時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇一

第二至三周（6課時(shí)）第1,、2,、3課

第四至五周（6課時(shí)） 第4、5,、6課

第六至八周（6課時(shí)） 第7課,、專題研究：植物栽培、繁殖新技術(shù)

第九至十周（6課時(shí)） 第8、9,、10課

第十一至十二周（6課時(shí)）第11,、12、13課

第十三至十四周（6課時(shí)）專題研究：能量轉(zhuǎn)換裝置,；第14,、15課

第十五至十六周（6課時(shí)）第16、17課,；專題研究：能源問題研究

第十七至十八周（6課時(shí)）第18,、19、20課

第十九至二十周（6課時(shí)）專題研究：開發(fā)太陽系的計(jì)劃,；第21,、

22課；期末復(fù)習(xí)

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的人才,，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

（一）科學(xué)探究

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（二） 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解。

（三） 科學(xué)知識

1,、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

1,、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。

本冊共分五個(gè)單元,，共22課,。

第一單元 豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個(gè)單元，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始,。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動植物形態(tài),、習(xí)性,、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較,、分類,、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力,，通過觀察,、調(diào)查、資料收集等活動,，展覽,、實(shí)驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動,，以及記錄,、交流、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識,。

第二單元無處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了聲,、光、電,、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力,、力與運(yùn)動、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生認(rèn)

識生活中的能量,，并為后面進(jìn)一步研究能源奠定基礎(chǔ)。該單元以能量為核心,，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界,、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量,，認(rèn)識多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制,。

第三單元 寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了能量的各種形式、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后,，為繼續(xù)研究能量的來源設(shè)計(jì)的,。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念,。

第四單元 太陽家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后,，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對太陽系的解秘，來了解太陽系的結(jié)構(gòu),。

第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊教材的最后一個(gè)單元,，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料,、討論和舉辦展示會等多種形式,，了解各種類型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題,。

1,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo),。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4、樹立開放的教學(xué)觀念,。

5,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。

7、組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動,。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇二

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng),。

本冊教材的編寫指導(dǎo)思想是：

1,、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,；

2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),；

3,、充分反映我國小學(xué)自然改革的成果，并積極融入世界科學(xué)教育改革的精華,，因此在教學(xué)過程中以上說法是我們在教學(xué)中的指導(dǎo)思想,。全冊教材以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、觀察對象不同,，但在活動的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地展開,。

本冊共分四個(gè)單元,，共32課。

第一單元工具和機(jī)械

本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用,。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

第三單元能量

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解,。

1,、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化,，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

周次

起止日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1

9.03-9.07

始業(yè)教育1、使用工具2,、杠桿的科學(xué)

3

2

9.10-9.14

3,、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密

復(fù)習(xí)

3

3

9.17-9.21

5,、定滑輪和動滑輪6,、滑輪組練習(xí)

3

4

9.24-9.28

7、斜面的作用8,、自行車上的簡單機(jī)械

練習(xí)

3

5

10.01-10.06

國慶假期

6

10.08-10.12

1,、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力

3,、拱形的力量

3

7

10.15-10.19

4,、找拱形練習(xí)課外延伸

3

8

10.22-10.26

5、做框架6,、建高塔

3

9

10.29-11.02

7,、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>

復(fù)習(xí)第二單元

3

10

11.05-11.09

期中復(fù)習(xí)知識回顧期中檢測機(jī)動1課時(shí)

3

11

11.12-11.16

1,、電和磁2,、電磁鐵3,、電磁鐵的磁力（一）

3

12

11.19-11.23

4、電磁鐵的磁力（二）練習(xí)

5,、神奇的小電動機(jī)

3

13

11.26-11.30

6,、電能和能量7、電能從哪里來

8,、能量與太陽

3

14

12.03-12.07

練習(xí)復(fù)習(xí)第三單元1,、校園生物大搜索

3

15

12.10-12.14

2、校園生物分布圖3,、多種多樣的植物練習(xí)

3

16

12.17-12.21

4,、種類繁多的動物5、相貌各異的我們練習(xí)

3

17

12.24-12.28

6,、原來是相關(guān)聯(lián)的7、誰選擇了它們

8,、生物多樣性的意義

3

18

12.31-1.04

復(fù)習(xí)第四單元第四單元測試概念梳理

3

19

1.07-1.11

復(fù)習(xí)第一單元第一單元測試復(fù)習(xí)第二單元

3

20

1.14-1.18

第二單元測試復(fù)習(xí)第三單元第三單元測試

3

21

1.21-1.25

總復(fù)習(xí)

3

22

1.28-2.01

期末測試

1

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇三

六年級同學(xué)經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力,，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，增加學(xué)生的社會實(shí)踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活,，用所學(xué)得知識解決生活中的問題,，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》,、《物質(zhì)的變化》,、《物體的運(yùn)動》、《太陽,、地球和月亮》,、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元,。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索,，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動,，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練,。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活動之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物,，從微觀處揭示生命世界的奧秘,，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉,、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來,，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化,。《物體的運(yùn)動》物質(zhì)的運(yùn)動,，通過對運(yùn)動與靜止現(xiàn)象的觀察,、探究、搜集整理信息等活動,，理解靜止與運(yùn)動相對性的道理,，《太陽、地球和月亮》認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原因,，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心,，產(chǎn)生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物,，生物與環(huán)境密不可分,，從而保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量,、采集與分析數(shù)據(jù)的能力,。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問題,，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來,。

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在探究過程中有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練,。增強(qiáng)學(xué)生解決問題,、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，把所學(xué)到的知識用到生活中去,。

（二）知識目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是,、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類,。

2、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類,，一類僅僅是形態(tài)變化,，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆,。

3,、觀察生活中運(yùn)動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系,，直到物體運(yùn)動需要的位置,、方向和快慢等

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá),、評議和討論。

2,、培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計(jì)劃,。

3、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看,，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能,，如微生物世界，認(rèn)識事物的相互聯(lián)系,，如病毒與生命健康,、物質(zhì)的運(yùn)動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實(shí)施力度,，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用,。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,，推測產(chǎn)生變化的原因,，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識問題,。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

1,、本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題,，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué),、對科學(xué)探究,、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法,，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

2,、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué),。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識上網(wǎng)查與資料，搜集圖片,、報(bào)刊等,。

3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生查一查、畫一畫,、讀一讀,、說一說、想一想,、做一做,，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生動手,、動口,、動腦的能力。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇四

我校六年級共1個(gè)班級,，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力,，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，增加學(xué)生的社會實(shí)踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活,，用所學(xué)得知識解決生活中的問題,，最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能,，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在探究過程中有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題,、克服困難的勇氣,，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去,。

（二）知識目標(biāo)

1。了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用,；知道真菌是,、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2,。知道水能溶解一些物質(zhì),；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化,，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì),；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆,。

3,。觀察生活中運(yùn)動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系,，直到物體運(yùn)動需要的位置,、方向和快慢等

（三）能力培養(yǎng)

1,。培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論,。

2,。培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計(jì)劃。

3引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》,、《物體的運(yùn)動》,、《太陽、地球和月亮》,、《生物與環(huán)境》,、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索,，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu),、物體與物體的運(yùn)動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合,。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練,。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”,，切入到科學(xué)探究活動之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物,，從微觀處揭示生命世界的奧秘,，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉,、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來,，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化,。《物體的運(yùn)動》物質(zhì)的運(yùn)動,，通過對運(yùn)動與靜止現(xiàn)象的觀察,、探究,、搜集整理信息等活動，理解靜止與運(yùn)動相對性的道理,，《太陽,、地球和月亮》認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心,，產(chǎn)生探究問題的意識,，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分,，從而保護(hù)環(huán)境,。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力,。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析,、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來,。

重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看,，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界,，認(rèn)識事物的相互聯(lián)系,，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動等,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用,。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,，推測產(chǎn)生變化的原因,，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識問題,。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。用所學(xué)的知識解決生活中的問題,。

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳,，把學(xué)生感興趣的話題,，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,，從而加深對科學(xué),、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解,。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法,，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練,。

或在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué),。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料,，搜集圖片,、報(bào)刊等。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生查一查、畫一畫,、讀一讀,、說一說、想一想,、做一做,，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生動手,、動口、動腦的能力,。

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質(zhì)的變化 3周

第三單元：物體的運(yùn)動 3周

第四單元：太陽,、地球和月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇五

1.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

2,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

3.學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水,，以及做彈力、摩擦力,、熱傳導(dǎo),、熱對流、根吸水,、莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn),，鞏固對比實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說明根有吸水作用的實(shí)驗(yàn),、雨的模擬實(shí)驗(yàn),。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識熱的三中傳遞方式。

5.動手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等,。

在德育方面,，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱的三種形態(tài)及應(yīng)用,，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,。

六年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動腦,、愛動手,，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對實(shí)驗(yàn)感興趣,，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高,，他們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強(qiáng),，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng),。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù),、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

本冊教材有五個(gè)單元,，我們的食物、水,、植物,、空氣、熱,，覆蓋了生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學(xué),、合理。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),。根據(jù)教學(xué)建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制,。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn),。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

從知識內(nèi)容分為五部分

1、我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)入手,，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,，認(rèn)識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。（包括1,、2,、3、課）

2,、水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運(yùn)動與分布等問題,。“不同物質(zhì)在水中的溶解能力”問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性,。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力,、攪拌,、溫度等，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中,，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解,。包括4、5,、6,、7課）

3、植物身體：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)入手,，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,，認(rèn)識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩,。（包括8,、9、10,、11,、12課）

4,、空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13、14,、15、16、17課）

5、熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳遞的三種方式及應(yīng)用,。（包括18、19,、20、21,、22課）

6,、探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,。

重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué)。

食物營養(yǎng)成分的檢驗(yàn),。

2.溶解,。

3.加快溶解的方法。

4.除去水里的雜質(zhì),。

5.根的吸水實(shí)驗(yàn),。

6.分離葉綠素。

7.莖疏導(dǎo)水分,。

8.熱氣球上升的秘密,。

9.氣球的反沖實(shí)驗(yàn)。

10.瓶吞雞蛋,。

11.水流有力量,。

12.熱傳導(dǎo)。

13.木屑在熱運(yùn)動水中的,。

14.探究不同物品是否會生熱,。

15.不同物體的吸熱本領(lǐng)。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇六

六年級科學(xué)（上冊）教學(xué)計(jì)劃

機(jī)械和工具 形狀與結(jié)構(gòu) 熱和燃燒 能量

對簡單機(jī)械的功能和基本原理的認(rèn)識是“機(jī)械和工具”單元的重點(diǎn),。這一單元從常用的工具引入,，通過讓學(xué)生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動,，激發(fā)他們對簡單機(jī)械提出問題并產(chǎn)生研究的興趣,。

“行狀和結(jié)構(gòu)”單元為學(xué)生們引入了形狀和結(jié)構(gòu)兩個(gè)概念，引導(dǎo)他們對紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究,。學(xué)生們將制作一個(gè)堅(jiān)固的正方形框架,，探索框架結(jié)構(gòu)的作用。這一單元的高潮是由學(xué)生們用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識,，利用身邊容易找到的材料,，設(shè)計(jì)制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進(jìn)行介紹和評價(jià),。

在“熱和燃燒”這一單元里,，學(xué)生們將主要觀察和研究熱和熱傳遞現(xiàn)象，以及由熱引起的燃燒現(xiàn)象,。他們將首先了解生活中的熱源,，通過不同溫度的水的混合實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識熱和溫度的關(guān)系,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對熱在固體中傳遞方向的假設(shè),。親自動手做一只保溫杯,，體驗(yàn)不同物體傳導(dǎo)熱的效果是不一樣的。

“能量”單元,，將學(xué)生們在以往科學(xué)課和生活中觀察到的許多現(xiàn)象與能量聯(lián)系起來,，加深對能量的感性認(rèn)識。學(xué)生們將親自動手制作電磁鐵,，觀察和記錄冰融化,、水蒸發(fā)和霜的形成實(shí)驗(yàn)。還將通過閱讀資料和推理分析,，了解煤石油和天然氣的形成原因,，對節(jié)約能源產(chǎn)生新的理解。

１,、從常用的工具引入，通過讓學(xué)生嘗試使用工具,，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動,，激發(fā)他們對簡單機(jī)械提出問題并產(chǎn)生研究的興趣。

２,、引導(dǎo)學(xué)生們對紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究,。并由學(xué)生們用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識，利用身邊容易找到的材料,，設(shè)計(jì)制作一座他們自己的橋,，這些橋要在小組間進(jìn)行介紹和評價(jià)。

３,、了解生活中的熱源,，通過不同溫度的水的混合實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識熱和溫度的關(guān)系,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對熱在固體中傳遞方向的假設(shè),。親自動手做一只保溫杯，體驗(yàn)不同物體傳導(dǎo)熱的效果是不一樣的,。

４,、學(xué)生們親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化,、水蒸發(fā)和霜的形成實(shí)驗(yàn),。并通過閱讀資料和推理分析，了解煤石油和天然氣的形成原因,，對節(jié)約能源產(chǎn)生新的理解,。

對簡單機(jī)械的功能和基本原理的認(rèn)識。用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識,，利用身邊容易找到的材料,，設(shè)計(jì)制作一座他們自己的橋,。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。親自動手制作電磁鐵,，觀察和記錄冰融化,、水蒸發(fā)和霜的形成實(shí)驗(yàn)。

課時(shí)安排

本冊教材共３５課時(shí),，其余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),、動手制作、創(chuàng)造發(fā)明等活動,。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇七

教科書原則上每個(gè)教學(xué)活動的時(shí)間為1課時(shí),，這是根據(jù)每周2課時(shí)安排的。我們浙江省科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，每周三課時(shí),，因此在活動內(nèi)容的安排上保持彈性，在課時(shí)安排上可以采取下面的辦法來解決：1,、對典型的過程與方法活動展開充分的探究,，不以1課時(shí)為限制。2,、加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn),，開展單元性的評價(jià)活動,；3、實(shí)現(xiàn)教科書中已設(shè)計(jì)的拓展性活動,，或資料庫中的拓展性活動,。這些活動對學(xué)生的發(fā)展是十分有意義的。為此每個(gè)單元安排3節(jié)左右的機(jī)動課時(shí)是適宜的,，也是可操作的,。

第一周：始業(yè)教育

第二周：第一單元工具和機(jī)械 1、使用工具 2,、杠桿的科學(xué)

第三周：3,、杠桿類工具的研究 4、輪軸的秘密 5,、定滑輪和動滑輪

第四周：6,、滑輪組 7、斜面的作用

第五周：8,、自行車上的簡單機(jī)械

第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu) 1,、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力

第八周：3、拱形的力量 4,、找拱形 5,、做框架

第九周：6、建高塔 7,、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

第十周：8,、用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>

第十一周：第三單元能量 1、電和磁 2,、電磁鐵

第十二周：3,、電磁鐵的磁力（一） 4、電磁鐵的磁力（二） 5,、神奇的小電動機(jī)

第十三周：6,、電能和能量7、電能從哪里來

第十四周：8,、能量與太陽

第十五周：第四單元生物的多樣性 1,、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖

第十六周：3,、多種多樣的植物 4,、種類繁多的動物

第十七周：5、相貌各異的我們 6,、原來是相關(guān)聯(lián)的

第十八周：7、誰選擇了它們 8,、生物多樣性的意義

第十九,、二十周：復(fù)習(xí)

在“工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用,，研究杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面等簡單機(jī)械和自行車上的簡單機(jī)械,。通過研究認(rèn)識工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里,，學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁,、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn),，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同,，能滿足不同的需要,。

在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動起來,，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化,，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

在“生物的多樣性”單元里,，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響,。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義,。

在本冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實(shí)驗(yàn)和制作,，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的技能,，識別和控制變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀察,，要用比較和分類的方法認(rèn)識和描述多種多樣的生物,。

在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生會體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的,，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強(qiáng)環(huán)保意識和熱愛生命的意識,。獲得美的體驗(yàn),，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美,。

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,，分析,、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法,，有了初步的過程與方法意識和能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動一些,，應(yīng)該有更深入的思維參與。

本冊教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋,。比如推測小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原因,，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn),，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,，材料簡單易得,，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與,。

4.建立能量概念，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理、提升,，形成概括性更高的科學(xué)概念,。

“工具和機(jī)械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘,、鉗子,、鑷子、開瓶器等,。實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺,、輪軸,、滑輪,、滑輪組、搭斜面的木板,、測力計(jì),、鉤碼、鐵架臺,。做小桿秤的材料：筷子,、粗線、螺絲帽,。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾,、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：做實(shí)驗(yàn)的材料：長、寬相同厚度不同的紙條,，長,、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙,，鐵墊圈,、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶,。做框架的材料：筷子或塑料管,、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子,。做紙橋的材料：舊報(bào)紙,、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板,、塑料飲料瓶,。

“能量”單元：做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒,、小燈泡,、燈座、開關(guān),、導(dǎo)線,、指南針。做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線,、大鐵釘,、大頭針、直徑不同的塑料管,、長短粗細(xì)不同的螺栓,。研究電動機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動機(jī),、紙杯,、橡筋圈、v形粗導(dǎo)線,、鐵絲支架,、磁鐵。手搖發(fā)電機(jī),、各種電池或電池圖片,。

“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡,、小鏟子等考察工具。做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚,，球形燒瓶,、長頸玻璃瓶、溫度計(jì),。魚,、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片,。適合教學(xué)需要的各種動物,、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖,。

到六年級時(shí),，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動。他們開始對一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考,，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究,，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋,。

在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生們將有機(jī)會對各種簡單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡單裝置,，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋,，認(rèn)識機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用,，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題,。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機(jī)械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機(jī)械,。很多時(shí)候,，工具和機(jī)械為我們贏得了時(shí)間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作,。隨著社會的進(jìn)步,，人們發(fā)明了更多的工具和機(jī)械，推動著社會不斷向前發(fā)展,。

人們在生活中是如何使用工具和機(jī)械的,？它們到底發(fā)揮了什么作用,？是怎樣發(fā)揮作用的,？我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題,，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認(rèn)識歷程,。

通過本單元的8個(gè)主題活動,，我們期望學(xué)生能真正動起手來，在實(shí)踐中去體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用,，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,，并做好探究活動的組織者和支持者,。

機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿,、滑輪,、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具,。 有的機(jī)械可以省力,，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能,。 解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械,。

進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù),。 通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。 用文字,、數(shù)據(jù),、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析,。通過文字,、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流,。

認(rèn)識到工具和機(jī)械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性,。 能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系進(jìn)來,。 獲得對各種機(jī)械功能的認(rèn)識,，以應(yīng)付各種實(shí)際問題，并意識到工具和機(jī)械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的,。形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度,。 認(rèn)識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。

在單元教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,，建議對學(xué)生們的學(xué)習(xí)作一次單元評價(jià),。評價(jià)可以是多元的，學(xué)生們可以自己評價(jià),，同學(xué)間也可以相互評價(jià),，但這些評價(jià)都要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行,。評價(jià)內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：

1.“機(jī)械”及“簡單機(jī)械”的概念，包括杠桿,、輪軸,、定滑輪、動滑輪,、滑輪組,、斜面這幾類簡單機(jī)械的描述性概念。2.杠桿的原理,、分類及運(yùn)用,。3.輪軸的原理及運(yùn)用。4.定滑輪,、動滑輪的原理及運(yùn)用,。5.滑輪組的原理及運(yùn)用。6.斜面的原理及運(yùn)用,。7.觀察分析自行車上一些簡單機(jī)械的運(yùn)用及原理,。8.設(shè)計(jì)并開展測量實(shí)驗(yàn)、對比實(shí)驗(yàn)的情況,，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并形成解釋的能力,。

物體，不管是天然存在的還是人工制造的,，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu),，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài),。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢,？這其中蘊(yùn)涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平,。

本單元所說的形狀結(jié)構(gòu),，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu),，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響,；提高探究興趣,，發(fā)展探究能力。

學(xué)生在五年級時(shí)探究了力和運(yùn)動的關(guān)系,，知道了力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài),。其實(shí)，靜止的物體也無不受到力的作用,。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu),，可以發(fā)展他們對力的認(rèn)識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用,。

本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu),，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進(jìn)行探究,，最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用,。內(nèi)容可以分為兩大部分。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切,，教學(xué)材料簡單易得,，動手操作特點(diǎn)突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢,，把制作和探究相結(jié)合,，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果,。

柱,、梁、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點(diǎn),，能滿足人們的不同需要。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力,。改變材料的形狀,，可以改變材料的某些性能。 知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形,、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。三角形框架具有穩(wěn)定性,，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu),。 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好,。 形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的,。

制作、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力,。 用簡單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密,。 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),，得出合理結(jié)論,。 用不同方式進(jìn)行解釋。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較,。

發(fā)展樂于動手,、善于合作、不怕困難的品質(zhì),，體驗(yàn)獲得成功的喜悅,。 在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證,。 尊重自己和他人的制作成果,。 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽,、敢于發(fā)表意見的品質(zhì),。感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用，對生活的影響,。 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美,。

1.評價(jià)學(xué)生是否認(rèn)識學(xué)過的幾種結(jié)構(gòu)，知道厚度,、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力,，知道拱形承重特點(diǎn)，知道加固框架的方法,，知道什么樣的物體穩(wěn)定不容易倒,。2.評價(jià)學(xué)生在制作紙橫梁、拱形,、框架結(jié)構(gòu)過程中的能力和表現(xiàn),。3.評價(jià)學(xué)生在研究塑料瓶時(shí)表達(dá)的獨(dú)立見解。4.組織學(xué)生評價(jià)設(shè)計(jì)制作的紙橋和設(shè)計(jì)制作的過程,。5.評價(jià)學(xué)生積極參與研究活動,，動手動腦動口，樂于探究,、不怕困難,、與同學(xué)合作的表現(xiàn)。6.利用學(xué)生記錄表,，評價(jià)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)的表現(xiàn),。

我們身邊發(fā)生的每一件事情,，都和能量有著密切的關(guān)系。樹枝搖曳、溪水潺潺是能量在“工作”,，我們用火做飯,、開燈照明是在進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進(jìn)行活動,，植物必須從陽光中獲取能量才能進(jìn)行光合作用,，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存,。

兒童從生活中,，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中,，對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識,，已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能,，知道食物能供給我們身體需要的能量,，甚至知道電能、水能,、風(fēng)能,。但是在兒童的頭腦里還沒有一個(gè)關(guān)于能量更一般意義的概念。

能量概念是抽象的,，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng),。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，而是選擇了學(xué)生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認(rèn)識,。先認(rèn)識電可以轉(zhuǎn)化成磁,，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來,，把電能變成機(jī)械能,。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識各種不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化,。最后認(rèn)識太陽能,，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

本單元安排兩節(jié)課進(jìn)行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強(qiáng)力電磁鐵”的活動,，為學(xué)生提供了一個(gè)過程充分展開,、全班合作探究的活動。通過這個(gè)探究活動能夠培養(yǎng)學(xué)生更加自主,、合作探究的能力,。

電流可以產(chǎn)生磁性。 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,、斷開電流磁性消失的性質(zhì),。 改變電池正負(fù)極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù),、電池?cái)?shù)量等有關(guān),。能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化,，儲存在一些物質(zhì)中,。

制作簡單電磁鐵，合作設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵,。做通電導(dǎo)線能生磁的實(shí)驗(yàn),，改變電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)，研究小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原理的實(shí)驗(yàn),。 經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過程,，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系。 用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動機(jī)的構(gòu)造,。用已有知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋,。 體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性,，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較,。

發(fā)展想象和解釋的能力，意識到要尊重?cái)?shù)據(jù),，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，體會到合作的必要性和重要性。體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程,，意識到留意觀察,、善于思考的重要。 體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn),。認(rèn)同珍惜能源,、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。

1.評價(jià)學(xué)生是否認(rèn)識電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象,，電磁鐵的基本性質(zhì),，能量的多種形式，能量的相互轉(zhuǎn)化,。是否了解玩具小電動機(jī)的構(gòu)造,，初步了解其轉(zhuǎn)動的原理。2.評價(jià)學(xué)生在制作簡單電磁鐵,、研究電磁鐵磁力大小過程中的能力和表現(xiàn),。3.評價(jià)學(xué)生在研究小電動機(jī)原理時(shí)表現(xiàn)的積極性和自主性。4.評價(jià)積極參與研究活動,，能傾聽,、提問,、共享研究成果的表現(xiàn)。5.利用學(xué)生記錄表,，評價(jià)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)達(dá)到的水平,。

地球上的生物是多種多樣的,。這樣一種描述，沒有人會產(chǎn)生懷疑,。對于有著多次研究生物經(jīng)歷的`六年級小學(xué)生來說也不例外,。但是，地球上的生物到底有多少,？人類怎樣認(rèn)識和對待龐大的生物家族成員,？是什么導(dǎo)致了生物個(gè)體的種種差異？為什么現(xiàn)今人類如此關(guān)注生物的多樣性……當(dāng)我們將學(xué)生的視野引向生物多樣性的時(shí)候,，也會在學(xué)生的頭腦中引發(fā)諸如此類的種種問題,。

生物的多樣性包括物種的多樣性,、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,。物種是生物分類的最基本單位，物種的多樣性描述著生物種類的豐富程度,。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣,，以及同一物種不同生物個(gè)體的多種多樣。教科書共8課,，包括引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生物種類的多種多樣,；認(rèn)識同種生物不同個(gè)體之間的差異；認(rèn)識生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系,，認(rèn)識多種多樣的生物存在的意義,。

生物的種類是多種多樣的。 不同的生物生活在不同的環(huán)境中,。 同種生物也會具有不同的個(gè)體性狀,。 生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng),。 生物的多樣性是人類生存的重要資源,。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。

觀察生物之間可辨識的不同特征,。 依據(jù)不同目的對生物進(jìn)行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。 用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類。 利用圖,、表等方式整理記錄調(diào)查資料,。用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證想法。 使用資料尋找問題的答案。 傾聽他人的報(bào)告,，用適宜的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

從對生物多樣性的認(rèn)識中獲得美的體驗(yàn)，感受地球家園因生物多樣而美麗,。 關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境,，具有環(huán)保意識。 認(rèn)同人類是生物家族中的一員,，愿意與生物家族的其他成員和諧相處,。體會到仔細(xì)觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣,。

單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)基于兩個(gè)方面。一是對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的描述,；二是對本單元學(xué)習(xí)水平的描述,。

在科學(xué)概念方面，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對生物多樣性（生物是多種多樣的）的認(rèn)識程度,；對生物多樣性與生物生活環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識程度,；對于生物多樣性的意義的理解程度。

在過程與方法方面,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生觀察辨識事物的能力,；用分類的方法認(rèn)識和描述復(fù)雜事件的能力；收集整理資料和表達(dá)交流的能力,。

在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識及熱愛生命的意識,，關(guān)注學(xué)生的合作意識。

（1）記錄課堂上學(xué)生活動中的表現(xiàn)：課堂上相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動結(jié)束后,，對于生物多樣性,、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間關(guān)系以及生物多樣性意義的描述；活動中學(xué)生觀察區(qū)分生物特征的能力表現(xiàn),；活動中是否有運(yùn)用分類的方法描述多種多樣生物的意識,，以及分類能力的水平表現(xiàn)；完成任務(wù)過程中與同伴的合作表現(xiàn),。

（2）收集學(xué)生的記錄單及學(xué)習(xí)的成果資料,。

各小組的區(qū)域調(diào)查記錄表、區(qū)域生物分布圖,；全班校園生物分布圖,；個(gè)人收集和小組匯總的調(diào)查資料,；各小組生物多樣性意義研究成果報(bào)告；

（3）單元測試或設(shè)計(jì)任務(wù)性作業(yè),。

組織單元考試,；對話式的任務(wù)性作業(yè)：用事例說明環(huán)境變化導(dǎo)致了生物的多種多樣；操作式的任務(wù)性作業(yè)：提供給學(xué)生一筐繁雜的物品,，讓學(xué)生寫文章描述這筐物品,，以考查學(xué)生運(yùn)用分類方法處理問題的意識和能力，等等,。

評價(jià)結(jié)果要能真實(shí)描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)業(yè)水平,。要綜合學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的評測結(jié)果給學(xué)生整體上的評價(jià)。要關(guān)注不同學(xué)習(xí)型學(xué)生的某一方面的特殊發(fā)展,。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇八

本學(xué)期我教學(xué)六（三）,、六（四）班的科學(xué)教學(xué)。

1,、紀(jì)律,、學(xué)習(xí)狀況方面：六（四）班的紀(jì)律較好，課堂上注意力較集中,，求知欲和參與科學(xué)活動的積極性較高,，作業(yè)基本上能認(rèn)真完成。而六（三）班學(xué)生好玩,，上課容易走神,，作業(yè)部分學(xué)生能端正地完成,，學(xué)生的成績較平均,，尖子生不多?？傮w來說,，兩班上學(xué)期的平均分相差不大。

2,、實(shí)驗(yàn)方面：兩個(gè)班級的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn),，六（四）班學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)井然有序，有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，自覺準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,，善于發(fā)現(xiàn)和探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而六（三）班學(xué)生只是憑自己的興趣邊玩邊做,，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì),，實(shí)驗(yàn)無序操作，再加上受實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺的限制,，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成,，特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成,。

相信通過本學(xué)期的教學(xué),，解決以上的不足，提高科學(xué)的各方面素質(zhì),，讓每一個(gè)學(xué)生都有更高層次的提高,。

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊教材包括了機(jī)械和工具,、形狀與結(jié)構(gòu),、熱和燃燒、能量,、生物的多樣性四個(gè)單元,，共32課。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能,。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過動手動腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。

3,、各單元教學(xué)要點(diǎn)：

●“機(jī)械和工具”本單元內(nèi)容可以分為三個(gè)部分。

第一部分（第1課）：通過使用工具,，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問題,，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣。

第二部分（第2~7課）：通過設(shè)計(jì),、觀察,、研究杠桿等不同類型的簡單機(jī)械，認(rèn)識這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能,。

第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具（也是一種由簡單機(jī)械組合成的機(jī)器）,，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識。

通過本單元的8個(gè)主題活動,，我們期望學(xué)生能真正動起手來,，在實(shí)踐中去體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備,，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,，并做好探究活動的組織者和支持者。

●“形狀和結(jié)構(gòu)”單元內(nèi)容可以分為兩大部分,。

第一部分（第1~7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理,。其中，第1~6課是分別研究條形,、拱形,、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu),。

第二部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu),。

各課具體內(nèi)容是：

第1課“抵抗彎曲”、第2課“形狀與抗彎曲能力”研究條形材料抗彎曲能力與形狀的關(guān)系,。

第3課“拱形的力量”,、第4課“找拱形”研究拱形承受力的特點(diǎn)，并從認(rèn)識拱形拓展到認(rèn)識圓頂形,、球形,、各種弧形；從對人造物體的研究擴(kuò)展到生物體的研究,。

第5課“做框架”,、第6課“建高塔”認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，研究加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問題,。

第7課“橋的形狀和結(jié)構(gòu)”是認(rèn)識橋多姿多彩的形狀和結(jié)構(gòu),，這課匯集和拓寬了前面幾種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，并為下一課學(xué)生造“橋”作了鋪墊,。

第8課“用紙?jiān)煲蛔畼颉卑才帕艘粋€(gè)具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)制作活動,，是對學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力和動手能力的培養(yǎng)和評價(jià)。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切,，教學(xué)材料簡單易得，動手操作特點(diǎn)突出,。我們要充分利用這些優(yōu)勢,，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合,，以取得最佳的教學(xué)效果,。

●“能量”單元可分為三部分。

第一部分（第1~5課）,，認(rèn)識電流能夠產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具小電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動起來的，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙,。

第二部分（第6~7課）,通過尋找電的用途,，研究電的來源，認(rèn)識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化,。

第三部分（第8課）探究煤,、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

這是一個(gè)從具體到抽象、從個(gè)別到一般逐步上升發(fā)展的結(jié)構(gòu),。在這個(gè)過程中,，學(xué)生會把過去學(xué)習(xí)過的聲、光,、電,、熱多種能量形式都聯(lián)系在一起，在大量,、具體的現(xiàn)象基礎(chǔ)上逐步形成比較抽象的能量概念,。

本單元安排兩節(jié)課進(jìn)行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強(qiáng)力電磁鐵”的活動，為學(xué)生提供了一個(gè)過程充分展開,、全班合作探究的活動,。通過這個(gè)探究活動能夠培養(yǎng)學(xué)生更加自主、合作探究的能力,。

●“生物的多樣性”單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣,，以及同一物種不同生物個(gè)體的多種多樣。教科書共8課,，包括引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生物種類的多種多樣,；認(rèn)識同種生物不同個(gè)體之間的差異；認(rèn)識生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系,，認(rèn)識多種多樣的生物存在的意義,。

（一） 科學(xué)知識

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化,，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

（二） 過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇九

學(xué)情分析：小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,，六年級學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析,、推理能力有了明顯的提高,。經(jīng)過前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法,，能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動,。他們開始對一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究,，開始有選擇地利用觀察,、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋。

1．《工具和機(jī)械》單元

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1課）：通過使用工具,，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣,。第二部分（第2-7課）：通過設(shè)計(jì),、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機(jī)械,，認(rèn)識這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能,。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識,。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：對各種簡單機(jī)械（杠桿,、輪軸、滑輪、斜面等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡單裝置,，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識機(jī)械的各個(gè)部件,，了解它們各自的功用,，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩部分,。第一部分（第1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理,。其中，第1-6課是分別研究條形,、拱形,、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu),。第二部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu),。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識身邊常見的梁、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同,，能滿足不同的需要。

3．《能量》單元

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1-5課）,，認(rèn)識電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具小電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動起來的,，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。第二部分（第6-7課）,通過尋找電的用途,，研究電的來源,，認(rèn)識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤,、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1-4課）,，從校園生物多樣性的認(rèn)識拓展到對自然界生物多樣性的認(rèn)識,。第二部分（第5課），以人類自己為研究對象認(rèn)識到生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬別的,。第三部分（第6-8課）,，讓學(xué)生體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，初步理解保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)生物賴以生活的環(huán)境,。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響,。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義,。

1．《工具和機(jī)械》單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘,、鉗子,、鑷子、開瓶器等,。

實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺,、輪軸、滑輪,、滑輪組,、搭斜面的木板、測力計(jì),、鉤碼,、鐵架臺。

做小桿秤的材料：筷子,、粗線,、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。

觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪,、理發(fā)剪、核桃夾,、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

做實(shí)驗(yàn)的材料：長,、寬相同厚度不同的紙條，長,、厚相同寬度不同的紙條,，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈,、完整的和剖開的乒乓球,，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管,、橡皮筋,。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報(bào)紙,、膠帶,。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶,。

3．《能量》單元

做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池,、電池盒、小燈泡,、燈座,、開關(guān)、導(dǎo)線,、指南針,。

做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘,、大頭針,、直徑不同的塑料管、長短粗細(xì)不同的螺栓,。

研究電動機(jī)觀察,、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動機(jī)、紙杯,、橡筋圈,、v形粗導(dǎo)線、鐵絲支架,、磁鐵,。

手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片,。

4．《生物的多樣性》單元

考察校園生物器材：放大鏡,、小鏟子等考察工具。

做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚,，球形燒瓶,、長頸玻璃瓶,、溫度計(jì)。

魚,、鳥,、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)需要的各種動物,、植物的圖片或影像資料,。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

1．指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測,，作出假設(shè)性解釋,。比如推測小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原因，煤的成因,，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重?cái)?shù)據(jù),，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn),，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn),。

3．本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得,，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,，保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與,。

4．建立能量概念,，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理,、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念,。

5．充分用好多媒體工具,。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)沒有看過或者無法通過感觀來認(rèn)識的，利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識。

略

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇十

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的人才,，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

六年級（3）（4）班共有110人,，通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,。不足之處：學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極,，表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng),。

本冊共分四個(gè)單元,，共32課。

1,、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用,。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。

2,、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

3,、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,，()保護(hù)環(huán)境的意識,。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的,；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解,。

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

1,、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo),。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4、樹立開放的教學(xué)觀念,。

5,、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

6,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

7、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇十一

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識,，而不善于設(shè)法自己去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識,。因而對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不夠深刻,，運(yùn)用能力差,。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

本冊教材的編寫指導(dǎo)思想是：

1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,；

2,、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)；

3,、充分反映我國小學(xué)自然改革的成果,，并積極融入世界科學(xué)教育改革的精華，因此在教學(xué)過程中以上說法是我們在教學(xué)中的指導(dǎo)思想,。

全冊教材以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開,，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同,，但在活動的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計(jì)劃地展開。

本冊教材的特點(diǎn)有：

1,、重視對學(xué)生典型科學(xué)探索活動的設(shè)計(jì),；

2、追求效率,，能夠體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu),；

3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手,，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際,。

因此，本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)他們考試性地進(jìn)行科學(xué)探索活動，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識和技能,。

在上述活動的設(shè)計(jì)中,，體現(xiàn)考慮了科學(xué)探索方向諸多能力的培養(yǎng)。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親身活動充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽,，以賽促學(xué)。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇十二

六年級上冊教材共有五個(gè)單元組成：《顯微鏡下的世界》,、《我們的地球》,、《物質(zhì)在變化》、《探索宇宙》,、《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》,。從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界,、地球與宇宙,、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學(xué)領(lǐng)域,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動物,、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎(chǔ)上,，根據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的,。在這一單元里，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察,，查閱資料了解,，親自動手實(shí)驗(yàn)接觸微生物，使他們在研究神秘的微生物世界的同時(shí),，發(fā)現(xiàn)秘密,，掌握規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣,。

第二單元《我們的地球》，地球是太陽系的八大行星之一,，也是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊?。人類已?jīng)在地球上生活了幾百萬年，自從人類文明的出現(xiàn),，人類對地球的探索就一直沒有停止過,。本單元從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球，依次研究地球的外部形狀,、表面地貌,、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及長期以來地表的變遷情況,。

第三單元《物質(zhì)在變化》,，本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇，教材從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手,，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識,，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程,，提高科學(xué)探究的水平,，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性,。

第四單元《探索宇宙》,，本單元是依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來建構(gòu)的，讓孩子們通過觀察,、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化,，探究它們的運(yùn)動模式，鍛煉自己的毅力,；讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探索,，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,，打開宇宙這本書,，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題,，揭開宇宙神秘的面紗,。

第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》，本單元首先是通過問題與探究方法的關(guān)聯(lián),，引導(dǎo)出“提出假設(shè)”也是探究問題的一種常見的方式,。其次通過對實(shí)驗(yàn)的定義介紹了實(shí)驗(yàn)的兩種基本類型：模擬實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)是一種綜合的探究技能,，因而,，我們對學(xué)生的教學(xué)要求，既包括體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)自身特點(diǎn)的最基本的方面,，即實(shí)驗(yàn)的類型,、因果假設(shè)、實(shí)驗(yàn)中的條件與單變量控制,，還包括學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)的基本步驟從事實(shí)驗(yàn)活動,。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙,，滴水穿石的水,。設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo),、盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長期積累才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。

2、科學(xué)老師充分認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備,，包括自身對各方面知識的儲備和對實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范科學(xué)地操作,、實(shí)驗(yàn)材料的制作，以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備,、課中指導(dǎo)工作等,。

3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式,?？茖W(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開,、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行,。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位,。

4,、教學(xué)中要充分重視和使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器的使用,，讓學(xué)生原本較陌生的,、枯燥單調(diào)的微生物教學(xué)變得生動、具體,、有趣,。

5、因地制宜選取教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動,。本套教材是面向全國編寫的,，但我國各地的教學(xué)資源和學(xué)校狀況差異很大。為了使各個(gè)地區(qū)的科學(xué)課教學(xué)能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我們希望老師們充分利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源實(shí)現(xiàn)教材編寫的基本意圖,。在條件不能滿足的學(xué)校，我們可以尋找替代品,，把當(dāng)?shù)厝菀撰@得的相似物體作為觀察對象,，或者簡化某些觀察活動，積極開展適宜本地特點(diǎn)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇十三

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學(xué)素養(yǎng)。

本冊共分四個(gè)單元,，共32課,。

第一單元工具和機(jī)械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

第三單元能量

本單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境的意識,。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1,、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

1,、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。

1,、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo),。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4、樹立開放的教學(xué)觀念,。

1,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3,、組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

略

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇十四

六年級共有教學(xué)班4個(gè),，學(xué)生260多人,。我教四個(gè)教學(xué)班。他們通過近六年的學(xué)習(xí),，對自然事物有了一些了解,，能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理能力,，概括能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

本冊教材共32課,，分四個(gè)單元,。

1、工具和機(jī)械的知識,，包括1———8課,，使學(xué)生知道，怎么樣使用工具,，杠桿,、輪軸、斜面,、滑輪等機(jī)械的認(rèn)識及作用的研究,。

2、形狀與結(jié)構(gòu)知識，包括1———8課,，讓學(xué)生知道怎樣建筐架,、建高塔、找拱形,。探究形狀與承受力的關(guān)系,。

3、能量知識,，包括電和磁的知識,。認(rèn)識電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。

4,、生物的多樣性,。包括1———8課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的多樣性等,。

1、通過引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過使用工具，提高學(xué)生的操作能力,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物多樣性的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

3,、教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動,、變化的科學(xué)自然觀認(rèn)識和理解各種自然事物和現(xiàn)象,。

1、學(xué)生會做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工具的選擇和使用。

3,、教育學(xué)生用變化,，運(yùn)動，聯(lián)系的眼光去認(rèn)識事物,。

1,、學(xué)習(xí)做電和磁的實(shí)驗(yàn)，觀察其有關(guān)想象,，概括其有關(guān)電磁磁力大小的規(guī)律,。

2、通過學(xué)習(xí)有關(guān)生物的知識，教育學(xué)生用發(fā)展的眼光看事物,。

周次課次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第1周常規(guī)訓(xùn)練1課時(shí)

工具和機(jī)械：1——2使用工具,、杠桿的科學(xué)2課時(shí)

第2周3——5杠桿類工具的研究、輪軸的秘密,、定滑輪和動滑輪3課時(shí)

第3周6——8滑輪組,、斜面的作用、自行車上的簡單機(jī)械3課時(shí)

第4周機(jī)動第一單元復(fù)習(xí)3課時(shí)

第5周形狀與結(jié)構(gòu)：1——3抵抗彎曲,、形狀與抗彎曲能力,、拱形的力量3課時(shí)

第6周4——6找拱形、做筐架,、建高塔3課時(shí)

第7周7——8橋的形狀和結(jié)構(gòu),、用紙?jiān)煲蛔鶚?課時(shí)

第8周機(jī)動第二單元復(fù)習(xí)3課時(shí)

第9周能量：1——3電和磁、電磁鐵,、電磁鐵的磁力（一）3課時(shí)

第10周4——6電磁鐵的磁力（二）,、神奇的小電動機(jī)、電能和能量3課時(shí)

第11周7——8電能從哪里來,、能量與太陽3課時(shí)

第12周機(jī)動第三單元復(fù)習(xí)3課時(shí)

第13周生物的多樣性：1——3校園生物大搜索,、校園生物分布圖、多種多樣的植物3課時(shí)

第14周4——6種類繁多的動物,、相貌各異的我們,、原來是相互關(guān)聯(lián)的3課時(shí)

第15周7——8誰選擇了它們、生物多樣性的意義3課時(shí)

第16周機(jī)動第四單元復(fù)習(xí)3課時(shí)

第17——20周復(fù)習(xí)

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇十五

第二至三周（6課時(shí)）第1,、2,、3課

第四至五周（6課時(shí)） 第4、5,、6課

第六至八周（6課時(shí)） 第7課,、專題研究：植物栽培、繁殖新技術(shù)

第九至十周（6課時(shí)） 第8,、9,、10課

第十一至十二周（6課時(shí)）第11、12,、13課

第十三至十四周（6課時(shí)）專題研究：能量轉(zhuǎn)換裝置,；第14、15課

第十五至十六周（6課時(shí)）第16,、17課,；專題研究：能源問題研究

第十七至十八周（6課時(shí)）第18、19,、20課

第十九至二十周（6課時(shí)）專題研究：開發(fā)太陽系的計(jì)劃,；第21、

22課；期末復(fù)習(xí)

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的人才,，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

（一）科學(xué)探究

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

（二） 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解,。

（三） 科學(xué)知識

1,、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

1,、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。

本冊共分五個(gè)單元,，共22課,。

第一單元 豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個(gè)單元，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始,。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動植物形態(tài)、習(xí)性,、生殖等方面特征的過程后,，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較、分類,、歸納概括,、分析綜合等思維方法和能力，通過觀察,、調(diào)查,、資料收集等活動，展覽,、實(shí)驗(yàn),、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動,，以及記錄、交流,、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識,。

第二單元無處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了聲、光,、電,、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力、力與運(yùn)動,、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生認(rèn)

識生活中的能量，并為后面進(jìn)一步研究能源奠定基礎(chǔ),。該單元以能量為核心,，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容,，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量,，認(rèn)識多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。

第三單元 寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了能量的各種形式,、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后,，為繼續(xù)研究能量的來源設(shè)計(jì)的。該單元以能源為線索,，通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念,。

第四單元 太陽家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對太陽系的解秘,，來了解太陽系的結(jié)構(gòu),。

第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊教材的最后一個(gè)單元,，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料,、討論和舉辦展示會等多種形式，了解各種類型的海洋資源,，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題,。

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),。

2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念,。

5,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。

7、組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動,。

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度篇十六

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1,、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

1,、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

2,、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極,，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。

本冊共分五個(gè)單元，共22課,。

第一單元

豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個(gè)單元,，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動植物形態(tài),、習(xí)性,、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較,、分類,、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過觀察,、調(diào)查、資料收集等活動,，展覽,、實(shí)驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動,，以及記錄,、交流、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識,。

第二單元無處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了聲,、光、電,、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力,、力與運(yùn)動、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生認(rèn)識生活中的能量,，并為后面進(jìn)一步研究能源奠定基礎(chǔ)。該單元以能量為核心,，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界,、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量,，認(rèn)識多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制,。

第三單元

寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了能量的各種形式、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后,，為繼續(xù)研究能量的來源設(shè)計(jì)的,。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念,。

第四單元

太陽家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后,，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對太陽系的解秘，來了解太陽系的結(jié)構(gòu),。

第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上,，“海洋資源”作為本冊教材的最后一個(gè)單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料,、討論和舉辦展示會等多種形式,，了解各種類型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題,。

1,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念。

5,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。

7,、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動,。