為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇一

科學概念

1,、磁鐵有各種各樣的形狀,。

2,、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),，被廣泛地應用在許多方面。

過程與方法

1,、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識,。

2、觀察磁鐵形狀,，根據(jù)形狀給磁鐵取名,。

情感態(tài)度價值觀

1、通過了解磁鐵的用途,，體會科學技術給人們帶來的好處,。

2、樂于表達和交流。

3,、激發(fā)探究興趣,。

【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識,。

【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),，被廣泛應用于許多方面。

【教學準備】各種各樣的磁鐵,、塑料小車,、課件等。

【教學過程】

一,、激趣導入：

1,、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強,，而且常常有好的兵器,。隨著冶煉技術的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器,，越來越結(jié)實,，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,，看上去沒什么特別的,，卻說是“寶刀”。原來,，其他的兵器不敢輕易靠上它,，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手,。撒暗器的也不管用,，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈,，暗器就被它全部吸住了,。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?

2、聽完了寶刀的傳說,，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急,，再看看老師的遙控小車吧!

3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退,。小車怎么會聽我的指揮?

4,、怪事還真多,，你能猜猜其中的奧秘嗎?學生猜測、交流,、討論,。

二、我們對磁鐵的了解：

1,、在我們周圍,，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,，是怎么知道的?

2,、請以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友,。一會兒我們開個小小交流會,，比一比哪個小組知道的多，介紹的好,。

3,、小小交流會：我們知道的磁鐵。

(1),、全班交流,，教師根據(jù)學生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

(2),、評比得出表現(xiàn)組,。

三、利用網(wǎng)狀圖,，整理磁鐵知識：

1,、形狀

(1)、磁鐵有各種各樣的形狀,。(課件圖片出示)

(2),、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢?為了方便,，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了,。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形,、條形,、環(huán)形磁鐵等,。)

(3),、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

2、用途

(1),、哪些地方用到了磁鐵?

(2),、磁鐵在這些地方有什么作用?

(學生交流，教師根據(jù)學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路,。)

3,、性質(zhì)

(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),，是怎么知道的呢?

(2),、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

(3),、交流匯報,。

四、總結(jié)延伸：

1,、回顧寶刀傳說和遙控小車,，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設計設計哦!

2、對于磁鐵,，我們還想知道些什么呢?

板書設計：我們知道的磁鐵

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇二

教學目標:

知識與技能：知道蝴蝶的翅,、蠅的眼、蟋蟀的耳,、昆蟲的觸角等方面的特殊構(gòu)造,，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解,。

過程與方法：會使用放大鏡耐心仔細地觀察昆蟲的特殊構(gòu)造和本領,，發(fā)現(xiàn)昆蟲王國的更多秘密;知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。

情感態(tài)度與價值觀：在獲得更多昆蟲知識的過程中,，進一步激發(fā)探索昆蟲世界的興趣,。

教學準備:

1.分組材料：昆蟲或昆蟲標本、放大鏡,、學生活動手冊,。2.有關昆蟲世界的圖片、視頻資料和多媒體課件,。教學過程:一,、引入

1.對話：我們曾經(jīng)觀察過螞蟻、蝗蟲,、蠶蛾,，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征?

2.講解：像螞蟻,、蝗蟲,、蠶蛾這樣，身體分為頭,、胸,、腹三部分,，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲,。

3.你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎?誰能來畫一畫?

像昆蟲的觸角,、眼睛、耳朵這些細小的器官我們平時看得并不是很清楚,，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構(gòu)造,，也許會發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的許多秘密。

二,、觀察昆蟲的部分器官

1.教師提供昆蟲或昆蟲標本,，學生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛,，昆蟲的各種觸角,、口器等。要求先用眼睛觀察,，再用放大鏡觀察,，邊觀察邊記錄在學生活動手冊里。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn),。蝴蝶的翅

交流自己對蝴蝶翅的觀察與發(fā)現(xiàn),。

教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅，并呈現(xiàn)文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄,，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里,。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能,。脊紋上還有很多并列的薄片,，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”,。

昆蟲的復眼

交流自己對昆蟲復眼的觀察與發(fā)現(xiàn),。

教師利用多媒體素材展示蜻蜓的復眼，并呈現(xiàn)文字“蝴蝶有1.2～1.7萬個小眼,，蜻蜓則有1～28萬個小眼,，家蠅有4千個小眼。昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成,，但它們的視力遠不如人類的好,，蜻蜓可以看到1～2米遠，蒼蠅只能看到40～70毫米,?？墒牵ハx對于移動物體的反應卻十分敏感,，當一個物體突然出現(xiàn)時,，蜜蜂只要0.01秒就能做出反應”。

昆蟲的耳朵

交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發(fā)現(xiàn),。

教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵,，并呈現(xiàn)文字“耳朵長在前足脛節(jié)上，是一個膜狀構(gòu)造,，稱為鼓膜聽器,。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀,，鼓膜里有100～300個感覺細胞,，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛,、交尾,、攻擊、報警等聲音信號,，從而做出回答,。據(jù)測定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為1萬～1.7萬周秒,，蟋蟀的足聽器為700～5000周秒,，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多?；认x的耳朵,，長在腹部第一節(jié)的兩旁;蚊子的耳朵，長在觸角上;螽斯,、蟋蟀的耳朵,，長在前足的小腿上;飛蛾的耳朵，長在胸腹之間;蟬的耳朵,，長在腹部下面”,。

昆蟲的觸角

交流自己對昆蟲觸角的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角,，并呈現(xiàn)文字“觸角是主要的感覺器官,，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能,。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶,，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處,，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲,，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體,，水龜蟲則用來幫助呼吸”,。

3.教師小結(jié)：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復眼,、耳朵、觸角的介紹,，

我們對昆蟲有了更進一步的認識,。在課外，我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲,，努力發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密,。

三、啟發(fā)學生進一步觀察昆蟲世界的秘密

1.談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標本,，如果我們到大自然中去,，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下,，在蟬的歌唱聲中去觀察,，一定是一件有趣的事情，并且還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。

2.閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”,。3.制定觀察計劃，包括觀察的內(nèi)容,、地點,、方法。4.交流觀察計劃,。

5.教師提出觀察要求,，包括環(huán)境保護和安全注意事項。

知識鏈接：動物的復眼簡介

復眼是相對于單眼而言的,，它由多數(shù)小眼組成,。每個小眼都有角膜、晶椎,、色素細胞,、視網(wǎng)膜細胞、視桿等結(jié)構(gòu),，是一個獨立的感光單位,。軸突從視網(wǎng)膜細胞向后伸出，穿過基膜匯合成視神經(jīng),。一些節(jié)肢動物的復眼中含有色素細胞,，光線強時色素細胞延伸，只有直射的光線可以射到視桿,，為視神經(jīng)所感受,，斜射的光線被色素細胞吸收，不能被視神經(jīng)感受。這樣每個小眼只能形成一個像點,，眾多小眼形成的像點拼合成一幅圖像,。光線弱時，色素細胞收縮,，這樣通過每個小眼射入的光線,，除直射的光線到達視桿，光線還可通過折射進入其他小眼,，使附近每個小眼內(nèi)的視桿都可以感受相鄰幾個小眼折射的光線,。這樣在光線微弱時,，物體也能成像,。家蠅的復眼由4000個小眼組成，蝶,、蛾類的復眼有28000個小眼,。小眼面的大小，不但在不同種的昆蟲中不同,，而且同一個復眼中不同部位的小眼面也可不同,，如雄性牛虻，復眼背面的小眼面較大;有些毛蚊(biblio),，其前后部的小眼面的大小也不同,，可劃分為兩個區(qū)域。這些變化與它們的生活習性等有關,。

昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠不如人類的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫米,。可是,昆蟲對于移動物體的反應卻十分敏感,當一個物體突然出現(xiàn)時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應,。捕食性昆蟲對移動物體反應能力更加迅速敏捷,。昆蟲與人類一樣,可以分辨不同的顏色,但與人類感受的波長不同。昆蟲能感受到的波長范圍為240(紫外光)～700(黃,、橙色)毫微米,。蜜蜂不能區(qū)分橙紅色與綠色;蕁麻蛺蝶看不見綠色和黃綠色。一般昆蟲不能感受紅色,。

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇三

師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?

生：黑色塑料袋,。

師：不打開袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?

生：不知道,。

師：想一想,，可以用什么方法知道這個袋里裝的是什么?

生：可以用手摸。

生：用鼻子聞也應該可以,。

生：我覺得還可以用舌頭嘗,。

師：真聰明，如果老師現(xiàn)在就讓你來確定這個袋子是什么的話,，你會怎么做?

生：先用手摸,。

師：你為什么先選用用手摸這種方法?

生：我覺得比較簡單,。

師：可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?

(學生自主的發(fā)生辯論)

師：對，不明的東西不能隨便聞,、隨便嘗,，我們要注意安全。

師：我們每個組也有一個裝有不明物的黑袋子,，請小組長從實驗桌中取出來,，組織小組同學閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試,。

(小組成員在小組長的組織下進行閉眼摸物活動)

師：剛才同學們活動進行得非常認真,，值得表揚。誰來說說你用手摸準了哪些物體?

第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝,，因為我們感覺到荔枝比較小,，而且表面很粗糙，,。

師：用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度,。那些我們用手摸不能確準的，又該怎么辦?

生：還可以用鼻子聞,。

(小組閉眼聞物活動)

師：聞到了什么?

第5組：我們這個組的小華特別喜歡吃蘋果,，一下子就聞出了蘋果的味道。

(其余各組各抒己見)

師：你的鼻子真靈敏,。在用鼻子聞不清楚的物體時,，鼻子離物應該遠一點，用手扇一扇,，然后慢慢的吸氣,。

師：還有一些通過手和鼻子不能準確感知的，怎么辦呢?

生：還有一種方法可選用,，那就是用嘴嘗味道,。

師：剛才我們已經(jīng)討論過，不是所有的東西都可以嘗的,。不過,，老師給大家準備的是干凈、安全的東西,，你們可以放心嘗,。

(小組閉眼捏鼻嘗物活動)

師：嘗出了什么味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?

第12組：跟第2組和第5組一樣,，我們也是先確準了兩種,，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道。

師：哦，你們真棒,，把袋子里的物體全認出來了,。

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇四

教學目的：

1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料,，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng),，以此為藍本設計生態(tài)瓶的建造方案。

2,、能根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

3,、能互相聽取意見,、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察,。

教學重點：能設計一個生態(tài)瓶建造方案,。

教學難點：對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認識,。

教學準備：大飲料瓶,、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料,、活動記錄本,。實物投影儀。

教學過程：

一,、引入

師：同學們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究,，好嗎?

二、探究過程

1,、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng),。

出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹,，提醒學生關注下面問題：

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物,，它們對生物有什么作用?

學生邊觀察邊回答。

2,、設計建造生態(tài)瓶的方案,。

(1)小組討論：

?首先考慮我們的生態(tài)瓶準備讓哪些生物來生活?

?為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設計方案,。

3,、做一個生態(tài)瓶。

(1)準備相應的制作材料,。

(2)根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,。

(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。

4、小結(jié),。

三,、板書設計

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇五

本課是小學科學三年級上冊《風》的內(nèi)容，通過本課的學習,，讓學生通過積極參與,、討論和動手實驗，認識空氣流動就是風,，從而體會到風的大小,、冷熱，認識到大自然的風對人類生活有什么好處和壞處,。

學情分析

科學教學要實現(xiàn)教學的任務就必須對學生這一教學活動的主體有充分的了解與分析,。其中包括他們身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點;影響學生掌握知識、發(fā)展能力的各種因素;以學習動機為核心的非認知因素以及學生集體對教學的影響,。這樣才能有效地調(diào)整教師的教學,，調(diào)整課堂設計，調(diào)整教學方法,，協(xié)調(diào)教學環(huán)境等等,，實現(xiàn)真正意義上讓學生發(fā)展的教學任務。

教學目標

1,、知識與技能

(1)引導學生借助媒體的實驗方法,，推斷空氣流動可以形成風。

(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動,，知道教室里的空氣也在流動,。

(3)認識流動空氣就是風，體驗到空氣流動得越快,，風越大;空氣流動得越慢,，風越小。

(4)能說出大自然中不同的風,，并認識它們的好壞處,。

2、過程與方法

(1)經(jīng)歷教室里空氣流動的探究活動過程,，體驗空氣流動就是風的探究過程,。

(2)能根據(jù)假想的答案，自行設計觀察空氣流動的方法,，制定簡單的科學探究活動計劃,。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)學生認識科學存在與周圍世界,，培養(yǎng)學生樂于研究周圍世界的科學精神,。

(2)養(yǎng)成保持室內(nèi)空氣流動的衛(wèi)生習慣,。

教學重點和難點

教學重點

建立空氣流動與風之間的聯(lián)系，即“空氣流動就是風”的真正理解,。

教學難點

借助觀察受風影響的可見物運動情況來觀察教室里風的運動情況,。

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇六

教學目的：

1、通過對植物叢的考察活動,，了解認識生活在植物叢中的動植物,。

2、經(jīng)歷對植物叢的考察活動過程,，學習考察的方法,，通過活動記錄反映考察的成果。

3,、希望學生能從多角度,、多方位觀察植物叢，能在一定時期內(nèi)堅持進行觀察,。

教學重點：觀察植物叢中的動物,，記錄它們的食性。

教學難點：對植食動物,、肉食動物和雜食動物進行記錄,。

教學準備：

教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學生選擇進行考察活動,。

分組材料：學生活動記錄本,、放大鏡,、小鐵鏟等考察工具,。

教學過程：

一、引入

師：校園的薔薇花叢在哪里?你留心觀察過花叢中的動植物嗎?以前我們曾多次到校園里進行觀察活動,，如對一棵樹的觀察,，今天將再次到校園里去進行觀察活動，

二,、探究過程

1,、觀察薔薇花叢里的生物。

(1)說說考察的準備工作,。

(2)說說考察的注意事項,。

提醒學生不要破壞自然環(huán)境。

(3)說說怎樣考察,，準備考察些什么?

讓學生看看教材,，了解考察時需要觀察的內(nèi)容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動物?哪些動物“住”在這里?哪些動物來這里“玩”?它們的主要食物是什么?

(4)學生分小組進行考察,。

2,、整理完善考察記錄。

(1)了解認識植食動物,、肉食動物和雜食動物,。

(2)對薔薇花叢里的動物按食性進行統(tǒng)計。

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇七

教學目標：

1.培養(yǎng)熱愛動物的情感,，樹立動物是人類朋友、愛護動物、保護環(huán)境的意識,。

2.激發(fā)學生探究動物秘密的興趣，通過觀察,、比較,、等活動培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。

3.發(fā)展觀察動物并進行記錄有能力,。

教學重點：

1.觀察動物的外形特征,。

2.了解不同動物的生活習性。

課前準備：

1.學生帶自己飼養(yǎng)的小動物及食物,。搜集有關動物的知識;準備記錄所需材料,。

2.教師準備有關動物的錄像。

教學過程：

一,、歌曲導入

師：讓我們一起去動物王國里看一看好嗎?

學生根據(jù)旋律做律動,。

[讓學生一開始就在輕松的氛圍中學習，這樣,，可以讓他們對本次活動產(chǎn)生興趣,。]

二、教授新課

師：你喜歡小動物嗎?現(xiàn)在,，老師就帶大家到動物世界里看一看(放錄像),。

學生觀看錄像。

[讓學生在現(xiàn)有知識的基礎上,，進一步了解更多的動物及其外形特點,、生活習性，擴大兒童的知識視野,，并為下面的教學做鋪墊,。]

師：你最喜歡哪種小動物?為什么?

學生回答教師的問題后，進行模仿動物的活動,。

[學生通過模仿,，表達對動物的喜愛之情。]

師：通過你們剛才的表現(xiàn),，老師發(fā)現(xiàn)同學們特別喜歡小動物,，那么，你愿意和動物交朋友嗎?今天,，有幾只可愛的小動物來到我們的課堂上,，讓我們看看是誰?(教師出示動物實物,。)

[學生在日常生活中，見過許多小動物,，但沒有真正和他們接觸,，沒有仔細觀察，和他們交朋友,。動物的出現(xiàn),，激起了學生對動物的喜愛之情，將本次活動推向_,。]

組織學生分組觀察并提出要求

(1)觀察小動物的外形特征,。

(2)觀察小動物吃東西時的表現(xiàn)。

(3)把觀察到的情況進行記錄并和小組同學進行交流,。

在這里給學生充分的時間,，讓他們和動物交朋友，進一步觀察,，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情,。

(1)教師和學生一起觀察小動物。

(2)請一名學生上臺為小動物挑食物,。

(3)學生把觀察到的情況進行記錄,，并和小組同學進行交流。

集體交流,，給學生一個充分展現(xiàn)自己的機會,。學生上臺將自己觀察到的情況向大家匯報。

三,、進行保護動物的教育,。

師：通過同學們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學們特別喜歡動物,，并愿意和它們交朋友,。下面請同學們看一段有關動物和我們?nèi)祟愔g的錄像(放錄像)。

[動物和人類之間的關系,，兒童是難以理解的，在這里采用簡單的動畫,，能使他們意識到：如果人類和動物友好相處,，地球就是人和動物美麗的家園;反之，人們將生活在一片荒涼地帶,。這樣,，學生在無形中樹立了保護動物的意識。]

師：這里為什么變得一片荒涼?怎樣才能使家園更加美麗?如何保護動物?

學生分小組討論,。

[讓學生在交流中進行主動的探究活動,。]

師小結(jié)：首先,，要做到自己不傷害動物，如果說遇到有人傷害動物,，我們應及時阻止;其次,，應該做一名小小宣傳員，向大家做保護動物的宣傳工作,。

課后評析：

《我們身邊的動物》一課的設計是一個自主性,、開放性和綜合性都很強的活動，要求以學生自主活動為主,，而不是以教師的直接教授為基本方式,。在活動中，學生的學習主體地位突出,，教師作為活動的引導者,，間接指導學生的學習。例如：在對小動物進行觀察并記錄的過程中,，讓學習與身邊熟悉的,、適合的小動物一起玩，給它們喂食物并觀察它們的外形特征,、吃東西的樣子,，在親身體驗中產(chǎn)生對小動物的喜愛之情，發(fā)展愛護動物的意識和行為,。

在評價上,，不應重視結(jié)果，而應重視學生在活動中是否積極參與,、努力思考,、主動與同學討論、交流等,。

二年級學生的語言表達能力受到一定限制,。到動物世界里看一看，學生興趣十分濃厚,，當他們見到這么多動物以及這些動物可愛的動作時,，時而大笑，時而竊竊私語,，這說明學生已經(jīng)積極投入到了活動中,。怎樣才能讓學生把觀察到的事物告訴大家呢?在這里，教師采取讓學生用動作,、聲音,、繪畫和文字記錄等不同的表達方式，讓學生充分表現(xiàn)對小動物的喜愛之情,，讓每一個學生都動起來,。

在這一課里教師應注意到課的整合性,。例如：一開始律動練習，就很好地把藝術方面的知識技能加進來,，使學生在輕松的氛圍內(nèi)學習,。又如：在出現(xiàn)大白鵝的畫面時，教師讓學生想一想,，學過有關鵝的哪一首詩?學生就會搖頭晃腦地朗誦《詠鵝》,。再如：有的學生無法用語言表達出自己觀察到的情況，教師就讓學生去畫,、去寫,。這樣，又和美術,、語文的知識結(jié)合起來,，充分體現(xiàn)了新課程的整合性。

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇八

教學目的：

1,、通過討論,、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈,。

2,、通過畫、找食物鏈,，認識食物網(wǎng),，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間復雜的食物能量交換關系。

3,、經(jīng)歷討論分析的活動過程,，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果,。

教學重點：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,。

教學難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關系。

教學準備：學生活動手冊,。

教學過程：

一,、引入

師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?

二、探究過程

1,、討論：它們誰吃誰?

(1)動植物之間有著怎樣的食物關系?

(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關系,。

樹葉蚯蚓鳥

(3)分析這條食物關系，認識食物鏈,，認識生產(chǎn)者和消費者。

(4)找出薔薇花叢這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈,，寫在活動手冊上,。

2,、水田里的食物網(wǎng)。

(1)看看水田里有哪些生物,，你們能說出它們的名字嗎?

(2)閱讀竹林村的同學們寫的觀察報告,。

(3)對照報告，看看他們記錄的食物鏈,。

(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請補充記錄在圖中,。

(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(6)認識食物網(wǎng),。像這種錯綜復雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng),。

3、擴展與思考,。

(1)出示一組學生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng),，讓學生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

(2)讓學生們觀察身邊的群落,，畫出一個食物網(wǎng),。

4、小結(jié),。

三,、板書設計

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇九

教學目的：

1.指導學生認識昆蟲的特點，初步認識昆蟲的概念;

2.培養(yǎng)學生的歸納概括能力和演繹推理能力;

3.培養(yǎng)學生認真細心的科學態(tài)度,，喚起學生對大自然的熱愛之情,。

教學準備：

電腦課件、實物投影儀,、蝴蝶等昆蟲,。

學具準備：

1.每人捉一些當?shù)爻Ｒ娨鬃降母鞣N小蟲子;

2.每人一個放大鏡。

教學過程：

一,、激趣導入新課

1.課前,，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎?

(提出這個問題的目的有兩個：一是調(diào)查學生是否完成了捉蟲子的任務;二是看看學生帶來了哪些蟲子,，帶來了多少蟲子,。讓學生帶來一部分蟲子，既增加學生的感性認識,，提高學生的研究興趣,，又豐富了課堂教學內(nèi)容。)

2.再看看桌子上擺的是什么?猜猜看,，這堂課我們要研究什么?(學生回答后板書：蟲子)

3.這堂課你們想知道些什么?(讓學生提出學習目標,，發(fā)揮學生的主體作用)

[此設計的目的是激勵學生學習的動機，使學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動。]

二,、探討創(chuàng)設情景

(一)提出問題

1.你桌面上有哪些蟲子?

(讓學生說出各自帶的蟲子的名稱,，增加對蟲子的熟悉程度，在學生頭腦中再現(xiàn)一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習性的情形,，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力,、想像力，并為下一步的研究打好基礎,。)

2.按照學生的回答,，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲。

(通過放大的蟲子逼真有趣,，既可以讓學生全面認識,，又充分利用了學生的好奇心，活躍了課堂氣氛,。)

(二)引導探究

1.提出問題：請同學們仔細觀察你桌面上的蟲子,，他們具有什么特點?比一比，看誰觀察得最仔細,，發(fā)現(xiàn)的特點最多,。

(這是課文的重點部分，目的是讓學生通過對大量蟲子的觀察,，找出每一只蟲子的特點,，這樣一來，既給學生一個發(fā)散思維的機會,，讓學生動腦筋想辦法,，又讓學生用自己想出的辦法找出蟲子的特點，很好地發(fā)揮學生的主體作用,，激發(fā)學生學習的積極性,。)

2.學生以小組為單位進行觀察探究。

(這一過程在于為學生提供民主,、寬松的探究氛圍,，時間放長一些給學生以觀察的“自由”，討論的“自由”,，相互交流的“自由”,。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子,，進行交流活動,。為學生提供多方位、多角度的觀察機會,，讓學生更具體地感知蟲子的外部特征,。)

3.匯報觀察結(jié)果。用投影儀展示學生的學習成果。

三,、歸納形成科學認知

1.指導學生建立昆蟲的概念,。

提出問題：如果讓你給這些蟲子分類,，你打算怎樣分?

[相信學生,，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。]

2.顯示學生的分類結(jié)果,。(有的按翅膀分,、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起,。)

3.觀察昆蟲,。

(1)提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲最多?(三對)那現(xiàn)在我們就單獨研究三對足的蟲子的外形有什么相同點?

(2)討論上面的問題,，匯報,。在學生基本上說出昆蟲形態(tài)的相同點后講解：三對足的蟲子在外形上有共同的特征，它們是同一類動物,，叫做昆蟲,。(板書課題：昆蟲。)自然界中的昆蟲很多,，有100萬多種,。

(3)討論：請你根據(jù)我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征?要求學生做好觀察記錄,。

(引導學生按歸納推理的思維過程進行推想,。由于有了上面的觀察基礎,，學生很快就可以得出昆蟲外形的共同特征是：身體分為頭,、胸、腹三部分,，頭部有一對觸角,，胸部都有三對足。它們都屬于昆蟲,，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭,、胸,、腹三部分，頭部有一對觸角,，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲,。)

4.指導學生辨認昆蟲。

電腦課件出示課文插圖中的9種小動物,。(借助電腦的“光、音,、色,、像、大,、動”等特點,，激發(fā)學生的學習動機，在學生主動參與的狀態(tài)下進行教學,。)

提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲?為什么?(要求學生按演繹推理的思維過程進行表述,。為了簡單,，可以只根據(jù)三對足這個最重要的共同特征進行判斷。)

四,、實踐應用,，激發(fā)學生對大自然的熱愛

1.讀報道，電腦顯示,，介紹自然界中昆蟲的種類及分布情況,。(目的是讓學生對昆蟲有更多的了解，開拓學生的視野,，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣,。)

2.對昆蟲的開發(fā)和利用。(養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等)

3.課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請同學們利用課余時間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長請教等方式找到答案,。

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇十

活動目標

1.能對收集到的資料進行整理,，在教師的指導下初步認識科學、技術的進步對社會發(fā)展的影響,，以及對環(huán)境的影響,。

2.能從人類社會發(fā)展的變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。

3.愿意與其他小組交流本組的分析結(jié)論,。

活動過程：

1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個發(fā)展階段：古人類階段,、農(nóng)業(yè)文明階段(_明)、工業(yè)文明階段(黑色文明)和現(xiàn)代文明階段(電子文明),，向?qū)W生展示了不同階段中人們的生產(chǎn),、生活狀態(tài)及環(huán)境變化的情況,。教學中教師可將人類社會發(fā)展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向?qū)W生展示。重點引導學生認識科學技術發(fā)展的過程,，及其在應用中引起的生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量的變化,，從而幫助學生理解人與自然之間相互作用的關系。

教學過程可分成四層進行：(1)在教師的指導下,，組織學生整理人類社會發(fā)展變化進程的資料;(2)討論分析變化的原因,，了解科學技術的進步推動了社會的進步;(3)分析認識科學技術的發(fā)展給環(huán)境帶來的負面作用;(4)調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。

2.教師要注意組織學生整理人類社會發(fā)展引起環(huán)境問題的資料,，在事實充分的基礎上,，學生才有可能分析出各種變化的原因，以及各種變化間的相互作用,，學生才能確定科學進步是其他變化的根本。技術的進步促進了社會的進步,，同時產(chǎn)生了環(huán)境問題,。這一基本教學過程，既是學生的基本認知過程,，也是學生的基本思維過程,。在教學中，教師要緊緊地抓住每二教學過程的目標任務,，啟發(fā)學生獨立環(huán)境與保護活動,，讓他們充分利用已有的有關變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學的重點和難點是分析過程中學生思維活動的組織,。在組織學生整理人類社會發(fā)展變化進程的資料的教學時,，可采用教師介紹資料、個人思考整理記錄表,、小組匯總的方法進行,。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向?qū)W生紹人類社會發(fā)展的四大階段,。主要包括：

(1)科學發(fā)展的進程,。火的使用——鐵的發(fā)現(xiàn)——蒸汽機的發(fā)明——電的發(fā)明和電腦的問世,。教學中,，教師還可以組織學生適當補充過多，只要學生能明確幾大階段即可,。

(2)科學技術的進步,。包括：些內(nèi)容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料,。生產(chǎn)工具的使用：石器——青銅器,、鐵器——蒸汽機的使用——電器和電腦的使用,。生產(chǎn)方式的改變：集體狩獵——個體化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——工業(yè)化工廠生產(chǎn)——電氣化生產(chǎn)。

(3)人們生活質(zhì)量的變化：風餐露宿,、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業(yè)產(chǎn)品的出現(xiàn)方便了人的生活——電子產(chǎn)品的出現(xiàn)使人的生活現(xiàn)代化,。

(4)環(huán)境污染的現(xiàn)象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_代)——工業(yè)煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現(xiàn)象同時出現(xiàn)。

教師在介紹以上資料時,，盡可能為學生提供直觀的圖片,，用學生可接受的語言進行描述。學生對以上現(xiàn)象有所了解即可,，教學中不要求學生記,、背生疏的術語。

個人思考和記錄整理：

教學中要留給學生一定的思考時間,，讓學生把以上內(nèi)容梳理成自己的概念體系,，以便整理在記錄表內(nèi)。記錄表內(nèi)的用語,，不要強求規(guī)范統(tǒng)一,，只要學生能用理解后自

己的語言表達清楚就應給予肯定。

小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄進行補充以求完整,，因此不要占很長時間組織重復內(nèi)容的發(fā)言,。教學中教師要及時將內(nèi)容整理得清楚、準確的記錄展示給全班,，

以供分析討論時使用,。討論分析變化的原因。了解科學的進步推動了社會的進步,。在此教

環(huán)境與保護學環(huán)節(jié)中,，建議教師設計如下的問題組織學生討論，使學生的分析思維活動得以完整,、連貫：①人類發(fā)展的進程中,，人的生產(chǎn)活動是怎樣變化的?與生產(chǎn)工具有什么關系?與人所使用的材料有什么關系?②人的生活質(zhì)量是怎樣變化的?與人的生產(chǎn)活動有什么關系?

③以上變化的根本原因是什么?討論后可板書：科學進步——技術進步——社會進步——人的生活品質(zhì)大提高。分析認識生產(chǎn)技術的發(fā)展給環(huán)境帶來的負面作用,。本環(huán)節(jié)教學主要是組織學生討論：科學技術進步的過程給人類造成了哪些環(huán)境問題?本內(nèi)容教師應盡力啟發(fā)學生利用以前學過的知識對這一問題進行分析,。討論中希望學生能提出：空氣的污染：生產(chǎn)中的煙塵、交通工具的尾氣,。水體的污染：生產(chǎn),、生活中的廢水(有毒、有害),。土壤的污染：農(nóng)藥,、化肥的施用。環(huán)境的破壞：植被減少,、水土流失,、臭氧層的破壞,、土地荒漠化、淡水缺乏,、能源短缺等,。

此教學內(nèi)容教師應盡量啟發(fā)學生將以前所接觸的環(huán)境問題，歸納為幾大方面的問題,，不再列舉具體事實,。以上所列的內(nèi)容學生在前幾冊的學習中都應有所接觸，教師可以幫助學生回憶所學過的教材內(nèi)容,。

總結(jié)：學生經(jīng)前幾個教學環(huán)節(jié)的學習,，墓本有了正確的認識,，在此

教師町將學生的討論結(jié)果進行升華總結(jié),，幫助學生形成概念系統(tǒng)。

學生應形成的概念系統(tǒng)為：科學的發(fā)展科技術的進步——社會的進步

——帶來廠環(huán)境問題,。調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題,。此教學環(huán)節(jié)町分為課上調(diào)查和課后凋查

兩步進行。課上調(diào)查時教師可組織學生對教室環(huán)境,、校園環(huán)境及校園周邊環(huán)境進行考察和查,。為后面專題研究做一定的準備,。調(diào)查后要及時組織學生整理記錄,，并分析校園及周邊環(huán)境中最主要的環(huán)境問題。課上調(diào)查的內(nèi)容,、過程,、方法的確定和設計應該在教師的指導下進行，從而為學生課后調(diào)查做一個示范,，因此，教學的設計應盡可能符合當?shù)氐膶嶋H情況,，做好示范以指導學生的課后調(diào)查活動,。

課后的調(diào)查應提示學生：

(1)采用多種方式進行，如考察,、調(diào)查

(2)做好調(diào)查記錄或資料卡片的制作,。查閱資料等,。

(3)外出調(diào)查時一定要由家長陪伴，并注意安全,。

(4)調(diào)查后整理調(diào)查記錄或資料,，準備下一課學習前的匯報。

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇十一

【教學目的】

1,、 使學生知道科學這門學科的學習內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學過程,。

2、 培養(yǎng)學生的實驗能力,，推理歸納能力,。

3、 培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度,。

【教學重難點】

1,、重點是使學生知道科學就是研究事物的規(guī)律的。

2,、推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點

【教學準備】

1,、 實驗材料。按課文要求準備,。

2,、 掛圖

【課時安排】

1課時

【教學要點】

1、讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始,。

2,、讓學生對自己的外表、特征有所了解,。

3,、學會使用測量工具和記錄數(shù)字。

【教學過程】

一,、引入活動

1,、通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心,。

圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合,。

2、通過演示提出問題,，產(chǎn)生好奇心,。

簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象,，提問題,，不解釋為什么。

3,、參考實驗：掛物體吸盤,、空氣占據(jù)空間,。

4、通過觀察提出問題,，產(chǎn)生好奇心,。

5、關于電視提問題,，可安排小組討論,。

注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題,，其次能夠提出問題,，要給出時間、機會,。本活動的重點是提出問題的訓練,，而不是問題的訓練。

二,、體驗活動

1,、提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?”

2,、讓學生自己填寫“我認為”,。

3、兩人一組體驗,，交換角色體驗,。

4、填寫觀察到的現(xiàn)象,。

5、填寫我的解釋,。

6,、交流我的解釋。

三,、小結(jié)：

同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題,。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索,，科學這一門學科將會學得更好,，同學們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性,。

注意：重點是喚起學生的探究興趣,，不要糾纏學生答案的對與錯。

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇十二

一,、引入

師：我們都知道時間一去不復返,，時間不以我們?nèi)说囊庠付Ａ?，在這個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時間呢?

揭示課題：尋找時間的痕跡

二,、探究過程

1,、能夠記錄自己生長過程的生物。

(1)請學生介紹記錄時間的事物,。

(2)師：剛才有同學講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短,。觀察書本上p40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了?

2,、尋找時間的痕跡,。

(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?

(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡,，利用學生帶來的物品,，全班匯報。

(3)參觀學校(或教室)并記錄時間在學校(或教室)留下的痕跡,。

(4)交流并談談自己的感受,。

3、小結(jié),。

三,、板書設計

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇十三

教學目的：

1、通過相互交流了解認識一些野生動植物及其棲息地的特點,。

2,、通過調(diào)查活動了解當?shù)氐囊吧锏纳鏍顩r和保護情況。

3,、增強對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護意識,。

教學重點：知道一些野生動植物及棲息地的特點。

教學難點：讓學生意識到對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護,。

教學準備：活動手冊,、紅樹林、丹頂鶴,、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料,、當?shù)匾吧锏南嚓P資料。

教學過程：

一,、引入

師：“你們知道哪些野生的動物或植物?”

“動物園的老虎算野生動物嗎?生活在自然環(huán)境中,，受人干擾少的生物才算野生生物?！?/p>

二,、探究過程

1、介紹野生動植物及其棲息地。

(1)了解《野生動物保_和自然保護區(qū)的規(guī)定,。

(2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地,。

(包括紅樹林、丹頂鶴,、藏羚羊等野生生物,。紅樹林并不是紅顏色的樹林，它是一種稀有的木本植物,，生長于陸地與海洋交界帶的灘涂上,，是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系。作為當今海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)的木本植物,，紅樹林起到海岸森林脊梁的作用,。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個重要環(huán)節(jié)，通過食物鏈轉(zhuǎn)換,，它可以為海洋生物提供良好的生長發(fā)育環(huán)境,。)

(3)寫出保護野生生物的理由。

(4)小組交流,。

2,、調(diào)查當?shù)氐囊吧铩?/p>

討論野生生物當前的保護狀況及在野生生物的保護上我們應該做些什么?

3、小結(jié),。

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇十四

【教學目標】

根據(jù)相關內(nèi)容的調(diào)整和課程標準要求,，制定以下目標：

過程與方法

●知道人體有哪些感覺器官，能運用各種觀察器官進行觀察;

●利用放大鏡,、望遠鏡,、聽診器等工具觀察，體會到用工具觀察更有效;

●綜合運用各種感官辨識和配制飲料,。

知識與技能

●知道什么是觀察;

●知道觀察的作用;

●知道各種感官收集不同的信息,。

情感、態(tài)度與價值觀

●體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉,，是科學探究的基本方法;

●體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術對科學的發(fā)展起著重大的推動作用;

●意識到所有感官一起工作,，觀察才會更全面、更準確,。

●養(yǎng)成對周圍物體進行仔細觀察的習慣。

【教學準備】

課件,，裝有蘋果,、梨子、荔枝的黑色塑料袋,，望遠鏡,，放大鏡，聽診器，顯微鏡,，紅糖水,，白糖水，配方奶,，紅糖,，白糖，奶粉,，小勺,，性筷子，性塑料杯等,。

【教學實錄】

活動一：認識眼睛的觀察作用

師：同學們,，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖片，想知道是什么嗎?

生：(露出好奇的目光)想,。

師：(播放圖片)請靜靜地觀察圖上都有些什么?比一比,，看誰觀察得最仔細。

(生觀察圖片)

師：誰先來說說觀察到了什么?比一比,，看誰聽得最認真,。

(生描述觀察到的景物，師引導學生補充)

師：(點一位沒有發(fā)言的同學)他們說到的你都觀察到了嗎?

生：有些沒有發(fā)現(xiàn),。

師：為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢?

生：我觀察沒他們仔細,。

師：老師相信你以后也能和他們一樣仔細觀察的。

師：剛才同學們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物,，其實眼睛是我們身體重要的感覺器官,，我們用眼睛有目的的、仔細地看,，可以觀察到很多事物,。

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇十五

教案學習折紙飛機

教學目標：

1.培養(yǎng)學生的動手與動腦能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;

2.讓學生在觀看國產(chǎn)飛機圖片的同時,，增強民族自豪感與愛國激情;

3.讓學生學會紙飛機的一些兒常用折法;

教學內(nèi)容：

1.引題：有人說,，理想是一盞明燈，指引我們由黑暗走向光明,，走向成功,。老師想問一下，你們的理想是什么呢?(注：可以讓學生思考1分鐘,，然后讓大家舉手發(fā)言,，亦可點名發(fā)言?？傊?，時間控制在5分鐘以內(nèi),。)教師總結(jié)：同學們的理想都很好，希望你們以后多多努力,。剛才某某同學說想當一名飛行員,，請問誰能描述一下飛機的樣子?你能說出幾種比較的飛機的名字嗎?

2.向同學們展示一些兒的飛機的圖片，并對中國的飛機予以重點介紹,。

3.小學一年級科學教案《學習折紙飛機》：在生活中,，我們通過網(wǎng)絡、電視等多種途徑見過飛機,，但是大家可能沒有親手沒過飛機,。今天，我們來學習一下紙飛機的折法,，滿足大家的愿望,。(由教師示范幾種折疊紙飛機的方法，讓大家觀摩)

4.讓學生6人一組,，運用創(chuàng)造性思維,，集思廣益地去學習和創(chuàng)新紙飛機的折法。(可以點名讓每個小組到講臺上展示成果,，由大家進行評選,。然后，讓大家相互贈送紙飛機,，并寫上祝福語)

5.可以向?qū)W生簡單講述一下紙飛機的飛行原理,，但不要求學生掌握。(紙飛機的飛行原理與實際真飛機的飛行原理是一樣的,。即飛機在飛行時，機翼上下的空氣運動速度不一樣,，機翼上快，機翼下慢,，根據(jù)伯努利流體力學方程(流體速度越快，其壓力越小),，機翼上下就有壓力差,，其差就是上升力，將飛機上舉而飛行了)

6.結(jié)束：時間過得真快,，這節(jié)課就要和大家說再見了,。今天我學習了紙飛機的不同折法,，并欣賞了一些兒飛機的圖片,。希望大家課后積極思考，創(chuàng)新幾種紙飛機的折法,，老師可是會獎勵一朵小紅花的哦!好了,，下課!

小學科學活動方案方案匯編 小學科學活動方案設計案例篇十六

【教學目標】

科學概念

1,、磁鐵能吸引鐵制的物體,，這種性質(zhì)叫磁性,。

2,、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,。

過程與方法

1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么,，不能吸引什么,。

2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的,。

3,、根據(jù)材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵,。

情感態(tài)度價值觀

認同認真實驗,，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性,。

【教學重點】通過實驗,，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品,。

【教學準備】

為小組準備:

1,、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙,、回形針,、鐵釘、鋁片、銅導線,、玻

璃珠,、木片或木塊、紙片,、彈簧,、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種,，要有銅,、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品,，如:橡皮擦,、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料),。

2,、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水,。

3,、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐),、茶葉筒(底和蓋是鐵制的,，筒身是紙制的)、圓珠筆,。

4,、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣,，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣,。

【教學過程】

一,、問題導入：

1、我們認為磁鐵能吸引什么?學生交流,，師適當板書,。(如：金屬?鐵?······)

2、怎樣檢驗我們的觀點?(做實驗)

二,、磁鐵能吸引的物體：

1,、老師準備了這些材料，請看(實物投影出示材料小樣),。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引,，然后再做實驗進行檢驗吧,。(預測時說說理由或根據(jù))

2、我們小組的桌子上就有這些材料,，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了,。實驗可不要忘了做記錄啊。(投影出現(xiàn)記錄表)檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好,，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點,。(學生實驗并記錄填寫好表格)

3、交流匯報,。

4,、小結(jié)。

(1),、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點?

(2),、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?

(3),、與我們剛上課時的觀點相比較,，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢?(回顧板書,，修正板書,。)

5、辨認鐵制品,。

(1),、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實物投影出示：主要是硬幣,、茶葉筒等)

(2),、學生觀察判斷并交流。

(3),、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)

(4)、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學生實驗,。

(5),、兩次判斷結(jié)果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學生匯報、交流,、小結(jié)(教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體,，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。),。

三,、隔物吸鐵：

1、引入研究,。

(1),、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎?現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因,，可當時知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙,，還能吸鐵嗎?

(2),、學生猜測，教師演示,?？吹搅耸裁船F(xiàn)象?學生交流匯報。

(3),、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學生列舉,。

2、實驗設計,。

老師給大家準備了這些物體(實物投影出示),，怎么做實驗呢?哪個小組先設計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可,，就可以先領走該種物體了,。(特別關注隔水實驗的設計)

3、學生實驗并做記錄,。(相應的物體后面做好記錄)

4,、匯報交流。

5,、小結(jié),。

(1)、通過實驗,，你知道了什么?

(2),、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學生領悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思,。)

四,、總結(jié)延伸：

1、今天的課,，對我們的知識增長有什么幫助?你有什么收獲?

2,、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕,，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?