方案可以幫助我們規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向,，明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)路徑,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇一

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，牢固樹立為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)服務(wù),、為教師服務(wù)的意識(shí),，繼續(xù)深化教學(xué)常規(guī)管理,，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率,，提升教學(xué)質(zhì)量,；扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)校開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，提升教師育人能力,，努力推進(jìn)素質(zhì)教育；強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,，有效開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(一)深化教學(xué)常規(guī)管理,，提高教學(xué)的有效性

繼續(xù)以貫徹執(zhí)行以備課,、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)為重點(diǎn),，督促和指導(dǎo)各小學(xué)語(yǔ)文教師深化,、細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)語(yǔ)文教師教學(xué)管理工作規(guī)范化,、精細(xì)化,，指導(dǎo)、督促語(yǔ)文教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)效率,。

(二)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，提升教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作,，促進(jìn)學(xué)風(fēng),、教風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。新的一年,，要求各小學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)工作管理力度,，強(qiáng)化對(duì)全校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理。在評(píng)價(jià)中,，堅(jiān)持運(yùn)用平均分,、及格率、優(yōu)秀率,、后進(jìn)生平均分等要素,，引導(dǎo)教學(xué)工作面向全體、促進(jìn)學(xué)科教學(xué)水平均衡發(fā)展,。

(三)穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

堅(jiān)持以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為宗旨,，以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革為目的，把學(xué)校日常的教育教學(xué)工作和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),，嚴(yán)防形式化,、走過(guò)場(chǎng),，切實(shí)發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)有的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的功能,。

(四)扎實(shí)開展教研活動(dòng),，促進(jìn)教師提升專業(yè)素質(zhì)

繼續(xù)開展和督促學(xué)校開展形式多樣的教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，開展教學(xué)技能評(píng)比和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),，為青年教師提供成長(zhǎng)和展示的平臺(tái),，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高；開展教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì),、案例評(píng)選活動(dòng),，促進(jìn)教師不斷反思；重視經(jīng)驗(yàn)的交流和傳承,，不斷豐富教師的理論素養(yǎng),，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)踐能力。

(五)樹立科研興教意識(shí),，有效開展課題研究工作

規(guī)范教育科研工作,，加強(qiáng)對(duì)課題立項(xiàng)的指導(dǎo)，使語(yǔ)文研究組能選擇切合本校實(shí)際并對(duì)改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)或管理工作有實(shí)際意義的研究課題,；加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題的管理,，力求學(xué)校的課題研究工作規(guī)范化，并且做到研究的過(guò)程就是教師專業(yè)能力提升的過(guò)程,，是學(xué)校相應(yīng)工作改進(jìn)的過(guò)程,，發(fā)揮教育科研興校、強(qiáng)師的實(shí)際效用,。

(七)組織開展各種競(jìng)賽活動(dòng),，豐富校園生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì),。

(一)進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,，提高教學(xué)效率

1、教研組活動(dòng)：定時(shí),、定點(diǎn),、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言,。正確把握三維目標(biāo),，同時(shí)確立一個(gè)專題研究目標(biāo)，以提高研究的實(shí)效性,。此外,，老師要根據(jù)通知準(zhǔn)時(shí)高質(zhì)量參與活動(dòng)。

2,、備課：做到“三備”,，即備三維目標(biāo),，備教材，備學(xué)生,。加強(qiáng)集體備課意識(shí),，注重資源共同分享，做到備課要“深”,。

3,、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí),、求真,、求活、求新,，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源,，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效益,。師生對(duì)話應(yīng)講普通話,，老師板書寫規(guī)范字，課后寫好教學(xué)反思,。教師上好課及時(shí)上傳教案及反思,。

4、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”,，體現(xiàn)“輕負(fù)荷,，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”,，要規(guī)范,、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋,。

5,、輔導(dǎo)：做好自己對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作。要因材施教,，經(jīng)常分析學(xué)生,，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì),，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

(二)深化教學(xué)研究,，開展校本教研,，提高教學(xué)實(shí)效,。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，改革課堂教學(xué)方式,，促進(jìn)師生發(fā)展。積極組織教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)教育教學(xué)理念,，大家共同收益，共同提高,。內(nèi)容包括：

(1)樹立以學(xué)生為本的思想,，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造積極,、向上,、和諧、寬松,、有趣的教學(xué)氛圍,，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識(shí),。

(2)堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí),，重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染,。

(3)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累,、感悟。

(4)突出學(xué)生主體地位,，將教學(xué)過(guò)程看成是老師,、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過(guò)程,。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(5)樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,，溝通課本內(nèi)外,，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率,。

(6)講求訓(xùn)練手段的多樣性,，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式,，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄,。

2,、聽課：組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思,，及時(shí)評(píng)注,，提倡同年級(jí)組老師相互之間多學(xué)習(xí)，多交流,。每學(xué)期期每位教師聽課不得少于10節(jié),，教研組長(zhǎng)不得少于15節(jié),。

3,、公開課：鼓勵(lì)教師上公開課或研討課。每位教師每學(xué)年至少開一節(jié)課,。做到專家引領(lǐng)和同組老師的努力相結(jié)合,；上課、說(shuō)課,、聽課,、評(píng)課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔,。

4,、利用學(xué)習(xí)型教師,、名教師的優(yōu)勢(shì),，以點(diǎn)帶面,，資源共享,，共同提高,。

5,、開展師生共讀及共寫隨筆活動(dòng),，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究,。

6、提高校本課程和結(jié)對(duì)子學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量,。

(三)搞好學(xué)科活動(dòng),，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

1,、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來(lái)，在參與中運(yùn)用,、在參與中體驗(yàn),。一年級(jí)配套課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣,。二年級(jí)童話創(chuàng)作,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力。三年級(jí)體驗(yàn)閱讀,，掌握初步的閱讀方法,。四年級(jí)編報(bào)，掌握組織材料,，編排版面的方法,，培養(yǎng)綜合能力。五,、六年級(jí)閱讀感悟,，培養(yǎng)初步的文學(xué)修養(yǎng)，做好讀書筆記,。

2,、常規(guī)性活動(dòng)：全校閱讀考級(jí)活動(dòng)、師生共讀活動(dòng)及各年級(jí)語(yǔ)文自行的競(jìng)賽活動(dòng),。

3,、做好學(xué)科整合。如：語(yǔ)文與信息科技的整合,，利用信息課查找資料及寫話練筆,。語(yǔ)文與德育整合，結(jié)合活動(dòng)寫小練筆等等,。

4,、繼續(xù)開展古詩(shī)詞及名家名篇誦讀活動(dòng)。

九月份

1,、制定教研工作計(jì)劃,；

2、學(xué)校開學(xué)工作督導(dǎo),；

3,、檢查教師教學(xué)計(jì)劃,；

4、集體備課,；

5,、學(xué)區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)專項(xiàng)評(píng)比。

十月

1,、縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)專項(xiàng)評(píng)比,；

2、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,；

3,、特色培訓(xùn)(一)書寫培訓(xùn)；

4,、語(yǔ)文教研活動(dòng),，研討“課堂有效教學(xué)”；

5,、集體備課,。

十一月

1、教師備課,、作業(yè),、批改作業(yè)等常規(guī)檢查；

2,、期中復(fù)習(xí),；

3、語(yǔ)文教研活動(dòng),，研討“課堂訓(xùn)練的有效性”,；

4、特色培訓(xùn)(二)書寫培訓(xùn),。

十二月

1,、集體備課,，語(yǔ)文教研活動(dòng),；

2、縣主題活動(dòng)：第二學(xué)段語(yǔ)文有效教學(xué)觀摩展示,；

3,、教師備課、聽課記錄,、作業(yè)批改等常規(guī)檢查,；

4、特色培訓(xùn)(三)書寫培訓(xùn),。

一月

1,、復(fù)習(xí)迎考；

2、教師備課,、聽課記錄,、作業(yè)批改等常規(guī)檢查；

3,、教研工作總結(jié),。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇二

傳統(tǒng)節(jié)日與班隊(duì)會(huì)擴(kuò)展活動(dòng)課

本課是部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時(shí)完成的基礎(chǔ)上,，開展一節(jié)擴(kuò)展活動(dòng)課,。端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識(shí)端午節(jié),。同時(shí)也為了營(yíng)造一個(gè)健康,、向上、活潑的節(jié)日氛圍,，豐富班級(jí)的文化生活,，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和參與性。制定如下方案,。

1,、語(yǔ)文：進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍,。

2,、美術(shù)學(xué)科：畫雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫的能力,，培養(yǎng)與人合作的意識(shí),。

3、勞動(dòng)學(xué)科：制作龍舟的過(guò)程中,，鍛煉動(dòng)手能力,。

4、信息技術(shù)學(xué)科：利用ppt向?qū)W生展示成果,。

三,、活動(dòng)過(guò)程

午節(jié)

1、五月初五是什么節(jié)日,？（端午節(jié)）

2,、那么，你們知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎,？

3,、學(xué)生生動(dòng)地講述端午節(jié)的起源故事。

（二）觀看賽龍船慶端午的錄像,。

1,、看龍舟視頻

主持人：同學(xué)們,，你看過(guò)“龍舟競(jìng)賽”嗎？端午節(jié)龍舟競(jìng)渡不單是傳統(tǒng)慶?；顒?dòng),，也是一項(xiàng)體壇盛事！端午節(jié)起源于詩(shī)人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡,，敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走,，而同時(shí)又把粽子拋進(jìn)江中喂魚蝦，以免它們啄食屈原的軀體,。龍舟競(jìng)渡可說(shuō)是端午節(jié)的高潮,。（播放賽龍船慶端午的錄像）

2、談?wù)劯惺?/p>

主持人：看了剛才的錄像,，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

（三）制作龍舟

現(xiàn)在就有請(qǐng)我們敬愛王老師教我們制作會(huì)動(dòng)的龍舟吧,！今天，我們就自己動(dòng)手做,，看誰(shuí)的手最巧,，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長(zhǎng)輩,。

1,、拿出材料包：硬紙板、彩紙,、木棒,、剪刀、膠棒,。

2,、將碎龍舟首尾剪裁好，備用,。

3,、剪下相對(duì)彩紙做龍舟身體。折疊彩紙,。

4,、將龍舟身體和首尾連接起來(lái)

5、學(xué)生動(dòng)手做,，教師巡視個(gè)別指導(dǎo),。

6,、展示作品

（四）蛋蛋節(jié)

主持人：同學(xué)們動(dòng)手能力真強(qiáng),！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個(gè)非常有趣的活動(dòng),，那就是“蛋蛋節(jié)”,！

1,、畫彩蛋

2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形,。

3,、撞蛋大賽：評(píng)選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王

（五）趣味過(guò)龍門

主持人：同學(xué)們,?？纯次覀儼嗉?jí)的門，今天有什么不一樣,？

班級(jí)前門事先布置成了龍門的樣子,。在門框上綁一個(gè)粽子。取寓意“龍門高中”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì),。依次通過(guò)前門，并高高跳起,，摸一下門上的粽子,，討個(gè)好彩頭。并從后門再回到班級(jí)就座,。

通過(guò)本次活動(dòng),，同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié)，對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí),，相信他們?cè)诮窈蟮拿恳粋€(gè)端午節(jié)都會(huì)過(guò)得特別有意義,。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇三

為進(jìn)一步推動(dòng)我校小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，提高小學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)區(qū)里的文件精神,，開展我校小學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能比賽,。過(guò)程中教師加強(qiáng)計(jì)劃與指導(dǎo)，讓活動(dòng)取得實(shí)效與長(zhǎng)效,。

六年級(jí)學(xué)生（自愿報(bào)名或教師推薦）

（一）第一階段：校級(jí)活動(dòng)開展

1,、初賽：10月20日12:10集中實(shí)驗(yàn)室2各班代表參賽選拔。

2,、復(fù)賽：11月7日12:10集中實(shí)驗(yàn)室2候選人復(fù)賽,。

（二）第二階段：區(qū)級(jí)活動(dòng)開展

7名代表于20xx年11月15日（星期六）早上8:00集中比賽地點(diǎn)（另行通知）報(bào)到抽簽。

以小學(xué)教科版《科學(xué)》課本為基礎(chǔ),，不拘泥于教材,，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2個(gè)實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作,、記錄等）,。

初賽選拔12名學(xué)生每天中午集中實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，培訓(xùn)內(nèi)容如下。

10月21日制定計(jì)劃,，實(shí)驗(yàn)室1

10月22日認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室里常見的各類器材,，實(shí)驗(yàn)室1

10月23日電路組裝及畫電路圖光的研究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室1

10月24日比較材料的沉浮,、柔韌性,、硬度、吸水性等,，實(shí)驗(yàn)室1

10月27日設(shè)計(jì)多個(gè)不同實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在,，了解空氣的各種性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室1

10月28日水結(jié)冰的探究活動(dòng),，了解水和溫度的關(guān)系,，實(shí)驗(yàn)室1

10月29日磁鐵各種磁性的探究活動(dòng)摩擦力的研究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室1

10月30日物質(zhì)溶解的探究活動(dòng)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，實(shí)驗(yàn)室1

10月31日聲音高低強(qiáng)弱的變化研究,，實(shí)驗(yàn)室1

11月3日巖石特點(diǎn)及巖石風(fēng)化，實(shí)驗(yàn)室1

11月4日食物中營(yíng)養(yǎng)成分鑒別及霉菌生長(zhǎng)條件研究,，實(shí)驗(yàn)室1

11月5日觀察,、解剖植物的種子、花,、果實(shí),，實(shí)驗(yàn)室1

11月6日觀察植物并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究植物根、莖,、葉的作用,，實(shí)驗(yàn)室1

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇四

本學(xué)期我校將積極開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式,，以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式,，研究課堂，打造課堂,，以相同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué),，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平,、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開展好,，為探索教學(xué)教研一體化,，推動(dòng)教師有效教學(xué)的開展，提高教師的教學(xué)能力和教研水平，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí),。莊科小學(xué)數(shù)學(xué)教研組與孫村小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展一次“同課異構(gòu)”校際教研交流活動(dòng),。制定活動(dòng)方案如下：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容

以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨,，提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色的教學(xué)模式為目標(biāo),，立足學(xué)校實(shí)際,，聚焦課堂，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略,、方法,、評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的研究，與雅居園小學(xué)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動(dòng),，督促教師勤學(xué)習(xí),、重研究、多交流,。通過(guò)研究課堂,，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平,、業(yè)務(wù)能力,，全面提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量。

時(shí)間：20xx年11月中旬

第一階段：上課

莊科小學(xué)楊振寧老師

2.2學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》孫村小學(xué)盧英春老師

2.1學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》

第二階段：評(píng)課

先由兩位上課老師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教研組全體老師各抒已見,，交流,。

第三階段：總結(jié)

每位參與活動(dòng)的老師寫出聽評(píng)課觀課議課心得體會(huì)，自己對(duì)這次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)得認(rèn)識(shí),。針對(duì)在“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象,，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開展過(guò)程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升,。

在活動(dòng)舉行過(guò)程中,，邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員觀摩指導(dǎo),。根據(jù)活動(dòng)開展情況,，根據(jù)反饋情況積極整改。

1.兩位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備,，研討教材,，設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具,。

2.兩位教師打印教案一式六份,，于課前提供給領(lǐng)導(dǎo)傳閱,。

3.授課地點(diǎn)：莊科小學(xué)多媒體教室。

4.每一位教師必須按時(shí)聽評(píng)課,，不得遲到,、早退、曠課,。

5.聽課要求：每位教師對(duì)上觀摩課教師的課均要評(píng)議,，并于本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的“聽課心得”。

6.聽課實(shí)行考勤,，由教務(wù)處負(fù)責(zé),。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇五

1、課題提出的背景

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要,，培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)各種變化的高素質(zhì)人才,，是當(dāng)今教育所面對(duì)的新課題，也是必須解決的問(wèn)題,。新的世紀(jì),，人類面臨這一個(gè)迅速變化的、開放的社會(huì),。而開放的社會(huì)呼喚開放的課堂教學(xué),，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開放社會(huì)中的課程資源,，以開放的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)一代社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才,。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須依托素質(zhì)化的教育,，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育,；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育,；是激活人主觀能動(dòng)性的教育,；是通過(guò)一系列有效的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育,；是既關(guān)注教育的顯性效果,，更關(guān)注人的隱性效能的教育。現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),，課堂教學(xué)是封閉的,，教育活動(dòng)形式單一，方法呆板,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐嚴(yán)重脫離,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢(shì)在必行,，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)正是體現(xiàn)了新形勢(shì)下的教學(xué)改革的要求。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。”由此,，《標(biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時(shí),，確立了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過(guò)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）,。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”對(duì)我們來(lái)說(shuō)是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。”如何使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查,、推理等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和方法,，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題,，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，有解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,？如何在所開展的“實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中,，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中研究數(shù)學(xué),、發(fā)展思維,、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì),。此課題實(shí)驗(yàn)正是對(duì)這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索,，尋找有效的教學(xué)策略，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義,。

此前,，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方面作過(guò)一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教學(xué)”方面,，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^(guò)程”教育,；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r(jià)值”,；由“知識(shí)”的傳授變?yōu)椤盎顒?dòng)”的組織；由被動(dòng)“接受”,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“參與”,；由“掌握知識(shí)”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問(wèn)題”變成“問(wèn)題解決”等方面,，有了一定的感性認(rèn)識(shí)和理性思考,，通過(guò)本課題的研究,，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和可能性,。

2,、所要解決的主要問(wèn)題

（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

（2）如何通過(guò)研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,，改革教學(xué)策略，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,，適應(yīng)新課程改革的需要,。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念早在上個(gè)世紀(jì)初就有個(gè)別學(xué)者提出了。據(jù)資料顯示,，在1909年,，杜威在美國(guó)的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會(huì)的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí),，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程和方法,，20世紀(jì)50年代,，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來(lái)越明確了,，主張教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改選，提倡“從做中學(xué)”,。20世紀(jì)初的中國(guó),，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育,，社會(huì)即學(xué)校,，教學(xué)做合一”。但是,，建國(guó)以來(lái),，我國(guó)學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下，實(shí)踐活動(dòng)課程并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視,。直到20世紀(jì)末,，全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國(guó)為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,，我國(guó)經(jīng)過(guò)二十多年的改革開放,，在教育領(lǐng)域與國(guó)際進(jìn)行了廣泛合作交流，參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究,。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用作為四個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一,。

在21世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)行了新一輪的課程改革,，全國(guó)上下掀起了課程改革的熱潮,，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處,。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之,，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行了卓有成效的探索,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐,、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件,。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機(jī)的整合，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵,，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納,。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè),、成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”得到了充分的體現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展,。

課題研究的實(shí)踐意義

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究,，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主,，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主,。操作與制作,、觀察與測(cè)量、調(diào)查實(shí)踐,、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng),。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,，是必修課程,。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的，而是相互聯(lián)系的,，是有機(jī)的一個(gè)整體,。

3,、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容、形式及安排,，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì),、師資優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新,、不斷提高,，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式。

4,、“做中學(xué)”理論,。美國(guó)的杜威和中國(guó)的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”,，“學(xué)中做”,。

1、課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的,，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育,、課程改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,，理論依據(jù)充分,、科學(xué)。

2,、本課題研究理論假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰,，實(shí)施的可操作性較強(qiáng),，階段實(shí)施過(guò)程與目標(biāo)都很明確，完成課題的可行性有充分保障,。

3,、參與本課題實(shí)驗(yàn)的教師事業(yè)性強(qiáng)，有一定的教育理論,、有改革創(chuàng)新的銳氣,，樂(lè)于和善于進(jìn)行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性,，對(duì)課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果,。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師10人,，其中有區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭,、骨干教師2人，鄉(xiāng)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師4人,，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師,，他們都是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,，撰寫階段性課題研究小結(jié),，交流心得體會(huì)，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,、方式,、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容,，并與“評(píng)優(yōu),、評(píng)先”掛鉤，績(jī)效工資掛鉤,，從學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi),，確保課題研究的順利進(jìn)行。

（一）課題界定

1,、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究,，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的差異,，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主,。操作與制作、觀察與測(cè)量,、調(diào)查實(shí)踐,、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。

2,、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的,，而是相互聯(lián)系的,，是有機(jī)的一個(gè)整體。

3,、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容,、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì),，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新,、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式,。

4,、“做中學(xué)”理論。美國(guó)的杜威和中國(guó)的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造,，提出在“做中學(xué)”,，“學(xué)中做”。

（二）支撐性理論

1,、建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,，又不忽視教師的指導(dǎo)作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者,。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)人格的平等，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己,、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì),。這一闡述為本課題研究的組織、實(shí)施課堂有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐,。

2,、人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個(gè)方面都具有

一定的潛力,，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件,，就能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮,，認(rèn)為人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評(píng)價(jià),，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。

1,、理論假設(shè)

（1）本體目標(biāo)：

形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略,，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。

（2）發(fā)展目標(biāo)：

（a）通過(guò)正確的評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，在學(xué)習(xí)方式上，從“被動(dòng)接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

（b）通過(guò)本課題的研究，實(shí)現(xiàn)教師自我數(shù)學(xué)教學(xué)的意識(shí)形態(tài),，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型,；在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空上，從“封閉型”,、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型,。

（一）,、操作與制作實(shí)踐活動(dòng),；

（二）、游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng),；

（三）,、實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)；

（四）,、觀察,、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),；

（五）、小課題研究實(shí)踐活動(dòng),。

本課題主要采取以下具體研究措施：

1、該課題研究基本采用教育革新行動(dòng)研究法,。在新課程理念指導(dǎo)下,，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上,。

2、觀察法：通過(guò)觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評(píng)價(jià),。

3、談話法：通過(guò)談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材,，探索有效的措施,，總結(jié)得失，即時(shí)調(diào)控,。

5,、對(duì)比法：設(shè)定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行過(guò)程性與終結(jié)性的對(duì)比,。

游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)：小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會(huì)化游戲,。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性；如果把它和游戲和競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái),，將會(huì)收到事半功倍的效果,。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲,，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算,；設(shè)計(jì)為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng),，使學(xué)生受到一定的思想道德教育；為了提高學(xué)生的口算能力,，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲,，一年級(jí)進(jìn)行加減口算練習(xí)，二,、三年級(jí)利用四則運(yùn)算練習(xí)算“24游戲”,。讓同學(xué)在游戲過(guò)程中提高口算的速度和正確率。

1,、學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著,，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。

2,、研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持,，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動(dòng)，提高研究水平和素質(zhì),。

第一階段：3月——12月

分年級(jí)段進(jìn)行研究,。

低年級(jí)段：

以操作與制作實(shí)踐活動(dòng)和游戲游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。負(fù)責(zé)人：潘蓉蓉

中年級(jí)段：以實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)和觀察,、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。負(fù)責(zé)人：戴彥春

高年級(jí)段：以觀察,、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和小課題研究實(shí)踐活動(dòng)為主要形式,。

負(fù)責(zé)人：蔣夕洲

第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果

各年級(jí)段負(fù)責(zé)人

第三階段：20xx年5月——20xx年6月

撰寫結(jié)題報(bào)告,。負(fù)責(zé)人：蔣夕洲

（1）撰寫結(jié)題報(bào)告。

（2）發(fā)表隨筆,、論文,，并匯集成冊(cè)。

1,、課題結(jié)題報(bào)告,。

2、對(duì)于小學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)論文集,。

3,、優(yōu)秀教案集。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇六

1,、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,，進(jìn)行歌表演。

2,、學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，不吵別人。

3,、感受運(yùn)動(dòng)身體的快樂(lè),。

4、熟悉歌曲旋律,，學(xué)唱新歌,。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),，吐字清晰,，并能大膽的在集體面前演唱。

音樂(lè)磁帶,。

能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,，進(jìn)行歌表演。

1,、欣賞歌曲,。

播放錄音，引導(dǎo)幼兒自由地聽一聽,，動(dòng)一動(dòng),。

你聽了這首歌曲想干什么?為什么?

2、學(xué)習(xí)歌曲,。

再次播放,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽一聽歌里唱的是什么。

按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞，熟悉歌詞,。

3,、進(jìn)行歌表演。

4,、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,。

5、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)磁帶,，快樂(lè)地邊唱邊做創(chuàng)編的動(dòng)作,。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇七

組長(zhǎng)：略

副組長(zhǎng)：略

成員：略

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校遠(yuǎn)程教育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用工作的統(tǒng)籌與規(guī)則、制度建設(shè),、考核與評(píng)估,。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個(gè)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組：

1、語(yǔ)文組組長(zhǎng)：成員：各班語(yǔ)文任課教師,。

2,、數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：成員：各班數(shù)學(xué)任課教師。

3,、自然組組長(zhǎng)：成員：各班自然任課教師,。

4、品德社會(huì)組組長(zhǎng)：成員：各班該學(xué)科任課教師,。

各學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組的工作職責(zé)是：以本校所有學(xué)科教材為主,，以遠(yuǎn)程教育接收ip資源，基礎(chǔ),、中央電教館資源庫(kù)為核心,，通過(guò)研討形成每節(jié)課的的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，整理加工成各學(xué)科教學(xué)應(yīng)用資源庫(kù),，并及時(shí)將本學(xué)科教學(xué)應(yīng)用工作上報(bào)縣電教中心,。

1、利用兩周時(shí)間完成四個(gè)學(xué)科（語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、自然、品德與社會(huì)）教學(xué)應(yīng)用小組組建工作,。應(yīng)用小組的工作核心是形成四個(gè)學(xué)科本學(xué)期的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件,，以及相關(guān)的擴(kuò)展資料。

2,、開展教師遠(yuǎn)程教育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用全員培訓(xùn)工作,。利用遠(yuǎn)程教育ip資源，形成每位教師研討資源,、應(yīng)用資源,，分層次開展教師,、管理人員培訓(xùn)工作，達(dá)到資源應(yīng)用進(jìn)計(jì)劃,、進(jìn)課堂,、進(jìn)管理、進(jìn)德育,、進(jìn)為農(nóng)服務(wù)。

3,、應(yīng)用工作達(dá)到設(shè)備應(yīng)用每周不少于20課時(shí),，每周開展一次德育活動(dòng)，每月開展兩次為農(nóng)服務(wù)和黨員教育活動(dòng),；建立統(tǒng)一規(guī)范的一表三冊(cè)（專用課表,、教育資源登記冊(cè)、教學(xué)應(yīng)用登記冊(cè)和為農(nóng)服務(wù)登記冊(cè)）,；切實(shí)做到一機(jī)三用（上課學(xué)生用,、課余教師用、節(jié)假日農(nóng)民用）,。

4,、通過(guò)活動(dòng)，使我校的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用,、管理,、培訓(xùn)等工作有典型經(jīng)驗(yàn)、有特色,。

第一階段：

成立學(xué)科教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，成立學(xué)科教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)小組，開展全員培訓(xùn),。

第二階段：

學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組開展工作,，利用遠(yuǎn)程教育ip資源，基礎(chǔ),、基礎(chǔ),、中央電教館資源庫(kù)、國(guó)家基礎(chǔ)教育網(wǎng)等資源開展教學(xué)活動(dòng),；完善學(xué)校年度第二學(xué)期各學(xué)科教學(xué)資源庫(kù),。

第三階段：

總結(jié)評(píng)估。開展學(xué)科教學(xué)應(yīng)用互動(dòng),，以學(xué)科教學(xué)應(yīng)用基本要求與考核細(xì)則進(jìn)行全面總結(jié),，形成學(xué)科教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇八

通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng),，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展,，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀,。

每星期四的課外活動(dòng),，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)教室

美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性,，因而學(xué)生非常喜歡參加,。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終,，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底,。要辦好美術(shù)興趣小組，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行,，將美術(shù)興趣小組辦的有聲有色,。所以我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面去著手。

（一）,、組織健全美術(shù)興趣小組

美術(shù)興趣小組的成員不應(yīng)該太多,，大約10人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是美術(shù)方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生,?；顒?dòng)要固定，每周兩次,，教師要做到精心計(jì)劃,，精心備課，精心上課,，這樣才能保證興趣小組的深度,、廣度和力度。

（二）,、具體計(jì)劃小組活動(dòng)內(nèi)容

１,、教育學(xué)生要熱愛集體，保護(hù)好公物,。不亂涂亂畫,，保持教室的清潔，干凈衛(wèi)生,。遵守課堂紀(jì)律,。有事要舉手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。適當(dāng)結(jié)合一些手工來(lái)提高他們動(dòng)手制作能力,。

３、做好點(diǎn)評(píng)工作,。對(duì)每位學(xué)生每周作的畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn),。共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。從中使學(xué)生對(duì)美妙的繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣,，初步感知美術(shù)與生活的聯(lián)系－－美術(shù)對(duì)生活的描繪、對(duì)生活的美化,。

４,、學(xué)生作品畫到一定的時(shí)候。舉行小組賽,。作品進(jìn)行現(xiàn)摩,。

５、鼓勵(lì)學(xué)生配合班主任或宣傳委員,。出好班級(jí)板報(bào)。美化校園環(huán)境等,。使學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用相結(jié)合起來(lái),。

（三）、定期舉辦學(xué)生作品展覽

舉辦美術(shù)展覽,，交流,、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果,，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力,，增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo),，嚴(yán)格把關(guān),。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾,、個(gè)性鮮明的同學(xué),，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才,。

（四）,、舉行美術(shù)繪畫比賽

美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時(shí)期,，可以讓學(xué)生舉行國(guó)畫,、速寫、簡(jiǎn)筆畫,、素描等比賽,，通過(guò)訓(xùn)練比賽，能夠促進(jìn)學(xué)生快速,、準(zhǔn)確,、熟練的技能,。另外，我覺(jué)得可以適當(dāng)?shù)嘏e行中外名畫知識(shí)搶答比賽,，這樣,，更能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，對(duì)美術(shù)更加熱愛,，從而積極認(rèn)真的去學(xué)習(xí),。開展美術(shù)興趣小組活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得,，老師應(yīng)該做出很大的努力,，勤于思考，大膽實(shí)踐,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色,。

創(chuàng)意興趣小組活動(dòng)計(jì)劃（20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期）

單位：楊村第十中學(xué)

組別：創(chuàng)意美術(shù)興趣小組

指導(dǎo)教師：趙娜

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇九

1,、了解幾種常見小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)探索動(dòng)物耳朵的興趣,。

2,、初步嘗試運(yùn)用多種材料制作動(dòng)物的耳朵，在做做玩玩的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感,。

小兔,、大象、小熊,、小雞,、小狗、小馬,、小魚的圖片

一,、猜猜它是誰(shuí)

1、出示小兔的背影,，猜猜是誰(shuí)來(lái)了,？

小結(jié)：原來(lái)小兔的長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓形的耳朵是長(zhǎng)在頭頂上的。

小朋友還知道有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭頂上的,？

2,、出示被遮住一半的大象，猜猜又來(lái)了誰(shuí),？你是怎么知道的,？看看大象的耳朵長(zhǎng)在什么地方？是什么樣的,？（大象的耳朵長(zhǎng)在頭的兩邊，大大的像扇子）

5、原來(lái)小動(dòng)物的耳朵它們除開形狀不一樣,，長(zhǎng)的地方也有不一樣，但是它們有非常敏銳的聽覺(jué),。

二、探索其它動(dòng)物耳朵的興趣

1,、看又來(lái)了一只小雞,，咦，小雞有沒(méi)有耳朵,？它的耳朵長(zhǎng)在哪里,？幼兒討論。

小結(jié)：原來(lái)小雞是有耳朵的,，小雞是沒(méi)有外耳,，只有內(nèi)耳，但它們同樣都可以聽到聲音,。

2,、還有什么小動(dòng)物和小雞一樣，只有內(nèi)耳,，沒(méi)有外耳？

三,、扮演小動(dòng)物

3,、小動(dòng)物狂歡

哇，有這么多小動(dòng)物,，我們和小動(dòng)物一起唱歌跳舞吧,！

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)知識(shí)與技能

（1）通過(guò)觀察校園周邊的植物,，并利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體進(jìn)行探究,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富對(duì)植物的認(rèn)知,。

（2）通過(guò)探究自己要研究的植物,，了解和這種植物相關(guān)的知識(shí)。

（3）學(xué)會(huì)用上網(wǎng)收集,，影集制作,，查詢圖書，詢問(wèn)他人等方法探究問(wèn)題,，提高信息收集能力,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、探究精神和實(shí)踐能力,。

（5）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，增加對(duì)校園環(huán)境的愛護(hù)和愛校精神,。

（二）具體學(xué)科目標(biāo)

1、語(yǔ)文學(xué)科

（1）在真實(shí)的場(chǎng)景下寫作,，嘗試運(yùn)用自己觀察到的結(jié)果和積累的語(yǔ)言材料到寫作之中,。

（2）能客觀反思并訴說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

2,、生物學(xué)科

（1）學(xué)會(huì)留心觀察周圍的生活,，觀察身邊的事物。

（2）堅(jiān)持寫觀察記錄,，探究自然奧秘,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，能用科學(xué)的方法,、手段進(jìn)一步探究問(wèn)題,，培養(yǎng)實(shí)踐精神。

3,、美術(shù)學(xué)科

（1）根據(jù)美術(shù)課學(xué)到的知識(shí),，學(xué)會(huì)畫所研究植物的簡(jiǎn)筆畫，或進(jìn)行植物手工編織,、制作模型,。

（2）掌握基本的拍攝技巧，拍出美觀的照片,。

4,、音樂(lè)學(xué)科

（1）尋找與校園植物有關(guān)的歌曲并進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)審美情趣,。

5,、信息技術(shù)

（1）學(xué)會(huì)在生活中收集資料，利用互聯(lián)網(wǎng)工具和多種方法收集信息,，認(rèn)識(shí)到收集,、整理資料的重要性。

三,、學(xué)習(xí)對(duì)象高中

四,、活動(dòng)流程

第一階段（5課時(shí)）活動(dòng)準(zhǔn)備階段：

觀察校園內(nèi)的植物，并利用微信小程序識(shí)別植物,。制作校園內(nèi)的植物種類的思維導(dǎo)圖,，學(xué)會(huì)歸類概括。選取小組內(nèi)要研究的具體植物,，并制定研究方案,。

第二階段（10課時(shí)）活動(dòng)階段：

學(xué)習(xí)按順序觀察植物并寫一寫。

尋找與該植物有關(guān)的詩(shī)歌，制作附帶詩(shī)詞的植物卡片,、或使用橡皮泥等工具制作植物模型,，或制作植物標(biāo)本。

進(jìn)行和植物有關(guān)的歌曲,、音樂(lè)鑒賞,。

利用微信小程序制作植物標(biāo)本小影集。

種植一種植物并觀察,。

通過(guò)查閱圖書,、上網(wǎng)查詢等方法，查找和研究植物相關(guān)的資料,，并進(jìn)行介紹,。

第三階段（6課時(shí)）展示交流階段：設(shè)計(jì)制定展示交流方案。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十一

歌曲《春曉》

1.語(yǔ)文學(xué)科：鑒賞古詩(shī),，感受古詩(shī)詞的韻味與意境,。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩(shī)。

2.音樂(lè)學(xué)科：運(yùn)用柯爾文手勢(shì)語(yǔ)學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律,，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂(lè)趣,。

3.美術(shù)學(xué)科：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色,，并畫出來(lái),。

xx級(jí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生

1.鑒賞古詩(shī)：《春曉》是一首家喻戶曉的中國(guó)古詩(shī)詞，出自我國(guó)唐代詩(shī)人孟浩然之手,。這首詩(shī)是詩(shī)人隱居時(shí)所作,，意境十分優(yōu)美。詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想,，生動(dòng)的.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。

導(dǎo)入歌詞：春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥,。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花某某知多少,。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生用傳統(tǒng)語(yǔ)文課的古詩(shī)朗誦的形式,，朗誦古詩(shī),，初步感受古詩(shī)的情緒情感。

制作圖譜：請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面,，將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來(lái),。

節(jié)奏處理：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,，花某某/知/多少,。

嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,，表現(xiàn)見到春天的喜人景象,；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情,。

表情朗誦：結(jié)合自制圖譜,，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞,。

2.感知旋律：學(xué)生雙手打開,，按四拍子韻律左右搖擺，兩個(gè)八拍后,，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏,。

3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱,，體態(tài)保持前面的狀態(tài),。

4.輔以手勢(shì)：使用柯爾文音高手勢(shì)語(yǔ)，逐句哼唱,。

5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度,、速度，連貫,、柔和的氣息流動(dòng)方式唱前兩句,，用適中的力度，較快的速度,，有彈性,、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法,。

6,、拓展練習(xí)：在老師的指揮下，進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱,。

手機(jī),、電腦,鴻合白板

利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過(guò)制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流,。

本活動(dòng)是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐,，旨在感受中國(guó)古詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂(lè)、美術(shù)的結(jié)合,，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩(shī),、演唱歌曲,。在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們積極參加,，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,，有條理的分享探究成果，到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十二

一,、主題：歌曲《春曉》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.語(yǔ)文學(xué)科：鑒賞古詩(shī),，感受古詩(shī)詞的韻味與意境,。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩(shī)。

2.音樂(lè)學(xué)科：運(yùn)用柯爾文手勢(shì)語(yǔ)學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律,，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂(lè)趣,。

3.美術(shù)學(xué)科：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色,，并畫出來(lái),。

三．學(xué)習(xí)對(duì)象：20級(jí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生

四．活動(dòng)流程

1.鑒賞古詩(shī)：《春曉》是一首家喻戶曉的中國(guó)古詩(shī)詞，出自我國(guó)唐代詩(shī)人孟浩然之手,。這首詩(shī)是詩(shī)人隱居時(shí)所作,，意境十分優(yōu)美。詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想,，生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情,。

導(dǎo)入歌詞：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥,。夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生用傳統(tǒng)語(yǔ)文課的古詩(shī)朗誦的形式，朗誦古詩(shī),，初步感受古詩(shī)的情緒情感,。

制作圖譜：請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面，將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來(lái),。

節(jié)奏處理：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥,。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,，花某某/知/多少。

嗓音處理：前兩句用輕柔,、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,，表現(xiàn)見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情,。

表情朗誦：結(jié)合自制圖譜,，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞,。

2.感知旋律：學(xué)生雙手打開,，按四拍子韻律左右搖擺，兩個(gè)八拍后,，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏,。

3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱,，體態(tài)保持前面的狀態(tài),。

4.輔以手勢(shì)：使用柯爾文音高手勢(shì)語(yǔ)，逐句哼唱,。

5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度,、速度，連貫,、柔和的氣息流動(dòng)方式唱前兩句,，用適中的力度，較快的速度,，有彈性,、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法,。

6,、拓展練習(xí)：在老師的指揮下，進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱,。

五．學(xué)習(xí)資源：手機(jī),、電腦,鴻合白板

六．技術(shù)工具及應(yīng)用策略：利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過(guò)制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流,。

七．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

本活動(dòng)是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂(lè)

教學(xué)

跨學(xué)科教研活動(dòng)心得體會(huì)

跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)方案模板

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十三

通過(guò)ppt大賽,，能給同學(xué)們提供一個(gè)展示個(gè)人風(fēng)采的機(jī)會(huì)，同樣也是一種思想的交流,。以此來(lái)促進(jìn)同學(xué)們對(duì)ppt的興趣和對(duì)技術(shù)的專研,，并且提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。

育英學(xué)校五年級(jí)全體學(xué)生,。

為了大賽的公平性和靈活性,，我們將設(shè)定以歡慶六一兒童節(jié)為主題。

活動(dòng)地點(diǎn)：信息機(jī)房

活動(dòng)時(shí)間：兩節(jié)信息技術(shù)課

a,、作品內(nèi)容要求：

1,、參賽作品內(nèi)容要求要求健康向上，富有時(shí)代氣息,。

2,、參賽作品內(nèi)容要求主題明確、思路清晰,、內(nèi)容豐富,；構(gòu)思新穎，內(nèi)容要有獨(dú)到之處,。

b,、ppt制作要求：

1、參賽學(xué)生要自行設(shè)計(jì),；

2,、ppt內(nèi)容要求豐富、新穎,，描述清晰,，符合主題，不得偏離主題,。

3,、ppt圖片要清晰，動(dòng)畫效果突出,，銜接性強(qiáng),，整體效果流暢。

4,、ppt制作要求有創(chuàng)新性,，作品中恰當(dāng)?shù)厥褂梦淖帧D片,、背景,、幻燈片切換等表現(xiàn)工具。

（備注: 作品右下角標(biāo)注班級(jí),、姓名）

為了提高大家的參與性,，應(yīng)該讓更多的人能夠獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，每班選15幅優(yōu)秀作品入圍,，入圍的作品再評(píng)選一,、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng),。獲得名次有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),，并且一等獎(jiǎng)期末可以不用考試。

周玲利

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十四

1.知道西瓜里面有很多的汁水,，學(xué)習(xí)使用不同的工具來(lái)取西瓜汁,。

2.體會(huì)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

西瓜若干,，小刀，盤子,，勺子,，榨汁機(jī)，吸管,，筷子,，一次性杯子，抹布,，記錄表(分為猜想和實(shí)驗(yàn)兩部分),。

1.出示西瓜，猜想引入活動(dòng),。

發(fā)放記錄表,，請(qǐng)幼兒在記錄表上把自己設(shè)想的方法記錄下來(lái)。

(幼兒的辦法很多,，有用調(diào)羹舀出西瓜肉后用筷子搗的,，有用調(diào)羹壓的，有用榨汁機(jī)的,，還有直接用手?jǐn)D的……)

2.分組實(shí)驗(yàn),，教師參與到實(shí)驗(yàn)中去，鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具去驗(yàn)證設(shè)想,。

師：每個(gè)小朋友都想出了不同的方法,，到底行不行呢?我們動(dòng)手試一試，然后把你試過(guò)的能取出西瓜汁的工具記錄下來(lái),。

幼兒分組實(shí)驗(yàn),，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo),，提醒幼兒注意安全,，同時(shí)詢問(wèn)幼兒的操作方式,，幫助幼兒用比較準(zhǔn)確的動(dòng)詞描述自己的操作方式。

3.幼兒互相交流,，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和方法,。

請(qǐng)幼兒表述自己的操作，重點(diǎn)引導(dǎo)他們用合適的動(dòng)詞來(lái)表述,。

(最后幼兒發(fā)現(xiàn),，所有的工具都能取出西瓜汁，因?yàn)槲鞴系娜勘容^松,，西瓜的汁水比較多,，很容易取出汁，大多數(shù)幼兒使用了三種以上的工具進(jìn)行操作,。)

4.一起品嘗西瓜汁,，并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。

幼兒科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的過(guò)程,，活動(dòng)中，我讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,，并作記錄,，是因?yàn)椋僭O(shè)往往是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前提,，帶著自己的假設(shè)做實(shí)驗(yàn),，才是真正讓幼兒“用做科學(xué)的本來(lái)方式學(xué)習(xí)科學(xué)”。幼兒在活動(dòng)中按自己的想法作用于物體,，真實(shí)地感受,、記錄結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想,，這一完整的活動(dòng)過(guò)程培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)態(tài)度,，以及初步運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

取西瓜汁相對(duì)于取其他水果汁要方便得多,，而且西瓜的汁水多,，容易看到成效，每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中收獲成功,。西瓜汁是紅色的,，是幼兒喜歡的顏色，所以,，在整個(gè)操作過(guò)程中,，都伴隨著喜悅和快樂(lè)中班科學(xué)教案西瓜說(shuō)課稿。

西瓜是幼兒生活中較為常見的水果，同時(shí),，也因其個(gè)大,、綠皮紅瓤、清涼多汁等特點(diǎn),，深受幼兒的喜歡與關(guān)注,。這種貼近幼兒生活和心理的活動(dòng)非常容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加上豐富的環(huán)境資源和便捷的操作材料支持，為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和科學(xué)探索提供了重要的前提和保證,。

從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看,，每個(gè)幼兒都是百分百地投入，他們用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄,、觀察,、交流，獲取自己想要的經(jīng)驗(yàn),，選擇自己喜歡的工具,，實(shí)踐自己的行動(dòng)方案，自己動(dòng)手,，自主體驗(yàn),，主動(dòng)權(quán)完全掌握在自己手里，孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn),，主體性獲得發(fā)展,。

幼兒園的活動(dòng)是教師和幼兒共同建構(gòu)的，教師要不斷追隨每個(gè)孩子的興趣,、生活,、年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的變化,，不斷用智慧,、靈感與孩子展開分享和對(duì)話。因此,，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我十分注重關(guān)鍵性問(wèn)題的提出和把握,，活動(dòng)過(guò)程中我也十分注重幼兒的反應(yīng)，鼓勵(lì)幼兒積極互動(dòng),，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn),。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)幼兒能大膽地表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受,，愿意與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力,、分享合作能力都得到有效的提高,。參觀活動(dòng)還提供了幼兒與他人交往的`機(jī)會(huì)，在與他人的互動(dòng)中,，幼兒體會(huì)到交往的效果與快樂(lè),，交往技巧也得以提高。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十五

麗水市特殊教育聽障部601班,，本班共有8位學(xué)生,，其中a組的6位學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力比較好，上課積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，b組的2位學(xué)生平時(shí)去三年級(jí)走讀,。

教學(xué)地點(diǎn)在：五樓錄播教室

教學(xué)資源：課件科學(xué)器材實(shí)物道具

教學(xué)人員：朱君斐

學(xué)習(xí)主題：數(shù)學(xué)與科學(xué)的跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)

涉及學(xué)科：基礎(chǔ)學(xué)科為數(shù)學(xué)，其他學(xué)科為科學(xué),。

學(xué)習(xí)內(nèi)容及組合方式：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)第一單元長(zhǎng)方體和正方體中的容積和容積單位,，以基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主，借助科學(xué)器材帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)以助于直觀感知抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),。

學(xué)生起點(diǎn)行為分析：學(xué)生已經(jīng)熟練掌握體積的相關(guān)知識(shí),，動(dòng)手操作及理解能力都比較好，能準(zhǔn)確接受老師的任務(wù)信息,。

個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a組：

1.認(rèn)識(shí)常用的容積單位：升和毫升,，知道1升=1000毫升；認(rèn)識(shí)測(cè)量工具量筒和量杯,。

2.通過(guò)動(dòng)手操作,，觀察交流等探究活動(dòng)，建立容積的概念,，建立1毫升和1升的表象,。

3.培養(yǎng)積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的態(tài)度,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在探索的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

b組：

在老師和同學(xué)的幫助下認(rèn)識(shí)升和毫升,，初步掌握容積單位間的進(jìn)率，并能嘗試讀取具體的容量,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解容積的概念和建立1升,、1毫升的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立容積和容積單位的概念,。

學(xué)習(xí)環(huán)境支持：希沃白板5科學(xué)用具：量筒和量杯針筒調(diào)羹水實(shí)物教具

一,、情境引入

課件出示一瓶藥及用法用量，引出容積單位毫升。

出示課題：容積和容積單位,。

二,、探索新知

(1)理解容積的概念

1.了解容器

課件出示一些物品圖片，請(qǐng)生按照能否裝東西的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類,。請(qǐng)一生上臺(tái)進(jìn)行操作,。師小結(jié)：能容納別的物品的物體，就叫做容器,。

2.容積的概念

課件出示：箱子,、油桶、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積,，通常叫做它們的容積,。

3.鞏固容積的概念

思考：是不是所有的物體都有容積呢？出示一些物品,，請(qǐng)生分類哪些有容積？根據(jù)學(xué)生回答師強(qiáng)調(diào)：只有里面是空的,，能夠裝物品的物體,，才有容積。

（2）認(rèn)識(shí)容積單位

1.介紹容積單位

計(jì)量容積,，一般就用體積單位,。但是計(jì)量液體的體積，如水,、油等,，常用容積單位升和毫升。用字母表示就是l,、ml,，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀這兩個(gè)容積單位。

2.聯(lián)系實(shí)際,，深入了解容積單位

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō),，生活中哪些物品上標(biāo)有升和毫升，師再出示一部分實(shí)物上標(biāo)有升和毫升單位的物品,，請(qǐng)生進(jìn)行認(rèn)讀,。

3.認(rèn)識(shí)測(cè)量工具

出示量筒和量杯，通過(guò)課件介紹名稱及讀取刻度的方法,。

4.觀察操作建立1ml和1l的表象

師先示范通過(guò)針筒抽取1毫升放入調(diào)羹再指著水量帶領(lǐng)學(xué)生讀1毫升,。再同桌互助裝取1毫升的水量，直觀感知1毫升,。

活動(dòng)：每組借助量筒拿取10毫升的水量,，再倒入調(diào)羹進(jìn)行觀察。

出示量杯裝1000毫升的水，指出1000毫升=1升,。

5.探究升與立方分米,、毫升與立方厘米之間的關(guān)系

把1升的水倒入1立方分米的容器，剛好倒?jié)M,，得出結(jié)論1升=1立方分米,。師再帶領(lǐng)學(xué)生推出1毫升=1立方厘米。

三,、解決問(wèn)題

追問(wèn)：每次喝200ml,，你們能用一次性杯子取出200ml嗎？請(qǐng)生挑戰(zhàn)再集中驗(yàn)證,，比一比誰(shuí)取得最接近200ml,。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的`學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

五、分層作業(yè)

1.一課一練第一課時(shí)（ab組）

2.調(diào)查作業(yè)：一大桶約5升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價(jià),，算一算,，一大桶礦泉水相當(dāng)于幾瓶這樣的小瓶礦泉水，怎么買比較合算,？（a組）

本次教學(xué)內(nèi)容是容積和容積單位,，在理解容積和容積單位的過(guò)程中借助科學(xué)用具量筒和量杯，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)直觀感受容積單位的具體量,，幫助學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中建立抽象的概念,，同時(shí)選取了很多生活中的實(shí)際物品讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在實(shí)際運(yùn)用的環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不會(huì)顯得單調(diào),，增加了趣味性,，解決問(wèn)題的過(guò)程中自然而然的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，記憶會(huì)更加深刻,，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)掌握的更牢固,。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十六

教學(xué)片段：

探究聲音是如何產(chǎn)生的？

聯(lián)系學(xué)科：

心理學(xué)（探索過(guò)大的聲音會(huì)讓人產(chǎn)生焦慮,、抑郁的情緒,，在制造聲音的過(guò)程中要注意適度）

（一）通過(guò)讓塑料袋發(fā)出聲音，初步認(rèn)識(shí)聲音的.產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)

2．全班活動(dòng)：試著玩一玩,，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多,。

溫馨提示：在制造聲音時(shí),，注意聲音的大小。分貝是聲壓級(jí)單位,，記為d b ,。用于表示聲音的大小。1分貝大約是人剛剛能感覺(jué)到的聲音,。適宜的生活環(huán)境不應(yīng)超過(guò)4 5分貝,，不應(yīng)低于1 5分貝。按普通人的聽覺(jué)：

0－2 0分貝很靜,、幾乎感覺(jué)不到

2 0－4 0分貝安靜,、猶如輕聲語(yǔ)

4 0－6 0分貝一般普通室內(nèi)談話

6 0－7 0分貝吵鬧、有損神經(jīng),。

7 0－9 0分貝很吵,、神經(jīng)細(xì)胞受到破壞。

9 0－1 0 0分貝吵鬧加劇,、聽力受損,。

1 0 0－1 2 0分貝難以忍受、呆一分鐘即暫時(shí)致聾,。）

根據(jù)國(guó)家《城市區(qū)域環(huán)境噪音標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,，在居民區(qū)內(nèi)，戶外允許噪音級(jí)晝間為55分貝,，夜間為45分貝，居住,、文教機(jī)關(guān)為主的區(qū)域,，只要晝間超過(guò)55分貝，夜間超過(guò)45分貝就可投訴了,。

3.師喊：開始——停

5．學(xué)生匯報(bào),，教師板書“動(dòng)詞”。（抖吹拍打甩摩擦等）

6.一個(gè)普通的塑料袋被你玩出了不同的花樣,，你真了不起,！

7．交流：看來(lái)，我們通過(guò)敲,、打,、彈、搓,、拍,、吹、摩擦等動(dòng)作方式,對(duì)塑料袋用力時(shí),，它就可以動(dòng)起來(lái),，并且發(fā)出聲音,。（力的作用是相互的，在用力地過(guò)程中要適度）那么物體在發(fā)聲時(shí),，它的狀態(tài)是怎樣的呢,？聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？下面我們通過(guò)其他的材料繼續(xù)進(jìn)行探究,。

設(shè)計(jì)意圖：

“讓塑料袋發(fā)出聲音”這個(gè)活動(dòng)圍繞“用了哪些動(dòng)作方式使塑料袋發(fā)出聲音”,，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去制造聲音，使學(xué)生能夠在參與中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，并形成探究問(wèn)題,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到聲音的產(chǎn)生離不開力,。讓學(xué)生初步將“發(fā)聲”與“動(dòng)”聯(lián)系起來(lái),。

跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十七

課程改革的不斷推進(jìn)與深入，對(duì)教師的知識(shí)水平,、教學(xué)技能和理念提出了新的更高,、更深層次的要求，許多教師的知識(shí)能力已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求,。另外,，新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應(yīng)。所以,，不同層次,、不同方式的教研活動(dòng)相繼出現(xiàn)。這些教研活動(dòng)有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng),，但它們多是在同一學(xué)科內(nèi)進(jìn)行的,，缺少學(xué)科間的相互融合。這種單科性的教研活動(dòng)對(duì)于教師成長(zhǎng)的作用逐漸趨于弱化,。鑒于此,，跨學(xué)科的教研活動(dòng)在影響教師成長(zhǎng)這方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

所謂跨學(xué)科教研活動(dòng),，即不同學(xué)科,、不同年級(jí)的教師組成大小不一的靈活的教學(xué)研究組，形成新的伙伴關(guān)系,，圍繞某一特定的教學(xué)主題進(jìn)行集體備課,、聽課和課后反思研究。在跨學(xué)科教研活動(dòng)中,，各學(xué)科教師不再是涇渭分明,，而是相互融合，在對(duì)話和交流中提高發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問(wèn)題的能力,。

在始終按常規(guī)開展教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，開展跨學(xué)科教研活動(dòng),，有多方面的價(jià)值,。

（一）建設(shè)多元化的教研組

跨學(xué)科教研意味著突破學(xué)科局限，建立更加靈活,、更加開放的動(dòng)態(tài)教研機(jī)制,。首先，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián),，為不同學(xué)科的教師創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì),。其次，它可以建立跨學(xué)科的綜合教研組,，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科平等,、均衡、同步發(fā)展,。這樣,，各學(xué)科能夠相互協(xié)調(diào)，保持同步,，共同達(dá)到某一研究高度,。

（二）開發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計(jì)

跨學(xué)科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好，由于眾多“門外漢”的參與,，其視野與思維空間遠(yuǎn)比同學(xué)科的集體備課開闊,。讓其他學(xué)科的教師帶著新異的目光，從截然不同的視角去觀照和審視所備學(xué)科,，多個(gè)視角的碰撞與交匯會(huì)生成創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),，使得集體備課由“取眾人之長(zhǎng)”上升到“取眾科之長(zhǎng)”。

（三）實(shí)現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享

聽課,、評(píng)課是常規(guī)教研活動(dòng)中最主要的形式,。在跨學(xué)科聽課中,，資源的獲取不再局限于單一的學(xué)科渠道,，而可以具有廣泛選擇性，擁有更多的學(xué)科渠道,。這樣,，資源的豐富性、多樣性遠(yuǎn)非同學(xué)科聽課可比,。教師通過(guò)長(zhǎng)期的跨學(xué)科聽課,，能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲(chǔ)備。

（四）實(shí)現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專業(yè)發(fā)展

當(dāng)前,，僅僅追求在某一學(xué)科領(lǐng)域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師,，教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合,。我們應(yīng)該在更高、更新的層面上促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展,，這樣才能使廣大教師的個(gè)人素質(zhì)滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要,。

跨學(xué)科教研活動(dòng)的思想精髓就是“跳出學(xué)科看學(xué)科”。不論是語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、品生品社,、信息技術(shù)還是體,、音、美,，都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物,，即便孩子上了高中，分文科和理科,，那么高考文綜的歷史,、政治和地理三門學(xué)科有天然融合優(yōu)勢(shì)，理綜的物理,、化學(xué)與生物也都有共同的知識(shí)要素,。鑒于此，學(xué)校大膽嘗試開展跨學(xué)科教研活動(dòng),。

（一）成立跨學(xué)科教研共同體

1．跨學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)體

在學(xué)校層面開展跨學(xué)科教研活動(dòng),，從以下兩個(gè)平臺(tái)提供跨學(xué)科教研機(jī)會(huì)：學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室,。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)是跨學(xué)科的教科研的引領(lǐng)者,、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,。將他們聚集在一起,，時(shí)常針對(duì)本學(xué)科一定的教學(xué)疑難問(wèn)題從學(xué)校發(fā)展、推進(jìn),、成長(zhǎng)的層面上定期進(jìn)行跨學(xué)科研討,，發(fā)揮骨干、生力軍的作用,，通過(guò)思想的碰撞,、互相學(xué)習(xí)，共促發(fā)展,。

名師工作室的教研對(duì)象是我校已被評(píng)上的市級(jí),、沙區(qū)級(jí)“三類人”。他們每學(xué)期進(jìn)行教研活動(dòng),，分享其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，幫助年輕教師更好地成長(zhǎng),。

2、跨學(xué)科年級(jí)教研組

這里的跨學(xué)科教研組已經(jīng)完全打破了原來(lái)的單科的行政性范疇,。我們開展的教研組跨學(xué)科教研活動(dòng)存在以下兩種形式：以年級(jí)為單位的教研組和以班級(jí)為單位的教研組,。