人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初中語(yǔ)文教學(xué)反思體會(huì)與收獲篇一

教材選編這篇課文的主要目的是通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)北京有更進(jìn)一步的了解,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

下面我對(duì)我所上的《北京》一課做以下自我反思,。

首先，在這節(jié)課中,，我積極倡導(dǎo)了新課程理念,。采取了自主,、合作,、探究三個(gè)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與,，突出了自主探究,，以學(xué)為中心，尊重學(xué)生自主化,、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出的在現(xiàn)代化教育技術(shù)環(huán)境下的“學(xué)與教”的教學(xué)四種因素(即教師,、學(xué)生,、教材、媒體)之間的關(guān)系,。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情境,，創(chuàng)設(shè)多次參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由探索,、自主探究,，相互協(xié)作完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

其次我把閱讀教學(xué)的朗讀感悟落到了實(shí)處,。通過(guò)看圖讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀、分句子讀,、個(gè)別讀,、比賽讀、自主讀,、示范讀,、師生合作讀等多種形式的導(dǎo)讀練習(xí)，使學(xué)生能有感情的進(jìn)行朗讀,，并在讀中體會(huì)到了美,，感受到了朗讀的快樂(lè)，喜歡朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦,，同時(shí)也在語(yǔ)言環(huán)境中完成了課后詞語(yǔ)積累的任務(wù),。

還有，在這節(jié)課中,，我使用多媒體優(yōu)化了課堂教學(xué),、激發(fā)了學(xué)生的情感?！侗本愤@一課,，在朗讀時(shí)，要帶著對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情,，讀出北京的美麗,、可愛(ài)。朗讀和感悟本文的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)北京的名勝古跡和現(xiàn)代化建設(shè)成就有真切的感受,，從而對(duì)北京產(chǎn)生熱;愛(ài)與向往之情,。上課前我了解到大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)北京，少數(shù)幾個(gè)去過(guò),，但對(duì)“北京”的認(rèn)知也是模糊的,。所以我就用多媒體向?qū)W生展示了大量的直觀圖片，拉近了學(xué)生與北京的距離,，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣,，感受到北京的美麗、可愛(ài),，并且在課的最后讓學(xué)生談北京的變化時(shí),，播放了一組北京奧運(yùn)體育館的圖片，使學(xué)生深深地感受到首都北京會(huì)越變?cè)矫利?，再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,、熱愛(ài)首都的情感，使學(xué)生由衷地發(fā)出北京真美呀,，我們愛(ài)北京,，我們愛(ài)祖國(guó)首都的贊嘆。

當(dāng)然教學(xué)中也有著許多遺憾,。有時(shí)沒(méi)有及時(shí)捕捉大批學(xué)生傳遞的信息,，沒(méi)有更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

初中語(yǔ)文教學(xué)反思體會(huì)與收獲篇二

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，期末臨近,，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累,，但也伴隨著收獲的快樂(lè),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，現(xiàn)將一年來(lái)的工作，總結(jié)如下：

一,、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn);

(一)實(shí)施新的教法,，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,，講究方法,，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則,。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素,，教給兒童識(shí)字方法,，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,，把字的音,、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái),，力求識(shí)用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn),，多觀察,，多想象,，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用,，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);四是在識(shí)字過(guò)程中必須重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì),，還要做到姿勢(shì)正確,，把字寫(xiě)好，把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作,，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái),。

第二,，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境,，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，到達(dá)有話可說(shuō)，有話愿說(shuō),。

第三,、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧,，靈活處理,。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元,，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,，到課文，到語(yǔ)文園地,，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文,、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),，都是圍繞本單元的專題合理安排的,。因此，教學(xué)中必須要具有整體教學(xué)思路,，做到前后貫通,，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,，什么時(shí)候安排什么資料,、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教,，務(wù)必心中有數(shù),。避免"單打獨(dú)斗，各自為政,，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn),。

第四、在教學(xué)思想上,，要轉(zhuǎn)變方式,，實(shí)施自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，透過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅,。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,，發(fā)現(xiàn)字,、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,，并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示,。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn),，自我展示,，又設(shè)有"展示平臺(tái)"，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果,。因此,，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字,，自主閱讀,，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟,、主動(dòng)參與,、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感,。

(二)注意德育滲透,，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資料,，不就應(yīng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),，而就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,，透過(guò)熏陶感染,，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中用心貫徹了這一思想,。我在教學(xué)中,，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí),、適度地進(jìn)行德育滲透,，到達(dá)"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果,。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素,，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,，做到"披文入情，以情悟文,，情文結(jié)合",。

(三)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材個(gè)性重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。因此,，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源,，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改善課堂教學(xué),，整體思考知識(shí)與潛力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,，實(shí)施了啟發(fā)式,、討論式教學(xué);注重兒童語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

(四)開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

努力開(kāi)發(fā),、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。實(shí)踐活動(dòng)與教材資料有必須聯(lián)系,，將游戲、唱歌,、猜謎語(yǔ),、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),，走進(jìn)自然,、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,。創(chuàng)造性地使用教材。比如,，課后,，學(xué)習(xí)伙伴推薦大家收集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就能夠補(bǔ)加展示這一資料,。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材,，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,，豐富語(yǔ)文教學(xué)的資料與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道,?？傊處焸湔n時(shí)胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既貼合教材編寫(xiě)意圖,，又不拘泥于教材,。使教學(xué)充滿活力。

(五)重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，大力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,，有一部分學(xué)生能寫(xiě)出十分優(yōu)秀的作文。

二,、存在問(wèn)題與不足

1,、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,，錯(cuò)別字比較多,，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻,。對(duì)教材資料把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活,，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。

3,、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.

4,、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性不高,，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況兩極分化嚴(yán)重,，有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差,。

三,、今后努力的方向和設(shè)想

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,，我打算透過(guò)與學(xué)生談話等方式，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性,，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有好處,，語(yǔ)文課很搞笑。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,，利用多媒體教具,，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

2,、要努力開(kāi)發(fā),、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

實(shí)踐活動(dòng)要與教材資料有必須聯(lián)系,，能夠?qū)⒂螒颉⒊?、猜謎語(yǔ),、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),，走進(jìn)自然,、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文。

初中語(yǔ)文教學(xué)反思體會(huì)與收獲篇三

我們的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中不是指出： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。 那就是告訴我們從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的自主性學(xué)習(xí)，這樣才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要,。因此,，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并將它作為語(yǔ)文新課程改革的基本理念之一,。這樣的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新精神,，將這種新的學(xué)習(xí)方式用于習(xí)題課,，不僅能提高課堂效率，更有助于提高學(xué)生各方面的能力,。

在我們傳統(tǒng)課堂習(xí)題教學(xué)中,，往往以教師為中心，而忽視學(xué)生這個(gè)的主體,，習(xí)題上課學(xué)生做,，教師講，純粹的是以教師對(duì)答案為主,。學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),，學(xué)生只是一味的聽(tīng)，判斷自己做的對(duì)與錯(cuò),，上課只是死的知識(shí)灌輸,，無(wú)休止的 填鴨 ，而學(xué)生的主體地位忽視了,，不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，學(xué)生學(xué)到的是的是 死 的知識(shí)，這樣的課堂教學(xué),，只能培養(yǎng)出沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的人,，培養(yǎng)出不會(huì)學(xué)習(xí)的人。那學(xué)生能力的提高就更不可能了,。

因此我認(rèn)為,，在習(xí)題課上我們教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把我校的 1236 的教學(xué)模式運(yùn)用于習(xí)題課,，以求達(dá)到事半功倍的效果,。習(xí)題課上應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師就要轉(zhuǎn)變角色,，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、幫助者。在課堂中教師堅(jiān)持六個(gè) 凡是 ：凡是學(xué)生都知道的不講解，凡是學(xué)生能說(shuō)回答的就不解釋,，凡是學(xué)生能思考的就讓學(xué)生思考,，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，凡是學(xué)生能寫(xiě)的就讓學(xué)生寫(xiě),，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做,。放手讓學(xué)生自己去學(xué),，教師只是適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，教會(huì)他們舉一反三，融會(huì)貫通,，活學(xué)活用,。

在九年級(jí)教學(xué)中，原來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練七年級(jí)文言文知識(shí)的時(shí)候,，我采取的仍舊是傳統(tǒng)的模式,，學(xué)生先做，然后我就逐題逐題的分析講解,。但我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生變成了死記答案的 機(jī)器 ,，變成了被填的 鴨子 ，而實(shí)際收獲甚微,。本周我在引導(dǎo)班上的學(xué)生復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的文言文知識(shí)時(shí),，就采用了學(xué)校教學(xué)模式，以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)做了嘗試,，收到了好的效果,。

一、自主學(xué)習(xí)

教師課前要優(yōu)化習(xí)題,，能突出教學(xué)重點(diǎn),，并能以此拓展延伸。然后讓學(xué)生獨(dú)立自主的去完成習(xí)題,。這是一個(gè) 獨(dú)學(xué) 的過(guò)程,，是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段。期間老師可來(lái)回巡看,，以便了解學(xué)生的做題動(dòng)態(tài),，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難與問(wèn)題。在學(xué)生們做題的過(guò)程中,，我穿梭于各學(xué)生中間,，發(fā)現(xiàn)習(xí)題中基礎(chǔ)部分掌握的很好，像實(shí)詞理解,、句子翻譯及文體常識(shí)都能熟練運(yùn)用,，但是內(nèi)容理解、拓展延伸就有些力不從心。教師只有了解學(xué)生學(xué)情,，才能做到有的放矢,。

二、合作學(xué)習(xí)

在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,，我采用了 1236 環(huán)節(jié)中的第3環(huán)節(jié)合作交流的方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,。學(xué)生們能熟練掌握的習(xí)題便讓小組內(nèi)的學(xué)困生在組內(nèi)交流，這樣有助于他們對(duì)知識(shí)的鞏固,，更利于培養(yǎng)他們的自信心,，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而難度較大的習(xí)題則由小組長(zhǎng)主持在組內(nèi)交流討論,，找出解決問(wèn)題的突破口,。這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，比一比,，哪一個(gè)組交流得更認(rèn)真,，學(xué)得更有效率，分析得更依據(jù),。只要放手讓他們組內(nèi)去解決,，他們對(duì)答案的理解往往會(huì)更 有理有據(jù) ，會(huì)常常給我們意想不到的驚喜,。這一環(huán)節(jié)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),，突出了 弱勢(shì)群體 ，也體現(xiàn)了 兵教兵 兵練兵 兵強(qiáng)兵 的特點(diǎn),，這就是 對(duì)學(xué) 與 群學(xué) ,。當(dāng)我把任務(wù)說(shuō)明白后，沉悶的氣氛被打破了,，我看到了孩子們變得活躍了,，表情也輕松了許多，我看到了他們臉上洋溢著久違的笑容,。

三,、分享學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)是生生、師生,、組組互動(dòng)的過(guò)程,，主角是學(xué)生，學(xué)生提出習(xí)題中的問(wèn)題與困難,，小組內(nèi)能解決的就在全班展示提升,，使其他組的同學(xué)分享成果，如果其他組在分享中有所啟發(fā),，又有更好的解答方法,，也可以在全班分享,。這樣語(yǔ)文教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)就得到呈現(xiàn)，這種教學(xué)不僅容量加大,，教學(xué)進(jìn)度加快,，教學(xué)效率高，而學(xué)生的理解,、掌握,、體會(huì)也變得更深更透更快。一節(jié)課下來(lái),，原定的兩節(jié)課的內(nèi)容一節(jié)課就解決了,。在綜合復(fù)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)的文言知識(shí)后，我對(duì)知識(shí)進(jìn)行了匯總,，把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，觸類旁通,。從他們的表情上我看得出來(lái)他們學(xué)得很輕松也很快樂(lè),。

無(wú)論是哪種課型，作為教師我們更多是要給學(xué)生創(chuàng)造這樣自主機(jī)會(huì),，更要善于去引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生多角度地去觀察和思考問(wèn)題,，多方面地去探究問(wèn)題,，支持學(xué)生的那些與眾不同，而又合情合理的答案,。而不是要求學(xué)生的思維和精神隨著自己的轉(zhuǎn),，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,。沒(méi)有拼時(shí)間的焦慮，沒(méi)有拼習(xí)題的兼?zhèn)?，有的是課堂上運(yùn)用智慧的愉悅,。總之,，在課改路上,，我們只有迎著課堂改革的強(qiáng)勢(shì)東風(fēng)，以自己的熱情,、智慧和創(chuàng)造性勞動(dòng)描繪課堂上最美麗的風(fēng)景,。