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高一語(yǔ)文全冊(cè)教案 部編高一語(yǔ)文必修一教案篇一

[教學(xué)要點(diǎn)]

1 深入體會(huì)文章的思想內(nèi)容,。

2 學(xué)習(xí)本文組織材料,、安排結(jié)構(gòu)層次的方法。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)與檢查,。

1.檢查第二至五部分詞語(yǔ)(除課文已注解之外)掌握情況：

迂：拘泥、守舊,，不適應(yīng)形勢(shì),、不切合實(shí)際的意思。課文用在柔石身上則突出他率直而不通世情,，拘泥而不會(huì)變通的性格特點(diǎn),。

剛健質(zhì)(zhì)樸：堅(jiān)強(qiáng)有力，樸實(shí)而不矯飾,。

吮血(shǔn xuè)：聚攏嘴唇吸血,。

倉(cāng)皇失措(cuò)：匆忙慌張，沒有辦法,。措,，放,、安排。失措：不知怎么辦才好,。

隔膜(gé mó)：本課指情意不相通,，彼此不了解。

永訣(jué)：永遠(yuǎn)分別,。訣,，辭別，多指不再相見的分別,。

信札：信件,。札，古代寫字用的小而薄的木片,。

客棧(zhàn)：設(shè)備簡(jiǎn)陋的旅館,，有的還兼供客商堆貨代辦轉(zhuǎn)運(yùn)。棧,，存放貨物的地方,、倉(cāng)庫(kù)、旅館,。

巡(xún)捕：舊時(shí)稱租界中的警察,。

禁錮(gù)：原指關(guān)押、監(jiān)禁,。本課指束縛,，強(qiáng)力限制。

被難(nàn)：因?yàn)?zāi)禍或重大變故而犧牲生命,。

煞了尾：收了尾,。煞，結(jié)束,，收束,。

2 叫兩位學(xué)生到黑板默寫《慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)》，其他的在座位默寫,。然后參照注解加以解釋,、譯成白話，并回答"思考和練習(xí)"二,。

詩(shī)的理解：

慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)，挈婦將雛鬢有絲,。

這兩句寫出了魯迅受國(guó)民黨_迫害的困難處境,。"春時(shí)"、"長(zhǎng)夜",，點(diǎn)明了是在一個(gè)春天的夜晚;"挈婦",、"將雛",，表明正和家人外出避居;一個(gè)"慣"字既指明魯迅對(duì)于敵人形形色色的殘忍手段已司空見慣，對(duì)于動(dòng)蕩不安的生活已習(xí)以為常,，又有力地控訴了蔣介石反動(dòng)政權(quán)鎮(zhèn)壓革命的滔天罪行,。

夢(mèng)里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗,。

這兩句點(diǎn)出了當(dāng)時(shí)政局的動(dòng)蕩,，表現(xiàn)了魯迅對(duì)母親的深愛與懷念，母親為兒子遭受迫害的擔(dān)憂,。揭露了以蔣介石為代表的大小軍閥你爭(zhēng)我奪,、連年混戰(zhàn)，不顧百姓死活的罪行,。

忍看朋輩成新鬼,，怒向刀叢覓小詩(shī)。

"忍看"是強(qiáng)忍仇恨的意思,。魯迅眼看敵人殘殺革命同志怎能忍氣吞聲?新仇舊恨,，涌上心頭，他面對(duì)敵人的屠刀,，在刀叢中與敵人短兵相接,，毫不退縮，用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗,。一個(gè)"怒"字,，是作者強(qiáng)烈感情的迸發(fā)，表現(xiàn)了與敵人不共戴天的刻骨仇恨和迎著腥風(fēng)血雨前進(jìn)的戰(zhàn)斗精神,。

吟罷低眉無寫處,，月光如水照緇衣。

詩(shī)寫成了,，但哪有發(fā)表之地?周圍的現(xiàn)實(shí)是一片黑暗,，猶如漫漫長(zhǎng)夜。"低眉"是一個(gè)痛定思痛的形象,，是一個(gè)沉思如何繼續(xù)戰(zhàn)斗的形象,。"無寫處"，指_對(duì)人民言論自由的壓制,，他們對(duì)革命言論"禁錮得比罐頭還嚴(yán)密",，是對(duì)_黑暗統(tǒng)治的強(qiáng)烈控訴。最后一句以寫景作結(jié),，深化了悼念柔石等人的主題,，它渲染了一種悲涼、肅穆的氣氛,，表現(xiàn)了作者處境的寂寞和心情的沉重,。

縱觀全詩(shī),既有對(duì)黑暗社會(huì)的無情揭露,也有對(duì)慈母的牽腸掛肚的眷念;既有痛失朋友的無限悲痛,也有對(duì)_的極度憤慨!字字流血,聲聲下淚,。長(zhǎng)歌當(dāng)哭,又怎能不激起我們這些讀者的無限呢?

聽錄音;齊背。

[析]

作者寫作本文時(shí)是"二月七一八日",，正是春天時(shí)節(jié),，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)是一片黑暗，"夜正長(zhǎng)",。五位青年作家被反動(dòng)_逮捕入獄,，此案牽及作者，為了躲避敵人的搜捕,，免于不必要的流血,，作者就在"這一夜"，"燒掉了朋友們的舊信札",，"和女人抱著孩子走在一家客棧里",。這正表述了詩(shī)的首聯(lián)內(nèi)容。

對(duì)于作者的避難,，"即聽得外面紛紛"傳說作者"被捕,，或是被殺了"，使作者的母親甚為焦慮,，"在北京急得生病了",。這表述了詩(shī)的頷聯(lián)內(nèi)容。

"忽然得到一個(gè)可靠的消息,，說柔石和其他二十三人,，已于三月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了,，他身上中了十彈",。作者的心情悲痛異常："我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國(guó)失掉了很好的青年",。作者不顧__威,，勇敢地寫詩(shī)來表達(dá)心中的憤怒，"我在悲憤中沉靜下去,，然而積習(xí)卻從沉靜中抬起頭來,，湊了這樣的幾句"。這很好地反映了詩(shī)的頸聯(lián)的內(nèi)容,。

"可是在中國(guó),，那時(shí)是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密",，"在中國(guó)的現(xiàn)在,，還是沒有寫處的"，這正表明了詩(shī)的尾聯(lián)的意思,。

二,、讀讀議議第五部分。

1 請(qǐng)學(xué)生朗讀第五部分,，體會(huì)三個(gè)自然段的內(nèi)容,。

2 引導(dǎo)學(xué)生議論、理解各段內(nèi)容：

第1自然段：

作者用什么修辭手法來表現(xiàn)沉痛的心情的?

排比(前兩句含對(duì)比);反復(fù)(結(jié)構(gòu)上照應(yīng)上文),。

第2自然段

典故<<思舊賦>>的作用:

借向子期當(dāng)時(shí)的處境與心情自比,，決在揭露選派與司氏以然奪手段建立晉朝無異，沒有言論自由,。

第3自然段：

"這三十年中"指1898年"戊戌變法"以后的30余年,。"許多青年的血"，如1907年徐錫麟,、秋瑾的被殺;1925年的"五卅"運(yùn)動(dòng),，1926年的"8.13"慘案，1927年的"4.12"政變中被殺的無數(shù)青年革命者,。

這一段的第一句先擺事實(shí),，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行揭露;后作結(jié)論，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行控訴,。它不僅表達(dá)了革命文學(xué)青年正當(dāng)年輕有為的時(shí)候慘遭殺害,，在魯迅思想感情上所引起的極度悲痛，更重要的是用這種反常的殘酷的事實(shí)來揭露和控訴_滅絕人性的滔天罪行,。第二句是比喻說法,，連用了兩個(gè)比喻："夜"，用以說明反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗與殘酷;"路",，用以指革命在向反動(dòng)統(tǒng)治作斗爭(zhēng)的征途,。兩個(gè)"正長(zhǎng)"，說明反動(dòng)統(tǒng)治還在延續(xù),，革命者必須進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng),。說"我不如忘卻，不說的好罷",，不是消極的回避,，而是積極的斗爭(zhēng)，是說要化悲憤為力量,，以實(shí)際行動(dòng)和堅(jiān)決斗爭(zhēng)來記念犧牲的烈士,。第三句則表明了對(duì)革命必勝充滿了堅(jiān)定的信心和斗爭(zhēng)到底的"韌"的精神，號(hào)召人們?yōu)閵Z取這最后的勝利而英勇斗爭(zhēng),?？傊@一段表達(dá)了對(duì)死難烈士沉痛哀悼,、對(duì)_憤怒控訴,、對(duì)革命的勝利信心和徹底斗爭(zhēng)的強(qiáng)烈感情,。

三、總結(jié)全文

1 引導(dǎo)學(xué)生快速?gòu)?fù)讀全文,，體會(huì)文中強(qiáng)烈的抒情色彩,。

這篇文章是具有濃烈抒情成分的散文詩(shī)式的雜文，文中的記敘和議論常與抒情結(jié)合,，處處凝集著強(qiáng)烈深沉的悼念之情,，使文章的紀(jì)念性更強(qiáng)，更能打動(dòng)人心,。如第一部分回憶與白莽的三次會(huì)見,，在樸素的記敘文字中，卻處處流露出他們彼此間的信賴和關(guān)懷,。而在憶及彼得斐集子的失落時(shí),，又通過痛感"明珠投暗"、"豈不冤枉"的簡(jiǎn)短議論,，表達(dá)了作者對(duì)_的憎惡之情,。又如第四部分在記敘了柔石和其他二十三人一同遇難，他身上中了十彈之后的兩段文字更是充溢著作者滿腔悲憤之情,，特別是那首七律《慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)》,，更是作者如火激情的高度凝聚。

2 引導(dǎo)學(xué)生思考全文在線索的確定,、段落的銜接和首尾的呼應(yīng)上是怎樣周密安排的,。

本文寫人記事，內(nèi)容豐富,。所寫的不是一個(gè)人,，而是五個(gè)人;不是一件事、一個(gè)場(chǎng)面,，而是許多片斷的,、零散瑣細(xì)的事情。盡管如此,，文章內(nèi)在聯(lián)系卻十分緊密,。

首先，作者把他和五烈士的交往,、接觸和悼念作為線索,，把本來散亂、孤立的材料組織成一個(gè)整體,。文章第一部分寫白莽,，第二部分寫柔石，第三部分寫白莽與柔石一同被捕，第四部分寫五烈士被捕經(jīng)過,、獄中情況及遇害消息,，以寫柔石為主，第五部分表達(dá)作者的悲憤心情并指出烈士鮮血不會(huì)白流,，作者與五烈士的關(guān)系這條線索貫串五部分的始終,。

其次，各部分之間又有巧妙的過渡和銜接,。如第一部分寫送書給白莽，補(bǔ)敘是托柔石送去的,，引出第二部分寫柔石,，又由柔石的介紹引出馮鏗。第三部分里又一次寫托柔石送書給白莽,，再?gòu)臅涞?三道頭"之類的手里轉(zhuǎn)入第四部分寫他們一同被捕和受害的情況,，再補(bǔ)寫李偉森、胡也頻兩人,。文章前后,，一環(huán)扣著一環(huán)，緊密無隙,，銜接自然,，脈絡(luò)清楚。

再次,，結(jié)尾的文句又用反復(fù)來強(qiáng)調(diào)和深化主題并與第一部分的開頭遙相呼應(yīng),，使全篇成為一個(gè)嚴(yán)密的整體。

四,、作業(yè),。

高一語(yǔ)文全冊(cè)教案 部編高一語(yǔ)文必修一教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文定景換點(diǎn)，從不同側(cè)面描寫景物,，使景物特征畢現(xiàn)的寫法,。

2.體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的用詞以及多種修辭的作用,。

3.理解作者寄情于景表達(dá)的對(duì)“獨(dú)立的,、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

通過語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美,。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)生自讀,，體會(huì)作者對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

散文追求的境界是詩(shī)情畫意,，即具有詩(shī)一般的語(yǔ)言，畫一般的意境，還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要自主學(xué)習(xí)的這篇日本作家川端康成先生寫的《花未眠》就是一篇融詩(shī)情,、畫意和哲理為一爐的絕妙好文,。

二、感知課文

1.創(chuàng)設(shè)美好情境,，進(jìn)行配樂自讀,。

2.點(diǎn)撥：文章由一偶然的發(fā)現(xiàn)——海棠花未眠，聯(lián)想開來,，引發(fā)對(duì)人生和藝術(shù)的思考和感悟,。由于花未眠，作者感受到人的一生中感受到的美是有限的,，而自然的美是無限的;人們感受美的能力需要藝術(shù)品作為啟迪,，藝術(shù)美讓人們更好地領(lǐng)略社會(huì)的真實(shí)美;發(fā)現(xiàn)美還得需要一定的條件。

文章形散神聚,，畫家雷諾阿的話,、羅丹和瑪伊約爾的作品、繁二郎的畫,、長(zhǎng)次郎的茶碗,、真正黃昏的天空等內(nèi)容都是由“花未眠”引發(fā)的對(duì)藝術(shù)的感悟。

三,、重點(diǎn)提示

鑒賞一些語(yǔ)言優(yōu)美的散文,，重在體味語(yǔ)言，這是把握意境的一把鑰匙,。本文語(yǔ)言優(yōu)美,，通過對(duì)語(yǔ)言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷,。課后再找一些美文來體會(huì),。

①如何理解“如果說，一朵花很美;那么我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道：要活下去!”這句話的含義,。

點(diǎn)撥：海棠花怒放,，作者從中感受到了它的旺盛的生命力，自己的生命意識(shí)受到了強(qiáng)烈震撼,，他認(rèn)識(shí)到一個(gè)人無論處在什么樣的境地,，有多少艱難困苦，都要努力地做下去,，完成自己的人生美麗,，所以，他說“有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道：要活下去!”

②如何理解“一朵花也是好的”這句話的含義?

點(diǎn)撥：從文中第三段中“花未眠這眾所周知的事,，忽然成了新發(fā)現(xiàn)花的機(jī)緣”句和文中“一件古美術(shù)作品,，成了美的啟迪,，成了美的開光”句，結(jié)合起來看,，這句話是從自然之物對(duì)于美的啟迪說的,，因而，這句話的意思是：“一朵花”也可以發(fā)展人感受美的能力,，引發(fā)人發(fā)現(xiàn)自然之美,，所以說“一朵花也是好的”。

③文章第四段引述了雷諾阿,、米開朗基羅的例子,，其意圖怎樣理解?

結(jié)合上下文，應(yīng)從對(duì)美的感受能力的角度來理解,，并注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無限”兩詞,。“死亡”意味著終結(jié),，意味著“進(jìn)步”的停止，它與前文中的“有限”是同樣的意思,。至此,，作者引述兩例的意圖顯而易見。

他的意圖是：以這兩個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表,，說明人對(duì)美的感受能力是有限的,。

④為什么說“它盛放，含有一種哀傷的美”?

點(diǎn)撥：海棠花怒放,，向人展示了它全部的生命,，全部的美，當(dāng)然是美麗的,，給人以美感;但花之盛放,，也就意味著它的衰落、凋零,，再加上川端康成深受日本傳統(tǒng)美學(xué)中哀婉,、幽玄、虛幻因素的影響,，并且他的性格又有些憂郁,，所以他認(rèn)為盛放的花，“含有一種哀傷的美”,。

四,、深入了解

川端康成，日本小說家,。1899年6月14日生于大阪,，1972年4月16日在工作室自殺身亡。

生平

川端康成2歲喪父 ，3歲喪母 ,，7歲祖母亡 ,，15歲時(shí)祖父亡,，孤兒的遭遇使他的童年郁悲涼,，也對(duì)他以后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響 。1920年9月 ,，他進(jìn)入東京大學(xué)英文系,，第二年轉(zhuǎn)入國(guó)文系。在大學(xué)期間,，熱心文學(xué)事業(yè),，積極參加編輯同人雜志《新思潮》(第六屆)，并在該刊發(fā)表短篇小說若干篇,，其中《招魂節(jié)一景》獲得意處好評(píng)，打開了他走上文壇的大門,。大學(xué)畢業(yè)后踏入文壇,，成為專業(yè)作家 。同年 10 月 ,，他與橫光利一等人共同創(chuàng)辦同人雜志《文藝時(shí)代》。1927年5月《文藝時(shí)代》?？?,，川端又先后參加了《近代生活》雜志、十三人俱樂部和《文學(xué)》雜志的活動(dòng) ,。進(jìn)入30年代以后,，日本軍國(guó)主義勢(shì)力瘋狂推行戰(zhàn)爭(zhēng)政策,。川端大部分時(shí)間過著半隱居的生活,，繼續(xù)寫作幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)無關(guān)的作品。 由于在創(chuàng)作方面不斷取得成果,，川端在戰(zhàn)后獲得了多種榮譽(yù)頭銜和獎(jiǎng)金獎(jiǎng)?wù)隆?968年10月,，瑞典決定將當(dāng)年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授給他 ，表彰他以卓越的感受和高超的技巧,，表現(xiàn)了日本人內(nèi)心精髓,。1972年4月16日 ,，川端康成在他的工室里用煤氣自殺。

創(chuàng)作

川端康成一生寫了100余部長(zhǎng)篇,、中篇和短入篇小說,，此外還有許多散文、隨筆,、講演,、評(píng)論、詩(shī)歌,、書信和日記等,。他的創(chuàng)作，就思想傾向而言是相當(dāng)復(fù)雜的,，并且經(jīng)歷了一個(gè)頗為曲折的發(fā)展過程,。他戰(zhàn)前和戰(zhàn)時(shí)的創(chuàng)作，可以大致歸為兩類：一類是描寫他的孤兒生活,，抒發(fā)他的孤獨(dú)感情 ,，描寫他的失戀過程，抒發(fā)他痛苦感受的作品,?！毒ㄔ岫Y的人》、《十六歲的日記》和《致父母的信》等是這類作品的代表,。由于所寫的是他本人的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以往往具有描寫細(xì)膩,、感情真摯,、激動(dòng)人心的藝術(shù)效果;但也由于僅僅寫他本人的經(jīng)歷和體驗(yàn)，并且自始至終充滿低沉,、哀傷的氣息,，所以思想高度和社會(huì)意義受到一定局限。另一類是描寫處于社會(huì)下層的人物,，尤其是下層?jì)D女(如舞女,、藝妓、女藝人,、女侍者等)的悲慘遭遇,，表現(xiàn)她們對(duì)生活、愛情和藝術(shù)的追求的作品,，《 招魂節(jié)一景 》,、《 伊豆的舞女 》、《溫泉旅館》,、《花的圓舞曲》和《雪國(guó)》等是這類作品的代表,。這類作品比較真實(shí)地再現(xiàn)出這些被侮辱者與被損害者的不幸 ,，比較充分地表達(dá)出她們的痛苦，作者對(duì)她們報(bào)以同情和憐憫,。一般說來這類作品在思想價(jià)值上要超過第一類作品,，其中如《伊豆的舞女》和《雪國(guó)》等名篇更是如此。他戰(zhàn)后的創(chuàng)作尤其復(fù)雜,。一方面，他仍然沿著《伊豆舞女》和《雪國(guó)》的道路前進(jìn),，繼續(xù)寫作表現(xiàn)人們正常生活和感情的作品,，其中或反映出社會(huì)存在的某些問題，或表達(dá)出對(duì)普通人民的同情態(tài)度,，或流露出作者積極健康的審美情趣 ,，如《舞姬 》、《名人》和《古都》等堪稱代表,。但另一方面,，他又寫出一批以表現(xiàn)官能刺激、色情享受和變態(tài)性愛為主題的作品,，從《千鶴》,、《山音》到《睡美人》、《一只胳膊》,，他的作品,、故事情節(jié)越來越離奇，在頹廢的道路越走越遠(yuǎn),。

他的創(chuàng)作,，從藝術(shù)表現(xiàn)來說也是相當(dāng)復(fù)雜的，并且也經(jīng)歷了一個(gè)頗為曲折的發(fā)展過程,。他在實(shí)際創(chuàng)作中存在著兩種不同的傾向,。有的作品采用純新感覺派的寫法，極力強(qiáng)調(diào)主觀感覺,，熱心追求新穎形式,，另有一些作品卻沒有采用純新感覺派的寫法，主要使用樸素,、簡(jiǎn)潔的白描手法,。20年代末期和30年代初期，他又被新心理方義和意識(shí)流小說所吸引 ,，相繼寫出兩篇純 屬模仿式的小說——《 針與玻璃與霧 》和《水晶幻想》;但后者中途輟筆,，并且其后再也沒有寫過這類作品。由此可見,，川端不滿足于單純模仿,，不肯跟在別人后面亦步亦趨,，決心另辟新徑。所謂新徑,，就是將日本古典文學(xué)傳統(tǒng)和西方現(xiàn)代派方法有機(jī)地結(jié)合起來的道路,。經(jīng)過長(zhǎng)期探索，他在這條路上取得了很大的進(jìn)展,，獲得了巨大的成功,。

高一語(yǔ)文全冊(cè)教案 部編高一語(yǔ)文必修一教案篇三

《我的空中樓閣》

教學(xué)目標(biāo)

1.鑒賞本文詩(shī)化語(yǔ)言，理清文章結(jié)構(gòu),，體會(huì)作者獨(dú)特的感受,。

2.學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩(shī)如畫的意境,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)

通過詩(shī)化語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美,。

教學(xué)重點(diǎn)

托物言志手法的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

散文追求的境界是詩(shī)情畫意,，即具有詩(shī)一般的語(yǔ)言，畫一般的意境,，還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩(shī)情,、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

二,、感知課文

1.創(chuàng)設(shè)美好情境,，進(jìn)行配樂朗讀。

2.分析寫小屋的觀察角度,，理清文章脈絡(luò)，感知課文,。

觀察角度：遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰,。

理清“文脈：

開頭描寫小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋,，只看到建筑的線條,、屋檐、窗等,，很有凌空而起之勢(shì);再次,，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明,，夜景中的小屋是“煙霧之中,，星點(diǎn)之下,，月影之側(cè)的空中樓閣”。

抓住文章的脈絡(luò),，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解,。

3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處

(1)詩(shī)化的語(yǔ)言(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)

①對(duì)稱的句式，輕快的節(jié)奏

本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式,，讀來節(jié)奏感很強(qiáng),，富有韻律美。如“花好比人的面龐,，樹好比人的姿態(tài),。”“樹的動(dòng),，顯出小屋的靜;樹的高大,，顯出小屋的小巧?！钡鹊?。

②奇妙的修辭

比喻新奇，有朝氣與活力,。

如：a.“山如眉黛,，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特,、自然,，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目,、清新,、玲瓏，而且兩處配合自然,、融合,，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩,，美味無窮,。

b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇,，傳神,，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果,。

排比,、比喻結(jié)合

如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆,，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁,，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào),?！币詣?dòng)寫靜，美景連動(dòng),，令人浮想聯(lián)翩,，使景物有了活力，有了靈氣,。

(2)畫的筆法

①工筆細(xì)描

如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化,，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已,。

②寫意渲染

如遠(yuǎn)觀小屋,，全是寫意畫法，求神似,。

(3)動(dòng)靜的糅合

動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果,，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求,，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的,。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了,，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),，凌空而起，姿態(tài)翩然,。本質(zhì)上,，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣,，蝶一樣,，憩于枝頭，輕靈而自由!”這一節(jié),，動(dòng)靜糅合,，產(chǎn)生了意料不到的美感。

三,、總結(jié)、擴(kuò)展

鑒賞一些語(yǔ)言優(yōu)美的散文,，重在體味語(yǔ)言,，這是把握意境的一把鑰匙。本文語(yǔ)言優(yōu)美,，通過對(duì)語(yǔ)言的具體分析,，使學(xué)生感知作者的美好的情懷,。課后再找一些美文來體會(huì)。

四,、布置作業(yè)

1.熟讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)段,。

2.完成課后練習(xí)二。

五,、板書設(shè)計(jì)

14 我的空中樓閣

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、課文分析

1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語(yǔ)句，理解其含義,。

如：寫自己小花園時(shí)說 “開放性的院子”,、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步,，眼睛旅行”,，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在,。描寫破曉和入暮美景時(shí),，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到,，小屋是“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”,，字里行間滲透著作者對(duì)小屋的喜愛之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論

(1)文章反復(fù)寫山,、樹和屋,，原因是什么?

明確：山、樹,、屋融為一體,，不可分割，前兩者是自然景觀,，后者則是人文景觀,，人與自然不可分離，表明作者對(duì)自然的熱愛,。

(2)文章寫“無形的圍墻”和破曉,、入暮時(shí)光線的變化，有什么深意?

明確：大自然的美是無與倫比的,，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的,。

(3)托物言志的手法

①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?

明確：寧?kù)o、優(yōu)美,，讓人心情舒暢,，感到自由、幸福。

②寫小屋在山上有什么意圖?

明確：小屋脫離塵世,，自由,，表現(xiàn)作者對(duì)自由和生活的熱愛和對(duì)獨(dú)立人格的向任。

③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫得那么美麗動(dòng)人?

明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的,，寫外在景物,，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹,，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,，正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛情篤，才寫得如此動(dòng)人,，具有極強(qiáng)的感染力,。

(4)有關(guān)“空中樓閣”的含義

含義是雙重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜,、獨(dú)立的生活,。

(5)疑點(diǎn)討論

小屋究竟是真是虛?

此處自由交流，各抒己見,，暢所欲言,，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,。

二,、總結(jié),、擴(kuò)展

托物言志是散文常用的手法，一山一水,、一草一木,、明月麗日、白云彩霞,、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想,，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn),，領(lǐng)悟作者寄托的深意,，由表象到思想，由有限到無窮,，由具體到空靈,，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美,。

三,、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)本文寫法，寫一篇托物言志的散文,，題目自擬,。

高一語(yǔ)文全冊(cè)教案 部編高一語(yǔ)文必修一教案篇四

[教學(xué)目的]

1.學(xué)習(xí)本文以記敘為主,，結(jié)合議論和抒情的夾敘夾議的寫作方法。

2.理解本文在線索的確定,、段落的銜接和首尾的呼應(yīng)上都作周密安排的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.了解五烈士獻(xiàn)身無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的崇高形象,，學(xué)習(xí)...

[教學(xué)目的]

1.學(xué)習(xí)本文以記敘為主,，結(jié)合議論和抒情的夾敘夾議的寫作方法。

2.理解本文在線索的確定,、段落的銜接和首尾的呼應(yīng)上都作周密安排的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3.了解五烈士獻(xiàn)身無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的崇高形象，學(xué)習(xí)魯迅愛憎分明的感情和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,。

[教學(xué)設(shè)想]

1.作為本單元的第一篇講讀課文,，教學(xué)中不僅要突出單元教學(xué)重點(diǎn)，而且還要起示范教讀的作用,。整個(gè)教學(xué)過程可分步進(jìn)行：先讓學(xué)生初讀,，從總體上把握全文五部分的主要內(nèi)容;再引導(dǎo)學(xué)生研讀，抓住課文的某些重要的局部,，就"夾敘夾議"和周密安排結(jié)構(gòu)這兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講析;最后組織復(fù)讀,，總結(jié)規(guī)律，從更高層次上把握課文的總體,。

2.本文內(nèi)容博大精深,，且同本單元其他兩篇課文比較，既有相同的地方,，又有相異之處,，根據(jù)單元教學(xué)整體性的要求，教學(xué)本文時(shí)既應(yīng)從整體出發(fā),，大膽取舍,，突出重點(diǎn)，不追求面面俱到,，又要抓住文章的個(gè)性,，避免在教學(xué)中以共性掩蓋個(gè)性。這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是夾敘夾議的寫法和周密安排的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，而其個(gè)性是寫人記事,，寫的不是一個(gè)人，而是五個(gè)人;寫的不是一件事,、一個(gè)場(chǎng)面,，而是許多瑣細(xì)的事情。

3.由于當(dāng)時(shí)文網(wǎng)森嚴(yán),，魯迅先生在文章中不得不采用隱晦曲折的筆法,。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]解題;初讀全文;研讀第一部分,。

(早讀時(shí)間：聽錄音;概括五部分段意。)

[講讀過程]

一,、今天,，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生的又一篇紀(jì)念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文,。在這篇悼文中,，魯迅深情緬懷了烈士們的光輝業(yè)績(jī)，憤怒控訴了國(guó)民黨_的法西斯暴行,，表明了魯迅先生無比憤慨,、英勇抗?fàn)幍木瘛ｔ斞冈鯓訑懳辶沂康墓廨x業(yè)績(jī)?怎樣揭露國(guó)民黨_的法西斯暴行?讓我們帶著這些問題研讀課文,、深入領(lǐng)悟,。

二、背景介紹,。

讓學(xué)生閱讀課文注解①,，然后教師補(bǔ)充介紹五烈士被秘密槍殺后，國(guó)內(nèi)外民眾,、特別是魯迅先生無比氣憤,、英勇斗爭(zhēng)的有關(guān)史實(shí)：

_ 魯迅得知五烈士犧牲的確切消息后，當(dāng)即吟成七律《慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)》,，沉痛哀悼了犧牲在敵人屠刀下的革命戰(zhàn)友,，并滿腔憤怒地揭露和控訴了國(guó)民黨_的黑暗統(tǒng)治。

_ 國(guó)民黨_殺害烈士的暴行,，激起了國(guó)內(nèi)外廣大人民的憤怒,。當(dāng)時(shí)蘇、法,、德,、美、英,、日等國(guó)家的進(jìn)步作家以"國(guó)際革命作家聯(lián)盟"的名義,，發(fā)表了《為國(guó)民黨屠殺中國(guó)革命作家宣言》，揭露國(guó)民黨_的罪行,。國(guó)民黨_封鎖消息,，不讓社會(huì)上知道他們的法西斯暴行，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟沖破封鎖,，于4月25日秘密出版了《前哨》第一卷第一期《紀(jì)念戰(zhàn)死者專號(hào)》,，在上面發(fā)表了《中國(guó)左翼作家聯(lián)盟為國(guó)民黨屠殺大批革命作家宣言》和《為國(guó)民黨屠殺同志致各國(guó)革命文學(xué)和文化團(tuán)體及一切為人類進(jìn)步而工作的著作家、思想家書》,。魯迅也在這個(gè)專號(hào)上發(fā)表了《柔石小傳》和《中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)和前軀的血》,，在后文中他號(hào)召人們"要牢記中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)的歷史的第一頁(yè),，是同志的鮮血所記錄，永遠(yuǎn)在顯示敵人的卑劣的兇暴和啟示我們的不斷的斗爭(zhēng),。"

_ 當(dāng)年5月,，魯迅又寫出了《黑暗中國(guó)的文藝現(xiàn)狀》一文，十分激烈地抨擊了國(guó)民黨_的滔天罪行,，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的許多報(bào)紙都不敢刊登,，魯迅便委托當(dāng)時(shí)在華的美國(guó)記者史沫特萊女士譯成英文，寄到美國(guó)進(jìn)步雜志《新群眾》上發(fā)表,，史沫特萊曾考慮此文發(fā)表后會(huì)對(duì)魯迅不利，可是魯迅說："這幾句話,，是必須說的,。中國(guó)總得有人出來說話!"就這樣，魯迅向全世界公開宣布了五烈士被槍殺的事實(shí)真相,。

_ 9月,，左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物之一《北斗》雜志創(chuàng)刊，魯迅選了一幅德國(guó)女版畫家珂勒惠支的木刻《犧牲》作封面,，深情而含蓄地表達(dá)了對(duì)烈士們的悼念之情,。

_ 1932年7月11日，烈士犧牲一周年又五個(gè)月時(shí),，魯迅將一年前吟成的七律《慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)》書贈(zèng)日本歌人山本初枝,。1933年1月26日，又將這詩(shī)題贈(zèng)給許壽裳,，以抒發(fā)自己的激憤之情,。

_ 1933年2月7日至8日，在五烈士犧牲兩周年時(shí),，魯迅寫下了《為了忘卻的記念》這篇悼文,，這時(shí)左聯(lián)主辦的以及它的外圍刊物已蕩然無存，魯迅想方設(shè)法,，終于1933年4月公開發(fā)表在標(biāo)榜第三種人的施蟄存主編的《現(xiàn)代》月刊第二卷第六期上,。

三、解題,。

1 提問,。

作者把本文題為《為了忘卻的記念》，即然是"記念",，為什么說是"為了忘卻"?請(qǐng)從課文首尾兩段中找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)而悟出正確的答案,。

2 學(xué)生閱讀課文首尾兩段，劃出解答問題的有關(guān)句子,。

3 引導(dǎo)學(xué)生回答,，教師歸納：

魯迅在《為了忘卻的記念》這一標(biāo)題中寄寓著極其深刻的含義,，理解好文章首尾兩段中的解題性文字，便能把握文題的含義,。

因?yàn)轸斞?失掉了很好的朋友",，"中國(guó)失掉了很好的青年"，所以"兩年以來,，悲憤總時(shí)時(shí)來襲擊我的心";因?yàn)?在這三十年中",，"目睹許多青年的血，層層淤積起來",，所以"埋得不能呼吸",。正是這種郁結(jié)心中的不可壓抑的悲憤和長(zhǎng)期積聚的精神重負(fù)，使他感到十分窒息,。為了"將悲哀擺脫,，給自己輕松一下"，所以他"倒要將他們忘卻了",。這是從主觀方面強(qiáng)調(diào)"忘卻",。同時(shí)，魯迅又從客觀方面強(qiáng)調(diào)"忘卻"之必要："夜正長(zhǎng),，路也正長(zhǎng),，我不如忘卻，不說的好罷,。"當(dāng)時(shí)的中國(guó),，正是"大夜彌天"，魯迅作為一個(gè)清醒的現(xiàn)實(shí)主義者,，通過三十年血的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),，意識(shí)到需要節(jié)制自己的感情，過于沉浸在悲痛之中是不利于戰(zhàn)斗的,。革命的道路漫長(zhǎng)而曲折,，需要發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的精神去戰(zhàn)斗。從以上兩方面我們不難看出,，所謂的"忘卻",，實(shí)際上是"擺脫"、"擱置"的同義語(yǔ);所謂"為了忘卻的記念",，實(shí)際上是："為了戰(zhàn)斗的記念",，事實(shí)上，對(duì)_殺害烈士的這筆血債,，對(duì)戰(zhàn)友為革命而獻(xiàn)身的光輝業(yè)績(jī),，魯迅是不會(huì)忘卻的，他要將那無比的悲痛暫時(shí)擱置一邊,，把情緒從始終支配著自己的悲痛中擺脫出來,，化悲痛為力量,，以更有效的戰(zhàn)斗來紀(jì)念死者。所以他堅(jiān)信,，只要生者努力奮斗,，"將來總會(huì)有記起他們，再說他們的時(shí)候的,。"

可見,，與其說"記念"是"為了忘卻"，倒不如說是"為了戰(zhàn)斗",，而唯有戰(zhàn)斗,，才是對(duì)烈士最有價(jià)值的紀(jì)念?！稙榱送鼌s的記念》這個(gè)標(biāo)題,，反映了作者深切的感情，堅(jiān)強(qiáng)的斗志和必勝的信念,。

四、讀讀想想,。

1 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生速讀課文,，要求從總體上把握五個(gè)部分的內(nèi)容，并各用一句話簡(jiǎn)要概括每部分大意,。教師巡視課堂,，適當(dāng)點(diǎn)撥，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生概括的正誤典型,。

2 學(xué)生交流概括的段意,，教師注意讓正誤兩種概括的典型發(fā)表意見，以便引發(fā)學(xué)生以準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)議論,。

3 教師歸納、板書：

為了忘卻的記念→為了戰(zhàn)斗的記念

(一)說明寫作目的,，回憶與白莽的三次見面,。

(二)回憶與柔石的交往，順帶寫馮鏗,。

(三)簡(jiǎn)述左聯(lián)成立后對(duì)白莽的新的了解及白莽,、柔石的被捕。

(四)五烈士被捕遇害的經(jīng)過,，作者的境遇和悲憤的心情,。

(五)抒發(fā)悲憤之情，揭露社會(huì)黑暗,，表達(dá)革命必勝的堅(jiān)強(qiáng)信念,。

五,、學(xué)生研讀第一部分，議論并回答下述問題：

1 第一段中,，將"悲憤"改為"悲哀"行不行?為什么?

提示：不行,。作者對(duì)幾位青年作家被殘暴殺害，不僅僅感到悲哀,，還對(duì)統(tǒng)治者這一暴行表示無比的憤怒,。如改成"悲哀"，便不能確切地表達(dá)作者的心情,。

"我很想借此"中的"此"指什么?

提示：指"寫一點(diǎn)文字,，來記念幾個(gè)青年的作家"。

2 怎樣理解第2段中"當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不敢載這件事,，或者也許是不愿,，或不屑載這件事，只在《文藝新聞》上有一點(diǎn)隱約其辭的文章,。"這句話的意思?

提示：這句話極概括地?cái)⑹隽水?dāng)時(shí)上海報(bào)刊雜志對(duì)五烈士遇害犧牲的四種不同態(tài)度："不敢",，說明內(nèi)心同情革命者，想刊載以揭露_,，但怕惹禍,，所以"不敢載";"不愿"，即不想惹是非,、擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),，明哲保身，故不愿載;"不屑",，充滿輕視情緒,，認(rèn)為革命者流血犧牲不值一提，所以"不屑載",，顯然,，這是站在反動(dòng)立場(chǎng)上。而《文藝新聞》就敢于透露出一些消息,，盡管當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許這樣做,，但它還是大膽地采用巧妙的斗爭(zhēng)策略，"隱約其辭"地把_秘密殺人的事捅了一個(gè)洞,?？傊@句話把當(dāng)時(shí)報(bào)刊革命的,、進(jìn)步的,、中間的和反動(dòng)的種種政治態(tài)度明確而形象地反映了出來，其矛頭直指國(guó)民黨_，揭露了它不僅殘暴地殺害了中國(guó)人民的優(yōu)秀兒女,，而且極力封鎖殺人事實(shí)的黑暗統(tǒng)治,。

3 復(fù)述作者同白莽三次會(huì)見的情況，并說說作者通過哪些具體生動(dòng)的材料,，表現(xiàn)白莽形象的什么特點(diǎn),。

提示：作者通過白莽對(duì)彼得裴傳和詩(shī)的翻譯及有意曲譯;他與魯迅初次見面后的來信并坦率地表示"很悔和我相見";剛從獄中釋出，熱天穿厚棉袍,、汗流滿面,，卻毫無愁苦地便登門拜訪魯迅，并告知自己是革命者這三個(gè)具體生動(dòng)的材料,，表現(xiàn)了白莽勤奮坦誠(chéng),、愛憎分明、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的革命文學(xué)青年的形象特點(diǎn),。

六,、研讀第二部分

1、第一,、二部分是怎樣連結(jié)起來的?

照應(yīng)--邀見;敢于托付--柔石(承上啟下)

2,、第二部分第二自然段作者是怎樣評(píng)價(jià)柔石的性格特點(diǎn)的?

硬氣;迂。

3,、作者由柔石的性格聯(lián)想到方孝孺,，有何深意?

突出柔石的性格;暗示國(guó)民黨_濫殺無辜的罪行同朱棣沒什么區(qū)別。

4,、第二,、四部分通過哪些材料寫出柔石的哪些特點(diǎn)?這些特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)他的"硬氣"和"迂"的性格的?

參與設(shè)立朝花社,，從事文學(xué)宣傳

借錢做印刷資本,承擔(dān)一切雜務(wù) 損己利人的

設(shè)法還借款 高尚品德 "硬氣"

扶我走路

轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式--積極進(jìn)取,、勇于探索

"圓睜""_""嘆息"

(不信騙人、賣友) 天真善良 "迂"

5,、作者寫了三位作家,，除優(yōu)點(diǎn)之外，還寫了缺點(diǎn)沒有?

殷夫 故意曲譯 --憎惡國(guó)民黨,，熱愛人民

柔石：迂-不信賣友,、視官場(chǎng)太高--單純善良;敵人狡詐

不敢與女子一同走路 --關(guān)心魯迅

馮鏗：體質(zhì)弱，不美 --心靈美;敵人惡;意志堅(jiān)強(qiáng)

(反襯作用)

(寫出發(fā)展：柔石-懷疑減少;對(duì)官場(chǎng)認(rèn)識(shí)改變;敢于同女子走路)

[小結(jié)]

寫人要講求真實(shí),在充分展現(xiàn)人物優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也不回避人物的某些缺點(diǎn),寫出人物不斷克服自己缺點(diǎn)的過程,描寫出有血有肉的人物,才能使讀者受到感染教育,。

7,、研讀第二部分，質(zhì)疑問難,。(略)

討論,。

1 在第二部分中，除了記敘的內(nèi)容外,，穿插了哪些議論?這些議論起什么作用?

提示：

_ 在敘述"我的決不與投稿者相見"的原因和"故意回避"一般文學(xué)青年時(shí),，議論了柔石是當(dāng)時(shí)作者"敢于隨便談笑"和"敢于托他辦點(diǎn)私事的人",，體現(xiàn)了作者對(duì)柔石的評(píng)價(jià)，說明了作者與柔石的相知之深,。

_ 在敘述了與柔石的來往緣由和柔石的姓名,、籍貫時(shí)，通過方孝孺的典故,，簡(jiǎn)潔議論柔石的性格特點(diǎn)："硬氣"和"迂",。

_ 在敘述了柔石在朝花社工作的種種表現(xiàn)之后，用"無論從舊道德,，從新道德,，只要是損己利人的，他就挑選上,，自己背起來"的一句議論,，它同上例一樣，對(duì)所記敘的內(nèi)容直接作出判斷,，對(duì)柔石的崇高品質(zhì)作了高度的概括與評(píng)價(jià),。

_ 在記敘了柔石"轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式"的決心和作者對(duì)馮鏗"很隔膜"后，連用了三個(gè)"疑心"發(fā)表議論,，逐一否定了馮鏗的急于事功和柔石的受人影響后,，承認(rèn)自己不如柔石"決定地改變"的"斬釘截鐵"，既謙虛地剖析了自己"偷懶"的"傷疤",，又對(duì)比顯示出柔石的進(jìn)取精神,。

三、第三部分在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?

1.簡(jiǎn)敘白莽和柔石是左聯(lián)的成員,表明作者和他們的關(guān)系(密切),。

2.結(jié)構(gòu)上承上啟下,由被捕前的情況轉(zhuǎn)到對(duì)烈士被捕遇難的記敘,。

[作業(yè)]

背誦七律

高一語(yǔ)文全冊(cè)教案 部編高一語(yǔ)文必修一教案篇五

《阿房宮賦》

教學(xué)目的

1.了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,，體察作者的愛國(guó)之情,。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心論點(diǎn)，采用對(duì)比逐層論證的方法,。

3.掌握課文中的一詞多義,、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

“六王畢，四海一”,，在《阿房宮賦》里,，杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六國(guó)、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^于短促,，歷二代便驟然滅亡,，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個(gè)極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多,，以小勝大?或,，六國(guó)何以由強(qiáng)趨弱，轉(zhuǎn)勝為敗?歷史學(xué)家語(yǔ)焉不詳,，文學(xué)家往往指斥不當(dāng),。

賈誼《過秦論》主要指責(zé)秦之過，但對(duì)秦的勝利(六國(guó)的滅亡)之因也作了簡(jiǎn)要的剖析：在六國(guó),，“爭(zhēng)割地而奉秦”,，使秦國(guó)“有余力而制其弊”;在秦國(guó)，“內(nèi)立法度,，務(wù)耕織,，修守戰(zhàn)之備，外連橫而斗諸侯”,。這種剖析顧及斗爭(zhēng)的雙方,，是辨證的;但分析不盡準(zhǔn)確，因?yàn)椴⒎沁@六個(gè)國(guó)家都爭(zhēng)著割地奉秦,。

《六國(guó)論》是歷第一偏不鞭強(qiáng)秦之暴行,，而剖六國(guó)之痼疾的文章，所以它具有歷史的嚴(yán)肅性;它分析了忍辱求和,、賂敵為安的悲劇結(jié)局,，乃是有感而發(fā)，它具有現(xiàn)實(shí)批判的針對(duì)性(這一點(diǎn),，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí));它不足600字,，言簡(jiǎn)意賅，機(jī)鋒雄辯,，又有很強(qiáng)的文學(xué)性,?！叭浴焙弦?，使得兼有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章——

二,、作者簡(jiǎn)介

(學(xué)生自讀注釋一)補(bǔ)充兩副寫“三蘇”的對(duì)聯(lián)：

萃父子兄弟于一門,，八家唐宋占三席;

悟駢散詩(shī)詞之特征，千變縱橫識(shí)共源,。

一門父子三詞客;千古文章八大家,。

三、閱讀課文

學(xué)生先初讀，掃清語(yǔ)音障礙;再齊讀,。

四,、疏通字詞

學(xué)生自譯。補(bǔ)充(板書)：

重要字詞：率,、厥,、彌、判,、速,、洎、殆

詞類活用：小/大則……,、義不賂秦,、卻、禮,、西向,、日削月割

古今異義：其實(shí)、祖父,、至于,、智力、可以,、故事

通假字：厭,、當(dāng)

特殊句式：而為秦人積威之所劫、為國(guó)者無使為積威之所劫哉,、天下之大

一詞多義：暴,、與、猶,、亡,、始

五、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二——四題

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè)

完成練習(xí)二——四題

二,、分析課文

1、齊讀課文

2,、思考練習(xí)一,。

3、提名思考回答：

文章的中心論點(diǎn)是哪一句?兩個(gè)分論點(diǎn)是?分別是就哪些國(guó)家而言的?文章的論證段落有哪些?哪一句是對(duì)歷史教訓(xùn)的總結(jié)?哪一句點(diǎn)明了寫作意圖?

4,、教師簡(jiǎn)析(參考教師用書)

5,、簡(jiǎn)介寫作背景，進(jìn)一步了解作者的愛國(guó)之情

作者生于真,、仁,、英宗三世,。其時(shí)，宋王朝雖然尚未疲弱不堪,，但北有契丹(大遼),，西有西夏，它們不斷騷擾,，國(guó)家不得安寧,。1004年，大遼舉兵攻宋,，當(dāng)時(shí)宰相寇準(zhǔn)力主抗遼,，宋遼在澶州打了一仗，宋軍大勝,。形勢(shì)如此有利,，真蹤卻一味求和，訂下“澶淵之盟”,，規(guī)定宋每年向遼進(jìn)貢銀10萬兩,，絹20萬匹，自此,，抗敵衛(wèi)國(guó)只氣銳減,，委曲求全之風(fēng)日上。后遼又連連加碼,，宋均慨然應(yīng)答,。1044年，西夏元昊上書停戰(zhàn)求和,，宋卻反而給西夏銀,、絹、茶,。一代又一代的“為國(guó)者”皆被敵人積威所劫,，以物供敵，以錢富敵,。蘇洵是睹之心憂，憂而思救,，以為這和戰(zhàn)國(guó)六國(guó)以地賂秦相比，有國(guó)之而無不及,，下場(chǎng)更加不堪設(shè)想,，于是寫下了這偏醒世文章,。

所以，結(jié)合背景,，我們能夠更加體察到作者的一片愛國(guó)之情,。

三,、小結(jié)

立論鮮明,，論證嚴(yán)密,，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

語(yǔ)言上,，長(zhǎng)短相間,、整散交錯(cuò),。確如王安石云：“蘇明允有戰(zhàn)國(guó)縱橫之學(xué)”。

文章字里行間包含著作者的感情，不僅有“嗚呼”,、“悲夫”這樣感情強(qiáng)烈的感嘆，就是在夾敘夾議的文字中，也洋溢著作者的情感，如對(duì)以地賂秦的憎惡,，對(duì)“義不賂秦”的贊賞，對(duì)“用武而不終”的惋惜，對(duì)為國(guó)者為積威之所劫的痛惜、激憤,，都溢于言表,，有著強(qiáng)烈的感染力,，使文章不僅以理服人,，而且以情感人。

四,、齊讀課文

五,、布置作業(yè)

背誦課文;

比較閱讀《過秦論》;

學(xué)習(xí)蘇轍《六國(guó)論》

第三課時(shí)

一、檢查背誦

背誦中心論點(diǎn)句,、寫作意圖句;背誦全文

二,、比較《過秦論》

1、都是史論文

2、都借古諷今,，以史致用,，都得源于作者的憂國(guó)情懷

《過》諷諫漢武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行_而迅速滅亡的覆轍;《六》諷諫宋王朝要以六國(guó)為鑒,，奮起抵御外侮。

3,、論證方法：都運(yùn)用對(duì)比論證方法,。

4,、中心論點(diǎn)的提出：《過》卒章顯志，《六》開門見山。

5,、語(yǔ)言：同：多排偶句,，句式整齊;長(zhǎng)短相間，錯(cuò)落有致,。

不同：《過》詞采華麗,，《六》淺顯易懂。

三,、布置作業(yè)

課外閱讀另二篇《六國(guó)論》

一是蘇轍的《六國(guó)論》,，見教材。一是李楨的《六國(guó)論》(節(jié)選)