在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇一

這個(gè)學(xué)期我們學(xué)xx的第一篇小說(shuō)是海明威的《橋邊的老人》,，從這篇小說(shuō)中我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，也體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難和痛苦,。無(wú)數(shù)像“橋邊的老人”一樣的無(wú)辜的人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了精神的寄托和生存的信念,，甚至失去了寶貴的生命。而那些經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)又有幸能活下來(lái)的人,，特別是那些在戰(zhàn)火中九死一生的戰(zhàn)士,，在戰(zhàn)后他們的生存現(xiàn)狀如何?他們的精神狀態(tài)是否有人關(guān)注呢?讓我們走近伯爾，走進(jìn)《在橋邊》,。

二,、作者簡(jiǎn)介。

他早期的作品是以這段經(jīng)歷為主要題材,，著重反映戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難,。他的作品充滿(mǎn)灰暗、抑郁的基調(diào),，彌漫著下層人民同命運(yùn)抗?fàn)幍耐纯?，也滲透著歡樂(lè)的精神。

一,、整體感知,。

1、根據(jù)第一段文字,，你能猜出故事發(fā)生的背景嗎?

明確：他們替我縫補(bǔ)了腿——戰(zhàn)爭(zhēng)之后(二戰(zhàn)之后),。

2、“我”是誰(shuí)?“我”為什么坐在橋邊?

明確：猜測(cè)——“我”是負(fù)傷的戰(zhàn)士或百姓,。

他們給我一個(gè)“可以坐著的差使”,，“要我數(shù)在一座新橋上走過(guò)的人”。

二,、重點(diǎn)研讀[ks5u],。

1,、對(duì)于自己的生活現(xiàn)狀，“我”滿(mǎn)意嗎?為什么?請(qǐng)說(shuō)出理由,。

明確：不滿(mǎn)意,。

這份工作單調(diào)、枯燥,、乏味,。(找出原文)。

“我”雖然對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn),，但為了生存,，又無(wú)力抗?fàn)帲拔摇蔽ㄒ荒茏龅姆纯咕褪枪室鈹?shù)錯(cuò),，“亂數(shù)”,，使得數(shù)字不準(zhǔn)確。第三段“我以此暗自高興……我就用五位數(shù)來(lái)表示我的慷慨,。”充滿(mǎn)反諷和揶揄的筆調(diào)表露了“我”對(duì)這種生活的不滿(mǎn)和反抗,。

明確：對(duì)“他們”的不滿(mǎn),。

3、“他們”是誰(shuí)?“我”為什么對(duì)他們感到不滿(mǎn)?

明確：這是一群只知道盲目陶醉和滿(mǎn)足于“我”送上的數(shù)字的官員,，這是一個(gè)只關(guān)心數(shù)字而完全忽略人的精神存在的社會(huì),，第一段“他們以用數(shù)字來(lái)表明他們的精明能干為樂(lè)事，一些毫無(wú)意義的空洞的數(shù)目字使他們陶醉”;“他們喜歡這個(gè)未來(lái)完成式”他們醉心于數(shù)字上的增多,，即便這些是虛假的數(shù)字,，他們努力做些面子工程，企圖作出些“政績(jī)”,，并不真正關(guān)心人的生存狀況,。

4、“我”對(duì)自己的生存現(xiàn)狀不滿(mǎn)意,，那么,，“我”想要怎樣的生活?找出相關(guān)語(yǔ)段。

明確：想要愛(ài)情,。(心愛(ài)的姑娘),。

5、當(dāng)心愛(ài)的姑娘在橋上經(jīng)過(guò)的時(shí)候,，我有怎樣的心理感受?

明確：課文第三,、四段：

“我那不知疲倦的心跳簡(jiǎn)直就停止了突突的聲音”

“所有在這個(gè)時(shí)間走過(guò)的人，我一個(gè)也沒(méi)數(shù),。這兩分鐘是屬于我的,，完全屬于我一個(gè)人的,，我不讓他們侵占去?！?/p>

“我的心又停止了跳動(dòng)”“所有一切有幸在這幾分鐘內(nèi)在我朦朧的眼睛前面一列列走過(guò)的人,，都不會(huì)進(jìn)入到統(tǒng)計(jì)中去而永垂不朽了”

“這很清楚，我愛(ài)她,。但是她什么也不知道,，我也不愿意讓她知道”

“我在愛(ài)她。這是很清楚的,，我在愛(ài)她,。”

6,、師：作者一改前面的反諷語(yǔ)調(diào),，寫(xiě)得如散文詩(shī)般，調(diào)子也比較歡快,。

齊讀,，感受“我”的歡樂(lè)。

7,、小結(jié)：“我”是真的在愛(ài)著她了!在姑娘過(guò)橋的那個(gè)瞬間,，如此美好而激動(dòng)人心的幾分鐘成了主人公的全部幸福所在了。

三,、齊讀課文,，感受情節(jié)的“搖擺”,。

1,、在小說(shuō)中,，即使故事的開(kāi)端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單,，作家也不愿意讓人物選擇捷徑一口氣跑到底的，而是要讓他千折百回,，每一個(gè)地方都可能遇到難以逾越的困難，“疙疙瘩瘩”“吞吞吐吐”,，最后才抵達(dá)勝利的彼岸,，越是曲折，越是跌宕,，小說(shuō)越是精彩，這就是小說(shuō)情節(jié)搖擺所產(chǎn)生的魅力,。這篇小說(shuō)也是如此，情節(jié)在短短的篇幅中幾經(jīng)搖擺,，“我”的內(nèi)心情緒也隨之起起落落,。

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)故事的發(fā)生,、發(fā)展部分主人公的情緒有著怎樣的起伏?

明確：開(kāi)端是主人公灰暗而毫無(wú)意義的生活現(xiàn)狀,，隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”愛(ài)上了過(guò)橋的姑娘,，因了姑娘的出現(xiàn),，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悅,，這是主人公第一次的情緒起伏。

明確：作者安排了主任統(tǒng)計(jì)員的出現(xiàn),。主任統(tǒng)計(jì)員要來(lái)檢查了,，“我”的內(nèi)心由之前的“愉悅和歡快”重又跌回了谷底，“我”內(nèi)心充滿(mǎn)了緊張和矛盾,。

4,、情節(jié)迅速過(guò)渡到了高潮部分。在高潮部分,，“我”做出了怎樣的抉擇?

明確：表面上看,，“我”為了生計(jì)，壓抑住了自己對(duì)姑娘的感情,，“因?yàn)槲冶仨殧?shù),，不能目送她過(guò)去”，而在內(nèi)心深處,，仍然是真摯的愛(ài)情和精神世界的真正寄托壓倒了空洞無(wú)意義的職業(yè)——“我一輩子也不會(huì)把這樣漂亮的姑娘轉(zhuǎn)換到未來(lái)完成式中去”,。

5、情節(jié)運(yùn)行到這里,，似乎要滑向悲劇的結(jié)局了,。可偏偏峰回路轉(zhuǎn),，情節(jié)再次出現(xiàn)了搖擺,。請(qǐng)同學(xué)們閱讀故事的結(jié)局部分，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的第三次搖擺,。

明確：“我”居然被主任統(tǒng)計(jì)員認(rèn)為是“好人,、很可靠”，幸運(yùn)地逃過(guò)了檢查,，將被調(diào)去數(shù)馬車(chē),，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的機(jī)會(huì)。

6,、小結(jié)：正是因?yàn)橛辛饲楣?jié)的一次次搖擺,，有了主人公內(nèi)心情緒的起起落落，才使得小說(shuō)簡(jiǎn)單又豐厚,，搖曳而生姿,。以上是我們通過(guò)情節(jié)這一元素走進(jìn)了伯爾的《在橋邊》，感受了飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的小人物的那一點(diǎn)微不足道的悲歡,。

四,、主題探究,。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕拈喿x感受：你覺(jué)得伯爾通過(guò)這個(gè)故事到底想告訴我們什么?是愛(ài)情么?是表現(xiàn)愛(ài)情的巨大力量么?并請(qǐng)談?wù)勀愕呐袛嗬碛伞?/p>

明確：小說(shuō)表面上,，是在表現(xiàn)愛(ài)情對(duì)于一個(gè)無(wú)力掌握自己命運(yùn)的小人物具有的強(qiáng)大的精神力量,，深層的更在于表達(dá)對(duì)德國(guó)戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的小人物的精神狀態(tài)的關(guān)注,，揭示了德國(guó)戰(zhàn)后重建中,，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因?yàn)橹魅斯膼?ài)情,，僅僅只是暗戀,，他甚至并不打算告訴那姑娘，“她什么也不知道,，我也不愿意讓她知道,。”(插入問(wèn)：主人公是把這次愛(ài)情作為可以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)追求來(lái)看待么?)與其說(shuō)是愛(ài)情,，還不如說(shuō)是主人公的一種精神寄托,，是他在這樣的社會(huì)氛圍、這樣的個(gè)人境遇中,，依然堅(jiān)持的對(duì)美好希望,、美好事物的一種守望吧。

小結(jié)1：這就是伯爾的小說(shuō),，在極短的篇幅里,，在看似平靜的敘述里，既有小人物同命運(yùn)抗?fàn)幍耐纯?，也滲透著理想主義的歡樂(lè)精神,。通過(guò)情節(jié)的一次次搖擺，闡釋了深刻而復(fù)雜的主題,，帶給人們無(wú)盡的思考,。

或小結(jié)2：不僅在伯爾的小說(shuō)中會(huì)出現(xiàn)這種重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多類(lèi)似情況的發(fā)生,。在紛繁復(fù)雜,、追求利益的現(xiàn)代社會(huì)，人們太重視物質(zhì)上的追求和滿(mǎn)足,，而忽視了精神的充實(shí)和探索,。很多人舍得給自己的父母花錢(qián)買(mǎi)很多高檔物品，卻舍不得每天陪父母聊聊天;很多父母整天忙于掙錢(qián),，卻沒(méi)時(shí)間陪自己的孩子好好談?wù)勑?。在這個(gè)社會(huì)，很多人認(rèn)為物質(zhì)上的滿(mǎn)足就是最大的幸福,，給人物質(zhì)上的幫助就是最大的幫助,。孰不知，真正的幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān),，真正的幸福也絕不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足,。相反有時(shí)失意時(shí)的一句鼓勵(lì),，痛苦時(shí)一個(gè)擁抱，沮喪時(shí)的一個(gè)眼神,，落魄時(shí)及時(shí)伸出的一只手,，那才是真正的幫助，真正的關(guān)愛(ài),，那才能讓別人感受到真正的幸福!

小說(shuō)的結(jié)局極富戲劇性,，多少有點(diǎn)出人意料，但又在情理之中么?為什么?

明確：既出乎意料,，但又在情理之中,。因?yàn)楣适碌陌l(fā)生部分，已作足了鋪墊,。

b)要來(lái)檢查的和認(rèn)為“我”是一個(gè)可靠的人的并給予我數(shù)馬車(chē)這一美差的都是“他們”,。那么“我”眼中的“他們”到底是怎樣一群人呢?請(qǐng)同學(xué)們回顧相關(guān)的語(yǔ)句。

c)“他們”看到“我”送上的數(shù)字時(shí)的神態(tài),、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有哪些?

明確：他們看到數(shù)字時(shí)的“臉上放出光彩,、容光煥發(fā)、心滿(mǎn)意足,、眼睛閃閃發(fā)亮,、喜歡這個(gè)未來(lái)完成時(shí)…….”等細(xì)節(jié)。

d)從中我們發(fā)現(xiàn)“他們”真正關(guān)心的是什么?

明確：這些細(xì)節(jié)的充實(shí),，讓我們對(duì)主人公生存的空間有了深切的了解,。這是一個(gè)只關(guān)心數(shù)字而完全忽略人的精神存在的社會(huì)，這更是一群只知道盲目陶醉和滿(mǎn)足于“我”送上的數(shù)字的官員,，其實(shí)這些數(shù)字根本都是“不準(zhǔn)確的”,，隨“我”的心情故意亂數(shù)的，“我”也“是一個(gè)不可靠的人”,，這樣的一個(gè)社會(huì)氛圍,，這樣的一種官僚主義作風(fēng)，注定會(huì)有如此荒謬的結(jié)局,。所以,，這樣的結(jié)局又完全在情理之中。

e)作者通過(guò)這個(gè)結(jié)局諷刺了怎樣的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇二

有許多時(shí)候,，眼淚就要流,，那輪月光是我堅(jiān)強(qiáng)的理由。

“人生不如意十之八 九”,，如何理解這一句話(huà),？請(qǐng)點(diǎn)一炷香，聆聽(tīng)我的故事，香燒盡了,，故事便完了,，此語(yǔ)便破了。

我天性是一個(gè)樂(lè)觀,、陽(yáng)光的孩子,，小時(shí)候最?lèi)?ài)的便是和小伙伴們一起到田坎間或林間捉蟲(chóng),、玩游戲,。童年生活沒(méi)有一絲陰霾，有的只是歡樂(lè),。越長(zhǎng)越感孤單,，隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸變得憂(yōu)愁善感,，也許這是每個(gè)青少年必須經(jīng)歷的一個(gè)階段,。

便給母親打電話(huà),，母親那頭語(yǔ)氣有些急躁：“你在家里等著,，我來(lái)接你,，你大舅生了一場(chǎng)大病，在老家,，我接你去看下他,。”我心里大概是猜測(cè)到,，大舅的病如果真的嚴(yán)重,，為啥不直接送到醫(yī)院呢,？應(yīng)該是……我不敢多想，心,；里總有一塊石頭沒(méi)有著地,。

到了老家，有道士再念超度的經(jīng)文,，映入眼簾的便是大舅的黑白遺像,，好好的人為什么就這樣沒(méi)了呢？我欺騙自己這不是真的,，但緩沖劑效終究會(huì)過(guò)去,。大舅是死于心肌梗塞。突如其來(lái)的離世,，總比有預(yù)謀的離開(kāi)讓人痛苦,。

窗外的天陰了下來(lái),，音樂(lè)聲消失了，我開(kāi)始陷入了陰天當(dāng)中,。

就在某一天,，坐在窗前，那輪明月升起,，它告訴我要堅(jiān)強(qiáng),，要勇敢。要將痛苦的回憶轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)的動(dòng)力,。正如一位企業(yè)家,，他第一年虧損了100萬(wàn)，他很著急,，于是,，開(kāi)始抑郁，開(kāi)始消極的對(duì)待人生,，他找了一份低價(jià)的工作,，來(lái)還他所欠下的欠款，他對(duì)這段經(jīng)歷的回憶是痛苦的,，最后以悲劇來(lái)結(jié)束人生,。但又反想，若是他痛定思痛,，改革企業(yè),，比以前更加謹(jǐn)慎，更加堅(jiān)強(qiáng),，第二年很有可能賺300萬(wàn),，那么他回顧這段經(jīng)歷的時(shí)候，便是創(chuàng)業(yè)的艱辛,，這是一筆財(cái)富,，那么他的生活是陽(yáng)光的，不會(huì)像前者那樣在痛苦的日子中死去,。

走出陰天,，將痛苦的回憶變成前進(jìn)的'動(dòng)力，你把握現(xiàn)在,，展望未來(lái),，那么你將立于不敗之地。

那扇窗外的明月,，你可知道我內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng),？

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇三

笑，是冬日里的一縷陽(yáng)光，帶給人溫暖;笑,，是逆境中的一絲鼓勵(lì),，帶給人勇氣.

我們班的笑聲更是一道道菜肴，在享受這份快樂(lè)的同時(shí),，我們一同品味著這夢(mèng)一般的青蔥時(shí)光.

一,，拔絲蘋(píng)果。

這是一種怎樣的笑聲,，甜絲絲的讓人不禁喜悅起來(lái),，它總是斷斷續(xù)續(xù)一波未平一波又起，像拔絲蘋(píng)果一樣,，而女生們通常是這種笑聲的創(chuàng)造者.

一日,，物理課上,，老師講課正酣,，忽地聽(tīng)見(jiàn)有音樂(lè)聲響起：“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜,，好像花兒開(kāi)在春風(fēng)里.”原來(lái)老師的手機(jī)響了,，他不好意思地說(shuō)：“哎呀,，怎么到了你們班就忘關(guān)手機(jī)了呢?!”說(shuō)完,，他習(xí)慣性的撇了撇嘴，眼看著他的嘴快要歪到鼻子上,，他一溜煙跑出去接電話(huà)了.

霎時(shí),，甜蜜的感覺(jué)彌漫在教室每個(gè)角落——小a笑的前仰后合，快要倒向同桌時(shí)一把坐起,，為剛才的事暗笑不已;小c將書(shū)碰得東倒西歪,，自己又忙將它們扶起，嘿,，又倒了;小d的眼睛瞇成了一條縫,，眉毛也糾結(jié)起來(lái)，嘴角上揚(yáng)學(xué)著老師的樣子.整張臉快要擰向一團(tuán),，活像一團(tuán)肉包子.

這時(shí)候,，老師進(jìn)來(lái)了，他清了清嗓子,，說(shuō)：“這個(gè),，剛講到哪了?”

再看看女孩子們，她們的臉蛋脹得紅彤彤的,，像熟透的蘋(píng)果,，分外好看.

種感覺(jué)怎么樣?我只能說(shuō)：“撩砸咧!”

當(dāng)足以讓所有人發(fā)笑的事在全班播灑時(shí)，便一發(fā)不可收拾，如潑了油的辣子.只感覺(jué)到周?chē)目諝庖苍陔S著笑聲震顫,，舞蹈.

一排排潔白的牙齒也顧不得用嘴遮蓋,，都在躍躍欲試，快要從嘴里蹦出來(lái).“哐鐺”,，還以為牙齒真的被笑出來(lái)掉在地上了.原來(lái)是兩位男生笑的撲倒在地上.這時(shí),，笑聲更加泛濫，耳畔被笑聲溢滿(mǎn),，心臟也激動(dòng)得亂跳.再看看周?chē)娜耍禾稍诘厣系娜嗽谛?，靠著桌子的人在笑，連笑得滑到桌子底下的人仍在笑,，還捂著肚子不停地說(shuō)腸子疼.唉,，怎一個(gè)爽字了得!

三，冰糖蘆薈,。

當(dāng)某位老師睿智的言談博得大家的贊賞時(shí),，這種笑便掛在同學(xué)們臉上，靜靜地沒(méi)有聲息.看,，小e用手拖住下巴,，全神貫注，但嘴角卻不時(shí)向上翻起,，小f端正坐著,，卻兩眼放光，不時(shí)拍著桌子.難道對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)介與老師一拍即合嗎?!

在知識(shí)的海洋里,，同學(xué)們懷著輕松的心情激流勇進(jìn),，為了夢(mèng)想而不斷前行;在這個(gè)快樂(lè)的班級(jí)里，處處有足使人快樂(lè)的事，笑聲便不時(shí)迸發(fā)出來(lái)，彌漫天地,，溫暖人心.

我想,，這些笑聲會(huì)伴隨著我們，幫助我們笑對(duì)挫折，笑看人生，于樂(lè)觀中成長(zhǎng)起來(lái).

曾經(jīng)聽(tīng)到這樣一個(gè)故事：有兩個(gè)人，一個(gè)挑著擔(dān)子,，一個(gè)拎著個(gè)大包，兩人相遇在獨(dú)木橋上,，橋下是萬(wàn)丈深淵,，倆人各站一端，都不相讓,。一個(gè)小孩看見(jiàn)了,，哈哈大笑說(shuō)：“你們這兩個(gè)傻子,，不能側(cè)著身子一起過(guò)嗎?”兩人便這樣做了。當(dāng)他們走到橋中央時(shí),，互相推了一把,，結(jié)果可想而知。從中我知道了：退一步海闊天空,，人要懂得寬容,，要謙讓?zhuān)@樣生活才會(huì)更美麗。

小時(shí)侯,，我是一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單的小女孩,，為一點(diǎn)小利也會(huì)大動(dòng)干戈。有一次,，我和好朋友在一塊兒談?wù)撟罱沦I(mǎi)的書(shū),，我拿出一本炫耀了起來(lái)。那本書(shū)正巧是她最喜歡的作家寫(xiě)的,，她誠(chéng)懇地問(wèn)我借,，我有點(diǎn)兒不愿意，那是我剛買(mǎi)的;可回頭看了她一副央求的樣子,，我狠了心說(shuō)：“好吧!不過(guò)不能弄壞,、弄臟,，否則就要你賠,。”過(guò)了幾個(gè)星期,，她沒(méi)還我,，我起了疑心，上前問(wèn)她：“你怎么還沒(méi)還我那本書(shū)?”“我,，我不小心丟了,。”“什么,，丟了?”我頓時(shí)火冒三丈,，“丟了，不行,，你得賠我一本,。”過(guò)了幾天,，她買(mǎi)了一本另一版本的還給我,，我不要。于是,，為了這事,，我打算再也不和她說(shuō)話(huà),，我們的友誼就僵在那兒，一直沒(méi)有“解凍”,。直到她轉(zhuǎn)學(xué),，另一個(gè)朋友才告訴了我真相：其實(shí)她已經(jīng)在丟失那天去書(shū)店找過(guò)了，可是已賣(mài)完,，她怕我不高興一直沒(méi)說(shuō),，后來(lái)又去了幾次還是沒(méi)有，只能買(mǎi)另一個(gè)版本了,。她從來(lái)沒(méi)生過(guò)我的氣,。我的臉一下子紅了，我原來(lái)那么無(wú)情,，真是無(wú)地自容啊,。從那起，生活教會(huì)了我寬容,。我要用寬廣的心胸面對(duì)世事,。生活中，出現(xiàn)摩擦,、不快,、委屈是常有的，我們不能以針尖對(duì)麥芒,，因?yàn)樵购奕缫恢粴馇?，越吹越大，最后?huì)發(fā)展到無(wú)法控制的地步,，面對(duì)怨恨,，我們要寬容。

雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋,，比海洋更寬闊的是天空,，比天空更寬闊的是人的心胸?！鄙钍侨松詈玫睦蠋?，它教會(huì)我在人生多彩曲折的路上寬容面對(duì)一切。

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇四

春風(fēng)和煦,，夏雨滂沱,，秋葉泛黃，冬雪紛飛,，這是四季的真,；小橋流水，泉水叮咚,，大江滾滾,，狂沙陣陣,，這是自然的真；喜怒哀樂(lè),，則是我們生活的真,。因?yàn)橛姓妫募静鸥饔许嵨?；因?yàn)橛姓?，自然才愈顯秀美；因?yàn)橛姓?，生活才更有價(jià)值,，生命才會(huì)永恒。

真是人格的美麗,。翰林之位,，黃金美酒，不如神州的`名山大川珍貴,，不如邀月共飲的暢快,，不如青崖下的白鹿自由。所以才有詩(shī)人太白的"仰天大笑出門(mén)去",，解下千金裘,，呼兒換美酒。蘇軾,，即使到天涯海角,，與親人遠(yuǎn)隔，無(wú)依無(wú)靠,，無(wú)食無(wú)衣,，無(wú)屋無(wú)藥，也會(huì)坦然一笑,；即使命運(yùn)多舛，也不忘高歌"大江東去浪淘盡,，千古分流人物",。譚嗣同，面對(duì)嚴(yán)刑拷打,，也不會(huì)說(shuō)出半個(gè)字,；即使走上絞刑架，也不忘高呼"砍頭不要緊,，只要主義真,。"這便是無(wú)數(shù)先賢們的真的寫(xiě)照。

真,，盡顯人生光輝,。從顧炎武"天下興之,，匹夫有責(zé)"到文天祥"人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青"的愛(ài)國(guó)情懷,。從范仲淹"先天下之憂(yōu)而憂(yōu),，后天下之樂(lè)而樂(lè)"到杜甫"安能廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏"的憂(yōu)民情結(jié),。從岳飛赤膽忠心精忠報(bào)國(guó)到魯迅"橫眉冷對(duì)千夫指,，仰首日為孺子千"的奉獻(xiàn)情愫。這便是無(wú)數(shù)心有天下,，正氣永存的先賢,，這便是他們的真，他們的人性光輝,。

真,，內(nèi)心的沃土。從"5,。12"汶川大地震全國(guó)十三億人的萬(wàn)眾一心,，到百年奧運(yùn)會(huì)上的助威吶喊"中國(guó)加油"的動(dòng)人場(chǎng)景。一方有難八方支援,。擋住了回家的路的冰雪總有無(wú)數(shù)愛(ài)心將它消融,，真正的磨難均分到十三億人的身上便會(huì)顯得微不足道。再小的幫助,，放到十三億人的身上便會(huì)感動(dòng)中國(guó),，感動(dòng)世界。這便是我們的真,，使我們發(fā)自心底的那一股股暖流匯集而成的沃野,。它是我們社會(huì)，我們成長(zhǎng)的根本,。唯有真能打動(dòng)他人,，唯有真能讓你我快樂(lè)其中。

以真為貴,，便是你高尚的人格魅力,，以真為貴，便是你偉大的人性光輝,。

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇五

3,、《囚綠記》：猗郁蕈菌蔥蘢婆娑淅瀝瞥見(jiàn)。

涸轍之鮒：比喻處在困境中急待救援的人,。

揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,，急于求成，反而壞事,。

4,、《詩(shī)經(jīng)》：氓蚩蚩愆期將子無(wú)怒垝垣爾卜爾筮咎言載笑載言于嗟桑葚隕徂爾,。

湯湯漸車(chē)帷裳罔極咥笑隰玁狁不遑靡盬骙骙腓象弭魚(yú)服雨雪霏霏。

夙興夜寐：早起晚睡,，形容勤勞,。信誓旦旦：誓言誠(chéng)懇可信。

5,、《離騷》：修姱忳郁悒侘傺溘死鷙鳥(niǎo)方圜攘詬謠諑岌岌雜糅昭質(zhì)可懲,。

6、《孔雀東南飛》：懷忿葳蕤玳瑁流紈磐石拊掌婀娜躑躅赍錢(qián)日暝摧藏躡履悵然,。

量體裁衣:按照身材裁剪衣服,。比喻按照實(shí)際情況辦事。

否極泰來(lái):否,，不順利;泰,，順利;極：盡頭。逆境達(dá)到極點(diǎn),，就會(huì)向順境轉(zhuǎn)化,。指壞運(yùn)到了頭好運(yùn)就來(lái)了。

7,、《詩(shī)三首》：慷慨青青子衿阡陌羈鳥(niǎo)曖曖樊籠,。

8、《蘭亭集序》：修禊流觴激湍彭殤嗟悼會(huì)稽靜躁虛誕世殊事異,。

放浪形?。悍爬耍攀?形骸,，人的形體,。指行動(dòng)不受世俗禮節(jié)的束縛。

游目騁懷：游目,，遠(yuǎn)眺;騁懷,，放開(kāi)胸懷，往遠(yuǎn)處想,?？v目四望，開(kāi)闊心胸,。

情隨事遷：情況變了，思想感情也隨著起了變化,。

感慨系之：感,，感觸;慨，慨嘆;系,，聯(lián)結(jié),。有所感觸,，慨嘆不已。

9,、《赤壁賦》：桂棹幽壑嫠婦愀然舳艫橫槊賦詩(shī)麋鹿匏樽蜉蝣肴核狼籍枕藉,。

不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，將斷未斷,。形容音樂(lè)細(xì)微綿長(zhǎng)或聲音微弱或情況危急,。

正襟危坐：襟：衣襟;危坐：端正地坐著。整一整衣服,，端正地坐著,。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>

取之無(wú)盡，用之不竭：竭,，盡,、完。拿不盡,，用不完,。形容極其豐富。

10,、《游褒禪山記》：廬冢謬窈然瑰怪幽暗昏惑,。

11、《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》：肄業(yè)干祿彌謗砥礪切磋相勖訾詈提攜視事店肆商榷,。

刮目相見(jiàn)：比喻去掉舊日的看法,，用新的眼光來(lái)看待人或事物,。同“刮目相待”,。

束之高閣：高閣，儲(chǔ)藏器物的高架,，捆起來(lái)以后放在高高的架子上,。比喻放著不用。

敷衍塞責(zé)：敷衍,，馬虎,，不認(rèn)真，表面上應(yīng)付;塞責(zé),，搪塞責(zé)任,。指工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，表面應(yīng)付了事,。

責(zé)無(wú)旁貸：貸,，推卸。自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人,。

開(kāi)誠(chéng)布公：開(kāi)誠(chéng),，敞開(kāi)胸懷，顯示誠(chéng)意,。指以誠(chéng)心待人,，坦白無(wú)私。

旁稽博采：旁,、博,，廣大普遍;稽，考查,、考核;采,，摘取。表示從多方面考察,、吸收各家長(zhǎng)處之意,。

規(guī)行矩步：比喻舉動(dòng)合乎規(guī)矩，毫無(wú)茍且,。也比喻墨守成規(guī),，不知變通。

12,、《我有一個(gè)夢(mèng)想》：鐐銬締造侈談颶風(fēng)蛻變匿跡祈禱巍峨蜿蜒,。

駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚。義憤填膺：胸中充滿(mǎn)義憤,。

安之若素：(遇到不順利情況或反?，F(xiàn)象)像平常一樣對(duì)待，毫不在意,。

心急如焚：心里急得像火燒一樣,，形容非常著急。

13,、《在馬克思墓前的講話(huà)》：悼詞嫉恨誹謗誣蔑,。

豁然開(kāi)朗：豁然，形容開(kāi)闊;開(kāi)朗,，開(kāi)闊明亮,。從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理,。

淺嘗輒止：輒,，就。略微嘗試一下就停下來(lái),。指不深入鉆研,。

卓有成效：卓，卓越,，高超,。有突出的成績(jī)和效果。

永垂不朽：垂,，留傳后世;朽,，腐爛，磨滅,。指光輝的事跡和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳,，不會(huì)磨滅。

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇六

1,、把握文章抒情線索,。

2、理解文章的深刻內(nèi)涵,。(重點(diǎn),、難點(diǎn))。

3,、樹(shù)立積極的生命價(jià)值觀,。(重點(diǎn))。

1,、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,。

2、學(xué)生合作搜集藝術(shù)家勇于面對(duì)苦難的例子,。

一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、導(dǎo)入：

要求學(xué)生用成語(yǔ)說(shuō)出看后的感受。

如心曠神怡,、賞心悅目,、生機(jī)勃勃、朝氣蓬勃,、綠色是希望之色,，是生命之色，它不僅是蕓蕓眾生喜歡的顏色,，也是文人墨客歌詠的顏色,。這樣充滿(mǎn)生命力的綠色，我們“求”之不得,，可有人卻偏偏要“囚”住它,。要想理清其中緣由，請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)陸蠡的《囚綠記》。

二,、研讀課文,。

第一塊：與陸蠡相識(shí)。

學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談作家作品,。

巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō),，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話(huà),，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè),，因?yàn)椋沂呛鸵粋€(gè)崇高的靈魂接觸了”,。

陸蠡是一位真誠(chéng)勇敢的作家,，也是一位文如其人的作家。現(xiàn)在讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》,，去接觸他那崇高的靈魂,。

第二塊：走近那抹綠。

1,、綠是什么?“我”為什么如此熱愛(ài)這抹綠?

(圓窗外面長(zhǎng)著常春藤,。當(dāng)太陽(yáng)照過(guò)它繁密的枝葉，透到我房里來(lái)的時(shí)候,，便有一片綠影,。)。

(綠色是多寶貴的啊!它是生命,，它是希望,，它是慰安，它是快樂(lè),。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶,。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色,。),。

2、為什么要“囚”綠?

(讓綠色和我更接近,更親密,。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間,裝飾我過(guò)于抑郁的心情,。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福,我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo),，要它為我作無(wú)聲的歌唱,。)。

3,、我“囚”住了那抹綠嗎?

(可是每天早晨,，我起來(lái)觀看這被幽囚的綠友時(shí),它的尖端總朝著窗外的方向,。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須,，都朝原來(lái)的方向,。永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠,，變成嫩黃;枝條變成細(xì)瘦,，變成嬌弱，好象病了的孩子,。)。

第三塊：評(píng)論那抹綠,。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，對(duì)作者“囚綠”的行為，對(duì)這位被囚的“綠囚”你是如何理解的?

前后四個(gè)人討論后回答,。

本文是作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一年后寫(xiě)的,，作者回顧了一年前在北平寓所將窗關(guān)的常春藤囚禁起來(lái)的事。

(因?yàn)榫G蓬勃向上,，充滿(mǎn)生機(jī);因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光,，固執(zhí)，堅(jiān)持已見(jiàn);因?yàn)榫G使處于孤獨(dú),、寂寞,、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以,，他深深地愛(ài)綠——一株常春藤,。因而將它囚。作者那份對(duì)綠的渴望,，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)光明的向往。常春藤的不屈不撓;顯示了生命不可侵犯,。),。

全班交流中明確，形成板書(shū),。

蓬勃,、生命、希望,。

綠,、向陽(yáng)、象征,、向往光明,、自由,。

固執(zhí)、堅(jiān)貞不屈的`民族氣節(jié),。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄新泥。白居易,。

接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅.楊萬(wàn)里。

日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán),。白居易。

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還,。王安石。

碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。賀知章。

兩只黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。杜甫。

最?lèi)?ài)湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤,。白居易。

千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。杜牧。

綠樹(shù)村邊合,，青山郭外斜,。孟浩然。

詩(shī)家清景在新春,，綠柳才黃半未勻,。

這些詩(shī)句中寫(xiě)到綠，體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的感悟,、思想,，因此千古傳頌。綠在視覺(jué)上給人以美感,，色彩美;心理上使人愉悅,，安寧。這就是一般人都喜歡綠,，愛(ài)綠的原因,。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻,，不僅寫(xiě)愛(ài)綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義——(齊讀板書(shū),。)我們從中窺見(jiàn)他渴望光明,、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”,。他確實(shí)有一顆——“黃金的心”,。在那抗日救國(guó)的年代，《囚綠記》確實(shí)像一盞明燈照亮了我們民族的心靈,。

第四塊：拓展“那抹綠”

你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”的“常春藤”嗎?

自由發(fā)言,。應(yīng)該知道的正面的有司馬遷、張海迪,、史鐵生,、海倫凱勒、保爾柯察金,、蘇軾、李白等,。反面的有海子,、梵高、海明威,、川端康成等,。

總結(jié)語(yǔ)：藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復(fù)雜,、深邃又有很多有痛苦的,，有一些人自殺了，原因雖然不盡相同,，但有一點(diǎn)是相同的：對(duì)自己對(duì)人類(lèi)對(duì)這個(gè)世界感到絕望,。

我們每一個(gè)人都應(yīng)有一顆追求真善美之心，擁抱善良和純真,，善待生命,，珍視生命，善待他人和世界,，像司馬遷,、張海迪、史鐵生,、海倫凱勒,、保爾柯察金一樣，在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨里,，讓生命之樹(shù)永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!

結(jié)束語(yǔ)(生齊讀)：當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌!

第五塊：抒寫(xiě)“那抹綠”

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇七

時(shí)間永是流駛,，街市依舊太平,，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的,，至多,，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子,。

2,、理解。

“有惡意的閑人”指懷有惡毒目的,，散布陰險(xiǎn)論調(diào)的人,。他們是像陳西瀅樣的反動(dòng)文人，是段祺瑞執(zhí)政府的幫閑,、幫兇,。

“無(wú)惡意的閑人”指沒(méi)有是非觀念，愚昧無(wú)知的人,，他們沒(méi)有壞心,，只是被蒙蔽，不知道慘案真相,，因而麻木不仁,。

【《紀(jì)念劉和珍君》知識(shí)點(diǎn)】。

一,、“真的猛士”與“庸人”：

1,、相關(guān)句子：

真的猛士，敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血,。這是怎樣的哀痛者和幸福者?

然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛,，來(lái)洗滌舊跡,，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中,，又給人暫得偷生,，維持著這似人非人的世界。

2,、理解：

從上面的的語(yǔ)句可以見(jiàn)出：

“真的猛士”指的就是真正勇猛的革命斗士,，他們敢于正視黑暗的現(xiàn)實(shí)，能?chē)?yán)肅對(duì)待反動(dòng)統(tǒng)治者下的血腥屠殺,。他們?yōu)閲?guó)家暗淡的前途,、人民悲慘的命運(yùn)而哀痛，以勇往直前,、奮斗,、獻(xiàn)身為最大幸福,。

“庸人”即平庸之人，平平常常無(wú)所作為的人,。在文中指膽怯懦弱,，容易遺忘,，暫得偷生的人,?？陀^上起了維持“這似人非人的社會(huì)”的存在發(fā)展的作用。

問(wèn)：劉和珍等四十位愛(ài)國(guó)青年,，是不是“真的猛士”?

馮雪峰先生認(rèn)為不是。他認(rèn)為“真的猛士”泛指真正的革命者，而魯迅并不認(rèn)為為了援助外交徒手請(qǐng)?jiān)甘歉锩袆?dòng)。

我們認(rèn)為從魯迅對(duì)“真的猛士”的定義和劉和珍等人的英勇事跡來(lái)看,，劉和珍等四十位愛(ài)國(guó)青年算是“真的猛士”。劉和珍毅然預(yù)定《莽原》全年;能夠不為勢(shì)利所屈,，反抗廣有羽翼的反動(dòng)校長(zhǎng);在“強(qiáng)拖出?！薄百U屋授課”的困境中始終微笑，態(tài)度溫和,，可謂“敢于直面慘淡的人生”,。“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”,，“互相救助,，雖殞身不恤”,，可謂“敢于正視淋漓的鮮血”。劉和珍等烈士是當(dāng)之無(wú)愧的“真的猛士”,。

問(wèn)：“庸人”指當(dāng)時(shí)的普通的民眾嗎?是否包括“有惡意的閑人”與“無(wú)惡意的閑人”?

“庸人”指當(dāng)時(shí)麻木不仁的中國(guó)百姓,，包括“無(wú)惡意的閑人”,，不包括“有惡意的閑人”,。

二,、“有惡意的閑人”與“無(wú)惡意的閑人”

時(shí)間永是流駛，街市依舊太平,，有限的幾個(gè)生命,，在中國(guó)是不算什么的，至多,，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資,，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。

2,、理解,。

“有惡意的閑人”指懷有惡毒目的，散布陰險(xiǎn)論調(diào)的人,。他們是像陳西瀅樣的反動(dòng)文人,，是段祺瑞執(zhí)政府的幫閑、幫兇,。

“無(wú)惡意的閑人”指沒(méi)有是非觀念,，愚昧無(wú)知的人，他們沒(méi)有壞心,，只是被蒙蔽,，不知道慘案真相，因而麻木不仁,。

三,、“茍活者”

她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年,。

茍活者在淡紅的血色中,，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望。

“茍活”，茍且偷生的意思,，貶義;“茍活者”是指有一定是非觀念,，不忘懷烈士的死難而又沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)的人。

問(wèn)：魯迅為何把自己列入“茍活者”之列?

在《記念劉和珍君》第三節(jié)把自己說(shuō)成“茍活到現(xiàn)在的我”,，與“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”相對(duì),。顯然，“茍活”是自我貶抑,，說(shuō)明魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無(wú)情的地步,，他不惜貶抑自己來(lái)映襯劉和珍等人勇毅的形象。其實(shí)魯迅是大智大勇的猛士,，不是“茍活者”,。在第三節(jié)，魯迅以“茍活者”來(lái)居,，是為了映襯劉和珍等人勇毅,，而最后一節(jié)“真的猛士”當(dāng)是作者的自我策勵(lì)，而“茍活者在淡紅的血色中,，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望”當(dāng)是強(qiáng)調(diào)劉和珍等愛(ài)國(guó)烈士于人的影響,，對(duì)將來(lái)的意義。

問(wèn)：“茍活者”與“庸人”“無(wú)惡意的閑人”是否是同一類(lèi)人?

應(yīng)該說(shuō),，“茍活者”“庸人”“無(wú)惡意的閑人”不是同一類(lèi)人,，他們?cè)凇队浤顒⒑驼渚犯髡鹿?jié)中有其區(qū)別：“茍活者”側(cè)重指指有一定是非觀念，不忘懷烈士的死難而又沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)的人,。他們“在淡紅的血色中會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望”,，有走向斗爭(zhēng)的可能?！坝谷恕敝笇?duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿(mǎn),，對(duì)烈士的死難有所哀痛;但是，他們不敢“直面慘淡的人生”,，不敢“正視淋漓的鮮血”,，他們特別容易“忘卻”歷史的教訓(xùn)，他們的茍且偷生,?！盁o(wú)惡意的閑人”指在政治上同反動(dòng)派及其走狗文人即“有惡意的閑人”有著根本的區(qū)別，但是他們對(duì)世界的態(tài)度極端的冷漠,，冷眼旁觀，甚至把烈士的鮮血當(dāng)作他們茶余飯后的談資的人,。對(duì)這種人,，作者幾乎不寄希望。

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)時(shí)社會(huì),，“暫得偷生”的“庸人”大有人在,，真正的“茍活者”大有人在，魯迅希望越來(lái)越多的人覺(jué)醒起來(lái),，看到希望,。

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇八

時(shí)間飛速流逝，記憶也不斷刷新,，但有一件事,，我至今無(wú)法忘懷。

記得那天,，我和芷萱鬧別扭,，她非要說(shuō)是我把她的筆記本弄丟了，很氣憤的我在街邊徘徊,。

這時(shí),，我看見(jiàn)了一個(gè)七、八歲的小女孩正興奮地翻著什么,。走進(jìn)一看,，是兩本書(shū)——芷萱珍愛(ài)的筆記本和一本一年級(jí)的教科書(shū)。

我頓時(shí)被她感動(dòng)了,，畢竟我沒(méi)有阻止別人求知的權(quán)利,。但我還是對(duì)她說(shuō)：“小妹妹，把這個(gè)本子送給姐姐好不好?”那女孩極為灑脫地說(shuō)：“好啊!”說(shuō)完,，她把那個(gè)筆記本遞給了我,，我對(duì)她說(shuō)：“小妹妹，你等一下,，我那兒還有二,、三、四年級(jí)的書(shū),，現(xiàn)在沒(méi)用了,，送給你怎么樣?”她異常激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝姐姐!”

我跑上樓，把書(shū)交給了那女孩,，她微笑著問(wèn)我：“姐姐,，你叫什么名字啊?”我隨意地說(shuō)了一句：“柒涵?！彼吲d地說(shuō)：“涵姐姐再見(jiàn),，后會(huì)有期啊!”“再見(jiàn)!”

我深深地被她的求知欲望所感動(dòng)。

“做男孩真好!”這是我發(fā)自?xún)?nèi)心的一句話(huà),。因?yàn)槟泻⒆佑袃纱髢?yōu)點(diǎn)：力氣大和膽子在!我是男孩,，可以為這兩大優(yōu)點(diǎn)而驕傲,、自豪!

有一次，我和八班的“母老虎”張珊吵了起來(lái),，她說(shuō)我們男生不斯文,、不愛(ài)干凈、粗心大意,。我說(shuō)她們女生膽子小,、力氣小。于是她向我發(fā)起了挑戰(zhàn),。比力氣和膽子,。第一場(chǎng)比賽是比膽子，看誰(shuí)先抓十只毛毛蟲(chóng)放在手心上,。比賽一開(kāi)始,，我迅速地抓到了四只毛毛蟲(chóng)，輕視地看了一眼張珊,，哈,，她看是看見(jiàn)了，可是就是不敢抓,，就像一只見(jiàn)了貓的老鼠,，我大聲地笑了起來(lái)，不一會(huì)兒,，十只毛毛蟲(chóng)就被我抓住了,。我輕松的贏了第一局。緊接著,，第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了,，看誰(shuí)能舉起八斤的啞鈴(我家正好有一個(gè))。張珊先舉,，只見(jiàn)她把臉漲得通紅的,，真像一只烤豬蹄呀!我情不自禁地笑了起來(lái)，盡管張珊使出了吃奶的勁,，還是沒(méi)有舉起啞鈴,。該我上場(chǎng)了，我做了一下準(zhǔn)備活動(dòng)便用手握住了啞鈴,，啞鈴的重量比我想象中的重了許多,。于是，我把全身的力氣都用上了,，大叫一聲“呀——”終于把啞鈴給舉了起來(lái),。我大獲全勝，讓張珊輸了個(gè)心服口服,，我高興得都跳了起來(lái),。

是男孩子真好!將來(lái)這兩大優(yōu)點(diǎn)一定會(huì)為國(guó)家出力的,。

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇九

青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

我和青春有個(gè)約會(huì),，人最寶貴的是生命，在我們的生命中,，最有價(jià)值的是青春,。擁有青春的你是一只振翅欲飛的雛鷹，正待搏擊知識(shí)的蒼穹,。我要在青春中努力拼搏,。奉獻(xiàn)青春、服務(wù)社會(huì),，挑戰(zhàn)自我,、拼搏青春。用自己的熱血青春譜寫(xiě)自我的奮斗之路,，而不是毫無(wú)波瀾的平淡人生,。奮斗的青春是美好的風(fēng)景，青春在奮斗中展現(xiàn)美麗,。為自己的夢(mèng)想不斷前行,，朝著我自己的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

我和青春有個(gè)約會(huì),，青春與夢(mèng)想齊飛!青春者,，如四季之春，猶一日之晨,。充滿(mǎn)生機(jī),，溢滿(mǎn)活力。青春時(shí)代是人生最具夢(mèng)想的時(shí)代,。在這階段,，我們激情四射，有著火一樣的熱情;在這階段,，我們雄心壯志,，向往高遠(yuǎn)的藍(lán)天。青春如花般美麗,，也如花開(kāi)般短暫,。珍惜所擁有的青春，它就像指間流沙般,，當(dāng)你意識(shí)到它在流逝時(shí),，想握住卻怎么也握不住。珍惜青春,，努力將它詮釋地更美麗繽紛!

我和青春有個(gè)約會(huì)，青春不是年華而是心境,，所以青春是永恒的。青春不是桃面丹唇,，而是深沉的意志,，恢宏的意象，熾熱的感情,，青春是生命的深泉在涌動(dòng),，青春氣貫長(zhǎng)虹,，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒墮落,。如果沒(méi)有一座靈魂可以攀登的峰巒,，沒(méi)有掙扎與重負(fù),，只聽(tīng)?wèi){一生如同于眾生的輕塵,，隨水而逝，隨風(fēng)而舞,，我們憑什么確知自己的價(jià)值?你的夢(mèng)想,，你的希望就是那座屬于你自身靈魂的峰巒。

在青春的路上,，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折,，就看你能不能戰(zhàn)勝它.戰(zhàn)勝了，你就是英雄,，就是生活的強(qiáng)者。只有經(jīng)歷過(guò)地獄磨難的人,，才有建造天堂的力量,。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái),。相信不屈不撓的努力,，相信戰(zhàn)勝困難的年輕，相信未來(lái),、熱愛(ài)生命,。青春飽含熱情、青春自信奔放,、青春令人難忘,。

關(guān)于壓力，可分為好多種,，有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，學(xué)習(xí)的壓力，缺乏自由的壓力等等許多,。這些壓力都來(lái)源與生活和這繁雜的社會(huì),。

常常聽(tīng)有別人說(shuō)：哎呀!壓力太大，受不了啊,?；蛘呤窃趺催@么忙啊!連個(gè)休息的空都沒(méi)有!等。豈知道,，我們每個(gè)人從自己出生呱呱落地那一刻起,，就已經(jīng)收到了壓力對(duì)自己的警告。而這些壓力,，將會(huì)一直的陪伴我們到老都無(wú)法抹去,。

學(xué)生每年不是都要面臨著各種考試嗎?臨考前，既忙著又忙那的,，想必心情也很糟糕吶!現(xiàn)在的孩子們生活雖然比原來(lái)的那些長(zhǎng)輩小時(shí)候的生活條件好的沒(méi)影兒,，但是他們所享受到的童年中的快樂(lè)卻是少了很多,，很多家長(zhǎng)都想讓自己的孩子成為人才。所以他們就逼著自己的孩子去學(xué)這學(xué)那,。就算是自己的孩子對(duì)這個(gè)極其的不感興趣,。這真像是孩子們背著永遠(yuǎn)也還不清的債!長(zhǎng)輩們小的時(shí)候，生活都很貧困,，但是他們所獲得的快樂(lè)是獨(dú)一無(wú)二的,。白天雖然要干農(nóng)活，但是許多人在一起干活,，說(shuō)著話(huà),，不也很好?夜晚他們可以欣賞月色，抓蛐蛐,，和鄰居家的孩子在一塊玩,，這樣的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，在現(xiàn)在來(lái)講,，有些遙遠(yuǎn)了,。

每當(dāng)孩子的考試成績(jī)不理想時(shí)，父母那憂(yōu)郁的眼神和口中的說(shuō)詞;每當(dāng)孩子的成績(jī)比別人差時(shí),，父母的那接二連三的嘆息聲;每當(dāng)孩子的名次不佳時(shí),，家長(zhǎng)的呵斥聲。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),，都是種無(wú)形的壓力,。

生活中不能缺乏壓力，生活也因壓力而精彩!但是生活中也不能全都布滿(mǎn)壓力,?；瘔毫閯?dòng)力，或許可能會(huì)有意想不到的收獲!

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇十

這篇課文題為記一次演講,，好像是記事,，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn),，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情,。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈,，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫(xiě)中,。

下面概括各個(gè)部分的內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。課文大致可分為三部分,。

第一部分(第1段)：簡(jiǎn)述演講的一些背景,，為寫(xiě)演講作鋪墊。從這些簡(jiǎn)略的文字中,，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人,、高師。以政治業(yè)績(jī)?yōu)榕阋r,，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響,。意謂此等能人、高師演講,，必定是有分量的,。此處為下文具體描寫(xiě)演講情景張目。

第二部分(第2段到倒數(shù)第2段)：描寫(xiě)這次演講的主要情況,。這是文章的主體,，占了大量篇幅。

第2段寫(xiě)梁任公的演講稿,，是通過(guò)物件寫(xiě)人，表現(xiàn)人物的精神,、作風(fēng),、修養(yǎng)。行文至此,，尚未開(kāi)始描寫(xiě)演講,，所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景,，成為演講的又一鋪墊,。

第3段交代演講的時(shí)間、地點(diǎn)和人物(人物有老師梁任公和學(xué)生,，包括作者),，并描寫(xiě)梁任公的形象。描寫(xiě)形象又著重于表現(xiàn)神采,，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范,。至此演講仍未開(kāi)始，作者先描寫(xiě)梁任公的形象,，似乎有意先給讀者一個(gè)具體的人物形象,，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來(lái)欣賞以下各段梁氏演講過(guò)程,。

第4段寫(xiě)梁任公的奇特的開(kāi)場(chǎng)白,，以及他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——”,，“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣的開(kāi)場(chǎng)真是聞所未聞,，足以見(jiàn)出梁氏富有感染力的語(yǔ)言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個(gè)亮點(diǎn),。

以下數(shù)段正式寫(xiě)梁任公講課,，列舉他的講課內(nèi)容，他的背誦方式,，他興會(huì)所至近于表演的情景,，交代演講的效果(梁大汗淋漓，狀極愉快;學(xué)生感動(dòng),，對(duì)文學(xué)發(fā)生了愛(ài)好),。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn)，也是接續(xù)“開(kāi)場(chǎng)白”后的更加深入細(xì)致的精彩描寫(xiě),。

第三部分(最后一段)：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn),，結(jié)束全文。

總之,，本文精彩紛呈,，高潮迭起，開(kāi)篇寫(xiě)梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響,，寫(xiě)梁任公的演講稿,，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景,，為后面的精彩紛呈蓄勢(shì);人物登場(chǎng)亮相,，氣勢(shì)不凡，已經(jīng)頗顯描寫(xiě)之精彩了;梁氏獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白,，是全文最精彩的一段,，堪稱(chēng)文章小高潮;接下來(lái)直接描寫(xiě)梁任公的演講，由《箜篌引》過(guò)渡到成本大套地背誦時(shí)用手指敲打禿頭,，也是精彩的一段;再往下手之舞之足之蹈之,，痛哭流涕而不能自已，又張口大笑,，大汗淋漓,，狀極愉快，都是精彩的描寫(xiě),，表明當(dāng)時(shí)的課堂氛圍達(dá)到高潮,，文章本身也自然達(dá)到高潮;精彩呈現(xiàn)過(guò)后，文章戛然而止,，留下一些余味,，梁任公的生動(dòng)表現(xiàn)還留在讀者的腦子里,。

本文選材很講究，寫(xiě)片段的記憶,、片段的印象,，如同攝像，只選取幾個(gè)精彩的鏡頭,，集中表現(xiàn)人物光彩的一面,，不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面、完整,、連續(xù),，也沒(méi)有拖泥帶水的敘述和描寫(xiě)。這種寫(xiě)法可以稱(chēng)為白描,。白描看似簡(jiǎn)易,，其實(shí)不然，而白描運(yùn)作到本文這樣的精彩更不容易,，只有高手能輕巧為之,。

本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、傳神,。沒(méi)有一句多余的話(huà),，句子都不長(zhǎng)，作者似乎在語(yǔ)言運(yùn)用上有一種自覺(jué)的節(jié)制,，也就是說(shuō)用較少的文字來(lái)表達(dá)更多更豐富的內(nèi)容,。但語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不等于語(yǔ)言貧乏,，以形貌描寫(xiě)為例，“步履穩(wěn)健,，風(fēng)神瀟灑,，左右顧盼，光芒四射”,，寥寥數(shù)語(yǔ),，都是平常字眼，但集合成文,，人物的外貌和內(nèi)在精神立刻現(xiàn)出;再有,，文章后面寫(xiě)梁任公演講完后，“先生大汗淋漓,，狀極愉快”,，僅兩句話(huà)，極有形象感,，值得認(rèn)真回味;文章最后說(shuō)：“有學(xué)問(wèn),，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,，筆而記之,。”行文至此,，節(jié)制感更加明顯,、突出。但是為了傳神,，有些描寫(xiě)還是稍微多花了筆墨,，如對(duì)梁任公的演講稿的描寫(xiě)，對(duì)他的開(kāi)場(chǎng)白的描寫(xiě),，對(duì)他的背誦古詩(shī)文的描寫(xiě)就是例證,。能將簡(jiǎn)練與傳神良好地結(jié)合，是梁氏文章語(yǔ)言運(yùn)用的主要特色,。

二,、問(wèn)題探究。

1北疚男戳喝喂為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛?

梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望,，兩方面都可大書(shū)特書(shū),。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治,，寫(xiě)學(xué)術(shù)人物比寫(xiě)政治人物更得心應(yīng)手;再說(shuō)梁任公在中國(guó)現(xiàn)代政治史上也是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物,，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)的，不可動(dòng)搖的,。也許梁任公的政治作為已廣為世人見(jiàn)識(shí),，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專(zhuān)文彰顯,。

2北疚鬧械牧喝喂有什么特點(diǎn)?

對(duì)梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說(shuō),，而是具體化為各種表現(xiàn)，有形貌特點(diǎn),，表情特點(diǎn),，聲音特點(diǎn)，動(dòng)作特點(diǎn),，氣質(zhì)特點(diǎn),，講稿特點(diǎn)等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢,，博聞強(qiáng)記,，修養(yǎng)良好，開(kāi)朗直爽,，認(rèn)真細(xì)致,，風(fēng)趣幽默,，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑,。

3比綰紋肺抖粵喝喂的外貌描寫(xiě)?

對(duì)梁任公的外貌描寫(xiě)：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健,，風(fēng)神瀟灑,，左右顧盼，光芒四射,?！蔽淖植欢啵軅魃??？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉?xiě)身材、肖像,、衣著,，后一層寫(xiě)精神氣質(zhì)，也就是說(shuō)既寫(xiě)實(shí)相又寫(xiě)神采,，既遵循人物固有特點(diǎn),，又略有夸飾?！帮L(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾,，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇十一

1,、給加點(diǎn)字注音,。

分泌()沁園春()百舸()。

坎坷()拜謁()遏制()竭力(),。

揮斥()干坼()遒勁()酋長(zhǎng)()謾罵()散漫()花蔓()惆悵()稠密()綢繆()寥廓()崢嶸(),。

未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T(mén)窗,，比喻事先做好準(zhǔn)備,。

2,、文學(xué)常識(shí),。

詞：又叫詩(shī)余、長(zhǎng)短句,、曲子詞,、樂(lè)府，是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌中的一種特殊體裁,，起源于隋唐之際,，盛行于宋,。最初的詞都是配合曲調(diào)來(lái)歌唱的，后來(lái)逐漸與音樂(lè)分離,，成為一種純粹的文學(xué)樣式,。詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分，有小令(58字以?xún)?nèi)),、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種,，詞的一段叫闕，也叫片,。

詞牌：古人填詞用的曲調(diào)的名稱(chēng),，與作品內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系。同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同,。不同的詞牌,，其段數(shù)、句數(shù),、韻律,，每句的字?jǐn)?shù)、句式,、聲律,，都有不同的規(guī)格。

雨巷,。

1,、給加點(diǎn)的字注音。

寂寥()彷徨()彳亍()頹圮()舷梯()嫻熟()懸崖勒馬()弦外之音()按捺()剛毅木訥()方鑿圓枘()靜謐()獼猴()所向披靡()奢靡()矯揉造作()繁衍()挑釁(),。

2,、成語(yǔ)。

懸崖勒馬：比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭,。

弦外之音：比喻言外之意,。

再別康橋。

青荇()長(zhǎng)篙()蒿里行()枯槁(),。

浮藻()繅絲()漫溯()晦朔(),。

斑斕()闌干()波瀾()笙簫()。

蕭瑟(),。

大堰河——我的保姆,。

1、字音,。

大堰河()荊棘()火缽(),。

忸怩()冰屑()凌侮()叱罵()。

團(tuán)箕()給予()碾了三番(),。

2,、字形,。

大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦。

叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳,。

輾轉(zhuǎn)/碾了三番,。

3、詞語(yǔ),。

童養(yǎng)媳：舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦,，等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚，叫童養(yǎng),。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳,。

瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。

火缽:用來(lái)盛火取暖的瓦盆,。缽,，陶制的器具，形狀像盆而小,。

團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具,，用來(lái)盛曬糧食等。

典押：典和當(dāng),。

忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子,。

咒語(yǔ)：說(shuō)希望人不順利的話(huà)。

天倫敘樂(lè)：指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè),。

4,、文學(xué)常識(shí)。

艾青(1910-),，原名蔣海澄,，現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中,，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求,，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯,，風(fēng)格獨(dú)特,，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人,。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等,。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。

燭之武退秦師,。

《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體史書(shū),，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作,，又稱(chēng)《左氏春秋》,、《春秋左氏傳》,。因?yàn)椤蹲髠鳌贰ⅰ豆騻鳌?、《谷梁傳》都是為解說(shuō)《春秋》而作,，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”。

通假字,。

今老矣,，無(wú)能為也已(已同矣)。

行李之往來(lái),，共其乏困(共通供),。

秦伯說(shuō)，與鄭人盟(說(shuō)通悅),。

失其所與,，不知(知通智)。

一詞多義,。

辭

辭曰:臣之壯也,猶不如人(推辭),。

其文約，其辭微,，其志潔,，其行廉。

(言辭,，詞句),。

《歸去來(lái)兮辭》(一種文體)。

若

若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君,，師必退(假如),。

徐公不若君之美也(及，比得上),。

山有小口,，仿佛若有光(似乎，好像),。

微

微夫人之力不及此(沒(méi)有,，用來(lái)表示。

一種否定的假設(shè)或條件),。

見(jiàn)其發(fā)矢十中八九,，但微頷之。

(稍微,，略微),。

其文約，其辭微,，其志潔,，其行廉,。

(深?yuàn)W，微妙),。

動(dòng)刀甚微(輕微),。

周室卑微，諸侯相并(衰敗,，衰弱),。

鄙

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(邊邑，以……為邊邑),。

肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀(淺陋)。

蜀之鄙有二僧(邊境),。

過(guò)我而不假道,，鄙我也(輕視，看不起),。

鄙臣不敢以死為我(謙辭,，謙稱(chēng)自己)。

古今異義,。

若舍鄭以為東道主,。

古義：東方道路上(招待過(guò)客)的主人。

今義：請(qǐng)客的主人,。

行李之往來(lái),，共其乏困。

古義：出使的人,。

今義：出門(mén)時(shí)所帶的包裹,、箱子等。

微夫人之力不及此,。

古義：那人,。今義：妻子。

詞類(lèi)活用,。

名詞做狀語(yǔ),。

夜縋而出，見(jiàn)秦伯(在夜里),。

既東封鄭,，又欲肆其西封(在東面)。

名詞做動(dòng)詞,。

晉軍函陵,，秦軍氾南(駐軍)。

動(dòng)詞做名詞。

且君嘗為晉君賜矣(恩惠),。

形容詞活用做動(dòng)詞,。

鄰之厚，君之薄也(加強(qiáng),，削弱)。

使動(dòng)用法,。

若不闕秦,，將焉取之(使……消減)。

若亡鄭而有益于君(使……滅亡),。

意動(dòng)用法,。

既東封鄭，又欲肆其西封,。

(以……為疆界),。

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也,。

(以……為邊界),。

特殊句式。

判斷句是寡人之過(guò)也,。

省略句(燭之武)辭曰：臣之壯也,。

若舍鄭以(之)為東道主。

敢以(之)煩執(zhí)事,。

倒裝句以其無(wú)禮于晉,。

佚之狐言于鄭伯曰。

夫晉,，何厭之有,。

荊軻刺秦王。

【詞語(yǔ)】,。

荊軻拜謁督亢謬誤偏袒扼腕厄運(yùn)濡染怯懦淬火猝然忤逆鐵杵創(chuàng)傷創(chuàng)辦目眩鯫生,。

箕踞：一種輕慢傲視對(duì)方的姿態(tài)。

戮沒(méi)：殺戮和沒(méi)收,。

拊心：搥胸,，這里形容非常痛心。

【成語(yǔ)】,。

切齒拊心：咬牙捶胸,，形容極端痛恨的樣子。又作切齒腐心,。

無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法,，無(wú)法可想。

圖窮匕現(xiàn)：比喻事情發(fā)展到最后，真相畢露,。

發(fā)上指冠：形容極度憤怒,。

悲歌擊筑：用以抒寫(xiě)悲壯蒼涼的氣氛。

變徵之聲：常作悲壯之聲,。

【文學(xué)常識(shí)】,。

《戰(zhàn)國(guó)策》既是一部國(guó)別體史書(shū)，又是一部歷史散文集,。又稱(chēng)《國(guó)策》,，由西漢末年劉向編訂。

鴻門(mén)宴,。

【詞語(yǔ)】,。

樊噲目眥卮酒參乘啖肉。

刀俎彘肩瞋目,。

鯫生：意思是淺陋無(wú)知的小人,。鯫，短小,、淺陋,。

饗：用酒食款待賓客，這里意為犒勞,。

【成語(yǔ)】,。

項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：比喻說(shuō)話(huà)或行動(dòng)表面上雖有正當(dāng)好聽(tīng)的名目,，實(shí)質(zhì)上卻別有用心地把矛頭針對(duì)某人或某事,。

勞苦功高：指勤勞辛苦，立下大功,。

人為刀俎,，我為魚(yú)肉：比喻別人掌握生殺大權(quán)，自己處于被宰割的地位,。

秋毫無(wú)犯：形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明,，絲毫不侵犯群眾的利益。

【文學(xué)常識(shí)】,。

司馬遷,，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家,、思想家,。《史記》,、是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,，記載了從黃帝到漢武帝三千年間的歷史,。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品,。魯迅曾譽(yù)它為“史家之絕唱,，無(wú)韻之《離騷》”。

記念劉和珍君,。

一,、字詞。

洗滌攢射尸骸殺戮輾轉(zhuǎn)黯然緋紅,。

不憚：不怕,。詫異：覺(jué)得奇怪。

躊躇：猶豫,。菲?。哼@里意為微薄,。

喋血：流血滿(mǎn)地,。喋，血流出的樣子,。

寥落：稀少,。浸漬：浸潤(rùn)，滲透,。

桀驁：形容性情倔強(qiáng),。驁：不順從。

懲創(chuàng)：懲罰,，懲治,。

二、成語(yǔ),。

長(zhǎng)歌當(dāng)哭：用寫(xiě)文章來(lái)代替哭泣,。長(zhǎng)歌：引吭高歌，這里指寫(xiě)文章,。當(dāng),，當(dāng)做。

殞身不恤：犧牲生命也在所不惜,。殞?zhuān)核劳?。恤，顧慮,。

三,、作者簡(jiǎn)介。

代表作：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》,，散文詩(shī)集《野草》,，散文集《朝花夕拾》,，歷史小說(shuō)集《故事新編》，雜文集《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書(shū)》《且介亭雜文》《且介亭雜文二編》等,。

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇十二

高一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) (高一必修一)

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力,，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦,。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的高一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) (高一必修一),，歡迎大家分享,。

這個(gè)學(xué)年，我擔(dān)任高一年級(jí)11班19班和20班的語(yǔ)文老師,。我熱愛(ài)本職工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)：

開(kāi)學(xué)初,，在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記,，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),。不但備學(xué)生，而且備教材備教法,。根據(jù)教材然后根據(jù)要求,，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案,。平時(shí)做到周前備課,。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,，做到學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記,。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講精練,，這樣使得講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生,；一般問(wèn)題找中等生,；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。

根據(jù)減負(fù)的要求,，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,，有針對(duì)性，有層次性,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

作文在語(yǔ)文考試中占有重要的分量,提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,首先就得提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,因而本學(xué)期教學(xué)中,本人結(jié)合《文章寫(xiě)作與修改》課程的教學(xué),，從知識(shí)點(diǎn)講解,、例文分析、范文練習(xí)等方面入手,，以日常的周記為著力點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作思路進(jìn)行輔導(dǎo),，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了一定程度的提高,。

在備課組的帶領(lǐng)下，針對(duì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題,，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié),，比如針對(duì)模擬考試暴露出來(lái)的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問(wèn)題，高一語(yǔ)文老師加強(qiáng)備課探討,，有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量,，特別是在期末復(fù)習(xí)階段，針對(duì)幾個(gè)模塊的知識(shí),，各個(gè)老師分工出好相應(yīng)的練習(xí),，取得了較好的教學(xué)效果。

當(dāng)然,，由于本人的知識(shí)水平有限,，在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格地要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),。

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇十三

大堰河()荊棘()火缽(),。

忸怩()冰屑()凌侮()叱罵()。

團(tuán)箕()給予()碾了三番(),。

2,、字形。

大堰河/偃旗息鼓凌侮/誨人不倦,。

叱罵/詫異紅漆/膝蓋豆?jié){/船槳,。

輾轉(zhuǎn)/碾了三番。

3,、詞語(yǔ),。

童養(yǎng)媳：舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦,，等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚，叫童養(yǎng),。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳,。

瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。

火缽:用來(lái)盛火取暖的瓦盆,。缽,，陶制的器具，形狀像盆而小,。

團(tuán)箕:一種用竹篾或柳條編成的圓形器具,，用來(lái)盛曬糧食等。

典押：典和當(dāng),。

忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子,。

咒語(yǔ)：說(shuō)希望人不順利的話(huà)。

天倫敘樂(lè)：指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂(lè),。

4,、文學(xué)常識(shí)。

艾青(1910-),，原名蔣海澄,，現(xiàn)代著名詩(shī)人。作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)中,，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求,，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯,，風(fēng)格獨(dú)特,，是繼郭沫若,、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人,。詩(shī)集有《大堰河》《北方》《歸來(lái)的歌》等。自傳性抒情長(zhǎng)詩(shī)《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作,。

高一語(yǔ)文必修二必背古詩(shī)文篇十四

俗話(huà)：“說(shuō)一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰?！睂?duì)于作為復(fù)讀生的我們來(lái)說(shuō),，這句話(huà)顯得尤為深刻。復(fù)讀的目的就是在一段新的時(shí)間內(nèi)取的自我突破,，而自我的突破需要時(shí)間作為載體,。所以我們要學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間，充分利用好這個(gè)載體,。

今天抬頭看了看理科樓的高考倒計(jì)時(shí)牌,，只剩下158天了,，回想當(dāng)初在家里義正言辭的決定復(fù)讀的場(chǎng)景，仿佛就在昨天,。時(shí)光永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槲覀兊母锌Ｖ?，反而?dāng)你放松自己時(shí)，它卻會(huì)走得更快,，我們?nèi)〉米晕彝黄频妮d體就會(huì)減少的越來(lái)越快,。

158天，留給我們的時(shí)間已經(jīng)不多了,，千萬(wàn)不要認(rèn)為時(shí)間還很漫長(zhǎng),，因?yàn)?014年已經(jīng)過(guò)去，2015即將來(lái)了,，那么2015的高考離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎?因此現(xiàn)在的我們需要學(xué)會(huì)與時(shí)間賽跑了，倘若我們?cè)谂c時(shí)間的賽跑中感到疲憊與絕望時(shí),，我們就可以用理想這根鞭子去迫使自己跟上時(shí)間的步伐,，只有這樣我們才能在與時(shí)間的賽跑中取得勝利，邁向最終的成功,，否則迎接我們的將會(huì)是又一次打擊,。

一個(gè)抓緊時(shí)間的人才掌握了走向成功的基調(diào)。古有祖狄聞雞起舞只為抓緊時(shí)間修煉自己,，而在我們的周?chē)钟?班8班他們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的場(chǎng)景作為我們的榜樣,。

過(guò)去的光陰已然過(guò)去，只要我們此刻開(kāi)始做到了抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí),，2015的夏天必將屬于我們,。