作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

部編版八年級語文電子教案八年級語文配套練電子版篇一

1,、魯迅，原名周樹人,，字豫才,。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,、思想家和革命家,。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人日記》,，中篇小說《阿q正傳》,，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》,、《彷徨》,，雜文集《墳》、《二心集》等,。

2,、給下列字注音。

皎潔：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

二,、探究展示：

1、課文寫了幾件事,，哪些事詳寫?哪些事略寫?

(1)寫了人隨母親歸省小住平橋村;b.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;c.看社戲前的波折;d.夜航去看社戲途中;e.去趙莊看社戲;f.看社戲后歸航偷豆;g.六一公公送豆,。

(2)詳寫的是：c d e f

(3)略寫的是：a b

的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干,。

(2)許多小朋友伴我來游戲,，掘蚯蚓釣蝦，放牛;(3)沒有封建禮教的約束,，人人平等,。

三、達標(biāo)檢測：

1,、說說下列句子中括號里的字能不能去掉?為什么?

(1)我們立刻(一哄的)出了門,。

(2)趙莊便(真)在眼前了,。

(3)然而老旦(終于)出臺了。

括號里的字都不能去掉,。(1)中的“ 一哄”,，不是一個人，而是一群人,。表現(xiàn)了孩子們天真,、活潑的行動和歡樂、迫切的心情,。(2)中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的,，何況前面還有把漁火作為戲臺的錯誤猜測，因此趙莊──出現(xiàn),，“我”的心情是無比喜悅的,。這個“真”字用得十分傳神。

第二課時

找出文章中精彩描寫的句子,，試賞析,。

二、探究展示：

1,、認(rèn)真研讀課文,，說說自己最喜歡的一個人，并闡述理由,。

小結(jié)：雙喜是一個聰明,、機靈、善解人意,，考慮周到,，辦事果斷的好孩子頭。

(1)偷的是自家的豆,，請的客是公共的,，偷豆請客，理所當(dāng)然;

(2)從六一公公的話可以證明：請客?--這是應(yīng)該的,。

(3)六一公公還送豆給客人嘗嘗,。因此，這不算什么盜竊行為,。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客,，淳樸善良，天真活潑,。

六一公公是一個寬厚,、善良、淳樸、好客,、熱誠的老人,。

景的清新，寫出小朋友行船之快,，也很好地烘托了我急于看到社戲的迫切心情,。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情,。

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸,、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng),、辦事的能力,。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣,，入與人之間的和諧親密的關(guān)系,。這一切都是我童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的,。我對這段往事的回憶,，表達了對美好生活的向往之情。

三,、達標(biāo)檢測：

部編版八年級語文電子教案八年級語文配套練電子版篇二

閱讀,，是人們最基本的學(xué)習(xí)活動。如何快速把握文章內(nèi)容,，提高理解能力,，從而提高語文閱讀技能，需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練,。以下是小編整理的《社戲》閱讀訓(xùn)練題目及其參考答案,，供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，希望通能幫助同學(xué)們提高閱讀能力!

離平橋村還有一里模樣,，船行卻慢了,，搖船的都說很疲乏，因為太用力,，而且許久沒有東西吃,。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相,，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃,。大家都贊成,，立刻近岸停了船;岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實的羅漢豆,。

“阿阿,，阿發(fā),，這邊是你家的，這邊是老六一家的,，我們偷那一邊的呢?”雙喜先跳下去了,，在岸上說。

我們也都跳上岸,。阿發(fā)一面跳,，一面說道，“且慢,，讓我來看一看罷,，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道,，“偷我們的罷,，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng),，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧,，拋入船艙中,。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的,，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧,。

我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火,，年幼的和我都剝豆,。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上,，都圍起來用手撮著吃,。吃完豆，又開船,，一面洗器具,，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了,。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,，這老頭子很細(xì)心，一定要知道,，會罵的,。大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他 罵,，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹,，當(dāng)面叫他“八癩子”。

“都回來了!那里會錯,。我原說過寫包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說,。

我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋,。橋腳上站著一個人,，卻是我的母親，雙喜便是對伊說著話,。我走出前艙去,，船也就進了平橋了，停了船,，我們紛紛都上岸,。母親頗有些生氣，說是過了三更了,，怎么回來得這樣遲,，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米,。

大家都說已經(jīng)吃了點心,，又渴睡，不如及早睡的好,，各自回去了,。

第二天,，我向午才起來,，并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛,，下午仍然去釣蝦,。

“雙喜，你們這班小鬼,，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,，蹋壞了不少,。”我抬頭看時，是六一公公棹著小船,，賣了豆回來了,，船肚里還有剩下的一堆豆,。

“是的,。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢,。你看,，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說,。

我點一點頭，說道,，“好,?！?/p>

“豆可中吃呢?”

我又點一點頭，說道,，“很好,。”

不料六一公公竟非常感激起來,，將大拇指一翹,，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨!我的豆種是粒粒挑選過的,，鄉(xiāng)下人不識好歹,，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了,。

待到母親叫我回去吃晚飯的時候,，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的,。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀(jì)便有見識,，將來一定要中狀元,。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了,?！钡页粤硕梗瑓s并沒有昨夜的豆那么好,。

真的,，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆,，——也不再看到那夜似的好戲了,。

1、解釋本文中的兩個詞語

(1)旺相：?茂盛,。

(2)糾葛：糾纏不清的事情;糾紛,。

2、在選文中橫線上的依次填入關(guān)聯(lián)詞語,，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?c?】

a. 然而 即使 況且 b. 因而 如果 況且

c. 然而 如果 而且 d. 因而 即使 而且

答：①“月下歸航”途中的一件趣事：眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事,。

4、你對阿發(fā)的行為是怎么理解的?

5,、文中“六一公公”是一個怎樣的形象?

答：六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象,。他寬厚，善良,，淳樸,，好客,，熱誠，珍愛自己的勞動成果,、深受封建禮教的影響,。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘,，踏壞了不少”,，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”,，他并不是吝嗇的人;后來他又親自送豆,，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。

6,、本文段主要是通過什么手法刻畫人物形象的?

答：本文段主要是通過語言,，動作，心理,，神態(tài)等手法刻畫人物形象的

答：其實那夜的戲,，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆,，第二天吃起來也實在平常,。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，表達了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,，充滿一種浪漫的理想色彩,，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。

部編版八年級語文電子教案八年級語文配套練電子版篇三

1,、理解課文所表現(xiàn)的童趣,，理解兒童之間的純真的情誼。

2,、體會課文中各種描寫方法,，理解這些描寫的作用。

3,、讀寫結(jié)合,，進行描寫性作文訓(xùn)練，提高描寫能力,。

教學(xué)思路： 本文篇幅比較長,，內(nèi)涵豐富，尤其文章開頭對“社戲”只字未提,，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能產(chǎn)生困惑,。因而如果按記敘的先后順序組織教學(xué)，學(xué)生理解有較大的障礙，倒不如,，把文章的結(jié)尾作為“突破口”,，順“瓜”摸“藤”，反其道而行之,，更容易引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

童年是美好的,，我們在童年經(jīng)歷的件件有趣的事情,，聽到的各個奇妙的通話，唱出的首首稚嫩的歌謠,，直至今天我們都還記憶猶新,，都還懷有種種快樂與欣喜。今天我們一起走進魯迅的《社戲》一文,，看看作者對于這段往事是否懷有與我們一樣的情感體驗,。

二、新課學(xué)習(xí)

1.自讀課文,，感知課文

思考作者對這段往事的總的評價是什么?

全文最后一段

2.梳理情節(jié),，理清脈絡(luò)

(1)思考：作者為什么有這樣的認(rèn)識體會?真的這戲就很好看嗎?豆就很好吃嗎?找出文中描寫看社戲的段落，看看這戲是不是很好看,。 (在梳理情節(jié)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上知道理由)

(2)梳理全文情節(jié)脈絡(luò)：

平橋樂土(1——3) 盼望社戲(4——9) 月下行船(10—16) 船頭看戲(17—21段) 午夜歸航(22—30段) 偷豆余波(31——39)

(3)通過討論明白：

戲：17段 白天能“連翻八十四個筋斗”的鐵頭老生一個也沒翻,，18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先“踱來踱去”唱,，后來20段“我最怕的老旦”索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠,。19段我期待的“蒙白布”,，”套黃布衣跳老虎”的戲劇也沒有看得見。使人振作了一下精神的是“一個小丑被綁在臺柱子上,，給一個花白胡子的用馬鞭打起來》,。”而已!于是,，雙喜他們“喃喃地罵”。“我”也“忍耐地等”,。終于大家熬不住了,，當(dāng)雙喜提議回家時，“大家立刻贊成”這些都表明“社戲”是乏味的,。

豆： 很普通,，有“但我吃了豆(六一公公送來的)，卻并沒有昨夜的豆那么好”為證。況且,，孩子們夜晚在船上匆忙中所做的,，帶有泥土氣，缺少調(diào)味品的豆,，很難和在家由大人精心制作的好吃,。

3.精讀課文，深入研討

豆是很普通的豆,，戲也很乏味,，為什么“我”覺得那樣“好”?

首先緣于我當(dāng)時有一種失而復(fù)得的心理，二是因為那里景美(自然美),，最關(guān)鍵的是人美(人性美),。

(1)緣于我當(dāng)時的獨特的心理——看社戲是我最盼望的，是我焦躁,、失落,、傷心之后得以實現(xiàn)的愿望。

a.作者是怎樣描寫“我”看戲前的心理的?

課文抓住心情急劇變化來寫,。先是“盼”,，接著是“急”，“急得要哭”,。然后是猜：“我似乎聽到鑼鼓的聲音,，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！边@樣把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了,。

進而“我不釣蝦，東西也少吃”寫進了我的失落與傷心,，小伙伴們高興地講戲,，卻“只要我不開口”，同時從不同的角度渲染：母親的為難,，外祖母的察覺都突出了我當(dāng)時的傷心之情,。

b.正是這樣，當(dāng)所有的難題解決了以后,，我能夠去看戲了,，我是怎樣的心情? “我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”——愉悅,、喜悅之情,。

(2)景美可以從兩個方面來看

a.平橋是樂土：

a.平橋是樂土嗎?

第一，寫清它的地理位置：離海臨河,，極偏僻;第二村子小,，住戶不滿三十家;第四，人民的生活情況：都種田，打魚,，只有一家很小的雜貨店,。說明多是勞動人民。

b.從這些來看,，平橋算不上樂土可作者卻認(rèn)為是樂土,，原因何在?

受到優(yōu)待，不用念“秩秩斯干幽幽南山”這種枯燥乏味的東西,，人與人之間平等友好的人際關(guān)系,，還有諸多樂事：掘蚯蚓釣蝦、一同去放牛(放牛被欺負(fù))

b.江南水鄉(xiāng)獨具魅力：月下行船,、船頭看戲,、午夜歸航等畫面情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的特色,。

嗅覺：(清香,、水氣)

視覺：(淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的)

聽覺：(橫笛,，宛轉(zhuǎn),，悠揚)

想象：(幾點火，料想便是戲臺)

心理：使我的心也沉靜,，然而又自失起來,，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。(表現(xiàn)了自己陶醉于這樣的自然美景之中)

b.學(xué)習(xí)這部分時還可注意以下內(nèi)容：

*“朦朧”在句子中究竟是什么意思?

交融,，暈染之意,，作動詞。(下文中“模糊”也是這種用法,。)

*為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去?

運用比喻的手法,，既形象真切,，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情,。

c.這段描寫,，從感覺入手,，描繪了豆麥,、水草的清香,、淡黑起伏的連山,、皎潔的月光,、閃亮的漁火,、宛轉(zhuǎn)悠揚的笛聲,、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味,，然而更有情,。寫連山,，以動寫靜;寫笛聲，以聲傳情;寫漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感,，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者,。

d.這樣描寫看戲途中的情景,，起著什么樣的作用?表現(xiàn)了“我”什么樣的心情? 作者借助“我”，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景,。同時也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情,。

語句是從趙莊回平橋村途中社戲舞臺的描擬，運用了比喻的修辭手法,，生動形象地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)水霧彌漫,，舞臺燦爛斑斕的美麗景象，仍然表現(xiàn)了作者為此深深陶醉的心理,。

*體會“那航船,，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”一句，作者寫得帶有童話色彩,，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的高興喜悅的心情,。

f.結(jié)論：那朦朧的月色，起伏的連山,，無邊的豆麥,，悠揚的笛聲，仙境般的戲臺無不充滿了詩情畫意,，令人陶醉,。

(3)人美：主要以雙喜、阿發(fā),、六一公公為代表

a.雙喜：聰明能干,，考慮問題周到，辦事果斷,，很有組織能力和號召力,，是個孩子王。

理由：①真正把無船問題解決的是雙喜(租不到船就借船) ②解除大人疑慮的是雙喜,。(打包票,，三條理由十分充足) ③出發(fā)時，站在船頭,，水性,，劃船技術(shù)最熟練。④安排船上的坐法很講究,，說明有組織能力,。 ⑤第一個提出返航且大家都贊成，善于掌握大家的情緒,。 ⑥告誡大家不要偷得太多,，以免被大人發(fā)現(xiàn),，說明他比較細(xì)心。 ⑦與大家商量對策對付八公公,。 ⑧巧用“請客”對付六一公公,。

b.阿發(fā)：憨厚淳樸，待人真誠,。 讓小朋友偷自己家的羅漢豆,。 (憨厚——“往來的摸了一回”“偷我們家的吧”)

六一公公：樸實善良，熱情厚道,，珍惜自己的勞動果實,，對別人卻又那么慷大方。(嗔怪——詢問——送豆——夸獎)

c.結(jié)論：他們的辦事能力,，勞動本領(lǐng),，真摯的感情令人敬佩。

由此可見：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”,，代表了作者對天真爛漫自由有趣的這段童年生活的美好回憶,，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了作者對人生理想境界的渴望和追求,。

4.比較探討,，總結(jié)規(guī)律

明確：《社戲》的題目放在戲上，按理說該寫戲,，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多,。用大量篇幅寫了我對平橋村的熱愛(以為是“樂土”)和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中“偷”豆,、剝豆,、燒豆、吃豆和事后談豆等事,。這樣花筆墨寫,，非但沒有離題，而是緊扣主題的,。因為《社戲》并不是專門為了寫看戲的,，而是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民少年的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干,，表現(xiàn)了我對童年美好生活的懷念和向往之情,。

主題是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的;材料是為表達主題服務(wù)的,。

明確：《社戲》寫戲外的生活瑣事,，實質(zhì)是表現(xiàn)了“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，贊頌勞動人民，正是出于表達主題的要求,，所以對這類材料取而不舍,。相反，魯迅沒有將在三味書屋的兩件事寫進文章,，原因在于這篇文章主題表現(xiàn)對封建教育的不滿和反抗,，與此無關(guān)或不合題意的材料便舍而不取，兩篇課文材料的取舍說明了：主題是文章的靈魂,，是統(tǒng)率材料的：材料是用以表達主題的,，材料的取舍由文章的主題決定。

三,、課外拓展

寫作訓(xùn)練

相信童年，也給你留下諸多美好的回憶：粘知了,，捉麻雀,，下水淘魚，偷杏兒,，爬樹捋榆錢兒,，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過家家,，跳房子,，折紙船，養(yǎng)小兔子,，跟小朋友爭吵打架,，到外婆家闖禍，生病時媽媽給我百般呵護,，與家人一同外出旅游,，與小朋友一起下棋、玩游戲哪些給你帶來了樂趣?哪些給你帶來了不悅,，甚至是憂傷?讓我們珍惜它,，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。 具體要求： (1)請以“童年”為話題,，自選題目,，寫一篇不少于500字的文章;(2)要有語言、動作,、神態(tài)等描寫,，配合一定的景物描寫;(3)確定主旨：表達或悲、或喜,、或辛酸的感情,，以及對童年一定的感悟和認(rèn)識。

部編版八年級語文電子教案八年級語文配套練電子版篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.明確說明對象，理清文章思路,。

2.掌握說明順序中邏輯順序,。

3.體會本文生動有趣的語言。

4.認(rèn)識巖石記錄時間的功能,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神,。

教學(xué)重點

1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說明的層次,。

2.學(xué)習(xí)本文生動有趣的語言,。

3.掌握說明順序。

教學(xué)難點：

1.幫助學(xué)生理清文章的思路,，弄清說明的層次,。

2.掌握說明順序。

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)入新課

先來欣賞圖片,，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”,、第三張自然界中的沉積巖,。(屏幕顯示)。我們看到的這些巖石,，在保存古代生物的同時,，還記下了時間的痕跡。那么,，巖石是怎樣記錄時間的呢?帶著這個問題,，我們一起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》。(屏幕顯示標(biāo)題)

二,、識記字詞

腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)?？菔癄€(kū)

粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)

下面，我們大聲齊讀一遍,。

三,、整體感知課文

1.打開書63頁?！稌r間伯伯》這首小詩既是文章的引子,，又緊扣題目。我們一起來看正文,。請同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號,。

明確：全文共31個自然段，可分成三個部分,。提綱如下：(屏幕顯示)

第一部分(1-4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一,。

第二部分(5-29)巖石是怎樣記錄時間的,。又分為兩層：

第一層(5-21)巖石的厚度和順序可以記錄時間。

2.課文的第一部分告訴我們,，巖石是大自然記錄時間的重要方式,。那么，巖石是如何記錄時間的呢?看我們的第二部分,。

第五段獨句成段,，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講,，這是一個過渡段,。

請大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段。讀得好極了,。

本段點明了物質(zhì)時刻都在運動著這一普遍規(guī)律,。巖石的運動規(guī)律是什么?

被破壞--被搬運、被堆積--重新生成巖石,。這是總起段,。

巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化?

請同學(xué)們四個人一組,，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的,。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

巖石→小石子→沙礫,、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石

(學(xué)生復(fù)述,、點擊，顯示流程圖)

這是一幅沉積巖的圖片,，巖石像書頁一樣平臥著,，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面,。根據(jù)層與層的順序,，我們就可以知道過去的年月。

現(xiàn)在,，請同學(xué)們思考,。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么?

巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。

這是巖石記錄時間的第一種方式,。

①巖石記錄了地殼的活動②巖石記錄了氣候的變化(插入說明方法：舉例子)

③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程

⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(學(xué)生總結(jié),，屏幕顯示)

小結(jié):普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄,?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。

4.通過學(xué)習(xí)課文,，我們對巖石有了新的認(rèn)識,，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義?(教師朗讀最后一段)大家邊聽邊找出答案。

明確：增加知識,、尋找寶藏,，造福人類(屏幕顯示)

總結(jié)：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義,，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系,、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序,。

四,、品味說明語言

1.說明文以向人們傳授知識為主，所以,，說明文的語言必須準(zhǔn)確,、嚴(yán)密。請同學(xué)們找出幾個例子加以說明,。

(大屏幕顯示,。插入說明方法：列數(shù)字)

如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時間,。事實上,，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確,，也不論有多科學(xué),，都是推測出來的。所以,，“大約”一詞,，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密,。(大屏幕顯示)

2.為了增強文章的趣味性,、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下,，說明文的語言也力求生動,、形象。本文就多處運用了擬人,、比喻等修辭手法,。

如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方,。

作者用擬人的手法,，寫出笨重的石塊想跑也跑不動,，只能留在附近;而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動,、形象(點擊,，顯示)的語言，大大增強了文章的趣味性,、可讀性,。

請你找出文中的擬人句，并用“我喜歡……句(段),，是因為……”的句式說話,。(屏幕顯示，適時點評)

五,、拓展遷移訓(xùn)練

巖石是一部無字的史書,。巖石是大自然的語言。

巖石還可以比作什么?請你用“巖石是……”的句式仿寫一個句子(顯示)

六,、結(jié)束語

大家說出的這些比喻句,，新穎、貼切,、生動,、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間,、保存歷史痕跡的功能,。其實，除了巖石,，大自然還有許多記錄時間的方式,，如日出日落,、四季更替等等,。希望同學(xué)們走進大自然，觀察大自然,，努力讀懂大自然這本無字之書,，更好地造福人類!

七、作業(yè)

1.找出本文的過渡段并簡要說明其作用,。

2.根據(jù)你對巖石的了解,，以“海枯石爛”為題,，寫一篇短文,。