作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿及教案篇一

首先說教材：

這次活動選自幼兒園大班語言領(lǐng)域中的《會想辦法的小海龜》,。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色,。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事,，表現(xiàn)了小海龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動形式,，圖中優(yōu)美的景色,，典型的人（動）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引?，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成,，依賴性強(qiáng)，除了父母,，老師,，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對象,，就經(jīng)常做事半途而費(fèi),，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法,?！稌朕k法的小海龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,，我設(shè)計(jì)了這個活動,。他們會在這則故事中找到相同的感受,，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材,，很容易把幼兒吸引到故事中,，幼兒會積極參與活動。

其次,，針對以上的教學(xué)材料分析,，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察圖片,，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖,，并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。

2,、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方,，有重點(diǎn)地講述。

3,、通過一系列的活動讓幼兒體會到小海龜?shù)木?，教育孩子遇事要有積極的態(tài)度，要肯動腦筋想辦法,。

根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平,，我認(rèn)為本次的活動重點(diǎn)是：細(xì)致觀察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖,，并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié),。本次活動的難點(diǎn)是：體會到小海龜?shù)挠鍪驴蟿幽X筋想辦法精神。

為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運(yùn)用了直觀法,、課件演示法、提問法,。

1、直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜,，形象鮮明突出,，容易吸引幼兒的興趣。

2,、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片,，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力,，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容,。

3、提問法：在教學(xué)中,，我嘗試用多樣性,、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地仔細(xì)觀察,、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間,。

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，注重綜合性、趣味性,、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

1,、海龜?shù)念^飾,，笑臉娃娃若干。

2,、故事圖片四張

3,、幼兒人手一套與畫面相同的圖片

在活動中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我對本次活動進(jìn)行了這樣安排的：

一小海龜?shù)闹i語引出課題,。幼兒對猜謎語十分感興趣,，以謎語導(dǎo)入，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力,，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣,。

在這一環(huán)節(jié)請幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看,，逐圖講述圖片內(nèi)容,，并引導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過教師提問,，激發(fā)幼兒的活動興趣,。并有意識的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時都按順序觀察。

1,、出示圖片一

教師提問：小朋友,，圖上有誰啊,？它們在干什么呢,？幼兒觀察后請2——3個幼兒講述，教師進(jìn)行簡單的評價(jià)。

2,、出示圖四,。提問：發(fā)生了什么事？小海龜是怎樣做的,？,？讓幼兒充分想象，并與同伴說一說,。

3,、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請1——2個幼兒講述小海龜和熊發(fā)生了什么事？是否與自己剛才的想法一致,。教師引導(dǎo)幼兒從情節(jié)的編構(gòu),、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)。

幼兒自由分組,。教師交代自由分組活動任務(wù),。幼兒分組討論講述，教師參與其中,，了解幼兒的講述情況,，鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事,，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評和互評,。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵,。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎(chǔ)上,，孩子們的興趣高漲，這時候?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境,，會得到很好的教學(xué)效果,，同時完成了教學(xué)重點(diǎn),，也為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

此環(huán)節(jié),，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事,。引導(dǎo)幼兒注意老師用了什么比較好的詞語來描述這個故事，豐富幼兒的詞匯,?！毒V要》指出：引導(dǎo)幼兒有意識的注意傾聽，理解文學(xué)作品的主要意思,。通過教師講故事并提問：故事里的小海龜遇到事情積極動腦筋想辦法解決了困難，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢,？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事,，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說,。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度,，象小海龜一樣要積極動腦筋想辦法,。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

新《綱要》中說,，教師要引導(dǎo)幼兒想象理解畫面內(nèi)容,，會用多種活動表達(dá)對作品的體驗(yàn)和理解。所以這一環(huán)節(jié)我組織幼兒繼續(xù)排圖講故事,，并把自己編的故事講給家長聽,。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿及教案篇二

《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,，在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),，豐富其想象力和創(chuàng)造力；幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。

幼兒已經(jīng)有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗(yàn)。戶外活動幼兒喜歡觀察螞蟻,。西瓜是夏天的應(yīng)季水果,，孩子們經(jīng)常可以吃到并且很喜歡,。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產(chǎn)生了,。

1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài),。

2.初步嘗試根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作,。

3.體驗(yàn)不同的美術(shù)形式帶來的樂趣。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀水平,，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn),。

重點(diǎn)：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài),。

難點(diǎn)：用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動態(tài),。

1、再現(xiàn)談話法：教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié),，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。

2,、提問法

描述性提問：提示幼兒仔細(xì)的觀察并描述事物,。

反詰性提問：對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進(jìn)行反問,。（重難點(diǎn)）

3,、表演法：引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動態(tài)，通過自由的表演表現(xiàn)出來。（重難點(diǎn)）

4,、示范法：

兒歌：活用兒歌,，增強(qiáng)與幼兒的互動，能更好的發(fā)揮兒歌的作用,，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動性,。

創(chuàng)設(shè)情景：教師創(chuàng)設(shè)情節(jié)，鼓勵幼兒大膽想象,。

個別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟,。

從預(yù)設(shè)和效果來說

本次活動是一個生成性活動，活動前有讓幼兒聽過此繪本,。本節(jié)課利用幼兒的動作體驗(yàn),，增強(qiáng)作品的創(chuàng)造性。在幼兒表達(dá)的時候雖然能夠說出不同動態(tài)的螞蟻也能夠表達(dá)出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié),，但是在創(chuàng)作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進(jìn)行表現(xiàn),，所以我運(yùn)用示范、表演,、個別指導(dǎo)的方法來引導(dǎo)幼兒,。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時速度會較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙,，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙,。在部分幼兒遇到困難無法進(jìn)行時為其提供。 創(chuàng)作中,，我支持幼兒邊做邊說的行為,，我想讓幼兒大量的說充分表達(dá)。點(diǎn)評時候,，我預(yù)設(shè)點(diǎn)評是自評,、互評、教師評價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià),，但是由于時間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機(jī)會,，所以以幼兒的自評、互評為主,，教師的作為補(bǔ)充參與到評價(jià)當(dāng)中,。在幼兒創(chuàng)作西瓜時，個別幼兒對西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確,，教師應(yīng)重點(diǎn)個別指導(dǎo),。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了一個幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙,。

觀察法：幼兒通過觀察,、示范和討論,，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，對西瓜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法,，有助于活動重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成,。

討論法：幼兒對發(fā)現(xiàn)的問題表達(dá)自己不同的認(rèn)識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問題,，請幼兒及時的發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

亮點(diǎn)：在幼兒創(chuàng)造過程中，對幼兒出現(xiàn)的個別問題進(jìn)行及時引導(dǎo),。如：創(chuàng)造螞蟻動態(tài)比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片,、回顧繪本、動作展示的方式,，鼓勵幼兒創(chuàng)造不同動態(tài)的螞蟻,。

一、回憶繪本,，導(dǎo)入活動

師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書,，請小朋友們仔細(xì)觀察。

看看誰在干什么,？在搬西瓜,、吃西瓜。

二,、幼兒體驗(yàn),，教師講解

1.觀看繪本圖片，引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài),。

師:你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態(tài),。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象,。

師:如果你是一只小螞蟻,，你會怎樣運(yùn)西瓜?

2.講解材料用法，撕出西瓜結(jié)構(gòu),。

（1）教師請個別幼兒選擇紅色,、白色、綠色紙,，分別撕出西瓜果肉,、瓜瓤兒、瓜皮,、添畫出西瓜籽兒,。

（2）引導(dǎo)幼兒拿畫筆畫媽蟻的動態(tài),。畫出螞蟻的身體姿態(tài)。

頭不動,，變換身體的位置,，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了。

先確定身體的位置和姿態(tài),，變化頭的位置,，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。

3.運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動態(tài),。

兒歌：眼睛嘴巴動一動,，怎么動?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎,，怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來,。

(1)創(chuàng)設(shè)新情境，鼓勵幼兒大膽想象,。師:“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜,，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”

(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運(yùn)西瓜,。小媽蟻很善于合作呢,，團(tuán)結(jié)起來力量大?！苯處熇们榫程岢鰟?chuàng)作要求,，引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面,。

三,、幼兒操作

四、展示作品,，分事創(chuàng)意過程

(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作,。

(2)教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感受合作的快樂,。

點(diǎn)評：請創(chuàng)造內(nèi)容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫面內(nèi)容,，通過提問表達(dá)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。

互評:幼兒通過相互評價(jià)發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點(diǎn),。

教師:發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評價(jià),。

在評價(jià)環(huán)節(jié)，針對活動目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評,，包括西瓜的結(jié)構(gòu),、螞蟻的動態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿及教案篇三

1,、理解故事內(nèi)容,，感受故事中桃花瓣作信,、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

2,、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感,。

用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶,、錄音機(jī),、磁帶、背景圖1張,、磁性教具若干才（小白兔、老山羊,、小貓,、小松鼠、小雞,、金龜子,、小螞蟻）。見配套掛圖,。

1,、出示小白兔木偶，引出故事題目,。

教師有表情地朗誦故事,。

2、出示背景圖,，演示磁性教具,，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。

（1）小白兔住在哪兒,，那是個怎么樣的地方,？

（2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰,？

（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想,？他們將花瓣做什么用了呢？

（4）后來朋友們到哪里去春游,？大家對小白兔怎么說,？小白兔又對朋友們說了些什么？

3,、聽錄音故事,，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對話。

4,、討論：

（1）你喜歡小白兔嗎,？為什么,？

（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰,？讓花瓣幫他做什么,？

首先我的目標(biāo)定位有問題，對于大班的孩子,，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度,。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長,，幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事,，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯誤的，要加以改正,。其次我本次教學(xué)活動的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂,，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說,，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的,。因此如果添加一個小游戲之類的達(dá)到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到,，對于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念,。還有當(dāng)我在互動中講完故事時，其實(shí)可以播放故事錄音,，讓幼兒帶著剛才感受完整地,、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好,，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo),，然后通過積累慢慢的把活動設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿及教案篇四

是小班上學(xué)期早期閱讀課,，選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事,，小班孩子對顏色認(rèn)識還夠,，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此,，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散，以自我為中心,。我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1,、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，加深對顏色的認(rèn)識。

2,、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法,。

3,、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中,，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了,，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。再加深對顏色的認(rèn)識,，這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容，又認(rèn)識了幾種水果,，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書,，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣,，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此,，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,，給幼兒提供說話的機(jī)會,。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法,、體溫法等,。

情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了,。幼兒有了時間的經(jīng)驗(yàn),，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,，猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了討論談話法,、猜測法等學(xué)習(xí)方法。

i.討論談話法：幼兒在討論,。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

ii.猜測法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊猜測故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：

1:聽聲音猜測是誰來了,，引出課題，激發(fā)幼兒興趣,。2,、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述,。3,、完整講述故事。

一:聽聲音猜測是哪個小動物,，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵,。開始部分我就以象聲詞蟋簌,，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象,，是誰來了呢,？他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié),。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1,、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色,？2,、第二天小蝸牛又會吃什么,，會變成什么顏色呢3,、第二天過去了是第幾天？蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢,？那小蝸牛會變成什么顏色呢,？這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測,，讓幼兒在討論,、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的,，你一言我一語,，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力,。它是解決重點(diǎn),，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。考慮到故事情節(jié)很平凡,，所以在設(shè)計(jì)活動時,，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后，小朋友會給他吃什么東西呢,？小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢,？這樣一來。孩子們舉手的熱情更高了,，回答問題也熱烈了,，雖然有的孩子回答的文不對題，但畢竟孩子在思考問題,，在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,，我就及時給予他們鼓勵，給予他們肯定,。

這個環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了,，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會，第一天蝸牛吃了什么,？他變成了什么顏色的蝸牛？第二天,，他又吃了什么,？又變成了什么顏色的了,？第三天呢,？直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛,？你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,，孩子對故事已進(jìn)一步的理解了。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿及教案篇五

大班語言活動：小熊過橋

活動目標(biāo)

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達(dá)能力并用語言,、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容

3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫,、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事

活動準(zhǔn)備

自制小竹橋、《小熊過橋》課件,、圖譜、錄音機(jī)

活動重點(diǎn)

幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫,、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地講述故事

幼兒走過“小竹橋”

師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時的心情

1.出示故事圖片發(fā)散幼兒思維培養(yǎng)幼兒觀察力

師：這些圖片講了一件什么事情? 幼兒講述

師：小熊過橋時烏鴉,、河水,、小魚會和小熊說些什么? 幼兒講述

師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化再來完整地講述故事吧

幼兒較完整地講述故事

2.欣賞無聲動畫片發(fā)散幼兒思維培養(yǎng)幼兒的想象力

出示圖譜并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事

3.欣賞有聲動畫片完整欣賞故事《小熊過橋》幫助幼兒理解故事的內(nèi)容

活動延伸：

1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過橋”

2.在區(qū)角活動中投放頭飾讓幼兒分角色表演故事

附原文：小熊過橋

有一只小熊對媽媽說:“媽媽我好些日子沒看見姥姥了我想去看看姥姥”

媽媽說:“好啊你去的時候把咱們那束鮮花給姥姥帶去把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去”

小熊抱起點(diǎn)心盒子拿起那束鮮花說:“媽媽我走了”

媽媽說“媽早去早回來替我問姥姥好”小熊說:“哎媽媽再見”說著就走了

小熊正害怕天上飛過來一只烏鴉這烏鴉不但不幫助小熊還嚇唬他烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦壞啦你們瞧啊小熊要掉下河啦小熊要掉下河啦” 小熊本來就害怕被烏鴉這一嚇唬就更不敢動了他低頭一看河水河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩小熊小熊你這么不勇敢小竹橋都不敢過這么膽小太沒出息啦太沒出息啦”

熊媽媽聽不見可是水里的小魚兒聽見了他們“撲嚕撲嚕”從水里鉆出頭來對小熊說:“小熊小熊你別害怕把眼睛往前瞧別往水下看你挺起胸直起腰邁開步一二一二就過去啦”

小熊聽小魚兒的話抬起頭眼睛向前看挺起胸直起腰邁開大步一二一二嘿真過去了

過去以后眼淚還沒干小熊就高興地笑了小熊回過頭來沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒小魚兒謝謝你們了再見吧”

一,、說教材

1,、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示引起了小朋友對自己成長的關(guān)注渴望知道自己小時候的故事為此我設(shè)計(jì)了這個主題系列活動一方面滿足孩子們的心理需要促進(jìn)自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護(hù)改善孩子只會享受長輩對自己的愛而不懂得會報(bào)的心理狀態(tài)綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性它符合《綱要》的精神:“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿及教案篇六

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量,。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的幼兒園語言領(lǐng)域說課稿《紅葉的旅行》,，歡迎閱讀與收藏,。

《紅葉的旅行》是選自于《早期教育》的一篇散文詩。它是一首充滿兒童情趣的作品,，它以生動的童話語言,，描繪了紅葉飄落旅行的故事，散文中充分發(fā)揮想象力,，將紅葉作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,，顯得具體而又形象，"紅葉飄到小河里,，螞蟻把它當(dāng)小船,，紅葉飄到大樹下，知了把它當(dāng)被子,，紅葉飄到窗戶上,，老鼠把它當(dāng)窗簾。"這都是和幼兒的生活,，幼兒的想象緊緊相扣的,。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。活動中是以圖加文的形式展開的,，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，可以更好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)句式：紅葉飄呀飄,，飄到***，*把它當(dāng)**,。

2,、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩歌并制作圖書。

3,、樂意講述,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動的重點(diǎn)定為第一個目標(biāo)：看圖加文學(xué)習(xí)詩歌,。難點(diǎn)嘗試根據(jù)詩歌的'句式結(jié)構(gòu)仿編詩歌并制作圖書。

為了展示給幼兒,，作品的優(yōu)美意境,，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

1,、《紅葉的旅行》課件,、圖加文大書。

2,、幼兒人手一份的圖加文書,、各種動物圖片及蠟筆。

3,、音樂：天空之城,、寂靜山林。

針對教材內(nèi)容和分析以及幼兒的認(rèn)知水平和實(shí)際情況我主要運(yùn)用了：

1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法,。運(yùn)用課件優(yōu)美的情境吸引幼兒，讓幼兒通過眼,、耳,、口等多種感觀欣賞作品，慢慢過度到運(yùn)用圖加文大書幫助幼兒理解掌握語言,。

2,、啟發(fā)提問法：在幼兒邊欣賞作品時，邊用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)語言,。如：紅葉飄呀飄,，它又會去哪呢?紅葉碰見了誰?它會把紅葉當(dāng)什么呢?教師的提問給幼兒啟發(fā),，引導(dǎo),，暗示和示范。

3,、語言討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,，共同探討問題答案的方法。在活動中我將討論法結(jié)合在續(xù)編環(huán)節(jié)中：紅葉除了飄到小河里,，大樹下,，窗戶上還會飄到哪里呢?會碰見誰呢?他們會把它當(dāng)什么呢?討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件,，以促進(jìn)其發(fā)展,，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教,、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩,、抵觸心理和行為。

幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑,。教幼兒注意傾聽,，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則,。首先,，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問"用一句好聽的話說一說"讓幼兒有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽,。在示范朗誦中借助于圖加文形式,，幫助幼兒理解掌握句式。其次,，利用多種教學(xué)方法,，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒的積極性，從而讓幼兒敢說,。

整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在聽聽、,、說說,、想想、做做的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點(diǎn),。教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述,。

導(dǎo)入,，在優(yōu)美的音樂中，幼兒跳著漂亮的舞姿進(jìn)入到活動的場地,，再利用直觀課件,，讓幼兒眼前一亮，直接看到了紅葉飄落的情境,，極好的引發(fā)幼兒好奇心,，讓幼兒很快的融入到散文優(yōu)美的意境中。

運(yùn)用提問的方式讓幼兒完整的欣賞散文,，配合圖加文,，主要讓幼兒學(xué)會語言："紅葉飄呀飄，飄到**去,，誰會把它當(dāng)什么?"這里我是遵循由易到難的原則,，第一句先讓幼兒看看直觀課件，結(jié)合圖加文跟我學(xué)習(xí)語言,，并結(jié)合動作,，更好的掌握句式。第二句讓幼兒自己看完課件嘗試用句式學(xué)說語言,，在這里我是逐步出示大樹,、知了、和被子的引起幼兒對圖加文中出現(xiàn)的事物的順序有一定的注意,，在欣賞第三句時,，不借助課件而是過度到直接看圖加文說語言，并且我在這幅圖中示范圖加文制作的方法,，為幼兒自己創(chuàng)作圖書鋪下鋪墊,，最后出示圖加文的大書告訴幼兒散文的名字：紅葉的旅行，并且請幼兒能跟著書完整的朗誦散文,。

續(xù)編部分,，我利用書的最后一頁空白的圖加文引出這一環(huán)節(jié),，利用討論交流法引導(dǎo)幼兒用句式創(chuàng)編，在這個環(huán)節(jié)里,，我請幼兒來示范制作的過程,，糾正錯誤，為了就是讓幼兒掌握制作的順序,。

延伸部分,，在優(yōu)美的背景音樂中我為幼兒提供了許多動物的圖片和《紅葉的旅行》圖加文的書，讓幼兒自由創(chuàng)編,，并且把創(chuàng)編的內(nèi)容和同伴分享交流,，加深鞏固對散文的理解以及句式語言的掌握。

我今天展示的就是一節(jié)語言活動,，在設(shè)計(jì)活動時,，我并沒有刻意追求新穎的教學(xué)形式，而是結(jié)合我們中班的語言活動的特色：圖加文,，重點(diǎn)以發(fā)展幼兒的語言能力出發(fā),，扎實(shí)的開展語言活動。在教學(xué)活動中我掌握好教學(xué)節(jié)奏速度,，合理分配好時間,。在提問時,，注意根據(jù)問題的難易程度,，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答，在制作圖書時我提供的材料也是由易到難,，也不強(qiáng)求幼兒把書做完,，而是根據(jù)幼兒自身的水平讓他們自己發(fā)揮。以上是我對這個教學(xué)活動的理解,、分析與做法,。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿及教案篇七

作為一名老師，總歸要編寫說課稿,，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識,。說課稿要怎么寫呢？下面是白話文的小編為您帶來的語言領(lǐng)域幼兒園說課稿優(yōu)秀8篇,，如果對您有一些參考與幫助,，請分享給最好的朋友。

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差,，缺乏友愛,、助人為樂意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題,。本活動選用了幼兒熟悉的小兔,、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想,、行為活動為主線展開情節(jié)講述,。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說,、敢說、愿意說,、有機(jī)會說的語言環(huán)境,，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考,，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣,。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人,。

《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語言交流的樂趣,。”根據(jù)這一要求,，我從認(rèn)知,、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo),。

1,、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事,。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）

2,、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的,？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）

3,、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里,，與人交往的能力較差,，自我意識強(qiáng),，缺乏友愛、助人為樂的意識,，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,。”定為本次活動的一個重點(diǎn),。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣,，根據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法,。”做為本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

課件,、動物頭飾、字卡“幫忙”

直觀法,、提問法,、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容,。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂,，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信,，學(xué)會幫助他人,。）

觀察法、談話法,、游戲法等,。

（游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認(rèn)識和理解,。）

1、談話導(dǎo)入：

（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事,，你們想知道嗎,？可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢,！大家能做到嗎,？就讓我們一起來試試吧！

（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么,。

（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢,？”

（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動物的心理,，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。）

2,、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,，鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣,。

3、認(rèn)讀詞語：幫忙,。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解,、認(rèn)識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語,。

（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)1,。）

1,、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信,、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象,。

2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感,。

用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）,、小白兔木偶、錄音機(jī),、磁帶,、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔,、老山羊,、小貓、小松鼠,、小雞,、金龜子、小螞蟻）,。見配套掛圖,。

1、出示小白兔木偶,，引出故事題目,。

教師有表情地朗誦故事,。

2、出示背景圖,，演示磁性教具,，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。

（1）小白兔住在哪兒,，那是個怎么樣的地方,？

（2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰,？

（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想,？他們將花瓣做什么用了呢？

（4）后來朋友們到哪里去春游,？大家對小白兔怎么說,？小白兔又對朋友們說了些什么？

3,、聽錄音故事,，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對話。

4,、討論：

（1）你喜歡小白兔嗎,？為什么？

（2）假如你是小白兔,，你還想把花瓣寄給誰,？讓花瓣幫他做什么？

首先我的目標(biāo)定位有問題,，對于大班的孩子,，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事,，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長,，幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯誤的,，要加以改正,。其次我本次教學(xué)活動的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中可能達(dá)到的效果不是很明顯,，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的,。因此如果添加一個小游戲之類的達(dá)到的效果會更好,。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念,。還有當(dāng)我在互動中講完故事時,，其實(shí)可以播放故事錄音,，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事,。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好,，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多,。

這首詩歌具有奇妙別致的想象,，將大海、天空,、花園,、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜,、溫馨的意境,。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美,，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,，知道它們之間的依存關(guān)系,。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點(diǎn),。教師在課前利用散步,、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的事物,，如天空和花園,，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美,，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ),。

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體,，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體,，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束,，并喜歡模仿，而且模仿出色,，語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高,，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲,、制作,、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行,。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力,。"制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力,，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力,。

2,、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感,。

3,、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜,、溫馨的意境,，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。

4,、初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄,、翻、吹,，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦,。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具,，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀,。這首詩歌的含義有豐富的知識性,，用是一般的語言，描述了很多美好的情景,，是幼兒認(rèn)識世界,，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)行朗誦。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確的使用動詞,，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編,。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力,、口語表達(dá)能力,。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高,，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦,，他們想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望,?？蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在,。

根據(jù)教材內(nèi)容和分析,，我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法,。

第一種游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)?！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言,、交往的環(huán)境，支持,、促進(jìn),、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說,、敢說",。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說,、敢說的愿望,。我設(shè)計(jì)了三個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片,。首先,，在課題導(dǎo)入部分，運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動作",。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作,，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時,，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家",。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系,。最后在活動結(jié)束時運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶",。

第二種視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,。視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中,，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛,、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問,，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有哪些寶寶,？誰又會是他們的搖籃,？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美,，在示范朗誦時配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦,，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述,。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講,、分組講，充分表達(dá)自己的愿望,。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容,，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,，充分注重了個別差異,。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊,，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣,，他們喜歡與動物為伍,。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具,，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見,，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇,，動物是孩子成長過程中的親密伙伴,。然而，現(xiàn)實(shí)的動物,，尤其是野生動物,，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時時接觸,，充分了解,，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動物世界,。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征,，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒生活,，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。因此,，我們設(shè)計(jì)了這一活動。

在“動物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中,，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的情境,，成為他們觀察的對象,，游戲、表達(dá),、表現(xiàn)的主角,。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹,，而且有目的,、有意識地認(rèn)識、了解小螃蟹,，走進(jìn)小螃蟹的生活世界,。

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕?biāo)是：

1、理解故事,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作,。

2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法,，提高語言表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容,，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

1,、談話,、游戲引出主題

2、觀察,、討論法提高幼兒理解故事的能力

（一）,、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。興趣是最好的老師,，活動一開始，我就以猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物,，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲,，看誰最快猜出是什么動物,？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀,，走路橫著跑,，嘴里吐泡泡。

（二）,、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作,。

（三）、觀看課件,，完整欣賞故事,，讓幼兒樂意參與講述,，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來,，提高口語表達(dá)能力,。它是解決活動重點(diǎn)，突出活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),。

（四）,、游戲“職業(yè)介紹所”

（五）、延伸活動：在音樂聲中,，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情,。

1、本次活動采用了開放式提問,，開放式情境,。

在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)健,，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一,、封閉,。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體,，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平,，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式,，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性,、變通性，精密性,，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力,。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會和條件,，并加以指導(dǎo),，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間,，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn),。而整個教學(xué)活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,，增加了他們講述的機(jī)會,。

2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所,，創(chuàng)設(shè)游戲情景,，讓幼兒自由選擇場地,，并分析動物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長,，為它們尋找合適的工作,。最后交流討論結(jié)果，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解,。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,。

通過這次活動,，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關(guān)注動物,，善待動物,，真誠而理性地對待每一個朋友。

反思

本節(jié)活動是一節(jié)大班綜合活動,，目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動表達(dá),，并感受快樂，在這次活動中我采用了游戲的形式,，因?yàn)橛螒蚴怯變旱淖類?，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動的與同伴進(jìn)行交流,，在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時,，使幼兒的情感得到滿足，并通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會意識,。

我認(rèn)為本節(jié)活動的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個方面：

1,、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)

2、教學(xué)活動環(huán)節(jié)清晰,，活動內(nèi)容來源于生活,，貼近生活。

3,、教師教態(tài)自然,，親切。

4,、幼兒對活動有濃厚的興趣,，有興奮點(diǎn)。

5,、禮儀教育貫穿始終,。

在本次活動中也存在著不足：

1、在分配角色上,，教師應(yīng)尊重幼兒,，讓幼兒自己選擇,，而不是指定性分配。

2,、教師表述的語言應(yīng)規(guī)范,，言簡意賅。

這次活動中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方,，請各位老師多提寶貴建議,，謝謝大家！

《聽雨》是一篇充滿趣味,、童真,，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優(yōu)美,、生動的語言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹葉,、屋頂、花朵,、窗戶關(guān)系,，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了,，感到單調(diào)無味,。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象，感受下雨時那種驚奇,、疑問、興奮的不同心情,，從而感受到下雨天的情趣,，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴,。

我根據(jù)對作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析,，從知識、能力,、情感三方面確定了目標(biāo),。

1、知識目標(biāo)：欣賞詩歌《聽雨》,，理解散文詩所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題,。（這是本次活動的重點(diǎn)）

2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)編句型,，表達(dá)自己對下雨天的喜好,。（這是本次活動的難點(diǎn)）

3、情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣,，學(xué)著樂觀地去看待事物,，讓自己擁有好心情。

為了使活動的趣味性,、綜合性,、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境,、游戲之中,，更好的調(diào)動孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前組織幼兒觀察下雨的情景,，感受下雨時雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽雨》教學(xué)課件1,、2、3,，雨聲錄音,，背景音樂《下雨》。

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語言交往的樂趣,。讓幼兒想說、敢說,。在活動中,，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：

1,、趣味游戲法：幼兒的基本活動就是游戲,，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會。

2,、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時,，進(jìn)行跟誦的方法,，使幼兒熟悉、理解,、記憶散文中的語句,。

2、探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,。我支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn),，并通過語言的激勵，調(diào)動幼兒仿編的積極性,。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,，突破活動的難點(diǎn)。

3,、討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),，互相合作，共同探討問題答案的方法,。

本次活動,，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”,，讓幼兒在互動式,、開放式、直觀的教育活動中,，自主地,、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會仿編,，我將活動分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問，幼兒通過直觀的看,、

聽、講,，理解散文的內(nèi)容,。

第二部分：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣,，學(xué)習(xí)仿編句子,。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶,，感受下雨時的心情,，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ),。

第二個環(huán)節(jié),，配樂欣賞詩歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下,，聽得入情入景,，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊,。

第三環(huán)節(jié),，教師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1,，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。

設(shè)計(jì)提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁,？媽媽又是怎么樣對他說的,？媽媽為什么會這樣說？引導(dǎo)幼兒理解,，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨,。

演示課件2，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽,、認(rèn)真觀察,。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會發(fā)出不同hua的聲音,。

提問：小雨都唱了些什么歌,？和誰一起唱的？根據(jù)幼兒所說,，出示相應(yīng)的課件,。小結(jié)幼兒的述說，提升幼兒經(jīng)驗(yàn),。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,，切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動作,，進(jìn)一步加深對小雨的認(rèn)識,。在此過程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗,？”,、“為什么小雨會鉆進(jìn)花蕊里？”目的在于挖掘教材,，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

演示課件3，體驗(yàn)小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的,？后來呢,？

第四個環(huán)節(jié)，幼兒想象,、創(chuàng)編句子,，利用游戲，增加情趣,，突破難點(diǎn),。

1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編,。

設(shè)計(jì)提問：小雨點(diǎn)還會落在什么地方,？它和誰在干什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達(dá),。

2,、在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動式游戲,，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象,。

如：教師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰身上時,，“小雨點(diǎn)”就說：“嘩嘩嘩,，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢,！”……同時做出生動形象的造型,。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,，想象,，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂。

活動延伸：播放《下雨》音樂,，在音樂聲中幼兒隨意起舞,，進(jìn)一步體驗(yàn)對雨的喜愛之情。

以上就是我的說課內(nèi)容,，有不足之處請?jiān)u委老師批評指正，謝謝,！

（一）教材分析

故事作為一種文學(xué)形式,，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動,，不僅能使幼兒增長知識和明白事理,，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲,、認(rèn)真,、努力堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意,。而且故事里的動物對話,，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預(yù)料的故事結(jié)尾,。

2,、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意,。

3,、能大膽連貫的講述。

（三）教材重點(diǎn),、難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述,。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點(diǎn),。

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意,，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法,、練習(xí)法和游戲法（小品）,。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主,，所以采用直觀看圖（有條件時看光盤）引起幼兒注意,，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備,。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望,。（有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí)）又根據(jù)幼兒以形象思維為主,，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn),，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。

由淺入深,，循序漸進(jìn),，始終與聽說能力貫穿始終,。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。

示范掛圖,、頭飾,、小旗、花環(huán),、錄音機(jī)（或光盤）等

（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容,，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力,。

（二）直觀法：看圖,，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

（三)(重點(diǎn)）說動物的話,。

（四)分角色幾人一組合作,，表演故事。小兔子認(rèn)識到自己錯了,，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子,，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子,?？从忠淮锡斖觅惻堋?結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育）

（五）準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣,。

（六）布置作業(yè),，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點(diǎn),。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理,，有益幼兒健康。

（七）小結(jié)：今天我很高興,，小朋友們也很高興,。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了,。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述,。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習(xí),。

本活動是一個綜合活動,，包含社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域的內(nèi)容,。我采用師生討論——圖片導(dǎo)入——游戲“打電話”——學(xué)習(xí)兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學(xué)流程,，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣,，自然達(dá)成教育目標(biāo),。

春天里萬物復(fù)蘇,，百花爭艷、綠草如蔭,、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,，萬紫千紅的大地,，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī),。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春的意韻,，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn),。

中班下學(xué)期的幼兒探究,、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn),。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,，對教育活動起著主導(dǎo)作用,，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美,。

2,、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3,、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),，知道春雨對萬物生長的作用。

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話,，感受散文詩的優(yōu)美,，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力,、思維和語言表達(dá)能力,。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋,、滴、灑,、落”,、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,，你們說得都對,，但都沒說全面，我本身是無色的,，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》,，并組織幼兒春游,，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn),。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件,、幼兒繪畫用紙筆

陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手,，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀?，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn),、去感受,，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn),。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),，《春雨的色彩》散文詩的情景,，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,，使幼兒對春天,、春雨更加了解和熟悉。

3,、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受,。

此外我還適時采用了交流討論法,、激勵法,、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅,。

感知春天的意韻,，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn),。

2,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高,。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,，說出小動物們之間的對話,，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂,，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶,。

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——審美延（繪畫形式）

1,、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”,。活動開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,，激發(fā)幼兒活動興趣,。

2、看春雨

這樣的設(shè)計(jì)自然合理,，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

3,、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來,，教師引導(dǎo)討論,，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子,、加深印象

給幼兒提出要求,，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上,、桃樹上,、杏樹上、有菜地里,、蒲公英上各用那些詞語,，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋,、滴,、灑,、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答,，促進(jìn)幼兒積極思維,，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),，理解了難點(diǎn),。

4、情景表演：傾聽鋼琴曲,，分角色進(jìn)行朗誦表演,。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié),，給幼兒一個春天的完整印象,。

6、擴(kuò)展延伸,、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具,，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知,。

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幼兒園語言領(lǐng)域說課稿及教案篇八

城市與我們的生活是跟貼近的,，城市中會有很多東西是孩子們所感興趣的，比如：房子,、車子,、馬路、街道,、廣告等,。“生活中的標(biāo)志”這個小主題由此展開了,。我讓孩子們收集標(biāo)志,，但我發(fā)現(xiàn)，其實(shí),，標(biāo)志的涉及面很廣,，種類也很多，有禁令標(biāo)志,、有警示標(biāo)志,、還有指示表示等。

對于中班幼兒來說，有些方面的標(biāo)志遠(yuǎn)離了幼兒的實(shí)際生活,，而我們給予幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容是要幼兒在平時日常生活中常見的,、貼近幼兒生活的，來源于幼兒生活,、有學(xué)習(xí)價(jià)值的標(biāo)志,，孩子所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)最終要運(yùn)用到幼兒生活中，回歸于幼兒的生活,。這樣,，我就想到其實(shí)在幼兒園也會發(fā)生一些不安全的情況，比如：上廁所時,、上下樓梯時有些孩子會出現(xiàn)奔跑,、推拉等現(xiàn)象，于是,，我適時的設(shè)計(jì)了“安全小衛(wèi)士”這一集體活動,。

我這個活動的目標(biāo)是：

1、在認(rèn)識一些安全標(biāo)志的基礎(chǔ)上,，嘗試為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志。

2,、知道標(biāo)志在人們安全生活中的作用,，增強(qiáng)幼兒的自己保護(hù)意識。

認(rèn)標(biāo)志——設(shè)計(jì)標(biāo)志——貼標(biāo)志

五,、說活動設(shè)計(jì)：

在第一個環(huán)節(jié)認(rèn)標(biāo)志中,，我會提供各種圖片、照片,、標(biāo)志等,，讓孩子找出哪些是標(biāo)志，為什么,？并說一說這些標(biāo)志表示什么意思,，在哪里看到過的'?這里我提供的表示是孩子們在日常生活中常見的，大多已經(jīng)在前階段的活動中給孩子們認(rèn)識過了,。

接著,，我會出示一個預(yù)設(shè)的標(biāo)志，比如：畫了一個小朋友在樓梯上奔跑,，再畫上一條斜線的標(biāo)志,，然后我會問問孩子這是在什么地方啊，小朋友在干什么啊,，這個標(biāo)志告訴我們什么呢,？奧，這個標(biāo)志就是要提醒我們在上下樓梯時不要奔跑。我設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的意圖就是讓孩子們通過找標(biāo)志,、說標(biāo)志,，明確標(biāo)志的特征。

教師要幫助幼兒小結(jié)：標(biāo)志就是要能讓別人一看就知道,、明白在什么地方不能做什么事情或者是可以做什么事情的,。其實(shí)這是為后面的環(huán)節(jié)讓孩子設(shè)計(jì)標(biāo)志作鋪墊，起到一個暗示作用,。

在第二個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)志中,，我會先讓孩子們看一段錄像，錄像中會有孩子們在上廁所時,、上下樓梯時奔跑,、推拉、打鬧的情景,，還有在戶外活動中孩子們做危險(xiǎn)動作等情景,，讓幼兒找找錄像里危險(xiǎn)的地方。

看錄象,、找危險(xiǎn),，這個環(huán)節(jié)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)殇浵笾杏芯唧w的事件和直觀的場景,，是一個很好的學(xué)習(xí)載體,，它能充分調(diào)動起幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性。

找完錄象中有危險(xiǎn)的地方后,，我還會引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步討論在這些地方有哪些事情是可以做的,，哪些事情是不可以做的，還有哪些地方可能會發(fā)生危險(xiǎn),，需不需要標(biāo)志,？為什么？比如：在上下樓梯時可能會發(fā)生不安全的情況,，我就會讓孩子想一想設(shè)計(jì)標(biāo)志的話可以設(shè)計(jì)哪些標(biāo)志,，要畫些什么，讓別人一看就能明白是什么意思,。

目的是為了幫助幼兒,，再次暗示幼兒把握設(shè)計(jì)標(biāo)志的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志的欲望,。

教師這時也要及時小結(jié)：你設(shè)計(jì)出來的標(biāo)志是要幫助別人一看就能明白它表示什么意思,；有的時候，同一個地方可以設(shè)計(jì)出不同的標(biāo)志,；有的時候,，同一個標(biāo)志可以出現(xiàn)在不同的地方,。然后就是幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志了。

我考慮到幼兒的個體差異性,，我會提供給孩子三個層次的材料：

對能力較強(qiáng)的幼兒,，我會提供蠟筆、記號筆等材料供幼兒自己畫畫設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

在分享與交流的環(huán)節(jié)中,，我會采用兩種方式：

1、幼兒自己直接表述,，說說我設(shè)計(jì)的標(biāo)志表示什么意思可以貼在什么地方,，然后讓大家來評判我設(shè)計(jì)的標(biāo)志對不對。

2,、讓大家來看,，猜猜這個標(biāo)志是什么意思，可以貼在哪里,。之后教師要幫助幼兒歸納小結(jié)出安全標(biāo)志的實(shí)際意義：是要讓別人看的懂的,、能提醒大家注意安全的標(biāo)記。從而起到增強(qiáng)幼兒自己保護(hù)意識的作用,。

最后一個環(huán)節(jié)貼標(biāo)志其實(shí)是一個延伸活動,，我會讓孩子把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志貼出去。還可以搞一個“安全小衛(wèi)士”的宣傳活動,，讓全園的小朋友都能注意安全,，人人來做安全小衛(wèi)士。

幼兒還可以在午餐后,、自由活動時再去找找幼兒園里可能不安全的地方，再設(shè)計(jì)標(biāo)志,；甚至到家里,、到社區(qū)里去看看，為自己的家,、為社區(qū)設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

這樣一個集體活動就基本結(jié)束了。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿及教案篇九

1.愿意傾聽故事,，體會聽故事的樂趣,。

2.體會和新朋友一起玩的快樂。

"故事時間"：《小烏龜上幼兒園》,。（請參見幼兒用書）

故事大書：《小烏龜上幼兒園》,。

小烏龜毛絨玩具。

1.整理幼兒常規(guī),，讓幼兒一起說兒歌《我伸出小手來》,。

2.老師把小烏龜毛絨玩具藏在身后，神秘地展現(xiàn)給小朋友。

3.看看小烏龜?shù)谋砬椤?/p>

翻開幫事大書《小烏龜上幼兒園》,，引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬?，并猜一猜小烏龜?shù)男那椤?/p>

聽聽小烏龜?shù)墓适隆?/p>

講述《小烏龜上幼兒園》的故事，并和幼兒討論：

--小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事情,？

--小烏龜遇到了誰,？

4.一起幫助小烏龜。

--出示小烏龜?shù)拿q玩具,，請幼兒說說小烏龜害怕的時候該怎么幫助它,。引導(dǎo)幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜?shù)氖?、和小烏龜說說話,、請小烏龜一起游戲等。

--再請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕,，應(yīng)該如何幫助他（如請他一起玩,、請老師抱抱他、大家一起安慰他等）,。

《小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜,、小青蛙,、小鴨子,、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情,，最終小烏龜能快樂地和同伴玩,，融入到了集體當(dāng)中的故事。現(xiàn)獨(dú)生子女較多,，其有較多的幼兒都是爺爺,、奶奶帶，因此,，都比較嬌氣,；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長,。因此,，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害,。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境,，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。