在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇一

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品,，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,，顯得具體而又形象,?！靶淙~由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘,，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗,。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點,，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快,。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,，最后變成落葉的認(rèn)識,。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物,，四面八方,，焐焐，惦記,，盼望,。”

根據(jù)目標(biāo),，我把活動的重點定為第一個目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美,，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次活動的難點定為第三個目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物,，四面八方,，焐焐,，惦記，盼望,。"在這個過程中,，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,，以突破難點。

為了展示給幼兒,，作品的優(yōu)美意境,，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、圖片若干張,，實物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個,，小樹葉頭飾若干個

3,、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶,。

知識準(zhǔn)備：

了解春天,、夏天、秋天,、冬天不同的季節(jié)特征,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料,，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒又形疫\用了：

1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法,。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片,。讓幼兒通過眼,、耳、口等多種感觀欣賞作品,。

2,、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞,。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

除以上教法外,，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

1,、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞

我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種

優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立,。

2、游戲法：活動中還要求

幼兒能感受散文的美,，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快,，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽,，小朋友扮演小樹葉,，在游戲中加深體驗。

1,、幼兒交流導(dǎo)入活動

讓幼兒倆倆結(jié)伴,，根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。

2,、完整欣賞散文

介紹散文名稱,，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞,。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文,。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行回答。

3,、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞,、焐焐、四面八方,、惦記,、盼望”

4、集體朗誦并表演一遍散文

教師扮演大樹媽媽,，小朋友扮演小樹葉,，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱,、親一親,、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感

通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談,。在幼兒交流時提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽,，發(fā)展語言理解能力。

6,、活動延伸

請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事,。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇二

新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應(yīng)該貼近幼兒的生活，來源于生活,。小班幼兒好奇心強,，對各種事物都感興趣.他們內(nèi)心都非常渴望長大,，喜歡模仿比他們大的孩子和大人,。但由于其認(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識較強,，意識不到自己在慢慢長大，本活動通過觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長,，并體味成長的快樂和自豪,。從而促進幼兒心智上的成長——我長大了，長大真好,，我要長大,。

為此，我選取了本次活動,。跟據(jù)小班幼兒的實際情況,，從情感、態(tài)度,、知識,、能力、技能方面考慮,，制定了本次活動的目標(biāo)為：

1.感受自己身體的的長大,。

2.體味成長的快樂，激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感,。

3.愿意較大聲,、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

活動難點：激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感,。

說準(zhǔn)備：

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性,，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中,，我作了以下準(zhǔn)備：

1.幼兒小時侯的照片,、圖片。

2.各類嬰兒衣物等。

新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動,，進行嘗試，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,，因此，本活動教師充當(dāng)幼兒的支持者,，合作者,，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進行,。

1直觀法：

通過演示課件,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動形象,，富于表現(xiàn)力和感染力的特點,。使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解，易于記憶,，從而使幼兒們情緒高漲,，興趣盎然。

2,、談話法：

由師生相互提出問題和回答問題所組成,。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習(xí)慣。

3,、操作法：

杜威曾經(jīng)說過："兒童學(xué)習(xí)知識,，認(rèn)識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷,，這個過程是永無止境的,。"只有幼兒親自動手操作，經(jīng)過了與材料的相互接觸,，他們才會真正地學(xué)到知識,。

此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，還穿插了賞識激勵法,，交流討論法,，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂,。

《我們長大了》是一個社會領(lǐng)域的內(nèi)容,，根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和本活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

（一）通過看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長大了,。

（二）通過試穿衣物讓孩子進一步體驗到自己的成長：我是長大了這個環(huán)節(jié)通過進一步感知身體的成長讓幼兒知道自己真的長大了,，教師用欣喜的語氣感染幼兒，對幼兒的成長表示肯定,、欣賞,，從而激發(fā)孩子對自己的長大感到快樂、自信和自豪的情感,，這也是本次活動的重點

（三）通過觀察發(fā)現(xiàn)討論,，讓幼兒感知到自己能力上成長：我真的長大了這個環(huán)節(jié)通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚,，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力,，進一步激發(fā)了幼兒對自己成長的自信和自豪感。

（四）延伸活動：和幼兒一起討論：你們真的長大了,，長大了你想要干什么,？你要學(xué)會干什么？從心智上進一步激發(fā)孩子對長大的渴望,，我要長大，長大了我要……

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇三

各位老師：

上午好,！

我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》,。

《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法,，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂,，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂,；理解無論能力大小，都可以關(guān)心別人,，給別人送去快樂的道理,。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻,，運用語言進行交往的積極性明顯提高,，所以我把教材中"小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子,、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱,，讓他們快樂,；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂",，主要是通過幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言,。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成,，培養(yǎng)關(guān)愛,、同情、友好,、合作的行為,。

對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言,，感受語言所表達(dá)的情感,，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴展想象仿編或續(xù)編,。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點,，我把本次活動的目標(biāo)定位。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛,，懂得無論能力大小,，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理,。

2.學(xué)習(xí)用"我可以讓他們快樂"的句式仿編故事中的短句,，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

因為只有把握了故事的內(nèi)容,，才能進一步挖掘其教育意義,，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點目標(biāo)。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強,，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度,。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點目標(biāo)。

（為更好地開展活動,，我進行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件,、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主,，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，吸引幼兒的注意力）幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解小動物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊,。

"引入活動,、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞、理解故事內(nèi)容""分析討論,、感受作品的美""經(jīng)驗遷移,、仿編短句"來完成活動,，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示,、有感情地講述,、設(shè)疑、給難點構(gòu)建支架,，讓幼兒通過欣賞,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、大膽發(fā)表自己的觀點與想法,。

下面具體談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展

（一）引入活動、激發(fā)興趣你覺得你什么時候最快樂,？今天老師就給小朋友講一個關(guān)于快樂的故事,。

（二）分段欣賞、理解故事內(nèi)容我采用分段教學(xué)來欣賞作品,。

教師講述故事

第1

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的,？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興,？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢,？

（三）教師講述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興,？（分析：采用分段教學(xué)來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,，完成重點目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強調(diào)"我可以讓他們快樂"的句式,，不僅學(xué)習(xí)語言短句,，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）

（三）完整欣賞完整欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件,。提問:

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人,？

3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒,，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢,？

5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔,、大象都是怎么樣的小動物呢,？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時,，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管能力大小,，都可以關(guān)心別人,、幫助別人的道理。完成重點目標(biāo)）

（四）經(jīng)驗遷移,，仿編短句

1.出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片,，引導(dǎo)幼兒用"我可以讓他們快樂"的句型來表述。

6.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢,？

1.注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗,。

2.注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,，降低了方便的難度，給幼兒說的信心,。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編,，體現(xiàn)了遞進性和層次性。

3.強調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受,，教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思考,。俗話說"教無定法，貴在得法,。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中,，和孩子一起探索,，一起成長！謝謝,！

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇四

在生活中安全無時不有,，無處不在,。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看,、摸一摸,，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識,，不能很好地把握什么事情能做,，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力,，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷,。

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期,，讓幼兒有一個幸福,、快樂、健康,、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望,。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標(biāo)志”,。

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”,。標(biāo)志以其形象性、直觀性,、知識性,、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受,，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義,，有著極其重要的教育意義?！鞍踩珶o小事，責(zé)任重泰山”,。

為保證孩子的健康和安全,，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng),。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全,、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,；營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在這個活動中,，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號,，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí),，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。

（一）本活動目標(biāo)：

1,、通過活動使幼兒對幾種常見安全標(biāo)志的圖案,、意義有初步的認(rèn)知。對安全標(biāo)志進行分類,，了解禁止標(biāo)志,、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。

2,、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識,、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力,。

3,、能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。

（二）對目標(biāo)的分析：

新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,，教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用,，也是教育價值的具體體現(xiàn),。基于此認(rèn)識,，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件,。

在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo),，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值,，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志,，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為,，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園,、平安生活”的社會出一份力的教育目的,；隱性之處在于能將知、情、意,、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康,。

（三）過程分析：

1,、總述：

整個教學(xué)過程、時間大約需要30—35分鐘,?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題——標(biāo)志分類思考——小組按要求重點討論一類標(biāo)志——在師生互動交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱,、作用及與人們生活的關(guān)系——幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化——玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論,、師生互動、個體操作,、分組游戲等教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號,、名稱和意義。

初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義,。教學(xué)難點：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義,。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志,、禁止標(biāo)志等,。整個活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)思路清晰明確,，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高,。我通過這種層層遞進,、循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),，完成教學(xué)任務(wù),，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑,，主動和諧的發(fā)展,。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學(xué)重點,、解剖教學(xué)難點,，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

2,、分述：

第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）,。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志。在活動的開始我設(shè)計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤,，繼而通過“要想下這盤安全標(biāo)志棋，首先要認(rèn)識棋盤上的一些安全標(biāo)志”為要求,，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù),，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學(xué)習(xí)活動。

第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）,。這部分含量較大,，分量較重，是解決教學(xué)重點,、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分,，分為四個層次。

第一層：出示12個安全標(biāo)志,，讓幼兒先思考,，如果請你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分,？之后一組小朋友操作分類,，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征,，初步建立類概念,，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二層：采用小組討論方式,，圍繞四個問題進行分組討論,。

（1）這些標(biāo)志有什么特征？

（2）在哪里見到過這些標(biāo)志,？

（3）它們表示什么意思,？

（4）你能不能說出這些標(biāo)志的名稱？請幼兒分成三組,，每組各選擇一類標(biāo)志進行研究,、討論、相互交談,。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行回憶,，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學(xué)習(xí)。

第三層：本過程采用組間交流,、師生互動的方式進行集體性學(xué)習(xí),，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱,、在生活中的作用,。期間，我一是隨機地結(jié)合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當(dāng)心火災(zāi)（應(yīng)怎么辦,？）,、當(dāng)心觸電標(biāo)志（應(yīng)該怎么做？）,、必須戴安全帽（在哪兒見過,？）、必須戴防護手套（什么地方,，什么人需要戴手套,？）希望幼兒通過生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志。二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征,，即顏色,、圖案、符號,、形狀等,，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志,，都是指令我們必須要做的事情,，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的,、黑色三角形邊框,，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的,，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志,。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠,，底色為白色,，圖案為黑色的標(biāo)志，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志,，那這一類禁止的標(biāo)志,，他們有一個共同的名稱，禁止標(biāo)志,。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬不能做的事情,。三是因勢利導(dǎo)的進行社會規(guī)則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標(biāo)志規(guī)范著人們的行為,，告訴我們哪些事是不可以做的,，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以,，

我們一定要嚴(yán)格按照安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事,，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全,，我們大家才能健康快樂的學(xué)習(xí)和生活。這個層面主要用來解決教學(xué)的重點難點,，完成第一及第二個活動目標(biāo),，我認(rèn)為應(yīng)在這個層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者,、支持者的理念,，為此我在幼兒主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導(dǎo)作用。

第四層：采用操作活動法,，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系周生活中的人,、事,、物，嘗試設(shè)計并制作一些安全標(biāo)志,。在幼兒設(shè)計制作標(biāo)志的操作活動中,，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計活動，能力強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的安全標(biāo)志的意思,。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助,，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動,?！肮膭钣變捍竽懙乇磉_(dá)自己的情感、理解和想象,，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂,?！保ā毒V要、藝術(shù)》）倡導(dǎo)自主的,、探究的,、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要、幼兒的學(xué)習(xí)方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標(biāo)的主要手段,。第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”,，對所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進行鞏固性練習(xí)。簡單介紹玩棋的規(guī)則,、方法后,，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋,，這環(huán)節(jié)的一安排,，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué),、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識,，并與起始部分相前后呼應(yīng),，形成一個完整的教學(xué)鏈。

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇五

尊敬的各位評委：

你們好,！

我是學(xué)前組3號參賽選手,，今天我說課的題目是《果醬小房子》，下面我將從五個方面對本課的教學(xué)加以說明：

一,、設(shè)計來源及教材分析,；

二、教法學(xué)法,；

三,、教學(xué)過程設(shè)計；

四,、板書設(shè)計,。

（設(shè)計來源）《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。教材來源于《朱家雄主題式活動設(shè)計》中班春學(xué)期的語言領(lǐng)域,。新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事,，樂意講故事的語句,，并懂得一些簡單的道理?！豆u小房子》生動地講述了這樣一個故事：熊哥哥提著一桶蜂蜜經(jīng)過樹林時,，無意間發(fā)現(xiàn)了一座紅色果醬小房子，把別人的果醬吃完了后心里不安就用自己的蜂蜜把房子途成黃色的,。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的,。熊哥哥、房子,，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的,。敘述過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn),。

(學(xué)情分析)在這個活動之前,，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結(jié)構(gòu),、外形特征等有了一定的認(rèn)識和了解,。且幼兒通過搭建,、泥塑、繪畫等形式了解了房子,。幼兒對各種各樣的房子很感興趣,。當(dāng)我讓幼兒說說見過的房子時，調(diào)動了幼兒的積極思維,。學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來,，因此，語言活動《果醬小房子》應(yīng)運而生,。

根據(jù)中班幼兒實際情況以及布新課改三維目標(biāo)為依據(jù),，我將目標(biāo)定位為知識與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度、價值觀三個方面的目標(biāo)

1,、理解作品故事情節(jié)，初步懂得遇到事情能夠自己去面對,。

2,、喜歡并嘗試有創(chuàng)意地續(xù)編故事結(jié)尾。

3,、感受故事中房子變化的趣味,。初步學(xué)會判斷對錯。

根據(jù)目標(biāo),，我把重點定位于：理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會變色,。

難點是：鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事,。

為使活動寓教育于生活情境,、游戲之中。為此,，我作了如下活動準(zhǔn)備：

1,、電腦課件（幻燈片）。

2,、小熊圖片,、故事圖片。無色,。紅色,、黃色的房子圖片各一張。

教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,。因此，我結(jié)合中班幼兒實際情況以及喜歡說的特點,，結(jié)合本次活動的目標(biāo),，為了突出重點，突破難點,。我采取了以下教法:

1,、直觀演示法

2、講述法

3,、談話法

4,、提問法：

學(xué)法

1、討論法

2,、體驗法

3,、觀察法

4、續(xù)編故事,，拓展升華

對于本課教學(xué)過程的設(shè)計,，我主要從以下三個方面考慮的：

1.簡化教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,；

2.不求面面俱到,，但求突出重點，突破難點,；

3.問題由情節(jié)發(fā)展提出,，過程讓學(xué)生參與，疑問由學(xué)生解決,。據(jù)此我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

一,、我根據(jù)幼兒喜歡房子，小熊的特點,，用它們導(dǎo)入活動,，引起幼兒聽故事的興趣。

1,、談話活動：說說有趣的房子,。

2、觀察熊哥哥,，猜測講述,。

熊哥哥經(jīng)過樹林的時候，也發(fā)現(xiàn)了一棟有趣的房子,，我們一起去看看吧,。

二、在幼兒興趣正濃的時候,，我因勢利導(dǎo)講述故事,，這個環(huán)節(jié)是本次教學(xué)活動的重點,。因此我花了比較多的時間。為了幫助幼兒理解故事,，結(jié)合他們喜歡說的特點,，我采取了讓幼兒邊聽故事，邊猜猜理解故事情節(jié),。這個環(huán)節(jié)我根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展把故事分成三段來突破重點：

1,、出示圖片背景，邊插問邊講述故事前半部分,。

（1）小房子里的香味可能是什么,？（設(shè)置懸念，保持幼兒聽故事的興趣）

2,、提問,，理解故事前半部分內(nèi)容。

用自己的語氣語調(diào)加上肢體語言以及教具講故事,，從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來,。（這樣講述故事才能吸引幼兒的注意）

（1）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（檢測幼兒對故事的理解情況）

（2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢,？它會怎么辦,？（這個問題起到承上啟下的作用，使環(huán)節(jié)之間銜接自然）

這個問題的第一問幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗?zāi)軌蛘f出熊哥哥心里不安是因為吃了別人的東西,，但對第二個問題的回答就會五花八門起來，他們會說逃跑,，這個時候,，作為21世紀(jì)的老師不能直接對幼兒說逃跑時不對的，而應(yīng)該委婉的反問：那它要是逃跑了心里就會安心了嗎,？進一步引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋求解決的辦法,，對于幼兒提出的各種解決辦法，我會根據(jù)情況加以贊許或者積極引導(dǎo),。幼兒可能會想到如故事情節(jié)所講的那樣用蜂蜜去刷房子,，也可能不一定會想得到！但是我會用“小朋友們,，你們的想法都很好,，那我們來看看熊哥哥想到的是什么辦法?！边@樣解決是因為求異思維是創(chuàng)新思維的核心,，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題,。

（3）,、講故事,，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準(zhǔn)備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色,，散發(fā)出蜂蜜的香味,。（抽掉無色的房子）

提問：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎,？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢,？(明知故問,加深幼兒對故事情節(jié)的理解并發(fā)展其語言表達(dá)能力)

3、小結(jié),。

這個有趣的房子與我們平時的房子有什么不同,？

這座房子還有一個地方也很有趣，原來這座房子是什么顏色的,，現(xiàn)在呢,？它怎么會變的？（突出重點,，通過一問一答,，幼兒能夠更加清楚的理解房子為什么變顏色。）

4,、講述活動：創(chuàng)設(shè)一個情境：主人回來了,，看到自己的房子已經(jīng)變了顏色，很想知道這是怎么一回事,？小朋友們你們能告訴他嗎,？完整傾聽故事前半部分，教師講述,、演示圖片,。（鞏固練習(xí)，強化新知）

三,、幼兒嘗試遷移續(xù)編故事,。

1、熊弟弟聽見哥哥說房子變成了黃色會怎么做呢,？

熊弟弟覺得奇怪,，于是就走進了小樹林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見了一座黃黃的小房子,。聞了聞,，哇，是蜂蜜,。于是它舔啊舔啊,，不一會兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧,。

你想想它會把房子變成什么顏色,？（這是本次教學(xué)活動的難點，為了更好的突破難點,，我同樣采取的是情境創(chuàng)設(shè)的方法,，讓幼兒開動腦筋，為這個故事續(xù)編結(jié)尾,，又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng),。我會根據(jù)幼兒對這個環(huán)節(jié)的反應(yīng)來決定是否進行第二課時的學(xué)習(xí),。如果幼兒普遍都有自己的想法，我會通過開展一些講故事比賽或者繪畫的形式來進行第二課時的學(xué)習(xí),。如果幼兒沒有特別大的反應(yīng),，我則不開展繼續(xù)學(xué)習(xí)活動）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來,，就有可能影響他的一生,。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導(dǎo)方式,，來促進幼兒的自主性,、創(chuàng)造性，以解決難點,。

2,、小結(jié)：活動結(jié)束。

為了幫助幼兒更好的理解和體驗故事,，我將事先準(zhǔn)備好的掛圖及教具固定在黑板上（如黑板所示）,。不僅突出重點，也有利于幫助幼兒更加直觀形象地理解故事,。

以上是我對“果醬小房子”這個中班語言活動的分析和教學(xué)設(shè)想,，這個活動有兩個主要的亮點：一個是在講述故事時,，改變了以往第一遍就完整講述故事的傳統(tǒng)做法,，結(jié)合幼兒喜歡開動腦筋和說的特點，我采取了邊講邊問的方法,。讓學(xué)生充滿求興趣去傾聽與理解,，在解決問題中體會成功的快樂，還體會到過程與方法的重要,，突出了重點,；另一個是對難點的處理上，鼓勵每個幼兒都開動腦筋。讓每一位幼兒都能參與進來,。具有層次性（無論什么程度的幼兒都可以有自己的想法）和趣味性,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

當(dāng)然實習(xí)的教學(xué)活動是一個動態(tài)過程,，幼兒的情況也各不相同,，所以我在備課的時候也從多個角度和方面來分析和設(shè)想，力求在具體的實踐教學(xué)過程中我能夠做到因勢利導(dǎo),、隨機應(yīng)變,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩！

我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家,！

幼兒園語言領(lǐng)域說課稿篇六

《大灰狼快樂了》是我們這個學(xué)期教學(xué)方案里面高興奮興主題中的一個活動，高興奮興主題思想是：喜,、怒,、哀、樂之情人皆有之,，而歡樂作為一種主動心情對于幼兒的成長尤為重要,。開心的心情既來自于成人的關(guān)懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗,?！洞蠡依强鞓妨恕愤@個活動充分體現(xiàn)了這一點，它激發(fā)了幼兒對喜,、怒,、哀、樂等主觀心情的體驗,，從中孩子們感受到歡樂和歡樂,。

《幼兒園訓(xùn)練綱要》語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜愛說,、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受,，進展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量,。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容,，知道做錯了事只要想方法補救就會使自己重新歡樂起來。

2,、初步懂得人的心情改變與表情改變,。

3、會自己動手制作1—2種表情圖。

本次活動的重點是理解故事內(nèi)容,，知道做錯了事只要想方法補救就會使自己重新歡樂起來。因此在整個活動中,，我始終圍饒著這一目標(biāo)進行教學(xué),。中班幼兒比較單純，不會察言觀色,，不太會用語言和動作表達(dá)自己的心情,。依據(jù)幼兒的這一特點，我確定本次活動的難點是：初步懂得人的心情改變與表情改變,。

為了使活動的趣味性,、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中,，特做以下活動預(yù)備：大灰狼興奮,、難過、生氣時的表情圖,、三幅依據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計的圖片,、幼兒畫表情圖的紙和蠟筆。

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況,，本次活動我運用了直觀法、提問法,、表演法等教學(xué)方法，直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點,，屬于典型的詳細(xì)形象性思維,。從以幼兒表演的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好,。

采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地,、認(rèn)真地觀看,，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。

采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時,，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好,。幼兒在輕松、開心的嬉戲活動中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話,。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)“為現(xiàn)在的“我要學(xué)“,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點,、難點,。

我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

（一）產(chǎn)生懸念

首先我以一種神奇的口吻向幼兒介紹一個伴侶，其次用猜想法猜想大灰狼怎么一會兒興奮,、一會兒生氣,、一會兒難過以此吸引幼兒的留意力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒的留意力,，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊,。

（二）分段觀賞故事

這一環(huán)節(jié)通過提問、表演,、設(shè)疑,、內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭論,、談話中大膽地說出自己所看到的,、所想到的，你一言,、我一語,，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量,。它是解決活動重點,，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了其次個活動目標(biāo),。

（三）梳理故事情節(jié),，給圖片排序,。

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師按挨次一張一張出示圖片，幼兒看圖回答問題,，而這次我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序,，提高了幼兒的觀看力,，培育了幼兒愛動腦筋的好習(xí)慣。

（四）做表情圖

我設(shè)計了一個放松心情的環(huán)節(jié),。讓幼兒聽著表情歌,，做做表情動作，畫一畫表情圖,。讓幼兒在輕松,、開心的表演中，體驗樂趣,。將整個活動推向.,，最終實現(xiàn)了活動目標(biāo)。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互溝通,，相互觀賞，共同提高,，及滿意他們溝通成果的愿望,。“因此,，我請幼兒把自己畫的作品在面墻上展現(xiàn)出來,，課后可以讓他們相互觀賞，相互仿照,，獲得勝利的滿意感,，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高,。

七,、說亮點：

2、依據(jù)中班幼兒喜愛嬉戲的特點,，讓幼兒通過畫表情圖,，使每個幼兒都參加進來，大大程度上削減了幼兒的難度,，使幼兒有滿意感和驕傲感,。