作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級語文精品教案人教版篇一

一,、《課標(biāo)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力：

（1）識記：七七事變,、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn),、日軍侵華的滔天罪行,、抗日戰(zhàn)爭勝利的基本事實。

（2）理解：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過程,；比較分析抗戰(zhàn)初期兩個戰(zhàn)場的抗戰(zhàn),；全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，尤其是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用,；抗戰(zhàn)勝利的歷史意義,。

（3）運用：結(jié)合當(dāng)前時事分析歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭給中日兩國帶來的影響,。

2,、過程與方法：

通過播放有關(guān)錄象和歷史圖片，創(chuàng)設(shè)歷史情境,，讓學(xué)生置身于抗日戰(zhàn)爭的特定背景中,，去探究日軍侵華和中國軍民抗戰(zhàn)這兩方面的問題；通過提供材料讓學(xué)生獲取有效信息,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認識問題和論從史出的學(xué)習(xí)方法,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）日本帝國主義發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災(zāi)難,，學(xué)習(xí)本課歷史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,、歷史使命感，樹立強國之志,。

（2）中國人民的抗戰(zhàn)是“民族抗戰(zhàn)”,，以此培養(yǎng)和發(fā)揚學(xué)生的民族精神和愛國主義情感，形成對國家,、民族的歷史使命感和責(zé)任感,，為建設(shè)中國特色社會主義做貢獻,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)的圖片,、影視資料和相關(guān)文字材料等信息,，制作多媒體課件。

四,、學(xué)情分析

由于初中生對抗日戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí)比較充分,，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的主要史實比較熟悉，但是主要停留在感性認識階段,，高中教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭的基本史實的基礎(chǔ)上,，加強對抗日戰(zhàn)爭勝利原因和歷史地位及以史為鑒、開創(chuàng)未來的理性思考,。

五,、教學(xué)方法：

本課采用“回顧—討論—探究—反思”的互動教學(xué)模式，以史實為基礎(chǔ),，以問題為載體,，以情境為主線，以多媒體為輔助手段,，以活動為實現(xiàn)方式,，師生互動，生生互動,，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀,、思考、討論,，使每個學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷一個主動的獲取知識,、解決問題、完善情感,、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程,。

六、重點,、難點

重點：日軍的滔天罪行,、全民族的抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利的原因和地位,。

難點：抗戰(zhàn)勝利的原因和地位,。

七、課時安排：1課時

八,、板書設(shè)計

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

播放《義勇軍進行曲》,。剛才大家聽到的這首高亢激昂的歌曲是——（學(xué)生回答：《義勇軍進行曲》。）我們每周升國旗儀式必唱的國歌,，多么熟悉的旋律,?！读x勇軍進行曲》創(chuàng)作于1935年,，“中華民族到了最危險的時候”,主要是因為什么,？（日本侵略，民族危機嚴(yán)重）中華民族當(dāng)時的主要任務(wù)是什么,？（抗日救亡）讓我們共同走進那不堪回首的歲月,，走進偉大的抗日戰(zhàn)爭。

本節(jié)課我們通過回顧歷史,、探究歷史和感悟歷史三個主題來紀(jì)念偉大的抗日戰(zhàn)爭,。

一、回顧歷史——血腥野蠻地侵略

1,、侵華事變：

在學(xué)生回答后,，課件打出：《中華民國圖》，在圖中相應(yīng)位置閃動出現(xiàn)九一八事變,、一二八事變,、偽滿洲國、華北事變,、七七事變等侵華事變,，中國大片國土淪喪，中華民族到了最危險的時候,。

【思考】：“小”日本為何侵略“大”中國,？

（1）歷史原因：從大陸政策到“國策基準(zhǔn)”（課件打出“國策基準(zhǔn)”的材料）。

（2）經(jīng)濟原因：自然條件的限制,；擺脫經(jīng)濟危機,。

（3）外部原因：國際社會的綏靖之風(fēng)和國共內(nèi)戰(zhàn)。

（過渡）日本帝國主義在侵華過程中犯下了滔天罪行,。

2,、滔天罪行：

南京大屠殺：出示相關(guān)圖片如累累白骨、殺人比賽（向井和野田在進南京城前誰先殺100人,，野田殺了105人,，向井殺了106人），突出遇難者300000人,。

（請同學(xué)有感情地朗誦下列這首詩）

凝視300000,，——

“3”后面是一個個“o”(零)嗎?

不——分明是一顆顆屈死的頭顱，正面對屠刀,，怒目相看,！

凝視300000，——

“3”后面是一個個“0”(圈)嗎?

不——分明是一根根高懸的絞索,，東條英機們 ,不正吊死在恥辱柱上,？,！

凝視300000，——

字字在噴火,，聲聲在吶喊：

多行不義必自斃,，血債定要用血來償還！

3,、潘家峪慘案：現(xiàn)場一角等圖片,，死難者1200余人。

4,、七三一細菌部隊：出示活體實驗,、2003年中毒后李貴珍等相關(guān)圖片。

（武士道精神,、滅亡中國,，泯滅中國人民的抗戰(zhàn)意識）。

我們經(jīng)常說,，中日兩國是一衣帶水,，我要說在中國近代史上，中日兩國是一衣帶血,。日本帝國主義侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰(zhàn)敗投降,，在長達14年的侵華戰(zhàn)爭中，在中國廣大的土地上,，以最野蠻,、最殘暴、最慘絕人寰,、最沒有人性的手段進行著大破壞,、大屠殺，對中國人民犯下了滔天罪行,。神州在流血,，中華在哭泣。偌大的中國烏云密布,，哀鴻遍野,。泱泱中華，面臨亡種滅國的危機,。

“國破尚如此,，我何惜此頭！”

課件打出：以下材料

材料一 全中國同胞,，政府,，與軍隊，團結(jié)起來，建筑民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅固長城,，抵抗日寇的侵掠,！國共兩黨親密合作驅(qū)逐日寇出中國！

——中國共產(chǎn)黨為日軍進攻盧溝橋通電

（1937年7月8日）材料二 我們希望和平而不求茍安,，……如果戰(zhàn)端一開,，就是地?zé)o分南北，年無分老幼,，無論何人,，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)任,，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心,。

——蔣介石廬山談話（1937年7月17日）

國共兩黨捐棄前嫌，共赴國難,，實現(xiàn)了第二次國共合作,，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，從此中國的抗日戰(zhàn)爭開始了全民族的抗戰(zhàn),，成為抗日戰(zhàn)爭勝利的根本保證,。

二、探究歷史——不屈不撓地抗?fàn)?/p>

1,、探究一：如何看待國民黨正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn),？

【新聞發(fā)布會：將班級分成兩個大組分別代表國共雙方】請分別代表國共雙方闡述自己對抗戰(zhàn)的貢獻。

材料一：

以國民黨軍隊為主體的正面戰(zhàn)場,，組織了一系列大仗,，特別是全國抗戰(zhàn)初期的淞滬、忻口,、徐州,、武漢等戰(zhàn)役，給日軍以沉重打擊,。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場,，廣泛發(fā)動群眾，開展游擊戰(zhàn)爭,，八路軍,、新四軍、華南游擊隊,、東北抗日聯(lián)軍和其他人民抗日武裝力量奮勇作戰(zhàn),。平型關(guān)大捷打破了“日軍不可戰(zhàn)勝”的神話，百團大戰(zhàn)振奮了全國軍民爭取抗戰(zhàn)勝利的信心,。敵后戰(zhàn)場鉗制和殲滅日軍大量兵力,，殲滅大部分偽軍，逐漸成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場。

學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：

國民黨正面戰(zhàn)場：（1）抗戰(zhàn)：盧溝橋抗戰(zhàn),、淞滬會戰(zhàn),、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn),、武漢會戰(zhàn)（播放有關(guān)影象資料）,；中國遠征軍遠征緬甸。（2）評價：積極抗日,，粉碎了日軍速決戰(zhàn)的計劃,；節(jié)節(jié)敗退（片面抗戰(zhàn)路線）。（先在課件上打出證明國民政府在抗戰(zhàn)時期抗戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù),，讓學(xué)生總結(jié)概括國民政府抗戰(zhàn)的評價,。最后打出胡錦濤主席《在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年大會上的講話》中對國民黨抗戰(zhàn)的評價加深學(xué)生印象。）

共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場：全面抗戰(zhàn)路線,；建立敵后根據(jù)地,；重大戰(zhàn)役：平型關(guān)戰(zhàn)役（抗戰(zhàn)初期第一次勝利）、百團大戰(zhàn)（主動出擊的大規(guī)模戰(zhàn)役）,、回民支隊的抗戰(zhàn),。（課件展示有關(guān)中國共產(chǎn)黨軍隊抗日的有關(guān)數(shù)據(jù)，表明中國共產(chǎn)黨是抗日的中流砥柱,。）

兩大戰(zhàn)場之間的關(guān)系：相互配合,，相互支持。

2,、探究三：抗日戰(zhàn)爭勝利的原因,。

（4）國際反法西斯聯(lián)盟的有力支持和配合（蘇聯(lián)的援助、美國的原子彈）,；（5）日本發(fā)動的是侵略的,、非正義的法西斯戰(zhàn)爭。

在反法西斯戰(zhàn)爭中,，中國傷亡3500萬人,，死亡2000多萬人，直接經(jīng)濟損失620億美元,，間接經(jīng)濟損失5000億美元,；美國死亡40.5萬人；英國死亡37.5萬人,。

學(xué)生發(fā)言后總結(jié)：

(1)第一次反帝斗爭完全勝利,；

(2)增強民族自尊、自信心,，為革命勝利奠定基礎(chǔ),；

(3)對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出重大貢獻,；

(4)中國的國際地位得到提高。

三,、感悟歷史——讓歷史告訴未來

（圖片配文字：同樣是祭拜,，相似的事件，不同的形式,，迥異的內(nèi)容,。德國人跪下了，跪在了受難者墓前,，跪得是那么的坦誠,；日本人卻站著，站在了兇手的牌位下,，站得是那么的孤傲,。同樣舉起過屠刀，也同樣放下了兇器,。德國人正視歷史,、尊重歷史，用真誠換取理解,，融入歐洲，強大自身,；日本人無視歷史,、歪曲歷史，用丑惡掩蓋罪惡,，一意孤行,，傷害四鄰。有的人下跪了,，他顯得更崇高,；有的人還站著，他看著更卑微,；有的人為尊嚴(yán),，有的人為生存；有的人毫無廉恥,，有的人荒誕不經(jīng)……下跪,，意味著什么？你又為什么而下跪,？參拜,，又意味著什么，慘死在日本屠刀下的中國人,，什么時候才能聽到同樣的懺悔,？）

日本政要參拜靖國神社是日本不愿正視歷史，日本軍國主義復(fù)活的表現(xiàn)之一。你還知道哪些表現(xiàn),？（日本篡改教科書,、否認南京大屠殺等）

中國：趙薇日本軍旗裝圖片（我不懂這段歷史）

（頒獎詞：“她用柔弱的肩頭擔(dān)負起歷史的使命，她用正義的利劍戳穿彌天的謊言,，她用堅毅和執(zhí)著還原歷史的真相,。她奔走在一條看不見盡頭的訴訟之路上，和她相伴的是一群滿身歷史創(chuàng)傷的老人,。她不僅僅是在為日本細菌戰(zhàn)中的中國受害者討還公道,，更是為整個人類賴以生存的大規(guī)則尋求支撐的力量，告訴世界該如何面對傷害,，面對恥辱,，面對謊言，面對罪惡,，為人類如何繼承和延續(xù)歷史提供了注解,。”）

（只要有兩個王選這樣的女人,，就可以讓日本沉沒,。——美國歷史學(xué)家謝爾頓·h·哈里斯,。下一個“王選”,，會是你嗎？）

（歷史不能忘卻,，忘記歷史就意味著背叛,！防止日本軍國主義復(fù)活；以史為鑒,，面向未來,。好好學(xué)習(xí)，報效國家）

課后探究（兩題任選一題）： 1,、2005年,，香港人大代表朱幼麟向全國人大遞交了《我國國家級、國際化紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年》的議案,。請你就抗日戰(zhàn)爭設(shè)計一項國家級,、國際化的紀(jì)念活動(包括活動形式、設(shè)計理念及設(shè)計理由等),。

2,、閱讀下列材料：

廣島：被原子彈轟炸的殘骸都保存完好；

南京：難以找到當(dāng)年屠城遺址,。

廣島：2001年,，公布原子彈受害者221893人,，精確到個位。

南京：大屠殺紀(jì)念大會從1985年才開始,，1997年才有了拉響防空警報和車船汽笛的做法,，除了悼念大會會場，鮮見肅立默哀場面,。

廣島：參加紀(jì)念大會人數(shù)有5萬多人,，占全市人口的1/21。

二年級語文精品教案人教版篇二

從容說課

《鴻門宴》是《史記》的名篇,，又是我國古代史傳文學(xué)的典范作品,。它描寫的是劉邦、項羽在推翻秦王朝后,，為了爭奪農(nóng)民起義軍勝利成果而首次展開的一場驚心動魄的政治斗爭,。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，塑造了多個性格鮮明,、栩栩如生的人物形象,，如項羽、劉邦,、范增,、項伯等。認識這些文學(xué)形象,，把握他們的性格特點是學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵,。文章還描繪了許多富有戲劇性的難忘場面，情節(jié)波瀾起伏,，扣人心弦。

本文是中學(xué)語文教材中最長的文言文之一,，語言現(xiàn)象及詞匯都極為豐富,，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言特殊句式，常見的實詞活用現(xiàn)象以及積累文言詞語的良好素材,。這是本課教學(xué)的另一個重點,。

本文為講讀課，文字淺易,，故事情節(jié)曲折引人,，學(xué)生對這段歷史又比較熟悉，結(jié)合注釋應(yīng)該能讀懂大意,，不需要逐句翻譯,。因此本文準(zhǔn)備采用表演法、合作學(xué)習(xí)法,、歸納法,、朗讀法等教學(xué)方法,，給學(xué)生充分的時間，讓他們通過自己的努力了解情節(jié),，學(xué)習(xí)字詞句,。然后針對學(xué)生的疑難，教師加以點撥,、歸納,。在此基礎(chǔ)上討論人物形象的塑造。

擬定三課時 第一課時：

教學(xué)設(shè)想：簡介作者,，聽課文錄音,，根據(jù)注釋初步疏通課文內(nèi)容；看課本劇表演,，熟悉故事情節(jié),。通過學(xué)生討論“演員”的表演是否到位來分析人物形象。

1.了解司馬遷與《史記》,。

1.合作學(xué)習(xí),，了解《史記》的相關(guān)內(nèi)容及故事發(fā)生的背景，把握作品的內(nèi)容,，歸納,、整理常見的文言字詞和句式。

使學(xué)生學(xué)習(xí)了解人物個性與歷史之間的緊密關(guān)系,。教學(xué)重點

積累和歸納常見的文言詞語和句式,。教學(xué)難點

在矛盾沖突中把握人物形象。教具準(zhǔn)備

多媒體課件,、錄音機 課時安排 3課時

第一課時

教學(xué)過程 ［導(dǎo)入］ 師：《霸王別姬》的故事大家多少有所耳聞,，項羽被劉邦打敗，在垓下與自己的愛姬話別,，寫下這首楚辭體的詩歌《垓下歌》,。它的大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的,，并非他的過錯,。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切：過去的榮耀,、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅,。最后，他走投無路,，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀,？”大家一起來讀一下這首詩，感受一下這位悲劇英雄的末路之痛,。

【學(xué)生齊讀,、理解,。】

垓下歌

項羽

力拔山兮氣蓋世,，時不利兮騅不逝,。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何,！

生：司馬遷,，字子長，西漢夏陽人,，偉大的史學(xué)家,、文學(xué)家和思想家?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史,，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約三千年的歷史,。共五十二萬六千五百字,。全書一百三十篇，包括十二本紀(jì),、三十世家,、七十列傳、十表,、八書,。

師：很好，魯迅先生曾對《史記》給予了很高的贊譽,，他怎么說的,？ 生：魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”,。

師：對,！這句話意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著,。所以我們學(xué)習(xí)本文不但是了解這段歷史，還要重點學(xué)習(xí),、賞析作者塑造人物,、構(gòu)思精彩的文學(xué)表現(xiàn)手法。接下來我們先聽聽全文的朗讀,，一方面注意讀音,；另一方面再熟悉一下故事情節(jié)。

［推進新課］

創(chuàng)設(shè)氛圍,，合作學(xué)習(xí)

【學(xué)生聽全文錄音,，教師巡堂,。】

師：錄音聽完了,，哪位同學(xué)可以把本文要異讀的字點出來,？ 生：破音異讀有：沛公欲王關(guān)中（wàng）、道芷陽間行（jiàn）,；通假異讀有：距關(guān),，毋．．．內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）、要項伯（通“邀”）,、令將軍與臣有郤（通“隙”）,、愿伯具言臣之．．．不敢倍德也（通“背”）、旦日不可不蚤自來謝項王（通“早”）,。．．師：為了將大家更好地帶入故事,，更深入地認識文中的一個個人物形象，我們班的幾位同學(xué)在課前排演了一出《鴻門宴》,，請大家一起觀賞,。希望在座的能給幾位同學(xué)一些評價，看誰對自己的角色把握得更準(zhǔn)確?，F(xiàn)在有請幾位演員上場,，大家掌聲歡迎。

【學(xué)生表演,?！?師：很好，大家再次掌聲鼓勵,！【學(xué)生鼓掌,。】

生：我覺得劉邦定計一節(jié)非常精彩,。劉邦在緊急情況之下,，急中生智，以拉攏項伯為契機,，扭轉(zhuǎn)了自己非常被動的處境,。

生（另一生）：我最喜歡鴻門宴上的緊張暗斗。因為它名為宴會,，實際上處處暗藏殺機,，氣氛非常緊張。在這場宴會上,，幾次刺殺幾近得手,，但又總是在半路上殺出個程咬金，令人冒一身冷汗,。

師：的確如此,，宴會上的幾番交戰(zhàn)被司馬遷寫得游刃有余,，三起三落，扣人心弦?，F(xiàn)在我們用一個曲線圖來更為詳細地描繪一下,，曲線我已經(jīng)畫好，請一位同學(xué)到黑板上了用四字短語分別概括這幾個情節(jié),。

生：我來,。

【一生填寫，其他人思考,?！?/p>

師：很好！宴會上,，從“范增舉玦”以示殺掉劉邦到“項羽不應(yīng)”是第一回合,；從“項莊舞劍”借機行刺到“項伯翼蔽”保護劉邦是第二回合；再從“樊噲闖帳”到“項王款待”是第三個回合,。每一回合精彩紛呈,，一個個活靈活現(xiàn)的人物也便躍然紙上。下面請大家以四人小組為單位,，結(jié)合課文內(nèi)容對剛才的表演進行點評,。剩下的10分鐘請各組準(zhǔn)備好發(fā)言稿，下節(jié)課發(fā)言,。

課堂小結(jié) 師：本節(jié)課我們主要是了解了本文的相關(guān)文學(xué)知識和把握了故事的情節(jié),，下節(jié)課我們再來重點賞析人物形象。

布置作業(yè)

師：今天的作業(yè)是完成書面翻譯,！板書設(shè)計

二年級語文精品教案人教版篇三

一,、教學(xué)內(nèi)容： 《夜書所見》

教學(xué)時間：9.18

二、教材分析

《夜書所見》描繪了秋天夜景圖,，表現(xiàn)詩人孤身在外孤獨,、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親,、懷想故園的感情,。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛,，寒聲陣陣,，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊,，有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境,。

三,、四兩句描寫兒童挑燈夜游,、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想,。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫,，開心有趣；他會想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里,，如返童年的親切感油然而生,。詩文傳達了詩人久居在外、歸家不得,、思家念親的思想感情,。

三、總體設(shè)計理念

在本課的教學(xué)中,，抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點,，教學(xué)設(shè)計以促進學(xué)生的自能學(xué)習(xí),、自主發(fā)展為宗旨，打破以教師為中心的傳統(tǒng)做法,，遵循著學(xué)生的學(xué)路,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究,、感悟,，徹底摒棄教師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式：把問的權(quán)力交給學(xué)生；把讀的時間還給學(xué)生,；把講的機會讓給學(xué)生,，以學(xué)生的合作、多次嘗試自悟代替教師的講解,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù),、交流誦讀中會詩句的韻味和美好的意境。

四,、教學(xué)目標(biāo)

（一）分項教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,。情感、態(tài)度與價值觀： 體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

（二）分層教學(xué)目標(biāo) 上限目標(biāo)（發(fā)展性）：

1.掌握本課的生字詞，會寫“促,、深”兩個生字,，讀準(zhǔn)多音字“挑”。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

下限目標(biāo)（基礎(chǔ)性）：

1.掌握本課的生字詞,，會寫“促、深”兩個生字,，讀準(zhǔn)多音字“挑”,。2.正確地朗讀古詩，背誦古詩,。

3.大概理解詩意,，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

五,、學(xué)情分析 總體情況：

c層學(xué)生雖有一定的識字能力,，但還沒掌握理解詞語的方法，課文的朗讀不連貫,、斷斷續(xù)續(xù),，需要朗讀能力強的學(xué)生帶讀。同時,，這類學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力較弱,，主動探究學(xué)習(xí)意識薄弱，課堂參與的興致不高,，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得一點知識,。

六、教學(xué)重難點

重點：1.會寫本課的兩個生字,。

2.有感情地朗讀古詩,，理解詩意，背誦古詩,。難點：通過誦讀,，悟出詩情。

七,、教學(xué)方法

充分凸顯學(xué)生的主體地位,，教師努力營造自主空間，使學(xué)生學(xué)得得法,，學(xué)得主動,，學(xué)得生動。

八,、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件,、練習(xí)紙

九,、教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課：

我國宋代有個詩人叫葉紹翁,。有一年秋天,，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外,。一個傍晚，他外出散步,，觸景生情,，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎,？板書課題,，看本課教學(xué)目標(biāo)（出示目標(biāo)）。1．認識“促”生字,。會寫“促,、深“生字。

二,、第一次嘗試讀古詩,、學(xué)字詞

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽,、互相評議,、互相指點。3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,，劃出不理解的詞語,。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,，老師巡回指導(dǎo),。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題,。

三,、第二次嘗試?yán)斫夤旁姡星槔首x

1．自由讀詩,，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景,？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充,。

3．指名描述畫面,，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體,、說生動。

4,、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧,，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖,，說一說你們看到了什么,。

6．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀,、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩,。

四、第三次嘗試背誦古詩

1,、根據(jù)詩意,，參照插圖，熟讀課文,，練習(xí)背誦,。

2、背誦展示

五,、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練

1,、按照課文內(nèi)容填空。

蕭蕭梧葉_____________,，___________________________,。_______________________________，夜深籬落一燈明,。

（1）蕭蕭：____________ 挑 _______ 促織：____________籬落：___________（2）知有兒童挑促織,，夜深籬落一燈明。

3,、“夜書所見”中的“書”的意思是__________,，從詩中我們可以知道，詩人“見”到的事物________________________________,，除此之外,，詩人還寫出自己猜想的情景（用詩句回答）：，他這樣想的根據(jù)是（用詩句回答）:()