光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

人教版七年級語文教學計劃上篇一

一,、學情分析

所教班級七年級121班59人,，122班60人，這連個個班級的學生語文基礎較差,。一部分學生靈活一些,，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習,，但男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學，個別甚至不學,。學生智力水平較低,，理解能力，寫作能力偏低,。

二,、教材分析

七年級下冊按照人與自我、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作,、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事,，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章,，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章,。

從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元,。

三、教學目標

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

四、教學措施

根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質教育。

5,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關,，單元過關,。

7、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生,。

8、加強學生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平

人教版七年級語文教學計劃上篇二

學習目標

1、整體把握課文,，領會文章的思想內容,。

2,、理清文章思路，把握文章嚴謹?shù)慕Y構,，理解過渡段的作用,，逐步提高閱讀能力。3,、理解文中艱深語句的含義,，深層體會聞一多先生的思想品格。

重點難點：

重點：1.品讀課文,，體會聞一多先生的精神品質,，學習本文的過渡句的用法。

2.學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度,，澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格,。

難點： 聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。

學法指導

1,、探討研究法,。2、朗讀法,。3,、語感品讀法。

預習導學

1,、讀準下面加點字的字音,。

鉆探( ) 地殼( )彌( ) 無暇( )淋漓( )( ) 漂白( )碩果( )校補( ) 赫然( ) 迭起( ) 臧克家( )

詩興不作( ) 鍥而不舍( ) 炯炯目光( ) 目不窺園( )

兀兀窮年( ) 瀝盡心血( ) 迥乎不同( ) 氣沖斗牛( )

2、解釋下面的詞語或加點部分的含義,。

彌高： 高標：

鍥而不舍： 目不窺園：

兀兀窮年： 瀝盡心血：

迥乎不同： 一反既往：

氣沖斗牛： 群蟻排衙：

3,、文學常識。

(1)本文作者是________,，文章收在________中,，課文記敘了聞一多先生的主要事跡。聞一多是詩人,、 ________、________,。

(2)讀了全文,，我們可以了解聞一多先生前期 ________，不畏艱辛,，廢寢忘食,，十數(shù)年如一日，終于在學術上取得累累碩果,。后期則 ________,，成為中國革命知識分子的楷模,。聞一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面卻有相同之處,。

學習內容

一,、 導入

二、 檢查預習

三,、 整體感知

4,、把課文分為兩部分，并簡要歸納各部分大意,。

第一部分( 自然段)：

第二部分( 自然段)：

5,、課文的兩個部分之間，是如何過渡的?把這些話找出來,，說說是怎樣起過渡作用的,。

★★深入探究

1.文章開篇是怎樣起筆的?這樣寫有什么好處?

2.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?把這兩方面結合起來看，聞一多先生是怎樣一個人?

3.作為學者的聞一多,，作者選取了三個事例來表現(xiàn),，試分析并體會作者的詳略處理?

4.為表現(xiàn)聞一多作為“學者的方面”，作者選取了什么材料加以表現(xiàn)?請用一句話概括,。

5.“人家說了再做,，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做,，我是做了也不一定說?！边@些話表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質?

6.體會“他,，是口的巨人。他,，是行的高標,。”句的含義及在全文中的作用,。

拓展延伸

1.聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾?作者為什么采用這樣的方法來敘述,，意圖何在?

2.寫作訓練

請以200字左右的文字介紹某同學的“言”和“行”，借以反映其性格,。

當堂達標

1,、找出下列句中的錯別字，并在括號內改正

(1)他正向古代典藉鉆探,，有如向地殼尋求寶藏,。( )

(2)他向全國人民呼喊，叫人民起來,，反對獨栽,，爭取民主!( )

(3).此身別無長處,，既然有一棵心，有一張嘴,，講話定要講個痛快!( )

2,、填空

該文的作者是_______，本文所記敘的聞一多先生是一位________,、 __________,、 __________，聞一多的作品有_________________和______________等,。

3.體會下列句中加粗的“說”的含義,。

(1)人家說了再做，我是做了再說,。 ( )

(2)“做”了,，他自己也沒有“說”。 ( )

(3)作為爭取民主的戰(zhàn)士,，青年運動的領導人,，聞一多先生“說”了。起先,，小聲說,，只有昆明的青年聽得到。 ( )

4,、判斷下面說法的正誤,，正確的打“√”，錯誤的打“×”,。

(1)“人家說了再做,，我是做了再說?！薄叭思艺f了不一定做,，我是做了也不一定說?！备爬寺勔欢嘞壬谥螌W方面的特點,。( )

(2)“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句,，用比喻的手法,，形象地說明了聞一多先生鉆研學問的艱難困苦。( )

(3)“不動聲響,，無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學問,，默默無聞,，不問世事,，與世無爭,。( )

(4)“做了再說，做了不說”贊揚了作為學者的聞一多先生治學的實干精神和謙虛美德,。( )

(5)“他,，是口的巨人。他,，是行的高標”贊揚了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德,。( )

5、散文常用敘議結合的方法表明作者的見解,，這篇散文也是如此,。文中的議論有的放在有關的敘述之前(a)，有的放在有關的敘述之后(b),，還有的放在敘述的中間;它們的作用或提示下文(a),，或過渡銜接(b)，或歸納總結(c),。請指出下面幾處議論的位置和作用,。

(1) “做”了，他自己也沒有說,。( )( )

(2)仰之彌高,，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅,，越堅,，鉆得越鍥而不舍。( )( )

(3)聞一多先生還有另一方面--作為革命家的方面,。( )( )

(4)聞一多先生是卓越的學者,，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士,。( )( )

★★★中考鏈接

名著知識

1.(20__ 湖南婁底中考)

①請說出《水滸傳》中魯智深的綽號以及某一個相關情節(jié),。

綽號： 相關情節(jié)：

②請說出《巨人三傳》是由《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和另外哪部傳記所組成的?作者是誰?

傳記名： 作者：

2.(20__ 湖南益陽中考)

我國四大古典名著中,，典型的人物和情節(jié)一定給你留下了深刻的印象,，其中①“弄權鐵檻寺”、②“千里走單騎”,、③“誤入白虎堂”,、④“三調芭蕉扇”等故事的主人公分別是① 、② ,、③ ,、④

3.(20__ 福建漳州中考)根據(jù)示例，將下面的歇后語補充完整,。

林沖誤闖白虎堂--( )

( )借荊州--有借無還豬八戒耍把式--( )

人教版七年級語文教學計劃上篇三

教學目的

1.掌握課文寫景特點：①抓住江南春天"新",、"美",、"充滿活力"的特點來描寫景物;②分層次寫出春景畫面。

2.準確把握作者的感情脈絡,，經過朗讀訓練,，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。

3.理解文中準確而生動的詞語和句子,，初步掌握比喻,、擬人的修辭方法。

教學重,、難點

1.揣摩文中準確而生動的詞語和句子,，體悟作者語言表達的巧妙;

2.體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天,，贊美春天"的思想感情;

3.結合課文實例,，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用;

4.狀物抓住特征,，寫景注意層次,。

以上教學重點中，第一點與第二點也是本文教學中的難點,。要解決好這兩個教學難點,，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻,、擬人修辭手法的講析),。

教學設想

教學方法

方法之一："讀-講-讀-賞-讀"。讀書分三個層次：讓學生熟悉課文,，讓學生加深對課文的理解,，讓學生深刻領悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講",，清除文字,、詞語等障礙，理清文章的結構,，"賞",，在初步理解課文的基礎上，運用實例賞析,，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情,。運用此法，可以讓學生在教師精要的指點下,，在回環(huán)往復的讀書中,，自己體悟，加深理解。

方法之二：課堂討論--評述,、質疑,。

運用這種教學方法，旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。首先讓學生介紹自己喜歡的段落,，并說出理由;其次是師生相互質疑。

讓學生評述課文,，這無疑是在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,。在這一過程中，學生只有反復讀,，才能形成自己的想法;把自己的想法介紹給大家,，這既是思維的訓練，又是說話的訓練,。

同學之間,、師生之間相互質疑，相互啟發(fā),，這樣形成多維態(tài)勢的交流,，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

媒體設計

本文是篇美文,，可向學生提供欣賞的氛圍,，讓學生在相應的意境中得到熏陶，可借用音響媒體,，欣賞配樂朗誦的錄音,。如果有條件，可利用多媒體設備,，提供冬春比較的畫面,。

教學時數(shù)：三課時

教學步驟·

第一課時

一、導語設計

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地,，因為春天讓大自然生機勃發(fā),，給人溫暖，給人希望,，給人力量,。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文,。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲,。野徑云俱黑,，江船火獨明。曉看紅濕處,，花重錦官城,。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無",。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風"。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美,，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,。

(這樣導入課文有如下作用：①幫助學生回憶獲得春天時的美好感受，為課文教學做情感的鋪墊;②輕松自然地擴大學生的知識面)

二,、解題

本文是一篇散文,，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,，繪出了一幅幅動人的春景圖,。作者是我國著名詩人、散文家,、學者,、民主戰(zhàn)士朱自清先生。

朱自清,，字佩弦,，生于1898年，逝世于1948年,，"詩人,、散文家、學者,、民主戰(zhàn)士",，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創(chuàng)作新詩;1920年他畢業(yè)于北京大學哲學系,，曾任中學教師,，后任清華大學教授，這期間從事散文創(chuàng)作,，做學問;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸,、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士,。1948年,，他貧病交加,，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世,。

朱自清一生勤奮,，共有詩歌、散文,、評論,、學術研究著作26種，約200多萬字,。散文代表作有《背影》,、《綠》、《荷塘月色》等,。

三、研習課文

1.整體把握,，理清思路,。

a.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 籠(lǒng)著一層薄(bó)煙

黃暈(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)

欣欣然：歡歡喜喜的

朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的,，越來越濃,。

繁花：密密的開著的花

趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展,，活動,。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴,。宛轉：形容聲音圓潤柔媚

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美,。招展，迎風擺動,。

烘托：本是畫畫的一種方法,，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明,，更突出,。

b.整體感知：熟讀課文，分析結構,。

結合課后練習一,，讓學生讀課文，分別畫出"盼春",、"繪春",、"贊春"的部分。

第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：繪春第三部分(第8-10段)：贊春

(設計說明：1.擴大識字量,，為"正確,、流利、有感情地朗讀課文"鋪平道路;2.讓學生熟讀課文，找出"盼春,、繪春,、贊春"的部分，其目的在于初步"理解課文的內容和思路",，從整體上去感知課文)

2.默讀課文,，找出自己不懂的詞句。

(設計說明：1.培養(yǎng)默讀習慣;2.讓學生"領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用",，解決教學重點(難點)一,。該設計要求老師必須具有教學機智，對學生提出的問題要有充分的準備;學生的問題應盡量讓同學自己解決,，學生需要時,，老師給予點撥)

學生不懂詞句舉例：

①為什么用兩個"盼望著"?(體現(xiàn)急盼心情)

②"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的",，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來"?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草"，只能理解為小草本來就是這樣,，課文的說法能突出春天的作用,，讓小草充滿生機，顯得極為可愛)

③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞,，是側面寫春花繁茂,、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧,、飛"襯花的香甜艷麗,，使畫面有動有靜，有聲有色有味)

④"人家屋頂上全籠著一層薄煙,。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀,，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛,、花針,、細絲一般的春雨，遠望去,，屋頂上像有一層薄煙,，而且是"籠"著，一個"籠"字,，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)

⑤"有的是工夫,，有的是希望,。"應該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間,，可以做好許多事情,，告訴人們應當把握時機，奮發(fā)向上)

⑥文章的結尾為什么選用"剛落地的娃娃",、"小姑娘",、"健壯的青年"來比喻"春天"?(這些比喻非常形象、貼切,，春天給人以新生命,，給人以美麗多姿，給人以力量,、信心的美感,。在這里，我們知道,，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)

(注意：學生還可能提出許多問題,，如是詞句方面的問題，應力求滿足學生;如涉及比喻,、擬人方面的問題,，也應該在這里解決;如屬其他方面的問題,，應告訴學生以后解決)

3.齊聲朗讀課文,。

要求：①加深對文中形象而生動的句子的理解;②用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情,。

(設計說明：①訓練學生"用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文"的能力;②讓學生在理解文句的基礎上朗讀課文,，有助于對課文的整體理解,，進而體會作者的感情)

4.課堂小結。

在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語,，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構,，在朗讀聲中,，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文,。

(設計說明：①讓學生加深對課文整體感知的印象;②肯定成績,，鼓勵學生，激發(fā)學習的興趣)

四,、布置作業(yè)

①你最欣賞文中哪些段落?(請說出理由,，下一節(jié)課交流)

②熟讀課文,，背誦1-5段，鼓勵背誦全文,。

第二課時

一,、檢查知識掌握和背誦情況

1.聽寫生字詞;

2.背誦1-5段;

3.讓能背誦全文的同學表演。

(設計說明：根據(jù)不同層次的學生,，提出不同的要求,，滿足不同層次學生的要求，規(guī)定與鼓勵并用,，能激發(fā)學生的學習積極性)

二,、研習課文

1.齊聲誦讀課文

2.討論：你最欣賞文中哪些段落?(試說出理由)

第2段：總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài),。用擬人手法勾畫大自然"剛睡醒的樣子",，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說，山,、水,、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用"朗潤",、"漲"和"紅"分別描繪山,、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài),，非常傳神,。

第3段：春草圖。先正面寫,，第一句用擬人手法,，第二句由近而遠，把春草人格化,，顯示春草的生命力,，"嫩嫩的"、"綠綠的",，從質地,、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點,，"滿是的"用口語顯示春草的生機勃勃的特點;后側面寫,，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,，充滿活力,。

第4段：春花圖。首先,，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地;其次,，這一段文字注意色與味,、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應的"紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪"說到"花里帶著甜味兒"色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯;第三,，巧用擬人,、排比、比喻,，寫春花競相開放,。總之,，畫面五彩繽紛,，富有立體感。(這一節(jié)應當讓學生充分討論,，言之成理,，都應予以肯定、鼓勵)

第5段：春風圖,。風是無形的,，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺,、嗅覺,、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句,，又打一個比方,，讓人感到春風的溫暖;嗅覺："泥土的氣息",、"青草味兒",、"花的香"，"都在微微潤濕的空氣里醞釀",，讓人聞到春風的芳香;聽覺：鳥鳴的清脆,、婉轉，風聲水聲的輕盈,，笛聲的嘹亮,，讓人聽到春風的柔和。風是無形的,，但作者筆下的春風卻有形,、有味、有聲,、有情,。

第6段：春雨圖,。引出春雨后，用"可別惱"這一口語,，顯得特別親切而有情趣,，下面就引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍,、綿長;親吻著"樹葉兒",、"小草兒";烘托出"安靜而和平的夜";滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農民，這一切充滿了詩情畫意,。

第7段：迎春圖,。"風箏"是春天的信使，寫風箏漸漸多了,，實質是寫屋外的人多了,，因為春天來了。全段都用短句,，讀來富有節(jié)奏感,，讓人感到精神抖擻，充滿希望,，充滿力量,。

(設計說明：讓學生由整體感知課文轉到局部感知課文;讓學生相互啟發(fā)，在討論中迸發(fā)思維的火花,。答案不要求一致,，只要自圓其說就行。這一環(huán)節(jié),，主要落實教學目標1和教學重點2,、3、4)

3.課堂小結：

①抓住特點寫景,。

春草圖：鮮嫩,、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗

春風圖：和煦,、輕盈

春雨圖：細密,、平和

②分層次寫出春景圖。

春草圖：正面-側面

春花圖：樹上-花下-遍地

春風圖：觸覺-嗅覺-聽覺

春雨圖：植物-人間

三,、欣賞品味

要求：大聲朗讀,，體會字里行間所蘊涵的感情。

(設計說明：讓學生再從局部理解回到整體感知上來)

四,、布置作業(yè)

1.課堂練習：課文練習二,、三。

2.背誦全文,。

第三課時

一,、檢查作業(yè)

1.通報作業(yè)情況;

2.檢查背誦,。

二、比較閱讀

1.投影林斤瀾的《春風》(或發(fā)講義),。

2.比較《春》《春風》的異同,。

3.通過比較，讓學生概括兩文的主題,、寫作特色,。

(設計說明：①擴大學生的閱讀面;②比較異同的目的在于加深對《春》這篇課文的理解)

三、景物描寫訓練

1.寫一段描寫景物的文字(課文練習四),。

2.口頭交流景物描寫的片段,。

(設計說明：①以讀引寫，讀寫結合;②培養(yǎng)口語交際能力)

四,、自我總結學習本文所得

引導學生從形式(詞語的積累,，句段篇形式上的特點)到內容(句段篇的意思，文中的情感)進行歸納,。

(設計意圖：培養(yǎng)學生自學能力)

人教版七年級語文教學計劃上篇四

一,、指導思想：

轉變思想觀念，強化質量意識,，繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,，以新課改為契機，以提高質量為主題,。堅持面向每一個學生的教育方針,，努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑,、語感豐富,、文化底蘊深厚，語文能力強的現(xiàn)代中學生,。

二,、教學內容分析：

第一，構建新的教科書體系,。這本書力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類,、生命,、人格、人性,、人生等),、人與社會(社區(qū)、群體,、家庭,、民族,、國家等)、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習兩大部分,。

第二,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三,，積極倡導自主、合作,、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

第四,，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐申學習語文,。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

第五、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外,。

可以看出,，教材選文文質兼美，難易適度,，符合學生的閱讀心理,，適合學生學習。

三,、教學目標

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

1,、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2,、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

四,、具體工作及措施

(一)提高自身業(yè)務能力

本學期在教學工作時,，要加強業(yè)務理論學習。學習新課改的有關理論知識,，以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業(yè)務能力訓練,，主要可從以下幾方面進行：

1、認真學習新課改理論和教學方法

教學之余,，有目的地學習新課改理論,，以用于教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用,。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法。把握一些重要的方法,，做好初一語文教學工作,。

2、認真?zhèn)湔n

本學期將在上學期的基礎上,，加大備課力度,，認真領會教材內容,，結合學生基礎差的特點，明確教學目標,，抓住教學的重難點,，從而做到有的放矢，重點突出,，難點突破,，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證課的質量,。

3、認真學習新的好的輔助教學手段,，盡力付之于實踐,，以激發(fā)學生的學習興趣。合理利用好電化教學,。

(二)認真做好指導和批改工作

大部分學生的學習基礎太差,，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的,，并且有很大的積極性,。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導,，尤其是作文的指導,。

認真做好作業(yè)批改和反饋工作。要精選課后作業(yè),，并且及時批改,，認真分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并及時反饋,，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤,。以提高學生的作業(yè)質量。

有目的地做好作文指導和批改工作,。一直是語文教學的一大難點,，學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說,，無事可寫,，本學期將認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會,，觀察生活,，注意從生活中搜集素材,，要寫出自已的真情實感。平時多給學生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感,，使他們真正地愛上作文,。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度,，分析好學生作文中的優(yōu)缺點,，在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點;上好作文批改課,，讓學生相互批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點,，以“擇其善者而從之,，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力,，也從而提高學生自己修改作文的能力,。

(三)努力做好提優(yōu)補差工作

初一學生中，有很多語文成績差的學生,，僅有個別成績好的,。為提高學生的語文成績，本學期決定加大力度,，做好優(yōu)生的提高工作,，主要措施如下：

(1)、鞏固基礎知識,，把學生所學的語文基礎知識進行有計劃的鞏固,。加大字詞的理解掌握。

(3),、加大閱讀能力的培養(yǎng),，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此知識面太窄,，平時做題理解能力上不去,。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀,，拓寬他們的知識面,，豐富他們的文學視野。

(4),、提高作文水平,，鼓勵學生多寫多練，力爭每天一篇日記,，并且保證質量,。教師做到及時批改,，每周進行一次作文訓練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,，以揚長避短,，提高作文能力和作文質量。

人教版七年級語文教學計劃上篇五

通過半期的教學,，所教班級語文素養(yǎng)有所提高：如閱讀能力,、寫作能力、及口語表達能力都不同程度地有所提高,。但是仍有部分學生對學習不感興趣,，缺乏探究能力，因此在測試中達不到理想的成績,，語文素養(yǎng)也得不到應有的提高,。本學期我將全力以赴，“抓中間,，促兩端”,，讓學生的語文素養(yǎng)提高一個檔次。

針對學生課外閱讀量少,，寫作缺少素材的實際情況,，我將大力提倡學生閱讀有益的課外書籍，開設閱讀課,，讓學生真正沐浴到文學的春暉,，感受到文學的無窮魅力。

緊扣語文課程工具性和人文性的特點,，聯(lián)系生活,，扎實、活潑,、有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,，努力建設開放而有活力的語文課堂,。在教學過程中，努力開拓學生的視野,，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，提高其文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質,，有利于發(fā)展健全個性,，逐步形成健全的人格,。

本冊教材一共有六個單元，每個單元分為閱讀和寫作〃口語交際〃綜合性學習兩大部分,。閱讀課文全冊30篇：成長單元里,，讓學生追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程；祖國單元里,，讓學生聆聽《黃河頌》的雄壯旋律,；歷史人物單元里，讓學生瞻仰“兩彈”元勛鄧稼先的光輝形象,；人類文化藝術單元里,，讓學生欣賞文化藝術的奇光異彩；探險單元里,，讓學生感受探險英雄的壯志豪情,；動物單元里,，讓學生探索動物世界的無窮奧秘……一篇篇短小精美的課文,，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香,，讓學生盡情享受,。

第二部分寫作〃口語交際〃綜合性學習的主題與每個閱讀單元相照應，一次次綜合性學習,，就是一次次精神的探險,，讓學生留連忘返。

本冊還包括課外古詩詞背誦,、名著導讀及附錄豐富了第二課堂,。

第一單元 重點 研讀、揣摩,、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句,；

難點 了解作者表情達意的方法，深刻理解內容,，體會思想感情,。

第二單元 重點 加強朗讀，通過朗讀理解,、體味,、感悟課文；

難點 聯(lián)系課文內容,，引導學生了解中國現(xiàn)代國情,，培養(yǎng)愛國情操。

第三單元 重點 細致分析,，細心揣摩文中的精彩段落和關鍵詞句,；

難點 文中的巧妙篇章結構,，深刻的人文內涵。

第四單元 重點 理解內容,，整體感知,，比較欣賞；

難點 了解人類文化藝術生活,，發(fā)揮創(chuàng)造力,，發(fā)表個人見解。

第五單元 重點 快速默讀課文,，抓課文主要信息,，概括內容要點；

難點 激起探索自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)勇敢獻身的精神,。

第六單元 重點 整體感知課文，聯(lián)系生活體驗,，大膽發(fā)表見解,；

難點 初步思考和認識人與動物的關系，激發(fā)珍視生命,，關愛動物之情,。

1.教師課前認真鉆研教材，充分利用各種信息資源,，運用多媒體教學手段,，精心設計教法，認真?zhèn)浜妹刻谜Z文課,。

2.教師飽含激情,，充分調動每一個學生的學習熱情和學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象力,。

3.課堂上采用四邊互動的方法和自主探究式學習方式,，讓學生成為課堂的主人。

4.加強課后的檢查和驗收和輔導,，盡量做到堂堂清,，天天清，確保所教學生同步前進,。

5.多與學生交心,，做學生的知心人。

第一單元 12課時,； 第二單元 12課時,；

第三單元 12課時； 第四單元 12課時；

第五單元 12課時,； 第六單元 12課時,；

期末復習：依實際情況而定。

人教版七年級語文教學計劃上篇六

一,、教學內容

1,、語文教育不能局限于字、詞,、句,、章的學習，務必建立大語文觀,。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián),。

2、語文教育要面向全體,，落實到每個學生,，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

3,、注重過程,，終結評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神,。

4,、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合,。

二、學情分析

本班共有學生72人,。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,。從上個學期期末測試結果來瞧,，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,，83.3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度,。學生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力,，也掌握了必須的學習要領,。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理,，還需老師加強領導,。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè),，還需老師好好指導教育,。本班學生還有一個的問題,，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀,，很困惑,，到底如何縮短兩極差距。

三,、教材分析

(一)教材結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永久的童年”,，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組綜合性學習“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”,。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇,。除了第六組綜合性學習,，其余七組教材，每組由“#工作計劃#導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,，只需認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字,。至此,，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。

(二)教材特點：

1、加強目標體系，全面,、正確地落實語文學習目標

2,、教材資料在富有人文內涵、拓寬題材文體方面,，作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強;

3、專題設置越發(fā)靈活,，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4,、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能

5,、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際?習作”的類型發(fā)生必須的改變

6,、在“分析學習”中,，指導學生大膽設想，開展語文學習活動,，重視探究和鉆研的過程,，進一步提高語文分析使用的潛力

(三)教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要資料,，聯(lián)系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步理解課文資料,，并繼續(xù)積累語言，增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的,、適于他們理解的寫作要領,，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

第二單元：一是讓學生經過學習課文,，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美,，童年時光的珍貴,，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是經過閱讀,，領悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活,。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不一樣文體文章的閱讀,，了解不一樣文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言,。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力,。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息通方式的改變,，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用,，學習收集和處理信息,，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告,。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象,，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用,。

第八單元：一是要捉住主要資料,，了解不一樣地域的民族風情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,，學習作者的寫作要領;三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件,，經過多種途徑盡可能多地搜集材料,，以豐富對異域風情的體驗。

人教版七年級語文教學計劃上篇七

七年級的學生剛剛告別相處六年的小學,，懷著激動的心情,，踏入這個所學校。我所教的兩個班級,，從他們的小學畢業(yè)考試的情況來看,。學生的語文優(yōu)秀率為0%，而且學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高,?！度罩屏x務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體，在教學中積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好,，大多數(shù)學生在小學都是接受式學習,。綜合以上情況來看，這個學期的語文教學,，要從兩個方面著手,，一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣,，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記,，要積極發(fā)言提問等等,，另一方面，要培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養(yǎng),，為社會主建設培養(yǎng)有用的人才,。

我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元,。

第一單元

新學期了,，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬,、體驗和思考,，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生,，關愛生命,。在學習這個單元時，要整體把握課文內容,，并且提高朗讀的能力,，做到讀音準確，停頓恰當,，能初步讀出語氣,。

本單元的選文，注意題材,、體裁,、風格的多樣性?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品,，《短文兩篇》是女作家杏林子的散文名篇,，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文,。這五篇課文，既涉及理想,，有涉及理想之路,；既弘揚奮斗精神,，又有個人的經驗之談；既說到事業(yè)上的困難,，有講到命運的遭遇,；既講苦斗，又講樂趣,，給人多方面的啟示,，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

根據(jù)本單元的情況,，要求在學習中：1,、掌握這個單元需要識記的生字。2,、學習朗讀方法,，做到讀音準確，停頓恰當,，能初步讀出語氣3,、整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖4,、聯(lián)系自己的生活體驗,，學會思考人生。

第二單元

這個單元是繼續(xù)上個單元的人生課題,，交我們怎么樹立理想,，實現(xiàn)理想。在這個單元中,，有的課文謳歌理想（《理想》）,，有的闡述信念（《我的信念》），有的論說人生修養(yǎng)（《論語十則》）等,。這些課文從不同側面給我們以啟迪,，引領我們去實現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗,，為漫長的人生打下精神的底色,。

根據(jù)本單元的情況，要求在學習中：1,、繼續(xù)上一個單元的朗讀訓練,，在讀中悟情，在讀中明理,。2,、要聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索,，反復咀嚼,，領悟課文深長的意味,。3、學習課文的表達技巧,，準確把握文章中敘述與議論之間的關系,。

第三單元

這個單元，重新開啟一個新的篇章,，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈,，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力,。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》）,，描寫了美的情感……

本單元要求學生在學習中,，首先要學會品味優(yōu)美的語言，其次要反復朗讀,，在整體感知內容大意的基礎上,，揣摩、欣賞精彩句段和詞語,。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法,。

第四單元

在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學的大門,。在這個單元的幾篇課文,，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識,，激發(fā)我們的求知欲,，培養(yǎng)我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》,、《看云識天氣》,、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》,、《山市》,。這些課文古今中外，天上地下,，文言白話,，詩歌散文，內容豐富多彩,，都與自然科學人文密切相關,。

本單元的特點是科學知識的普及，因此,，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),，搜集,、查閱相關資料，培養(yǎng)科學精神,，激發(fā)求知欲。再者,，在學習中,，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文,，記住主要內容,，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

第五單元

這個單元中,，我們可以感受到濃濃的親情,，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情,，這樣的文章往往最能打動人心,，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建,，選文兼顧詩文,，兼顧古今，兼顧中外,。所選的五篇課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美,，讓讀者產生感情的共鳴,。

學習本單元，要抓住幾個要點,，1,、能夠流利、有感情地朗讀課文,，做到口齒清楚,，語言連貫；注意字詞句的積累,，掌握圈點勾畫的精讀方法,。2、在理解關鍵語句的含義,、體味不同文體的語言特色的基礎上,，整體感悟課文內容，歸納課文主旨,，體會,、珍惜家庭親情,。3、倡導多角度,，有創(chuàng)意的閱讀,，培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解,。

第六單元

這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,，體裁多樣，有童話,、神話,、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,，虛構形象,、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實,，表達一定的思想感情,。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力,。

在學習這個單元的時候,，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗,，深入理解課文,。在學習課文當中，要繼續(xù)練習朗讀和默讀,；了解童話,、神話、寓言的基本特點,；體會聯(lián)想和想像的作用,，并借助復述、改寫,、擴寫等方式,，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

這套教材的主要的特點,，概括起來有以下幾點：

（一）、構建具有時代特點和現(xiàn)代意識的教科書體系,，關注人類,，關注自然。

第一單元是人與自我之一（生命體驗），第二單元是人與自我之二（理想信念）,，第三單元是人與自然之一（自然美景）,，第四單元是人與自然之二（科學世界），第五單元是人與社會之一（家庭親情）,，第六單元是人與社會之二（想象世界）,。而且為了增強教材的實踐性，在每單元的后面都添加閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習的板塊,。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性,，減少知識的生搬硬套,，突出重點，閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成就整合在了一起。

（二）,、積極倡導自主,、合作、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。新世紀需要復合型的人才，要求能獨立解決問題,，具有創(chuàng)新精神,，因此教科書在內容設計上注重激發(fā)學生的主體意識，關注學生的個體差異,。在練習上,，尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。并且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動,。

（三）,、設計了比較完整的助學系統(tǒng)，促進學生德智體三方面的全面發(fā)展。

（四）,、教材選的課文體裁,、風格多樣化，文質兼美,，富有文化內涵和時代氣息,。

掌握和運用知識能力的目標（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音,、字型,、字義。（二）,、學習朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉折,，感情的轉化,，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。（三）,、了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感。（四）,、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問,，敢于發(fā)言,。

思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

人文素質目標：能注意對象和場合,，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞,，內容具體,、語言生動。復述轉數(shù)，完整準確,、突出重點,。把課本上學習到的東西，活用到生活當中,，提高自身的文化品味,。

《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如,，教科書,、教學掛圖、工具書,，其他圖書,、報刊，電影,、電視,、廣播、網(wǎng)絡,，報告會、演講會,、辯論會,、研討會、戲劇表演,，圖書館,、博物館、紀念館,、展覽館,、布告欄、報廊,、各種標牌廣告,，等等,?！逼浯?，“自然風光,、文物古跡,、風俗民情,，國內外的重要事件,，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源,?！蓖瑫r還指出,，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，要開展各種活動。因此,，教師要開發(fā)并好好利用語文教材,，創(chuàng)造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法,。要與生活實際相聯(lián)系,，開發(fā)生活資源，創(chuàng)造性的開展各類活動,，增強學生在各種場合學語文,、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力,。

1,、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。

2,、營造輕松、活潑的自主學習氛圍,，讓學生在學習中學知識,，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀,。

3,、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學,，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，并進行反思。

4,、指導學生進行朗讀訓練,，要求學生能普通話正確、流利,、有感情的朗讀,。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進學生之間的相互交流,。

5、建立合作小組,，加強學生之間相互合作的能力,。可以分成兩種：一種是語文研究性小組,，創(chuàng)建自主,、合作,、探究的學習模式；另一種是學習互助小組,，學習成績好的同學對落后同學的幫助,。營造出整個班級的學習氛圍。

6,、督促學生閱讀大量的課外讀物,，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得,，進行交流,。背誦名篇名句，并進行默寫,。

在教學的過程中,，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就,。每堂課結束后,，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題,，要及時改正,。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析,，并且積極尋求方法解決,。鼓勵學生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題,。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步,。

人教版七年級語文教學計劃上篇八

知識與技能

1.了解臧克家,、聞一多。

2.整體把握課文,，領會文章的思想內容,。

過程與方法

1.理解文中艱深語句的含義，深層體味聞一多先生的思想品格,。

2.理清文章思路,，把握文章精致嚴謹?shù)慕Y構，理解過渡語段的作用,，逐步提高閱讀能力,。

情感、態(tài)度與價值觀

學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格,，做一個生動的人、“大寫”的人,。

重點

品味文中的重要語句,，理解聞一多先生的精神實質。

難點

理解文章敘述中描寫的運用及其作用,。

1.文獻法,。查閱并整理有關聞一多先生的背景材料。

2.朗讀法,。

3.研討探究法,。

4.語感品讀法。

多媒體課件,、示范朗讀音頻,、《七子之歌》的歌曲。

2課時

教師播放《七子之歌》歌曲,。

這首歌的詞作者是聞一多先生,。他是五四以來知識分子之中一位杰出的人物，青年時是新月派詩人,，中年時是舊經典的研究學者,，晚年成為青年所愛戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對國民黨特務的手槍,，把滿腔熱血化為驅散黑暗的晨曦,，他將永遠屹立在歷史的潮頭。今天,，讓我們走進臧克家的《說和做》,，了解他的精神品質。

臧克家(1905～20__),，山東諸城人,，現(xiàn)代詩人。他是聞一多先生的高徒,，被譽為“農民詩人”,。1933年，自費出版了第一本詩集《烙印》,，這是他最具影響力的作品,。代表詩作有《老馬》《有的人》等。

1.寫作背景,。

一九四五年十月,，蔣介石違背《雙十協(xié)定》，調遣軍隊向解放區(qū)大舉進攻,，遭到人民反對,。十一月十九日,，重慶各界代表組成反內戰(zhàn)聯(lián)合會，號召全國人民動員起來,，用一切辦法制止內戰(zhàn),。二十五日，昆明學生六千余人舉行反內戰(zhàn)時事晚會,，遭到國民黨軍警的騷擾破壞,，各校學生于第二天起聯(lián)合。十二月一日,，昆明國民黨當局出動大批軍警特務,，毆打屠殺師生，死四人,、傷二十余人,，制造了震驚全國的“一二一”慘案。事件發(fā)生后,，昆明學生達一個月之久,，得到了全國各地的廣泛聲援，一個以學生運動為主的反內戰(zhàn)運動,，席卷了整個國民黨統(tǒng)治區(qū),。

2.關于聞一多。

聞一多先生,，著名詩人,、學者、愛國民主戰(zhàn)士,。五四運動時,，聞一多在北京清華學校讀書時就參加了學生運動。他曾代表學校出席全國學聯(lián)會議,。1922年赴美國芝加哥美術學院學習,，后來研究文學。1925年5月回國后,，歷任青島大學、清華大學教授,。1923年出版第一部詩集《紅燭》,，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》,，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始,，他在昆明西南聯(lián)大任教,?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子,，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后,，因目睹蔣介石反動政府的腐敗,，于是憤然而起，積極參加了反對獨裁,、爭取民主的斗爭,。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人、昆明《民主周刊》社社長,?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛國民主運動中,。1946年7月11日,，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日下午,，聞一多先生不顧好心人的勸阻,，參加并主持在云南大學召開的追悼李公樸先生的大會。會上,，李夫人報告了李先生的殉難經過,。黨中央為了民主人士的安全，曾經指示昆明地下黨組織,，不安排聞一多先生在會上公開演講,。但由于會場上混入了國民黨特務分子，在李夫人血淚控訴的過程中,，他們毫無顧忌,，說笑取鬧，擾亂會場,，使人們忍無可忍,，聞一多先生更是怒不可遏。李夫人剛離開講臺,，聞先生就拍案而起,，發(fā)表了講演，群情為之振奮,，特務們沒敢在會場上輕舉妄動,。會后，聞一多先生又到《民主周刊》社參加記者招待會,。在他離社返家途中,，被特務分子暗害了,。

1.聽課文錄音，積累詞語,，整體了解全文大意,。

2.學生自由朗讀課文，整體感悟文章內容,。

(1)文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?

從學者的方面和革命家的方面來寫的,。

(2)綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)

“言論與行動完全一致”或“口的巨人”,，“行的高標”,。

1.“人家說了再做，我是做了再說,?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說,?！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用?這兩句話用了什么寫法?表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質?

領起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點--“做了再說,，做了不說”,。對比寫法。嚴謹踏實的治學態(tài)度,、言行一致的高尚人格和謙虛謹慎的美德,。

2.聞一多前期思想品格上的主要特點是“做”了再“說”、“做”了也不“說”,，為了表現(xiàn)這一特點,，作者選取了哪些材料來證明?詳略安排有什么不同?

三件事例：《唐詩雜論》、《楚辭校補》,、《古典新義》,。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫,。

3.“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思?

“詩興不作”就是寫詩的興致減少了,。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇,。從20年代末起,，轉入對我國古典文化的深入研究,。

4.聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么?(用原文回答)

“他想吃盡、消化盡……文化史”,，“他要給我們……文化藥方”,。

5.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思?

“開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法,。自20年代末起,，聞一多先生過了十多年“書齋生活”,，企圖從文化上尋找振興民族的途徑,，目的在于救國,。

6.“‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段,。”這一句該怎樣理解?

“望聞問切”是比擬的說法,，把我們的民族比喻成一個病人,。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步,。

7.“目不窺園,，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的研究態(tài)度和精神?

專心致志的研究態(tài)度,，持之以恒的精神,。

8.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路,，‘漂白了四壁’”。這句話是什么意思?

深夜只有孤燈相伴,，本應感到寂寞,，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究,。“它”指深夜燈火,?！捌琢怂谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》,，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用“漂白了四壁”,，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m,，與“大開光明之路”一脈相承。

9.“他潛心貫注,，心會神凝,，成了‘何妨一下樓’的主人?！边@句該怎樣理解?

“潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”意思一致,，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深,，別的任何事情不能使他分心,。

正如聞一多先生自己所說“人家說了再做，我是做了再說”,，不動聲響,，無聲無聞，聞一多做出了卓越的成績,。但是作為爭取民主的戰(zhàn)士,，聞一多先生，不僅“做”而且也去“說”,，下面我們就一起來看看聞一多先生的“說”,。

1.后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎?

不僅是寫“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫,。正如課文所寫：他“說”了,，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在,，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致,。

2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多作為革命家這一方面的特點?

(1)起稿政治傳單;(2)在群眾大會上演說,，大罵特務;(3)參加游行示威。

3.文中哪些內容分別說明聞一多是“口的巨人”“行的高標”?

向全國人民呼喊,，叫人民起來,，反對獨裁，爭取民主,，以及在追悼會上演講等內容說明他是“口的巨人”;“走到游行示威隊伍的前頭,，昂首挺胸,，長須飄飄”等內容說明他是“行的高標”。

4.文章是怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有何不同?這樣寫能收到怎樣的效果?

“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生既“說”又“做”,。先“說”,，跟著“說”的就是“做”。文章先寫他的“說”,，寫他“說”的事實,，由“小聲說”到“向全國人民呼喊”，寫他“說”的內容與目的--反對獨裁,，爭取民主,。再敘寫他的“做”--起稿政治傳單，在群眾大會上大罵特務,，走到游行示威隊伍的前頭,，昂首挺胸，長須飄飄,。用他的“說”和“做”揭示其爭取民主,、反對獨裁的大無畏精神。

第一部分寫法是先引用聞先生的“言”,，然后記其“行”,，再進行議論。這部分寫法是把聞先生的話插入作者所敘事實之中,，而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書,。言導行，行證言,，情真意切,。作者在記“言”敘“行”的基礎上,，連用三節(jié)文字進行議論,，展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象，謳歌他獻身民主事業(yè)的無畏精神,。

第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫,，把敘述和議論結合起來寫，給人以飛流直下,、一氣呵成的感覺,，表現(xiàn)了聞先生言行一致、以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格,。結尾部分的排比段描繪出了聞先生“說”的氣沖斗牛,、聲震天地的情狀，再現(xiàn)了他“說”的堅強不屈的聲音,、昂首挺進的形象,。議論中寓含深情,，議論中夾以事實，叩擊讀者的心弦,，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情,。

5.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來,，說說是怎樣起到過渡作用的,。

文章是用兩個句子完成過渡的?！白隽嗽僬f,，做了不說”，這是對前一部分的全面概括,，然后指出這只是聞先生的一個方面,。“聞一多先生還有另外一個方面,，--作為革命家的方面”,，這句領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯(lián)得十分緊密,，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關聯(lián)作用的詞語;“學者的方面”,、“革命家的方面”是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間,，用了總承上文和總起下文的句子,，在兩句之間又注意彼此的關聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然,。

6.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用,。

課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫,。例如“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”,。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”。凡此種.種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,，使他的精神、品格,、作風仿佛都成了可以具體感知的東西,。

7.聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾?作者為什么采用這樣的方法來記述?意圖何在?

盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同，但實質上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致,，而且以寶貴的生命“實證了他的‘言’和‘行’”,。“言行一致”是聞先生人格的寫照,。如果籠統(tǒng)地寫,，容易落入窠臼，流于一般化,。作者采用剖析的方法記述,，具體、實在,。既刻畫了聞先生力戒空言,、崇尚實干的學術道德，又刻畫了他為民主事業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞,、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象,。采用剖析的方法記述，不僅從不同的側面揭示了聞先生的精神世界,，而且揭示了他思想前進的歷程,。這樣記述，雖只是言行片段,，卻形象豐滿,，孜孜治學與英勇無畏的精神躍然紙上。

8.文章在語言方面有哪些特色?它對表達文章的主題起什么作用?

這篇文章雖是以記敘為主的散文,，但其中不少語言富有詩意,，字詞凝練，句式整齊,，音調鏗鏘,，感情濃烈，給人以強烈的感染,。如“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血”四句十六個字,，內容豐富,，氣勢流暢,，一個“瀝”字深刻地表現(xiàn)了用心血一滴一滴澆灌學術研究花朵的鉆研精神，精當凝練,。又如,，“不動不響，無聲無聞”，兩個“不”,、兩個“無”,，看來普通，但細細咀嚼,，頗有韻味,。不是“不動”，而是在“動”,，在廢寢忘食地“動”,，用燈火“漂白了四壁”地動。這個“不動”是不說,，是無聲,，是聽不到。用“不動”來突出聞先生的“做”,，突出他瀝盡心血,、埋頭實干。再如“他‘說’了,?！薄八f’了：”“他‘做’了，”的排比段,，感情如沖開閘門的潮水洶涌澎湃,，一瀉千里，傾瀉出對聞先生英勇精神的高度欽佩與贊揚,。結尾“他,，是口的巨人。他,，是行的高標”是對聞先生人格的藝術概括,，句式短促，音調高亢,，節(jié)奏分明,，言深意賅。散文中適當運用詩意的語言能增強文章的表達效果,，能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是“口的巨人”,、“行的高標”的主題，能以文中包孕的感情,、激情給人以激勵,、鼓舞和感染。

第一部分(第1～7自然段)：采用總--分--總結構,，敘述聞一多先生作為學者方面“做了再說,，做了不說”的務實勤奮,、謙虛淡泊的特點。

第二部分(第8～20自然段)：寫聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點,。

1.選取典型事件表現(xiàn)人物,。

作者所選的材料講究典型性。對作為“學者的方面”,，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”,，則選取起稿政治傳單、群眾大會演說,、參加游行示威這三件事作為例證,。聞一多一生經歷復雜，著作等身,，可以記述的事很多,。作者從大量材料中選取了這六件典型事件，就把聞一多的嚴謹刻苦的治學態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神,、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)了出來,。

2.運用夾敘夾議的寫法,。

本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結構文章的,。第1,、2兩段是第一部分敘述的綱領，第7段是第一部分敘述的總結,，這兩處都是議論,。第8、9兩段是第二部分敘述的綱領,，最后兩段則是第二部分,，也是全文的總結，這兩處也都是議論,。這些議論,，不僅使文章前后照應，而且形成一種氣勢,，增強了文章的感染力,，有力地突出了文章的中心。

本篇課文生字詞較多,，預習顯得尤為重要,。課文內容時代久遠，很難引起學生的興趣,，必須讓學生充分了解臧克家和聞一多的生平,，在此基礎上才能深入挖掘文章的內涵。

朗讀的效果較好,，通過朗讀,，讓學生很好地把握了人物的品格和精神。

本文語言生動形象,，精練含蓄,，富于感情和音樂美。但對于初一的學生來說,，把握起來難度較大,，所以本課設計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟,、品味,，并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平,，同時為學生留出自由選擇學習內容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間,，有利于學生自主探究，實踐個性化閱讀,。

在拓展延伸部分,，安排了一道課文內容與實際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學生的思考能力和口頭表達能力,。學生發(fā)言比想象的要踴躍,，并提出了許多有創(chuàng)意的看法，把這堂課的氣氛推向了高潮,，這種做法充分調動了學生的主觀能動性,。

人教版七年級語文教學計劃上篇九

一、學情分析

七零五班58人,，這個班級的學生語文基礎較差,。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學,，個別甚至不學。

二,、教材分析

七年級下冊按照人與自我,、人與社會、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險、動物,。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,，第三單元中的文章寫的是名人故事,，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),，第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章。

從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

三,、教學目標

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的`閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

四、教學措施

根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質教育。

5,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關,，單元過關,。

7、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生,。

8、加強學生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平

人教版七年級語文教學計劃上篇十

教學目標

1、引導學生反復誦讀課文,，以領悟文意,，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性,。

2,、了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論,，前后文的過渡和照應

3,、引導學生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感,，提高理解和運用語言的能力,。

教學重點

反復誦讀課文，以領悟文意,，受到熏陶,，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

教學用時

兩課時

教學過程

第一課時

一,、導入

解放戰(zhàn)爭時期的民主革命斗爭引出聞一多的事跡,。

二、通讀課文,，整體把握

1.這一篇文章不是人物傳記,，卻記敘了聞一多先生的主要事略,，表現(xiàn)了他的崇高品格,，高度贊揚了他的革命精神。(毛澤東同志在《別了,，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經是自由主義者或民主個人主義者的人們,，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起,，橫眉怒對國民黨的手槍,，寧可倒下去，不愿屈服,?！备叨荣潛P聞一多表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。具有我們民族的英雄氣概,，這是聞一多先生精神品格的最主要方面,，這在這篇文章中充分表現(xiàn)出來了。文章的后半部分,，著力寫聞一多先生是“大勇的革命烈士”,。然而，聞一多先生一生中主要身份是學者,、詩人,。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的出路而潛心學術,，不畏艱辛,，廢寢忘食，十數(shù)年如一日,，終于在學術上取得累累碩果,。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學者”,。聞一多先生前期潛心于學術，后期投身于民主運動,，這反映了他對社會認識的變化,。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者,，一位言行一致的志士仁人,，他是始終如一的。)

2.這篇文章寫得十分精粹,，全文只有一千多字,，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質特征。精選的典型事例,，精致嚴謹?shù)慕Y構,，精練的詩一般的語言，精當?shù)氖闱樾宰h論,，使這篇文章充滿了感人的力量,。[(1)結構嚴謹。作者用聞一多先生的“說和做”總領全文,，上半部分寫聞一多先生“做了再說,，做了不說”，表現(xiàn)聞先生“學者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”,，言行完全一致,，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間,，用了總承上文和總起下文的句子,，使銜接緊密，過渡自然,。(2)選材精當,。作者所選材料，講究典型性,，能以少勝多,。對作為“學者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”,，則選取起稿政治傳單,、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證,。聞先生一生經歷復雜,，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事,，就已經把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格,，都表現(xiàn)出來了。(3)精于剪裁,。對材料的使用,，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍,，有繁有簡,。比如，聞先生的研究唐詩,，作者并沒有寫他研讀了哪些書籍,，發(fā)掘了哪些新意等等，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡,、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”,，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生的研究學問,，目的是在于救國;“目不窺園,，足不下樓”,，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié),，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神;“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”,，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣的剪裁,，能有力地突出中心,。從詳略上說，研究唐詩,，寫得詳細;而寫作《楚辭校補》和《古典新義》兩事,，只用了一小段，不足一百字,，強調“做”了“也沒有說”的意思,，表達的側重點與前面又有不同。聞先生的“最后一次演講”及其被害經過,，是人們熟知的,，作者就不再對事實經過作過多的記述，而只是反復強調“兇多吉少”的緊急形勢，擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話,，描繪“昂首挺胸,，長須飄飄”的從容姿態(tài)，從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神,。所有這些,，都說明了作者在材料剪裁上的深厚功力。]

3.語言生動形象,，精練含蓄,，富于感情和音樂美。(1)生動形象,。不僅描寫的語言是形象的,，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句,，本來是敘述語言,，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞,，而精心地選用了“鉆探”,，這就包含了比喻,，既形象,，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”,，敘述由靜態(tài)變成動態(tài),，給人的印象不再是客觀的介紹,，而且是熱情的稱贊了。此外,，如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠射……”,，“赫然而出”“向……邁進了”“起先，小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”,，等等,，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化,，使文章生動,，富于感染力。(2)精練含蓄,。比如一個“說”字,，很普通，作者卻賦予多種含義,。開頭引用的聞一多自述中的“說”,，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;與第5段“他并沒有‘說’,，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓,、自詡的意思,，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德;“作為革命家”,，聞一多的“說”,，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責,，實際上也就不但是“言”,，也是“行”了。一個“說”字,，竟然表達這么多的意思!這種結合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法,，是耐人尋味的。(3)富于感情,。這篇文章的敘述,、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘,，哪些是抒情,。例如，“仰之彌高,，越高,，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅,，鉆得越鍥而不舍”,，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情,。又如,，“昂首挺胸，長須飄飄”,，顯然是描寫，但頌揚,、景仰之情也呼之欲出,。又如，“飯,，幾乎忘了吃”,，本來是極平常的一句贊語，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比,，意蘊就豐富多了,。同樣,，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”,，這種句子原也并不怎么精妙,，但跟著一個情猶未盡的“分陰”，給人的感覺就不一般了,。由于作者帶著強烈的感情,，能把平常的語句變得不平常了。

(4)富于音樂美,。①作者善于使用成語或仿成語結構,，如“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血”，“潛心貫注,，心會神凝”,，“迥乎不同”，“一反既往”,，“警報迭起,，形勢緊張”，等等,。這些詞語的結構整齊,，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對句的形式,，如一開頭的“人家說了再做,，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅……”,，“不動不響,，無聲無聞”，“動人心,，鼓壯志,，氣沖斗牛，聲震天地”,，還有末段的“他,，是口的巨人。他,，是行的高標”,。這些成對的句子，有些具有對比的性質,，有些則是并列的性質,，有的是更為整齊的對偶句,。這些句子讀起來，瑯瑯上口,，鏗鏘有力,，富于音樂美。4.夾敘夾議的寫法,。本文表達上的一大特點是夾敘夾議,。作者實際上是以議論來結構文章的。第一,、二段是第一部分的敘述的綱領,，第七段是第一部分的總結，這兩處都是議論,。第八,、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分,，也是全文的總結,，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應,，有首尾照應,，有行文前后的多次照應，有行文與題目的照應,。多種方式的照應,，使文章的結構嚴謹，而且形成了一種旋律,，一種氣勢,，加強了文章的感染力。而所有這些照應,，又幾乎全是議論,。由此可見議論在本文中的重要作用。

(以上主要由學生來完成)

三,、細讀全文,，畫出精辟的語句，然后復述課文大意,，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點,，前后期有什么變化，又有什么共同的地方,。(聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛,，廢寢忘食,，十數(shù)年如一日,，終于在學術上取得累累碩果。后期則投身于民主運動,，敢于為人民講話,，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸,，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇,，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同,，反映了他對社會認識的變化,。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者,，一名言行一致的志士仁人,，他卻是始終如一的)

第二課時

一、問題探究

1.課文的兩個部分之間,，是用哪些話過渡的?把這些話找出來,，說說是怎樣起過渡作用的。(是用兩個句子完成過渡的,?！白隽嗽僬f，做了不說”,，這是對前一部分的全面概括,，然后指出這只是聞先生的一個方面?！奥勏壬€有另外一個方面革命家的方面”,，這句領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯(lián)得十分緊密,，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關聯(lián)作用的詞語,，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間,，用了總承上文和總起下文的句子,，在兩句之間又注意彼此的關聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然,。)

2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用,。(課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫,。例如炯炯目光,、頭發(fā)零亂、昂首挺胸,、長須飄飄,、目不窺園,。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”。凡此種.種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,，使他的精神、品格,、作風仿佛都成了可以具體感知的東西,。)

二、說說下列句子的含義,，注意其中加點部分的意思,。

1.那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃,。(“詩興不作”是文言說法,。“作”,，起,。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了,。20年代,，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,，轉入對我國古典文化的深入研究,。)

2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。(“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法,，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法,。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”,，企圖從文化上尋找振興民族的途徑,。)

3.1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段,。(“望聞問切”是比擬的說法,，把我們的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法,，也還僅僅是走出了第一步,。)

4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”,。(“它”指深夜燈火,。深夜只有孤燈相伴,，本來應感到寂寞,，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下,，全力進行學術研究,，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》,，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”,，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景,，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。)

5.他潛心貫注,，心會神凝,，成了“何妨一下樓”的主人。(“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近,，都是說用心極專極深,，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心,。)

三.課外收集：聞一多先生的事跡很多,，試為本文補充一兩個事例。

教后記：這篇文章記述了聞一多先生的主要事跡,，表現(xiàn)了他的崇高品格和精神,。在熟讀課文的基礎上，讓學生理解學習他的精神,。同時讓學生注意本文的選材角度和記述的重點,。

人教版七年級語文教學計劃上篇十一

一、指導思想

以學校和教導處工作計劃為指導,，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心,，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課標,，切實轉變教育觀念,，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓、研究,，尋求實施新課程的策略;深入課堂,，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。

二,、學生情況分析

本期任教七年級174班語文,，這個班共有學生66人，學生有一定的學習積極性,，能按時完成作業(yè),，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

1,、寫作水平低下,，還有待進一步提高;

2、課堂上思維不夠活躍,，發(fā)言不是很積極;

3,、語文學習慣不是很好，如能堅持寫日記的`同學,、能搞好課外摘抄的同學不是很多,。

綜合以上情況來看，初中語文教學的道路可謂任重而道遠,。我一定按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主,、合作、探究的方式,，為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才,。

三、教材分析

課程標準語文實驗教科書七年級下冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作,、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物,。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，《從百草園到三味書屋》中,，無論是百草園里高大的皂莢樹,，傳說的美女蛇，還是三味書屋里方正,、質樸的先生,，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像,，都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世,，迫使“我”在極短的時間里，經歷了一段艱難的心理成長歷程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因,。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱,，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯(lián);《新疆,，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地,，引我們認識那位寬容的“大母親”;《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場,、保衛(wèi)國土的女英雄形象,。

第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧),，有藝術家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為),，有詩人、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家),，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑),，還有孫權對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權勸學》)。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事,，像一幅民俗風情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美;《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”,，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切,。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內心痛苦的掙扎和人的精神的強大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程,?！墩嬲挠⑿邸?里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神,。

人教版七年級語文教學計劃上篇十二

一、學情分析

所教班級七年級121班59人,，122班60人,，這連個個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些,，男女生的學習態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習,，但男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學，個別甚至不學,。學生智力水平較低,，理解能力，寫作能力偏低,。

二,、教材分析

七年級下冊按照人與自我、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作,、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長,、祖國,、名人、文化,、探險,、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章,，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章,。

從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語言,、理清思路、把握意蘊,、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元。

三,、教學目標

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

四,、教學措施

根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質教育。

5,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關，單元過關,。

7,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。

8,、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平

人教版七年級語文教學計劃上篇十三

本學期我擔任七年級的語文教學工作,，為了更好的開展教學工作，提高學生語文素養(yǎng),，特制定本學期教學工作計劃：

通過一學期的教學實踐和對學生的觀察,，我基本上對學生有了較為深刻的了解。這兩個班級的學生語文基礎一般,。男女生的學習態(tài)度有一些差別,。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習,，但少數(shù)男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學，個別甚至不學,。

七年級下冊按照人與自我、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和寫作,、綜合性學習三個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國,、名人,、文化、探險,、動物,。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,。第三單元中的文章寫的是名人故事,。第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),。第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章。

從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元,，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質教育,。

5、實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關，單元過關,。

7,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。

8,、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平,。

第一周（2.18--2.22）開學寄語、動員（1）從百草園到第一范文網(wǎng)（4）

第二周（2.23—3.1）爸爸的花兒落了（3）丑小鴨（2）詩兩首（2）

第三周（3.2—3.8）傷仲永（3）寫作：敘事要完整

第四周（3.9—3.15）黃河頌（3）最后一課（4）

第五周（3.16—3.22）艱難的國運與雄健的國民（2）土地的誓言（2）木蘭詩（3）

第六周（3.23—3.29）寫作：選擇恰當?shù)氖闱榉绞?，綜合性學習：黃河,，母親河（2）

鄧嫁先（3）聞一多先生的說和做（2）

第七周（3.30—4.5）音樂巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）孫權勸學（3）

第八周（4.6—4.12）寫作：寫人要抓住特點（3）復習（4）

第九、第十周（4.13—4.26）段考復習,、段考

第十一周（4.27—5.3）評講試卷（自修）社戲（4）安塞腰鼓（3）

第十二周（5.4—5.10）竹影（2）觀舞記（2）口技（3）

第十三周（5.11——5.17）寫作：表達自己的看法,，綜合性學習：戲曲大舞臺（3）偉大的悲劇（4）

第十四周（5.18—5.24）荒島余生（4）登上地球之巔（3）

第十五周（5.25—5.31）真正的英雄（2）短文兩篇（3）寫作：勤于修改（2）

第十六周（6.1—6.7）貓（3）斑羚飛渡（4）

第十七周（6.8—6..14）華南虎（2）馬（2）狼（3）

第十八周（6.15—6.21）寫作：描寫要生動,，綜合性學習：馬的世界（3）復習（4）

第十九周（6.22—6.28）復習,、期考

人教版七年級語文教學計劃上篇十四

【教學目標及重點】1、有感情地進行朗讀,，學習本文準確生動的用詞,，體會本文的語言風格。

2,、學習作者抓住景物特征,，深入細致多角度觀察景物的方法。

3,、培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛生活的感情。

【教學課時】

一課時,。

【教學方法】

自主,、探究、體驗性教學法。

【教學設計】

本文是一篇美文,，可以向學生提供欣賞的氛圍,，讓學生在相應的意境中得到熏陶。采用多媒體手段,，進行畫面上的比較和配樂朗讀,。

【教學步驟】

一、導入新課

當秋葉飄落的時候,，當白雪紛飛的時候,，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖,，帶給人希望,，帶給人力量。每當春回大地的時候,，人們往往情不自禁的吟詩作文,。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導學生分析,，《絕句》是從“鳥”的角度,，《泊船瓜洲》是從“春風”的角度來寫春天。絕句只有四句,，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫,。

今天我們學習朱自清先生的散文──《春》(出示課題)，其中寫春天的就多了,。有春草,、春花、春風,、春雨,，春天的山、水,、樹,、蜜蜂、蝴蝶等等,。

今天讓我們一起領略一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的,。

(利用多媒體，提供秋天,、冬天與春天的畫面比較,，并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學生共鳴,，讓學生感受回憶，調動他們的直接經驗，進行情感上的鋪墊,。既可以擴大學生的知識,，又有利于學生迅速進入課堂情境。)

二,、學習目標

利用課件出示學習目標,。

三、教師范讀,，整體感知

1,、范讀前請學生思考：

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來;然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景;最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天,。根據(jù)提示(盼春──繪春──頌春),，將本文分成三部分。

2,、教師配樂(班德瑞《春天里的一天》)朗讀：

教師的范讀是非常重要的,，從發(fā)音、停頓,、重音,、語調、速度和情感等方面給學生以引導和熏陶,，目的是讓學生帶著問題去讀,，去思考，以便從整體上把握文意,，為下一步的品讀奠定基礎,。

教師講述后明確：盼春(第1自然段);繪春(2～7自然段);頌春(8～10自然段)

四、導讀促學,，授知授法

以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫春回大地)為例,，指導學生品讀的方法。

1,、簡析“盼春”：

出示問題組：春天來了沒有?(通過“近”字可以看出春天還沒有來)作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構成了四個詞尾,，有什么作用?(給人柔和的感覺)

2、分析全文第二自然段：

接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景,。

從哪兒可以看出是總寫呢?(“一切”)

在這一小節(jié)里,，作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語來描述他們?

作者抓住了“山、水,、太陽的臉”來總寫春回大地,。分別用“朗潤”、“漲”,、“紅”來描述他們,。教師引導學生分析“朗潤”,、“漲”、“紅”的特點,。朗潤是明朗潤澤的意思,，因為陽光照在上面，明亮起來了,，山清水秀,。冬天的水是枯的，冰雪消融之后,，所以水“漲”起來了,。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色,，也寫出了太陽的溫暖,。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較,，加深學生的印象,。

小結：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色,，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景,。(春草圖、春花圖,、春風圖,、春雨圖、迎春圖)

(這一部分的學習應在教師的引導下,，學生經過小組交流,、討論、達成共識,。然后引導學生反復誦讀,，仔細品味，揣摩其內涵,。)

五,、學生品讀、揣摩語言

在教師教給學生方法的基礎上,，要求學生根據(jù)自己的理解,，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句,，然后說明理由,。

這一部分的學習，主要采取分組合作的方法,，學生在自讀的基礎上,，同學之間討論交流,，然后教師引導學生反復誦讀作品，仔細品味語言,，使“教”與“學”均置身于作品所設置的意境之中,。教師要抓住重點語句，以“讀”促“學”,。引導學生進行探究、體驗性學習,。

1,、春草圖：(第3自然段)

這一段用詞準確?！巴低怠北憩F(xiàn)出小草在春的催發(fā)下,，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài);“鉆”寫出了小草的生命力的頑強,?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷,?！耙淮笃淮笃瑵M是的”采用反復的修辭方法，以口語化的詞語寫出小草生長茂盛,。寫人的動作“坐,、躺、滾,、踢,、跑、捉”,，抓住了兒童最喜愛的,，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力,，突出草這一中心,。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息,，使大自然充滿生機,。“風輕悄悄的,，草軟綿綿的”,，借風襯草，照應開頭“東風來了”,，又為下文鋪墊,，給人以柔和的感覺,。

這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫,，第一句用擬人的手法,，第二句由近及遠，把春草人格化,，顯示出春草的生命力,，“嫩嫩的”、“綠綠的”,，從質地顏色的角度,，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點;然后側面寫,，第三,、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力,。

2,、春花圖：(第4自然段)

在詞語運用上：“桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒”,，運用了擬人的手法，寫出了百花爭艷,、生機盎然的熱鬧景象,。“紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩,，色彩更鮮明,。一個“鬧”字，既寫出了聲音又寫出了動態(tài),?！吧⒃诓輩怖铮裱劬?，像星星,，還眨呀眨的”，采用了比喻,、擬人的修辭方法,。沒有明寫風,，但風寓其中，沒有寫太陽,，但太陽寓其中,，比喻用得形象生動。

在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地,，色與味,、虛與實、動與靜相結合,。

3,、春風圖：(第5自然段)

風是無形的，但可以感覺到它的存在,。作者分別用觸覺、嗅覺,、聽覺寫春風,。首先從觸覺方面，作者引用詩句,，又打一比方,，讓人感覺到春風是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”,、“青草味兒”“花的香”,，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風,，仿佛讓人聞到春風的芳香,。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉,，風聲和水聲的輕盈,，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫,，仿佛讓人聽到春風的柔和,。這些聲音應和著，構成了一曲非常動聽的春天的交響樂,，和諧優(yōu)美,，此起彼落。風是無形的,，可在作者的筆下卻有形,、有味、有聲,、有情,。

4,、春雨圖：(第6自然段)

在詞語的運用上：先用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣,?！跋衽Ｃ⑾窕ㄡ?、像細絲”寫出了春雨細密,、閃爍、綿長的特點,。一個“斜”字寫出了雨的輕盈,，同時又暗寫了“春風”?！皹淙~卻綠得發(fā)亮”是因為被雨洗去了灰塵,，“小草也青得逼你的眼”，一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草,，把青色送到了我們的眼中,。“安靜而和平的夜”,，寫出了溫馨的感覺,。

在寫景的層次上，由物及人,，由近到遠,，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖,，流露出作者的對春雨的喜愛,。

5、迎春圖：(第7自然段)

風箏是春天的信使,，寫風箏多了,，實際上也是人多了?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”,，極富節(jié)奏感。引用俗語“一年之際在于春”,，給人無限的遐想,。在寫景的層次上由風箏到孩子，寫出了春到人歡,，迎接春天到來的喜悅心情,。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為，不負春光。

(在這個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義,，教師要充分肯定學生的回答,，不需要面面俱到，鼓勵學生的探究精神,。讓學生通過品讀,，細細揣摩，反復品味,，進行體驗與感悟,。教師利用課件展示圖畫，充分調動學生的直接經驗,，同時學生朗讀時配上音樂,，讓學生始終處在一個美的氛圍中。)

六,、朗讀回味,，總結拓展

1、簡析本文最后一部分：(8～10自然段)

作者以贊美作結,，頌揚了富有生機的春天,，深化了文章的中心。抓住三個比喻句的順序,，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長的順序,。在朗讀時應該節(jié)奏明快,，由弱到強。

2,、理解本文的寫作特點──借景抒情,。

3、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢?

首先要有細致的觀察,，并且善于積累語言,，然后由感而發(fā)，才能夠恰當?shù)谋磉_出來,。

4,、讓學生分成幾個小組，分別選取幾個自然段,，進行配樂朗讀競賽,。

七、作業(yè)

根據(jù)學到的寫景抒情的方法,，寫一篇《校園里的秋天》(或《校園里的冬天》),，300字左右。準備開一個學生作品朗讀會,，在全班內交流,。

【板書設計】

春

盼春(1)語言積累

總寫(2)

春草圖(3)

繪春(2～7)春花圖(4)表達

春風圖(5)

春雨圖(6)

迎春圖(7)

頌春(8～10)細致觀察

人教版七年級語文教學計劃上篇十五

一,、指導思想：

小學語文教材著眼于21世紀對人才素質能力的要求，著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎,。新的學期已經來臨，我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念,，樹立以學生為本的思想,，在課堂中，調動學生學習積極性,，教師注重學法指導,，提高質量。現(xiàn)根據(jù)本班實際情況,，特制定如下一系列教學工作計劃,，以便使自己的工作能有序地開展。

二,、教材簡析：

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇,，選讀課文8篇,，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》,、《走遍天下書為侶》,、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文,。本冊設2個重點訓練項目,，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》,。教材識字量為200個,，其中要求學會的150個。

三,、教學要求：

1,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。在語言文字訓練過程中,，讓學生受到愛國教育,。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力。

3,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,、朗讀方法，養(yǎng)成良好的習慣,。能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。

4,、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想;能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理理解常用詞語的意思,。

5,、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容,。

7,、培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

8、能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

9,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的'基礎上寫出內容比較具體,、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,。學寫讀后感和縮寫課文,。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作,。

10,、能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用普通話清楚明白地講述一件事情,。討論問題能講清自己的意思,。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣,，說話有禮貌,。

四、教學措施：

根據(jù)教材的編排和教學要求,，我注意抓好以下幾方面工作：

目標一：繼續(xù)抓實雙基的落實,，在綜合訓練中出現(xiàn)一項基礎內容，落實到位,，做到人人過關,。在這次五年級的能力診斷中，力爭取得好成績,。

具體措施：

1,、上好每節(jié)語文課，找準突破口,，突出重點,，學生參與面廣，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領會,。經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固、加強,。如要求學生學會課前預習,、學會對課文中關鍵字、詞,、句進行圈,、畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等,。

2,、認真批改學生的作業(yè)，及時訂正,，學習困難生做到面批,。

3、出好每課一練,，每一周的練習卷,，題型要做到新穎,，具有針對性，安排在校完成,。

4,、對學習困難生要做好補缺補差工作，1)發(fā)現(xiàn)問題及時補,。2)每周一次有計劃,、有目標地進行補差。

5,、對于有進步的學生及時與家長聯(lián)系,，寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比,，目的在鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情,。

目標二：提高學生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率,，提高學生的寫作水平,，優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句,，并用詞恰當,，困難生的作文要表達清楚，語句通順,。

人教版七年級語文教學計劃上篇十六

一,、指導思想

根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃,。

二,、學情分析

我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生,。學生學習基礎一般,，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍,，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃,，語文綜合素養(yǎng)不強。

三,、本學期教材分析

1,、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類,、生命,、人格、人性,、人生等),、人與社會(社區(qū)、群體,、家庭,、民族、國家等),、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

2,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。

3,、積極倡導和培養(yǎng)自主、合作,、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。教學內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解,。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我。寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4,、遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐中學習語文,，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

四、教學任務

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文的教學,，完成本學期的教學任務,。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法,。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法,、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字,。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

人教版七年級語文教學計劃上篇十七

七年級強調與小學的銜接,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，注重激發(fā)學習語文的興趣，指點學習語文的方法,，扎扎實實地打好語文知識基礎,，切實提高學生的讀、寫,、聽,、說的能力和良好的思維能力。

1,、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務;掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音形義，并學會運用;指導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

2,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習語文的方法,，能熟練地使用字典詞典,，養(yǎng)成讀書,、看報的習慣。

3,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

4,、激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,，閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量,，并初步具有欣賞優(yōu)秀作品的能力,。

(一)關于課堂教學

首先，要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

其次,，要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣,，拓展學生的視野,，加深對課文的理解。

第三,，要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉變,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四,，要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識,，并融會貫通,，爛熟于心?；顒右獙嵲?，體現(xiàn)學科特征，活動要有目標,，有監(jiān)控,，有評價。

第五,，注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強語文課的吸引力，加速學生認知過程,，促進認知的深化,。課件使用要突出問題提示、資料展示,。

第六,，要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

第七,，注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。教師的課堂點評或評價不要“簡單化”,、“庸俗化”,，要切實、有效,。

(二)關于語文綜合性實踐活動

1,、全面推行“每日語文”活動，著力培養(yǎng)學生的語文能力和綜合素養(yǎng),。每天必有,，每班必有，體現(xiàn)“每日”特點,。

具體做法：

①,、準備一個讀書筆記本，做好每項內容;

②,、提前做好每日語文內容,，不影響其他預習工作;

③、具體內容：學習一條成語或一條名言(每天必需做的內容,，可以按照學生學號順序,，指定學生寫在黑板上，內容要具體,，供學生自主抄寫學習);講一則故事(要短小精悍,，有情趣)、欣賞一首詩歌(將詩歌抄在黑板上或用多媒體展示,，由提供者賞析),、介紹一則新聞消息、成語解說(均在課前準備,，課堂3分鐘內完成);寫一段話(隨筆)(寫在讀書筆記本上,，長短不論，要有一定文采);上課至少回答一個問題或提出一個問題,。

2,、開展一些形式多樣的學科特色活動，如硬筆書法比賽,、朗誦比賽,、成語考查比賽等，充分利用“桃李文心”,，多推薦學生優(yōu)作發(fā)表,，激發(fā)學生作文興趣。

3,、積極動員,、認真組織學生參加語文教研組舉辦的“學生語文節(jié)”，注意發(fā)現(xiàn)那些有編、導,、演特長的學生,，群策群力，共同辦好語文晚會,，形成組織網(wǎng)絡,。

4、積極參與年級組組織的墨香班級,、書香班級的創(chuàng)建活動,，校園文化建設，規(guī)范學生的書寫,，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，提高學生主動學習的積極性,，拓寬學生學習的領域,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

(三)關于備課,、聽課和作業(yè)

1,、堅持教學資源共享的原則，按照學校及備課組要求,，認真參加集體備課,，備課要充分、徹底,、全面,，每個課時除了中心發(fā)言人之外，其他每個人都要積極參加,，備教材,，備學生，備作業(yè),，堅決做好教學六認真,。

2、所有老師按照學校要求,，認真寫好教案,，教齡在五年以下的老師務必要寫詳案，要求各位老師有手寫教案,，課后應認真進行教學反思,，新教師應該每課必有教后記，初級職稱的老師有反思記錄的教案應不少于50%，通過反思,，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足并改進,，盡快提高教學水平。

3,、所有老師課堂全部開放,，建議老師們多聽課，尤其是新老師,，上新課前最好先聽課,，鼓勵跨學科聽課，每位老師每學期聽課不得少于35節(jié)(上級規(guī)定),，聽課時不討論,，不做其他雜事，認真記錄,，虛心學習他人的長處,，對存在的不足最好能有自己的看法。

4,、作業(yè),、學案、單元練習由備課組統(tǒng)一安排,，作業(yè)包括“每日語文”,、預習作業(yè)、學案,、作文,、練字等，所有布置的作業(yè)必須收齊,，必須及時批改,，每次批改要有記錄。督促學生進行訂正,，老師要及時批改學生訂正的內容,。作業(yè)反饋最好不隔日，最遲第二天反饋,。具體要求如下：

①“每日語文”內容及要求見上;

②學案編制工作由備課組成員共同承擔,，要求見“學校學案編制和使用規(guī)定”;

③預習作業(yè)內容為新課的生字詞抄寫注音，資料的收集(有關作者,、作品,、寫作背景或教師根據(jù)教學內容自定的主題等，可以抄寫,，也可以打印),，預習心得,，提出問題等，教師盡量提前布置,，可以根據(jù)學生提出的問題,，及時調整教學的重難點。

④七年級語文上冊的作文訓練共分六個單元,，訓練的目標分別是“有感而發(fā)”,、“說真話，抒真情”,、“從生活中找‘米’”,、“觀察和描寫景物的特點”、“簡單地說明小制作”,、“想象”,，然而，作文訓練的重點依然不能拋開寫人記事的記敘文的訓練,。訓練分大作文和小作文兩種形式,，大小作文每周交替一次，大作文七次,，提升寫作能力(一*訓練,，二*積累背誦，我們既要積累一定量的寫作素材,，字詞,，也要積累一定量的開頭結尾,，然后才能靈活運用,，三*創(chuàng)新，鼓勵學生運用小標題,、對話式,、片斷組合式或日記體、新聞采訪體,、書信體等形式寫作,。)

關于作文的批改：

1、百分制,，基準分設在85分,，以肯定學生長處為主，盡量多找其亮點,，以此激發(fā)學生寫作興趣;

2,、批改要求：改出別字、病句,，文中改動不少于5次,，眉批不少于3次,，好的地方引劃“ ?”，總批不少于3句話(100字左右);

3,、每次作文都要詳批,，最好能安排一定量的面批。

⑤學生每天堅持練字一張(16k,，正楷),，教師對學生平時作業(yè)的書寫要求要嚴格，凡不符合的可以要求重做一遍,。

(四)關于提優(yōu)補差

1,、提優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,，在基本了解學生學情后,，確立相關人員名單，做到有針對性,，還要注意在課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好,。

3,、可以發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生,，介紹方法讓其懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

4,、對于潛能生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

5、對優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,，鼓勵他們多向“桃李文心”、《淮海晚報·中學生版》等報刊投稿,，如果條件允許,，可以在年級成立文學社，由專人負責,，定期開展讀書寫作活動,，以此激發(fā)學生的學習興趣。

(五)關于考試

1,、每單元學完,，安排單元測試,，測試試卷由備課組老師輪流承擔，考查以基礎知識為主,，并注意與中考考試要求相結合,。

2、學校安排有期中和期末兩次重大考試,，可能還會有抽測(不提前通知),。

3、每次考試都采取流水改卷,，每個老師都承擔相應的批改任務,，在保證自己任務完成的前提下，能發(fā)揚團結互助精神,，確保閱卷任務圓滿完成,。

4、考試后每個老師要仔細分析試卷和成績,，找到存在的不足和偏差,，及時彌補，調整好教學側重點,，以保證良好的教學效果,。

(六)關于其他

1、認真準備,，上好開學第一節(jié)語文課,，學習要求的提出要具體明確，做好語文學習習慣養(yǎng)成教育,，為今后學習打下堅實基礎,。

2、盡快建立班級語文學習小組,，4人或6人為一小組,，指定一人或小組成員輪流做小組長,，收發(fā)作業(yè),、課堂討論、綜合性實踐活動,、背誦檢查等都以小組為單位,，可以加強合作學習。

3,、教學過程中要注意抓住學生的閃光,，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。

4,、加強與家長,、班主任的溝通,強化課堂管理，注意培養(yǎng)學生良好的聽課習慣,，提高課堂教學效率,。上課一旦有違紀現(xiàn)象發(fā)生，就一定及時批評制止,，并盡量自己解決,，也可以和家長和班主任溝通，共同教育,，將一些違紀現(xiàn)象扼殺在初始階段,。

5、在平時上課時,，老師盡量做到克服語文課枯燥的特點,，上課盡量力爭生動有趣。

6,、注重復習,。古人云：“溫故而知新”，要注重課后復習,，單元復習,，階段復習，提升學習效果和能力,，可采用聽寫,、小組檢查等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞,、背誦課文等學習內容,，力爭人人過關。