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十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇一

《望月》是蘇教版小學(xué)語文教材第十冊(cè)中的一篇課文,語言雋永,，思想深邃，是一篇構(gòu)思獨(dú)特,、感情真摯的散文詩,，文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué),、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像,。

《望月》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過程：

師:今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇課文題目是《望月》，一起讀課題,。（生聲音響亮）

生讀（聲音柔和多了）

師：對(duì)了,，這才是月亮的聲音，月亮的感覺?。ǔ鍪荆航聢D）看,，有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美，望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝,，讓我們一起輕輕的讀課題,！

師：今天這節(jié)課我們將走進(jìn)這一片江上月色，請(qǐng)同學(xué)們把書打開,，老師先來了解同學(xué)們的讀書情況,。（指名學(xué)生讀課文隨時(shí)幫助學(xué)生正音，并指導(dǎo)讀好文中的詩句）

板書：“我”詩人小外甥

師：我眼中望見的月是怎樣的,？我們先來欣賞,，讀讀。

cia出示文中第二自然段讓學(xué)生自由讀課文（課堂聲音比較的嘈雜）

師：看來,，聲音這樣嘈雜的讀,，是很難欣賞到真正的月色，這是一段優(yōu)美的文字,，要能靜靜的品味才會(huì)讓人動(dòng)心動(dòng)情,，讓我們?cè)跁响o靜的讀一讀這段我眼中望見的月色，邊讀邊想,，從文字里想像出一片月色,，慢慢欣賞,！

學(xué)生默讀課文第二自然段

師：如果讀了讓你心動(dòng)的句子心動(dòng)的詞，應(yīng)該及時(shí)畫下來,，再細(xì)細(xì)的品味,，或許這些詞句會(huì)領(lǐng)著你觸摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思。

生：我會(huì)用上“優(yōu)美”,，優(yōu)美的月光,。

師：美的就像一幅畫！我們都感覺到了,。

生：我會(huì)用上“朦朧”,，朦朧的月光。

生：我會(huì)用上“寧靜”,，寧靜的月光

師：你從哪感覺到寧靜的,？讀出來

生：（讀）在江兩岸，,；蘆蕩,、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著,，起伏著,。

生：流水的聲音。

師：有了流水的聲音,，還能用上“寧靜”嗎,？

學(xué)生有的說可以，有的說不可以

生：我認(rèn)為也是可以的,，正因?yàn)橹車軐庫o所以才會(huì)聽到流水的聲音,。

師：對(duì)呀，聲音有的時(shí)候更能襯托出寧靜,。還記得《推敲》那篇課文嗎,？“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”“敲”是有聲音的,，而“推”是無聲的，但“敲”卻比“推”更顯得寧靜,！

生：我感覺月亮仿佛也有了生命,，有了溫情。

生：我感覺月亮仿佛也像母親一樣讓人親切,，溫暖,！

師：多好的感覺，這就是作者藏在文字里的一處微妙而美好的情思,！

生：我推薦紀(jì)玉玲讀,，因?yàn)樗穆曇羧岷?，有月光的感覺。（笑）

師：大家想聽嗎,？我也想,！老師為你配上音樂。

生讀,，聲音動(dòng)聽優(yōu)美,。

師：還有誰自己推薦自己的？

一生舉起了手,，師走到該生旁鼓勵(lì)說：把你的名字響亮的告訴大家,！

生：王義成！

師：好好讀,，老師也為你配上音樂,。

生讀抑揚(yáng)頓挫聲音響亮。

生：小外甥

師：誰來讀一讀我與小外甥比賽背詩的對(duì)話,？

生讀課文5－12自然段

cia出示文中的詩句：少時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤

明月幾時(shí)有，把酒問青天

床前明月光,，疑是地上霜

野曠天底樹,，江清月近人

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠

峨眉山月半輪秋,，影入平羌江水流

生：我從“床前明月光,，疑是地上霜”看出詩人望月思念著故鄉(xiāng)。

師：“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明”,，望著他鄉(xiāng)的月，離鄉(xiāng)的游子怎能不想起故鄉(xiāng)的月,，故鄉(xiāng)得人,！

生：我從“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”看出詩人小時(shí)候特別的天真,，有趣,。

生：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”我看出詩人特別的愁,，詩中有“對(duì)愁眠”,。

師：憂愁的夜晚，憂愁的詩人,，這漫漫長夜該怎樣的熬到天明呀,！

生：“明月幾時(shí)有，把酒問青天”,，是詩人蘇軾在中秋的夜晚寫給他弟弟蘇轍的詞,，我看出詩人思念著他的弟弟,。

師：思念卻不能見，詩人把酒問青天,，青天能回答詩人嗎,？

生：不會(huì)。

師：寒夜無語空凄切,，而舉杯消愁愁更愁,！

生：“野曠天底樹，江清月近人”我看到詩人望著水中的明月,，也在默默品味著孤獨(dú)與憂愁,。

師：月亮還是那個(gè)月亮，可在詩人的眼里卻有著不同的情思,，你看,，她有時(shí)是詩人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁,，有時(shí)又變成詩人的天真與童趣,，有時(shí)又是詩人郁郁不得志的人生感嘆！月,，在詩人的眼里是多情的,，奇妙的。我們來一起有感情的吟誦這些多情的詩,，多情的月,！

師：有月的詩多如繁星，我們也來學(xué)著比賽背有月的詩,，好嗎,？

生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還,。（語氣較平淡）

生：（動(dòng)情的）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，萬里長征人未還。

師：對(duì),，這才像詩人眼中的月,。老師為同學(xué)們配上音樂，你聽（音樂《春江花月夜》）

生：森林人不知,，明月來相照

生：春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還。

師：青天有月來幾時(shí),，我今停杯一問之。

生：思君如滿月,，夜夜減清輝,。

生：明月松間照,，清泉石上流。

……

生讀課文15－18自然段

師：這可是小外甥繪聲繪色的說的,，水也來繪聲繪色的讀一讀

生讀語氣中有了趣味

師：挺像的,，如果表情再調(diào)皮些更有趣味了！

生：特別的有趣,。

生：也像一個(gè)調(diào)皮的孩子,。

師：是呀，就像一個(gè)現(xiàn)成的童話故事,，不過你好好再讀讀,，發(fā)現(xiàn)了沒有，它也像一首詩,，一首童話般的兒童詩?。ㄉx）

師：你看老師不該一個(gè)字，只要把這句話重新編排一下,，就是一首詩

cia出示：

這是

明亮的眼睛

它很喜歡

看我們的大地

所以

每一次閉上了

又忍不住

偷偷睜開

每個(gè)月都要

圓圓的

睜大一次

……

學(xué)生在配樂聲中有感情的吟誦這首兒童詩,。

生：月亮像小嘴，生氣了就抿著不說話,，高興了就老是張著嘴笑個(gè)不停,。

生：月亮像媽媽做的甜餅，小朋友每天都咬上一口

師：吃得也太慢了,，一個(gè)月才咬完呀?。ㄉΓ?/p>

生：月亮像媽媽，每天都要照看著她的孩子,，滿天的星星,。

師：都辛苦呀，你看,，每個(gè)月月亮媽媽都累彎了腰,，但累著也是高興的，所以呀,，我們常?？吹綃寢寛A圓的笑臉！

生：月亮像調(diào)皮的孩子,，一會(huì)兒爬上樹梢,，一會(huì)兒有滾進(jìn)草叢中不見了。

師：悄悄告訴我月亮在草叢中干什么呢,？

生：捉蛐蛐

生：捉迷藏呢?。ㄐΓ?/p>

…

生：可能，每個(gè)人的心情不一樣,，望見的月亮也就不一樣了,。

師：是呀,，月兒本無情。情在人心間,，你有一顆怎樣的心,，就有一輪怎樣的月，眼中的月,，就是人們心中的月呀,！這就是（板書）：以心觀物，萬物皆有情,。

關(guān)于"月"的詩句:

好山好水看不夠,，馬蹄催趁月明歸?！里w《池州翠微亭》

明月出天山,，蒼茫云海間?！畎住蛾P(guān)山月》

長安一片月,，萬戶搗衣聲?！蹲右箙歉瑁ㄈ┣锔琛?/p>

騮馬新跨白玉鞍,，戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒?！畎住盾娦小?/p>

晨興理荒穢,，帶月荷鋤歸?！諠摗稓w田園居》

月黑雁飛高,，單于夜遁逃?！R綸《塞下曲》

大漠沙如雪,，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》

湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)境未磨?！?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》

深林人不知,，明月來相照?！蹙S《竹里館》

吹燈窗更明,，月照一天雪。——袁枚《十二月十五日》

月出驚山鳥,，時(shí)鳴春澗中,。——王維《鳥鳴澗》

初月如弓未上弦,，分明掛在碧霄邊?！娛献印顿x新月》

可憐九月初三夜,，露似珍珠月似弓?！拙右住赌航鳌?/p>

涼月如眉掛柳灣,。越中山色鏡中看?！魇鍌悺短m溪棹歌》

鳥宿池邊樹,，僧推月下門?！Z島《題李凝幽居》

釣罷歸來不系船,，江村月落正堪眠?！究帐铩督寮词隆?/p>

舉杯邀明月,，對(duì)影成三人。

我歌月徘徊,，我舞影零亂,。——李白《月下獨(dú)酌》

今夜月明人盡望,，不知秋思落誰家,。——王 建《十五夜望月》

更深月色半人家,，北斗闌干南斗斜,。——《月夜》 劉方平

滿月飛明鏡,，歸心折大刀,。 ——《八月十五夜月》 (唐 杜甫)

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明,?！对乱箲浬岬堋?(杜甫)

海上生明月，天涯共此時(shí),?！锻聭堰h(yuǎn)》 (張九齡)

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！端隆?(李商隱)

此生此夜不長好,，明月明年何處看?！吨星镌隆罚ㄌK軾

塵中見月心亦閑,，況是清秋仙府間。 ——《八月十五夜桃源玩月》 (唐 劉禹錫)

——《月光曲》

靜美的月亮,，自然是母親了,。我半夜醒來，睜眼看見她,，高高的在天上,，如同俯著看我，我就欣慰,，我又安穩(wěn)的在她的愛光中睡去,。

——冰心《寄小讀者·通訊十二》

十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，感受文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀,，激發(fā)學(xué)生積累有關(guān)月亮詩文的興趣,。

3、通過學(xué)生自主閱讀,、師生互動(dòng)探究,，體會(huì)同一個(gè)月亮在不同人眼里是不一樣的。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受月下江景的美麗,。

難點(diǎn)：體會(huì)同一個(gè)月亮在不同人眼里是不一樣的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：　

一,、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、教師談話：

月升月落，月圓月缺,，月亮是人類永恒的話題,。凝望著皎潔的月亮，沐浴著柔和迷人的月色,，有多少人為之陶醉,，為之思緒萬千啊！

2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道課文圍繞“望月”主要講了哪些內(nèi)容？

（板書：賞月誦月想月）

二,、選擇內(nèi)容自讀自悟

1,、明確自學(xué)要求：

賞月、誦月和想月這三部分內(nèi)容給你帶來什么樣的感受呢,？請(qǐng)你選擇其中最感興趣的一部分內(nèi)容讀一讀,，再找出有關(guān)寫月亮的詞句想一想，然后和同桌說一說自己的感受,。

2、學(xué)生自學(xué),、教師巡視,。

三、全班交流暢談感受

1,、根據(jù)學(xué)生自主選擇交流的內(nèi)容展開教學(xué),。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一：“賞月”

方法設(shè)計(jì)：通過抓詞促悟、想象促悟,、讀中感悟等方式體會(huì)月亮是安詳?shù)?，月下江上的景色是美麗的?/p>

學(xué)習(xí)內(nèi)容二：“誦月”

少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤. 明月幾時(shí)有,，把酒問青天,。

床前明月光，疑是地上霜,。,。野曠天低樹，江清月近人,。

月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠。

峨眉山月半輪秋,，影入平羌江水流,。

方法設(shè)計(jì)：充分利用學(xué)生對(duì)已學(xué)詩詞的回顧和預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在說和讀中,，體會(huì)詩人借月亮寄托著情思,，抒發(fā)著情感。

學(xué)習(xí)內(nèi)容三：“想月”

“像眼睛,，天的眼睛,。”

“月亮困了，睜不開眼睛了,?！?/p>

方法設(shè)計(jì)：以放為主，以議促讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受小外甥眼中月亮的獨(dú)特有趣,。

2、課堂小結(jié)引發(fā)思考

四,、布置作業(yè)課外拓展

1,、拓展閱讀：課外閱讀描寫與月亮有關(guān)的詩文。如朱自清的《荷塘月色》,、李白的《月下獨(dú)酌》等等,。

2、課后練筆：觀察月亮及月光下的景物,，把自己看到的,、想到的寫一段話。

十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇三

教材簡析

本文是一篇散文,，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí),，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象,。作者文筆生動(dòng)活潑,，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上,。

教學(xué)目標(biāo)?

1,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,。理解由生字組成的詞語,。

3、能給課文分段,，并概括大意,。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思,。

5、通過朗讀訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,，用童心來感受和反映世界。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思,。

2,、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,，用童心來感來感受和反映世界,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程?

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??,，揭示課題

1,、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句,？請(qǐng)大家背誦,。

2、今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,。

3,、出示課題21望月（齊讀課題）

二、初讀課文,，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，讀通課文。

（2）自由輕聲讀課文,，自學(xué)生字詞語,，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

（3）再讀課文,，提出一些自己不懂的問題,。

2、指名分段朗讀課文,，檢查詞語讀音,，提示注意點(diǎn)。

3,、學(xué)生質(zhì)疑,，理解部分詞義：

對(duì)學(xué)生提出的一些問題,，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課,。

三,、再讀課文，理清脈絡(luò)

2,、指名回答,。

第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景,。

第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句,。

第三段（14—20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

第四段（21——）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀,。

四,、課堂練習(xí)

1、寫字練習(xí),，教師進(jìn)行指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮,、呵欠

2,、用鋼筆描紅。

3,、寫出近義詞,。

光點(diǎn)（ ） 凝望（ ）驚奇（ ）封閉（ ）

聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）閃耀（ ）

4、抄寫詞語,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思,。

2,、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,，用童心來感受和反映世界。

教學(xué)過程?：

一,、檢查詞語掌握情況

1,、學(xué)生練習(xí)。

2,、讀詞語,。

二、學(xué)習(xí)第一段

1,、自由朗讀課文第一段,，注意朗讀時(shí)的感受,。

4、出示圖畫,，請(qǐng)同學(xué)們看看,，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。

播放課文第一段錄音,，學(xué)生邊看圖,，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn),。

5,、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦,。

三,、學(xué)習(xí)課文第二到三段

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子,？

學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想

（二）學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生自由讀后交流,。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了,?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了,。

教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢,？

4、分角色朗讀課文,。

5、了解詩句的意思,。

（1）學(xué)生解釋,。

（2）教師點(diǎn)撥理解。

6,、指導(dǎo)讀詩,，背誦。（出示整首詩讀讀,、背背）

7,、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答,，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充,，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀,、背背）

8,、教師口述,，引入情境：

詩句是美妙的，月光是美妙的,，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田,，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜,、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中,。

9、出示句子：詩,，和月光一起,，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中,。

10,、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意,，體會(huì)意境,。

11、小結(jié)談話,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,。

學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么,？

正是由于小外甥聰明好學(xué),，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶,，小外甥變得更加聰明,，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星,，只要勤于積累,，必有豐厚的回報(bào)。

四,、學(xué)習(xí)第三段

1,、過渡：

他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里,？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

3,、討論交流。

4,、繼續(xù)讀課文,，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作,、神情的句子。

出示句子：

⑴突然,，小外甥又冒出一個(gè)問題來……

⑵他瞪大眼睛等我的回答,，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光,。

⑶……小外甥幾乎不假思索地回答,。

⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事,。

⑸小外甥打了哈欠,，搖搖晃晃走回艙里去了。

圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,，有感情地朗讀,，細(xì)細(xì)品讀。

學(xué)生交流感受,。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛,，天真好奇，愛幻想,，而且善于幻想,，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

5,、分角色朗讀這一段,。

三、布置作業(yè)?

1,、摘抄描寫月亮的詩句,。

2、背誦課文,。

3,、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會(huì),。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、學(xué)習(xí)課文第四段,。

2,、指導(dǎo)背誦課文。

3,、舉行山水詩歌朗誦會(huì),。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)引入：

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子,？

他的愛幻想的特點(diǎn)深深地影響了我,，此時(shí)我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段,。

二,、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀課文,。

2,、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀,。你們想不想隨著作者一起去幻想一下,？先請(qǐng)你閉上眼睛。

四,、播放錄音,，展開想象

1、播放課文完整的錄音,，學(xué)生閉目靜聽,，感受文章的整體意韻美。

2,、啟發(fā)學(xué)生幻想,。

（學(xué)生閉目遐思、幻想,。）

3,、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。（出示“討論區(qū)”）

三,、指導(dǎo)背誦課文,。

1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序,。

2,、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落,。

四,、舉行山水賽詩會(huì)。

1,、四人小組內(nèi)先背誦,，推薦一位在班級(jí)里比賽。

2,、每組一位代表上臺(tái)朗誦,。

（推薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委。）

3、總結(jié)賽詩情況,，宣布優(yōu)秀選手,。

五、作業(yè)?（見“測(cè)試區(qū)”）

課后小記：

本文在教學(xué)過程?中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力,。月亮如詩,，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂曲聲中展開無盡的遐想，進(jìn)行拓展,。同時(shí)讓學(xué)生打開記憶的大門,，回憶以往學(xué)過的有關(guān)月亮的古詩，以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩句進(jìn)行朗讀,、背誦,，增加學(xué)生古詩方面的積累。

十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇四

懷著探究的心理

展開幻想的翅膀

——小學(xué)語文蘇教版第七冊(cè)《望月》教學(xué)案例

作者學(xué)校：南京市月苑第一小學(xué)

作者姓名：賴媛

[教學(xué)案例]

一,、學(xué)生做課堂的主人,，自主探究學(xué)習(xí)，自由選擇學(xué)習(xí)方式,。

……

1,、學(xué)生分四人小組用喜歡的方式學(xué)習(xí)“我”和小外甥背詩的場(chǎng)景。

教師行間巡視,。

（學(xué)習(xí)的內(nèi)容是比較固定的,，學(xué)習(xí)的方式確無定式。讓學(xué)生自己做主選擇喜歡的方式,，更有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。四人小組學(xué)習(xí)也比集體學(xué)習(xí)更靈活,。）

學(xué)生上臺(tái)交流自己學(xué)習(xí)的成果,，提出自己的疑惑，集體評(píng)議解疑,。

（沒有反饋的學(xué)習(xí)是失敗的學(xué)習(xí),。這樣的反饋形式不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,。質(zhì)疑解疑這一環(huán)節(jié),，對(duì)于研究行學(xué)習(xí)的開展也有很大好處。）

2,、（出示課件：古詩插圖）學(xué)生結(jié)合圖片就自己喜歡的詩句談?wù)勊囊饩场?/p>

學(xué)生的發(fā)言不僅僅解釋了詩意,，也加上了自己的想象，具體描摹了詩中場(chǎng)景,。

（在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生自由描述自己理解的詩境，還可以提高學(xué)生的審美情趣,。）

3,、學(xué)生分角色背誦課文5~11自然段。

（由于前面自學(xué)的充分,，學(xué)生沒有費(fèi)什么力氣就背熟了,。）

生自由發(fā)言。（很多同學(xué)積極要求接著比賽背詩,。）

師結(jié)合學(xué)生發(fā)言,，組織師生“接龍比賽”背誦寫月亮的詩。

同學(xué)們幾乎是爭先恐后的背詩,，背了接近70句寫月亮的詩句,。

（溫故而知新，也提高學(xué)生背詩的興趣,。）

師：寫月亮的詩真是多如繁星,，怎么背也背不完。（吸氣）我們周圍都充滿了詩的氣息,。

（控制課堂節(jié)奏,，把握時(shí)間,，同時(shí)也過渡到下一段學(xué)習(xí),。）

二,、讓歌聲在語文課上響起，讓學(xué)生在歌聲中展開幻想的翅膀,。

……

1,、師：（與學(xué)生聊天式的）讀過這么美的課文,，我突然想起了一首寫月亮的歌《小白船》,。（播放音樂《小白船》）讓我們輕輕閉上眼睛,，隨著歌聲,，展開自己幻想的翅膀,，看看能用心瞧見什么。

（不著痕跡的引入歌曲,，讓學(xué)生在輕松優(yōu)美的氣氛中展開自由的想象,。）

2、學(xué)生把自己用心看到的寫在書上,，再集體交流。

生：我看到了圓圓的月亮上面有美麗的宮殿,，還有小白兔跳來跳去,。

生：我看到了嫦娥,，她說很羨慕我們快樂的生活,，她也要來和我們做同學(xué),。

生：我看到彎彎的月亮,，它讓我想起笑臉，看到它我就想笑。

生：我看到的月亮像塊大月餅，它的缺口一定是被饞嘴的小朋友咬的。

……

（靈感是一瞬間的，稍縱即逝，如果立刻指名匯報(bào)，可能會(huì)影響其他同學(xué)的思維，不如先寫再說效果更好,。事實(shí)也證明,，的確如此,，學(xué)生說了許多許多自己的想象,，妙趣橫生，不少是我們成年人很難想到的,。）

3,、補(bǔ)充練習(xí)：模仿課文中對(duì)月亮的描寫,，結(jié)合自己剛才的想象，寫一段話描寫月亮,。

（文字的敘述是口頭表達(dá)的一個(gè)升華,。課文使學(xué)生習(xí)作最好的范文，模仿課文寫作也是訓(xùn)練習(xí)作的有效手段之一,。）

[總評(píng)]

這節(jié)課上學(xué)習(xí)的形式多樣,，并且由學(xué)生自主選擇，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，豐富他們的想象力,。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)文章的理解就越有創(chuàng)見,。因此,，在教學(xué)中充分利用一切可以想象的空間,，挖掘發(fā)展想象力的因素,，發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展,；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面,，不同角度進(jìn)行思維。自然能取得較好的教學(xué)效果,。

[隨筆]

時(shí)代呼喚創(chuàng)造型人才,，未來社會(huì)需要許許多多善于思考、勇于探索的創(chuàng)造型人才,。列夫托爾斯泰曾說過：如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造,，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,，提高其探究創(chuàng)新的能力,，己成為我們教師研究的重要課題。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“……能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界,。”《望月》這么美的一篇文章,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生研究行的學(xué)習(xí)并且發(fā)展他們的個(gè)性呢,？我主要是營造一種自由和諧的氣氛,，學(xué)生能在課堂上充分地、大膽地表現(xiàn),，師生共同研究課文,，品味課文。歌曲,、課本劇的引入也是為了烘托這種自由研究學(xué)習(xí)的氣氛,，也有利于學(xué)科間的融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

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十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇五

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想——為小外甥的聰明好學(xué),、富于幻想而感到自豪,，對(duì)祖國的未來充滿希望；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情,。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1,、這篇課文寫的是什么,？(板書：“我”小外甥)

2、在夜深人靜的時(shí)候,，“我”獨(dú)自一個(gè)在江輪甲板上賞月,，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）

3,、出示“月夜江上美景圖”,。學(xué)生看圖后，出示第2自然段文字,。有感情地朗讀課文,。

二、講讀課文第二段,。

過渡：正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候,，小外甥也來賞月了。仔細(xì)閱讀課文的第二段，想一想,，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢,？（板書：交談）

1、默讀,，思考,。

2、檢查,、交流,，小結(jié)，板書：頌月,、論月,。

3、講讀5—12自然段,。

過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對(duì)背誦頌月古詩的,？

（2）分角色對(duì)背古詩。討論交流上述問題,。（三次,，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,，第三組都是寫在江上看月亮,。）

（3）小結(jié),。

（4）多媒體出示情景,，學(xué)生背誦。

（5）想一想,，讀了“我”和小外甥對(duì)背古詩的情景,，你們體會(huì)到了什么？（對(duì)背詩不是隨隨便便的,，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯(lián)系呢,！小外甥自信、聰明,、機(jī)靈,，“我”真不愧是一位大作家。）

（6）指名表演背誦,。

6,、講讀14—20自然段。

（2）檢查交流,。

（3）自讀,，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關(guān)的句子,。

（4）出示句子,，指名朗讀,，要求“繪聲繪色”地?cái)⑹觥?/p>

（5）小結(jié)。

三,、講讀第三段,。

1、范讀,。

2,、交流。

3,、指名朗讀,。

四、總結(jié)深究課文,。

2,、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后,，認(rèn)為還有什么問題值得研究的,？

3、提示總結(jié),。

古詩是我國優(yōu)秀民族文化中的瑰寶,！多讀、多背,、多想,，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧,，開發(fā)人的想象力,。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。二十一世紀(jì)的中國期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀,！

“我”獨(dú)自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀,。“我”會(huì)幻想些什么,？（從小外甥的身上,，他看到了祖國的未來，是充滿希望的,。）

這篇課文寫的景很美,，寫的小外甥很可愛，告訴我們的道理是深遠(yuǎn)的,。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的,。

五、作業(yè)?。

1,、背誦課文,。

2、搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩,，看誰背得多,。

附板書：

“我” 小外甥

賞月

望月 頌月 聰明好學(xué)

交談

論月 愛幻想

簡評(píng)：

著名的文學(xué)家、語言學(xué)家夏沔尊先生在二十年代就提出,，要多讀高級(jí)文藝作品,，尤其是青少年學(xué)生。他說,，高級(jí)文藝作品宛如“貞嫻的淑女”,，低級(jí)文藝作品就像“媚惑的娼婦”。高級(jí)的文藝作品,，給讀者留有很大的想象空間,，會(huì)“智者見智，仁者見仁”,。

《望月》是著名的作家趙麗宏的散文,。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的,。文章所表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的,，語言是雋永的。應(yīng)該說,，這篇文章是一篇高級(jí)的文藝作品,，在蘇教版小學(xué)語文課本中是一篇比較好的課文。我反對(duì)把“短,、淺,、白”的文章,，作為課文,。

散文、小說等文學(xué)作品,，在小學(xué)語文課本中,，都當(dāng)作記敘文來教。在教學(xué)中,，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”,，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣,，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望,。這是小學(xué)語文教學(xué)中需要研究的一個(gè)課題。每個(gè)語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認(rèn)真思考這個(gè)問題,。

1,、合理地安排教學(xué)過程?。教學(xué)過程?安排是否合理,，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵,。她安排教學(xué)過程?：一是遵循作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)——“我”在江輪的甲板上望月,，與小外甥交談（對(duì)背頌月古詩,、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀,。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律,。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思,。如第二段,，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個(gè)怎樣的孩子,。三是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，由易到難，先理解一般內(nèi)容,，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求,。

2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境,。什么是情境,？指作者在文中所描寫的人、景,、物和當(dāng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)的氣氛,。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“入境始覺親”,。只有親臨其“境”,，才能真正體會(huì)作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴,?！拔摇痹诩装迳腺p月時(shí)的情境，是恬靜的,，他的心情是愉悅的,。小外甥與“我”“我一句你一句”地對(duì)背頌月古詩的情境，是緊張而生動(dòng)的,。小外甥是自信的,，“我”是沉著而自豪的,。小外甥敘述“月亮像什么”時(shí)的情境，是生動(dòng)有趣的,?！拔摇钡男那橛勺院雷?yōu)椤芭宸绷恕,！拔摇币蝗嘶孟氲那榫?，是清幽的，心情是深遠(yuǎn)的,。她正確地把握了課文中的一個(gè)個(gè)情境,，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀,、想象和語言描繪等手段,，生動(dòng)地再現(xiàn)了這幾個(gè)情境，有效地幫助學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情,。

3,、耐心地引導(dǎo)品讀體會(huì)。文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的,，是通過描寫境界,、塑造形象來陶冶、感染讀者的,。閱讀文學(xué)作品,，一定要細(xì)細(xì)品讀語言，領(lǐng)悟準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)要感悟作品所塑像的形象,。讀者對(duì)形象的感悟越深,，作品的價(jià)值就越大。因此,，她在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對(duì)的詩句時(shí),，辨析每次對(duì)背詩句的“同”、“異”,，理解小外甥出“對(duì)”的角度,，感悟小外甥的“機(jī)靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時(shí),，感悟他的膽識(shí)——把天空當(dāng)作人，把月亮當(dāng)作他的眼睛,。在品讀我“展開幻想的翅膀……”時(shí),，啟發(fā)學(xué)生想象,、討論。這里的引導(dǎo)還不到位,，如學(xué)生能想到：他希望祖國的下一代,，都能像小外甥那樣：聰明好學(xué)、愛幻想,。那么,，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中,，也有一些值得討論的問題,，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課,。就教學(xué)而言,，我希望大家多上課，多思考,。這樣才能在課堂教學(xué)中,，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，生成新的教學(xué)目標(biāo)?,，減少失誤,。

（《望月》由蔡小玉老師在區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的審報(bào)小學(xué)高級(jí)教師培訓(xùn)班上執(zhí)教，徐偉健簡評(píng),。）