每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
十五夜望月教學(xué)設(shè)計篇一
《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元的一篇課文,，這是一篇散文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r,，聰明好學(xué),、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象,，表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)和人們喜愛月亮,，追求美好事物的思想感情,。本文形散神聚，富有童趣,，全文緊扣“望月”這個中心拓展思路,，雖有21個自然段，但文脈清晰可見,。因此,，教學(xué)中可抓住“望月”這個中心，化繁為簡,，在“精,、巧”中求“實(shí)、美”,。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo),，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會本課9個生字,。綠線格中的3個字只識不寫,。理解由生字組成的新詞,。（知識與能力）
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò),，掌握文章的主要內(nèi)容,。（知識與能力）
3、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段,，感受作者愛月的情感。
（情感態(tài)度與價值觀）
（過程和方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——體會情感
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，掌握文章的主要內(nèi)容,。
一、揭題激趣,，創(chuàng)設(shè)情境,。
1,、夜深人靜，我,，悄悄地走到江輪甲板上坐下來,，月，悄悄地成為夜空的主角,，成為夜晚的天使,。它將柔柔的月光傾瀉在寬闊的江面上?？?，（出示月夜圖）有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美，望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝,，讓我們一起輕輕的讀課題?。ㄗx課題：望月）
2、平常月亮都給我們留下什么樣的印象呢,？誰來讀讀課題呢,？讓我們感受到月的安詳、月的皎潔,。指名讀課題,。
思考：文章可能會寫哪些內(nèi)容？
3,、相同的月亮在不同人眼中又會有別樣的情致,，今天我們就隨趙麗宏以及他的小外甥一道來《望月》。
（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師,，在學(xué)習(xí)課文之前,，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容做好了鋪墊,。）
二,、初讀感知課文內(nèi)容。
1,、學(xué)生按要求讀課文,，教師巡視。教師提出朗讀要求：借助課后生字表中生字注音,，準(zhǔn)確地讀通課文,，咬準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、檢查朗讀情況。
晶瑩閃爍光斑鍍上瞳仁
不假思索云絮封鎖呵欠艙里
清幽曠遠(yuǎn)外甥剪影氣氛峨眉山
指名讀生字,，正音,。齊讀,。
說說哪些詞語的意思你已經(jīng)理解了？哪些不理解,？全班交流,。
3、交流了解課文大意：讀了課文,，知道課文主要寫了什么嗎,？指名回答。
出示：本文敘述了（時間）,，（人物）和在（地點(diǎn)）（事情）,。
4、理清文章脈絡(luò)：
（1）再讀課文,，剛才讀錯的地方注意糾正,，讀完看看課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？在頭腦中想像畫面,。畫面中有月光,、江水、光斑,、蘆蕩,、樹林、山峰的剪影,。
（2）指名回答,，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納，教師相機(jī)板書：
月下江景
舅甥賽詩
外甥幻想
我也幻想
（3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書給課文分段,。
月下江景第1-2自然段
舅甥賽詩第3-12自然段
外甥幻想第13-19自然段
我也幻想第20自然段
5,、選擇朗讀：你對哪個部分感興趣就讀哪個部分,，要讀好,，讀出感情，再想想為什么這樣讀,？
4,、學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀，教師巡視指導(dǎo),。
5,、生展示朗讀。
第一部分讀出月下江景的美,；第二部分讀出舅舅和外甥不同的語氣,；第三部分讀出外甥的機(jī)靈可愛。
(設(shè)計意圖：根據(jù)高年段語文課標(biāo)中的要求,，訓(xùn)練學(xué)生默讀課文,、瀏覽課文的能力,，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。)
三,、精讀課文第一部分,。
1、學(xué)生默讀第一部分,，看看幾句話,？主要寫了哪些地方的美景？
2,、學(xué)生默讀,，教師巡視指導(dǎo)。
3,、指名回答：一共四句話,。
第一句寫月亮出來了；第二句寫江面,；第三句寫江兩岸,；第四句寫月光為它們鍍上花邊。
4,、自由讀每一句話,，想象每處的美景，哪些詞語用得好,，畫下來,，為什么用的好？
5,、學(xué)生自由讀,、畫，教師巡視指導(dǎo),。
6,、學(xué)生回答，全班交流,。
月亮出來了,，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。
描寫月亮出來的句子安詳,、吐灑,、清輝用的好。安詳和吐灑寫的月亮仿佛有了生命,，有了溫情,，就像母親一樣端坐在那里。清輝寫出了月亮光的特點(diǎn),，它不像太陽光那么刺眼,，而是很柔和,，很皎潔。
教師出示對應(yīng)的圖片幫助理解,，學(xué)生有感情朗讀,，用柔和，恬靜的語氣來讀,。
（后三句用同樣的方法,。）
7、在音樂聲中齊讀第一部分,。
8,、欣賞組圖，看板書,，根據(jù)圖的提示和板書的提示不看書,，盡量用書上的話說說月下江景。先自由說,，再指名說,，最后全班齊背第二自然段。
9,、總結(jié)：月下江景給你的總體的印象是什么,？
（設(shè)計意圖：朗讀與點(diǎn)撥結(jié)合，展現(xiàn)江月美景畫面,，達(dá)到活化景物,，體會作者的愛月之情。）
四,、總結(jié)
1,、第二自然段給你印象最深的一句話是。
說說你的體會,，你仿佛看到什么,？
（在閱讀寫景文章時，在頭腦中形成畫面很重要,，這是一種很好的閱讀方法,。）
2,、這節(jié)課,，我們跟隨著作家趙麗宏，來到了靜謐美麗,，令人陶醉的夜晚,，下節(jié)課，我們將深入到課文的深處,，聆聽作者與小外甥的對詩和小外甥奇妙的想象,，去感悟課文的意境,，作者的心境。
板書：21,、望月
月夜美景（1-2）月夜交談（3-20）
展開幻想（21)
十五夜望月教學(xué)設(shè)計篇二
文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r,，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像,。文章語言雋永,、意境優(yōu)美、生動有趣,，是一篇構(gòu)思獨(dú)特,、感情真摯的'散文詩。
讓學(xué)生感受月亮下的美景,，背誦一些寫月的古詩句,，激發(fā)美好的想象。
體現(xiàn)“以商討為方法,，以學(xué)生發(fā)展為根本,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力,、過程方法,、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點(diǎn),，充實(shí)更多的語文教學(xué)資源,。
抓住文中四處“……”組織整堂課的教學(xué)流程，配以合適的音畫,，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時,，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體,。
有關(guān)課件,，課前布置學(xué)生收集寫月亮的古詩句。
（一）導(dǎo)入新課
1,、人們常說,，月亮是美的化身，觀賞月亮需要一顆寧靜的心,?！?/p>
2、輕聲地讀一讀全文,。交流讀后感受,。
（二）提出問題
1、文中有四個地方用了省略號。哪四個地方,？
2,、作者為什么在這四個地方用省略號？
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1,、學(xué)生自由讀第二自然段,，探討第一處省略號的意思？
（可能是作者沒有把看到的景物一一寫出來,；可能是作者被月光下的美景陶醉了）
2,、讓學(xué)生欣賞“月下美景”。（出示畫面）,。為朗讀課文選音樂,，并說說所選音樂的依據(jù)。
3,、學(xué)生邊默讀邊欣賞音樂,。
4、指名學(xué)生配樂朗讀（注意把“……”讀好）,。
5,、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第三到十二自然段
1,、小外甥和作者背了哪些詩句,？
2、討論在朗讀時要注意什么,。
3,、指名分角色朗讀。
4,、指導(dǎo)學(xué)生背詩,。
5、第11小節(jié)下面的省略號,，是由兩個省略號組成的,。引導(dǎo)學(xué)生理解。
6,、學(xué)生交流收集的寫月亮的古詩句,。準(zhǔn)備背詩比賽。
7,、欣賞歌曲《但愿人長久》,。
（五）學(xué)習(xí)課文十四到二十自然段
1、小外甥為什么把月亮比作天的眼睛呢,？探討文中第三處省略號的意思,。
2,、分角色朗讀,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生靜想自己眼中的月亮像什么？
（六）學(xué)習(xí)最后一個自然段
1,、指名朗讀,。
2、討論課文結(jié)尾的“……”可不可以換成“,?！?/p>
3、讓學(xué)生隨著作者一道展開幻想的翅膀?。ǔ鍪驹铝粱孟雸D）
4,、拓展：寫出自己的幻想。
