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《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇一

【教學(xué)要求】

1,、學(xué)會(huì)本課生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

3,、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫,。神奇的五彩池,，奇?zhèn)o比的石林，如詩如畫的山峽,，水平如鏡的西湖,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的?

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面：

(定格一張?jiān)乱瓜碌亩赐ズ嬅?

師：你看到了什么景象?

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

4、引出課題：

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽，他正在吟誦呢!

多媒體出示詩和配樂朗誦,。

二,、精讀會(huì)意

1、自讀全詩,，明要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句,。

2,、檢查自學(xué)效果，相機(jī)正音,。

3,、再讀，邊讀邊思考,，看看能讀懂了哪些詩句,，可以借助字典,，也可與同桌討論。

4,、理解詩句：

⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”：

(多媒體出示)

相：相互,。

和：和諧、協(xié)調(diào),。

湖光：湖水的光,。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò),。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起,，顯得非常和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚,，月光如水,，水映月光，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”：

(多媒體出示)

潭面：是指洞庭湖面。

未：沒有,。

磨：磨拭,。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

生：朦朦朧朧,、模模糊糊,。

生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒有磨拭過的銅鏡,。

師：詩中把什么比作什么?

生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好?

(給生配樂)

湖光/秋月/兩相和,，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨,。

⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

(多媒體出示)

生：遙望：遠(yuǎn)望,。

師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,，所以詩的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

師(出示洞庭湖與君山圖)

師：這句詩中，把什么比作了什么?

生：把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺),。

請(qǐng)生讀好這兩句詩：

遙望/洞庭/山水色,，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美,，誰能美美地吟誦并背誦,。

⑶ 體會(huì)意境：

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦,，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說,。

生說意境。

三,、拓展延伸

1,、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：

望洞庭湖 (孟浩然)

八月湖水平，涵虛混太清,。

氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽城。

2,、了解詩的大意,，感受洞庭湖不同的意境。

四,、總結(jié)

師：同學(xué)們,，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光,。

五、作業(yè)

想像《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇二

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確，流利,，有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。 2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意,。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.感受詩詞大意,，用自己的話說說詩句的意思。 2.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶,。 【教學(xué)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,、古詩朗誦音頻 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.詩句接龍

師：同學(xué)們,，今天我們來玩一個(gè)“詩句接龍”的小游戲,，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句,。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點(diǎn)呢?(生：山水詩)

2.揭題釋題

詩人游歷了名山,、名水之后，詩興大發(fā),，歌頌祖國壯美的景色,，于是寫下了這些詩句，這就是山水詩,，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧,。請(qǐng)看老師板書課題。(板書：望洞庭,，師指導(dǎo)書寫“庭”,，齊讀詩題) 現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧!(ppt展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖,。)洞庭湖的景色如此之美,，詩人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢?他又由此聯(lián)想到了什么了?

二,、初讀古詩 1.自由讀詩

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》,。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。 2.檢查字音 指名讀，師生評(píng)價(jià),，正音,。

3.讀出節(jié)奏

⑴請(qǐng)大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧,。指生讀,。 ⑵指生讀，評(píng)價(jià),。齊讀,。

三、理解詩意

1.交流方法

師：我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,，誰來說一說我們以往學(xué)習(xí)古詩的方法?(結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩)

2.自讀自悟

(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法,，來自學(xué)一下這首詩吧,。 (2)四個(gè)小組，把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下,，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。

3.交流反饋

請(qǐng)同學(xué)們按詩句的順序,，可以先讀出詩句,，然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

4.齊讀古詩

三、感悟詩境

師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景,，但是詩人卻只用了精煉的語句,，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩,，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物,。 1.湖光秋月兩相和

師：誰來讀讀第一句。詩人看到了什么? (板書：湖 月) 師：那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?

出示圖片：請(qǐng)你用四字詞語概括一下你眼中的美景,。(風(fēng)平浪靜,，波光粼粼，水天一色……)

師：一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美,。(板書：和) 師：來,，我們一起讀出這寧靜和諧之美。 2.潭面無風(fēng)鏡未磨 師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,，他想到了什么呢?

師：這里詩人把什么比作什么?(生答)詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

師：我們先來看看這幅圖，白天,，陽光照在湖面上,，給人什么樣的感覺?(金光閃閃)此時(shí)，天上的白云,，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚,。

師：再想想，夜晚,，月光沒有陽光那么亮,，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢?(湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙,。)

師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎? 師：那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧,。(出示銅鏡圖片)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊，朦朧)來,，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧,。(齊讀)

師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼,，灑滿了銀色的月光,，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,，就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡,。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,，全班齊讀)

3.遙望洞庭山水翠

師：在這朦朧的月色中,，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢?(生答)(板書：山 水)

師：這里的山水有什么特點(diǎn)?你能用詩中的哪個(gè)字眼來概括出來?(翠) 師：在皎潔的銀輝之下,，山愈顯青翠,，水愈顯清澈，山水相互映襯,，渾然一體,，這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名讀,，小組賽讀,。)

4.白銀盤里一青螺

師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答) 師：你覺得這句詩妙在哪?(生答：……比作……) 師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢? (詩人看到月光灑在湖面上,，湖面波光粼粼,，想到了……)

(詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好像…) 師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧,。(出示圖片) 師：詩人的想象力可真豐富啊!我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀,。(板書：想象)

師：詩人想象豐富，比喻恰當(dāng),，寫下這句詩,，你感受到詩人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美)帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧,。 師：詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,，給人莫大的藝術(shù)享受，詩人可真浪漫啊!(女生讀)

師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度,，真不愧被稱為“詩豪”,。(男生讀)

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠,，山水相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手,。一起讀!(兩句詩齊讀)

5.小結(jié)全詩

師：在詩人劉禹錫眼里,，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕,，自然淡泊,，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切,，這也是人與景的和諧之美啊。(板書：人 景)

師：詩人通過豐富的想象,，巧妙的比喻,，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底,。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩,，感受詩人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂?(齊讀)

6.指名背誦。

四,、拓展延伸。

同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來,，讓我們得到了美的享受，其實(shí)洞庭湖是我國的名勝,，許許多多有名的詩人都慕名而去,，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧,。

板書： 望洞庭

湖 月 觀察

和

山 水 想象

人 景

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇三

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo);

1,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色,。

4、理解這首詩的意思,，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)：理解這首詩的意思,，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩的意境 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)方法：討論交流 教學(xué)過程：

一,、情境引入

在我國湖南省東南部,，有一座美麗的湖泊------洞庭湖,，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞它的美麗景色。

播放洞庭湖視頻(師解說)

唐代,洞庭湖不僅面積達(dá)到最廣闊,號(hào)稱“八百里洞庭”,而且詩歌也達(dá)到最繁榮,。風(fēng)光旖旎的自然景觀,、豐富多彩的神話傳說、“交通十字架”的樞紐地位共同促進(jìn)了唐代洞庭詩歌的繁榮,。唐代洞庭詩人,、詩歌數(shù)量的歷史性突破提高了洞庭湖的地位。唐代洞庭詩歌體現(xiàn)了洞庭湖獨(dú)特的地域文化,。今天,，就讓我們一起去欣賞洞庭詩歌中的代表作之一劉禹錫的《望洞庭》

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

(一)釋題

1,、師書寫課題(先寫一個(gè)望字,，再寫洞庭)，學(xué)生邊看,，邊思考老師為什么要這樣寫

2,、生說一說學(xué)生邊看,，邊思考老師為什么要這樣寫

3、師畫出作者望洞庭湖所處的位置,。 二),、初讀古詩

1,、學(xué)生自由讀古詩，要求把古詩讀得正確,、流利,。

2,、指名讀古詩

(三),、平長(zhǎng)仄短讀古詩

1,、介紹古詩的“平長(zhǎng)仄短”

平長(zhǎng)仄短讀古詩這種方法已經(jīng)有幾千年的歷史了,，只是最近這一百年沒有人再去使用它。我們現(xiàn)在說的聲調(diào)中的一聲和二聲在古代叫平聲,，三聲和四聲在古代叫仄聲。讀古詩的時(shí)候,，平聲讀的長(zhǎng),，仄聲讀得短，這也就是我們所說的平長(zhǎng)仄短,。(學(xué)生齊讀平長(zhǎng)仄短),。用這種方法讀古詩時(shí)，我們是兩個(gè)兩個(gè)字一短,，每?jī)蓚€(gè)字看它的最后一個(gè)字,，是平聲就讀得長(zhǎng)，是仄聲就讀得短,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀“湖光“二字

3、分句指導(dǎo)學(xué)生讀(教師打手勢(shì))

4,、師配樂讀

5、生配樂讀

過渡：讓我一起來欣賞古詩,。

(四),、欣賞古詩

1欣賞“湖光秋月兩相和”

(1)學(xué)生觀察圖片，說一說你都看到了什么?

淡黃的月光

靜靜的湖水

相互融和(師隨

機(jī)用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾畫)

(2)這幅圖片讓你感受到了什么?

洞庭湖朦朧的景致

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀詩句

(4)指名讀詩句

(5) 欣賞月光與湖水相互融和的古詩

獨(dú)上江樓思悄然,，月光如水水如天,。---趙嘏

洞庭湖西秋月輝。 瀟湘江北早鴻飛---李白

春江潮水連海平,，海上明月共潮生---張若虛

過渡:讓我們一起欣賞劉禹錫筆下的洞庭湖面,。

2、欣賞“潭面無風(fēng)竟未磨”

(1)談一談感受到了什么

潭面上沒有一絲風(fēng),，靜得像一面未磨的銅 鏡,。

(2)出現(xiàn)對(duì)比圖片，體會(huì)“鏡未磨”

感受洞庭湖淡雅,、秀美的景色,，

(3)指導(dǎo)讀詩句

過渡：詩人站在高處(簡(jiǎn)筆畫)遙望洞庭湖，看到了什么》

3,、欣賞“遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺?！?/p>

(1)說一說隨作者看到了什么?

湖面像一個(gè)白銀盤,，君山像一個(gè)秀美的青

螺髻。(師隨機(jī)用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾畫)

(2)談一談感受

感愛到了洞庭湖的淡雅,、恬靜平和,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀古詩

(4)指出“淡雅,、恬靜”即是劉禹錫山水詩的

詩風(fēng)。

(5)欣賞劉禹錫的山水詩

水底遠(yuǎn)山云似雪,，橋邊平岸草如煙” -----劉禹錫

“野草芳菲紅錦地,，游絲繚亂碧羅天” -----劉禹錫

4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩

過渡：如果你是劉禹錫,，你們此時(shí)心情怎么樣?

5,、學(xué)生說一說

過渡：你們猜一猜，劉禹錫來這兒干什么?

6,、學(xué)生說一說

過渡：劉禹錫不是來游山玩水的,，此時(shí)，他正是在被貶途中,。

7,、介紹劉禹錫的背景。

過渡：談一談對(duì)劉禹錫的看法,。

樂觀,、向上。

過渡：雖然劉禹錫仕途不順,，但它從不消塵,，對(duì)生活的態(tài)度依然是那么積極、樂觀,，不愧為一代詩豪,。

8、出現(xiàn)〈秋詞〉

9,、指名讀〈秋詞〉

10,、齊讀古詩〈秋詞〉

(五)、搖頭晃腦讀古詩

過渡：劉禹錫望著這美景,，怡然自得,，不禁搖頭晃腦地讀出了這首古詩。 指導(dǎo)學(xué)生讀古詩,。

過渡：劉禹錫沉浸于美景中,，唱起了這首詩。

(六)隨心所欲唱古詩,。 指導(dǎo)學(xué)生唱古詩,。

三、拓展

朗讀有關(guān)洞庭湖的古詩 望洞庭湖贈(zèng)張丞相

孟浩然

八月湖水平,，涵虛混太清,。 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城,。

欲濟(jì)無舟楫,，端居恥圣明,。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情,。

岳陽樓

李商隱

欲為平生一散愁,， 洞庭湖上岳陽樓。 可憐萬里堪乘興,， 枉是蛟龍解覆舟,。

四、小結(jié)

今天,，我們一起暢游于唐詩的美麗國度,，欣賞詩豪劉禹錫筆下洞庭湖別樣的美景。最后,，讓我們一起來齊讀這首詩吧!

五,、作業(yè)

默寫古詩

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“螺”,，掌握“庭,、鏡、磨,、螺,、潭”5個(gè)生字。

⑵

有感情地朗讀古詩,，背誦課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：

⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

⑵理解詩句的意思,，想象詩歌的意境,。

⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解洞庭湖的靜美,。體會(huì)詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷,。

[策略與方法]

反復(fù)朗讀,，背誦，讀中感悟,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩,。

2,、教師準(zhǔn)備：

寫好古詩的黑板,、古詩課件。

[教學(xué)過程]

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：

前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美,。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。

二,、自學(xué)古詩,，感悟詩情

1、讀詩,。

2,、解詩題：

詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

從一個(gè)“望”字你了解到了什么,？

3,、解詩句：

⑴請(qǐng)大家讀一讀詩句，對(duì)哪些字詞還不明白,。

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書

（看注釋,、查字典,、聯(lián)系上下文等）。

⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思,。

⑷你學(xué)懂了哪一句,，向大家匯報(bào)一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）,。

⑸把整首詩的意思連起來說一說,。

三、師生對(duì)話,、品悟詩情

1,、如詩句中描寫了哪些景物：

洞庭湖中

“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

3,、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面,？

4、解答疑問：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難,，教師

可以結(jié)合資料進(jìn)行說明,。

4、讀全詩，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美,。

5,、品味吟讀，入境背誦：

理解了詩歌意思后,，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景,，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

鼓勵(lì)學(xué)生背誦,。

四,、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1,、自主認(rèn)識(shí)字詞,，同桌互相測(cè)試。

2,、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭,、鏡、磨,、螺,、潭”生字。

五,、拓展延伸,，積累實(shí)踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩,。

情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,。背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、資料搜集：作者劉禹錫的生平,、君山的傳說

2、電化教具：投影片,、課文錄音磁帶

3,、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺

教學(xué)過程：

一,、整體讀,，感知美。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀,，美不勝收,。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,，到湖南岳陽的洞庭湖走一走,，看一看。

板書：望洞庭

2,、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

（劉禹錫,，唐代思想家,、政治家、文學(xué)家,。字夢(mèng)得,。洛陽人。劉禹錫工詩能文,，兼擅書法,。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,，我國第二大淡水湖,，綿延八百里,，煙波浩淼,，水天相接，朝暉夕陰,，氣象萬千,。）

3,、播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美,。

4,、自己練讀，達(dá)到正確,、流利,。

5、同位互查讀,，力爭(zhēng)人人過關(guān),。

（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望,。正所謂“不積跬步,，何以至千里”，熟讀古詩,，人人過關(guān),，是下步教學(xué)的良好開端。）

二,、理解讀,，洞察美。

1,、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩,，意在讀出它的韻味，它的意境,，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢,？

2、學(xué)生各抒己見,。

3,、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思,。

（1）自由理解,。

（2）小組內(nèi)研討,。

（3）全班交流,。

（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間,，在月光照映下,，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚,，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺,。

4、憑借課文插圖,，敘說古詩大意,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象,，大膽述說古詩意思,。

（2）小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,，其余同學(xué)做好補(bǔ)充,。

（3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”,；

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺,。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么,？“一青螺”又指什么,？

再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美,。

（古詩大意：秋夜,，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧靜,、和諧；湖上無風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣,。在皓月銀輝下，青翠的君山,，清澈的湖水,，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛,。）

5、練讀,，讀出詩的韻味,，感受詩的意境,。

（1）自由練讀，想象畫面,。

（2）同位賽讀,，欣賞插圖。

（3）展示評(píng)讀,，美化詩境,。

6、背誦古詩,，水到渠成,。

（注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面,；畫中有詩,，讀詩要欣賞詩中精妙語言對(duì)畫面的描述。如詩如畫,，品詩賞畫,，古詩詞文字精簡(jiǎn)，給讀者留下了非常廣闊的想象空間,。通過啟發(fā)學(xué)生想象,，填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面,。學(xué)生邊讀詩,，邊想象，如臨其境,，如聞其聲,。）

三、對(duì)比讀,，深化美,。

1、投影映示

望洞庭

潭面鏡未磨,，潭面無風(fēng)鏡未磨,，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和,。

洞庭山水色,，遙望洞庭山水色，

盤里一青螺,。白銀盤里一青螺,。

2、對(duì)比讀,，比較內(nèi)容的不同之處,，說說原詩的精妙之處,。

3、自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流。

4,、指名匯報(bào),。（正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧靜,、和諧,；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏,；之所以是“白銀盤”,，正因是在皓月銀輝下。）

5,、再讀原詩,，深化美。

（注：詩可言志,，亦可傳情,。古詩是語言的濃縮,，而往往濃縮就是精華。作為中國獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到古詩語言的精煉與美妙,，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國古代文化的熱愛,。）

四,、延伸讀，升華美,。

1,、投影映示

題君山題君山

雍陶方干

煙波不動(dòng)影沉沉，曾于方外見麻姑,，

碧色全無翠色深,。聞?wù)f君山自古無。

疑是水仙梳洗處,，元是昆侖山頂石,，

一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖,。

2,、自由練讀后，指名讀,。

3,、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩,，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說,。

4,、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,，洞庭湖中并沒有島,。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),，來往船只無處?？浚１粣豪送虥],，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,，后來連在一起，就成了今天的君山,。君山上的72峰,，就是72位螺姑娘變成的。

又相傳4000多年前,，禹帝南巡,，他的兩個(gè)愛妃娥皇、女英隨后趕來,，船被風(fēng)浪阻于洞庭山,。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕,，扶竹南望,，涕淚縱橫，點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上,，呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn),，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長(zhǎng)的“湘妃竹”，也叫“斑竹”,。二妃也因悲慟過度身亡,，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓,。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還,，二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少，直到如今竹尚班,?！倍诙骨埃⒂小坝淼鄱埂笔?，旁堅(jiān)石柱,，上刻麒、麟,、獅,、象浮雕。墓前一對(duì)石柱,，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”,。二妃稱為君妃,、湘妃,，為了紀(jì)念她們,，就把洞庭山改為君山,，也叫湘山,。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來,。

有趣的是,，君山在歷還有過負(fù)罪的傳說,。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下,，船過君山時(shí),，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒,，說：“我真命天子行舟,，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？”接著，他便問左右：“此乃何地？”侍臣回答說是君山,。始皇一聽愈加惱怒,，說：“普天之下，唯我為‘君’,，怎么山也稱起‘君’來了,？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令,。今臨湖石壁上仍可見一石印,，長(zhǎng)1米，寬0.8米,，字跡依稀可辨,，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”,。

4,、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華,。

（注：詩中有詩,，詩外有詩，以詩帶詩,，以詩比詩,，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對(duì)原有教材的理解感悟,，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用對(duì)比的方法,。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀,。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）

五,、多樣作業(yè),，表現(xiàn)美。

1,、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色,，寫下來。

2,、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來,。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作,，與同學(xué)交流,。

（注：尺有所短，寸有所長(zhǎng),；物有所不足,，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的,。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教,，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展,。）

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀古詩,。

2,、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩詞大意,，用自己的話說說詩句的意思。

3,、感受洞庭山水的自然美,，受到美的熏陶。

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入

1．（出示圖片和詩句）“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”是李白筆下一瀉千里的廬山瀑布,。“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇”是蘇軾眼中無論晴雨,，依舊美麗動(dòng)人的杭州西湖……祖國的山山水水，從古至今不知吸引了多少文人墨客,，寫下了許許多多的美詩佳句,。今天就讓我們隨唐代大詩人劉禹錫去湖南的洞庭湖去看看。（板書“望洞庭”,，指導(dǎo)書寫“庭”）

2讀詩要先學(xué)會(huì)讀題,，你從題目了解了一些這首詩的什么信息？（“望”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）

3,、簡(jiǎn)單介紹作者和洞庭湖

二,、讀準(zhǔn)全詩

1、自由讀詩,，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句。

2,、指名讀（師生共評(píng)）

3,、古詩啊光讀正確了還不夠，還要讀出它特有的節(jié)奏和味道,。該怎么讀呢,？誰來試試？

4,、指名讀,，標(biāo)停頓。

5,、有節(jié)奏地齊讀,。

6、哇,！聽你們的朗讀真是一種享受,，可是，徐老師并不滿足于此,，我還想走進(jìn)古詩好好地享受一番,，你們想嗎？

三,、詩中尋畫

1,、同學(xué)們，借助下面的注釋和課文中的插圖,，你能讀出自己初步的感受嗎,？試試看,。

2、誰來說說這首詩帶給你的初步感受??？（寧靜、美,、和諧……）

3,、小組合作：都說詩中有畫，你能夠在詩中讀出畫面嗎,？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,，看看我們能在詩中尋到怎樣的畫面。（板書：詩中尋畫）

4,、交流：“我從……這句詩中,，看到了……的畫面?！?/p>

湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨。

a．“和”：和諧,，指水色和月色融為一體,。“鏡未磨”：未經(jīng)打磨的銅鏡,。

b．后一句是一個(gè)比喻句,，讓生了解到未磨之鏡，很模糊,，而磨過的鏡子很光亮,，從而體會(huì)洞庭湖湖面朦朧之美。

遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。

a．連用兩個(gè)比喻，將洞庭湖比喻成白銀盤,，將君山比喻成一顆小巧玲瓏的.青螺,。

b．詩意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨,，好似白銀盤里托著一枚青螺,。讓生想一想青翠玲瓏的君山和清澈的湖水渾然一體。

5,、秋夜的皎皎明月映照在澄澈的湖面上,，澄澈的湖面反襯著嬌嬌明月，水天一色,，玉宇無塵,，而更加清澈,、寧靜、和諧的是人的內(nèi)心,。被放逐的詩人遠(yuǎn)離了“紫陌紅塵”,，卻親近了高曠清超，明月和清風(fēng)陶冶著他的襟懷的氣度,，艱難困苦淬煉著他的境界與品格,。怪不得面對(duì)一而再，再而三的被貶之后,，內(nèi)心依舊能如這水天一色的洞庭湖一般寧靜和諧,。

6、配樂朗讀

四,、吟誦古詩（時(shí)間允許）

1,、孩子們，你們那投入認(rèn)真的模樣,，那字正腔圓的朗讀聲配上這柔美的音樂,，真是一派和諧的景象，真讓人陶醉,。

2,、那你們想聽聽古人是怎么讀這首古詩的嗎？

3,、師簡(jiǎn)單介紹吟誦的方法（平長(zhǎng)仄短,，入短韻長(zhǎng)，平低仄高,，二四六位置上,，平聲字要拖長(zhǎng)）

4、師帶讀,，師生共吟

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,。

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，并說出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色,。

4、理解這首詩的意思,，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩意

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)（a案）

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝,，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的,？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。

二,、學(xué)習(xí)生字。

磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難,、磨滅,、磨光、磨損

螺左右結(jié)構(gòu)田螺,、海螺,、螺釘、螺絲

三,、理解詩意,。

[注釋]

1、洞庭：湖名,，在湖南省,。

2、和：和諧,，這里指水色與月光融為一體,。

3、潭面：指湖面,。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作,、磨成。這里一說是水面無風(fēng),，波平如鏡,；一說是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清,，如同鏡面沒打磨時(shí)照物不清楚,。兩說均可。

4,、白銀盤：形容洞庭湖,。青螺：一種青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫眉,。這里是用來形容洞庭湖中的君山,。

[簡(jiǎn)析]

《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底,，抓住最具代表性的湖光和山色,，輕輕點(diǎn)染，通過豐富的想象,，巧妙的比喻,，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的,?！昂汀弊窒碌镁珶挘憩F(xiàn)出了水天一色,、玉宇無塵的融融境界,。而且，似乎還把一種水國之夜的節(jié)奏――流蕩的月光與湖水吞吐的韻律,，傳達(dá)給了讀者,。接下來描繪湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡,?！扮R未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美,?！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”,，波瀾不驚,，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則,，湖面狂風(fēng)怒號(hào),，濁浪排空，湖光和秋月便無法相映成趣,，也就沒有“兩相和”可言了,。詩人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點(diǎn)。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品，置山水于方寸之中,。

[作者簡(jiǎn)介]

劉禹錫（772―842）字夢(mèng)得,，洛陽（今屬河南）人。唐代著名詩人,。

第二課時(shí)

背誦古詩,，完成課后練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（b案）

一,、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近,，是我國第二大淡水湖,。

生：八百里洞庭，煙波浩淼,。水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬千,。湖中有君山,，山上有諸多名勝。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯(cuò),，咱們一起去看看,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面,。

師：你看到了什么景象,？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月,、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無邊,、皓月當(dāng)空……

4,、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃,、水平如鏡,、水天一色、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧靜和諧。

5,、引出課題

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇八

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第1課《古詩詞三首》之《望洞庭》，是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作,。

二,、設(shè)計(jì)思想

《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻,，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,，給人以莫大的藝術(shù)享受,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三,、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,?！敝心昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,，通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松,、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí),。美國哈佛大學(xué)霍華德?加德納的多元智能理論完成了對(duì)傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè)，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的培養(yǎng),，達(dá)到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合

三,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意,；課外吟誦劉禹錫的其它古詩,。

情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,，使學(xué)生受到美的熏陶。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩境,，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、資料搜集：作者劉禹錫的生平、

2,、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子,、青螺

七、教學(xué)過程：

(一)整體讀,，感知美,。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國地大物博,，山青水秀，美不勝收,。今天這節(jié)課,，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走,，看一看,。

板書：望洞庭

2,、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

(劉禹錫,，唐代思想家,、政治家、文學(xué)家,。字夢(mèng)得,。洛陽人。劉禹錫工詩能文,，兼擅書法,。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,，我國第二大淡水湖,，綿延八百里,，煙波浩淼,，水天相接，朝暉夕陰,，氣象萬千,。)

3、播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽讀,，整體感知美。

4,、自己練讀,，達(dá)到正確、流利,。

5,、同位互查讀，力爭(zhēng)人人過關(guān),。

(注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,，何以至千里”,，熟讀古詩，人人過關(guān),，是下步教學(xué)的良好開端,。)

(二)理解讀，洞察美,。

1,、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩,，意在讀出它的韻味，它的意境,，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

2,、學(xué)生各抒己見。

3,、學(xué)生讀詩,，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解,。

(2)小組內(nèi)研討,。

(3)全班交流。

(相：相互和：和諧鏡：銅鏡,，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望)

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間,，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙,，不是很清楚,，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4,、憑借課文插圖,，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，發(fā)揮想象,，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說,，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說,。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺,。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

再與課文插圖對(duì)照,，洞察藝術(shù)之美,。[

(古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧靜、和諧,；湖上無風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山,，清澈的湖水,，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的`青螺,，十分惹人喜愛,。)

5、練讀,，讀出詩的韻味,，感受詩的意境。

(1)自由練讀,，想象畫面,。

(2)同位賽讀，欣賞插圖,。

(3)展示評(píng)讀,，美化詩境。

6,、背誦古詩,，水到渠成。

(注：詩中有畫,，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面,；畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對(duì)畫面的描述,。如詩如畫，品詩賞畫,，古詩詞文字精簡(jiǎn),，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象,，填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍,，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩,，邊想象,，如臨其境，如聞其聲,。)

(三)對(duì)比讀,，深化美。

1,、投影映示：

望洞庭

湖光秋月兩相和,，

潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色,，

白銀盤里一青螺,。

2,、對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處,，說說原詩的精妙之處,。

3、自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流,。

4、指名匯報(bào),。(正因無風(fēng),，湖面才會(huì)如此寧靜、和諧,；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”,，正因是在皓月銀輝下,。)

5、再讀原詩,，深化美,。

(注：詩可言志，亦可傳情,。古詩是語言的濃縮,，而往往濃縮就是精華。作為中國獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn),，讓學(xué)生意識(shí)到古詩語言的精煉與美妙,，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國古代文化的熱愛,。)

(四)延伸讀,，升華美。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇九

一,、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的,？（激情導(dǎo)人）

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部,，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖,。

生：八百里洞庭,，煙波浩淼。水天相接,，朝暉夕陰,，氣象萬千。湖中有君山,，山上有諸多名勝,。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作,。 （ 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求）

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看,。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象,？

生：夜晚的洞庭湖,，天空、明月,、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4,、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃,、水平如鏡,、水天一色、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧靜和諧。（加強(qiáng)積累）

5,、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽，他正在吟誦呢,！

多媒體出示詩和配樂朗誦,。（沒有條件的可配樂教師示范朗誦）

二、精讀會(huì)意

1,、自讀全詩,，明要求。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩句。

2,、檢查自學(xué)效果,，正音：洞dòng、潭tán,、螺luó,、磨mó

3、再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說,。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”,。（多媒體或黑板出示）

相：相互。和：和諧,、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。

師：你理解得真不錯(cuò),。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚,，月光如水,，水映月光，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有,。磨：磨拭,。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺,？

生：朦朦朧朧,、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩中把什么比作什么,？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）,。（比喻句要注意）

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/ 秋月/ 兩相和,，

潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨,。（注意詩的節(jié)奏）

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”,。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望,。

師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,，所以詩的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么,？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比,，象嗎？

生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）,；把（君山）比作（青螺）,。

請(qǐng)生讀好這兩句詩。

遙望/ 洞庭/ 山水色,，

白銀/ 盤里/ 一青螺,。（注意詩的節(jié)奏）

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦,。

師：閉上眼睛,，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎,？用上一兩個(gè)形容詞來說一說,。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓,，遙望洞庭湖,，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天,，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚,，我和劉禹錫依依話別,。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了。

生：……

三,、總結(jié)：同學(xué)們,，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光,。

四、作業(yè)：

1,、用鋼筆描紅,。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。教師應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第七冊(cè)語文教材第11課《古詩兩首》之《望洞庭》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀詩文,。流利地背誦詩文。

2,、學(xué)會(huì)本詩中的生字,，掌握多音字“磨”。

3,、理解詩的意思,，感悟詩的意境，受到美的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩文,。

2,、理解詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、感悟詩的意境,，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料,。

2、一段優(yōu)美,、動(dòng)聽的音樂,。

3,、制作剪貼畫。（藍(lán)天,、湖水、秋月,、倒影,、青螺、船只,、樓亭）

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

洞庭湖在我國湖北省岳陽市,，號(hào)稱八百里洞庭。這里水面寬闊,，煙波浩淼,，水天相接。白天,，陽光灑滿湖面,，金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚,，漁歌飄蕩,；夜晚，圓月高懸,，湖面寧靜,，引人遐想。著名詩人劉禹錫寫下了著名的《望洞庭》一詩,，贊美了這月光下的湖光山色?，F(xiàn)在我們共同來欣賞這首古詩，好嗎,？[一段優(yōu)美的導(dǎo)語,，加上老師生情的描述，深深吸引了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望,。]

二、欣賞詩文,，交流感受,。

1、放一段優(yōu)美,、動(dòng)聽的音樂,，老師范讀,。學(xué)生閉眼欣賞，聆聽,。

2,、學(xué)生各自交流聽后的感覺。[優(yōu)美的詩句,，動(dòng)聽的旋律,，不知不覺中把學(xué)生帶入了詩的境界。學(xué)生有了初步的感受,，為進(jìn)一步理解詩意做了很好的鋪墊,。]

3、老師相信大家通過學(xué)習(xí),，也一定能讀得很好,。[簡(jiǎn)單的話語，倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。]

三,、輕讀詩文，自學(xué)字詞,。

1,、學(xué)生各自輕讀詩文。要求要讀準(zhǔn)字音,，讀順詩句,。

2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：自學(xué)生字詞,，注意讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩文弄懂字意,。二類生字要多讀讀,。看誰讀得快,。

3,、學(xué)生自學(xué)。

4,、學(xué)生匯報(bào),。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，寫寫,、讀讀,、說說值得注意的地方。[一改老師講,，學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，提高了學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性,。]

5,、對(duì)于他的講解，你有什么意見,？ [尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。]

四、理解詩句,，拼貼圖畫。

1,、指名讀詩文,。老師、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn),。

2,、再次默讀，想想詩中描繪了哪些景物,，用筆畫出來,。

3、老師拿出單獨(dú)的景物圖片,，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼一拼,，貼一貼，注意它們應(yīng)在什么位置,。并且說說為什么這樣貼,。[將月夜洞庭美景躍然紙上,，惟妙惟肖。]

4,、貼完后,，學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。指出帖得不對(duì)的地方；在進(jìn)一步讀讀詩文,；進(jìn)行分析,，改正。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑,。]

五,、整體賞圖，精讀感悟,。

1、分小組討論：你在這幅圖畫中，看到了什么,？學(xué)生看圖對(duì)畫面進(jìn)行描繪,。力求把話說完整,，說生動(dòng)。[有機(jī)地將詩句,、圖畫聯(lián)系起來,，走入詩畫意境。教學(xué)形式活潑,，訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,。]

2、老師加以點(diǎn)撥,、評(píng)點(diǎn),。

3、大家在一起互相議一議，該怎樣讀,？想怎樣讀就怎樣讀,。老師見機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式,。]

4,、派代表范讀。并說一說你為什么要這樣讀,？有什么感覺,？[學(xué)生聯(lián)想豐富，生趣盎然,。詩中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中,，從而深深感到古詩魅力。]

5,、學(xué)生評(píng)點(diǎn),。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評(píng)價(jià)能力,。]

6,、同學(xué)們,，詩人在秋天的夜晚看到這美景,，被深深地吸引了,，便詩興大法,，寫下了《望洞庭》,。乘著興致,，小小詩人們，讓我們一起來吟誦一番吧！（配樂朗讀）

六、積累內(nèi)化,，遷移練習(xí)。

1,、背誦古詩,。

2、和學(xué)過的古詩比較一下,，說說此首古詩和別的古詩描寫有什么不同,？[拓展思維空間，增加積累,，加深體驗(yàn)與感悟,。]

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十一

教材簡(jiǎn)析：本文是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課古詩詞三首的第二首古詩。詩人以輕快的筆觸,，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月湖光圖,。本單元的主題是；走進(jìn)祖國的萬水千山,。選編本文的目的是：一是使學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀和欣賞,，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗(yàn)詩人的思想感情,；三是積累古詩名句,，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀,。

依據(jù)文本特點(diǎn)和單元主題,、選編目的，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3,、理解這首詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

依據(jù)學(xué)生對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的已有知識(shí)基礎(chǔ),、文本特點(diǎn)和教材選編意圖，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：熟讀并背誦古詩,，理解詩句含義,；難點(diǎn)是：想象詩句描寫的景色，受到美的熏陶。

教學(xué)方法：引導(dǎo)誦讀,，引導(dǎo)探究法

閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為,，教師的一切活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者,，所以,，我采用的方法是引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生誦讀領(lǐng)悟詩句的美景，引導(dǎo)學(xué)生探究詩句的含義,。

學(xué)習(xí)方法：誦讀領(lǐng)悟,，合作探究

閱讀教學(xué)要以讀為主，要重視朗讀訓(xùn)練,，所以我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用讀的方法來理解詩句和詩文,，運(yùn)用讀,、思,、議相結(jié)合的方法，經(jīng)歷“初讀通順――讀出節(jié)奏――細(xì)讀明白――熟讀積累”的過程,，采用合作交流的方式完成教學(xué)任務(wù),。

本首詩我采用一個(gè)課時(shí)完成,。

[教學(xué)過程]

一、激趣談話解課題

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫,。今天和大家一起去看一看八百里洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的？（處理生字：庭）

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。

（洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近,，是我國第二大淡水湖,。八百里洞庭，煙波浩淼,。水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬千,。湖中有君山,，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作,。

3、揭題：介紹得真不錯(cuò),，洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景,，不禁詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作。今天,，我們來學(xué)習(xí)劉禹錫的一首《望洞庭》,。

從課題的“望”字，你能捕捉到什么信息,？

（設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求,，所以我開課之處首先讓學(xué)生交流關(guān)于洞庭湖的一些知識(shí)，旨在通過交流的過程,，讓學(xué)生在整體上對(duì)洞庭湖有一個(gè)感知,，經(jīng)歷由已知到未知的過程，并起到引題與解題的目的,。）

二,、初讀課文讀通順

1、自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并讀出節(jié)奏,。

2,、檢查朗讀情況，適時(shí)處理生字詞：多音字：和,，磨,。生字的書寫：潭，螺,。

3,、范讀，讀出平仄,。師示范讀。并介紹一二聲為平,，三四聲為仄,，平音讀長(zhǎng),，仄音讀短。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)內(nèi)容,，一是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的朗讀能力,，通過兩個(gè)層次的讀，一是正確,，二讀通順,，三讀出韻腳，完成對(duì)文本的初步感知,。朗讀是學(xué)習(xí)古詩文的必要方法,，理解詞意也是建立在感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以,，兩個(gè)層次的朗讀足以使學(xué)生對(duì)文本有了初步的了解,。二是學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。識(shí)字寫字是語文教學(xué)的核心和重點(diǎn),，它貫穿整個(gè)小學(xué)階段,，文本中出現(xiàn)的生字也要隨文學(xué)習(xí)，所以,，安排識(shí)字寫字也是語文基礎(chǔ)性的直接體現(xiàn),。）

三、細(xì)讀詩句讀明白

1,、結(jié)合插圖和詩文,，你能說出詩中描寫了哪些景物嗎？（湖光,、秋月,、湖面、君山,、）,？

2、你能用上一些四字詞語來形容看到的景物嗎,？

月明星稀,、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊,、皓月當(dāng)空……波光粼粼,、銀光閃閃、水平如鏡,、水天一色,、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧,、寧靜和諧,。（加強(qiáng)積累）??? 3,、再讀詩句，邊讀邊和同桌討論這些詩句的意思,，不理解的地方做上標(biāo)記,，問問同學(xué)或者老師。

4,、合作交流,，理解詩句。

湖光秋月兩相和

（相：相互,。和：和諧,、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光,。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。）

湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧,。

秋天的夜晚,，月光如水，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧。

潭面無風(fēng)鏡未磨（潭面：是指洞庭湖面,。未：沒有,。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡,。）

師：有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺,？（朦朦朧朧、模模糊糊,。）

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡,。

師：詩中把什么比作什么？（把潭面比作沒有磨拭過的銅鏡,。（比喻句要注意）

師：誰能美美地把這兩句詩讀好,？（讀出平仄和感情）

湖光/ 秋月/ 兩相和,，

潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨,。（注意詩的節(jié)奏）

遙望洞庭山水色,，（：遙望：遠(yuǎn)望,。）

師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》,。

山水色：山就是指君山,，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

白銀盤里一青螺”,。

師（出示實(shí)物：白紙和綠粉筆頭）：你看到了什么,？請(qǐng)你與畫中的景象比一比,，象嗎,？

師：這句詩中,，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)帶著你的理解和感情讀好這兩句詩。

遙望/ 洞庭/ 山水色，

白銀/ 盤里/ 一青螺。（注意詩的平仄）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步，一是讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合文中插圖,，說出詩中描寫的景物，并嘗試用學(xué)過的詞語來描寫這些景物,，給學(xué)生一個(gè)整體的意境,，為下文理解兩個(gè)比喻句做好鋪墊，第二步是讓學(xué)校合作學(xué)習(xí),，自讀自悟,，試著理解詩句意思,。在學(xué)生合作時(shí)，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,，幫助他們解決疑難,，使學(xué)生感到學(xué)得輕松。第三步是交流理解詞語的意思,。在交流理解環(huán)節(jié)中,，我將理解詞句與領(lǐng)悟意境融合在一起，從中感知詩意,，體會(huì)詩中描寫的美景,。）

四、熟讀詩句強(qiáng)積累

1,、如果你就是劉禹錫,，在一個(gè)秋月高照的夜晚，登臨岳陽樓,，你會(huì)看到怎樣的景色,？（請(qǐng)用詩句告訴大家。）

2,、如果你就是劉禹錫,，在一個(gè)月明星稀的秋夜,，漫步在洞庭湖邊，看到皓月當(dāng)空,，月光如水,，波光粼粼，水平如鏡,，朦朦朧朧,，寧靜和諧，你會(huì)是怎樣的心情,？請(qǐng)帶著這樣的心情,，朗讀詩句。

3,、這首詩意境很美,，請(qǐng)同學(xué)們美美地吟誦并試著背誦。

4,、檢查背誦情況,。指名背，齊背,。

總結(jié)：同學(xué)們,，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)有三步，一是創(chuàng)設(shè)情境,，用我心作你心,，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作者，入情入境的誦讀,；二是在誦讀的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生嘗試背誦并檢查。第三步是我通過結(jié)束語,，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的興趣,，激發(fā)學(xué)生有實(shí)地欣賞游覽的想法，從而落實(shí)單元訓(xùn)練主題：走進(jìn)祖國的萬水千山,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十二

【教學(xué)要求】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫,。

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色,。

4、理解這首詩的意思,，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

2,、理解這首詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入 揭題

1、同學(xué)們,，我們偉大的祖國山河秀麗,，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的,？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部,，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖,。

生：八百里洞庭,，煙波浩淼。水天相接,，朝暉夕陰,，氣象萬千,。湖中有君山，山上有諸多名勝,。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作,。

師：介紹得真不錯(cuò),，咱們一起去看看。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面,。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖,，天空,、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀,、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊,、皓月當(dāng)空……

4,、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧、寧靜和諧,。

5,、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景,，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽,，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦,。

二,、精讀會(huì)意

1,、自讀全詩，明要求,。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句,。

2,、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng,、潭tán,、螺luó、磨mó

3,、再讀,，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞,，來說一說,。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨,?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互,。和：和諧,、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光,。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。

師：你理解得真不錯(cuò)。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有,。磨：磨拭,。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺,？

生：朦朦朧朧,、模模糊糊,。

生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒有磨拭過的銅鏡,。

師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）,。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好,？（給生配樂）

湖光/ 秋月/ 兩相和，

潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨,。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望,。

師：點(diǎn)題,，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山,，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛,。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎,？

生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

師：這句詩中,，把什么比作了什么,？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）,。

請(qǐng)生讀好這兩句詩,。

遙望/ 洞庭/ 山水色，

白銀/ 盤里/ 一青螺,。

師：這首詩意境很美,，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛,，聽配樂朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

生：秋天的一個(gè)夜晚,，我和劉禹錫登山岳陽樓,，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天,，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛,。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚,，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗,。朦朧中,，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了,。

生：……

三,、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝,，觀光旅游的人很多,，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山,，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四,、作業(yè) ：

1,、用鋼筆描紅。

2,、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

洞庭湖 銅鏡,、白銀盤

君? 山 一青螺

【教學(xué)反思】

《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā),。詩人描寫真實(shí)，生動(dòng),、具體,，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子,，把君山比作青螺,，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片,，體會(huì)詩人所描寫的意境,，學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的`空間,。因此,，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，從學(xué)生已知入手,，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,。在教學(xué)中,，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟,，自得,。教學(xué)效果不錯(cuò)。

之后,，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖,，再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色，想象詩句中沒有提到的內(nèi)容,，然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文,。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣，所以很多同學(xué)想象豐富,，寫得很優(yōu)美,，想象豐富。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空洞,，寫得很不連貫,。這是目前必須思考的一個(gè)問題。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十三

【文本細(xì)讀】

《望洞庭》是唐代文學(xué)家,、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì),，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話,，卻意味雋永,。以語言輕俏，意境靜美而著稱,。

秋天的朗朗清月,，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡,，靜靜的月,，靜靜的湖，兩相輝映,，構(gòu)成了一幅沉靜,、和諧、秀美的景色,。今夜為何如此靜謐,？因?yàn)樘睹鏌o風(fēng)，風(fēng)平則浪靜,，才有第一行中湖光秋月,、水天一色。鏡未磨形象地寫出月光下湖面的縹緲,、朦朧之美,，就像古時(shí)沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤,。古代沒有玻璃,，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人,。未磨的鏡面,，平而不滑，明而不亮,，朦朦朧朧,，用來形容月夜湖光，真是恰到好處,。一個(gè)遙望將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭,。此時(shí)，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,，還可以看到美麗的山水之景,。作者展開了奇麗的想象,，給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話，那么,，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了,！全詩純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描寫,，又有生動(dòng)的比喻,。讀來饒有趣味,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)螺，掌握庭,、鏡,、磨、螺,、潭5個(gè)生字,。

⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,。

⑵理解詩句的意思,，想象詩歌的意境。

⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩人用心感悟自然,，用愛抒寫自然的情懷,。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀，背誦,，讀中感悟,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)春天的古詩,，借助工具書理解古詩,。

2、教師準(zhǔn)備：

寫好古詩的黑板,、古詩課件,。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗,，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美,。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往,。

二,、自學(xué)古詩，感悟詩情

1,、讀詩,。

2、解詩題：

詩題望洞庭洞庭指的是洞庭湖,。

從一個(gè)望字你了解到了什么,？

3、解詩句：

⑴請(qǐng)大家讀一讀詩句,，對(duì)哪些字詞還不明白,。

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思,，讓學(xué)生板書（看注釋,、、聯(lián)系上下文等）,。

⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思,。

⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思,、看插圖等）,。

⑸把整首詩的意思連起來說一說。

三,、師生對(duì)話,、品悟詩情

1、如詩句中描寫了哪些景物：

如《望洞庭》中洞庭湖光秋月潭面無風(fēng)鏡遙望山水白銀盤,。

2,、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

3,、解答疑問：

兩相和鏡未磨翠青螺等詞語的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難,，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。

4,、讀全詩,，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。

5,、品味吟讀,，入境背誦：

理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景,，品味詩歌的意境美和語言美就更好了,。

鼓勵(lì)學(xué)生背誦,。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶庭、鏡,、磨,、螺、潭生字,。

五,、拓展延伸,，積累實(shí)踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,，我們來比較背誦欣賞。