“方”即方子,、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀。

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇一

1,、理解《望洞庭》詩意,，并寫出詩意。

2,、能有感情地朗讀,、背誦這首詩。

一,、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》，誰能來述說詩意,，并有感情地背誦,？

2、說說對劉禹錫的了解：劉禹錫,，唐代詩人,，洛陽人，其詩通俗,、清新,、有民歌特色。

3,、介紹洞庭湖：位于湖北省北部,，是我國第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之稱,，湖中有君山,，名勝很多。指名說,。

4,、指名背。

二,、回憶學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué)。

1,、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思,。

2、串講詩句的意思,。

3,、看圖想象。

朗讀體會。

運用學(xué)法學(xué)生自學(xué),。教師巡視自學(xué)情況,。

檢查生字：磨洞潭螺

三、流匯報自學(xué)情況

1,、一,、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明,，天空的月亮銀光閃閃,，湖水與月亮叫相互應(yīng)的那么寧靜、和諧,，湖上一點風(fēng)都沒有,，湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。

交流：

1,、字詞意思：相：相互

和：和諧,，協(xié)調(diào)

鏡未磨：未曾擦拭過的鏡子。

2,、有感情地朗讀這句詩,。

3、三,、四句的意思：遠遠望去,，那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子，而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺,。

遙望,；遠望。

有感情地朗讀這句詩,。

引導(dǎo)思考討論：

1,、詩歌寫的是什么時候的.景色？

2,、”湖光山色“為什么會”兩相和“,？

3、文中的餓”鏡“,、”白銀盤“,、”青螺“分別指什么，為什么要這樣比,？

1,、看圖想象，思考討論,。

2,、交流,。

四、引導(dǎo)想象詩的意境,。

1,、出示課文掛圖或幻燈。觀察,，用文中的詞句來描繪圖意,。

2、觀察圖,，朗讀詩句,。

指名描述意境。

指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

1、師范讀

2,、評讀,，指點停頓方法和重音。

以贊美的語氣來讀,。

1、生聽讀,。

2,、自由練讀。

指名讀,、背,。

指導(dǎo)生字練寫生字。

作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,，并寫下來,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇二

1、知識與技能目標：

⑴認識“螺”,，掌握“庭,、鏡、磨,、螺,、潭”５個生字。

⑵

有感情地朗讀古詩,，背誦課文,。

2、過程與方法目標：

⑴繼續(xù)進行自主識字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,。

⑵理解詩句的意思,，想象詩歌的意境。

⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：

了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然,，用愛抒寫自然的情懷,。

反復(fù)朗讀，背誦,，讀中感悟,。

1、學(xué)生準備：

搜集有關(guān)春天的古詩,，借助工具書理解古詩,。

2、教師準備：

寫好古詩的黑板,、古詩課件,。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：

前三篇文章我們了解了大自然的美麗,，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的`向往,。

二、自學(xué)古詩,，感悟詩情

1,、讀詩。

2,、解詩題：

詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖,。

從一個“望”字你了解到了什么？

3,、解詩句：

⑴請大家讀一讀詩句,，對哪些字詞還不明白。

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,，課件出示難解字詞意思,，讓學(xué)生板書

（看注釋、查字典,、聯(lián)系上下文等）,。

⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

⑷你學(xué)懂了哪一句,，向大家匯報一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思,、看插圖等）,。

⑸把整首詩的意思連起來說一說。

三,、師生對話,、品悟詩情

1、如詩句中描寫了哪些景物：

洞庭湖中

“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”,。

3,、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

4,、解答疑問：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難,，教師

可以結(jié)合資料進行說明。

4,、讀全詩,，體會望洞庭的動之美。

5,、品味吟讀,，入境背誦：

理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景,，品味詩歌的意境美和語言美就更好了,。

鼓勵學(xué)生背誦。

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1、自主認識字詞,，同桌互相測試。

2,、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭,、鏡、磨,、螺,、潭”生字。

五,、拓展延伸,，積累實踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇三

內(nèi)容一《望洞庭》劉禹錫

湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。補充教材內(nèi)容二

疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心——雍陶《題君山》 【教材分析】

《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》第八冊第一課《古詩三首》中的第二首詩。這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩,?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時所作,。這首詩選擇了月夜遙望的角度,，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上,，水平如鏡,，靜靜的月，靜靜的湖,，兩相輝映,，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧,、秀美的景色,。“潭面無風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,，在月光下別具一種朦朧美,。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的,，磨光以后才能照人,。未磨的鏡面，朦朦朧朧,，用來形容月夜湖光,，真是恰到好處。以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意,。因為只有“潭面無風(fēng)”,，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào),。放眼遠望,，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠,，洞庭水愈顯清澈,，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里,，放了一顆小巧玲瓏的青螺,，如精美絕倫的工藝珍品,，生動形象。全詩純?nèi)粚懢?，既有細致的描寫,，又有生動的比喻，詩人極富想象力的描寫,，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上,。

古人云：“詩中有畫，畫中有詩”,，古詩語言凝練,，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,，感受美的能力。但很多時候,，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思,，忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟,，這也是我們古詩教學(xué)的難點,。

《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲,、溫柔,、寧靜、和諧的感受,，特別是詩中形象的比喻,，形、色和諧,，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅,、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透,。根據(jù)這首詩的特點，本節(jié)課,，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美,，從而感悟空靈,、縹緲的意境美。為了突破難點,，我在設(shè)計時整首詩緊扣“和”教學(xué),，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,，感悟“和”。其次抓形象的比喻,，從形,、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”,。在學(xué)習(xí)后兩行詩,，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后,，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心”兩首詩都運用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜,、和諧的景象,。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的`青螺,，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻,。把名句拿出來讓學(xué)生進行賞析，想象畫面,。使學(xué)生在體會巧妙的比喻同時,，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句,。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法,。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句,。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境,。⑶抓吟誦：旨在進一步升華情感,，得到美的熏陶。（緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實驗的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計教學(xué)）【教學(xué)目標】

1,、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,，能結(jié)合注釋理解詞義。

2,、通過品讀,，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境,，感受古詩詞的語言美,、韻律美。

3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》,。

4,、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的,。 【教學(xué)重點】理解“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩境,，體會形象的比喻。

想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩境,，體會形象的比喻。

一,、引入課題

“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水,，從古到今不知吸引了多少文人墨客,，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,，板書《望洞庭》,。指導(dǎo)書寫“庭”

二、讀準古詩,，整體感知

1,、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求,。

2,、自學(xué)古詩，小組交流要求：（1）讀準字音,，讀出節(jié)奏,。

（2）借助插圖、注釋,、字典理解古詩的大意,。（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句,。

三,、讀好古詩，理解古詩

1,、指名讀詩,。（通過評價導(dǎo)向，從讀準字音,，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

2,、指名講古詩的大意。

四,、想象畫面,，感悟詩境

（一）再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面,，讀到有所感覺時把你的手舉起來,。

（二）美讀古詩，想象畫面,。

1,、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,。感悟“和”

（1）你從前兩行詩中讀懂了什么,？“和”是什么意思？（2）說說你想象的畫面,。

（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美,，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光,。）

（3）根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句,。如：用你的朗讀來表達你的感受。（師生評價）應(yīng)該怎樣讀,？（輕輕地讀,、讀出柔和的美）

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的寧靜,！一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩,，點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間,，是那么溫柔,，一起讀……

小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼,。

2,、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,，進一步品味“和”

（1）這洞庭湖是怎樣的山,，怎樣的水？

（2）你能說說,，到底從哪里感覺到,，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象,、生動,、巧妙。）

（3）你有這樣的感受,，你覺得應(yīng)該怎樣讀,？（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個性化朗讀,，或驚訝或贊嘆等,，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺,，告訴同學(xué),。）

（4）指名讀（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,，逐步提升讀的質(zhì)量,。）

（5）品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎,？

3,、補充教材內(nèi)容二，通過對比,，欣賞比喻的巧妙（1）談話引出詩人“雍陶”,，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”,。

（2）學(xué)生自讀,，感悟詩意，品味語言的形象生動,。（3）師讀,，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么,？（4）反復(fù)引讀這兩個比喻句,，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

點點銀光……翠綠的君山,，詩人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),，美如仙女,，楚楚動人如——

4、配樂朗讀古詩一和補充材料

5,、體會詩人寬廣,、豁達的胸懷。（八百里洞庭在詩人的眼中是——

6,、背誦古詩。

四,、欣賞名句積累名句（10分鐘）

自古人稱“洞庭天下水”,。許許多多有名的詩人，像李白,、杜甫,、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇,，傳誦至今,，我們一起來欣賞。

1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的,？

2,、出示6個名句，提出要求,。

（1）選擇自己喜歡的一兩句詩,，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里,。

（2）同桌交流讀后的感受,。

3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀,，并想詩句的意思,，品味詩句。

4,、集體交流感受,。

交流2—3句詩，采用指名講,，講后讀,，同學(xué)補充等形式，好的句子全班齊讀,。

5,、背誦自己喜歡的詩句。

五,、總結(jié)

六,、作業(yè)

背誦剩下的名句,，默寫《望洞庭》。板書設(shè)計：望洞庭

光,、色

和（柔）形

補充教材內(nèi)容二

疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心——雍陶《題君山》

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇四

【教學(xué)目標】

1、理解詩意,，體會詩人在詩中表達的感情,。

2、運用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

3、能有感情地朗讀古詩,，練習(xí)背誦,。

【教學(xué)過程】

1、背誦,。

2,、這首詩描寫了秋夜月光下的美景，有山,、有水,，充滿了詩情畫意，表達了詩人秋夜思戀友人,、故鄉(xiāng)的深情,。

1、詩歌的.作者是唐朝的劉禹錫,。

2,、理解：

望：遙看

洞庭：洞庭湖

3、交流有關(guān)洞庭湖的資料,。

4,、師小結(jié)：

八百里洞庭，湖中有山,，湖外有湖,，煙波浩淼，碧波萬傾,，水天相接,，氣象萬千，號稱天下第一水,，有神仙洞湖的美譽,。自古以來，它以湖光山色引人,，使得許多文人墨客為之傾倒,，留下了無數(shù)名篇佳句,。

5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句,。

（板書：由題入手,，了解背景）

（板書：借助拼音，讀通讀順）

1,、和：和諧

2,、山水色：這里泛指君山一片碧綠。

3,、看圖理解（青螺,、銀盤）。

（理解時要求學(xué)生加以想象）

1,、學(xué)生說。

（板書：理解字意,，串講詩意（想象））

2,、師小結(jié)：

是啊,！詩人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品,。你們體會到詩人當時的什么情感？

3,、贊美之情,。

4、練讀,，感情讀,。

（板書：體會詩情，感情頌讀）

1,、短短28個字,，運用了三個比喻句，將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,，讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力,。

2、讓我們試著把它背誦出來,。

（板書：背誦,、默寫）

1、由題入手,，了解背景,。

2、借助拼音,，讀通讀順,。

3,、理解字意，串講詩意（想象）,。

4,、體會詩情，感情誦讀,。

5,、背誦、默寫,。

1,、齊讀。

2,、說說這兩首詩有什么共同的地方,？

（秋月、有山有水,、景美）

3,、有什么不同之處：

同是寫秋天月夜美景，但李白是借景抒情,，而劉禹錫是贊美之情,。感情不一樣，意境也不一樣,。

凄涼,、凄美、依依不舍

月色柔和,，景色柔美,、

這就是詩，因此需要我們?nèi)パ凶x,、去體會,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇五

全國九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第五冊古詩詞背誦篇目

義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊課外古詩詞背誦篇目

上海市九年義務(wù)教育課本六年級第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目

1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意,，并能用恰當?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”,。

2.反復(fù)誦讀，感受律詩整齊的節(jié)奏美,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

3.了解詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神,，鼓勵學(xué)生“勇敢地亮出自己,、勇敢地展示自己的才華”。

理解詩歌大意,，尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握,。

1,、學(xué)生說說他們見過的湖。引出孟浩然對洞庭湖的描寫,。

2,、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思,。

板書：“望洞庭湖贈張丞相”

孟浩然

3,、找出對“洞庭湖“具體描寫的.詩句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個詞概括：

八月湖水平——水平如鏡,、湖水平靜

涵虛混太清——水天一色,、水天相接

氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫

波撼岳陽城——湖水洶涌,、波濤洶涌

4,、以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么,？詩中有沒有寫到張丞相,？

分析后四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人,，尤其是張丞相,，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑,。

突破口：“坐觀垂釣者,，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”

（1） 有兩種意見，分別給自己的觀點找出支持的理由,。

（2）一般情況下兩派意見爭持不下,，理由都不充分。

（2） 此時教師給出“孟浩然”的作者簡介,，提示學(xué)生思考方向,。

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一,，與王維并稱,，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀,，四十歲時,，前往長安，渴望出仕,，但長安之行,，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸,，游于吳越,。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737）,，被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史,。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的,。

（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員,，表達了自己想出來做官,，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助,。

5,、反復(fù)朗讀、嘗試背誦,。

作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄地自我推薦的精神”,，鼓勵學(xué)生敢于“自薦”。

古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢,，勇敢地展示自己的才華,，勇敢地說：我能行！,。

現(xiàn)在,，我們班班委改選，看著你們,，一個個都很能干,、聰明，所以請大家以“我選我,，我能行……”作為開頭,，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，說明你自己的能力何在,，夸一夸自己,，哪怕一個詞、一句話,、一段文字都行,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇六

教學(xué)目標

1.能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字，認識一個多音字,。

3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思,。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4.理解這兩首古詩的意思,，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點

理解這首詩的意思,，感悟詩的意境,。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

(一)背誦古詩,。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩,。

(二)剛才大家背了很多古詩,。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨

寫下的見聞感受,，如王之渙的《登鸛雀樓》,，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的'情況下寫成的。

一千年前的一個秋天,，有位詩人經(jīng)過洞庭湖,，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌

佳作,。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

(三)簡單介紹作者：

劉禹錫,，唐代著名的文學(xué)家,，詩人,。代表作《竹枝詞》,、《陋室銘》。

二,、初讀感知

(一)學(xué)生自讀全詩,。要求是：讀準字音，讀通詩句：

教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭,、君是前鼻音,。磨是多音字,，螺是邊音,。

(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖,，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人,。還有

哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。

(四)說一說,，你覺得詩中哪些句子寫的很美,。你讀了有怎樣的感受和體驗：

1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧。

② 后一句是一個比喻句,，讓學(xué)生了解到未磨之鏡,，很模糊,。而磨過的鏡子很光亮,，從而體會到洞庭

湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺,。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體,。那是

一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三,、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),，了解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀,，看看怎樣能把它讀好,。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,，正因為作者對

于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四,、通過學(xué)習(xí),，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,，出示洞庭山水的圖片資料,。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中

的洞庭山水

五,、這樣的美景，吸引著許多文人墨客,，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》,。

2.讓大家讀一讀,，背一背,。

布置作業(yè)

一、解釋加橫線的詞,，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩句的意思是：__________________________________________。

2.此句中詩人把_____________________比作____________________,。

二,、認真背誦詩歌,，仔細觀察插圖,，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇七

【文本細讀】

《望洞庭》是唐代文學(xué)家,、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時,，月夜遙望洞庭湖寫下的,。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢,，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,，明白如話，卻意味雋永,。以語言輕俏,，意境靜美而著稱。

秋天的朗朗清月,，灑下如水的月光,，湖面上水平如鏡，靜靜的月,，靜靜的湖,，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜,、和諧,、秀美的景色。今夜為何如此靜謐,？因為“潭面無風(fēng)”,，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月,、水天一色,。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲,、朦朧之美,，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的`銅鏡一樣,，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,，鏡子是用青銅鑄的,，磨光以后才能照人。未磨的鏡面,，平而不滑,，明而不亮，朦朦朧朧,，用來形容月夜湖光,，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭,。此時,，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景,。作者展開了奇麗的想象,，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么,，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了,！全詩純?nèi)粚懢埃扔屑氈碌拿鑼?，又有生動的比喻,。讀來饒有趣味。

【教學(xué)目標】

1,、知識與技能目標：

⑴認識“螺”,，掌握“庭、鏡,、磨,、螺、潭”5個生字,。

⑵有感情地朗讀古詩,，背誦課文。

2,、過程與方法目標：

⑴繼續(xù)進行自主識字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

⑵理解詩句的意思,，想象詩歌的意境,。

⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

了解洞庭湖的靜美,。體會詩人用心感悟自然,，用愛抒寫自然的情懷。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀,，背誦,，讀中感悟。

【教學(xué)準備】

1,、學(xué)生準備：

搜集有關(guān)春天的古詩,，借助工具書理解古詩。

2,、教師準備：

寫好古詩的黑板,、古詩課件。

【教學(xué)過程】

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗,，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美,。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往,。

1、讀詩,。

2,、解詩題：

詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

從一個“望”字你了解到了什么,？

3,、解詩句：

⑴請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白,。

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋,、查字典,、聯(lián)系上下文等）。

⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思,。

⑷你學(xué)懂了哪一句,，向大家匯報一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）,。

⑸把整首詩的意思連起來說一說,。

1、如詩句中描寫了哪些景物：

如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”,。

2,、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

3、解答疑問：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難,，教師可以結(jié)合資料進行說明,。

4、讀全詩,，體會望洞庭的動之美,。

5、品味吟讀,，入境背誦：

理解了詩歌意思后,，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了,。

鼓勵學(xué)生背誦,。

1、自主認識字詞,，同桌互相測試,。

2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭,、鏡,、磨、螺,、潭”生字,。

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇八

《望洞庭》是北師大版教材三年級上冊“幻想和想象”這一單元的古詩,。本詩描寫了唐代大詩人劉禹錫夜游洞庭，對洞庭湖萬籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆,。全詩四句,，字字珠璣，生動地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫面,。作者始終以“遠望”的視角進行觀察,，并且輔以大膽優(yōu)美的想象，讓我們從詩中處處體驗美,，處處找尋美,，把洞庭湖的美融入了每一筆，每一畫中,。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力,。古詩雖短，但是充斥了很多文言氣息,，因此在教授時,，大部分時間可由學(xué)生進行自讀,，從不斷的朗讀中去體會作者的深意，教師可從旁進行輔助,，幫助學(xué)生理解這些相對困難的詞句,，對全詩內(nèi)容進行適當提點，以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩中的美,。

1,、學(xué)習(xí)《望洞庭》，用正確的方法朗讀詩歌,，讀出詩歌所表現(xiàn)出的韻味和含義,，了解全詩的主要內(nèi)容。

2,、通過朗讀,，升華至朗誦，在朗誦中去體會洞庭山水的美,。

3,、抓住重點詞語“望”“和”“鏡”等進行重點分析，幫助學(xué)生理解各中意境,，促使學(xué)生升華品味全詩,。

1、如何讓學(xué)生在朗誦中去體會洞庭湖包含的那份大自然的美,。

2,、如何讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點字詞大膽進行想象,，通過自己的理解詮釋詩歌的意境。

學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)（讀通詩歌,，通過各種方式自查生字,，并朗讀熟練）

教師所制作的ppt。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、課前談話,，背誦曾經(jīng)學(xué)過的古詩。

2,、進行和詩歌有關(guān)的自我介紹,，并以一種游玩的方式導(dǎo)入課題。

3,、,、從一幅優(yōu)美的圖畫中去進行觀察,，并給出這些美麗景色的地點：洞庭。

（設(shè)計意圖：游玩于山水之間的詩句,，需要從平時的生活中去導(dǎo)入,。而這樣導(dǎo)入，更加貼近學(xué)生的日常生活,，方便學(xué)生盡快地進入詩歌環(huán)境,。）

二、朗讀詩歌,，觀察美景,。

1、觀察洞庭的距離是遠還是近,？（遠）

2,、從哪個字能看出來？（望）

3,、圍繞著圖畫,，自由讀全詩，讀出一定的節(jié)奏,。自由讀詩后,，請個別學(xué)生單獨朗讀，教師相機指導(dǎo),。

4,、齊讀全詩。

（設(shè)計意圖：朗讀,，尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀,，對學(xué)生理解詩歌的意境尤為重要。因此在學(xué)習(xí)全詩之前,，讓學(xué)生能通過朗讀初步建立一種詩歌的音韻美,。）

三、通過美圖,，理解全詩,。

1、通過夜間的`洞庭湖美景,，再次詢問學(xué)生能望見什么（在詢問的過程中對學(xué)生所說詞句進行適當補充完善）,。

2、由重點詞語“湖光”,，“秋月”,，品味當時洞庭湖上的那一片安靜的風(fēng)光，理解“湖光”從何而來,，“秋月”對我們在夜色中觀察洞庭湖起到了哪些作用,。

3,、在洞庭湖中，能看見幾幅圖畫呢,？分別在哪里,？為什么你能夠望見？

（設(shè)計意圖：此三問為第一句的重點,，將重點詞語和“兩相和”緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生能從美景的欣賞中準確找出“兩相和”的原因）

4、這么美麗的景色,，我們?nèi)绦钠茐膯?？所以我們要如何觀察？

（設(shè)計意圖：緊緊圍繞著中心詞“望”,，讓學(xué)生明白“望”能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景）

5,、我們不忍心破壞，那大自然忍心破壞嗎,？你從哪里能感覺出來,？

（設(shè)計意圖：通過感覺升華景物的觀察，由表及里,，對美景進行層層遞進,。）

6,、水面像什么,？像一面什么樣子的鏡子？原因是什么,？

7,、原來水面像一面沒有磨過的鏡子,，難怪你能看見兩幅圖畫。再讀一二句,。（通過“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話的畫面,，使兩句詩有機結(jié)合。）

8,、孩子們，大自然雖然不忍心去打擾洞庭湖的美夢,，可它用自己的筆為洞庭湖添上了大自然里最美麗的顏色,。望一望，它都為哪些美麗景色畫上了一層外衣呢,？

9,，孩子們，原來大自然媽媽沒有打擾洞庭湖的美夢,，是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊,，讓我們再遠一點,，讀——遙望洞庭山水翠。

（設(shè)計意圖：以擬人的手法進行過渡,，突出洞庭湖的顏色）

10,、平靜的水面裝下了洞庭湖的所有美景，這水可真像是一個——盤子,。什么顏色的盤子,？為什么是銀白色的？

11,、銀白色的盤子里裝了些什么呢,？（學(xué)生可暢所欲言）

12、再讀全詩,，感受洞庭湖安靜祥和的意境,。

13、出示白天的洞庭湖,，與夜晚的洞庭湖進行比較,。

14、揭示“望”在全詩中所蘊含的道理,。

（設(shè)計意圖：對詩歌的理解再次升華,，從對美景的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι畹母形颉＃?/p>

15,、配合音樂,，再讀全詩。

16,、欣賞音樂,，再次回憶。

17,、將剛才洞庭湖美景寫在紙上,，并寫出你的感受。

（設(shè)計意圖：再次升華,，由讀到寫,，讓學(xué)生寫出如同游記一般的幾句話或者一段話）

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇九

1、正確,，流利,，有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

2,、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

1,、感受詩詞大意,，用自己的話說說詩句的意思,。

2、感受江南山水的自然美,，受到美的熏陶,。

一課時

課件、古詩朗誦音頻

一,、激趣導(dǎo)入

1,、詩句接龍

師：同學(xué)們，今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲,，老師說詩的上半句,，看誰能最快說出詩的下半句。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢,？（生：山水詩）

2,、揭題釋題

詩人游歷了名山、名水之后,，詩興大發(fā),，歌頌祖國壯美的景色，于是寫下了這些詩句,，這就是山水詩,，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請看老師板書課題,。（板書：望洞庭,，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題）現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧?。╬pt展示洞庭湖圖片,，介紹洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美,，詩人站在遠處遙望洞庭湖,，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了,？

二,、初讀古詩

1、自由讀詩

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》,。首先請大家自由讀讀全詩,，注意讀準字音，讀通詩句,。

2、檢查字音 指名讀,，師生評價,，正音,。

3、讀出節(jié)奏

⑴請大家自由練讀,，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧,。指生讀。

⑵指生讀,，評價,。齊讀。

三,、理解詩意

1,、交流方法

師：我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰來說一說我們以往學(xué)習(xí)古詩的方法,？（結(jié)合注釋,；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意,；發(fā)揮想象,；反復(fù)讀詩）

2,、自讀自悟

（1）請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法,，來自學(xué)一下這首詩吧。

（2）四個小組，把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。

3,、交流反饋

請同學(xué)們按詩句的順序,，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思,？你是用了什么方法,？

4,、齊讀古詩

三、感悟詩境

師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景,，但是詩人卻只用了精煉的語句,，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢,？請同學(xué)們輕聲讀全詩,，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

1,、湖光秋月兩相和

師：誰來讀讀第一句,。詩人看到了什么？ （板書：湖 月） 師：那是怎樣的湖光,？怎樣的秋月呢,？

出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的'美景。（風(fēng)平浪靜,，波光粼粼,，水天一色……）

師：一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和） 師：來,，我們一起讀出這寧靜和諧之美,。

2、潭面無風(fēng)鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,，他想到了什么呢？

師：這里詩人把什么比作什么,？（生答）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

師：我們先來看看這幅圖,，白天,，陽光照在湖面上，給人什么樣的感覺,？（金光閃閃）此時,，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚,。

師：再想想,，夜晚，月光沒有陽光那么亮,，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢,？（湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙,。）

師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎,？ 師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）

師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧,。（出示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺,？（模糊，朦朧）來,，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧,。（齊讀）

師：秋天的夜晚,，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光,，湖水與月光相互映襯,，顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有,，就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡,。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來,，全班齊讀）

3,、遙望洞庭山水翠

師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處,，還看見了什么景色呢,？（生答）（板書：山 水）

師：這里的山水有什么特點？你能用詩中的哪個字眼來概括出來,？（翠）師：在皎潔的銀輝之下,，山愈顯青翠，水愈顯清澈,，山水相互映襯,，渾然一體，這也是一種和諧之美,。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美,？（指名讀，小組賽讀,。）

4,、白銀盤里一青螺

師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答） 師：你覺得這句詩妙在哪,？（生答：……比作……）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊,，詩人為什么要這樣比喻呢？ （詩人看到月光灑在湖面上,，湖面波光粼粼,，想到了……）

（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像…） 師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧,。（出示圖片）師：詩人的想象力可真豐富?。∥覀冊趯懽鲿r也要像詩人一樣放飛想象的翅膀,。（板書：想象）

師：詩人想象豐富,，比喻恰當，寫下這句詩,，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢,？（喜愛,、贊美）帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。師：詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,，給人莫大的藝術(shù)享受,，詩人可真浪漫啊?。ㄅx）

師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度,，真不愧被稱為“詩豪”。（男生讀）

師：遠遠望去,，洞庭湖和君山的顏色十分青翠,，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,，讓人愛不釋手,。一起讀！（兩句詩齊讀）

5,、小結(jié)全詩

師：在詩人劉禹錫眼里,，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕,，自然淡泊,，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊,。（板書：人景）

師：詩人通過豐富的想象,，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧?。R讀）

6、指名背誦,。

四,、拓展延伸。

同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓我們得到了美的享受,，其實洞庭湖是我國的名勝,，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇,，讓我們一起來欣賞一下吧,。

板書： 望洞庭

湖 月 觀察

和

山 水 想象

人 景

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇十

學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》,，理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情,。

1,、人們常說一幅精美的圖畫，就是一首清麗的小詩,?？粗@幅圖畫，你想起了哪首古詩,？（絕句—杜甫,，獨坐敬亭山——李白，登鸛鵲樓——孟浩然）,。

2,、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩的方法是什么？（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩方法：知詩人,、解詩題,；讀詩句、析詩意,；想畫面,、入詩境；悟詩情,、吟詩文）

1,、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎,？請同學(xué)們拿出課文,，讀讀這兩首詩，兩人一組互相說說這兩首詩的主要意思,。一會兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了,。（生讀課文，教師板書兩首古詩的詩題）

2,、 同學(xué)們準備好了嗎,？下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩,，給大家讀讀,。其他同學(xué)聽聽是否讀得既正確又通順。（ 糾錯 指導(dǎo)“磨,、屐齒,、青螺”的聲音，指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思）

（一）學(xué)習(xí)《望洞庭》

1．誰愿把《望洞庭》讀給大家聽，作者寫了哪些景物,？[板書：湖水 秋月 山]

2．這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢,？能用自己的話描述一下？[如果一個學(xué)生說不全就這樣引導(dǎo),，誰還有補充] [評價：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫面呀,！ 或者說：你真會想象，描繪的多美呀,！]

3．我們走近洞庭湖,，欣賞欣賞這里的美景吧。把你看到的畫面讀給大家聽好嗎,？

4．劉禹錫的`這首詩不但詩中有畫,，而且詩中有情，讀著這首詩,，你體會到了詩人什么樣的感情呢,？

若學(xué)生說：作者對洞庭湖的美景是無比的喜愛？[插問：從哪知道的,？]（抓住比喻句來理解,。）

若學(xué)生說：無風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子，作者是非常的喜歡,，師評,，是呀，多美呀,！讀出來,。

總評：迷人的波光、柔和的月色,、美麗的君山,，多么讓你、我和作者喜愛呀,，來把你的喜愛之情表達出來,。

（二）學(xué)習(xí)《游園不值》

1．作者葉紹翁來到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么,？看到了什么？

2．柴門不開,，他為什么想到是園子的主人愛惜那綠色的苔蘚,，才不開門的呢？（聯(lián)系下文來談自己的理解）

3．根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的紅杏,，你想象一下園中會是一幅怎樣的春景圖呢,？

4．作者沒有看到滿園的春色，卻想象到了五彩繽紛的春天，當作者想到這些的時候,，心情會是怎樣的,？把你對作者的理解讀出來。

1．這兩首詩在寫法上有什么相同的地方,？都進行了大膽的想象,，表達出對景物的贊美之情。

2．把這種感情讀出來,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇十一

這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩,。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州,，行經(jīng)洞庭所作,。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻,，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,，躍然紙上。

古詩先以“秋月”與“湖光”相映照,，一片和諧,。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地,?！扮R未磨”寫出了浩闊的湖面，波光粼粼,，呈現(xiàn)出迷蒙之美,。放眼遠望，水白山青,，相依相伴,，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手,。全詩構(gòu)想新奇,，化大為小，色調(diào)淡雅,。

因此,，我覺得教學(xué)詩歌應(yīng)該抓好三點：抓字眼：明確詩的意思。抓想象：領(lǐng)悟詩的'意境,。抓吟誦：進一步升華情感,，得到美的熏陶。在此基礎(chǔ)上,，我把教學(xué)目標定為：

1,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課２個生字,，認識兩條綠線內(nèi)的１個字,，正確認讀１個多音字“磨”。

3,、理解這兩首古詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重難點為：理解古詩的意思,，感悟詩的意境。

教學(xué)思路：1,、導(dǎo)入揭題,。2、組織教學(xué),，了解詩人,，理解詩題；抓住字眼,，明白詩意,；想象意境，領(lǐng)悟詩情,。3,、積累內(nèi)化，拓展遷移,。大致分二課時完成教學(xué)任務(wù),。

接下來說說我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課后,，解題,，了解詩人。自由讀詩,，讀準字音,。

2、精讀感悟（抓住字眼,、想象意境）：

⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

首先，指名學(xué)生讀好這句詩，指導(dǎo)學(xué)生從“和”中感受──和諧,、協(xié)調(diào),。從“秋月”中讀出時間，即秋天的夜晚,。結(jié)合看插圖,，了解詩人當時看到的景物，明確“兩相和”的“兩”指的是湖光和秋月,。秋天的夜晚,，月光如水，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧。

“潭面無風(fēng)鏡未磨”中的“潭面”指的是洞庭湖面,，“鏡未磨”指沒有磨拭過的銅鏡,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這里隱藏的比喻,，把潭面比作銅鏡,。湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒有磨拭過的銅鏡,。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩：湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨,。

⑵教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”

學(xué)生邊讀邊想象，感受洞庭山水美景,。指名讀,，想象：白銀做的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它,，你有什么感覺,？詩中的“白銀盤” 、“一青螺”指什么呢,？再看插圖,，說說感受。通過朗讀,，請學(xué)生說說這句詩中又把什么比作什么,，這句詩中把洞庭湖比作白銀盤，把山比作青螺,。整句詩的意思就是遠遠望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩：遙望/ 洞庭/ 山水色,，白銀/ 盤里/ 一青螺,。

3、積累內(nèi)化,，遷移運用：

⑴ 朗讀,、背誦。（指名有感情讀背,，因已有基礎(chǔ),，重點放在投入情感上）

⑵ 延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤,，波撼岳陽城,。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,。”他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉,、境界壯闊,，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,。請學(xué)生讀讀比較一下,。

課后：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇十二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，理解古詩的意思。

2,、反復(fù)誦讀古詩,，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦,。

3,、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人的思想感情,，激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情,，受到美的熏陶。

重點：感情朗讀古詩,，理解古詩的意思,；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,，體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。

難點：對“兩相和”,、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟,。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)準備：多媒體課件,。

一、激趣導(dǎo)入

1,、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過它的美景嗎,？

2、讓我們來游覽一番（播放課件）,。相機請去過的同學(xué)做小導(dǎo)游簡略介紹,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面,。欣賞“月夜圖”時,，請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象，如：水平如鏡,、波光粼粼,、月光如水、皓月當空,、月明星稀,、風(fēng)清月朗……

二、學(xué)習(xí)古詩

（一）知作者

1,、板書：劉禹錫,、望。一千三百多年前,，唐朝有位詩人（指板書）來到了洞庭湖附近,，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩興大發(fā),，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》,。

2、關(guān)于劉禹錫,，你們了解多少,？（劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家,。與白居易并稱“劉白”。代表作：《烏衣巷》,、《陋室銘》,。）

（二）明詩意

師：現(xiàn)在,，讓我們一起走進劉禹錫所吟誦的景象中去。

1,、要求學(xué)生自讀全詩：讀準字音,，讀通詩句。

2,、指名匯報讀,，正音。

3,、小組競賽形式朗讀古詩,，指導(dǎo)評價。

4,、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典,、看注釋、看插圖,、讀資料等）,。

5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思,。

6,、全班交流詩的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧靜、和諧,；湖上無風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山,，清澈的湖水，渾然一體,，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛。

7,、重點把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”,。這是水月澄潔的寧靜氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美,?！扮R未磨”——〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙,。為什么,？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面,，漣漪輕起,，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地,。漣漪輕起,，粼粼細波，好一派迷蒙之美,?！般y盤青螺”——自然之美。月夜遙望,，水白山青，相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋,，好一處秀美柔和之景,。

（三）悟詩情

1、播放背景古樂,，學(xué)生自由練讀,，想象畫面，讀出韻味,，感受意境,。

2、讀著詩句,，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的`畫面,？

3、你體會到詩人怎樣的心情,？請讀出這種感受,。

三、背誦全詩

1,、自由組合練習(xí)誦讀,。

2、指名背誦,。

四,、拓展延伸

1、同學(xué)們,，描寫洞庭湖的詩還有許多,，如孟浩然的“氣蒸云夢澤,，波撼岳陽城”，杜甫的“吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,。”這些詩句的特點是把洞庭湖寫得氣勢雄偉,、境界壯闊,。劉禹錫本詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美?，F(xiàn)在,，給大家見識兩首同題詩（課件出示），我們來對比誦讀一番,。

題君山 題君山

（雍 陶 ） （方 干 ）

煙波不動影沉沉,，碧色全無翠色深。 曾于方外見麻姑,，聞?wù)f君山自古無,。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心,。 元是昆侖山頂石,，海風(fēng)吹落洞庭湖。

2,、洞庭景象美不勝收,，古往今來，歌頌者無數(shù),?；丶液螅埜信d趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章,，我們找個機會再來交流,。

五、布置作業(yè)

1,、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章,。

2、默寫《望洞庭》,，可配畫,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇十三

1、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字,，認識一個多音字。

3,、能理解詩句中重點詞和詩句的意思,。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4,、理解這兩首古詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

理解這首詩的意思,，感悟詩的意境。

1課時,。

一,、導(dǎo)入新課

1、背誦古詩,。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

（教師相機評價）

2,、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的'情況下寫成的,。一千年前的一個秋天,，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作,。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫,。

3,、簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家,，詩人,。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》,。

二,、初讀感知

1、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準字音,，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音,？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

2,、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和 hè hé huó huò 潭,、君是前鼻音。

磨是多音字,，螺是邊音,。

3、再讀一讀,，結(jié)合課文中的插圖,，理解一下詩句：

看看你讀懂了哪些詩句？可以幫助別人,。還有哪些詩句是你不懂得,，需要別人幫助的。

4,、說一說,，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

⑴ 湖光秋色兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧,。

② 后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡,，很模糊,。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美,。

⑵ 白銀盤里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺,。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么？“青螺”有指的什么,？之后讓大家想一想,，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體,。那是一種怎樣的感覺,？怎樣的美麗？

三,、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),，了解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀,，看看怎樣能把它讀好,。（注意重音,、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛,，所以筆下的洞庭是那么美麗,。

四、通過學(xué)習(xí),，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

五,、這樣的美景,，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇,。

1,、出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2,、讓大家讀一讀,，背一背。

一,、解釋加橫線的詞,，并寫出詩句的意思 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1,、詩句的意思是：__________________________________________,。

2、此句中詩人把_____________________比作____________________,。

二,、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖,，展開豐富的想象,，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇十四

1,、學(xué)會本課生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

3,、能理解詩句，并能體會出本詩所描繪的景色,，從中受到美的熏陶,。

4,、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。

一,、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。神奇的五彩池，奇?zhèn)o比的石林,，如詩如畫的山峽,，水平如鏡的西湖。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面：

(定格一張月夜下的洞庭湖畫面)

師：你看到了什么景象?

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

4,、引出課題：

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景,，不禁詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,，他正在吟誦呢!

多媒體出示詩和配樂朗誦,。

二、精讀會意

1,、自讀全詩,，明要求：

讀準字音，讀不準的生字看生字表,，讀通詩句,。

2、檢查自學(xué)效果,，相機正音,。

3、再讀,，邊讀邊思考,，看看能讀懂了哪些詩句,，可以借助字典，也可與同桌討論,。

4,、理解詩句：

⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨,?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”：

(多媒體出示)

相：相互。

和：和諧,、協(xié)調(diào),。

湖光：湖水的'光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上,。

師：你理解得真不錯,。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧,。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚,，月光如水，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”：

(多媒體出示)

潭面：是指洞庭湖面,。

未：沒有,。

磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡,。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

生：朦朦朧朧,、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有,，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡,。

師：詩中把什么比作什么?

生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡),。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好?

(給生配樂)

湖光/秋月/兩相和,，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨,。

⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”：

(多媒體出示)

生：遙望：遠望。

師：點題,，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,，所以詩的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”。

師(出示洞庭湖與君山圖)

師：這句詩中,，把什么比作了什么?

生：把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺),。

請生讀好這兩句詩：

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺,。

師：這首詩意境很美,，誰能美美地吟誦并背誦,。

⑶ 體會意境：

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦,，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說,。

生說意境。

三,、拓展延伸

1,、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：

望洞庭湖 (孟浩然)

八月湖水平，涵虛混太清,。

氣蒸云夢澤,，波撼岳陽城。

2,、了解詩的大意,，感受洞庭湖不同的意境。

四,、總結(jié)

師：同學(xué)們,，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光,。

五,、作業(yè)

想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來,。

望洞庭教學(xué)設(shè)計方案篇十五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課生字,。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,，并說出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色,。

4、理解這首詩的意思,，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

理解詩意

課件

兩課時

教學(xué)設(shè)計（a案）

一,、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。

二、學(xué)習(xí)生字,。

磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難,、磨滅、磨光,、磨損

螺左右結(jié)構(gòu)田螺,、海螺、螺釘、螺絲

三,、理解詩意。

[注釋]

1,、洞庭：湖名,，在湖南省。

2,、和：和諧,，這里指水色與月光融為一體。

3,、潭面：指湖面,。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作,、磨成,。這里一說是水面無風(fēng)，波平如鏡,；一說是遠望湖中的景物,，隱約不清,，如同鏡面沒打磨時照物不清楚。兩說均可,。

4,、白銀盤：形容洞庭湖。青螺：一種青黑色的螺形的墨,，古代婦女用以畫眉,。這里是用來形容洞庭湖中的君山。

[簡析]

《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,，把千里洞庭盡收眼底,，抓住最具代表性的湖光和山色，輕輕點染,，通過豐富的想象,，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來,。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的,。“和”字下得精煉,，表現(xiàn)出了水天一色,、玉宇無塵的融融境界。而且,，似乎還把一種水國之夜的節(jié)奏——流蕩的月光與湖水吞吐的韻律,，傳達給了讀者。接下來描繪湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡,?！扮R未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美,?！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”,，波瀾不驚,，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則,，湖面狂風(fēng)怒號,，濁浪排空，湖光和秋月便無法相映成趣,，也就沒有“兩相和”可言了,。詩人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品,，置山水于方寸之中,。

[作者簡介]

劉禹錫（772—842）字夢得，洛陽（今屬河南）人,。唐代著名詩人,。

背誦古詩，完成課后練習(xí),。

教學(xué)設(shè)計（b案）

一,、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們,，我們偉大的`祖國山河秀麗,，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的,？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部,，岳陽市附近,，是我國第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼,。水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬千,。湖中有君山,，山上有諸多名勝。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作,。

師：介紹得真不錯,，咱們一起去看看。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面,。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖,，天空,、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀,、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊,、皓月當空……

4,、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧、寧靜和諧,。

5,、引出課題