作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇一

這篇課文是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī),?！锻赐ァ肥翘拼?shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作,。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,，躍然紙上,。

古詩(shī)先以“秋月”與“湖光”相映照，一片和諧,。湖面無(wú)風(fēng),，如月下銅鏡鋪展于大地?！扮R未磨”寫(xiě)出了浩闊的湖面,，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美,。放眼遠(yuǎn)望,，水白山青，相依相伴,，恰如一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,，讓人愛(ài)不釋手。全詩(shī)構(gòu)想新奇,，化大為小,，色調(diào)淡雅。

因此,，我覺(jué)得教學(xué)詩(shī)歌應(yīng)該抓好三點(diǎn)：抓字眼：明確詩(shī)的意思,。抓想象：領(lǐng)悟詩(shī)的意境。抓吟誦：進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶,。在此基礎(chǔ)上,，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線(xiàn)內(nèi)的１個(gè)字,，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”,。

3、理解這兩首古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)為：理解古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,。

教學(xué)思路：1、導(dǎo)入揭題,。2,、組織教學(xué)，了解詩(shī)人,，理解詩(shī)題,；抓住字眼，明白詩(shī)意,；想象意境,，領(lǐng)悟詩(shī)情。3,、積累內(nèi)化,，拓展遷移。大致分二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入新課后，解題,，了解詩(shī)人,。自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

2,、精讀感悟（抓住字眼、想象意境）：

⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,?！?/p>

首先，指名學(xué)生讀好這句詩(shī),，指導(dǎo)學(xué)生從“和”中感受──和諧,、協(xié)調(diào)。從“秋月”中讀出時(shí)間,，即秋天的夜晚,。結(jié)合看插圖，了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的景物,，明確“兩相和”的“兩”指的是湖光和秋月。秋天的夜晚,，月光如水,，水映月光，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”中的“潭面”指的是洞庭湖面，“鏡未磨”指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出這里隱藏的比喻，把潭面比作銅鏡,。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩(shī)：湖光/ 秋月/ 兩相和,，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。

⑵教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤(pán)里一青螺”

學(xué)生邊讀邊想象,，感受洞庭山水美景。指名讀,，想象：白銀做的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,，看著它，你有什么感覺(jué),？詩(shī)中的“白銀盤(pán)” ,、“一青螺”指什么呢？再看插圖,，說(shuō)說(shuō)感受,。通過(guò)朗讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)中又把什么比作什么，這句詩(shī)中把洞庭湖比作白銀盤(pán),，把山比作青螺,。整句詩(shī)的意思就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤(pán)里一青螺”,。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩(shī)：遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺,。

3,、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：

⑴ 朗讀,、背誦,。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ),，重點(diǎn)放在投入情感上）

⑵ 延伸：其實(shí)寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多,，比如如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城,?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮,?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊,，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。請(qǐng)學(xué)生讀讀比較一下,。

課后：想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇二

《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸,，勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖,。

明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,，記下所見(jiàn)的景象,，故名為“望洞庭”。全詩(shī)的大意是：湖光秋月互相輝映,，顯得那么和諧,，平靜的潭水，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡,，那月下洞庭湖里蒼翠的君山,，從遠(yuǎn)處看,，就好像在白銀盤(pán)里盛放著一枚青螺。

《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻,，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上,。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,，給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞,，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也有了一定的方法,。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境---理解詞句、想像畫(huà)面---吟誦詩(shī)詞,、體驗(yàn)詩(shī)情的步驟進(jìn)行,。另外中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松,、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

能正確,、流利,、有感情朗讀古詩(shī),；

能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色,。

理解這首詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

理解古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,。

一課時(shí)

洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻

一,、激趣導(dǎo)入

1.詩(shī)句接龍

師：同學(xué)們,，今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲，老師說(shuō)詩(shī)的上半句,，看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句,。（“明石松間照，清泉石上流,。”“飛流直下三尺,，疑是銀河落九天,。”“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！薄皟砂肚嗌较鄬?duì)出，孤帆一片日邊來(lái),?！保┐蠹一卮鸬谜姘簦∧峭瑢W(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢,？

生：山水詩(shī)

2.揭題釋題

詩(shī)人游歷了名山,、名水之后，詩(shī)興大發(fā),，為了留住眼中的美景,，于是寫(xiě)下了這些山水詩(shī),，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧,。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題,。（板書(shū)：望洞庭,，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”,，齊讀詩(shī)題）

3.了解詩(shī)人

劉禹錫（772—842）,，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人,。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,，其詩(shī)以律,、絕為主,，樂(lè)府小章尤為著名,。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。

主要作品：《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等,。

4.介紹洞庭湖

師：通過(guò)題目有誰(shuí)知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景呢,？

生：洞庭湖

師：那洞庭湖在哪呢？

生：湖南省

師：那你們是怎么知道的呢,？

生：由書(shū)上的注釋知道的,。

師：孩子們真是善于搜尋有用的信息，真棒,！

師出示ppt尋找湖南省,，并介紹洞庭湖,。

（洞庭湖位于湖南省,，岳陽(yáng)市附近,，是我國(guó)第二大淡水湖。）

師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧?。╬pt展示洞庭湖圖片,。）同學(xué)們你們看到了哪些景象,？

生：晚霞、湖水,、山,、鳥(niǎo)……

師：那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎？

生：波光粼粼,、夢(mèng)幻迷人,、金光閃閃、清澈見(jiàn)底,、月色朦朧……

師送一組詞,，出示ppt水天一色、湖中有山,、水平如鏡,、朦朦朧朧、水鳥(niǎo)翱翔

二,、初讀古詩(shī)

1.自由讀詩(shī)

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》,。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

2.檢查字音

⑴指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，你覺(jué)得他的字音讀準(zhǔn)了嗎,？

⑵指名評(píng)價(jià)，再讀,，師評(píng)價(jià),，齊讀。

3.讀出節(jié)奏

⑴我們讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，下面請(qǐng)看黑板,，請(qǐng)大家自由練讀,，邊讀邊試著畫(huà)畫(huà)小斜線(xiàn)吧。指生讀,。

⑵有一個(gè)人,，她很厲害，很會(huì)讀詩(shī),，同學(xué)們想去見(jiàn)識(shí)一下她的本領(lǐng)嗎,？請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)。出示朗讀音頻,。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎,？先自由地練習(xí)一下吧！指生讀,，評(píng)價(jià),。齊讀。

三,、理解詩(shī)意

1.自讀自悟

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方式,，同桌之間互相交流詩(shī)句的意思，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上問(wèn)號(hào),。（聯(lián)系插圖,；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象,；反復(fù)讀詩(shī)）

2.交流反饋

看著大家剛剛激烈的討論,，肯定有不少收獲，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解,？請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序,，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思,？

3.古今對(duì)比讀

師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美,，來(lái)，我們一起將這美麗的景色吟誦出來(lái),。出示ppt

古文 今文

女生：湖光秋月兩相和 男生：洞庭湖的水光和秋月相互映襯

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜,，如同一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。

遙望洞庭山水翠

白銀盤(pán)里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖山水一片翠綠,，恰似白銀盤(pán)里托著一只小小的青螺,。

四、感悟詩(shī)境

師：整首詩(shī)以精煉的語(yǔ)句向我們展示了洞庭湖的美景,，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物,，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物,。他又由此想到了什么呢,？(學(xué)生上黑板畫(huà)）

1.湖光秋月兩相和

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。 生：讀

師：詩(shī)人是在什么時(shí)候欣賞的洞庭湖美景的呢,？ 生：秋天的夜晚

師：你是從哪知道的,？ 生：從“秋月”一詞。

師：詩(shī)人看到了什么,？ 生：湖光,、秋月

（板書(shū)：湖月）

師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢,？生：水平如鏡的湖面,，銀色朦朧的秋月。

出示圖片：請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景,。（風(fēng)平浪靜,，水天一色……）

師：是哪個(gè)字把這種水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美表現(xiàn)出來(lái)的？生：和（板書(shū)：和）

師：來(lái),，我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美,。（齊讀）

2.潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

師：在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,，他想到了什么呢,？他是怎樣寫(xiě)的？

生：沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡,。

師：是什么讓詩(shī)人聯(lián)想到是沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡,？

生：水平如鏡的湖面。

師：把湖面比作鏡子似乎沒(méi)有什么奇特之處,，同學(xué)們?cè)谧魑闹幸渤３＿@樣描述,，可是作者卻別出心裁的比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡，為什么要強(qiáng)調(diào)沒(méi)打磨過(guò)的呢,？

師：我們先來(lái)看看這幅圖,，白天，陽(yáng)光照在湖面上,，給人什么樣的感覺(jué),？（金光閃閃、清澈見(jiàn)底……）此時(shí),，天上的白云,，岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚,。

師：再想想，夜晚,，月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮,，灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢？（湖面看起來(lái)朦朦朧朧,、迷迷蒙蒙。）

師：這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎,？

師：那這是一面什么樣的銅鏡呢,？（未經(jīng)打磨的銅鏡）

師：讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué),？（模糊,，朦朧）

夜晚，湖面迷迷蒙蒙,，看不清,，就像沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡一樣。詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀(guān)察是多么的細(xì)致啊,，我們也要像他一樣,，在生活中做一個(gè)善于觀(guān)察的人。（板書(shū)：觀(guān)察）

來(lái),，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧,。（齊讀）

3.遙望洞庭山水翠

師：在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處,，還看見(jiàn)了什么景色呢,？誰(shuí)能把它讀出來(lái)？（生讀）在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物,？（生答）（板書(shū)：山水）

師：這里的山水有什么特點(diǎn),？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)？（翠）

師：在皎潔的銀輝之下,，山愈顯青翠,，水愈顯清澈，山水相互映襯,，渾然一體,，這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美,？（指名一列讀）

4.白銀盤(pán)里一青螺

師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢,？（生答）

師：你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪？（生答：……比作……）

師：這是多么精妙絕倫的比喻啊,，詩(shī)人為什么要這樣比喻呢,？

（詩(shī)人看到月光灑在湖面上,，湖面波光粼粼，想到了……）

（詩(shī)人的視線(xiàn)又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),，君山在這湖中就好像…）

師：讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧,。（出示圖片）

師：詩(shī)人的想象力可真豐富啊,！我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀,。（板書(shū)：想象）

師：詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng),，寫(xiě)下這句詩(shī),，你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛(ài),、贊美,、對(duì)大自然的喜愛(ài)）

5.創(chuàng)設(shè)情境讀

師：一只晶瑩剔透的銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài),。

生：白銀盤(pán)里一青螺,。

師：詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受,，詩(shī)人可真浪漫?。?/p>

生：白銀盤(pán)里一青螺,。

師：精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度,，真不愧被稱(chēng)為“詩(shī)豪”。

生：白銀盤(pán)里一青螺,。

考一考

看到

聯(lián)想

比喻

五小組合作

1.小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),；

2.小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái),；

3.小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的景色,；

4.小小書(shū)法家：請(qǐng)將《望洞庭》整齊地書(shū)寫(xiě)在你的方格紙上。

六,、交流展示

小組上講臺(tái)展示自己的成果,。

七、布置作頁(yè)

師：同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,，詩(shī)人把美麗的洞庭湖描繪出來(lái)，讓我們得到了美的享受,，還有許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去,，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，請(qǐng)同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們?cè)僖黄鸱窒斫涣鳌?/p>

八：教學(xué)板書(shū)：

望洞庭

唐 劉禹錫

湖 月 和

觀(guān)察

山 水 翠

想像

九,、教學(xué)反思：

《望洞庭》是唐代著名詩(shī)人劉禹錫所寫(xiě)的一首山水詩(shī),，在詩(shī)中,，作者以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖,。詩(shī)歌短小,，卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀的過(guò)程中要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,，然后再齊聲朗讀,。聽(tīng)完老師的泛讀之后，讓學(xué)生再讀詩(shī),。在理解詩(shī)意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)方法同桌交流,，并進(jìn)行了古今對(duì)比讀,。在感悟詩(shī)境這一塊我采取的逐句分析,，并重點(diǎn)解釋了鏡為磨的含義，并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)人整首詩(shī)最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用,。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面,。把空間時(shí)間留給孩子。

當(dāng)然,，在這堂課中,，我也存在一些不足之處。如：在課堂上,，點(diǎn)撥引導(dǎo)的太細(xì),，應(yīng)再多留一些時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時(shí)間關(guān)系,，小組合作中有的孩子還沒(méi)能夠完成自己的作品,。處理的太過(guò)匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇三

1、進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧,，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x五首詩(shī)歌,。

2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的推敲,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力,，理解詩(shī)歌所描繪的意境,，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

重點(diǎn):

1,、通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，提高學(xué)生的審美情趣。

2,、整體把握和感悟詩(shī)詞的方法,。

難點(diǎn):

語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),，感情的傾訴,，“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，要反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情,，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌,。

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733),，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安,，不甘寂寞,，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦,，于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī),。

“干謁”的意思是:對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn),。

回顧以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句，體會(huì)孟浩然的思想情趣,。[山水田園詩(shī)人的代表,，與王維并稱(chēng)“王孟”]青年時(shí)隱居鹿門(mén)山，閉門(mén)讀書(shū)30年,，先后兩次入京求仕,，一次應(yīng)試不第，一次因朋友宴聚,，薦舉不果,，后入張九齡荊州幕。與李白、王維,、王昌齡均有交往,。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩(shī)人,，但他不甘隱沒(méi),，常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會(huì)而苦惱。他的詩(shī)歌多以山水田園為主題,，恬淡孤清,，有《孟浩然集》

1、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》是否只是描寫(xiě)洞庭風(fēng)光的詩(shī)歌?

明確:重在:贈(zèng)張丞相:[張九齡,，唐玄宗時(shí)當(dāng)朝宰相]

2,、這是一首干謁詩(shī)[求取，謀求,，希望得以引薦或重用]

3,、補(bǔ)充注釋。

涵虛:指水映天空,。

濟(jì):渡過(guò),。

端居:閑居不仕。

恥:有愧于,。

坐觀(guān):旁觀(guān),。

徒有:空有,、白白地有,。

1、這首詩(shī)屬于五言律詩(shī),。前四句寫(xiě)景,，寫(xiě)洞庭湖的壯闊氣魄。

2,、首聯(lián):八月湖水平,，涵虛混太清。 [用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]

賞析:秋水盛漲,，八月的洞庭湖水裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的,，水面與湖岸相平，[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，水天一色,，洞庭湖與天空相接，混而為一,，是水?是天?已經(jīng)分不清了,。[開(kāi)頭兩句，將洞庭湖描寫(xiě)得極為雄渾,，汪洋浩淼,，那潤(rùn)澤萬(wàn)物,，容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆，使人視野極為開(kāi)闊,。

3,、頷聯(lián):氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城,。[用窄小的立體來(lái)突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢(shì)]

賞析:這兩句是實(shí)寫(xiě)洞庭湖,，被稱(chēng)為描寫(xiě)洞庭湖的名句?！霸茐?mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤,，“氣蒸”寫(xiě)出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚,?！安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩，力量巨大,。這兩句寫(xiě)出了洞庭湖的廣大與活力,。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來(lái)的水氣，將整個(gè)云夢(mèng)澤都籠罩了,，湖水豐厚的蘊(yùn)積,，使周?chē)鷱V大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育，才顯得郁郁蔥蔥,，草木繁茂,。而搖撼動(dòng)蕩的湖水極富氣勢(shì)，澎湃動(dòng)蕩,，波濤洶涌,，撼天動(dòng)地，震撼著岳陽(yáng)城[在洞庭湖東北岸,，是觀(guān)賞洞庭湖的勝地],，使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下，是何等的豪邁!

詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊無(wú)邊,，煙波浩淼,，云氣繚繞，而且充滿(mǎn)活力,，濤聲震天,。[動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合,，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合]

4,、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的前四句是描寫(xiě)洞庭湖的千古名句。

引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想，調(diào)動(dòng)所有感官,，體會(huì)岳陽(yáng)樓的浩瀚氣勢(shì),。

5、頸聯(lián):欲濟(jì)無(wú)舟楫,，端居恥圣明,。[用典]

賞析:面對(duì)洞庭湖，想要渡過(guò)去卻沒(méi)有舟楫表示自己想要出來(lái)做事,，卻苦于無(wú)人推薦,。[《書(shū).說(shuō)命上》中有“若濟(jì)巨川，用汝作舟楫” 表明自己推重對(duì)方]在太平圣世時(shí),，閑著不做事,，有愧于圣上，對(duì)不起這個(gè)時(shí)代,。[表明雖然歸隱田園,，但是并非初衷，而是苦于沒(méi)有機(jī)會(huì),，無(wú)人援引,，對(duì)于出仕作官自己還是心所向往的。同時(shí)也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷]

6,、尾聯(lián):坐觀(guān)垂釣者,，徒有羨魚(yú)情。[用典]

表達(dá)自己空有羨魚(yú)的感情,，只能坐觀(guān)“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人,，這里指張丞相。]這兩句話(huà),，詩(shī)人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚(yú),，不如退而織網(wǎng)”《淮南子·說(shuō)林訓(xùn)》的典故,，另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng),。稱(chēng)頌對(duì)方不留痕跡，有求與人,，希望自己得到執(zhí)政者的賞識(shí),，卻不卑不亢，不失身份,。

此四句抒懷,，含蓄委婉，不落俗套,，與寫(xiě)景中表達(dá)感情,，恰倒好處[明明求人引薦，卻無(wú)一句求薦的話(huà)]表達(dá)出自己的感慨與渴望。[后來(lái)得到張九齡的賞識(shí),，收為幕僚但依舊沒(méi)有作官,，最終依然失意而歸]

7、如何理解最后四句的詩(shī)意?

明確:最后四句由前面的寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情,。

“欲濟(jì)無(wú)舟楫”,，是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻:我自己還是在野之身,，要被錄用進(jìn)入士大大之列卻沒(méi)人接引,，這正如要渡過(guò)湖去卻無(wú)舟船一樣。為了不失自己的身份,，推說(shuō)自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的,。最后兩句揭出了自己目前的感受:旁觀(guān)別人垂釣，空有一番期望得到魚(yú)的心情,。言下之意是:我也很希望做一個(gè)垂釣者,，希望張九齡能給我解決漁具，以實(shí)現(xiàn)獲魚(yú)的心愿,。最后兩句隱喻想做官而沒(méi)有門(mén)徑,。

8、如何評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特色?

明確:干謁詩(shī)是不大容易寫(xiě)好的,，它往往會(huì)寫(xiě)得低三下四,，露出寒氣相。這首干謁詩(shī)卻寫(xiě)得得體,，有分寸,，不失身份，委婉含蓄又表達(dá)充分,。在寫(xiě)洞庭湖的廣闊浩大之后,，巧妙化用《淮南子·說(shuō)林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”這—古語(yǔ),，翻出新意,，實(shí)屬難得。

這首詩(shī)先描寫(xiě)了洞庭湖的氣勢(shì),，再借此表達(dá)自己希望得到引薦,，富有政治抱負(fù)，也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷,。

整體把握詩(shī)意,，感悟詩(shī)詞之妙。

1,、背誦和默寫(xiě)這首詩(shī),。

2,、向?qū)W生會(huì)寫(xiě)一封自薦信，表達(dá)自己希望成為一名學(xué)生會(huì)干部的渴望,，仿照本詩(shī)含而不露的藝術(shù)特色,。

3、完成下列練習(xí)題

1),、對(duì)詩(shī)句解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a,、“涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫(xiě)出水天相接的景象,。

b,、“欲濟(jì)”句中的“濟(jì)”即渡，這句是說(shuō)湖大浪高,，欲渡不能,。

c、“端居”句中“端居”即閑居,，“圣明”指當(dāng)時(shí)的太平盛世,。

d、最后兩句中借用了“臨淵羨魚(yú),，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語(yǔ),。

4、對(duì)此詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a,、前四句寫(xiě)景,，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情,，表“贈(zèng)張丞相”之意,。

b、二聯(lián)是描寫(xiě)洞庭湖的名句,。上句以“氣蒸”顯浩闊,，下句以“波撼”顯氣勢(shì)。

c,、三,、四聯(lián)以欲渡無(wú)舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無(wú)人賞識(shí)的憂(yōu)憤不平,。

d,、這首詩(shī)意在表達(dá)希望能得到張九齡引薦，但在語(yǔ)言運(yùn)用上卻十分委婉,、含蓄。

1,、b(“欲濟(jì)”不能的原因是“無(wú)舟楫”,，這里作者用“渡水憑恃的工具”來(lái)隱喻張丞相的引薦)

2,、c(欲渡無(wú)舟、欲釣無(wú)器,，是在申明“渴望幫助”,，即張九齡的引薦)

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇四

全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目

上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目

1掌握常用文言詞“徒”，理解詩(shī)歌大意,，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”,。

2.反復(fù)誦讀，感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

3.了解詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神,，鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己,、勇敢地展示自己的才華”。

理解詩(shī)歌大意,，尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握,。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的湖,。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫(xiě),。

2、學(xué)生自讀三次,，參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思,。

板書(shū)：“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”

孟浩然

3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫(xiě)的詩(shī)句,，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括：

八月湖水平——水平如鏡,、湖水平靜

涵虛混太清——水天一色、水天相接

氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳,、水氣迷漫

波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌,、波濤洶涌

4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句,，那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么,？詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到張丞相？

分析后四句的意思,，能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人,，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見(jiàn)的途徑,。

突破口：“坐觀(guān)垂釣者,，徒有羨魚(yú)情”到底是“羨魚(yú)”還是“羨釣魚(yú)”

（1） 有兩種意見(jiàn)，分別給自己的觀(guān)點(diǎn)找出支持的理由,。

（2）一般情況下兩派意見(jiàn)爭(zhēng)持不下,，理由都不充分,。

（2） 此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介，提示學(xué)生思考方向,。

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽(yáng)人,，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱(chēng),，生活在大唐盛世,。早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí),，前往長(zhǎng)安,，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行,，求官失敗,除贏(yíng)得詩(shī)壇盛名之外,，失意而歸，游于吳越,。張九齡在唐玄宗開(kāi)元二十五年（737）,，被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史,。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫(xiě)給張九齡的,。

（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚(yú)，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,，表達(dá)了自己想出來(lái)做官,，苦于無(wú)人引薦，希望得到張九齡的幫助,。

5,、反復(fù)朗讀、嘗試背誦,。

作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。

古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì),，勇敢地展示自己的才華,，勇敢地說(shuō)：我能行！,。

現(xiàn)在,，我們班班委改選，看著你們,，一個(gè)個(gè)都很能干,、聰明,，所以請(qǐng)大家以“我選我,，我能行……”作為開(kāi)頭,，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明你自己的能力何在,，夸一夸自己,，哪怕一個(gè)詞、一句話(huà),、一段文字都行,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇五

學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

1、人們常說(shuō)一幅精美的圖畫(huà),，就是一首清麗的小詩(shī),。看著這幅圖畫(huà),，你想起了哪首古詩(shī),？（絕句—杜甫，獨(dú)坐敬亭山——李白,，登鸛鵲樓——孟浩然）,。

2、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么,？（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：知詩(shī)人,、解詩(shī)題；讀詩(shī)句,、析詩(shī)意,；想畫(huà)面、入詩(shī)境,；悟詩(shī)情,、吟詩(shī)文）

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩(shī),，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，讀讀這兩首詩(shī),，兩人一組互相說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的主要意思,。一會(huì)兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。（生讀課文,，教師板書(shū)兩首古詩(shī)的詩(shī)題）

2,、 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎,？下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩(shī),，給大家讀讀,。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（ 糾錯(cuò) 指導(dǎo)“磨,、屐齒,、青螺”的聲音，指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思）

（一）學(xué)習(xí)《望洞庭》

1．誰(shuí)愿把《望洞庭》讀給大家聽(tīng),，作者寫(xiě)了哪些景物,？[板書(shū)：湖水 秋月 山]

2．這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫(huà)面呢？能用自己的話(huà)描述一下,？[如果一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全就這樣引導(dǎo),，誰(shuí)還有補(bǔ)充] [評(píng)價(jià)：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫(huà)面呀！ 或者說(shuō)：你真會(huì)想象,，描繪的多美呀,！]

3．我們走近洞庭湖，欣賞欣賞這里的美景吧,。把你看到的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)好嗎,？

4．劉禹錫的這首詩(shī)不但詩(shī)中有畫(huà)，而且詩(shī)中有情,，讀著這首詩(shī),，你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情呢？

若學(xué)生說(shuō)：作者對(duì)洞庭湖的美景是無(wú)比的喜愛(ài),？[插問(wèn)：從哪知道的,？]（抓住比喻句來(lái)理解。）

若學(xué)生說(shuō)：無(wú)風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子,，作者是非常的喜歡,，師評(píng)，是呀,，多美呀,！讀出來(lái)。

總評(píng)：迷人的波光,、柔和的月色,、美麗的君山，多么讓你,、我和作者喜愛(ài)呀,，來(lái)把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)《游園不值》

1．作者葉紹翁來(lái)到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么,？看到了什么,？

2．柴門(mén)不開(kāi)，他為什么想到是園子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚,，才不開(kāi)門(mén)的呢,？（聯(lián)系下文來(lái)談自己的理解）

3．根據(jù)園子門(mén)口的苔蘚和出墻的紅杏，你想象一下園中會(huì)是一幅怎樣的春景圖呢,？

4．作者沒(méi)有看到滿(mǎn)園的春色,，卻想象到了五彩繽紛的春天,，當(dāng)作者想到這些的時(shí)候,，心情會(huì)是怎樣的？把你對(duì)作者的理解讀出來(lái),。

1．這兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么相同的地方,？都進(jìn)行了大膽的想象，表達(dá)出對(duì)景物的贊美之情,。

2．把這種感情讀出來(lái),。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇六

《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,，把千里洞庭盡收眼底,，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆,，通過(guò)豐富的想象,，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力,。

詩(shī)題《望洞庭》之“望”，說(shuō)明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn),，視野開(kāi)闊,，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的胸襟開(kāi)闊?！对狸?yáng)樓記》中“望洞庭八百里”描寫(xiě)的是洞庭湖粗獷的一面,，本詩(shī)中的洞庭秋月靜謐、和諧,，這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面,。

全詩(shī)圍繞“和”字來(lái)寫(xiě)，“和”為詩(shī)眼,。詩(shī)人先描寫(xiě)的是水月之和,，首先寫(xiě)到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的,？詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě),，但聯(lián)系上下詩(shī)句，我們很容易看到此時(shí)詩(shī)人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜,，水波不興,，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽,，好似籠罩在湖面的薄霧,，在月光映襯下，朦朦朧朧的,。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松,、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí),。我想，只要課上,，老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、結(jié)合文本、聯(lián)系生活,，本堂課應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課,。

1、認(rèn)知目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字,，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”,。正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

2,、能力目標(biāo)

能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī),。

3、情感目標(biāo)

感悟古詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,。背誦古詩(shī)。

理解詞語(yǔ)“兩相和”,、“白銀盤(pán)”和“青螺”,，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情,。

教法：運(yùn)用各種手段,，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，充分激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的.學(xué)習(xí)方式。因此,，我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

多媒體課件

一,、創(chuàng)景激情,，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫(huà)。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰(shuí)來(lái)介紹洞庭湖,？（課件出示洞庭的美景）

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面,，引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人,，所教的東西要能引起兒童的興趣,，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展,?！?詩(shī)中有詩(shī)，詩(shī)外有詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī),，以詩(shī)比詩(shī),，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合，既加深對(duì)原有教材的理解感悟,，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想,，演繹精彩的朗讀,。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯,?！?/p>

二、研讀感悟,，自主探究（5—7分鐘）

師：洞庭湖的景色非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),，他正在吟誦呢?。ㄕn件出示作者簡(jiǎn)介）

1、自讀全詩(shī),，明確要求,。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句,。

2、檢查自學(xué)效果,，聽(tīng)配樂(lè)朗讀畫(huà)節(jié)奏,，正音：洞 dòng、潭tán,、螺luó,、磨mó

3、再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂(lè)趣,，并為學(xué)習(xí)古詩(shī)掃清障礙,。尺有所短，寸有所長(zhǎng);物有所不足,，智有所不明,。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展,。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí),、提高教學(xué)效率的前提,。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開(kāi)與文本對(duì)話(huà)過(guò)程,憑借具體的語(yǔ)言文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗(yàn),?！?/p>

三、多元導(dǎo)悟,，合探解疑（10—15分鐘）

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷ァ?和：和諧,、協(xié)調(diào),。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面,。 未：沒(méi)有,。 磨：磨拭, 鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好,？（給生配樂(lè)）

湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ,，潭 面 / 無(wú) 風(fēng) / 鏡 未 磨 。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤(pán)里一青螺”,。

遙望：遠(yuǎn)望。 點(diǎn)題,，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山,，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”,。

出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺：你看到了什么,？與畫(huà)中的景象比一比，象嗎,？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。這句詩(shī)中，把什么比作了什么,？把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）,；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī),。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,，白 銀 / 盤(pán) 里 / 一 青 螺 。

閉上眼睛,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。學(xué)生發(fā)揮想象,，自由描述。

（三）總結(jié)

同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山,，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極,、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提,。在探究前,組織學(xué)生觀(guān)看洞庭湖美景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探究解疑做鋪墊,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，分四步走：自讀理解、品讀想象,、美讀悟情,、升華情感。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語(yǔ),、句子,，指導(dǎo)熟讀感悟，讓學(xué)生在讀讀,、劃劃,、議議、說(shuō)說(shuō),、想想中理解課文,，學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析解讀,，進(jìn)一步展示并體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵,。】

四,、鞏固深化,，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、用鋼筆完成課后描紅,。

2、背誦古詩(shī)《望洞庭》

3,、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合課文,、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進(jìn)一步理解古詩(shī),，拓展知識(shí)?！?/p>

望洞庭 （唐）劉禹錫

看到 聯(lián)想到

湖面 鏡未磨 銀盤(pán)

君山 青螺

喜愛(ài) 贊美

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇七

《望洞庭》這首詩(shī)是劉禹錫被貶官之后,，途經(jīng)洞庭湖時(shí)所作,，描寫(xiě)了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。月夜里,，不見(jiàn)洞庭湖的浩瀚氣勢(shì),，迷蒙之中只見(jiàn)風(fēng)平浪靜，波光粼粼,，月光柔媚,，與湖水相映,。遠(yuǎn)望洞庭湖的君山和湖水，好像那白銀盤(pán)里托著的青螺髻，呈現(xiàn)出一派秀麗的景色和一種寧?kù)o和諧的氣氛,，使人感到清心神怡。由此也可以看出詩(shī)人雖然遭貶,，但是他并不失意傷感,，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài)和寬廣豁達(dá)的胸懷。詩(shī)句寫(xiě)景細(xì)致優(yōu)美,，比喻形象新奇,，體現(xiàn)了作者想象的豐富。

1,、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī),。

3,、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)以及寬廣豁達(dá)的胸懷。

通過(guò)比喻理解景色的特點(diǎn),。

生字卡片,、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

一,、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫(huà),。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深,，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部,，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖,。

生：八百里洞庭,，煙波浩淼。水天相接,，朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。湖中有君山,，山上有諸多名勝,。

生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作,。

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看,。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

師：你看到了什么景象,？

生：夜晚的洞庭湖,，天空、明月,、湖水……

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無(wú)邊,、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃、水平如鏡,、水天一色,、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧,。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作,。聽(tīng)，他正在吟誦呢,！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦,。

二、精讀會(huì)意

1,、自讀全詩(shī),，明要求。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句。

2,、檢查自學(xué)效果,，正音：洞dòng、潭tán,、螺luó,、磨mó

3、再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”,。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧,、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。

師：你理解得真不錯(cuò),。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧,。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水，水映月光，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有,。磨：磨拭,。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué),？

生：朦朦朧朧,、模模糊糊。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么,？

生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）,。

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）

湖光/ 秋月/ 兩相和,，

潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨,。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”,。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望,。

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么,？

生：我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛(ài)。

師：請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,，象嗎,？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。

師：這句詩(shī)中,，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）,；把（君山）比作（青螺）,。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī),。

遙望/ 洞庭/ 山水色，

白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺,。

師：這首詩(shī)意境很美,，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎,？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,，遙望洞庭湖,，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天,，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,，我和劉禹錫依依話(huà)別,。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了。

生：……

三,、總結(jié)：同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀(guān)光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

四、作業(yè)：

1,、用鋼筆描紅,。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

望洞庭

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水翠,，

白銀/盤(pán)里/一青螺,。

相關(guān)資料：

劉禹錫，字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家,，詞人，洛陽(yáng)人,。畢生從政,，曾官至監(jiān)察御史，后貶官為多處刺史,，雖其時(shí)其宦途不順,，然這段時(shí)間的經(jīng)歷，卻為他后來(lái)的文字,，打下了廣博的基礎(chǔ),。唐文宗大和元年（827）劉禹錫返回洛陽(yáng)，宦途始告平穩(wěn),。晚年任太子賓客,，分司東都（洛陽(yáng)），加檢校禮部尚書(shū),。有《劉夢(mèng)得文集》四十卷,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。

蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)文。流利地背誦詩(shī)文,。

2,、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字,，掌握多音字“磨”。

3,、理解詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶,。

1,、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩(shī)文,。

2,、理解詩(shī)意。

1,、感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶,。

1,、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。

2,、一段優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

3,、制作剪貼畫(huà),。（藍(lán)天、湖水,、秋月,、倒影、青螺,、船只,、樓亭）

一、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

洞庭湖在我國(guó)湖北省岳陽(yáng)市，號(hào)稱(chēng)八百里洞庭,。這里水面寬闊,，煙波浩淼，水天相接,。白天,，陽(yáng)光灑滿(mǎn)湖面，金光閃爍,。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚(yú),，漁歌飄蕩,；夜晚，圓月高懸,，湖面寧?kù)o,，引人遐想。著名詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)下了著名的《望洞庭》一詩(shī),，贊美了這月光下的湖光山色?，F(xiàn)在我們共同來(lái)欣賞這首古詩(shī)，好嗎,？[一段優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),，加上老師生情的描述，深深吸引了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望,。]

二、欣賞詩(shī)文,，交流感受,。

1、放一段優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞,，聆聽(tīng),。

2、學(xué)生各自交流聽(tīng)后的感覺(jué),。[優(yōu)美的詩(shī)句,，動(dòng)聽(tīng)的旋律，不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了詩(shī)的境界,。學(xué)生有了初步的感受,，為進(jìn)一步理解詩(shī)意做了很好的鋪墊。]

3,、老師相信大家通過(guò)學(xué)習(xí),，也一定能讀得很好。[簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ),，倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。]

三、輕讀詩(shī)文,，自學(xué)字詞,。

1、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文,。要求要讀準(zhǔn)字音,，讀順詩(shī)句,。

2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：自學(xué)生字詞,，注意讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意,。二類(lèi)生字要多讀讀,。看誰(shuí)讀得快,。

3,、學(xué)生自學(xué)。

4,、學(xué)生匯報(bào),。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，寫(xiě)寫(xiě),、讀讀,、說(shuō)說(shuō)值得注意的地方。[一改老師講,，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，提高了學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字的積極性。]

5,、對(duì)于他的講解,，你有什么意見(jiàn)？[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。]

四,、理解詩(shī)句，拼貼圖畫(huà),。

1,、指名讀詩(shī)文。老師,、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn),。

2、再次默讀,，想想詩(shī)中描繪了哪些景物,，用筆畫(huà)出來(lái)。

3,、老師拿出單獨(dú)的景物圖片,，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼一拼,，貼一貼，注意它們應(yīng)在什么位置,。并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼,。[將月夜洞庭美景躍然紙上，惟妙惟肖,。]

4,、貼完后，學(xué)生加以評(píng)點(diǎn),。指出帖得不對(duì)的地方,；在進(jìn)一步讀讀詩(shī)文；進(jìn)行分析,，改正,。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。]

五,、整體賞圖,，精讀感悟。

1,、分小組討論：你在這幅圖畫(huà)中,，看到了什么？學(xué)生看圖對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描繪,。力求把話(huà)說(shuō)完整,，說(shuō)生動(dòng)。[有機(jī)地將詩(shī)句,、圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái),，走入詩(shī)畫(huà)意境。教學(xué)形式活潑,，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,。]

2、老師加以點(diǎn)撥,、評(píng)點(diǎn),。

3、大家在一起互相議一議,，該怎樣讀,？想怎樣讀就怎樣讀。老師見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式,。]

4,、派代表范讀。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀,？有什么感覺(jué),？[學(xué)生聯(lián)想豐富，生趣盎然,。詩(shī)中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中,，從而深深感到古詩(shī)魅力。]

5,、學(xué)生評(píng)點(diǎn),。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評(píng)價(jià)能力,。]

6,、同學(xué)們，詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景,，被深深地吸引了,，便詩(shī)興大法，寫(xiě)下了《望洞庭》,。乘著興致,，小小詩(shī)人們，讓我們一起來(lái)吟誦一番吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

六,、積累內(nèi)化，遷移練習(xí),。

1、背誦古詩(shī),。

2,、和學(xué)過(guò)的古詩(shī)比較一下，說(shuō)說(shuō)此首古詩(shī)和別的古詩(shī)描寫(xiě)有什么不同,？[拓展思維空間,，增加積累，加深體驗(yàn)與感悟,。]

老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇九

1,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思。

2,、反復(fù)誦讀古詩(shī),，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦,。

3,、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,，受到美的熏陶。

感情朗讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思,；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,。

對(duì)“兩相和”,、“鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。

1課時(shí),。

多媒體課件,。

1、師板書(shū)“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎,？

2,、讓我們來(lái)游覽一番（播放課件）。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面,。欣賞“月夜圖”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象,，如：水平如鏡,、波光粼粼、月光如水,、風(fēng)清月朗……

（一）知作者

1,、板書(shū)：劉禹錫、望,。一千三百多年前,，唐朝有位詩(shī)人（指板書(shū)）來(lái)到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩(shī)興大發(fā),，寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》,。

2、簡(jiǎn)介劉禹錫,。（劉禹錫：字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,。與白居易并稱(chēng)“劉白”,。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》,。）

（二）明詩(shī)意

師：現(xiàn)在,，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

1,、要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。

2,、指名匯報(bào)讀,，正音。

3,、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典,、看注釋、看插圖,、讀資料等）,。

5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思,。

6,、全班交流詩(shī)的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o,、和諧,；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣,。在皓月銀輝下,，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體,，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛(ài)。

7,、重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”,。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美,?！扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”，有些模糊,，有些迷蒙,。為什么？（一是月光下不真切,；二是浩闊湖面,，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊,，如月下銅鏡鋪在大地,。漣漪輕起，粼粼細(xì)波,，好一派迷蒙之美,。“銀盤(pán)青螺”──自然之美,。月夜遙望,，水白山青，相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡惶幮忝廊岷椭啊?/p>

（三）悟詩(shī)情

1,、播放背景古樂(lè),，學(xué)生自由練讀，想象畫(huà)面,，讀出韻味,，感受意境。

2,、讀著詩(shī)句,，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

3,、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情,？請(qǐng)讀出這種感受,。

1、自由組合練習(xí)誦讀,。

2,、指名背誦。

洞庭景象美不勝收,，古往今來(lái),，歌頌者無(wú)數(shù)?；丶液?，請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章，我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流,。

1,、收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。

2,、默寫(xiě)《望洞庭》,，可配畫(huà)。

《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā),。詩(shī)人描寫(xiě)真實(shí),，生動(dòng)、具體,，把湖光和月亮渾然一體的和諧,、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺,，把洞庭湖比作白銀盤(pán),。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片,，體會(huì)詩(shī)人所描寫(xiě)的意境,，學(xué)起來(lái)很有興趣,。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間,。因此,，在上課時(shí),，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手,，探討未知,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)查解字詞,，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中,，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟,，自得,。教學(xué)效果不錯(cuò),。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十

1、能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,。

3,、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。

4,、理解這兩首古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

理解這首詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課

1,、背誦古詩(shī),。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī),。

（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

2、剛才大家背了很多古詩(shī),。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受,，如王之渙的《登鸛雀樓》,，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的,。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。

3,、簡(jiǎn)單介紹作者：

劉禹錫,，唐代著名的文學(xué)家,，詩(shī)人,。代表作《竹枝詞》,、《陋室銘》,。

二,、初讀感知

1,、學(xué)生自讀全詩(shī),。要求是：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句：

教師提問(wèn)：

你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音,？

2、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和 hè hé huó huò 潭,、君是前鼻音。

磨是多音字,，螺是邊音,。

3、再讀一讀,，結(jié)合課文中的插圖,，理解一下詩(shī)句：

看看你讀懂了哪些詩(shī)句,？可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得,，需要?jiǎng)e人幫助的,。

4,、說(shuō)一說(shuō),，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美,。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

⑴ 湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧,。

② 后一句是一個(gè)比喻句,，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊,。而磨過(guò)的鏡子很光亮,，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵ 白銀盤(pán)里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺,。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么,？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想,，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體,。那是一種怎樣的感覺(jué)？怎樣的美麗,？

三,、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新,，很安靜

我們來(lái)好好讀一讀,，看看怎樣能把它讀好,。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生,，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài),，所以筆下的洞庭是那么美麗,。

四、通過(guò)學(xué)習(xí),，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料,。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

五,、這樣的美景,，吸引著許多文人墨客,，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇,。

1,、出示：

杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》,。

2,、讓大家讀一讀,，背一背,。

一、解釋加橫線(xiàn)的詞,，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思 湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：

1,、詩(shī)句的意思是：__________________________________________。

2、此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________,。

二,、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀(guān)察插圖,，展開(kāi)豐富的想象,，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十一

１,、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情,。

２,、運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

３,、能有感情地朗讀古詩(shī),，練習(xí)背誦。

１,、背誦,。

２、這首詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下的美景,，有山、有水,，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了詩(shī)人秋夜思戀友人,、故鄉(xiāng)的深情。

１,、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫,。

２、理解：

望：遙看

洞庭：洞庭湖

３,、交流有關(guān)洞庭湖的資料,。

４,、師小結(jié)：

八百里洞庭，湖中有山,，湖外有湖,，煙波浩淼,，碧波萬(wàn)傾,，水天相接，氣象萬(wàn)千,，號(hào)稱(chēng)天下第一水,，有神仙洞湖的美譽(yù),。自古以來(lái)，它以湖光山色引人,，使得許多文人墨客為之傾倒,，留下了無(wú)數(shù)名篇佳句,。

５,、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句,。

（板書(shū)：由題入手,，了解背景）

（板書(shū)：借助拼音，讀通讀順）

１,、和：和諧

２,、山水色：這里泛指君山一片碧綠,。

３、看圖理解（青螺,、銀盤(pán)）,。

（理解時(shí)要求學(xué)生加以想象）

１,、學(xué)生說(shuō),。

（板書(shū)：理解字意,，串講詩(shī)意（想象））

２,、師小結(jié)：

是??！詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品,。你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感,？

３,、贊美之情,。

４,、練讀,，感情讀,。

（板書(shū)：體會(huì)詩(shī)情,，感情頌讀）

１、短短２８?jìng)€(gè)字,，運(yùn)用了三個(gè)比喻句，將一幅山水畫(huà)展現(xiàn)在我們的眼前,，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力。

２,、讓我們?cè)囍阉痴b出來(lái),。

（板書(shū)：背誦、默寫(xiě)）

１,、由題入手,，了解背景,。

２、借助拼音,，讀通讀順,。

３,、理解字意，串講詩(shī)意（想象）,。

４,、體會(huì)詩(shī)情，感情誦讀,。

５,、背誦、默寫(xiě),。

１、齊讀,。

２、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方,？

（秋月,、有山有水、景美）

３,、有什么不同之處：

小結(jié)：

同是寫(xiě)秋天月夜美景,，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情,。感情不一樣,，意境也不一樣,。

凄涼、凄美,、依依不舍

月色柔和,，景色柔美、

４,、這就是詩(shī)，因此需要我們?nèi)パ凶x,、去體會(huì),。

默寫(xiě)兩首詩(shī)

回家寫(xiě)出第二首詩(shī)的意思

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。

3,、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色,。

4、理解這首詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,。

洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà),。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的,？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面,。

4,、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃,、水平如鏡,、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧,。

5,、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦,。

1,、自讀全詩(shī),，明確要求,。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句,。

2、檢查自學(xué)效果,，正音：和：洞dòng,、潭tán,、螺luó、磨mó

3,、再讀,，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

相：相互,。和：和諧,、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起，顯得非常和諧,。

潭面：是指洞庭湖面,。未：沒(méi)有。磨：磨拭,。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

理解這句詩(shī)意：

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

詩(shī)中把什么比作什么？

誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好,？（給生配樂(lè)）

湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨,。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”,。

遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題,，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”,。

出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫(huà)中的景象比一比,，象嗎,？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。

這句詩(shī)中,，把什么比作了什么,？

把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）,；把（君山）比作（青螺）,。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī),。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤(pán)里/一青螺,。

閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎,？用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述,。

同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀(guān)光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2,、范寫(xiě)“潭,、螺”，指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),。

3,、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè),。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè),。

2,、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái),。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十三

1,、板書(shū)：《望洞庭》,，劉禹錫。

2,、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來(lái)介紹洞庭湖和劉禹錫,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面,。

4、能用一些詞語(yǔ)形容看到的景物嗎?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃、水平如鏡,、水天一色,、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧,。(學(xué)生讀)

5、過(guò)渡：是啊,，洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景,，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作,。(多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦)

1、自讀全詩(shī),，明確要求。讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句,。

2、檢查自學(xué)效果,，正音：洞、潭,、螺,、磨

3,、再讀，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或詞,，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

1,、找出詩(shī)中表示景物的詞語(yǔ)：

湖光 秋月 潭面 君山 玉盤(pán) 青螺

2、根據(jù)自己的理解,，聯(lián)系詩(shī)句，用上課始老師提供的詞語(yǔ),，對(duì)上述景物加以描繪，教師有選擇地進(jìn)行板書(shū),。

朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面

蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤(pán) 玲瓏剔透的潭面

3再讀詩(shī)句,，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣的美,。

寧?kù)o朦朧的湖光,、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚，月光如水,，水映月光,，兩者融合,，如仙境般和諧,、美妙。(結(jié)合理解“兩相和“)

波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下,，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)

銀光閃閃的玉盤(pán),、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說(shuō)成是一個(gè)精美絕倫的工藝品,，真是美不勝收,，令人心向神往,。

4,、想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，展開(kāi)豐富的想象,，進(jìn)行情境練說(shuō)：

秋天的一個(gè)夜晚,，我們登上岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖,，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天,。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,，十分惹人喜愛(ài),。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,，能欣賞道這一人間仙境,，真是不枉此行啊!

月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗,。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了,。

5,、媒體渲染，感受意境,。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖,，讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境,。提問(wèn)：此時(shí)，你有什么感受?詩(shī)人的這種情感是通過(guò)那些詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的?

6,、吟讀背誦,。你能通過(guò)讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?多媒體先是逐一播放詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面，出現(xiàn)一個(gè)畫(huà)面,，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩(shī)句;接著，配上音樂(lè)連續(xù)播放,，學(xué)生入情入境吟詠詩(shī)句;最后,，背誦整首詩(shī),。

1,、教師總結(jié)談話(huà)：同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀(guān)光旅游的人很多，你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上看一看洞庭湖,，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

2、布置課外作業(yè)：

在生字本書(shū)寫(xiě)本課生字,。

想象《洞庭湖》所描寫(xiě)的景色,，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái),。

收集描寫(xiě)洞庭湖風(fēng)土人情,、名勝風(fēng)光的詩(shī)句,、圖畫(huà)等資料,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十四

《望洞庭》,，四年級(jí)上冊(cè)第四課古詩(shī)二首其一,，本單元的文化主題是“感受大自然的美好”,。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫被貶途徑洞庭湖時(shí),，月夜遙望洞庭湖寫(xiě)下的詩(shī)篇,。第一句從水光月色的交融不分寫(xiě)起,，表現(xiàn)湖面的開(kāi)闊廖遠(yuǎn)。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜,，因?yàn)樘?yáng)已落,，湖水不反光,，像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫(xiě)遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩,。第四句再用一個(gè)比喻,，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤(pán)子里的青螺。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景,，既有描寫(xiě)的細(xì)致，又有比喻的生動(dòng),，讀來(lái)饒有趣味。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有了一些積累,，本詩(shī)并無(wú)生僻之字，學(xué)生基本可以通過(guò)通過(guò)查閱字典等工具書(shū)理解詩(shī)的表面之意,，在頭腦中模糊出現(xiàn)詩(shī)中之景。但這畫(huà)面如果用孩子自己的語(yǔ)言描繪出來(lái),，可能對(duì)他們難度稍大,。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言積累有限,，與作者經(jīng)歷及相隔年代遙遠(yuǎn),，所以很難將詩(shī)人與詩(shī)聯(lián)系起來(lái)，將想象中的詩(shī)歌的意境表達(dá)出來(lái),，為本詩(shī)教學(xué)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭,，潭，鏡,，磨，螺”5個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3,、通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料,，理解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)歌的意境。

4,、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美”，體會(huì)詩(shī)的靜態(tài)美,，為下一首《望天門(mén)上》的動(dòng)態(tài)美做好鋪墊。

學(xué)古詩(shī)注重積累,，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉,，意境的優(yōu)美。尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,，促使每個(gè)學(xué)生在多重對(duì)話(huà)中自行建構(gòu)文本意義,，讓學(xué)生對(duì)課本獲得自我感悟和獨(dú)特體驗(yàn),。

課前交流： 背誦積累學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī),，（用相機(jī)照下原課文圖片,，大屏出示,，模糊古詩(shī)字跡,，幫助回憶。）

1,、還記得我們學(xué)過(guò)的這些寫(xiě)景的詩(shī)嗎？

《江南》《春曉》《離離原上草》《游園不值》《春日》《詠柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《絕句（杜甫）》《山行》《望廬山瀑布》

2,、課余時(shí)間你還積累過(guò)哪些寫(xiě)景的詩(shī)呢,，說(shuō)出題目來(lái)大家一起背吧,。

如《登鸛雀樓》《鹿柴》《江畔獨(dú)步尋花》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《錢(qián)塘湖春行》等

一、欣賞詩(shī)中景

（一）解題“望洞庭”,，初讀求通順。

生解題,，師補(bǔ)充,。讀古詩(shī),，要求讀通讀順,。

（二）討論詩(shī)意，初理詩(shī)脈,。

欣賞古詩(shī)與所配的插圖，通過(guò)查閱工具書(shū),，以學(xué)生匯報(bào)為主初步理解詩(shī)意,，指導(dǎo)朗讀,，讀出詩(shī)中的“寧?kù)o”之美。

1,、讀了這首詩(shī),，你知道了些什么內(nèi)容？從哪些句子或詞語(yǔ)知道的,？

2,、還有哪些字詞不太理解,？

3,、查找工具書(shū)，或根據(jù)課前查找的資料,，解決學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。

4,、每解決一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀詩(shī)句,。

（夜幕降臨,，靜靜的天空升起一彎新月,，月光傾瀉在湖面，輕紗似的,，增添了洞庭湖的神秘,。煙波浩渺的洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng),，水面平靜得似一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，君山碧綠如翡翠,，山點(diǎn)綴著水，水環(huán)抱著山,，君山的影子倒映在水中,，就像是在白銀似的盤(pán)子里放進(jìn)的一顆小巧玲瓏的青螺）,。

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)文的興趣，吸引并引導(dǎo)學(xué)生通覽全詩(shī),，直面作品，自主讀書(shū),，探究閱讀,，把與文本對(duì)話(huà)的權(quán)利還給學(xué)生?！?/p>

（三）聚焦景色,，豐富畫(huà)面。

不同的人讀同一首詩(shī),，看同一處景感受也會(huì)不一樣，再讀讀詩(shī),，看看畫(huà),，說(shuō)說(shuō)自己看到的詩(shī)中的畫(huà)面,，這是一副什么樣的畫(huà)面？從哪里看出來(lái),？（寧?kù)o、美麗,、和諧）

1、抓住兩個(gè)比喻句,，體會(huì)作者描寫(xiě)之巧妙,。

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：可以理解成是水面無(wú)風(fēng) ，波平如鏡,；也可以理解成是遠(yuǎn)望湖中的景物,，隱約不清,，如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。

白銀盤(pán)里一青螺：洞庭湖在月光下像個(gè)白銀盤(pán),，里面的君山像個(gè)青螺,。

2、圍繞字眼“和”感受畫(huà)面美,。水色與月光融為一體,，是一種柔和之美。青山倒映在水中,，碧水掩映著青山，是一種融和之美,。作者雖然被貶,，可是依然樂(lè)觀(guān)豁達(dá),，作者的心與這景之間的平和之美。

3,、指導(dǎo)感情朗讀,，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟,。

【設(shè)計(jì)意圖：一首詩(shī)就是一幅畫(huà),，通過(guò)想象畫(huà)面,，豐富古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)古詩(shī)的用字簡(jiǎn)明卻意境深遠(yuǎn)，抓住字眼,，多角度解讀?！?/p>

二、感悟詩(shī)中情

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，讓我們透過(guò)這首詩(shī)來(lái)了解一下作者。

（一）用自己的話(huà)把你搜集到的有關(guān)作者的資料介紹給大家,。

1,、作者的才學(xué)

2、政治生活上的不得志

3,、屢遭打擊而始終不屈的意志（結(jié)合本詩(shī)感受作者雖然被貶卻依然滿(mǎn)眼美景,，樂(lè)觀(guān)豁達(dá)，熱愛(ài)生活的平和心態(tài),。）

（二）入情入境的想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景,，品味著讀出詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。試背誦,。

【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)古詩(shī)了解作者,，站在作者的角度理解這首詩(shī)，還原作品,，既品出本詩(shī)的寫(xiě)作之美,，又悟出作者為人之美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、文本,、讀者的多角度對(duì)話(huà),。】

三,、欣賞多姿多彩的洞庭湖

（一）推薦給學(xué)生拓展閱讀的古詩(shī)句,，從多個(gè)角度感受洞庭之美。

借助圖片課件,，師生同讀詩(shī)句,，教師簡(jiǎn)介詩(shī)意或詞意，旨讓學(xué)生感受洞庭湖的魅力,，吸引了古今多少文人墨客,。

1、宋代文學(xué)家范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)：“予觀(guān)夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖,。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。前人之述備矣,?！睂?xiě)出了洞庭湖的水勢(shì)浩大，雄偉壯闊,?！扒叭酥鰝湟印,！闭f(shuō)明洞庭湖吸引過(guò)無(wú)數(shù)的文人墨客,。

2、煙波不動(dòng)影沉沉,，碧色全無(wú)翠色深,。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心,?！额}君山》唐·雍陶

（詩(shī)人從君山的倒影起筆?！盁煵ú粍?dòng)”寫(xiě)湖面風(fēng)平浪靜：“影”,，是寫(xiě)那倒映在水中的君山之影：“沉沉”，是寫(xiě)山影的凝重,?！氨躺珶o(wú)翠色深”，碧是湖色,，翠是山色,，凝視倒影，當(dāng)然是只見(jiàn)翠山不見(jiàn)碧湖了,。三,、四句將湘君、湘夫人的神話(huà)傳說(shuō),，融合在湖山景物的描繪中,。 “一螺青黛鏡中間”，這水中倒影的君山,，多么象鏡中女仙青色的螺髻,。此詩(shī)寫(xiě)出了洞庭湖的平靜與柔美，與我們今天學(xué)的《望洞庭》有異曲同工之處,。）

3,、八月湖水平，涵虛混太清,。氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城?！虾迫弧杜R洞庭贈(zèng)張丞相》

（八月的洞庭湖,，水勢(shì)盛漲，幾與岸平,；天容水色,，渾然一體。那湖面上滾滾蒸騰的云氣,，一片彌漫,，籠罩著整體云夢(mèng)巨澤；那浩渺無(wú)邊的波濤,，洶涌澎湃,，巍峨的岳陽(yáng)城也震動(dòng)了，這是何等的氣勢(shì)和力量,。）

4,、洞庭湖上清秋月，月皎湖寬萬(wàn)頃霜,?！n偓《洞庭玩月》

5、白水連天暮,，洪波帶日流,。風(fēng)高云夢(mèng)夕,，月滿(mǎn)洞庭秋?！疃恕端薅赐ァ?/p>

（二）口語(yǔ)表達(dá)：我眼中的洞庭湖,，課件配洞庭湖圖片循環(huán)放映。

【設(shè)計(jì)意圖：每篇課文的學(xué)習(xí)都僅僅是一個(gè)原點(diǎn),，如何讓這個(gè)原點(diǎn)生發(fā)一個(gè)面積較大的圓,，讓它成為學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的有效區(qū)域，這就需要教師有意識(shí)地對(duì)課文進(jìn)行拓展,，以詩(shī)中“洞庭湖之美”這一主題,，為原點(diǎn)向外畫(huà)圓讓學(xué)生感受眾多詩(shī)人筆下多姿多彩的洞庭湖。以上環(huán)節(jié)就是基于此而設(shè)計(jì)的,?！?/p>

四、書(shū)寫(xiě)洞庭湖

1,、每人發(fā)一張印有洞庭湖圖案的書(shū)簽或扇面,，要求學(xué)生將古詩(shī)默寫(xiě)在上面，寫(xiě)之前先仔細(xì)的看看本課生字,，歸類(lèi)記憶“庭,，磨”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫(xiě)長(zhǎng),?！疤叮R,，螺”都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。

2,、寫(xiě)之后利用投影全班欣賞,，品評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：精美的卡片利于提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣,。益于激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好的愿望,。關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確,，端正,，整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久注意提醒,、糾正,，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。】

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1,背《望洞庭》,積累古詩(shī),感受祖國(guó)山川之美.

2,閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

3,看圖作文.

4,歡慶國(guó)慶節(jié),自辦小報(bào).

教學(xué)重點(diǎn):

閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文.

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):背誦古詩(shī)《望洞庭》.通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)過(guò)程:

一,讀一讀,背一背

望洞庭

(唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和,

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨.

遙望洞庭山水翠,

白銀盤(pán)里一青螺.

二,在理解的基礎(chǔ)上背誦.

反復(fù)吟誦,讀出詩(shī)的韻味.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái).

三,朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容.

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn),或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)

1,學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著解決問(wèn)題.

2,討論交流:

(1)這篇短文講了一件什么事

(2)你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情

(3)交流你搜集的資料,知識(shí).

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):看圖作文.

教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀(guān)察圖畫(huà).

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

教學(xué)過(guò)程:

一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.

二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.

三,再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求

學(xué)生可以寫(xiě)從書(shū)中的圖畫(huà)上看到的和想到的,也可以寫(xiě)從自己最喜歡的圖畫(huà)上看到的和想到的.

四,仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),看懂圖意.

有序觀(guān)察,看懂圖意;

合理想象,豐富畫(huà)面;

編寫(xiě)故事,符合圖意.

五,學(xué)生作文,教師巡視

六,個(gè)別面批,指導(dǎo)差生

七,交流作文,修改作文

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書(shū)寫(xiě)等能力.

教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書(shū)寫(xiě)等能力.

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào).

教學(xué)過(guò)程:

一,激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性.辦小報(bào),迎國(guó)慶.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感.

二,指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的"辦小報(bào),迎國(guó)慶".

三,全班討論,明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法.

1,起報(bào)名.要有自己的創(chuàng)造性.

2,版面安排.美觀(guān)大方,圖文并茂,錯(cuò)落有致.

3,書(shū)寫(xiě)工整,盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字.

四,展示小報(bào),互相學(xué)習(xí).