作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇一

這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩(shī),。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州,，行經(jīng)洞庭所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻,，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上,。

古詩(shī)先以“秋月”與“湖光”相映照,，一片和諧,。湖面無(wú)風(fēng),，如月下銅鏡鋪展于大地,?！扮R未磨”寫出了浩闊的湖面,，波光粼粼,，呈現(xiàn)出迷蒙之美,。放眼遠(yuǎn)望,，水白山青，相依相伴,，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛(ài)不釋手,。全詩(shī)構(gòu)想新奇,，化大為小,，色調(diào)淡雅,。

因此,，我覺(jué)得教學(xué)詩(shī)歌應(yīng)該抓好三點(diǎn)：抓字眼：明確詩(shī)的意思,。抓想象：領(lǐng)悟詩(shī)的意境,。抓吟誦：進(jìn)一步升華情感,，得到美的熏陶,。在此基礎(chǔ)上,，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的１個(gè)字,，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”。

3,、理解這兩首古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重難點(diǎn)為：理解古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,。

教學(xué)思路：1、導(dǎo)入揭題,。2,、組織教學(xué)，了解詩(shī)人,，理解詩(shī)題,；抓住字眼，明白詩(shī)意,；想象意境，領(lǐng)悟詩(shī)情,。3,、積累內(nèi)化,，拓展遷移,。大致分二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入新課后，解題,，了解詩(shī)人。自由讀詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

2,、精讀感悟（抓住字眼、想象意境）：

⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

首先,，指名學(xué)生讀好這句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生從“和”中感受──和諧,、協(xié)調(diào),。從“秋月”中讀出時(shí)間,，即秋天的夜晚。結(jié)合看插圖,，了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的景物,，明確“兩相和”的“兩”指的是湖光和秋月,。秋天的夜晚，月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”中的“潭面”指的是洞庭湖面,，“鏡未磨”指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這里隱藏的比喻,，把潭面比作銅鏡,。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩(shī)：湖光/ 秋月/ 兩相和,，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨,。

⑵教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”

學(xué)生邊讀邊想象,，感受洞庭山水美景。指名讀,，想象：白銀做的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它,，你有什么感覺(jué)？詩(shī)中的“白銀盤” ,、“一青螺”指什么呢,？再看插圖，說(shuō)說(shuō)感受,。通過(guò)朗讀,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)中又把什么比作什么，這句詩(shī)中把洞庭湖比作白銀盤,，把山比作青螺,。整句詩(shī)的意思就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。指導(dǎo)學(xué)生讀好這句詩(shī)：遙望/ 洞庭/ 山水色,，白銀/ 盤里/ 一青螺。

3,、積累內(nèi)化,，遷移運(yùn)用：

⑴ 朗讀、背誦,。（指名有感情讀背,，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）

⑵ 延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩(shī)還有許多,，比如如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊,，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。請(qǐng)學(xué)生讀讀比較一下,。

課后：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái),。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇二

《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖,。

明月當(dāng)空的夜晚,，詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，記下所見(jiàn)的景象,，故名為“望洞庭”,。全詩(shī)的大意是：湖光秋月互相輝映,，顯得那么和諧，平靜的潭水,，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡,，那月下洞庭湖里蒼翠的君山,，從遠(yuǎn)處看,，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。

《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,，躍然紙上,。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,，給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞,，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也有了一定的方法,。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境---理解詞句,、想像畫面---吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情的步驟進(jìn)行,。另外中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),，組織學(xué)生在輕松,、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

能正確,、流利、有感情朗讀古詩(shī),；

能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，并能寫出本課《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色,。

理解這首詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

理解古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,。

一課時(shí)

洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻

一,、激趣導(dǎo)入

1.詩(shī)句接龍

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲,，老師說(shuō)詩(shī)的上半句,，看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句,。（“明石松間照,，清泉石上流?！薄帮w流直下三尺，疑是銀河落九天,。”“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,?！薄皟砂肚嗌较鄬?duì)出,，孤帆一片日邊來(lái),?！保┐蠹一卮鸬谜姘?！那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢,？

生：山水詩(shī)

2.揭題釋題

詩(shī)人游歷了名山,、名水之后,，詩(shī)興大發(fā),，為了留住眼中的美景,，于是寫下了這些山水詩(shī)，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧,。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書寫課題,。（板書：望洞庭,，師指導(dǎo)書寫“庭”,，齊讀詩(shī)題）

3.了解詩(shī)人

劉禹錫（772—842）,，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人,。唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家，其詩(shī)以律,、絕為主，樂(lè)府小章尤為著名,。有“詩(shī)豪”之稱。

主要作品：《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等,。

4.介紹洞庭湖

師：通過(guò)題目有誰(shuí)知道這首詩(shī)寫的是哪里的景呢,？

生：洞庭湖

師：那洞庭湖在哪呢,？

生：湖南省

師：那你們是怎么知道的呢？

生：由書上的注釋知道的,。

師：孩子們真是善于搜尋有用的信息，真棒,！

師出示ppt尋找湖南省，并介紹洞庭湖,。

（洞庭湖位于湖南省,，岳陽(yáng)市附近,，是我國(guó)第二大淡水湖,。）

師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧?。╬pt展示洞庭湖圖片。）同學(xué)們你們看到了哪些景象,？

生：晚霞,、湖水、山,、鳥(niǎo)……

師：那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎,？

生：波光粼粼,、夢(mèng)幻迷人,、金光閃閃,、清澈見(jiàn)底,、月色朦朧……

師送一組詞,，出示ppt水天一色,、湖中有山,、水平如鏡,、朦朦朧朧、水鳥(niǎo)翱翔

二,、初讀古詩(shī)

1.自由讀詩(shī)

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》,。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

2.檢查字音

⑴指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，你覺(jué)得他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

⑵指名評(píng)價(jià),，再讀,，師評(píng)價(jià)，齊讀,。

3.讀出節(jié)奏

⑴我們讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，下面請(qǐng)看黑板,，請(qǐng)大家自由練讀，邊讀邊試著畫畫小斜線吧,。指生讀。

⑵有一個(gè)人,，她很厲害，很會(huì)讀詩(shī),，同學(xué)們想去見(jiàn)識(shí)一下她的本領(lǐng)嗎,？請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng),。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習(xí)一下吧,！指生讀，評(píng)價(jià),。齊讀,。

三、理解詩(shī)意

1.自讀自悟

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方式,，同桌之間互相交流詩(shī)句的意思，把不理解的詞語(yǔ)畫上問(wèn)號(hào),。（聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意,；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)）

2.交流反饋

看著大家剛剛激烈的討論,，肯定有不少收獲,，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解？請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序,，可以先讀出詩(shī)句,，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？

3.古今對(duì)比讀

師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美,，來(lái),，我們一起將這美麗的景色吟誦出來(lái),。出示ppt

古文 今文

女生：湖光秋月兩相和 男生：洞庭湖的水光和秋月相互映襯

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜,，如同一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡,。

遙望洞庭山水翠

白銀盤里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水一片翠綠,，恰似白銀盤里托著一只小小的青螺,。

四,、感悟詩(shī)境

師：整首詩(shī)以精煉的語(yǔ)句向我們展示了洞庭湖的美景,，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫了哪些景物,，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī),，邊讀邊圈畫出詩(shī)中描寫的景物,。他又由此想到了什么呢,？(學(xué)生上黑板畫）

1.湖光秋月兩相和

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。 生：讀

師：詩(shī)人是在什么時(shí)候欣賞的洞庭湖美景的呢,？ 生：秋天的夜晚

師：你是從哪知道的,？ 生：從“秋月”一詞,。

師：詩(shī)人看到了什么？ 生：湖光,、秋月

（板書：湖月）

師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢,？生：水平如鏡的湖面，銀色朦朧的秋月,。

出示圖片：請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。（風(fēng)平浪靜,，水天一色……）

師：是哪個(gè)字把這種水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美表現(xiàn)出來(lái)的？生：和（板書：和）

師：來(lái),，我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美,。（齊讀）

2.潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

師：在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,，他想到了什么呢,？他是怎樣寫的,？

生：沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡,。

師：是什么讓詩(shī)人聯(lián)想到是沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡？

生：水平如鏡的湖面,。

師：把湖面比作鏡子似乎沒(méi)有什么奇特之處,，同學(xué)們?cè)谧魑闹幸渤３＿@樣描述，可是作者卻別出心裁的比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡,，為什么要強(qiáng)調(diào)沒(méi)打磨過(guò)的呢,？

師：我們先來(lái)看看這幅圖，白天,，陽(yáng)光照在湖面上,，給人什么樣的感覺(jué)？（金光閃閃,、清澈見(jiàn)底……）此時(shí),，天上的白云，岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚,。

師：再想想,，夜晚,，月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮,，灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢,？（湖面看起來(lái)朦朦朧朧、迷迷蒙蒙,。）

師：這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎,？

師：那這是一面什么樣的銅鏡呢,？（未經(jīng)打磨的銅鏡）

師：讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧,。（出示銅鏡圖片）沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué),？（模糊,，朦朧）

夜晚,，湖面迷迷蒙蒙,，看不清,，就像沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡一樣,。詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊,，我們也要像他一樣,，在生活中做一個(gè)善于觀察的人,。（板書：觀察）

來(lái),，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧,。（齊讀）

3.遙望洞庭山水翠

師：在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處,，還看見(jiàn)了什么景色呢,？誰(shuí)能把它讀出來(lái),？（生讀）在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫了什么景物？（生答）（板書：山水）

師：這里的山水有什么特點(diǎn),？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)？（翠）

師：在皎潔的銀輝之下,，山愈顯青翠,，水愈顯清澈,，山水相互映襯，渾然一體,，這也是一種和諧之美,。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名一列讀）

4.白銀盤里一青螺

師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢,？（生答）

師：你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪,？（生答：……比作……）

師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩(shī)人為什么要這樣比喻呢,？

（詩(shī)人看到月光灑在湖面上,，湖面波光粼粼,，想到了……）

（詩(shī)人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),，君山在這湖中就好像…）

師：讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧,。（出示圖片）

師：詩(shī)人的想象力可真豐富啊,！我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）

師：詩(shī)人想象豐富,，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩(shī),，你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛(ài),、贊美,、對(duì)大自然的喜愛(ài)）

5.創(chuàng)設(shè)情境讀

師：一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛(ài)。

生：白銀盤里一青螺,。

師：詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受,，詩(shī)人可真浪漫?。?/p>

生：白銀盤里一青螺,。

師：精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度,，真不愧被稱為“詩(shī)豪”,。

生：白銀盤里一青螺,。

考一考

看到

聯(lián)想

比喻

五小組合作

1.小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),；

2.小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫出來(lái),；

3.小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的景色,；

4.小小書法家：請(qǐng)將《望洞庭》整齊地書寫在你的方格紙上。

六,、交流展示

小組上講臺(tái)展示自己的成果。

七,、布置作頁(yè)

師：同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,，詩(shī)人把美麗的洞庭湖描繪出來(lái),，讓我們得到了美的享受，還有許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去,，寫下了不少經(jīng)典名篇，請(qǐng)同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們?cè)僖黄鸱窒斫涣鳌?/p>

八：教學(xué)板書：

望洞庭

唐 劉禹錫

湖 月 和

觀察

山 水 翠

想像

九,、教學(xué)反思：

《望洞庭》是唐代著名詩(shī)人劉禹錫所寫的一首山水詩(shī)，在詩(shī)中,，作者以輕快的筆觸,，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩(shī)歌短小,，卻感情深刻,。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀的過(guò)程中要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓,。接著指名幾位學(xué)生朗讀，然后再齊聲朗讀,。聽(tīng)完老師的泛讀之后，讓學(xué)生再讀詩(shī),。在理解詩(shī)意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)方法同桌交流，并進(jìn)行了古今對(duì)比讀。在感悟詩(shī)境這一塊我采取的逐句分析,，并重點(diǎn)解釋了鏡為磨的含義,，并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)人整首詩(shī)最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面,。把空間時(shí)間留給孩子。

當(dāng)然,，在這堂課中,，我也存在一些不足之處。如：在課堂上,，點(diǎn)撥引導(dǎo)的太細(xì)，應(yīng)再多留一些時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,。而且由于時(shí)間關(guān)系,，小組合作中有的孩子還沒(méi)能夠完成自己的作品。處理的太過(guò)匆忙,。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇三

1,、進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧,，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x五首詩(shī)歌,。

2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的推敲,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩(shī)歌所描繪的意境,，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

重點(diǎn):

1,、通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，提高學(xué)生的審美情趣,。

2、整體把握和感悟詩(shī)詞的方法,。

難點(diǎn):

語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),，感情的傾訴,，“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華,。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，要反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,，體會(huì)詩(shī)人的感情,，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,，感情交融的地步,，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733),，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士,。他西游長(zhǎng)安,，不甘寂寞，想出來(lái)做事,，苦于無(wú)人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用,。因而這是一首干謁詩(shī)。

“干謁”的意思是:對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn),。

回顧以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句,，體會(huì)孟浩然的思想情趣,。[山水田園詩(shī)人的代表,，與王維并稱“王孟”]青年時(shí)隱居鹿門山,，閉門讀書30年,，先后兩次入京求仕,，一次應(yīng)試不第,，一次因朋友宴聚，薦舉不果,，后入張九齡荊州幕,。與李白,、王維、王昌齡均有交往,。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩(shī)人,，但他不甘隱沒(méi),，常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會(huì)而苦惱,。他的詩(shī)歌多以山水田園為主題,，恬淡孤清,，有《孟浩然集》

1,、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》是否只是描寫洞庭風(fēng)光的詩(shī)歌?

明確:重在:贈(zèng)張丞相:[張九齡，唐玄宗時(shí)當(dāng)朝宰相]

2、這是一首干謁詩(shī)[求取,，謀求,，希望得以引薦或重用]

3,、補(bǔ)充注釋,。

涵虛:指水映天空,。

濟(jì):渡過(guò),。

端居:閑居不仕,。

恥:有愧于。

坐觀:旁觀,。

徒有:空有、白白地有,。

1、這首詩(shī)屬于五言律詩(shī),。前四句寫景，寫洞庭湖的壯闊氣魄,。

2,、首聯(lián):八月湖水平，涵虛混太清,。 [用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]

賞析:秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平,，[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，水天一色,，洞庭湖與天空相接,，混而為一,，是水?是天?已經(jīng)分不清了,。[開(kāi)頭兩句,，將洞庭湖描寫得極為雄渾，汪洋浩淼,，那潤(rùn)澤萬(wàn)物，容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆,，使人視野極為開(kāi)闊。

3,、頷聯(lián):氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城,。[用窄小的立體來(lái)突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢(shì)]

賞析:這兩句是實(shí)寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句,。“云夢(mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤,，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,，蓄積豐厚,。“波撼”襯托湖的澎湃動(dòng)蕩,，力量巨大,。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力,。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來(lái)的水氣，將整個(gè)云夢(mèng)澤都籠罩了,，湖水豐厚的蘊(yùn)積,，使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育,，才顯得郁郁蔥蔥，草木繁茂,。而搖撼動(dòng)蕩的湖水極富氣勢(shì),，澎湃動(dòng)蕩,，波濤洶涌,，撼天動(dòng)地,，震撼著岳陽(yáng)城[在洞庭湖東北岸,，是觀賞洞庭湖的勝地]，使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下,，是何等的豪邁!

詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊無(wú)邊,，煙波浩淼,，云氣繚繞,，而且充滿活力,，濤聲震天。[動(dòng)靜結(jié)合,，虛實(shí)結(jié)合，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合]

4、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的前四句是描寫洞庭湖的千古名句,。

引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想,，調(diào)動(dòng)所有感官,，體會(huì)岳陽(yáng)樓的浩瀚氣勢(shì)。

5,、頸聯(lián):欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明,。[用典]

賞析:面對(duì)洞庭湖,，想要渡過(guò)去卻沒(méi)有舟楫表示自己想要出來(lái)做事，卻苦于無(wú)人推薦,。[《書.說(shuō)命上》中有“若濟(jì)巨川,，用汝作舟楫” 表明自己推重對(duì)方]在太平圣世時(shí)，閑著不做事,，有愧于圣上,，對(duì)不起這個(gè)時(shí)代,。[表明雖然歸隱田園，但是并非初衷,，而是苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，無(wú)人援引,，對(duì)于出仕作官自己還是心所向往的。同時(shí)也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷]

6,、尾聯(lián):坐觀垂釣者,，徒有羨魚情,。[用典]

表達(dá)自己空有羨魚的感情,，只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人,，這里指張丞相,。]這兩句話，詩(shī)人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚,，不如退而織網(wǎng)”《淮南子·說(shuō)林訓(xùn)》的典故,，另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng),。稱頌對(duì)方不留痕跡,，有求與人,，希望自己得到執(zhí)政者的賞識(shí),，卻不卑不亢,，不失身份,。

此四句抒懷，含蓄委婉，不落俗套,，與寫景中表達(dá)感情,，恰倒好處[明明求人引薦,，卻無(wú)一句求薦的話]表達(dá)出自己的感慨與渴望,。[后來(lái)得到張九齡的賞識(shí),，收為幕僚但依舊沒(méi)有作官，最終依然失意而歸]

7,、如何理解最后四句的詩(shī)意?

明確:最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情,。

“欲濟(jì)無(wú)舟楫”,，是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想,。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻:我自己還是在野之身,，要被錄用進(jìn)入士大大之列卻沒(méi)人接引,，這正如要渡過(guò)湖去卻無(wú)舟船一樣,。為了不失自己的身份，推說(shuō)自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的,。最后兩句揭出了自己目前的感受:旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情,。言下之意是:我也很希望做一個(gè)垂釣者,，希望張九齡能給我解決漁具,，以實(shí)現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒(méi)有門徑,。

8,、如何評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特色?

明確:干謁詩(shī)是不大容易寫好的，它往往會(huì)寫得低三下四,，露出寒氣相。這首干謁詩(shī)卻寫得得體,，有分寸,，不失身份，委婉含蓄又表達(dá)充分,。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后,，巧妙化用《淮南子·說(shuō)林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”這—古語(yǔ),，翻出新意，實(shí)屬難得,。

這首詩(shī)先描寫了洞庭湖的氣勢(shì)，再借此表達(dá)自己希望得到引薦,，富有政治抱負(fù),，也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷。

整體把握詩(shī)意,，感悟詩(shī)詞之妙,。

1,、背誦和默寫這首詩(shī)。

2,、向?qū)W生會(huì)寫一封自薦信,，表達(dá)自己希望成為一名學(xué)生會(huì)干部的渴望，仿照本詩(shī)含而不露的藝術(shù)特色,。

3,、完成下列練習(xí)題

1)、對(duì)詩(shī)句解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a,、“涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫出水天相接的景象,。

b,、“欲濟(jì)”句中的“濟(jì)”即渡,，這句是說(shuō)湖大浪高，欲渡不能,。

c,、“端居”句中“端居”即閑居,，“圣明”指當(dāng)時(shí)的太平盛世,。

d、最后兩句中借用了“臨淵羨魚,，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語(yǔ),。

4,、對(duì)此詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a、前四句寫景,，扣“望洞庭湖”之題,，后四句抒情,，表“贈(zèng)張丞相”之意。

b,、二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊,，下句以“波撼”顯氣勢(shì),。

c,、三,、四聯(lián)以欲渡無(wú)舟,、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無(wú)人賞識(shí)的憂憤不平。

d,、這首詩(shī)意在表達(dá)希望能得到張九齡引薦,，但在語(yǔ)言運(yùn)用上卻十分委婉,、含蓄。

1,、b(“欲濟(jì)”不能的原因是“無(wú)舟楫”,，這里作者用“渡水憑恃的工具”來(lái)隱喻張丞相的引薦)

2,、c(欲渡無(wú)舟、欲釣無(wú)器,，是在申明“渴望幫助”,，即張九齡的引薦)

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇四

全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目

上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目

1掌握常用文言詞“徒”,，理解詩(shī)歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”,。

2.反復(fù)誦讀,，感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

3.了解詩(shī)人“含蓄,、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己,、勇敢地展示自己的才華”,。

理解詩(shī)歌大意，尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握。

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫,。

2,、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思,。

板書：“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”

孟浩然

3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫的詩(shī)句,，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括：

八月湖水平——水平如鏡,、湖水平靜

涵虛混太清——水天一色,、水天相接

氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫

波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌,、波濤洶涌

4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句,，那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么？詩(shī)中有沒(méi)有寫到張丞相,？

分析后四句的意思,，能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人,，尤其是張丞相,，“舟楫”隱喻仕途引見(jiàn)的途徑,。

突破口：“坐觀垂釣者,，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”

（1） 有兩種意見(jiàn)，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由,。

（2）一般情況下兩派意見(jiàn)爭(zhēng)持不下,，理由都不充分,。

（2） 此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介,，提示學(xué)生思考方向。

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽(yáng)人,，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱,，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀,，四十歲時(shí),，前往長(zhǎng)安,，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行,，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸,，游于吳越。張九齡在唐玄宗開(kāi)元二十五年（737）,，被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史,。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的,。

（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚,，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員，表達(dá)了自己想出來(lái)做官,，苦于無(wú)人引薦,，希望得到張九齡的幫助,。

5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦,。

作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”,。

古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì),，勇敢地展示自己的才華,，勇敢地說(shuō)：我能行！,。

現(xiàn)在,，我們班班委改選,，看著你們，一個(gè)個(gè)都很能干,、聰明,，所以請(qǐng)大家以“我選我,，我能行……”作為開(kāi)頭,，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明你自己的能力何在,，夸一夸自己,，哪怕一個(gè)詞、一句話,、一段文字都行。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇五

學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》,，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

1,、人們常說(shuō)一幅精美的圖畫，就是一首清麗的小詩(shī),?？粗@幅圖畫，你想起了哪首古詩(shī),？（絕句—杜甫，獨(dú)坐敬亭山——李白,，登鸛鵲樓——孟浩然）。

2,、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么,？（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：知詩(shī)人,、解詩(shī)題；讀詩(shī)句,、析詩(shī)意；想畫面,、入詩(shī)境,；悟詩(shī)情,、吟詩(shī)文）

1,、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩(shī)，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出課文,，讀讀這兩首詩(shī),，兩人一組互相說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的主要意思,。一會(huì)兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。（生讀課文,，教師板書兩首古詩(shī)的詩(shī)題）

2、 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎,？下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩(shī),，給大家讀讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順,。（ 糾錯(cuò) 指導(dǎo)“磨、屐齒,、青螺”的聲音,，指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思）

（一）學(xué)習(xí)《望洞庭》

1．誰(shuí)愿把《望洞庭》讀給大家聽(tīng),，作者寫了哪些景物？[板書：湖水 秋月 山]

2．這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢,？能用自己的話描述一下？[如果一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全就這樣引導(dǎo),，誰(shuí)還有補(bǔ)充] [評(píng)價(jià)：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫面呀,！ 或者說(shuō)：你真會(huì)想象，描繪的多美呀,！]

3．我們走近洞庭湖,，欣賞欣賞這里的美景吧。把你看到的畫面讀給大家聽(tīng)好嗎,？

4．劉禹錫的這首詩(shī)不但詩(shī)中有畫,，而且詩(shī)中有情，讀著這首詩(shī)，你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情呢,？

若學(xué)生說(shuō)：作者對(duì)洞庭湖的美景是無(wú)比的喜愛(ài)？[插問(wèn)：從哪知道的,？]（抓住比喻句來(lái)理解,。）

若學(xué)生說(shuō)：無(wú)風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子,，作者是非常的喜歡,，師評(píng),，是呀,，多美呀,！讀出來(lái)。

總評(píng)：迷人的波光,、柔和的月色,、美麗的君山,，多么讓你、我和作者喜愛(ài)呀,，來(lái)把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái),。

（二）學(xué)習(xí)《游園不值》

1．作者葉紹翁來(lái)到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么,？看到了什么？

2．柴門不開(kāi),，他為什么想到是園子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚,，才不開(kāi)門的呢,？（聯(lián)系下文來(lái)談自己的理解）

3．根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的紅杏,，你想象一下園中會(huì)是一幅怎樣的春景圖呢,？

4．作者沒(méi)有看到滿園的春色,，卻想象到了五彩繽紛的春天,，當(dāng)作者想到這些的時(shí)候,，心情會(huì)是怎樣的,？把你對(duì)作者的理解讀出來(lái),。

1．這兩首詩(shī)在寫法上有什么相同的地方,？都進(jìn)行了大膽的想象，表達(dá)出對(duì)景物的贊美之情,。

2．把這種感情讀出來(lái)。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇六

《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色,，輕輕著筆，通過(guò)豐富的想象,，巧妙的比喻,，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力,。

詩(shī)題《望洞庭》之“望”,，說(shuō)明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊,，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的胸襟開(kāi)闊?！对狸?yáng)樓記》中“望洞庭八百里”描寫的是洞庭湖粗獷的一面，本詩(shī)中的洞庭秋月靜謐,、和諧，這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面,。

全詩(shī)圍繞“和”字來(lái)寫，“和”為詩(shī)眼,。詩(shī)人先描寫的是水月之和,，首先寫到“湖光”、“秋月”之間的和諧,。湖面是什么樣子的,？詩(shī)中沒(méi)有寫，但聯(lián)系上下詩(shī)句,，我們很容易看到此時(shí)詩(shī)人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜,，水波不興,，月亮倒映在湖面,，湖面泛起了蒙蒙的水汽,，好似籠罩在湖面的薄霧,，在月光映襯下,，朦朦朧朧的,。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),，組織學(xué)生在輕松,、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。我想,，只要課上，老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、結(jié)合文本,、聯(lián)系生活，本堂課應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字,，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”,。正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

2,、能力目標(biāo)

能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī),。

3、情感目標(biāo)

感悟古詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,，使學(xué)生受到美的熏陶,。

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,。背誦古詩(shī),。

理解詞語(yǔ)“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩(shī)境,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

教法：運(yùn)用各種手段,，通過(guò)激勵(lì),、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，充分激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的.學(xué)習(xí)方式。因此,，我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí),。

多媒體課件

一、創(chuàng)景激情,，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰(shuí)來(lái)介紹洞庭湖,？（課件出示洞庭的美景）

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面,，引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人,，所教的東西要能引起兒童的興趣,，符合他們的需要,，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展,?！?詩(shī)中有詩(shī),，詩(shī)外有詩(shī),，以詩(shī)帶詩(shī)，以詩(shī)比詩(shī),，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合,，既加深對(duì)原有教材的理解感悟,，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法,。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想,，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,，亦是學(xué)生情感升華的階梯,。】

二,、研讀感悟,，自主探究（5—7分鐘）

師：洞庭湖的景色非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),，他正在吟誦呢！（課件出示作者簡(jiǎn)介）

1,、自讀全詩(shī)，明確要求,。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句,。

2,、檢查自學(xué)效果,，聽(tīng)配樂(lè)朗讀畫節(jié)奏,，正音：洞 dòng、潭tán,、螺luó,、磨mó

3,、再讀，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái),，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂(lè)趣,，并為學(xué)習(xí)古詩(shī)掃清障礙,。尺有所短,，寸有所長(zhǎng);物有所不足，智有所不明,。學(xué)生的興趣是有差異的,。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教,，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展,。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí),、提高教學(xué)效率的前提,。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開(kāi)與文本對(duì)話過(guò)程,憑借具體的語(yǔ)言文字,、詞句訓(xùn)練提升情感體驗(yàn),?！?/p>

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,?！毕啵合嗷?。 和：和諧,、協(xié)調(diào),。 湖光：湖水的光,。 秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。潭面：是指洞庭湖面。 未：沒(méi)有,。 磨：磨拭, 鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。詩(shī)中把什么比作什么,？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好,？（給生配樂(lè)）

湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ,，潭 面 / 無(wú) 風(fēng) / 鏡 未 磨 ,。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”,。

遙望：遠(yuǎn)望,。 點(diǎn)題,，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比,，象嗎,？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。這句詩(shī)中,，把什么比作了什么,？把（洞庭湖）比作（白銀盤）,；把（君山）比作（青螺）,。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī),。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 ,。

閉上眼睛,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎,？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。學(xué)生發(fā)揮想象,，自由描述。

（三）總結(jié)

同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山,，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極,、主動(dòng)學(xué)習(xí),、提高教學(xué)效率的前提,。在探究前,組織學(xué)生觀看洞庭湖美景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探究解疑做鋪墊,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，分四步走：自讀理解,、品讀想象、美讀悟情,、升華情感,。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語(yǔ),、句子,，指導(dǎo)熟讀感悟,，讓學(xué)生在讀讀、劃劃,、議議、說(shuō)說(shuō),、想想中理解課文,，學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析解讀,，進(jìn)一步展示并體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵?！?/p>

四,、鞏固深化,，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1,、用鋼筆完成課后描紅,。

2,、背誦古詩(shī)《望洞庭》

3,、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合課文,、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進(jìn)一步理解古詩(shī)，拓展知識(shí),。】

望洞庭 （唐）劉禹錫

看到 聯(lián)想到

湖面 鏡未磨 銀盤

君山 青螺

喜愛(ài) 贊美

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇七

《望洞庭》這首詩(shī)是劉禹錫被貶官之后,，途經(jīng)洞庭湖時(shí)所作,，描寫了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色,。月夜里,，不見(jiàn)洞庭湖的浩瀚氣勢(shì),，迷蒙之中只見(jiàn)風(fēng)平浪靜，波光粼粼,，月光柔媚,，與湖水相映,。遠(yuǎn)望洞庭湖的君山和湖水,，好像那白銀盤里托著的青螺髻,，呈現(xiàn)出一派秀麗的景色和一種寧?kù)o和諧的氣氛,，使人感到清心神怡,。由此也可以看出詩(shī)人雖然遭貶,，但是他并不失意傷感,，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài)和寬廣豁達(dá)的胸懷。詩(shī)句寫景細(xì)致優(yōu)美,，比喻形象新奇,，體現(xiàn)了作者想象的豐富,。

1,、會(huì)寫2個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀并背誦古詩(shī),。

3,、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)以及寬廣豁達(dá)的胸懷,。

通過(guò)比喻理解景色的特點(diǎn),。

生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖,。

一,、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰(shuí)知道洞庭湖的,？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部,，岳陽(yáng)市附近,，是我國(guó)第二大淡水湖,。

生：八百里洞庭，煙波浩淼,。水天相接，朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。湖中有君山,，山上有諸多名勝,。

生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作,。

師：介紹得真不錯(cuò),，咱們一起去看看。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面,。

師：你看到了什么景象,？

生：夜晚的洞庭湖,，天空,、明月,、湖水……

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀,、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無(wú)邊,、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃、水平如鏡,、水天一色、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧,。

5,、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽(tīng),，他正在吟誦呢,！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

二,、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī),，明要求,。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句,。

2,、檢查自學(xué)效果,，正音：洞dòng,、潭tán、螺luó,、磨mó

3、再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”,。（多媒體出示）

相：相互,。和：和諧,、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光,。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。

師：你理解得真不錯(cuò),。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起,，顯得非常和諧。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有,。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？

生：朦朦朧朧,、模模糊糊,。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡,。

師：詩(shī)中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）,。

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好,？（給生配樂(lè)）

湖光/ 秋月/ 兩相和,，

潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨,。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”,。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望,。

師：點(diǎn)題,，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山,，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么,？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛(ài)。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比,，象嗎？

生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。

師：這句詩(shī)中,，把什么比作了什么,？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）,；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī),。

遙望/ 洞庭/ 山水色,，

白銀/ 盤里/ 一青螺,。

師：這首詩(shī)意境很美,，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦,。

師：閉上眼睛,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎,？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：秋天的一個(gè)夜晚,，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖,，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天,，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,，我和劉禹錫依依話別,。

生：月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了。

生：……

三,、總結(jié)：同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四,、作業(yè)：

1,、用鋼筆描紅,。

2,、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來(lái),。

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨,。

遙望/洞庭/山水翠，

白銀/盤里/一青螺,。

相關(guān)資料：

劉禹錫,，字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家,，詞人，洛陽(yáng)人,。畢生從政,，曾官至監(jiān)察御史,，后貶官為多處刺史,，雖其時(shí)其宦途不順，然這段時(shí)間的經(jīng)歷,，卻為他后來(lái)的文字,，打下了廣博的基礎(chǔ)。唐文宗大和元年（827）劉禹錫返回洛陽(yáng),，宦途始告平穩(wěn)。晚年任太子賓客,，分司東都（洛陽(yáng)）,，加檢校禮部尚書。有《劉夢(mèng)得文集》四十卷,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。

蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)文。流利地背誦詩(shī)文,。

2,、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字，掌握多音字“磨”,。

3,、理解詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,，受到美的熏陶,。

1、在理解的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀詩(shī)文,。

2、理解詩(shī)意,。

1,、感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶,。

1,、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。

2,、一段優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

3、制作剪貼畫,。（藍(lán)天,、湖水、秋月,、倒影,、青螺、船只,、樓亭）

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

洞庭湖在我國(guó)湖北省岳陽(yáng)市,，號(hào)稱八百里洞庭。這里水面寬闊,，煙波浩淼,，水天相接。白天,，陽(yáng)光灑滿湖面,，金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚,，漁歌飄蕩,；夜晚，圓月高懸,，湖面寧?kù)o,，引人遐想。著名詩(shī)人劉禹錫寫下了著名的《望洞庭》一詩(shī),，贊美了這月光下的湖光山色?，F(xiàn)在我們共同來(lái)欣賞這首古詩(shī)，好嗎,？[一段優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),，加上老師生情的描述，深深吸引了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望,。]

二、欣賞詩(shī)文,，交流感受,。

1、放一段優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞，聆聽(tīng),。

2、學(xué)生各自交流聽(tīng)后的感覺(jué),。[優(yōu)美的詩(shī)句,，動(dòng)聽(tīng)的旋律，不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了詩(shī)的境界,。學(xué)生有了初步的感受,，為進(jìn)一步理解詩(shī)意做了很好的鋪墊。]

3,、老師相信大家通過(guò)學(xué)習(xí),，也一定能讀得很好。[簡(jiǎn)單的話語(yǔ),，倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。]

三、輕讀詩(shī)文,，自學(xué)字詞,。

1、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文,。要求要讀準(zhǔn)字音,，讀順詩(shī)句。

2,、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：自學(xué)生字詞,，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形,、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意,。二類生字要多讀讀?？凑l(shuí)讀得快,。

3、學(xué)生自學(xué),。

4,、學(xué)生匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,，寫寫,、讀讀、說(shuō)說(shuō)值得注意的地方,。[一改老師講,，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生識(shí)字,、寫字的積極性,。]

5、對(duì)于他的講解,，你有什么意見(jiàn),？[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。]

四,、理解詩(shī)句,，拼貼圖畫。

1,、指名讀詩(shī)文,。老師、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn),。

2,、再次默讀，想想詩(shī)中描繪了哪些景物,，用筆畫出來(lái),。

3、老師拿出單獨(dú)的景物圖片,，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼一拼,，貼一貼，注意它們應(yīng)在什么位置,。并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼,。[將月夜洞庭美景躍然紙上，惟妙惟肖,。]

4,、貼完后，學(xué)生加以評(píng)點(diǎn),。指出帖得不對(duì)的地方,；在進(jìn)一步讀讀詩(shī)文；進(jìn)行分析,，改正,。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。]

五,、整體賞圖,，精讀感悟,。

1、分小組討論：你在這幅圖畫中,，看到了什么,？學(xué)生看圖對(duì)畫面進(jìn)行描繪。力求把話說(shuō)完整,，說(shuō)生動(dòng),。[有機(jī)地將詩(shī)句、圖畫聯(lián)系起來(lái),，走入詩(shī)畫意境。教學(xué)形式活潑,，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力,。]

2、老師加以點(diǎn)撥,、評(píng)點(diǎn),。

3、大家在一起互相議一議,，該怎樣讀,？想怎樣讀就怎樣讀。老師見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式,。]

4、派代表范讀,。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀,？有什么感覺(jué)？[學(xué)生聯(lián)想豐富,，生趣盎然,。詩(shī)中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中，從而深深感到古詩(shī)魅力,。]

5,、學(xué)生評(píng)點(diǎn)。[培養(yǎng)學(xué)生感受,、評(píng)價(jià)能力,。]

6、同學(xué)們,，詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景,，被深深地吸引了，便詩(shī)興大法,，寫下了《望洞庭》,。乘著興致,，小小詩(shī)人們，讓我們一起來(lái)吟誦一番吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

六,、積累內(nèi)化，遷移練習(xí),。

1,、背誦古詩(shī)。

2,、和學(xué)過(guò)的古詩(shī)比較一下,，說(shuō)說(shuō)此首古詩(shī)和別的古詩(shī)描寫有什么不同？[拓展思維空間,，增加積累,，加深體驗(yàn)與感悟。]

老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇九

1,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思。

2,、反復(fù)誦讀古詩(shī),，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦,。

3,、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,，受到美的熏陶。

感情朗讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思,；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,。

對(duì)“兩相和”,、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟,。

1課時(shí)。

多媒體課件,。

1,、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎？

2,、讓我們來(lái)游覽一番（播放課件）,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面,。欣賞“月夜圖”時(shí),，請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象，如：水平如鏡,、波光粼粼,、月光如水、風(fēng)清月朗……

（一）知作者

1,、板書：劉禹錫、望,。一千三百多年前,，唐朝有位詩(shī)人（指板書）來(lái)到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景,，于是詩(shī)興大發(fā),，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

2,、簡(jiǎn)介劉禹錫,。（劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家,。與白居易并稱“劉白”。代表作：《烏衣巷》,、《陋室銘》,。）

（二）明詩(shī)意

師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去,。

1,、要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。

2,、指名匯報(bào)讀，正音,。

3,、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋,、看插圖,、讀資料等）。

5,、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思,。

6、全班交流詩(shī)的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧?kù)o、和諧,；湖上無(wú)風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體,，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛(ài),。

7、重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”,。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美,?！扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”，有些模糊,，有些迷蒙,。為什么？（一是月光下不真切,；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地,。漣漪輕起,，粼粼細(xì)波,，好一派迷蒙之美,?！般y盤青螺”──自然之美,。月夜遙望,，水白山青,，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,，讓人愛(ài)不忍釋,，好一處秀美柔和之景。

（三）悟詩(shī)情

1,、播放背景古樂(lè),，學(xué)生自由練讀，想象畫面,，讀出韻味,，感受意境。

2,、讀著詩(shī)句,，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

3,、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情,？請(qǐng)讀出這種感受。

1,、自由組合練習(xí)誦讀,。

2、指名背誦,。

洞庭景象美不勝收,，古往今來(lái)，歌頌者無(wú)數(shù),?；丶液螅?qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章,，我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流,。

1,、收集描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章。

2,、默寫《望洞庭》,，可配畫。

《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā),。詩(shī)人描寫真實(shí),，生動(dòng)、具體,，把湖光和月亮渾然一體的和諧,、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺,，把洞庭湖比作白銀盤,。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境,，學(xué)起來(lái)很有興趣,。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間,。因此,，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，從學(xué)生已知入手,，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,。在教學(xué)中,，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟,，自得,。教學(xué)效果不錯(cuò)。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十

1,、能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,。

3,、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,。并能寫出《望洞庭》一詩(shī)的景色,。

4、理解這兩首古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

理解這首詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

1,、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī),。

（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

2、剛才大家背了很多古詩(shī),。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》,，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的,。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫,。

3、簡(jiǎn)單介紹作者：

劉禹錫,，唐代著名的文學(xué)家,，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》,、《陋室銘》,。

二、初讀感知

1,、學(xué)生自讀全詩(shī),。要求是：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句：

教師提問(wèn)：

你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音,？

2,、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和 hè hé huó huò 潭、君是前鼻音,。

磨是多音字,，螺是邊音。

3,、再讀一讀,，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：

看看你讀懂了哪些詩(shī)句,？可以幫助別人,。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的,。

4,、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫的很美,。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

⑴ 湖光秋色兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧。

② 后一句是一個(gè)比喻句,，讓學(xué)生了解到未磨之鏡,，很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮,，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美,。

⑵ 白銀盤里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么,？“青螺”有指的什么,？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山,，和清澈的湖水渾然一體,。那是一種怎樣的感覺(jué)？怎樣的美麗,？

三,、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新,，很安靜

我們來(lái)好好讀一讀,，看看怎樣能把它讀好。（注意重音,、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生,，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài),，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四,、通過(guò)學(xué)習(xí),，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料,。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

五,、這樣的美景，吸引著許多文人墨客,，寫下了許多描寫洞庭的詩(shī)文名篇,。

1,、出示：

杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》,。

2、讓大家讀一讀,，背一背,。

一、解釋加橫線的詞,，并寫出詩(shī)句的意思 湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：

1、詩(shī)句的意思是：__________________________________________,。

2,、此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。

二,、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,，仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)豐富的想象,，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來(lái)

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十一

１,、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情,。

２,、運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

３,、能有感情地朗讀古詩(shī)，練習(xí)背誦,。

１,、背誦。

２,、這首詩(shī)描寫了秋夜月光下的美景,，有山,、有水，充滿了詩(shī)情畫意,，表達(dá)了詩(shī)人秋夜思戀友人,、故鄉(xiāng)的深情。

１,、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫,。

２、理解：

望：遙看

洞庭：洞庭湖

３,、交流有關(guān)洞庭湖的資料,。

４、師小結(jié)：

八百里洞庭,，湖中有山,，湖外有湖，煙波浩淼,，碧波萬(wàn)傾,，水天相接，氣象萬(wàn)千,，號(hào)稱天下第一水,，有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來(lái),，它以湖光山色引人,，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無(wú)數(shù)名篇佳句,。

５,、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句。

（板書：由題入手,，了解背景）

（板書：借助拼音,，讀通讀順）

１、和：和諧

２,、山水色：這里泛指君山一片碧綠,。

３、看圖理解（青螺,、銀盤）,。

（理解時(shí)要求學(xué)生加以想象）

１、學(xué)生說(shuō),。

（板書：理解字意,，串講詩(shī)意（想象））

２、師小結(jié)：

是啊,！詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品,。你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感？

３,、贊美之情,。

４、練讀,，感情讀,。

（板書：體會(huì)詩(shī)情，感情頌讀）

１,、短短２８?jìng)€(gè)字,，運(yùn)用了三個(gè)比喻句，將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力,。

２、讓我們?cè)囍阉痴b出來(lái),。

（板書：背誦,、默寫）

１,、由題入手,，了解背景。

２,、借助拼音,，讀通讀順,。

３,、理解字意,，串講詩(shī)意（想象）,。

４、體會(huì)詩(shī)情,，感情誦讀,。

５,、背誦、默寫,。

１,、齊讀。

２,、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方,？

（秋月、有山有水,、景美）

３,、有什么不同之處：

小結(jié)：

同是寫秋天月夜美景，但李白是借景抒情,，而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣，意境也不一樣,。

凄涼,、凄美、依依不舍

月色柔和,，景色柔美,、

４、這就是詩(shī),，因此需要我們?nèi)パ凶x,、去體會(huì)。

默寫兩首詩(shī)

回家寫出第二首詩(shī)的意思

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十二

1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3,、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4,、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境。

洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）,、配套朗讀磁帶

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面,。

4,、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃,、水平如鏡,、水天一色、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧。

5,、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),，他正在吟誦呢,！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

1,、自讀全詩(shī),，明確要求。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句。

2,、檢查自學(xué)效果,，正音：和：洞dòng、潭tán,、螺luó,、磨mó

3、再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

相：相互,。和：和諧、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光,。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水,，水映月光，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有,。磨：磨拭,。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

理解這句詩(shī)意：

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

詩(shī)中把什么比作什么,？

誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好,？（給生配樂(lè)）

湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨,。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠(yuǎn)望,。點(diǎn)題,，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

山水色：山就是指君山,，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比,，象嗎,？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

這句詩(shī)中,，把什么比作了什么,？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）,。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī),。

遙望/洞庭/山水色,，白銀/盤里/一青螺。

閉上眼睛,，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生發(fā)揮想象,，自由描述。

同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山,，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2,、范寫“潭,、螺”，指出書寫要點(diǎn),。

3,、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

1,、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè),。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來(lái),。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十三

1、板書：《望洞庭》,，劉禹錫,。

2、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來(lái)介紹洞庭湖和劉禹錫,。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4,、能用一些詞語(yǔ)形容看到的景物嗎?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡,、水天一色,、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧,。(學(xué)生讀)

5、過(guò)渡：是啊,，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。(多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦)

1,、自讀全詩(shī),，明確要求。讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩(shī)句。

2,、檢查自學(xué)效果,，正音：洞,、潭,、螺、磨

3,、再讀,，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或詞,，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

1、找出詩(shī)中表示景物的詞語(yǔ)：

湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺

2,、根據(jù)自己的理解,，聯(lián)系詩(shī)句，用上課始老師提供的詞語(yǔ),，對(duì)上述景物加以描繪,，教師有選擇地進(jìn)行板書。

朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面

蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面

3再讀詩(shī)句,，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣的美,。

寧?kù)o朦朧的湖光,、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚，月光如水,，水映月光,，兩者融合，如仙境般和諧,、美妙,。(結(jié)合理解“兩相和“)

波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧,，在月光映照下,，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)

銀光閃閃的玉盤,、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說(shuō)成是一個(gè)精美絕倫的工藝品,，真是美不勝收，令人心向神往,。

4,、想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，展開(kāi)豐富的想象,，進(jìn)行情境練說(shuō)：

秋天的一個(gè)夜晚，我們登上岳陽(yáng)樓,，遙望洞庭湖,，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天,。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個(gè)青螺,，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,，能欣賞道這一人間仙境,，真是不枉此行啊!

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗,。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了,。

5、媒體渲染,，感受意境,。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境,。提問(wèn)：此時(shí),，你有什么感受?詩(shī)人的這種情感是通過(guò)那些詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的?

6、吟讀背誦,。你能通過(guò)讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?多媒體先是逐一播放詩(shī)句所描寫的畫面,，出現(xiàn)一個(gè)畫面，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩(shī)句;接著,，配上音樂(lè)連續(xù)播放，學(xué)生入情入境吟詠詩(shī)句;最后,，背誦整首詩(shī),。

1、教師總結(jié)談話：同學(xué)們,，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多，你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上看一看洞庭湖,，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光,。

2、布置課外作業(yè)：

在生字本書寫本課生字。

想象《洞庭湖》所描寫的景色,，用幾句話寫下來(lái)。

收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情,、名勝風(fēng)光的詩(shī)句,、圖畫等資料。

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十四

《望洞庭》,，四年級(jí)上冊(cè)第四課古詩(shī)二首其一,，本單元的文化主題是“感受大自然的美好”?！锻赐ァ肥翘拼?shī)人劉禹錫被貶途徑洞庭湖時(shí),，月夜遙望洞庭湖寫下的詩(shī)篇。第一句從水光月色的交融不分寫起,，表現(xiàn)湖面的開(kāi)闊廖遠(yuǎn),。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜,，因?yàn)樘?yáng)已落，湖水不反光,，像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子,。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩。第四句再用一個(gè)比喻,，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺,。全詩(shī)純?nèi)粚懢埃扔忻鑼懙募?xì)致,，又有比喻的生動(dòng),，讀來(lái)饒有趣味。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有了一些積累,，本詩(shī)并無(wú)生僻之字,，學(xué)生基本可以通過(guò)通過(guò)查閱字典等工具書理解詩(shī)的表面之意，在頭腦中模糊出現(xiàn)詩(shī)中之景,。但這畫面如果用孩子自己的語(yǔ)言描繪出來(lái),，可能對(duì)他們難度稍大。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言積累有限,，與作者經(jīng)歷及相隔年代遙遠(yuǎn),，所以很難將詩(shī)人與詩(shī)聯(lián)系起來(lái)，將想象中的詩(shī)歌的意境表達(dá)出來(lái),，為本詩(shī)教學(xué)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn),。

1、認(rèn)識(shí)“螺”,，掌握“庭,，潭，鏡,，磨,，螺”5個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3,、通過(guò)查閱工具書了解相關(guān)資料,，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境,。

4,、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美”，體會(huì)詩(shī)的靜態(tài)美,，為下一首《望天門上》的動(dòng)態(tài)美做好鋪墊,。

學(xué)古詩(shī)注重積累,，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉,，意境的優(yōu)美,。尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,，促使每個(gè)學(xué)生在多重對(duì)話中自行建構(gòu)文本意義,，讓學(xué)生對(duì)課本獲得自我感悟和獨(dú)特體驗(yàn)。

課前交流： 背誦積累學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī),，（用相機(jī)照下原課文圖片,，大屏出示，模糊古詩(shī)字跡,，幫助回憶,。）

1、還記得我們學(xué)過(guò)的這些寫景的詩(shī)嗎,？

《江南》《春曉》《離離原上草》《游園不值》《春日》《詠柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《絕句（杜甫）》《山行》《望廬山瀑布》

2,、課余時(shí)間你還積累過(guò)哪些寫景的詩(shī)呢，說(shuō)出題目來(lái)大家一起背吧,。

如《登鸛雀樓》《鹿柴》《江畔獨(dú)步尋花》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《錢塘湖春行》等

一,、欣賞詩(shī)中景

（一）解題“望洞庭”，初讀求通順,。

生解題，師補(bǔ)充,。讀古詩(shī),，要求讀通讀順。

（二）討論詩(shī)意,，初理詩(shī)脈,。

欣賞古詩(shī)與所配的插圖，通過(guò)查閱工具書,，以學(xué)生匯報(bào)為主初步理解詩(shī)意,，指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中的“寧?kù)o”之美,。

1,、讀了這首詩(shī)，你知道了些什么內(nèi)容,？從哪些句子或詞語(yǔ)知道的,？

2、還有哪些字詞不太理解,？

3,、查找工具書,，或根據(jù)課前查找的資料，解決學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,。

4,、每解決一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀詩(shī)句,。

（夜幕降臨,，靜靜的天空升起一彎新月，月光傾瀉在湖面,，輕紗似的,，增添了洞庭湖的神秘。煙波浩渺的洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng),，水面平靜得似一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，君山碧綠如翡翠,，山點(diǎn)綴著水,，水環(huán)抱著山，君山的影子倒映在水中,，就像是在白銀似的盤子里放進(jìn)的一顆小巧玲瓏的青螺）,。

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)文的興趣，吸引并引導(dǎo)學(xué)生通覽全詩(shī),，直面作品,，自主讀書，探究閱讀,，把與文本對(duì)話的權(quán)利還給學(xué)生,。】

（三）聚焦景色,，豐富畫面,。

不同的人讀同一首詩(shī)，看同一處景感受也會(huì)不一樣,，再讀讀詩(shī),，看看畫，說(shuō)說(shuō)自己看到的詩(shī)中的畫面,，這是一副什么樣的畫面,？從哪里看出來(lái)？（寧?kù)o,、美麗,、和諧）

1、抓住兩個(gè)比喻句,，體會(huì)作者描寫之巧妙,。

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：可以理解成是水面無(wú)風(fēng) ,，波平如鏡；也可以理解成是遠(yuǎn)望湖中的景物,，隱約不清,，如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。

白銀盤里一青螺：洞庭湖在月光下像個(gè)白銀盤,，里面的君山像個(gè)青螺,。

2、圍繞字眼“和”感受畫面美,。水色與月光融為一體,，是一種柔和之美。青山倒映在水中,，碧水掩映著青山,，是一種融和之美。作者雖然被貶,，可是依然樂(lè)觀豁達(dá),，作者的心與這景之間的平和之美。

3,、指導(dǎo)感情朗讀,，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟,。

【設(shè)計(jì)意圖：一首詩(shī)就是一幅畫,，通過(guò)想象畫面，豐富古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)古詩(shī)的用字簡(jiǎn)明卻意境深遠(yuǎn),，抓住字眼，多角度解讀,。】

二,、感悟詩(shī)中情

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，讓我們透過(guò)這首詩(shī)來(lái)了解一下作者。

（一）用自己的話把你搜集到的有關(guān)作者的資料介紹給大家,。

1,、作者的才學(xué)

2、政治生活上的不得志

3,、屢遭打擊而始終不屈的意志（結(jié)合本詩(shī)感受作者雖然被貶卻依然滿眼美景,，樂(lè)觀豁達(dá)，熱愛(ài)生活的平和心態(tài),。）

（二）入情入境的想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景,，品味著讀出詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美,。試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)古詩(shī)了解作者,，站在作者的角度理解這首詩(shī),，還原作品，既品出本詩(shī)的寫作之美,，又悟出作者為人之美,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、文本,、讀者的多角度對(duì)話,。】

三,、欣賞多姿多彩的洞庭湖

（一）推薦給學(xué)生拓展閱讀的古詩(shī)句,，從多個(gè)角度感受洞庭之美。

借助圖片課件,，師生同讀詩(shī)句,，教師簡(jiǎn)介詩(shī)意或詞意，旨讓學(xué)生感受洞庭湖的魅力,，吸引了古今多少文人墨客,。

1、宋代文學(xué)家范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)：“予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖,。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣,?！睂懗隽硕赐ズ乃畡?shì)浩大，雄偉壯闊,?！扒叭酥鰝湟印,！闭f(shuō)明洞庭湖吸引過(guò)無(wú)數(shù)的文人墨客,。

2、煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深,。疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心?！额}君山》唐·雍陶

（詩(shī)人從君山的倒影起筆,。“煙波不動(dòng)”寫湖面風(fēng)平浪靜：“影”,，是寫那倒映在水中的君山之影：“沉沉”,，是寫山影的凝重?！氨躺珶o(wú)翠色深”,，碧是湖色，翠是山色,，凝視倒影,，當(dāng)然是只見(jiàn)翠山不見(jiàn)碧湖了。三,、四句將湘君,、湘夫人的神話傳說(shuō)，融合在湖山景物的描繪中,。 “一螺青黛鏡中間”,，這水中倒影的君山，多么象鏡中女仙青色的螺髻,。此詩(shī)寫出了洞庭湖的平靜與柔美,，與我們今天學(xué)的《望洞庭》有異曲同工之處。）

3,、八月湖水平,，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城,。——孟浩然《臨洞庭贈(zèng)張丞相》

（八月的洞庭湖,，水勢(shì)盛漲,，幾與岸平；天容水色,，渾然一體。那湖面上滾滾蒸騰的云氣,，一片彌漫,，籠罩著整體云夢(mèng)巨澤；那浩渺無(wú)邊的波濤,，洶涌澎湃,，巍峨的岳陽(yáng)城也震動(dòng)了,，這是何等的氣勢(shì)和力量。）

4,、洞庭湖上清秋月,，月皎湖寬萬(wàn)頃霜?！n偓《洞庭玩月》

5,、白水連天暮，洪波帶日流,。風(fēng)高云夢(mèng)夕,，月滿洞庭秋?！疃恕端薅赐ァ?/p>

（二）口語(yǔ)表達(dá)：我眼中的洞庭湖,，課件配洞庭湖圖片循環(huán)放映。

【設(shè)計(jì)意圖：每篇課文的學(xué)習(xí)都僅僅是一個(gè)原點(diǎn),，如何讓這個(gè)原點(diǎn)生發(fā)一個(gè)面積較大的圓,，讓它成為學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的有效區(qū)域，這就需要教師有意識(shí)地對(duì)課文進(jìn)行拓展,，以詩(shī)中“洞庭湖之美”這一主題,，為原點(diǎn)向外畫圓讓學(xué)生感受眾多詩(shī)人筆下多姿多彩的洞庭湖。以上環(huán)節(jié)就是基于此而設(shè)計(jì)的,?！?/p>

四、書寫洞庭湖

1,、每人發(fā)一張印有洞庭湖圖案的書簽或扇面,，要求學(xué)生將古詩(shī)默寫在上面，寫之前先仔細(xì)的看看本課生字,，歸類記憶“庭,，磨”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長(zhǎng),?！疤叮R,，螺”都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。

2,、寫之后利用投影全班欣賞,，品評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：精美的卡片利于提高學(xué)生寫字的興趣。益于激發(fā)學(xué)生把字寫好的愿望,。關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣,，重視書寫的正確，端正,，整潔,，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久注意提醒、糾正,，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,。】

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 《望洞庭》教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1,背《望洞庭》,積累古詩(shī),感受祖國(guó)山川之美.

2,閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

3,看圖作文.

4,歡慶國(guó)慶節(jié),自辦小報(bào).

教學(xué)重點(diǎn):

閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生寫好作文.

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):背誦古詩(shī)《望洞庭》.通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

教學(xué)過(guò)程:

一,讀一讀,背一背

望洞庭

(唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和,

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨.

遙望洞庭山水翠,

白銀盤里一青螺.

二,在理解的基礎(chǔ)上背誦.

反復(fù)吟誦,讀出詩(shī)的韻味.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái).

三,朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容.

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn),或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)

1,學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著解決問(wèn)題.

2,討論交流:

(1)這篇短文講了一件什么事

(2)你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情

(3)交流你搜集的資料,知識(shí).

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):看圖作文.

教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫.

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

教學(xué)過(guò)程:

一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.

二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.

三,再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求

學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的.

四,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意.

有序觀察,看懂圖意;

合理想象,豐富畫面;

編寫故事,符合圖意.

五,學(xué)生作文,教師巡視

六,個(gè)別面批,指導(dǎo)差生

七,交流作文,修改作文

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書寫等能力.

教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書寫等能力.

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào).

教學(xué)過(guò)程:

一,激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性.辦小報(bào),迎國(guó)慶.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感.

二,指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的"辦小報(bào),迎國(guó)慶".

三,全班討論,明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法.

1,起報(bào)名.要有自己的創(chuàng)造性.

2,版面安排.美觀大方,圖文并茂,錯(cuò)落有致.

3,書寫工整,盡量不寫錯(cuò)別字.

四,展示小報(bào),互相學(xué)習(xí).