作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

望洞庭 教案篇一

1.能正確,，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字,，認(rèn)識一個多音字,。

3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4.理解這兩首古詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

理解這首詩的意思,，感悟詩的意境。

1課時,。

一,、導(dǎo)入新課

(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩,。

(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的,。一千年前的一個秋天,，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作,。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫,。

(三)簡單介紹作者：劉禹錫,，唐代著名的文學(xué)家，詩人,。代表作《竹枝詞》,、《陋室銘》。

二,、初讀感知

(一)學(xué)生自讀全詩,。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭,、君是前鼻音,。磨是多音字，螺是邊音,。

(三)再讀一讀,，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人,。還有哪些詩句是你不懂得,，需要別人幫助的。

(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美,。你讀了有怎樣的感受和體驗：

1.湖光秋色兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：

① 和的意思是指和諧。

② 后一句是一個比喻句,，讓學(xué)生了解到未磨之鏡,，很模糊。而磨過的鏡子很光亮,，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美,。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,，青翠玲瓏的君山,，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三,、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),，了解到詩中的意境很清新，很安靜,。我們來好好讀一讀,，看看怎樣能把它讀好。(注意重音,、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗,。

四,、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,，出示洞庭山水的圖片資料,。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

五、這樣的美景,，吸引著許多文人墨客,，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》,。

2.讓大家讀一讀,，背一背。

一,、解釋加橫線的詞,，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩句的意思是：__________________________________________,。

2.此句中詩人把_____________________比作____________________,。

二,、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖,，展開豐富的想象,，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。

望洞庭 教案篇二

這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩,?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作,。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻,，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,，躍然紙上。

寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉,、境界壯闊,，如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城,?！杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。而劉禹錫這首詩卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。

古詩先以秋月與湖光相映照,，水月澄潔,，一片和諧。湖面無風(fēng),，如月下銅鏡鋪展于大地,。鏡未磨寫出了浩闊湖面，漣漪輕起,，波光粼粼,，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望,，水白山青,，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,，如一種工藝珍品,，使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇,，化大為小,，色調(diào)淡雅。

１、把握好兩點：

⑴ 閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。

⑵ 閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。（《新課標(biāo)》）

２,、詩歌教學(xué)從三方面抓：

⑴ 抓字眼：旨在明確詩的意思。

⑵ 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境,。

⑶ 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感,，得到美的熏陶。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課２個生字,，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的１個字,，正確認(rèn)讀１個多音字磨。

3,、理解這兩首古詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

１,、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。

２,、組織教學(xué),，每一首詩大體步驟：

了解詩人，理解詩題,；抓住字眼,，明白詩意；想象意境,，領(lǐng)悟詩情,；積累內(nèi)化，拓展遷移,。

３,、大致分二課時,。

課前背誦一些古詩，最后背《望洞庭》：

１,、解題,，了解詩人：

⑴ 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息,？

（寫的是洞庭,，從望角度來寫的，是遠(yuǎn)看）

⑵ 介紹詩人：

劉禹錫,，洛陽人,，它的詩通俗清新，富有民歌特色,，為唐詩中別開生面之作,。

２、初讀：

自由讀詩,，想想從詩中體會到了什么。

指名讀,，正音：潭,、磨、螺,。

齊讀,。

３、精讀感情（抓住字眼,、想象意境）：

⑴ 湖光秋月兩相和：

感受和──和諧,、協(xié)調(diào)。

你讀出時間了嗎,？

（秋天的夜晚：秋月）

你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎,？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映,，顯得十分寧靜,、和諧）結(jié)合看插圖。

兩相和這兩誰與誰,？

（湖光與秋月）

湖光秋月如此和諧,，水月澄潔，一片寧靜的氛圍,，一派和諧之美,！

⑵ 潭面無風(fēng)鏡未磨：

感受鏡未磨──風(fēng)平浪靜。

（未：沒有）

這里藏著一個精確的比喻,，你讀出來了嗎,？

（把潭面比作銅鏡）

這銅鏡還沒有打磨呢,，有些模糊，有些迷蒙,。為什么,？

（一是月光下不真切；二是浩闊湖面,，漣漪輕起,，波光粼粼）

這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地,，漣漪輕起,，粼粼細(xì)波,，一派迷蒙之美,！

⑶ 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺：

感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫,。

閉上眼睛,，邊讀邊想象,，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺,？

詩中的白銀盤指什么,？一青螺呢,？再看插圖。說說感受,。

月夜遙望,，水白山青，相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,，讓人愛不忍釋,，好一派秀美柔和之景。

４,、積累內(nèi)化,，遷移運用：

⑴ 朗讀,、背誦。

（指名有感情讀背,，因已有基礎(chǔ),，重點放在投入情感上）

⑵ 延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的氣蒸云夢澤,，波撼岳陽城,。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

⑶ 課后５：想象,，先說一說,，再寫下來。

（課上說課后寫）

抄寫第３題詞語,，并抄古詩,；寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

望洞庭 教案篇三

1.正確流利有感情朗讀古詩,，背誦古詩,；

2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意,。

一課時

課件,、古詩朗誦音頻

1.詩句接龍

2.揭題釋題

板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”,，齊讀詩題,，介紹洞庭湖。

1.一讀,，讀準(zhǔn)

⑴自由讀詩,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。

⑵檢查字音,，指名讀，指名評價,，再讀,，師評價，齊讀,。

2.二讀,，讀好----讀出節(jié)奏

⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線,。出示節(jié)奏,，指生讀出詩的節(jié)奏。

⑵聽范讀,。自由地練習(xí),。指生讀,，評價,。齊讀。

3.三讀，讀懂----理解詩意

⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋,；聯(lián)系插圖,；串聯(lián)詞意,；發(fā)揮想象,；反復(fù)讀詩。

⑵自讀自悟,，四個交流,，討論自己不理解的地方。

⑶交流反饋,，按詩句的順序,，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思,？你是用了什么方法,？

⑷齊讀古詩。

4.四讀,，讀美----讀出意境

⑴洞庭湖景色美麗,，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物,，他又由此想到了什么呢,？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物,。

①湖光秋月兩相和

湖光,、秋月，怎樣的湖光,？怎樣的秋月,？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美,。（板書：和）

讀出這寧靜和諧之美,。（齊讀）

②潭面無風(fēng)鏡未磨

在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,，他想到了什么呢,？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么,？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢,？

詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣,，在生活中做一個善于觀察的人,。（板書：觀察）（指生讀,，師評價）

讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

只有潭面無風(fēng),，波瀾不驚,，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美,。

秋天的夜晚,，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光,，湖水與月光相互映襯,，顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有,，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡,。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來,，全班齊讀）

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中,，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢,？在這句詩中詩人著重寫了什么景物,？（板書：山水）這里的山水有什么特點？（翠）

讀出和諧之美,。（指名讀,、小組賽讀）

④白銀盤里一青螺

作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪,？詩人為什么要這樣比喻呢,？

詩人想象豐富，比喻恰當(dāng),，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀,。（板書：想象）

讀出喜愛、贊美之情,。（齊讀）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧?。▋删湓婟R讀）

⑵小結(jié)全詩

詩人通過豐富的想象,，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底,。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！（齊讀）

5.五讀,，讀熟----背誦古詩

1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

2.布置作業(yè)：

（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母,、同學(xué)聽聽,；

（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來,；（選做）

（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧,。（選做）

板書：

望洞庭

觀察湖月

山水

想象人景

望洞庭 教案篇四

正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

能憑借課文插圖或通過理解古詩大意,；課外吟誦劉禹錫的其它古詩,。

感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,，使學(xué)生受到美的熏陶。

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,。背誦古詩。

理解詞語“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情,。

1,、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說

2,、電化教具：投影片,、課文錄音磁帶

3、實物準(zhǔn)備：白盤子,、青螺

一,、整體讀，感知美,。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博,，山青水秀,，美不勝收,。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,，到湖南岳陽的洞庭湖走一走,，看一看。

板書：望洞庭

2,、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖,。

（劉禹錫，唐代思想家,、政治家,、文學(xué)家。字夢得,。洛陽人,。劉禹錫工詩能文，兼擅書法,。所著有《劉賓客集》,。洞庭湖，我國第二大淡水湖,，綿延八百里,，煙波浩淼，水天相接,，朝暉夕陰,，氣象萬千。）

3,、播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美,。

4,、自己練讀，達(dá)到正確,、流利,。

5、同位互查讀,，力爭人人過關(guān),。

（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望,。正所謂“不積跬步,，何以至千里”，熟讀古詩,，人人過關(guān),，是下步教學(xué)的良好開端,。）

二、理解讀,，洞察美,。

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩,，意在讀出它的韻味,，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢,？

2,、學(xué)生各抒己見,。

3,、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思,。

（1）自由理解,。

（2）小組內(nèi)研討。

（3）全班交流,。

（相：相互和：和諧鏡：銅鏡,，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）

重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間,，在月光照映下,，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚,，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺,。

4、憑借課文插圖,，敘說古詩大意,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象,，大膽述說古詩意思,。

（2）小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說,，其余同學(xué)做好補充,。

（3）指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”,；

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺,。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么,？“一青螺”又指什么,？

再與課文插圖對照,，洞察藝術(shù)之美。

（古詩大意：秋夜,，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜,、和諧,；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣,。在皓月銀輝下,，青翠的君山，清澈的湖水,，渾然一體,，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛,。）

5,、練讀，讀出詩的韻味,，感受詩的意境,。

（1）自由練讀，想象畫面,。

（2）同位賽讀,，欣賞插圖。

（3）展示評讀,，美化詩境,。

6、背誦古詩,，水到渠成,。

（注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面,；畫中有詩,，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫,，品詩賞畫,，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間,。通過啟發(fā)學(xué)生想象,，填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩,，邊想象,，如臨其境，如聞其聲,。）

三,、對比讀，深化美,。

1,、投影映示

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨,，

湖光秋月和,。湖光秋月兩相和。

洞庭山水色,，遙望洞庭山水色,，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺,。

2,、對比讀,，比較內(nèi)容的不同之處,，說說原詩的精妙之處。

3,、自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流。

4,、指名匯報,。（正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜,、和諧,；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏,；之所以是“白銀盤”,，正因是在皓月銀輝下。）

5,、再讀原詩,，深化美。

（注：詩可言志,，亦可傳情,。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華,。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn),，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙,，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛,。）

四,、延伸讀，升華美,。

1,、投影映示

題君山題君山

雍陶方干

煙波不動影沉沉，曾于方外見麻姑,，

碧色全無翠色深,。聞?wù)f君山自古無。

疑是水仙梳洗處,，元是昆侖山頂石,，

一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖,。

2,、自由練讀后，指名讀,。

3,、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜,，流傳著許多美麗的傳說,。

4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說,。

相傳在遠(yuǎn)古時代,，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作,、白浪滔天時,，來往船只無處停靠,，常被惡浪吞沒,，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情,。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，后來連在一起,，就成了今天的君山,。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

又相傳4000多年前,，禹帝南巡,，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來,，船被風(fēng)浪阻于洞庭山,。忽聞禹帝已死于蒼梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕,，扶竹南望,，涕淚縱橫，點點淚珠灑于竹上,，呈現(xiàn)斑斑點點,，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”，也叫“斑竹”,。二妃也因悲慟過度身亡,，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓,。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還,，二妃幽怨云水間。當(dāng)時垂淚知多少,，直到如今竹尚班,。”而在二妃墓前,，立有“禹帝二妃之墓”石碑,，旁堅石柱,，上刻麒,、麟、獅,、象浮雕,。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古,，山竹諸斑淚一人”,。二妃稱為君妃、湘妃,，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山,。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來,。

有趣的是，君山在歷還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳,，秦始皇當(dāng)年巡狩天下,，船過君山時，忽然風(fēng)浪大作,，始皇大怒,，說：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜,，是誰如此大膽,，竟敢興風(fēng)作浪？”接著,，他便問左右：“此乃何地,？”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒,，說：“普天之下,，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來了,？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印,，長1米,，寬0。8米,，字跡依稀可辨,，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”,。

4,、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華,。

（注：詩中有詩,，詩外有詩，以詩帶詩,，以詩比詩,，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟,，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,，演繹精彩的朗讀,。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）

五,、多樣作業(yè),，表現(xiàn)美。

1,、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色,，寫下來。

2,、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來,。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作,，與同學(xué)交流,。

（注：尺有所短，寸有所長,；物有所不足,，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的,。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,，給學(xué)生一個選擇的機會，有利于因材施教,，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展,。）

望洞庭 教案篇五

(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

你喜歡哪首古詩,？誰來背給大家聽,？今天，我們再學(xué)三首,，這三首詩想像奇特,，你們一定會喜歡。（板書課題：古詩三首）這節(jié)課,，我們先學(xué)第一首李白寫的《獨坐敬亭山》,，（板書詩題目）解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山,。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么,？

(二)自學(xué)古詩

1,、出示自學(xué)提示，布置自學(xué),。

①讀詩,、找出不理解的詞語,。

②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思,。

③自己弄不懂的地方和別人交流,。

2、檢查自學(xué),。

3,、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情,？

(三)有感情地朗讀,，背誦全詩

（四）布置作業(yè)：熟背《獨坐敬亭山》。

（一）導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫,。今天,，我想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的,？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面。用上一些詞來形容看到的景物,。（月明星稀,、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊,、皓月當(dāng)空波光粼粼,、銀光閃閃、水平如鏡,、水天一色,、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧,、寧靜和諧,。）

洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景,，不禁詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,，他正在吟誦呢,！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

（二）精讀會意

1,、自讀全詩,，明要求。讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩句。

2,、檢查自學(xué)效果,，正音：洞dòng、潭tán,、螺luó,、磨mó

3、再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說,。

（三）總結(jié)：同學(xué)們,，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的.人很多,，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光,。

（四）作業(yè)：

想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來,。

1,、背誦前兩首詩。這一首描寫怎樣的景致呢,？怎樣的心情呢,？

2、帶著問題讀詩,、看圖理解意思,。

3、指讀正音,，借助注解理解意思,。

4、說詩意,，并誦讀,。

5、小組合作學(xué)習(xí),，相互交流收獲,。

6、作業(yè)：背誦《憶江南》

望洞庭 教案篇六

《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫,，詩人選擇了月夜遙望的角度,，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色,，通過豐富的想象和形象的比喻,，讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上,，給人以莫大的藝術(shù)享受,、

1、會認(rèn)識本課的生字,，并會讀寫遙望,、銀盤、青螺“等詞語,。

2,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，背誦古詩,。

3、會通過看注釋等途徑,，邊讀邊想象畫面,，感知古詩的大意，并體會詩人喜愛洞庭湖之情,。

目標(biāo)三既是教學(xué)的重點,，又是難點。

師生的雙邊活動,，會使課堂產(chǎn)生靈動和智慧,。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作,、探究的方法,，體會詩人對洞庭的喜愛之情。

白板課件

一,、教師導(dǎo)學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，初識詩人揭詩題

1、談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯美,，風(fēng)景如畫,，我們從一年級到四年級跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島,，喜歡風(fēng)景迷人的黃山,，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑,，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖,，今天我們將走進(jìn)祖國的另一處山水。（播放視頻）

2,、播放畫面敘述：

現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖,，它在湖南省北部，號稱“八百里洞庭湖”,。那里最大的特點便是湖外有湖,，湖中有山，水天一色,，真是絢麗迷人,。

3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后）,，說：“歷代文人墨客為之傾倒,，留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前,，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景,，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）

4,、簡單了解劉禹錫,。

今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景,。

二,、初讀正音，感受詩的韻律美

1,、學(xué)生自己練讀,。（時間兩分鐘）

（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的,，能讀正確了,，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了,，就要求自己背誦,。）

小結(jié)：孩子們，你讀書時的模樣,、讀詩的聲音,，都將給我?guī)砻赖母惺?。?/p>

2,、檢查反饋。（出示節(jié)奏）

三,、探究展示,，感受詩的意境美

（一）了解背景，為蓄情做準(zhǔn)備,。

了解學(xué)古詩就要了解相關(guān)背景知識,，你對洞庭湖、詩人有什么了解呢,？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識,，并對大量的信息，進(jìn)行整理,，轉(zhuǎn)換為自己的語言,，為學(xué)詩而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩非常重要的學(xué)習(xí)方法）

（二）讀詩句,，賞畫面之“和”

欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美,，從反復(fù)讀詩句入手：

一邊讀，一邊畫,，詩人都望到了哪些景物,？借助注釋，結(jié)合詩句,，你望到了怎樣的景像,？自主思考后小組交流，合作匯報,。

1,、兩相和

（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動無限,，月色與水色交相輝映,，相得益彰）

2、鏡未磨

（這里的鏡指古代的銅鏡,，（出示課件）古時候使用的銅鏡,，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面,，平而不滑,，明而不亮，朦朦朧朧,。）在月色下,，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊,，朦朦朧朧,。再加上洞庭湖面，略帶水霧,，在月色的映照下,，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光,，真是恰到好處,，這句比喻真是妙不可言）

3、“望洞庭”

a什么是盛靑螺的白銀盤呢,？（出示插圖）

b浩瀚無際的洞庭湖,，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤,，一青螺呢,？

學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美,。

（二）知詩意,，品自然之“和”

1、品讀前兩行詩

人們常說：“詩中有畫,，畫中有詩”,。別看這首詩僅僅27個字，但是如果你細(xì)細(xì)地品味,，你會發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動的畫面,。讓我們一起走進(jìn)這幅生動的畫面：

學(xué)生讀前兩行詩，想象畫面,，進(jìn)行交流

根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句,。

用你的聲音來表達(dá)你的感受。

師：是呀,，正是月下湖面的平靜,，朦朧，才讓我們感受到湖光,、月色的和諧,。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀,？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

（學(xué)生試讀）

引讀：

秋月的清輝靜靜地灑在湖面,，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜,！一起來讀——

洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，湖面上泛起點點銀光,，此時那就像一位仙女降落人間,，是那么溫柔，一起讀……

秋夜是最晴朗的,，秋月是最皎潔的,，秋水是最平靜的，盡管劉禹錫接連被貶,，但他并不傷感,，秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫面——

教師小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊,，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。（板書：和）

2,、品讀后兩行詩,。

月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江,，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖,，但在詩人的眼中，此時,，它就是最美的,。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。

（1）（山就是指君山,，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字,？

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色,，像什么呢,？怎么讀出感受？

（識記生字“螺”）

真美,，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤,，君山變成了小青螺，看起來多么精致呀,？你打算怎么讀這兩句,？

（指名讀，評價,。讓我們美美地讀好這兩行詩,，齊讀）

誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）

創(chuàng)設(shè)情境引讀：

點點銀光……翠綠的君山,，構(gòu)成一幅美麗的山水畫,，詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺,。

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),，美如仙子，楚楚動人如——

遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。

是呀，陶醉在美景中的劉禹錫,，只覺得自己身輕如燕,，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想,，如果能夠飛上云端,，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面,，像一只晶瑩剔透的銀盤,！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎,？——遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺。（完成板書簡筆畫部分）

（三）品意境,，悟人景之“和”

遠(yuǎn)望洞庭八百里,，詩人眼前定是無遮無攔，興許還是登高而望,，才能“遙望山水”,，盡收眼底，也才會生出“白銀盤里一青螺”的奇思妙想,。這與其說是真實的山水之景,，不如說是作者此時內(nèi)心的情緒的寫照，詩中訴說著怎樣的心情,？

1,、尋找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)歷,。

這首詩的詩眼是“和”字,，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢,？（出示資料）

（二十三歲踏上仕途的劉禹錫,，三十三歲成為政治革新的核心人物,，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶,。四十二歲奉召回京,，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史,，后又擔(dān)任夔州刺史,、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽,。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月,，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州），浮岷江,，觀洞庭,，歷夏口，涉潯陽而東,?！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來洞庭,，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次,。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天,。可見本詩是轉(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫,。）

小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景,，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦,，忘掉了四處奔波的辛酸,，只感覺心曠神怡，如飲美酒,，請你再讀讀整首詩——（配樂）

2,、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）

小結(jié)：你們讀出了情,，把靜止的畫面讀活了,。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛，（放歌曲）

（四）拓展延伸,，感受詩的情感美

自古人稱“洞庭天下水”,。許許多多有名的詩人，像李白,、杜甫,、孟浩然都慕名而去,，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今,，我們一起來欣賞孟浩然,、雍陶有名的詩句。

1,、拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》

2,、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷,，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫,。

背一背《望洞庭》

畫一畫洞庭湖的美景

讀一讀關(guān)于洞庭湖的文章

賞一賞劉禹錫的詩作

望洞庭 教案篇七

1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,，能結(jié)合注釋理解詞義,。

2、通過品讀,，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,，感悟意境，感受古詩詞的語言美,、韻律美,。

3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》,。

4,、拓展吟誦洞庭美景的名句，達(dá)到深化和積累的目的,。

理解“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩境,，體會形象的比喻。

想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩境,，體會形象的比喻。

一,、引入課題

“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客,，寫下了許多美詩佳句,，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》,。指導(dǎo)書寫“庭”,。

二、讀準(zhǔn)古詩,，整體感知

1,、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求,。

2,、自學(xué)古詩，小組交流

要求,；

★讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏。

★借助插圖,、注釋,、字典理解古詩的大意。

★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字,、句,。

三、讀好古詩,，理解古詩

1,、指名讀詩。（通過評價導(dǎo)向,，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

2,、指名講古詩的大意,。

四、想象畫面,，感悟詩境

☆再讀古詩,，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來,。

☆美讀古詩,，想象畫面。

1,、品讀前兩行詩,，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,。感悟“和”。

（1）你從前兩行詩中讀懂了什么,？“和”是什么意思,？

（2）說說你想象的畫面。

（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美,，如：感受銀色的光輝撒在湖面,，朦朧的月光。）

（3）根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句,。

如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受,。（師生評價）

應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀,、讀出柔和的美）

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面,，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的寧靜！一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩,，點點銀光,，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔,，一起讀……

小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊,，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

2,、品讀后兩行詩,，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,，進(jìn)一步品味“和”

（1）這洞庭湖是怎樣的山,，怎樣的水？

（2）你能說說,，到底從哪里感覺到,，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象,、生動,、巧妙。）

（3）你有這樣的感受,，你覺得應(yīng)該怎樣讀,？

（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個性化朗讀,，或驚訝或贊嘆等,，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺,，告訴同學(xué),。）

（4）指名讀（以評促讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量,。）

（5）品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,，這樣改行嗎？

3,、補充教材內(nèi)容二,，通過對比，欣賞比喻的巧妙

（1）談話引出詩人“雍陶”,，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心”。

（2）學(xué)生自讀,，感悟詩意,，品味語言的形象生動。

（3）師讀,，要求同學(xué)閉上眼睛聽,，你仿佛看到了什么？

（4）反復(fù)引讀這兩個比喻句,，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美,。

點點銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),，美如仙女,，楚楚動人如——

4、配樂朗讀古詩一和補充材料

5,、體會詩人寬廣,、豁達(dá)的胸懷。

6,、背誦古詩,。

四、欣賞名句積累名句（10分鐘）

自古人稱“洞庭天下水”,。許許多多有名的詩人,，像李白、杜甫,、孟浩然都慕名而去,，寫下了不少經(jīng)典名篇,，傳誦至今，我們一起來欣賞,。

1,、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的,？

2、出示6個名句,，提出要求,。

（1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍,，并品味詩句好在哪里,。

（2）同桌交流讀后的感受。

3,、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀,，并想詩句的意思，品味詩句,。

4,、集體交流感受。

交流2—3句詩,，采用指名講,，講后讀，同學(xué)補充等形式,，好的句子全班齊讀,。

5、背誦自己喜歡的詩句,。

五,、總結(jié)

六、作業(yè)

背誦剩下的名句,，默寫《望洞庭》,。

板書設(shè)計：

望洞庭

光、色和（柔）形

補充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心

——雍陶《題君山》

望洞庭 教案篇八

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課生字,，其中田字格前面的只識不寫。

3,、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思,，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

一,、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近,，是我國第二大淡水湖,。

生：八百里洞庭，煙波浩淼,。水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬千,。湖中有君山,，山上有諸多名勝。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯,，咱們一起去看看,。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面,。

師：你看到了什么景象,？

生：夜晚的洞庭湖，天空,、明月,、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4,、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃,、水平如鏡,、水天一色、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧靜和諧。

5,、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景,，不禁詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,，他正在吟誦呢,！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二,、精讀會意

1,、自讀全詩，明要求,。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句,。

2,、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng,、潭tán,、螺luó、磨mó

3,、再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說,。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”,。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧,、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上,。

師：你理解得真不錯,。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧,。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚,，月光如水，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面,。未：沒有,。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡,。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺,？

生：朦朦朧朧、模模糊糊,。

生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有,，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡,。

師：詩中把什么比作什么,？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好,？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和,，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”,。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點題,，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,，所以詩的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”。

師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么,？

生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛。

師：請你與畫中的景象比一比,，象嗎？

生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品,。

師：這句詩中，把什么比作了什么,？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）,；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩,。

遙望/洞庭/山水色,，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美,，誰能美美地把它吟誦并背誦,。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎,？用上一兩個形容詞來說一說。

生：秋天的一個夜晚,，我和劉禹錫登山岳陽樓,，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天,，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛,。在這個寧靜和諧的夜晚,，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗,。朦朧中,，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了。

生：……

三,、總結(jié)：同學(xué)們,，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光,。

四、作業(yè)：

1,、用鋼筆描紅,。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來,。

評析：

一、注重遷移,、積累,、感悟，習(xí)慣情趣

活用了于永正的五重教學(xué)法,，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感,。

二,、在操作過程中重情趣

古詩詞很美，但不好教,，在一幅直觀的畫面中,，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”,、“風(fēng)月無邊”,，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,，注重對生命的感悟,，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理,，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維,。

三、“口頭為語,，書面為文”,。寫不止半壁江山,，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位,，使之更科學(xué)合理化,。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說,，有的學(xué)生進(jìn)入了角色,，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的名言,；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達(dá)中,，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎,？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用,。

望洞庭 教案篇九

1．正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

2．能憑借課文插圖或通過理解古詩大意,；課外吟誦劉禹錫的其它古詩,。

3．感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,，使學(xué)生受到美的熏陶。

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,，背誦古詩。

理解詞語“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情,。

1．資料搜集：作者劉禹錫的生平,，君山的傳說。

2．電化教具：投影片,、課文錄音磁帶,。

3．實物準(zhǔn)備：白盤子、青螺,。

1課時

1．導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國地大物博,，山青水秀，美不勝收,。今天這節(jié)課,，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走,，看一看,。

板書：望洞庭

2．指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫,，唐代思想家,、政治家、文學(xué)家,，字夢得,，洛陽人。劉禹錫工詩能文,，兼擅書法,。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖,，我國第二大淡水湖,，綿延八百里，煙波浩淼,，水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬千,。

3．播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美,。

4．自己練讀,，達(dá)到正確、流利,。

5．同位互相查讀,，力爭人人過關(guān)。

1．導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩,，意在讀出它的韻味,，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢,？

2．學(xué)生各抒己見,。

3．學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解,。

(2)小組內(nèi)研討,。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡,，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡 遙望：遠(yuǎn)望

重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢,？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下,，湖面迷迷蒙蒙,，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺,。

4．憑借課文插圖,，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，發(fā)揮想象,，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說,，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說,，其余同學(xué)做好補充。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說,。

重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺,。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么,？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對照,，洞察藝術(shù)之美,。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧靜、和諧,；湖上無風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山,，清澈的湖水，渾然一體,，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛。

5．練讀,，讀出詩的韻味,，感受詩的意境,。

(1)自由練讀，想象畫面,。

(2)同位賽讀,，欣賞插圖。

(3)展示評讀,，美化詩境,。

6．背誦古詩，水到渠成,。

1．投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨,，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和,。湖光秋月兩相和,。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠,，

盤里一青螺,。白銀盤里一青螺。

2．對比讀,，比較內(nèi)容的不同之處,，說說原詩的精妙之處。

3．自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流,。

4．指名匯報。(正因無風(fēng),，湖面才會如此寧靜,、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏,；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下,。)

5．再讀原詩,，深化美。

1．投影映示：

雍陶

煙波不動影沉沉,，

碧色全無翠色深,。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心,。

方干

曾于方外見麻姑,，

聞?wù)f君山自古無。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖,。

2．自由練讀后,，指名讀。

3．師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩,，眾說紛紜,，流傳著許多美麗的傳說。

4．指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說,。

相傳在遠(yuǎn)古時代,，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作,、白浪滔天時,，來往船只無處停靠,，常被惡浪吞沒,，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情,。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，后來連在一起,，就成了今天的君山,。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的,。

1．寫一寫：想象這首詩所描繪的景色,，寫下來。

2．畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來,。

3．找一找：收集劉禹錫的其它詩作,，與同學(xué)交流。

看到聯(lián)想比喻

湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡

銀盤→把湖面比作銀盤

君山→青螺→把君山比作青螺熱愛

我在古詩教學(xué)中努力實踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學(xué)生吟誦,，要使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào),，一遍比一遍體會親切,，并不希望早一點能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界,?！?/p>

望洞庭 教案篇十

一、[重點,、難點]

重點：讀懂詩詞大意,，體會作者情感

突破方法：通過朗讀，結(jié)合注釋，收集資料,，結(jié)合畫面來感知詩詞大意,，通過質(zhì)疑，小組計論,，解決疑難問題,，體會作者的熱愛、贊美之情,。

難點：領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法

突破方法：聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達(dá)的感情,，邊讀邊想象，在朗讀中體會,。 [教法與學(xué)法]

教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、看圖、看注釋,，理解詩詞的大意,，重點訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦，并在讀中體會,、理解,。

學(xué)法：自讀，小組交流,，邊讀邊想,，背誦。 [教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、預(yù)習(xí)這首古詩,，了解劉禹錫的生平及詩作。 2,、收集并積累有關(guān)描寫祖國大好河山的自然詩1—2首,。 3,、課文插頁的掛圖,。 4、洞庭湖的錄象資料 [教學(xué)思路]

1,、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入： 2,、組織教學(xué),，

3、了解詩人,，理解詩題：抓住字眼,，明白詩意，想像意境,，領(lǐng)悟詩情,，積累內(nèi)化,，拓展遷移。

3,、[教學(xué)過程預(yù)設(shè)] 一,、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們游覽了西子湖,，領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天,，老師想帶大家去洞庭湖走一走,。有誰知道洞庭湖呢？

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖,。

（位于湖南北部，岳陽市附近,，方圓八百里,，是我國第一大淡水湖）

教師：（介紹得真不錯，咱們一起去看看,。） 3,、多媒體出示洞庭湖的畫面。

說說：你看到了什么景象,？你聯(lián)想到了哪些詞語,？

4、引出課題

從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引,，寫下了許多洞庭的美詩佳句,。

一千三百多年前，一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中,，詩興大發(fā),，寫下了這篇千古傳頌的佳作。

板書： 望洞庭

二,、讀出情感,，感悟意境

1、初讀

自由讀詩,，想想從詩中體會到了什么,？

指名讀：正音：潭（tán ） 磨（mó） 螺（luó）

4

2、指導(dǎo)朗讀,，指名讀,。 （1）,、“湖光秋月兩相和” 感受“和”—和諧,，協(xié)調(diào) 你讀出時間了嗎,？ （秋天的夜晚：秋月）

你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明,，與天上明月清光交相輝映,，顯得十分寧靜，和諧）結(jié)合看插圖,。

“兩相和”這“兩”是誰與誰,？ （湖光和秋月）

湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔,，一片寧靜的氛圍,，一派和諧之美！

（2）,、“潭面無風(fēng)鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風(fēng)平浪靜,。 （未：沒有）

這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎,？ （把“潭面”比作“銅鏡”）

這銅鏡還沒有打磨呢,，有些模糊，有些迷蒙,，為什么,？ （一是月光下不真切；二是浩闊湖面,，漣漪輕起,，波光粼粼。 這湖面浩闊,，如月下銅鏡鋪在大地,，漣漪輕起，粼粼細(xì)波,，一派迷蒙之美,！

（3）、“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”： 感受“遙望”,、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。

5,、閉上眼睛,，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景,。

指名讀,，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看它,，你有什么感覺,？

詩中的“白銀盤”指什么,？“一青螺“呢？再看掛圖,，說說感覺,。 月夜遙望，水白山青,，相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然如同精妙絕倫的工藝珍品,，讓人愛不忍釋,，好一派秀美，柔和之景,。

4,、觀看錄像，聯(lián)系詩句,，品味詩人的情感,。 5、積累內(nèi)比,，遷移運用,。 （1）、朗讀,，背誦

（指名有感情讀背,，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上） （2）,、延伸,，其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如孟浩然的“氣蒸云夢澤,，波撼岳陽城”,、《臨洞庭上張丞相》，再比如杜甫的“吳楚東南坼,，乾坤日夜浮”,。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉，境界壯闊,，而劉禹錫這首詩卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下,。

（3）,、再次觀看洞庭湖美景錄像 說一說你所見到的用一句話寫下來。 三,、[作業(yè)設(shè)計]

抄寫古詩：寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色,。

6附：板書設(shè)計

望 洞 庭

湖光秋月 兩相和 潭面無風(fēng) 鏡未磨 寧靜和諧 洞庭 山 （美） 白銀盤 青螺

望洞庭 教案篇十一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫,。

3,、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色,。

4,、理解這首詩的意思，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

理解古詩的意思，感悟詩的意境,。

洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替),、配套朗讀磁帶

一、導(dǎo)入揭題

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫,。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的?

2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面,。

4、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃、水平如鏡,、水天一色,、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧,、寧靜和諧,。

5,、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景,，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽,，他正在吟誦呢!

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二,、精讀會意

1,、自讀全詩，明確要求,。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句,。

2,、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng,、潭tán,、螺luó、磨mó

3,、再讀,，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞,，來說一說,。

(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨,?！?/p>

相：相互。和：和諧,、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上,。

這句詩的意思是：秋天的夜晚,，月光如水，水映月光，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有,。磨：磨拭,。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩意：

湖上一點風(fēng)也沒有,，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩中把什么比作什么?

誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

湖光/秋月/兩相和,，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”,。

遙望：遠(yuǎn)望。點題,，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山,，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”,。

出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么?與畫中的景象比一比,，象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

這句詩中,，把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺),。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色,，白銀/盤里/一青螺,。

閉上眼睛，聽配樂朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞說一說,。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述,。

三,、總結(jié)。

同學(xué)們,，洞庭湖是我國的名勝,，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山,，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2,、范寫“潭,、螺”，指出書寫要點,。

3,、學(xué)生完成習(xí)字冊。

五,、作業(yè),。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊,。

2,、抄寫書后第三項詞語兩遍。

3,、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來。

《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā),。詩人描寫真實,，生動、具體,，把湖光和月亮渾然一體的和諧,、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺,，把洞庭湖比作白銀盤,。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片，體會詩人所描寫的意境,，學(xué)起來很有興趣,。

我在教學(xué)這首古詩時就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,，充分還給學(xué)生獨立思考,、發(fā)揮想象的空間。因此,，在上課時,，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知,。強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,。

在教學(xué)中，適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生利用工具書查解字詞,，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。

在交流自學(xué)成果的過程中,，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”,，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自悟,，自得。教學(xué)效果不錯,。

之后,，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖，再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色,，想象詩句中沒有提到的內(nèi)容,，然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文,。因為在學(xué)習(xí)的時候比較感興趣,，所以很多同學(xué)想象豐富，寫得很優(yōu)美,，想象豐富,。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空洞，寫得很不連貫,。這是目前必須思考的一個問題,。

望洞庭 教案篇十二

1、復(fù)習(xí)背誦《峨眉山月歌》,。

2,、介紹作者：劉禹錫。

3,、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

（1）自瀆全詩,，初步體會全詩意境；

（2）圖文對照,，理解詞義,；

（3） 反復(fù)誦讀，理解詩意：

（4） 領(lǐng)會作者思想感情,；

（5） 熟讀成誦,。

1、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。

2,、學(xué)后小組交流體會,。

3、集體交流：（1）抓住“湖光”,、“秋月”,、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境；（2）抓住“白銀盤”,、“青螺”體會作者想象的豐富和描寫的形象,。（3）朗讀，進(jìn)一步體會詩歌意境及作者思想感情,。

1,、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏,。

2,、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

3,、練習(xí)說話：結(jié)合插圖,，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色,。

4,、寫字指導(dǎo)，強調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu),。

1,、集體背誦兩首古詩。

2,、課后搜集描寫山水景色的古詩進(jìn)行閱讀,，開展古詩閱讀交流會。

望洞庭 教案篇十三

１,、能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

２、學(xué)習(xí)本課的生字,，認(rèn)識一個多音字,。

３、能理解詩句中重點詞和詩句的意思,。并能寫出《望洞庭》一詩的景色,。

４,、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

理解這首詩的意思，感悟詩的意境,。

１課時,。

１、背誦古詩,。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

（教師相機評價）

２,、剛才大家背了很多古詩,。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,，如王之渙的《登鸛雀樓》,，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天,，有位詩人經(jīng)過洞庭湖,，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作,。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

３,、簡單介紹作者：

劉禹錫,，唐代著名的文學(xué)家,，詩人,。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》,。

１,、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音,？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

２,、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和hè hé huó huò 潭,、君是前鼻音。

磨是多音字,，螺是邊音,。

３,、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖,，理解一下詩句：

看看你讀懂了哪些詩句,？可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,，需要別人幫助的,。

４、說一說,，你覺得詩中哪些句子寫的很美,。你讀了有怎樣的感受和體驗：

⑴ 湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧,。

② 后一句是一個比喻句,，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊,。而磨過的鏡子很光亮,，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵ 白銀盤里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺,。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么,？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想,，青翠玲瓏的君山,，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺,？怎樣的美麗,？

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好,。（注意重音,、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛,，所以筆下的洞庭是那么美麗,。

１、出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》,。

２,、讓大家讀一讀，背一背,。

湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1、詩句的意思是：__________________________________________,。

2,、此句中詩人把_____________________比作____________________,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《望洞庭》教學(xué)設(shè)計五,古詩詞三首，希望對你有幫助,！

望洞庭 教案篇十四

１,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，會背誦古詩。

２,、讀懂古詩,，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的贊美之情,。

想象古詩所描繪的景色,。

理解古詩的意思。

１,、學(xué)生課前通過上網(wǎng),、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識,。

２,、課件。

１,、同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎,？誰能介紹介紹,。

２、今天,，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看,。

１、生自由練讀古詩,。

２,、錄音范讀古詩,。

３,、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３,。

１,、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思,。

２,、分組匯報古詩的意思,。

１、指名讀古詩,，說說古詩描繪了哪些景物,？

２、學(xué)生匯報,，課件逐一展示,。

３、設(shè)問：

⑴ 為什么會把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡,？

⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺,？

４、生借助課件展示的情境作答,。

５,、從古詩中，你體會到作者當(dāng)時的心情,。

１,、這首詩，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語氣來讀,。

２,、試讀古詩。

３,、指讀點評,。

４、背誦古詩,。

１,、鏈接劉禹錫的其他古詩。

２,、讓學(xué)生自由讀讀背背,。

本節(jié)課，我將信息技術(shù)運用到古詩教學(xué)中,，課堂中起到了較好的教學(xué)效果,。我認(rèn)為成功之處地于：

１、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識面,，超出了文中所能提供的知識內(nèi)容,，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

２,、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀,，便于學(xué)生模仿。

３,、課件的使用,，使學(xué)生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解,，更能體會古詩所描繪的意境，體會課文中兩個比喻所用的精妙之處,。

４,、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學(xué)生對劉禹錫有了更全面地了解,，豐富了學(xué)生的積累,。

望洞庭 教案篇十五

1、理解《望洞庭》詩意,，并寫出詩意,。

2、能有感情地朗讀,、背誦這首詩,，

1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》,，誰能來述說詩意，并有感情地背誦,？

2,、說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人,，洛陽人,，其詩通俗、清新,、有民歌特色,。

1、3,、介紹洞庭湖：位于湖北省北部,，是我國第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之稱,，湖中有君山,，名勝很多。指名說,。

2,、指名背。

1,、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思,。

2、串講詩句的意思,。

3,、看圖想象。

朗讀體會,。

運用學(xué)法學(xué)生自學(xué),。教師巡視自學(xué)情況。

檢查生字：磨洞潭螺

1,、

交流：1,、字詞意思：相：相互

和：和諧，協(xié)調(diào)

鏡未磨：未曾擦拭過的鏡子,。

2,、有感情地朗讀這句詩。

3,、

遙望,；遠(yuǎn)望。

有感情地朗讀這句詩,。

引導(dǎo)思考討論：1,、詩歌寫的是什么時候的景色？2,、”湖光山色“為什么會”兩相和“,？3、文中的餓”鏡“,、”白銀盤“,、”青螺“分別指什么，為什么要這樣比,？

1,、看圖想象，思考討論,。

2,、交流。

1,、出示課文掛圖或幻燈,。觀察，用文中的詞句來描繪圖意,。

2,、觀察圖，朗讀詩句,。

指名描述意境,。

指導(dǎo)朗讀、背誦。

1,、師范讀

2,、評讀，指點停頓方法和重音,。

以贊美的語氣來讀,。

1、生聽讀,。

2,、自由練讀。

指名讀,、背,。

指導(dǎo)生字練寫生字。

作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,，并寫下來,。