作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
望洞庭 教案篇一
1.能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2.學(xué)習(xí)本課的生字,，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3.能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思,。并能寫出《望洞庭》一詩的景色,。
4.理解這兩首古詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
理解這首詩的意思,，感悟詩的意境。
1課時(shí),。
一,、導(dǎo)入新課
(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩,。
(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的,。一千年前的一個(gè)秋天,，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作,。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫,。
(三)簡單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家,，詩人,。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》,。
二,、初讀感知
(一)學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭,、君是前鼻音。磨是多音字,，螺是邊音,。
(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖,，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人,。還有哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的,。
(四)說一說,，你覺得詩中哪些句子寫的很美,。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：
1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：
① 和的意思是指和諧,。
② 后一句是一個(gè)比喻句,，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊,。而磨過的鏡子很光亮,，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺,。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體,。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?
三,、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新,，很安靜,。我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好,。(注意重音,、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛,，所以筆下的洞庭是那么美麗,。
四、通過學(xué)習(xí),，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水
五,、這樣的美景,，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇,。
1.出示：
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》,。
2.讓大家讀一讀，背一背,。
一,、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思
湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨：
1.詩句的意思是：__________________________________________,。
2.此句中詩人把_____________________比作____________________。
二,、認(rèn)真背誦詩歌,，仔細(xì)觀察插圖,，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來,。
望洞庭 教案篇二
這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩,。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州,，行經(jīng)洞庭所作,。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻,，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,，躍然紙上。
寫洞庭湖詩大多氣勢(shì)雄偉,、境界壯闊,，如孟浩然的氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城,?！杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。而劉禹錫這首詩卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。
古詩先以秋月與湖光相映照,，水月澄潔,，一片和諧。湖面無風(fēng),，如月下銅鏡鋪展于大地,。鏡未磨寫出了浩闊湖面，漣漪輕起,，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美,。放眼遠(yuǎn)望,，水白山青，相依相伴,，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋,。全詩構(gòu)想新奇,，化大為小，色調(diào)淡雅,。
１,、把握好兩點(diǎn)：
⑴ 閱讀詩歌,，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的情感,。
⑵ 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。（《新課標(biāo)》）
２、詩歌教學(xué)從三方面抓：
⑴ 抓字眼：旨在明確詩的意思,。
⑵ 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境,。
⑶ 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶,。
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的１個(gè)字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字磨,。
3,、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
１、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入,。
２,、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：
了解詩人,，理解詩題,；抓住字眼，明白詩意,；想象意境,，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化,，拓展遷移,。
３、大致分二課時(shí)。
課前背誦一些古詩,，最后背《望洞庭》：
１,、解題，了解詩人：
⑴ 板書課題：望洞庭,。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息,？
（寫的是洞庭，從望角度來寫的,，是遠(yuǎn)看）
⑵ 介紹詩人：
劉禹錫,，洛陽人，它的詩通俗清新,，富有民歌特色,，為唐詩中別開生面之作。
２,、初讀：
自由讀詩,，想想從詩中體會(huì)到了什么。
指名讀,，正音：潭,、磨、螺,。
齊讀,。
３、精讀感情（抓住字眼,、想象意境）：
⑴ 湖光秋月兩相和：
感受和──和諧,、協(xié)調(diào)。
你讀出時(shí)間了嗎,？
（秋天的夜晚：秋月）
你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎,？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映,，顯得十分寧靜,、和諧）結(jié)合看插圖。
兩相和這兩誰與誰,？
（湖光與秋月）
湖光秋月如此和諧,，水月澄潔，一片寧靜的氛圍,，一派和諧之美！
⑵ 潭面無風(fēng)鏡未磨：
感受鏡未磨──風(fēng)平浪靜,。
（未：沒有）
這里藏著一個(gè)精確的比喻,，你讀出來了嗎？
（把潭面比作銅鏡）
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊,，有些迷蒙,。為什么？
（一是月光下不真切,；二是浩闊湖面,，漣漪輕起，波光粼粼）
這湖面浩闊,，如月下銅鏡鋪在大地,，漣漪輕起，粼粼細(xì)波,，一派迷蒙之美,！
⑶ 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺：
感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫,。
閉上眼睛,，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景,。
指名讀,，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它,，你有什么感覺,？
詩中的白銀盤指什么？一青螺呢,？再看插圖,。說說感受。
月夜遙望,，水白山青,，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景,。
４,、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：
⑴ 朗讀,、背誦,。
（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ),，重點(diǎn)放在投入情感上）
⑵ 延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多,，比如如孟浩然的氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城?！杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼,，乾坤日夜浮。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉,、境界壯闊,，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下,。
⑶ 課后５：想象，先說一說,，再寫下來,。
（課上說課后寫）
抄寫第３題詞語，并抄古詩,；寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色,。
望洞庭 教案篇三
1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩,；
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意,。
學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
一課時(shí)
課件,、古詩朗誦音頻
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書：望洞庭,，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。
1.一讀,，讀準(zhǔn)
⑴自由讀詩,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句。
⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià),，再讀，師評(píng)價(jià),，齊讀,。
2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏
⑴自由練讀,，邊讀邊試著在書上畫斜線,。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏,。
⑵聽范讀,。自由地練習(xí),。指生讀，評(píng)價(jià),。齊讀。
3.三讀,，讀懂----理解詩意
⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋,；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意,；發(fā)揮想象,；反復(fù)讀詩。
⑵自讀自悟,，四個(gè)交流,，討論自己不理解的地方。
⑶交流反饋,，按詩句的順序,，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思,？你是用了什么方法,？
⑷齊讀古詩。
4.四讀,，讀美----讀出意境
⑴洞庭湖景色美麗,，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物,，他又由此想到了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物,。
①湖光秋月兩相和
湖光,、秋月，怎樣的湖光,？怎樣的秋月,？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美,。（板書：和）
讀出這寧靜和諧之美,。（齊讀）
②潭面無風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,，他想到了什么呢,？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么,？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢,？
詩人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊,，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀察的人,。（板書：觀察）（指生讀,，師評(píng)價(jià)）
讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）
只有潭面無風(fēng),，波瀾不驚,，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美,。
秋天的夜晚,，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光,，湖水與月光相互映襯,，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡,。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來,，全班齊讀）
③遙望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中,，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢,？在這句詩中詩人著重寫了什么景物,？（板書：山水）這里的山水有什么特點(diǎn)？（翠）
讀出和諧之美,。（指名讀,、小組賽讀）
④白銀盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪,？詩人為什么要這樣比喻呢,？
詩人想象豐富，比喻恰當(dāng),，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀,。（板書：想象）
讀出喜愛、贊美之情,。（齊讀）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧?。▋删湓婟R讀）
⑵小結(jié)全詩
詩人通過豐富的想象,，巧妙的比喻,，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底,。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩,，感受詩人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀）
5.五讀,，讀熟----背誦古詩
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇,。
2.布置作業(yè)：
（1）小小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽,；
（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來,；（選做）
（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧,。（選做）
板書：
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
望洞庭 教案篇四
正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
能憑借課文插圖或通過理解古詩大意,；課外吟誦劉禹錫的其它古詩,。
感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,，使學(xué)生受到美的熏陶。
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,。背誦古詩。
理解詞語“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情,。
1,、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說
2,、電化教具：投影片,、課文錄音磁帶
3、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子,、青螺
一,、整體讀，感知美,。
1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀,，美不勝收,。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,，到湖南岳陽的洞庭湖走一走,，看一看。
板書：望洞庭
2,、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖,。
（劉禹錫，唐代思想家,、政治家,、文學(xué)家。字夢(mèng)得,。洛陽人,。劉禹錫工詩能文，兼擅書法,。所著有《劉賓客集》,。洞庭湖，我國第二大淡水湖,，綿延八百里,，煙波浩淼，水天相接,，朝暉夕陰,，氣象萬千。）
3,、播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽讀,，整體感知美,。
4、自己練讀,，達(dá)到正確,、流利。
5,、同位互查讀,，力爭人人過關(guān)。
（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望,。正所謂“不積跬步,，何以至千里”，熟讀古詩,，人人過關(guān),，是下步教學(xué)的良好開端。）
二,、理解讀,，洞察美。
1,、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩,，意在讀出它的韻味，它的意境,，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢,？
2、學(xué)生各抒己見,。
3、學(xué)生讀詩,，先說說能夠理解的詞語的意思,。
（1）自由理解。
（2）小組內(nèi)研討,。
（3）全班交流,。
（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面
鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）
重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢,？
引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間,，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙,，不是很清楚,，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
4,、憑借課文插圖,，敘說古詩大意。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，發(fā)揮想象,，大膽述說古詩意思。
（2）小組內(nèi)練說,，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。
（3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說,。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”,；
教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺,。
讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么,？“一青螺”又指什么,？
再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美,。
（古詩大意：秋夜,，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧靜,、和諧；湖上無風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣,。在皓月銀輝下，青翠的君山,，清澈的湖水,，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛,。）
5、練讀,，讀出詩的韻味,，感受詩的意境。
（1）自由練讀,，想象畫面,。
（2）同位賽讀，欣賞插圖,。
（3）展示評(píng)讀,，美化詩境。
6,、背誦古詩,，水到渠成。
（注：詩中有畫,，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面,；畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對(duì)畫面的描述,。如詩如畫,，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間,。通過啟發(fā)學(xué)生想象,，填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面,。學(xué)生邊讀詩,，邊想象，如臨其境,，如聞其聲,。）
三、對(duì)比讀,，深化美,。
1、投影映示
望洞庭
潭面鏡未磨,，潭面無風(fēng)鏡未磨,，
湖光秋月和。湖光秋月兩相和,。
洞庭山水色,，遙望洞庭山水色，
盤里一青螺,。白銀盤里一青螺,。
2、對(duì)比讀,，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處,。
3,、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流,。
4,、指名匯報(bào)。（正因無風(fēng),，湖面才會(huì)如此寧靜,、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏,；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下,。）
5,、再讀原詩，深化美。
（注：詩可言志,，亦可傳情,。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華,。作為中國獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn),，讓學(xué)生意識(shí)到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解,，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國古代文化的熱愛,。）
四、延伸讀,，升華美,。
1、投影映示
題君山題君山
雍陶方干
煙波不動(dòng)影沉沉,，曾于方外見麻姑,，
碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無,。
疑是水仙梳洗處,，元是昆侖山頂石，
一螺青黛鏡中心,。海風(fēng)吹落洞庭湖,。
2、自由練讀后,，指名讀,。
3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩,，眾說紛紜,，流傳著許多美麗的傳說。
4,、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說,。
相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島,。每當(dāng)狂風(fēng)大作,、白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情,。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起,，就成了今天的君山,。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的,。
又相傳4000多年前,，禹帝南巡，他的兩個(gè)愛妃娥皇,、女英隨后趕來,，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧（今廣西梧州市）,，二妃悲痛欲絕,，扶竹南望，涕淚縱橫,，點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上,，呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn)，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”,，也叫“斑竹”,。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地,，故在君山東麓有二妃墓,。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間,。當(dāng)時(shí)垂淚知多少,，直到如今竹尚班?！倍诙骨?，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅(jiān)石柱,，上刻麒、麟,、獅,、象浮雕。墓前一對(duì)石柱,，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古,，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃,、湘妃,，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山,。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來,。
有趣的是，君山在歷還有過負(fù)罪的傳說,。據(jù)傳,，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過君山時(shí),，忽然風(fēng)浪大作,，始皇大怒，說：“我真命天子行舟,，本應(yīng)風(fēng)平浪靜,，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪,？”接著,，他便問左右：“此乃何地？”侍臣回答說是君山,。始皇一聽愈加惱怒,，說：“普天之下，唯我為‘君’,，怎么山也稱起‘君’來了,？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令,。今臨湖石壁上仍可見一石印,，長1米，寬0,。8米,，字跡依稀可辨，似是“永封”二字,，俗稱為“封山印”,。
4、再讀兩首《題君山》,，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華,。
（注：詩中有詩，詩外有詩,，以詩帶詩,，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,，既加深對(duì)原有教材的理解感悟,，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,，演繹精彩的朗讀,。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯,。）
五,、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美,。
1,、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來,。
2,、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3,、找一找：收集劉禹錫的其它詩作,，與同學(xué)交流。
（注：尺有所短,，寸有所長,；物有所不足，智有所不明,。學(xué)生的興趣是有差異的,。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),，有利于因材施教,，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）
望洞庭 教案篇五
(一)導(dǎo)入新課,，揭示課題
你喜歡哪首古詩,？誰來背給大家聽？今天,，我們?cè)賹W(xué)三首,，這三首詩想像奇特，你們一定會(huì)喜歡,。（板書課題：古詩三首）這節(jié)課,，我們先學(xué)第一首李白寫的《獨(dú)坐敬亭山》，（板書詩題目）解題,。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：單獨(dú)地坐,。連起來題目意思是什么,？
(二)自學(xué)古詩
1,、出示自學(xué)提示，布置自學(xué),。
①讀詩,、找出不理解的詞語。
②結(jié)合詩句,，利用字典理解詞意及詩句的意思,。
③自己弄不懂的地方和別人交流。
2,、檢查自學(xué),。
3、這首詩描寫了怎樣的景象,？表達(dá)了作者什么思想感情,？
(三)有感情地朗讀，背誦全詩
（四）布置作業(yè)：熟背《獨(dú)坐敬亭山》,。
（一）導(dǎo)入揭題
1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗,，風(fēng)景如畫,。今天，我想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的？
2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面,。用上一些詞來形容看到的景物,。（月明星稀、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無邊,、皓月當(dāng)空波光粼粼、銀光閃閃,、水平如鏡,、水天一色、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧靜和諧。）
洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景,，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽,，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦,。
（二）精讀會(huì)意
1,、自讀全詩，明要求,。讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句,。
2、檢查自學(xué)效果,，正音：洞dòng,、潭tán、螺luó,、磨mó
3,、再讀，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞,，來說一說。
（三）總結(jié)：同學(xué)們,，洞庭湖是我國的名勝,，觀光旅游的.人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山,，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光,。
（四）作業(yè)：
想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來。
1,、背誦前兩首詩,。這一首描寫怎樣的景致呢？怎樣的心情呢？
2,、帶著問題讀詩,、看圖理解意思。
3,、指讀正音，借助注解理解意思,。
4,、說詩意，并誦讀,。
5,、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流收獲,。
6,、作業(yè)：背誦《憶江南》
望洞庭 教案篇六
《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫，詩人選擇了月夜遙望的角度,，把千里洞庭盡收眼底,，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻,，讓洞庭湖的寧靜,、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受,、
1,、會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)讀寫遙望,、銀盤,、青螺“等詞語。
2,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩,。
3,、會(huì)通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面,，感知古詩的大意,，并體會(huì)詩人喜愛洞庭湖之情。
目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。
師生的雙邊活動(dòng)，會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧,。本節(jié)課讓學(xué)生用自主,、合作,、探究的方法，體會(huì)詩人對(duì)洞庭的喜愛之情,。
白板課件
一,、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，初識(shí)詩人揭詩題
1,、談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫,，我們從一年級(jí)到四年級(jí)跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水,。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山,，贊嘆壯觀的錢塘潮,，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖,，今天我們將走進(jìn)祖國的另一處山水,。（播放視頻）
2、播放畫面敘述：
現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖,，它在湖南省北部,，號(hào)稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖,，湖中有山,，水天一色，真是絢麗迷人,。
3,、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒,，留下了許多美詩佳句,。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景,，寫下了一首千古佳作,。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）
4、簡單了解劉禹錫,。
今天,，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。
二,、初讀正音,，感受詩的韻律美
1、學(xué)生自己練讀。（時(shí)間兩分鐘）
（要求：能讀多少遍就讀多少編,，每讀一遍要有一遍的目的,，能讀正確了，就試著讀流利,，能讀流利了就讀出節(jié)奏,，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦,。）
小結(jié)：孩子們,，你讀書時(shí)的模樣、讀詩的聲音,，都將給我?guī)砻赖母惺堋＃?/p>
2,、檢查反饋,。（出示節(jié)奏）
三、探究展示,，感受詩的意境美
（一）了解背景,，為蓄情做準(zhǔn)備。
了解學(xué)古詩就要了解相關(guān)背景知識(shí),，你對(duì)洞庭湖,、詩人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識(shí),，并對(duì)大量的信息,，進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語言,，為學(xué)詩而準(zhǔn)備,。這是學(xué)詩非常重要的學(xué)習(xí)方法）
（二）讀詩句，賞畫面之“和”
欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美,，從反復(fù)讀詩句入手：
一邊讀,，一邊畫，詩人都望到了哪些景物,？借助注釋,，結(jié)合詩句，你望到了怎樣的景像,？自主思考后小組交流,，合作匯報(bào)。
1,、兩相和
（月給了水清輝滿懷,，水給了月靈動(dòng)無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）
2,、鏡未磨
（這里的鏡指古代的銅鏡,，（出示課件）古時(shí)候使用的銅鏡，都是要先打磨一番,，才能照出樣子,，而未磨的鏡面，平而不滑,，明而不亮,，朦朦朧朧。）在月色下,，像一面沒有打磨的鏡子,，看上去模模糊糊，朦朦朧朧,。再加上洞庭湖面,，略帶水霧，在月色的映照下,，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧,，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處,，這句比喻真是妙不可言）
3,、“望洞庭”
a什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）
b浩瀚無際的洞庭湖,，那湖中翠綠的君山,，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢,？
學(xué)生在合作交流探究中,，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。
（二）知詩意,，品自然之“和”
1,、品讀前兩行詩
人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”,。別看這首詩僅僅27個(gè)字,，但是如果你細(xì)細(xì)地品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫面,。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫面：
學(xué)生讀前兩行詩,，想象畫面，進(jìn)行交流
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句,。
用你的聲音來表達(dá)你的感受,。
師：是呀,，正是月下湖面的平靜，朦朧,，才讓我們感受到湖光,、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀,？（輕輕地讀,、讀出柔和的美）
（學(xué)生試讀）
引讀：
秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜,！一起來讀——
洞庭湖在淡淡的月光籠罩下,，湖面上泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間,，是那么溫柔,，一起讀……
秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的,，秋水是最平靜的,，盡管劉禹錫接連被貶，但他并不傷感,，秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫面——
教師小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊,，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼,。（板書：和）
2、品讀后兩行詩,。
月光下的洞庭湖,，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖,，但在詩人的眼中,，此時(shí)，它就是最美的,。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景,。
（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字,？
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢,？怎么讀出感受,？
（識(shí)記生字“螺”）
真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤,，君山變成了小青螺,，看起來多么精致呀,？你打算怎么讀這兩句？
（指名讀,，評(píng)價(jià),。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）
誦讀過詩后,，你想象的畫面怎么樣,？（敘述畫面）
創(chuàng)設(shè)情境引讀：
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅美麗的山水畫,，詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),，美如仙子,，楚楚動(dòng)人如——
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺,。
是呀,，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕,，飄飄欲仙,。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端,，鳥瞰洞庭山水,，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤,！而湖中碧玉般挺立著的君山,，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。（完成板書簡筆畫部分）
（三）品意境，悟人景之“和”
遠(yuǎn)望洞庭八百里,，詩人眼前定是無遮無攔,，興許還是登高而望，才能“遙望山水”,，盡收眼底,，也才會(huì)生出“白銀盤里一青螺”的奇思妙想。這與其說是真實(shí)的山水之景,，不如說是作者此時(shí)內(nèi)心的情緒的寫照,，詩中訴說著怎樣的心情？
1,、尋找“和”字背后的故事,，探尋詩人的人生經(jīng)歷,。
這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后,，隱藏著什么耐人尋味意境呢,？（出示資料）
（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物,，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終,，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京,，次年寫詩得罪執(zhí)政,，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史,、和州刺史,，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月,，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州）,，浮岷江，觀洞庭,，歷夏口,，涉潯陽而東?！眲⒂礤a貶逐南荒,，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次,。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次,，是在秋天,?？梢姳驹娛寝D(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）
小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景,，情不自禁地陶醉了,，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸,，只感覺心曠神怡,，如飲美酒，請(qǐng)你再讀讀整首詩——（配樂）
2,、請(qǐng)你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩,？（展示）
小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了,。我們還可以用歌聲演繹對(duì)洞庭湖的喜愛,，（放歌曲）
（四）拓展延伸,，感受詩的情感美
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人,，像李白,、杜甫、孟浩然都慕名而去,，寫下了不少經(jīng)典名篇,，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然,、雍陶有名的詩句,。
1、拓展詩：《望洞庭贈(zèng)張丞相》《題君山》
2,、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景,，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫,。
背一背《望洞庭》
畫一畫洞庭湖的美景
讀一讀關(guān)于洞庭湖的文章
賞一賞劉禹錫的詩作
望洞庭 教案篇七
1,、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義,。
2,、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,，感悟意境,，感受古詩詞的語言美、韻律美,。
3,、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,，體會(huì)作者的情懷,。背誦《望洞庭》。
4,、拓展吟誦洞庭美景的名句,，達(dá)到深化和積累的目的。
理解“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境,，體會(huì)形象的比喻,。
想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境,，體會(huì)形象的比喻,。
一,、引入課題
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水,?！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,，祖國的山山水水,，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句,，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”,。
二,、讀準(zhǔn)古詩，整體感知
1,、師配樂范讀古詩,，提出傾聽的要求。
2,、自學(xué)古詩,，小組交流
要求；
★讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。
★借助插圖、注釋,、字典理解古詩的大意,。
★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句,。
三,、讀好古詩，理解古詩
1,、指名讀詩,。（通過評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，從讀準(zhǔn)字音,，字正腔圓到讀出節(jié)奏）
2、指名講古詩的大意,。
四,、想象畫面，感悟詩境
☆再讀古詩,，邊讀邊想象詩中的畫面,，讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來,。
☆美讀古詩，想象畫面,。
1,、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,。感悟“和”,。
（1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思,？
（2）說說你想象的畫面,。
（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面,，朦朧的月光,。）
（3）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受,。（師生評(píng)價(jià)）
應(yīng)該怎樣讀,？（輕輕地讀、讀出柔和的美）
引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面,，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——
是多么的寧靜,！一起來讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光,，此時(shí)那就像一位仙女降落人間,，是那么溫柔，一起讀……
小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊,，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼,。
2、品讀后兩行詩,，從形,、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”
（1）這洞庭湖是怎樣的山,，怎樣的水,？
（2）你能說說，到底從哪里感覺到,，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣,？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng),、巧妙,。）
（3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？
（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可,，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀,，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽,，聽出什么感覺,，告訴同學(xué)。）
（4）指名讀（以評(píng)促讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,，逐步提升讀的質(zhì)量。）
（5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,，這樣改行嗎,？
3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二,，通過對(duì)比,，欣賞比喻的巧妙
（1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心”,。
（2）學(xué)生自讀，感悟詩意,，品味語言的形象生動(dòng),。
（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽,，你仿佛看到了什么,？
（4）反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美,。
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,，詩人不由贊嘆到——
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女,，楚楚動(dòng)人如——
4,、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料
5、體會(huì)詩人寬廣,、豁達(dá)的胸懷,。
6、背誦古詩,。
四,、欣賞名句積累名句（10分鐘）
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人,，像李白,、杜甫,、孟浩然都慕名而去,，寫下了不少經(jīng)典名篇,，傳誦至今，我們一起來欣賞,。
1,、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？
2,、出示6個(gè)名句,，提出要求。
（1）選擇自己喜歡的一兩句詩,，多讀幾遍,，并品味詩句好在哪里。
（2）同桌交流讀后的感受,。
3,、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思,，品味詩句,。
4、集體交流感受,。
交流2—3句詩,，采用指名講，講后讀,，同學(xué)補(bǔ)充等形式,，好的句子全班齊讀。
5,、背誦自己喜歡的詩句,。
五、總結(jié)
六,、作業(yè)
背誦剩下的名句,，默寫《望洞庭》。
板書設(shè)計(jì)：
望洞庭
光,、色和（柔）形
補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心
——雍陶《題君山》
望洞庭 教案篇八
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。
3,、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4,、理解這首詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
一,、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,，我們偉大的祖國山河秀麗,，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,，感受頗深,，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的,？
2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部,，岳陽市附近,，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭,，煙波浩淼,。水天相接，朝暉夕陰,，氣象萬千,。湖中有君山，山上有諸多名勝,。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭,，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作,。
師：介紹得真不錯(cuò),，咱們一起去看看。
3,、多媒體出示洞庭湖的畫面,。
師：你看到了什么景象,？
生：夜晚的洞庭湖，天空,、明月,、湖水……
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀,、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無邊,、皓月當(dāng)空……
4,、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧、寧靜和諧,。
5,、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句,。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景,，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽,，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦,。
二,、精讀會(huì)意
1、自讀全詩,，明要求,。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩句,。
2、檢查自學(xué)效果,，正音：洞dòng,、潭tán,、螺luó、磨mó
3,、再讀,，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞,，來說一說,。
（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨,?！?/p>
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互,。和：和諧,、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光,。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上,。
師：你理解得真不錯(cuò)。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起,，顯得非常和諧,。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起，顯得非常和諧,。
生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面,。未：沒有。磨：磨拭,。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡,。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺,？
生：朦朦朧朧,、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡,。
師：詩中把什么比作什么,？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）,。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好,？（給生配樂）
湖光/秋月/兩相和,，
潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”,。（多媒體出示）
生：遙望：遠(yuǎn)望,。
師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,，所以詩的題目是《望洞庭》,。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”。
師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么,？
生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛。
師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比,，象嗎,？
生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。
師：這句詩中，把什么比作了什么,？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）,；把（君山）比作（青螺）。
請(qǐng)生讀好這兩句詩,。
遙望/洞庭/山水色,，
白銀/盤里/一青螺。
師：這首詩意境很美,，誰能美美地把它吟誦并背誦,。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎,？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。
生：秋天的一個(gè)夜晚,，我和劉禹錫登山岳陽樓,，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天,，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛,。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚,，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了。
生：……
三,、總結(jié)：同學(xué)們,，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光,。
四、作業(yè)：
1,、用鋼筆描紅,。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來,。
評(píng)析：
一、注重遷移,、積累,、感悟，習(xí)慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法,，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感,。
二,、在操作過程中重情趣
古詩詞很美，但不好教,，在一幅直觀的畫面中,，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”,、“風(fēng)月無邊”,，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,，注重對(duì)生命的感悟,，展示自己對(duì)古詩的個(gè)性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理,，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維,。
三,、“口頭為語，書面為文”,。寫不止半壁江山,，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位,，使之更科學(xué)合理化,。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說,，有的學(xué)生進(jìn)入了角色,，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的名言,；把對(duì)景色的描摩，詩意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中,，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎,？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用,。
望洞庭 教案篇九
1．正確,、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
2．能憑借課文插圖或通過理解古詩大意,；課外吟誦劉禹錫的其它古詩,。
3．感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,，使學(xué)生受到美的熏陶。
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,，背誦古詩。
理解詞語“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情,。
1．資料搜集：作者劉禹錫的生平,，君山的傳說。
2．電化教具：投影片,、課文錄音磁帶,。
3．實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子,、青螺。
1課時(shí)
1．導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國地大物博,，山青水秀，美不勝收,。今天這節(jié)課,，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走,，看一看,。
板書：望洞庭
2．指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。
劉禹錫,，唐代思想家,、政治家、文學(xué)家,，字夢(mèng)得,，洛陽人。劉禹錫工詩能文,，兼擅書法,。所著有《劉賓客集》。
洞庭湖,，我國第二大淡水湖,，綿延八百里，煙波浩淼,，水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬千,。
3．播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美,。
4．自己練讀,，達(dá)到正確、流利,。
5．同位互相查讀,，力爭人人過關(guān)。
1．導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩,，意在讀出它的韻味,，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？
2．學(xué)生各抒己見,。
3．學(xué)生讀詩,，先說說能夠理解的詞語的意思。
(1)自由理解,。
(2)小組內(nèi)研討,。
(3)全班交流。
相：相互和：和諧鏡：銅鏡,，比喻洞庭湖水面
鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡 遙望：遠(yuǎn)望
重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢,？
引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下,，湖面迷迷蒙蒙,，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺,。
4．憑借課文插圖,，敘說古詩大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，發(fā)揮想象,，大膽述說古詩意思。
(2)小組內(nèi)練說,，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。
(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說,。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：
教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺,。讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么,？“一青螺”又指什么,？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美,。
古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映,，顯得十分寧靜、和諧,；湖上無風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山,，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛,。
5．練讀，讀出詩的韻味,，感受詩的意境,。
(1)自由練讀，想象畫面,。
(2)同位賽讀,，欣賞插圖。
(3)展示評(píng)讀,，美化詩境,。
6．背誦古詩，水到渠成,。
1．投影映示：
望洞庭
潭面鏡未磨,，潭面無風(fēng)鏡未磨，
湖光秋月和,。湖光秋月兩相和,。
洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠,，
盤里一青螺,。白銀盤里一青螺。
2．對(duì)比讀,，比較內(nèi)容的不同之處,，說說原詩的精妙之處。
3．自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流,。
4．指名匯報(bào)。(正因無風(fēng),，湖面才會(huì)如此寧靜,、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏,；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下,。)
5．再讀原詩,，深化美。
1．投影映示：
雍陶
煙波不動(dòng)影沉沉,，
碧色全無翠色深,。
疑是水仙梳洗處，
一螺青黛鏡中心。
方干
曾于方外見麻姑,，
聞?wù)f君山自古無,。
元是昆侖山頂石，
海風(fēng)吹落洞庭湖,。
2．自由練讀后,，指名讀。
3．師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩,，眾說紛紜,，流傳著許多美麗的傳說。
4．指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說,。
相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作,、白浪滔天時(shí),，來往船只無處停靠,，常被惡浪吞沒,，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情,。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,，后來連在一起,，就成了今天的君山,。君山上的72峰,，就是72位螺姑娘變成的。
1．寫一寫：想象這首詩所描繪的景色,，寫下來,。
2．畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來,。
3．找一找：收集劉禹錫的其它詩作,，與同學(xué)交流,。
看到聯(lián)想比喻
湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡
銀盤→把湖面比作銀盤
君山→青螺→把君山比作青螺熱愛
我在古詩教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學(xué)生吟誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān),。一遍比一遍讀來入調(diào),，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦,，而自然達(dá)到純熟的境界?！?/p>
望洞庭 教案篇十
一,、[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：讀懂詩詞大意，體會(huì)作者情感
突破方法：通過朗讀,，結(jié)合注釋,，收集資料，結(jié)合畫面來感知詩詞大意,，通過質(zhì)疑,，小組計(jì)論，解決疑難問題,，體會(huì)作者的熱愛,、贊美之情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法
突破方法：聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達(dá)的感情,，邊讀邊想象,，在朗讀中體會(huì)。 [教法與學(xué)法]
教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、看圖,、看注釋，理解詩詞的大意,，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦,，并在讀中體會(huì)、理解,。
學(xué)法：自讀,，小組交流，邊讀邊想,，背誦,。 [教學(xué)準(zhǔn)備]
1、預(yù)習(xí)這首古詩,，了解劉禹錫的生平及詩作,。 2、收集并積累有關(guān)描寫祖國大好河山的自然詩1—2首,。 3,、課文插頁的掛圖。 4,、洞庭湖的錄象資料 [教學(xué)思路]
1,、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入： 2、組織教學(xué),，
3,、了解詩人，理解詩題：抓住字眼,，明白詩意,，想像意境,，領(lǐng)悟詩情，積累內(nèi)化,，拓展遷移,。
3、[教學(xué)過程預(yù)設(shè)] 一,、導(dǎo)入揭題
1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了西子湖,，領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景,，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走,。有誰知道洞庭湖呢,？
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖,。
（位于湖南北部,，岳陽市附近，方圓八百里,，是我國第一大淡水湖）
教師：（介紹得真不錯(cuò),，咱們一起去看看。） 3,、多媒體出示洞庭湖的畫面,。
說說：你看到了什么景象？你聯(lián)想到了哪些詞語,？
4,、引出課題
從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，寫下了許多洞庭的美詩佳句,。
一千三百多年前,，一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中，詩興大發(fā),，寫下了這篇千古傳頌的佳作,。
板書： 望洞庭
二、讀出情感,，感悟意境
1,、初讀
自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么,？
指名讀：正音：潭（tán ） 磨（mó） 螺（luó）
4
2,、指導(dǎo)朗讀，指名讀,。 （1）,、“湖光秋月兩相和” 感受“和”—和諧,，協(xié)調(diào) 你讀出時(shí)間了嗎,？ （秋天的夜晚：秋月）
你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎,？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映,，顯得十分寧靜,，和諧）結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”是誰與誰,？ （湖光和秋月）
湖光秋月如此“和諧”,，水月澄潔，一片寧靜的氛圍,，一派和諧之美,！
（2）、“潭面無風(fēng)鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風(fēng)平浪靜,。 （未：沒有）
這里藏著一個(gè)精確的比喻,，你讀出來了嗎？ （把“潭面”比作“銅鏡”）
這銅鏡還沒有打磨呢,，有些模糊,，有些迷蒙，為什么,？ （一是月光下不真切,；二是浩闊湖面，漣漪輕起,，波光粼粼,。 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地,，漣漪輕起,，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美,！
（3）,、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”： 感受“遙望”,、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫,。
5、閉上眼睛,，邊讀邊想象,，感受洞庭山水之美景。
指名讀,，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,，看它,，你有什么感覺？
詩中的“白銀盤”指什么,？“一青螺“呢,？再看掛圖，說說感覺,。 月夜遙望,，水白山青，相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里,，自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋,，好一派秀美,，柔和之景。
4,、觀看錄像,，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感,。 5,、積累內(nèi)比，遷移運(yùn)用,。 （1）,、朗讀，背誦
（指名有感情讀背,，因已有基礎(chǔ),，重點(diǎn)放在投入情感上） （2）、延伸,，其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多,，比如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”,、《臨洞庭上張丞相》,，再比如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”,。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉,，境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美,。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。
（3）,、再次觀看洞庭湖美景錄像 說一說你所見到的用一句話寫下來,。 三,、[作業(yè)設(shè)計(jì)]
抄寫古詩：寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
6附：板書設(shè)計(jì)
望 洞 庭
湖光秋月 兩相和 潭面無風(fēng) 鏡未磨 寧靜和諧 洞庭 山 （美） 白銀盤 青螺
望洞庭 教案篇十一
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫。
3,、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4,、理解這首詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
理解古詩的意思,，感悟詩的意境。
洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替),、配套朗讀磁帶
一,、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,，我們偉大的祖國山河秀麗,，風(fēng)景如畫。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2,、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面,。
4,、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧,、寧靜和諧。
5,、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句,。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景,，不禁詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,，他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦,。
二、精讀會(huì)意
1,、自讀全詩,，明確要求。
讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩句。
2,、檢查自學(xué)效果,，正音：洞dòng、潭tán,、螺luó,、磨mó
3、再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說,。
(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>
相：相互,。和：和諧、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光,。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起，顯得非常和諧,。
潭面：是指洞庭湖面,。未：沒有。磨：磨拭,。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡,。
理解這句詩意：
湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒有磨拭過的銅鏡,。
詩中把什么比作什么?
誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨,。
(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”。
遙望：遠(yuǎn)望,。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,，所以詩的題目是《望洞庭》,。
山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”。
出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么?與畫中的景象比一比,，象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。
這句詩中，把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺),。
請(qǐng)生讀好這兩句詩,。
遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺,。
閉上眼睛,，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說一說,。
學(xué)生發(fā)揮想象,，自由描述。
三,、總結(jié),。
同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光,。
四、指導(dǎo)寫字
1,、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字,。
2、范寫“潭,、螺”,，指出書寫要點(diǎn)。
3,、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè),。
五、作業(yè),。
1,、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。
2,、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍,。
3、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來,。
《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩人描寫真實(shí),，生動(dòng),、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧,、寧靜比作鏡子,，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤,。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片,，體會(huì)詩人所描寫的意境，學(xué)起來很有興趣,。
我在教學(xué)這首古詩時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考,、發(fā)揮想象的空間,。因此,，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，從學(xué)生已知入手,，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,。
在教學(xué)中,，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),。
在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟,，自得,。教學(xué)效果不錯(cuò)。
之后,，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖,，再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色，想象詩句中沒有提到的內(nèi)容,，然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文,。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣，所以很多同學(xué)想象豐富,，寫得很優(yōu)美，想象豐富,。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空洞,，寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個(gè)問題,。
望洞庭 教案篇十二
1,、復(fù)習(xí)背誦《峨眉山月歌》。
2,、介紹作者：劉禹錫,。
3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：
（1）自瀆全詩,，初步體會(huì)全詩意境,；
（2）圖文對(duì)照，理解詞義,；
（3） 反復(fù)誦讀,，理解詩意：
（4） 領(lǐng)會(huì)作者思想感情；
（5） 熟讀成誦。
1,、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩,。
2、學(xué)后小組交流體會(huì),。
3,、集體交流：（1）抓住“湖光”、“秋月”,、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境,；（2）抓住“白銀盤”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描寫的形象,。（3）朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)詩歌意境及作者思想感情。
1,、師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。
2,、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦,。
3、練習(xí)說話：結(jié)合插圖,，展開想象,，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。
4,、寫字指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。
1,、集體背誦兩首古詩,。
2、課后搜集描寫山水景色的古詩進(jìn)行閱讀,，開展古詩閱讀交流會(huì),。
望洞庭 教案篇十三
１、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。
２,、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,。
３,、能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思,。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
４,、理解這兩首古詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
理解這首詩的意思,，感悟詩的意境。
１課時(shí),。
１,、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩,。
（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
２、剛才大家背了很多古詩,。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》,，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的,。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖,，洞庭的美景令他詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫,。
３、簡單介紹作者：
劉禹錫,，唐代著名的文學(xué)家,，詩人。代表作《竹枝詞》,、《陋室銘》。
１,、學(xué)生自讀全詩,。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：
教師提問：
你掌握了那些字詞的正確讀音,？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音,？
２、學(xué)習(xí)一下生字詞：
正音：和hè hé huó huò 潭,、君是前鼻音,。
磨是多音字,，螺是邊音。
３,、再讀一讀,，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：
看看你讀懂了哪些詩句,？可以幫助別人,。還有哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的,。
４,、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美,。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：
⑴ 湖光秋色兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨：
注意：
① 和的意思是指和諧。
② 后一句是一個(gè)比喻句,，讓學(xué)生了解到未磨之鏡,，很模糊。而磨過的鏡子很光亮,，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美,。
⑵ 白銀盤里一青螺：
讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么,？“青螺”有指的什么,？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山,，和清澈的湖水渾然一體,。那是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗,？
我們來好好讀一讀,，看看怎樣能把它讀好。（注意重音,、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生,，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗,。
１,、出示：
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
２,、讓大家讀一讀,，背一背。
湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨：
1,、詩句的意思是：__________________________________________,。
2、此句中詩人把_____________________比作____________________,。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)五,古詩詞三首,，希望對(duì)你有幫助！
望洞庭 教案篇十四
１,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，會(huì)背誦古詩,。
２、讀懂古詩,，想象古詩所描繪的景色,，體會(huì)作者對(duì)洞庭湖的贊美之情。
想象古詩所描繪的景色,。
理解古詩的意思,。
１、學(xué)生課前通過上網(wǎng),、翻閱書籍,，了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí)。
２,、課件,。
１、同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎,？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹,。
２,、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看,。
１,、生自由練讀古詩。
２,、錄音范讀古詩,。
３、指名讀古詩,，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。
１,、生借助相關(guān)資料,，通過小組合作說說古詩的意思,。
２、分組匯報(bào)古詩的意思,。
１,、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物,？
２,、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示,。
３,、設(shè)問：
⑴ 為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？
⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺,？
４,、生借助課件展示的情境作答。
５,、從古詩中,，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。
１,、這首詩,，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。
２,、試讀古詩,。
３、指讀點(diǎn)評(píng),。
４,、背誦古詩。
１,、鏈接劉禹錫的其他古詩,。
２、讓學(xué)生自由讀讀背背,。
本節(jié)課,，我將信息技術(shù)運(yùn)用到古詩教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果,。我認(rèn)為成功之處地于：
１,、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，超出了文中所能提供的知識(shí)內(nèi)容,，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。
２、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀，便于學(xué)生模仿,。
３,、課件的使用，使學(xué)生對(duì)古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解,，更能體會(huì)古詩所描繪的意境,，體會(huì)課文中兩個(gè)比喻所用的精妙之處。
４,、課件鏈接了劉禹錫其他的詩,，讓學(xué)生對(duì)劉禹錫有了更全面地了解，豐富了學(xué)生的積累,。
望洞庭 教案篇十五
1,、理解《望洞庭》詩意，并寫出詩意,。
2,、能有感情地朗讀、背誦這首詩,，
1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》,，誰能來述說詩意,，并有感情地背誦？
2,、說說對(duì)劉禹錫的了解：劉禹錫,，唐代詩人，洛陽人,，其詩通俗,、清新、有民歌特色,。
1,、3、介紹洞庭湖：位于湖北省北部,，是我國第二大淡水湖,，有”八百里洞庭“之稱，湖中有君山,，名勝很多,。指名說。
2,、指名背,。
1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。
2,、串講詩句的意思,。
3,、看圖想象。
朗讀體會(huì),。
運(yùn)用學(xué)法學(xué)生自學(xué),。教師巡視自學(xué)情況。
檢查生字：磨洞潭螺
1,、
交流：1,、字詞意思：相：相互
和：和諧，協(xié)調(diào)
鏡未磨：未曾擦拭過的鏡子,。
2、有感情地朗讀這句詩,。
3、
遙望,；遠(yuǎn)望,。
有感情地朗讀這句詩,。
引導(dǎo)思考討論：1,、詩歌寫的是什么時(shí)候的景色？2,、”湖光山色“為什么會(huì)”兩相和“,？3、文中的餓”鏡“,、”白銀盤“,、”青螺“分別指什么,，為什么要這樣比,？
1、看圖想象,，思考討論,。
2、交流。
1,、出示課文掛圖或幻燈,。觀察，用文中的詞句來描繪圖意,。
2,、觀察圖，朗讀詩句,。
指名描述意境,。
指導(dǎo)朗讀、背誦,。
1,、師范讀
2、評(píng)讀,，指點(diǎn)停頓方法和重音,。
以贊美的語氣來讀。
1,、生聽讀,。
2、自由練讀,。
指名讀,、背。
指導(dǎo)生字練寫生字,。
作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,，并寫下來。
