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望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇一

1：正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

2：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意,；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3：感悟古詩的意境,，體會詩人的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶,。

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩,。

理解詞語“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境,，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情,。

1,、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說

2、電化教具：投影片,、課文錄音磁帶

3、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子,、青螺

（一）整體讀，感知美,。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國地大物博,，山青水秀,，美不勝收。今天這節(jié)課,，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走,，看一看,。

2,、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖,。

（劉禹錫,，唐代思想家,、政治家、文學(xué)家,。字夢得,。洛陽人,。劉禹錫工詩能文,，兼擅書法。所著有《劉賓客集》,。洞庭湖,，我國第二大淡水湖,，綿延八百里,，煙波浩淼,，水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬千,。）

3,、播放朗讀錄音,，學(xué)生邊看插圖邊聽讀,，整體感知美,。

4,、自己練讀,，達(dá)到正確、流利,。

5,、同位互查讀，力爭人人過關(guān),。

（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,，何以至千里”,，熟讀古詩，人人過關(guān),，是下步教學(xué)的良好開端,。）

（二）理解讀，洞察美,。

1,、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩,，意在讀出它的韻味，它的意境,，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢,？

2、學(xué)生各抒己見,。

3,、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思,。

（1）自由理解,。

（2）小組內(nèi)研討。

（3）全班交流,。

(相：相互和：和諧鏡：銅鏡,，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望)

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間,，在月光照映下,，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚,，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺,。

4、憑借課文插圖,，敘說古詩大意,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象,，大膽述說古詩意思,。

（2）小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,，其余同學(xué)做好補(bǔ)充,。

（3）指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺,。

讓學(xué)生談看到的感受,。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么,？

再與課文插圖對照,，洞察藝術(shù)之美。[

（古詩大意：秋夜,，洞庭湖水清澈透明,，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜,、和諧,；湖上無風(fēng),，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,，青翠的君山,，清澈的湖水，渾然一體,，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛,。）

5,、練讀，讀出詩的韻味,，感受詩的意境,。

（1）自由練讀，想象畫面,。

（2）同位賽讀,，欣賞插圖。

（3）展示評讀,，美化詩境,。

6、背誦古詩,，水到渠成,。

（注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面,；畫中有詩,，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫,，品詩賞畫,，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間,。通過啟發(fā)學(xué)生想象,，填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面,。學(xué)生邊讀詩,，邊想象，如臨其境,，如聞其聲,。）

（三）對比讀，深化美,。

1,、投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨,，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和,。湖光秋月兩相和,。

洞庭山水色，遙望洞庭山水色,，

盤里一青螺,。白銀盤里一青螺。

2,、對比讀,，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處,。

3,、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流,。

4,、指名匯報(bào)。（正因無風(fēng),，湖面才會如此寧靜,、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏,；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下,。）

5,、再讀原詩，深化美,。

（注：詩可言志,，亦可傳情。古詩是語言的濃縮,，而往往濃縮就是精華,。作為中國獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙,，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解,，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。）

（四）延伸讀,，升華美,。

1、投影映示：

題君 山題君山

煙波不動(dòng)影沉沉,，曾于方外見麻姑,，

碧色全無翠色深,。聞?wù)f君山自古無。

疑是水仙梳洗處,，元是昆侖山頂石,，

一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖,。

2,、自由練讀后，指名讀,。

3,、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜,，流傳著許多美麗的傳說,。

4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說,。

4、再讀兩首《題君山》,，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華,。

（注：詩中有詩，詩外有詩,，以詩帶詩,，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,，既加深對原有教材的理解感悟,，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用對比的方法,。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,，亦是學(xué)生情感升華的階梯,。）

（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美,。

1,、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來,。

2,、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3,、找一找：收集劉禹錫的其它詩作,，與同學(xué)交流,。

（注：尺有所短，寸有所長,；物有所不足,，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的,。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會，有利于因材施教,，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展,。）

《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩人描寫真實(shí),，生動(dòng),、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧,、寧靜比作鏡子,，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤,。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片,，體會詩人所描寫的意境，學(xué)起來很有興趣,。我在教學(xué)這首古詩時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考,、發(fā)揮想象的空間,。因此，在上課時(shí),，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，從學(xué)生已知入手，探討未知,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會。在交流自學(xué)成果的過程中,，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟,，自得,。教學(xué)效果不錯(cuò)。

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇二

全國九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第五冊古詩詞背誦篇目

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級上冊課外古詩詞背誦篇目

上海市九年義務(wù)教育課本六年級第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目

1,、掌握常用文言詞“徒”,，理解詩歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”,。

2,、反復(fù)誦讀，感受律詩整齊的節(jié)奏美,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

3、了解詩人“含蓄,、委婉地自我推薦”的精神,，鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”,。

理解詩歌大意,，尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。

1,、學(xué)生說說他們見過的湖,。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。

2,、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思,。

板書：“望洞庭湖贈張丞相”

孟浩然

3,、找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括：

八月湖水平——水平如鏡,、湖水平靜

涵虛混太清——水天一色,、水天相接

氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫

波撼岳陽城——湖水洶涌,、波濤洶涌

4,、以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么,？詩中有沒有寫到張丞相,？

分析后四句的意思，能夠認(rèn)識到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人,，尤其是張丞相,，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。

突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”

（1） 有兩種意見,，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由,。

（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分,。

（2） 此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡介,，提示學(xué)生思考方向。

關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽人,，唐代山水田園派詩人代表之一,，與王維并稱，生活在大唐盛世,。早年主要在家閉門苦讀,，四十歲時(shí)，前往長安,，渴望出仕,，但長安之行，求官失敗,，除贏得詩壇盛名之外,，失意而歸，游于吳越,。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737）,，被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史,。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的,。

（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,，表達(dá)了自己想出來做官,，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助,。

5,、反復(fù)朗讀、嘗試背誦,。

作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄地自我推薦的精神”,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。

古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢,，勇敢地展示自己的才華,，勇敢地說：我能行！。

現(xiàn)在,，我們班班委改選,，看著你們，一個(gè)個(gè)都很能干,、聰明,，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭,，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢,，說明你自己的能力何在，夸一夸自己,，哪怕一個(gè)詞,、一句話、一段文字都行,。

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇三

《望洞庭》這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后,，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,，通過豐富的想象和形象的比喻,，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照,，月光如水灑在湖面上，水平如鏡,，靜靜的月,，靜靜的湖，兩相輝映,，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧,、秀美的景色,。“潭面無風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,，在月光下別具一種朦朧美,。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的,，磨光以后才能照人,。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光,，真是恰到好處,。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”,，波瀾不驚,，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望,，皓月銀輝之下,，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈,，山水渾然一體,，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺,，如精美絕倫的工藝珍品,，生動(dòng)形象。全詩純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫,，又有生動(dòng)的比喻，詩人極富想象力的描寫,，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上,。

古人云：“詩中有畫，畫中有詩”,，古詩語言凝練,，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,，感受美的能力。但很多時(shí)候,，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思,，忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟,，這也是我們古詩教學(xué)的難點(diǎn),。

《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲,、溫柔,、寧靜、和諧的感受,，特別是詩中形象的比喻,，形,、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅,、造型精致的藝術(shù)品,，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點(diǎn),，本節(jié)課,，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過豐富想象,，感受水天一色物象的畫面美,，從而感悟空靈、縹緲的意境美,。為了突破難點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,，感悟“和”,。其次抓形象的比喻，從形,、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,，進(jìn)[]一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩,，感悟詩句“遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心”兩首詩都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻,，寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象,。這兩句巧妙地以“螺”作比,，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻,。把名句拿出來讓學(xué)生進(jìn)行賞析,，想象畫面。使學(xué)生在體會巧妙的比喻同時(shí),，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象,。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法,。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句,。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴,？抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵,？抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境,。⑶？抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感,，得到美的熏陶,。（緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué)）

1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,，能結(jié)合注釋理解詞義,。

2、通過品讀,，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,，感悟意境，感受古詩詞的語言美,、韻律美,。

3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時(shí),，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》,。

4,、拓展吟誦洞庭美景的名句，達(dá)到深化和積累的目的,。

理解“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩境,，體會形象的比喻。

想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩境,，體會形象的比喻。

一,、引入課題

“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水,，從古到今不知吸引了多少文人墨客,，寫下了許多美詩佳句,，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》,。指導(dǎo)書寫“庭”

二,、讀準(zhǔn)古詩，整體感知

1,、師配樂范讀古詩,，提出傾聽的要求。

2,、自學(xué)古詩,，小組交流

要求；

★讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。

★借助插圖、注釋,、字典理解古詩的大意,。

★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句,。

三,、讀好古詩，理解古詩

1,、指名讀詩,。（通過評價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音,，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

2,、指名講古詩的大意。

四,、想象畫面,，感悟詩境

☆再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面,，讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來,。

☆美讀古詩，想象畫面,。

1,、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,。感悟“和”

（1）你從前兩行詩中讀懂了什么,？“和”是什么意思？

（2）說說你想象的畫面,。

（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美,，如：感受銀色的光輝撒在湖面,，朦朧的月光。）

（3）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句,。

如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受。（師生評價(jià)）

應(yīng)該怎樣讀,？（輕輕地讀,、讀出柔和的美）

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的寧靜,！一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩,，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間,，是那么溫柔,，一起讀……

小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼,。

2,、品讀后兩行詩，從形,、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,，進(jìn)一步品味“和”

（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水,？

（2）你能說說,，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣,？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象,、生動(dòng)、巧妙,。）

（3）你有這樣的感受,，你覺得應(yīng)該怎樣讀？

（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可,，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀,，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽,，聽出什么感覺,，告訴同學(xué)。）

（4）指名讀（以評促讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,，逐步提升讀的質(zhì)量。）

（5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,，這樣改行嗎,？

3,、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過對比,，欣賞比喻的巧妙

（1）談話引出詩人“雍陶”,，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”,。

（2）學(xué)生自讀,，感悟詩意，品味語言的形象生動(dòng),。

（3）師讀,，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么,？

（4）反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句,，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。

點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,，詩人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——

4,、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料

5,、體會詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷,。

6,、背誦古詩。

四,、欣賞名句積累名句（10分鐘）

自古人稱“洞庭天下水”,。許許多多有名的詩人，像李白,、杜甫,、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇,，傳誦至今,，我們一起來欣賞。

1,、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的,？

2、出示6個(gè)名句,，提出要求,。

（1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里,。

（2）同桌交流讀后的感受,。

3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀,，并想詩句的意思,，品味詩句。

4,、集體交流感受,。

交流2-3句詩，采用指名講,，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式,，好的句子全班齊讀,。

5、背誦自己喜歡的詩句,。

五,、總結(jié)

六、作業(yè)

背誦剩下的名句,，默寫《望洞庭》,。

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

光、色和（柔）形

補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心

——雍陶《題君山》

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課生字,，其中田字格前面的只識不寫。

3,、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4,、理解這首詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

1,、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回九寨溝,，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章,。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景,。有誰知道洞庭湖的,？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部,，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖,。

生：八百里洞庭,，煙波浩淼。水天相接,，朝暉夕陰,，氣象萬千。湖中有君山,，山上有諸多名勝,。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作,。

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看,。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象,？

生：夜晚的洞庭湖,，天空、明月,、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無邊,、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞,，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧、寧靜和諧,。

5,、引出課題。

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳頌的佳作,。聽，他正在吟誦呢,！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

1,、自讀全詩,，明要求。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表,，讀通詩句。

2,、檢查自學(xué)效果,，正音：洞dòng、潭tán,、螺luó,、磨mó

3、再讀,，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說,。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”,。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光,。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò)

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起，顯得非常和諧,。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面,。未：沒有。磨：磨拭,。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡,。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧,、模模糊糊,。

生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒有磨拭過的銅鏡,。

師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）,。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好,？（給生配樂）

湖光/ 秋月/ 兩相和，

潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨,。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望,。

師：點(diǎn)題,，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山,，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤里一青螺”,。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛,。

師：請你與畫中的景象比一比,，象嗎？

生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。

師：這句詩中，把什么比作了什么,？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）,；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩,。

遙望/ 洞庭/ 山水色,，

白銀/ 盤里/ 一青螺。

師：這首詩意境很美,，誰能美美地把它吟誦并背誦,。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎,？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

生：秋天的一個(gè)夜晚,，我和劉禹錫登山岳陽樓,，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天,，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛,。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別,。

生：月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗,。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了,。

生：……

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝,，觀光旅游的人很多,，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山,，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光,。

1、用鋼筆描紅,。

2,、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來,。

1,、注重遷移、積累,、感悟,，習(xí)慣情趣。

活用了于永正的五重教學(xué)法,，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感,。

2,、在操作過程中重情趣。

古詩詞很美,，但不好教,，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識,，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”,、“風(fēng)月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵,。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個(gè)性解讀,，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理,，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維,。

3,、“口頭為語,，書面為文”。寫不止半壁江山,，兩根柱子一條龍之說,，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化,。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性,。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色,，在與劉禹錫的朋友話別,；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩,，詩意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中,，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成,、學(xué)以致用,。

4、《望洞庭》古詩解讀,。

《望洞庭》

湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺,。

歸納一下值得思考和討論的問題，主要有三：

查《現(xiàn)代漢語詞典》,，“和”字的讀音一共有四種,，但與這一語境的意思相關(guān)的讀音有兩種：一是讀hé。二是讀hè,。細(xì)細(xì)揣摩,，我以為：此處之“和”還是讀作第二聲（hé）為妥。其理由有三：

（1）從“和”的字義來看,，它最初是“相應(yīng)”或“諧”的意思,。許慎的《說文解字》有云：“和，相應(yīng)也,?！薄稄V雅釋古三》也說：“和：諧也?！焙髞?，引申為和睦、協(xié)調(diào),。段玉裁在《說文解字注》中強(qiáng)調(diào)：“古唱和字不讀去聲?！庇纱瞬浑y發(fā)現(xiàn)：“和”字最初的意思是由聲音相應(yīng)而來的,。它應(yīng)讀作hé，在古代,，即便是“唱和”的意思,，也不能讀為“去聲”。如今的第四聲讀法是后來隨著字義地不斷延伸與擴(kuò)大,，分化出來的,。再從“和”字的現(xiàn)代解釋看,，此處之“和”也不應(yīng)讀作hè?！冬F(xiàn)代漢語詞典》認(rèn)定：當(dāng)“和”字讀作hè時(shí),，一是指“和諧地跟著唱”；二是指“依照別人的詩詞的題材和體裁做詩詞,?！钡还苣姆N解釋，都有“跟從”與“依照”的意味,。聯(lián)系詩句“湖光秋月兩相和”,。如果將“和”字讀作hè，解為“跟從”與“依照”,，那就與詩句的意思不合了,。

（2）從此詩的格律來看，此詩當(dāng)為首句入韻,。我們知道,，按照詩詞格律的規(guī)定，七絕的格律類型大體有四,。

其一：⊙平⊙仄平平仄,，⊙仄平平仄仄平。（韻）

⊙仄⊙平平仄仄,，⊙平⊙仄仄平平,。（韻）

其二：⊙平⊙仄仄平平，（韻）⊙仄平平仄仄平,。（韻）

⊙仄⊙平平仄仄,，⊙平⊙仄仄平平。（韻）

其三：⊙仄⊙平平仄仄,，⊙平⊙仄仄平平,。（韻）

⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平,。（韻）

其四：⊙仄平平仄仄平,，（韻）⊙平⊙仄仄平平。（韻）

⊙平⊙仄平平仄,，⊙仄平平仄仄平,。（韻）

與上述格律比照，此詩應(yīng)屬七絕的類型之二,。所以,，首句必須押韻，而且應(yīng)為平聲,。

（3）從上下文來看,，上文的“相”是“交互”的意思,，所以只有將“和”字讀作hé，解為“應(yīng)”或“諧”,，才能與上文“相”字的意思貫通,。如果將此字讀作hè，那就會使“和”字涂上“跟從”或“依照”的色彩,。這樣做,，顯然與詩人筆下的情景不合。

（4）“鏡未磨”究竟應(yīng)作和解釋,？

對第二句中“鏡未磨”的解釋有二：一說是水面無風(fēng),，波平如鏡；一說是遠(yuǎn)望湖中的景物,，隱約不清,，如同鏡面沒打磨時(shí)照物不清楚。

搞清楚這一問題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣,?！痘茨献樱憚?wù)訓(xùn)》上這樣說：“明鏡之始矇然未見形容也，及拭之以玄錫,，磨之以白氈,，則須眉微毛可得而察?！币馑际钦f,，銅鏡一開始的時(shí)，鏡面暗淡無光,，還不能照出人的面容，只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫（或謂水銀）,，再用白氈打磨（即拋光）,，才能光潔明亮。由此可見,，詩中的“鏡未磨”,，當(dāng)是指銅鏡未經(jīng)打磨暗淡無光的樣子。若簡單地將“鏡未磨”解釋為水面無風(fēng),，波平如鏡,，突出的是湖面的平，就與古代的銅鏡尚有平面鏡,、凹面鏡,、凸面鏡等多種形制的事實(shí)并不完全相符,。所以我以為,，“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無光”為妥,。這樣解釋，既與當(dāng)時(shí)湖面上光線不足,，水波不興的情境相合，也與詩人置身于特殊的觀察位置——岳陽樓月夜俯望洞庭之所見相符,。

（5）“青螺”究竟是何物？

最后一句中的“青螺”究竟是何物呢,？也有兩種說法,。有人說，“青螺”是一種青黑色的螺形的墨,，是古代婦女畫眉所用,；也有人說，“青螺”就是青色的田螺,。首先應(yīng)當(dāng)肯定,，不管是那一種說法,，它們都是以“青螺”的形象來比洞庭湖中的君山,，這一點(diǎn)是肯定的。比較以上兩種對“青螺”的說解,，我以為,，后一種說法更為直接，更加具有原創(chuàng)性,。

為什么人們會把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨,，是古代婦女畫眉的用品呢？這很可能是受神話傳說的暗示,。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作,、白浪滔天時(shí),，來往船只無處停靠,，常被惡浪吞沒,，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@件事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,，后來連在一起，就成了今天的君山,。君山上的72峰,，就是72位螺姑娘變成的。

說來也巧,，雍陶也曾寫過一首《題君山》,，其詩曰：

煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無翠色深,。

疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心。

讀雍詩,，我們不難發(fā)現(xiàn),，詩人從君山的倒影起筆，點(diǎn)出了湖山的色彩,，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中,，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。與劉禹錫的《望洞庭》相比,，可以說,，兩首詩都巧妙地以“螺”作比，劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,，而雍詩則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻,。人們說，對比之下,，細(xì)微的差異可能會更加清楚,。

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思篇五

1、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個(gè)多音字,。

3,、能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色,。

4,、理解這兩首古詩的意思,，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

理解這首詩的意思,，感悟詩的意境。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課

1,、背誦古詩,。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩,。

（教師相機(jī)評價(jià)）

2,、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的,。一千年前的一個(gè)秋天,，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作,。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫,。

3,、簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家,，詩人,。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》,。

二,、初讀感知

1、學(xué)生自讀全詩,。要求是：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音,？

2,、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和 hè hé huó huò 潭、君是前鼻音,。

磨是多音字,，螺是邊音,。

3、再讀一讀,，結(jié)合課文中的插圖,，理解一下詩句：

看看你讀懂了哪些詩句？可以幫助別人,。還有哪些詩句是你不懂得,，需要?jiǎng)e人幫助的。

4,、說一說,，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

⑴ 湖光秋色兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧,。

② 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡,，很模糊,。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美,。

⑵ 白銀盤里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺,。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么？“青螺”有指的什么,？之后讓大家想一想,，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體,。那是一種怎樣的感覺,？怎樣的美麗？

三,、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),，了解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀,，看看怎樣能把它讀好,。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生,，正因?yàn)樽髡邔τ诙赐ド剿臒釔?，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四,、通過學(xué)習(xí),，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料,。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

五,、這樣的美景,，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇,。

1,、出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2,、讓大家讀一讀,，背一背。

一,、解釋加橫線的詞,，并寫出詩句的意思 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1,、詩句的意思是：__________________________________________。

2,、此句中詩人把_____________________比作____________________,。

二、認(rèn)真背誦詩歌,，仔細(xì)觀察插圖,，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來