“方”即方子、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級班會設計方案實用班會教案篇一
1.會認“壓”等4個生字,，會寫“垂”等12個字,。
2.默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,。
3.感悟雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,，有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。
課前準備
1.教學掛圖,，有條件的可制作反映雷雨前,、雷雨中、雷雨后景象的課件,。
2.生字詞卡片,。
第一課時
聯系生活，揭示課題
夏天的午后,，常常會出現雷雨的現象,，你能說說雷雨時的景象嗎?
(老師肯定學生的體驗后，揭示課題,，看課文是怎樣寫雷雨的)
初讀課文，識字學詞
1.默讀課文，要求讀準字音,，讀通課文,。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導,。
2.認讀詞語卡片,。(黑沉沉、亂擺,、迎面撲來,、彩虹、蜘蛛,、蟬,、越來越響、垂,、壓)
3.生字組詞,，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓——壓下來;滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。
b.亂——亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺,。
c.垂——垂下來;一只蜘蛛從網上垂下來,，逃走了。
d.虹——彩虹;一條彩虹掛在天空,。
4.同桌相互聽讀課文,，一人讀一段，在讀中鞏固識字,，學習新詞,。
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文,。
雨停了……)
3.讓學生找一找,，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象,，哪幾個段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號。
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分,，用心感悟雷雨前后的不同景象,。
5.分組朗讀，老師隨機指導,。
第二課時
默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。
分段讀議
1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說,，雷雨前,，我們看到了什么景象?
老師小結歸納：烏云——大風——閃電——雷聲。
2.雷雨中：指名朗讀,，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象,。
老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮，空氣清新
3.雷雨后：齊聲朗讀,，感受雨后的美景,。
填詞比較詞句
1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來,。一只蜘蛛從網上_________下來,，逃走了。蟬一聲也不叫,。
2.雷雨后：一條彩虹__________在天空,。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上,。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,，體會這四個字用得確切之處。
鞏固識字
1.出示本課生字和要求會寫的字,，指名,、集體認讀。
2.同桌交流記字方法,，學生向同學介紹自己的識字方法,。
課堂練習
1.指導寫生字。
2.完成課后習題“讀讀抄抄”,。
課外延伸
1.留心觀察天氣變化,，寫一篇觀察日記。
2.拓展閱讀《夏天》,。
夏天
夏天的午后,，太陽像一個大火球。
風來了,，云黑了,，打閃了，雷公公跑來啦!嘩,，嘩,，嘩，大雨快活地下了起來,。
下了一陣雨,，風去了,，云散了，閃停了,，雷公公回家了,。太陽又出來了,，天邊掛起了一道彩虹,。
柳葉、花兒滴著水珠,，像剛洗完澡,，多干凈，多精神,。湖里,，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊,，有人乘涼,，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生,。湖水像一面鏡子,，照著天，照著橋,，照著那隊過橋的小學生,。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
小學二年級班會設計方案實用班會教案篇二
1,、簡介曹禺和他的《雷雨》,。
2、了解戲劇的一般常識,，理解舞臺說明的作用,。
3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,，結構布局特點,。
4、體會戲劇中個性化的語言和人物性格,。
5,、概括戲劇中揭示的思想主題。
教學重點：
戲劇沖突;個性化的語言,。
教學難點：
個性化的語言(人物思想性格),。
教學課時：
2課時。
教學方法：
賞析法和練習思考法,。
第一課時
一,、導入新課
在二十世紀的三十年代,，我國有一劇本的問世，可以用這一個成語來形容,。它的問世,，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇,。從此以后,，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,，半個多世紀以來,，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一,。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》,。(板書課題：雷雨)
二、簡述《雷雨》的有關情況
曹禺(1910—1996),，原名萬家寶,，原籍為湖北潛江，現代著名劇作家,。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等,。《雷雨》《日出》是他的代表作,。
作者出生于天津一個沒落的封建家庭,，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇,、元代戲曲和明清小說,，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統戲曲，如京劇,、昆曲,、河北梆子、唐山落子等,。1922年在南開中學讀書時,，閱讀了大量五四以來國內的優(yōu)秀作品和外國文學、戲劇作品,，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的南開新劇團,，演出過易卜生、莫里哀,、丁西林等作家的作品,。1928年秋入南開大學，二年級時又考入清華大學西洋文學系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞,、契訶夫,、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學讀四年級時,，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,，以其深刻的思想內容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動,。
三,、復習戲劇常識：
1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術,，她借助文學,、音樂,、舞蹈,、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾,，反映現實生活,。
2、戲劇的種類：從表現形式看,，戲劇可分為話劇,、歌劇、舞劇,、歌舞劇,、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看,，可以分為歷史劇和現代劇;從情節(jié)主題來看,，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看,，又分為舞臺劇,、廣播劇、電視劇等,。
3,、戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突,、人物臺詞等,。(戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話,。)
4,、戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：
一是動作性;
二是個性表現力;
三是抒情性;
四是有潛臺詞;
五是動聽上口,，淺顯易懂,。
[學生回答]
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突,。
[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內容呢?
[學生回答]
教師明確：人物語言和舞臺說明。
[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
[學生回答]
教師明確：指人物間的矛盾沖突,，更多的體現為人物間的性格沖突,。
四、找出戲劇人物,，并分析人物間的關系
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突,，那么我們看看在本篇課文當中出現了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關系呢?我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。
[學生找,，回答,，教師板書](內容見后面的板書)
五、找出矛盾沖突最強烈的部分
教師述：我們再對這張人物關系圖來分析一下,，我們看,，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍,、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話,，我們說，可以劃分成幾個部分呢?(2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場,。那么在賞析之時,，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突,，進而體會人物不同的性格,。
[答]
[教師明確]：第一場中的第二個層次。
六,、學生分角色朗讀,，體會矛盾沖突，把握人物性格
[學生朗讀],、[學生點評]
七,、歸納表演技巧
八、學生結合上述表演技巧,，再一次表演并點評
九,、聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音,、停頓,、節(jié)奏及語氣
(略)
十、總結全文并布置作業(yè)
表演是一種藝術行為,，我們在表演的時候就要根據劇中人物的性格說話,、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術修養(yǎng)。
所以,，我們可以結合了上述的表演技巧,，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè),。
小學二年級班會設計方案實用班會教案篇三
教學目標：
1.會認壓,，亂，垂,，虹四個生字,，會寫一個生字垂。
2.有感情地朗讀課文,，充分感受雷雨前的情景,，初步感知雷雨中，雷雨后的景象,。
3.聯系生活,，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
重點：感受雷雨前的情景,。
難點：聯系生活感知,，感情朗讀雷雨前描寫。
一. 揭示課題,，整體感知課文
1.雨有很多種，你知道有哪些雨?(板書雨)(學生自由說)
2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨,。(板書雷雨)
小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)
4.請同學們打開書本八十頁,，自由地朗讀課文。
讀之前,，老師有要求：
(1)讀準字音,，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友,，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你,。(課件出示帶拼音生字：壓，亂,，垂,，虹)
(2)標段落序號。
二.學習生字
1 讀準生字音：
剛才小朋友讀得非常認真,，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字,。
2.讀準了字音，那么,，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們,。
小朋友記字的方法可真多。
3.書寫一個生字：
(1)這四個字中，你認為哪個字最難寫,，需要提醒小朋友注意?
是啊,，垂不但難讀，而且特難寫,，
(2)師范寫生跟著書空生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長,，最后一橫卻要最短,。)
(3)生練寫(把這個字寫兩次。)
三.學習13自然段雷雨前景象
小朋友們,，大自然很奇妙,，每當雷雨來臨之前,，大自然會有很多變化,。
1.讀準字音,。
2.讀通句子,。
請同學拿起書看課文,，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色,。
(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽,，他有沒有把生字音都讀準了,。)
讀得真流利,，字也讀準了,，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確,。
(2)自由練讀,。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀
(3)默讀。
師：很好,，都會讀了,，接著，老師請你們默讀,，邊讀邊想象雷雨前的景色,。
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后,，有什么感受?
學生交流：很可怕,，很恐怖
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1) 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。
(你能帶著這種(要根據學生說的心情)的心情,，讀好這句話嗎?
a.如果該學生讀的好，你可以讓學生評評,，他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好,，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀,。
c 師問：誰能做個壓的動作,，學生做動作后，
誰能再讀讀?---齊讀
(2).學生齊讀后,，師說：是呀,，雷雨前，烏云密布,，大地變暗,，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣,。
引讀：----樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫。(出示句子)
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風,，悶熱,，很靜，)
雷雨前沒有一絲風,，真悶真熱,，范讀真安靜啊齊讀
(3)忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺,。
怎樣是亂擺?做動作,。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?)
學生說后讀大家一起做動作讀。
(4)蜘蛛從網上垂下來,，逃走了,。
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了,，很害怕，趕緊拉一條絲,，垂下來,，逃走了。
(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當當這只害怕的蜘蛛,，指名學生讀,。
你還從那句中感受到害怕?
(5)閃電越來越亮，雷聲越來越響,。
(師評：你不光看到了閃電,，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子,。)
(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀,。
(句式訓練,，出示句子)
用_____越來越______說句子。(充分說)
過渡：同學們說得越來越好了
4.說話訓練,。
師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地,，閃電雷聲也不甘示弱,，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀,。
要下雨了,，其他的小動物們都在干什么?
(出示：要下雨了，)
5.是啊,，要下雨了,，(出示)滿天的烏云齊讀
四.感受4-6雷雨中的情景。
1.雷雨來了,，你們看(出示文中圖1,，配上雷雨聲音)
你看到什么，聽到什么?(生充分說)
2.雨下得真大,。
出示句子：嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了,。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?
告訴大家一個秘密,，只要讀好三個字,，就能讀好這句話。(點出嘩,，嘩,，嘩)還可以怎么讀?(嘩，嘩,，嘩)
誰再來讀,。
5.房子啊，
6.都看不
7.清了,。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著,。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)
9.再出示：漸漸地,，
10.漸漸地,，
11.雷聲小了，
12.雨聲也小了,。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的,，是慢慢地)
哪個詞告訴我們了,。(是啊，漸漸地就是慢慢地意思)
你們讀一讀,。齊讀,。(提示：輕輕地，慢慢地讀)
五.感受雨后美景
1.雨很快就停了,，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象,。
2.讀完了，我們輕輕地閉上眼睛,，想一想雨后美麗的景色,。
生閉眼。師范讀7 8,。
好了,，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,，聽到了什么?
3.生自由說,。
4.(播放雨后動畫).
5.配樂讀。
同學們,，雨后美麗的景色還有很多很多,，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7 8 文字,，音樂)
小學二年級班會設計方案實用班會教案篇四
1,、學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
3,、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣,。
4、理解課文內容,，知道雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。
教學重、難點：
初步認識雷雨前,、雷雨時,、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細心觀察周圍事物的品質,。
教具：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣
2,、欣賞多媒體課件，再現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,。
3,、讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象的變化。
二,、創(chuàng)設情境,，品詞析句，指導朗讀,。
1,、再現雷雨前的情境。請學生說說雷雨前的景象是怎么樣的?
理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。”
①“滿天”是什么意思?
③指導朗讀這一句,。
理解“蜘蛛從網上垂下來,，逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)
找出“一只蜘蛛從網上垂下來,，逃走了”中的動詞,。指導朗讀這一句。
句子對比：
閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。
閃電很亮，雷聲很響,。
①對比,。“越來越”的意思是一次比一次強,。
②指導朗讀這一句,。
③用“越……越……”說一句話。
2,、再現雷雨時的情境,。請學生說說雷雨時的景象是怎么樣的?
①師根據生的回答小結：雨急而猛;景物不清;時間不長。
②“嘩,，嘩,，嘩,，雨下起來了?！闭堈页鲞@一句的象聲詞,。
指導朗讀：“嘩，嘩,，嘩”的聲音,，表明雨下得急，下得大,，要讀得聲音重一點,，停頓短一點。
③句子對比：
漸漸地,，漸漸的,，雷聲小了，雨聲也小了,。
雷聲小了,，雨聲也小了。
a：對比,。
b：指導朗讀：“漸漸地,、漸漸地”，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時間,，要讀得稍慢一些。
c：用“漸漸地”說一句話,。
3,、再現雷雨后的情境。
①請學生說說雷雨后的景象是怎么樣的?
②讀課文最后一部分,。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?
說說彩虹有哪幾種顏色,。
③“池塘里水滿了”說明了什么?
④雨過天晴，萬物經過大雨的洗刷,，一切變得那么清新,。花兒開了,，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上,、一動不動地注視著這美麗的世界。
三,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達出來,。
四、作業(yè)：
畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,，并在圖下寫幾句話,。
小學二年級班會設計方案實用班會教案篇五
1、理解課文內容,，懂得每段每句的意思,，弄清雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,，培養(yǎng)學生按一定順序觀察自然現象的興趣和能力。
2,、能正確,、流利地朗讀課文。
教學準備
多媒體輔助教學軟件,、多媒體計算機,。
教學過程
一、啟發(fā)談話,，揭示課題
同學們,，你們在日常生活中見過雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什么特點呢?
今天我們就來學習第15課《雷雨》(板書課題)
二、整體感知課文內容
1,、先請同學們一起聽電腦老師讀一遍課文,，邊聽邊仔細觀察，注意屏幕上有些什么變化,。
2,、剛剛老師請同學們聽了一遍課文，現在請同學們仔細觀察這三幅畫,，認真聽清楚電腦老師提出的三個問題,。
a、哪幅畫是雷雨前的情景,，雷雨前的情景是怎樣的?
b,、哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的?
c,、第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同,，少了什么，多了什么?
請同學們帶著這三個問題來自學課文,，要求讀準字音,。
哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的?
三、細讀課文，理解詞句
1,、我們先一起來看一下雷雨前,，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a,、雷雨前,，天空中都有些什么?(板書：烏云、大風,、雷電)
b,、烏云是什么樣的?(板書：滿天、黑沉沉)
c,、一開始有沒有大風?從書上哪句話可以看出來?那么大風是怎么來的?(抓住“忽然”一詞)
d,、蟬怎么樣了?(板書：不叫)
e、樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書：垂,、逃)
f,、閃電越來越亮，雷聲越來越響,，說明什么?
g,、指導朗讀。
2,、我們現在再來看看雷雨時的情景,，請一個小朋友把四、五,、六段讀一下,。
a、從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什么?(板書：雷聲)
b,、第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么?現在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)
c,、指導朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號,，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大,，要讀得重些，停頓短些,，“漸漸地”要讀得由重到輕,，稍慢些，讀出雷聲,、雨聲的變化,。
3、最后,，我們來看一下雷雨后的情景,，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。
a,、是什么原因使天亮起來了?
b,、剛剛下了一場雨，而且下得很大,，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了,，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新,。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思,。
c,、這時天空中出現了什么?(板書：太陽、彩虹)
d,、第八段中的哪兩句話與前文有聯系?(板書：又叫,、坐在網上)
與前文哪些內容有聯系?為什么會發(fā)生這些變化的?
e、從哪些地方可以看出,，剛下的這場雨很大?
f,、指導朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的?
四,、總結全文
剛才我們一起學了《雷雨》這一課,，掌握了有關雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前,、雷雨時,、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚,，而且聯系緊密,。
五、朗讀全文,，深入理解
