在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

日記兩則教學(xué)反思篇一

《趵突泉》一課是一篇寫景的文章,，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊,。本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象的能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以欣賞趵突泉的美為線索,，結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀品味文本的美,，視頻短片沖擊視覺感官的美，引導(dǎo)參與,、自主探究進(jìn)行教學(xué)方法的美,。

一、抓住線索,，質(zhì)疑美

教學(xué)本課,，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色,、小泉的美麗這三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，課的開始我直入主題，一問激起千層浪,，“本文是從哪幾個(gè)方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟(jì)南會丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個(gè)教學(xué),形成一唱三嘆,、步步深入的效果。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉,，濟(jì)南定會丟失一半的嫵媚,。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。在整體感知課文后,，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉,，濟(jì)南會丟失它一半兒的嫵媚,。”欣賞完大泉的氣勢美,，小泉的姿態(tài)美后,，再次誦讀“假如沒有趵突泉,，濟(jì)南定會丟失它一半兒的嫵媚?！睍r(shí)加深對此句話的理解,、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉,，濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚?！币淮未蔚幕貧w,，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。,，更體會到趵突泉在濟(jì)南的重要位置,。

二、品讀課文,，感受美

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對話，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點(diǎn),。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文,，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本,，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子,，體會句子從而理解課文，最終是感悟趵突泉美的 ,。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點(diǎn)詞語,，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找,，去感悟。如學(xué)習(xí)理解“清淺,、鮮潔”這兩個(gè)詞語時(shí),，首先學(xué)生說意思，然后引導(dǎo)學(xué)生體會趵突泉總的特點(diǎn),。在理解趵突泉冬天時(shí)的美時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思，再想像出畫面,，做到如見其形,、如聞其聲,。最后我采用感情朗讀的方式夯實(shí)對文本的感悟，感受美,。在品讀課文時(shí),，我采用師范讀、學(xué)生小組讀,、個(gè)人讀,、配樂朗讀的方式品讀課文，去感受大泉和小泉的特點(diǎn),，從而感受美,。

三、品味語言,創(chuàng)造美;

為了突破教學(xué)難點(diǎn),，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾,、生生不息的特點(diǎn)進(jìn)行重鼓敲擊，二是抓住小泉活潑可愛,、善變有趣的特點(diǎn),進(jìn)行感悟積累,。課堂上通過對語言文字的反復(fù)品讀、欣賞,對個(gè)別詞語的反復(fù)推敲,、評析,讓學(xué)生有所感悟,、有所積累。同時(shí)讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點(diǎn)時(shí),，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解,，通過讀、畫,、議的方式體會小泉的特點(diǎn),，班上有位同學(xué)在品味作者語言精準(zhǔn)的同時(shí)，想象畫面,，采用畫的方法把小泉?dú)馀莸拿利愜S然紙上,，更形象的創(chuàng)造了美。

四,、觀看錄像,，升華美

這么美的文章，語句精美吸引讀者,，對于小學(xué)生來說,，文圖結(jié)合會超越文本的美，我精心制作了課件,，有圖片,，有實(shí)景視頻，在視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈沖擊升華了文本之美。教給學(xué)生把觀察圖片,、視頻錄像和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來的方法,。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件，再讀讀課文,，通過看圖片和視頻錄像,，加深對描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點(diǎn)寫清楚的,。這樣,，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也培養(yǎng)了他們的想像能力,，把所見的景色和自己的聯(lián)想,、感受結(jié)合在一起，仔細(xì)體會寫這些句子的意思,。同時(shí),，在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中，通過朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟(jì)南美麗的山光水色之中,。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生—邊描繪泉景，—邊想像,，最后播放錄像,，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺,，使學(xué)生打開想像的閘門,，產(chǎn)生種種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié),，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑,。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像，拓展他們的思維,，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上,，通過引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說一說,、畫一畫,、讀一讀的語文活動(dòng)中，扎實(shí)有效的理解,，學(xué)生在民主,、平等,、開放的教育氛圍下鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說，最后播放錄像增強(qiáng)學(xué)生對小泉特點(diǎn)的理解,。對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別,，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏,，所以體會不深，感受不夠,，所以在課件制作上我頗下一番功夫,，學(xué)生在圖片及美文的感染下，理解并體會泉的美麗特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達(dá)能力,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，我感到在教授本課時(shí)學(xué)生讀的時(shí)間還不算很充分，打算進(jìn)行仿寫也沒有時(shí)間進(jìn)行,，語文課堂上的課外延伸力度還不夠,，這都將成為我今后語文教學(xué)新的使命。

日記兩則教學(xué)反思篇二

《一個(gè)降落傘包》這篇課文,，通過記敘周恩來同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急時(shí)刻,，將自己的降落傘包讓給葉挺的女兒——小揚(yáng)眉的感人故事，歌頌了周恩來同志臨危不懼,，將生的希望帶給他人,，將死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品格。

通觀整篇課文我們可以發(fā)現(xiàn)：這篇課文雖然直接描寫周恩來同志讓傘包的文字不多,，只有兩個(gè)小節(jié),，但是就是在這兩小節(jié)中，作者通過對人物的語言,、動(dòng)作的刻畫,，寥寥數(shù)語就將周恩來同志不顧自己的安危，舍己為人的品質(zhì)描寫得入木三分,。

“對呀,，在描寫人物的一系列動(dòng)作的時(shí)候，我們不僅要注意按照動(dòng)作的先后順序來寫,，同時(shí)還要注意選擇最為恰當(dāng)?shù)脑~語,，這樣才能寫準(zhǔn)確，寫生動(dòng),?！蔽乙騽堇麑?dǎo)地提醒到，而這兩點(diǎn)也正是下一步,，指導(dǎo)學(xué)生完成寫話的要點(diǎn)所在,。

日記兩則教學(xué)反思篇三

有發(fā)現(xiàn)才有改進(jìn)，有反思才有進(jìn)步。

每個(gè)孩子心中都有一顆快樂的音樂種子,，作為老師,，我們應(yīng)該讓它發(fā)芽開花。這是我上完《打花巴掌》以后,，最深的感觸,。

首先應(yīng)該營造一種快樂、平等的氛圍,。在教學(xué)過程中,，我采用多媒體課件，充分利用遠(yuǎn)程教育資源,，讓孩子們走進(jìn)活色生香的音樂世界里,。讓學(xué)生在游戲中，不知不覺的反復(fù)聆聽,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,，趣味性很濃。我又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,，讓他們大膽展開自己的想象力,，為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，通過聽,、說,、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲,，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、提出、解決,，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者和鼓勵(lì)者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美,，不僅要用眼睛、用耳朵,、用身體動(dòng)作,，更要用心靈去體會。

其次,，教學(xué)中,，盡量滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。低年級的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我,，所以他們總是積極地參與到各種音樂實(shí)踐活動(dòng)中,，老師要注意保護(hù)他們這種敢于表現(xiàn)的自信心,，盡量給他們提供展示的舞臺，這樣,，學(xué)習(xí)對于他們來說,，就是不停地尋找快樂的過程,，學(xué)習(xí)起來就輕松愉快,。

再次，要將鼓勵(lì)性的評價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,。孩子們表現(xiàn)了,，渴望肯定，渴望贊揚(yáng),，這會成為他們學(xué)習(xí)的重要的動(dòng)力,。所以老師千萬不能忽略他們的心理，應(yīng)該對他們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評價(jià),。當(dāng)然,，做到好，可以大聲叫好,，鼓掌,，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓勵(lì)性的語言,，比如,，你表現(xiàn)真棒，要是再注意哪些方面,，就更好啦,，等等。

音樂課堂應(yīng)該是孩子們的快樂天地,，讓我們?yōu)楹亲o(hù)這些快樂的音樂種子做得多些,，再多些吧!

日記兩則教學(xué)反思篇四

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,，意味雋永,，針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn),，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是,，我選擇了“說讀”這個(gè)課型,。

說讀，就是說自己的閱讀感受,。

我選擇了三個(gè)話題：說貓,，說人,，說文。每一個(gè)話題,，分說兩個(gè)方面的內(nèi)容：說貓,，生命之美和命運(yùn)之悲;說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛;說文,，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧,。

整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說,，邊說邊讀,，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑,，學(xué)生積累豐厚自然,。

我覺得，這堂課我的最大的亮點(diǎn),，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計(jì)”,。

從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問”,，時(shí)時(shí)在問,，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”;二是“多問”,，問得比較多,，“提問”的質(zhì)量不高;三是“主問”，只提出幾個(gè)主要的問題,，提問有深度,，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來;最后一種情況,，最精妙最有趣,，就是“不問”，不使用提問來建構(gòu)課堂,，也不使用提問來組織教學(xué),。

日記兩則教學(xué)反思篇五

朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情,，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的印象,。

1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢,，夢想成真了嗎”這個(gè)問題,，自由朗讀課文。

2．在朗讀中感悟,。先比較這兩則日記有什么相同點(diǎn),？夢中情景有什么不同,？讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,，因?yàn)椤拔摇钡膲粝霙]有實(shí)現(xiàn),，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來,。最后一段朗讀的難度較大,，要多指導(dǎo)。并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎,？為什么,？讀第二則日記,，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢,，夢見了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事,，用高興的語氣讀出來,。

4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由,，可以按照自己的想法來寫,，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

日記的篇幅可長可短,，一定要寫自己的真實(shí)感受,。