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文言文兩則 教學(xué)反思篇一

1、能夠準(zhǔn)確翻譯“觸,、潦,、塵埃、歸,、折,、絕”等文言詞語(yǔ)。

2,、反復(fù)誦讀,，當(dāng)堂背誦課文。

3,、深入挖掘英雄內(nèi)心,，學(xué)習(xí)古人堅(jiān)強(qiáng)勇敢、敢于挑戰(zhàn)的精神,。

結(jié)合課標(biāo)要求,，圍繞重點(diǎn)字詞的理解，文章本身的理解和學(xué)生預(yù)感的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)古人美好的品質(zhì)展開(kāi),。字詞的設(shè)定取決于近年中招的重點(diǎn)實(shí)詞，在七年級(jí)學(xué)生可以理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度拔高,。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,，第一加深對(duì)文章深刻內(nèi)容的理解,，第二在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

所以針對(duì)這樣的預(yù)設(shè),，我設(shè)計(jì)了好幾個(gè)環(huán)節(jié),，從教師范讀中傳達(dá)給學(xué)生字音、節(jié)奏和情感的正確理念,，達(dá)到言傳身教的熏陶,。再小組討論，分工合作,，達(dá)到團(tuán)結(jié)配合的效果,，展示集體的智慧和朗誦的力量。最后在小組合作的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行全班齊誦。在誦讀中品味文言文的語(yǔ)言魅力,。在誦讀的接觸上翻譯全文,。翻譯也分三步走，先給學(xué)生留有充分的個(gè)人自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，再同桌補(bǔ)充糾正,，最后小組通譯全文。

在體會(huì)古人芬芳如蘭的品格和精神的時(shí)候,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),，由淺入深的分析人物形象。首先是結(jié)合文中語(yǔ)句來(lái)分析共工的精神和品質(zhì),，再走入他的內(nèi)心世界,，充分挖掘他做所有事情的原因。這個(gè)部分,，我也充分的上網(wǎng)搜集資料來(lái)補(bǔ)充,，比如顓頊和共工的背景，為什么兩個(gè)人會(huì)大戰(zhàn)一場(chǎng),，從部落的爭(zhēng)奪領(lǐng)袖到兩人因?yàn)閲@水利意見(jiàn)不統(tǒng)一而展開(kāi)的矛盾,，就是希望給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)豐滿(mǎn)的有血有肉的部落領(lǐng)袖。他不是一個(gè)常規(guī)意義上的英雄,，他有很多不足,，暴躁不計(jì)后果，但是他也做出了造福人類(lèi)的事情,。所以,，預(yù)設(shè)了除了文本之外的背景資料的穿插。

進(jìn)而,，從共工的品質(zhì)上,，我延伸到學(xué)生如何控制自己暴躁的壞情緒,，如何面對(duì)失敗，如何挑戰(zhàn)人生,。畢竟,，教書(shū)育人，育人也是關(guān)鍵啊!