在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
初中歷史教學反思集體備課篇一
一,、好的方面：
1、在講第一課繁盛一時的隋朝時,，作為起始課,，在導(dǎo)入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和學生一起回顧,，起到了承上啟下的作用,，有利于學生新舊知識的聯(lián)系。
2,、這兩節(jié)課都利用視頻輔助教學,，通過大運河、和武則天的視頻資料，既提高了學生的興趣,，又加深了學生對重點知識的理解,。
3、通過預(yù)習題綱導(dǎo)讀,，讓學生通過自主學習,、小組合作的方式，使學生在小組學習過程中有利于培養(yǎng)學生的綜合歸納能力,。
二,、不足之處一：
1、在第一課設(shè)計了三個合作探究題有點多,，時間不夠用,，而且有些影響重點的突出。
2,、在預(yù)習導(dǎo)學時讓學生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費時間,。
3、上了兩節(jié)課了都感到課堂練習時間不夠充分,，鞏固不到位,。
4、學生在發(fā)言方面,，7.1班較好,，其他班級學生不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍,。
5,、通過課前默寫檢測發(fā)現(xiàn)有四分之一的學生對對第一課知識大運河的相關(guān)知識掌握的不好。
三,、采取的措施：
1,、在導(dǎo)學案的設(shè)計上再精煉，問題的設(shè)計要少而精,，討論問題要突出重點內(nèi)容,，使學生能有感而發(fā)。
2,、增加課堂練習時間,，保證學生能當堂掌握所學知識。
3,、督促學生利用好小組互幫互學,，發(fā)揮小組的作用。
4,、對學生發(fā)言好的及時加分鼓勵,，激勵其他同學參與進來
初中歷史教學反思集體備課篇二
素質(zhì)教育的目標是面向全體學生,，全面提高學生素質(zhì)。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學中的一切活動都是圍繞素質(zhì)教育目標進行的,。歷史學科要適應(yīng)素質(zhì)教育的目標，就要提高歷史課堂的教學效率,。要提高效率就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍,。而歷史課往往給人認為“歷史就是一門死記硬背的功課”所謂“貝多芬”(背多分)就是這樣來的。學生背得多就可考得高分,，這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授用心記,，教和學又基本上變成了機械灌輸和死記硬背于是上課時出現(xiàn)了學生做其他科作業(yè)的，打瞌睡的,，還有一些學生在下方筆聊的,，即便有的同學機械的記下一些歷史知識，但過不久,，也全面還給老師了,。怎樣才能提高歷史課堂教學效率呢?古人云：“知之者，不如好之者,，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師,。只有學生對學習有興趣，才會用心的探索,，敏銳的觀察,，牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。歷史學科因其資料龐大時光久遠,，即逝性強的特點被人們當作死記硬背的副科這一偏見造成負面影響,。使學生對歷史科目不夠重視和失去興趣。因此,，在歷史課堂教學上,，要點燃學生探索的欲望，激發(fā)學習歷史的興趣,。讓學生在簡單,，幽默，愉快的環(huán)境中學習,。從而提高教學效率,，促進學生素質(zhì)發(fā)展。
在實際教學工作中,，我們不僅僅要為學生創(chuàng)造一個簡單愉快的學習環(huán)境,，還就應(yīng)加強教學反思,，教學反思不僅僅能夠提高教學效率而且是教師成長必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們透過對教法學法指導(dǎo)進行反思能夠讓老師找到一種更適合更貼近學生實際的方法,，使學生喜歡,，從而好學。同時要善于捕捉學生的優(yōu)點,，哪怕只是一個鼓勵的眼神,，一句真誠的攢美，都會給學生以激勵,，讓他們對學習充滿信心,。
透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導(dǎo),，對教師成長至關(guān)重要,。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，在行動和研究中不斷提高自我的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師,。
如何把學生學習歷史的用心性調(diào)動起來,，已是一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點,，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來調(diào)動學生的學習用心性和主動性，到達顯著的教學效果,。
新課程實施以前的教學大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解、概括為主,，學生則是聽眾,。此刻新課程實施以后的資料，更多的是結(jié)合學生的時代特點,，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往,、互動的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流情感,，體驗觀念，從而到達共識,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,。因此，我個人是根據(jù)教材,，以點撥為主,，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識,，發(fā)揮學生學習的主動性,，
讓學生與老師共同探討，步步引申,，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游,。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討,、交流的教學方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學。
這種教學方式正好適合學生的時代特點,。因為此刻的學生,，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視、雜志,、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識是多樣化的,，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理,，各方面都明白一些，知識可謂五花八門,，當然這其中也包括超多的歷史知識,。他們明白美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，明白當今中國“韓流”“肆掠”他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么,，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富，思維潛力極大的廣闊性,，善于獨立思考,。
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治,、經(jīng)濟,、軍事、文學,、自然科學等都有歷史的影子,。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么,，歷史教學過程就應(yīng)是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學方法,。就是貼合青少年心理,，調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生,，貼近當代,，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新,。例如,，要講中國的改革開放，能夠先透過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益,。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護,、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策、措施,。這樣透過溫習以前的舊知識來理解,、深化當前新知識，還能夠鞏固舊知識,。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識),。歷史包羅萬象,，涉及中學的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”。數(shù)學方面,，有圓周率的計算者祖沖之
等,。語文的課文背景是歷史，生物,、數(shù)學,、物理、化學的發(fā)展的歷程,，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān),。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解,，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和用心性,，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,，不可分割的聯(lián)系,。例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸,，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強,，而更激起他們捍衛(wèi)民族,，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓建立美國的赫赫戰(zhàn)功,，同時謝絕連任,，就能夠提到當今熱點布什再次當選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學藝術(shù)》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價值,，還能夠起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的職責,。
利用這種教學方法進行教學,，能夠使課堂教學效果顯著提高，還能夠利用學生的想象力,，補充老師講述的不足,，便于更好地完成教學任務(wù),。使學生迅速掌握新知識。由此也能夠提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還能夠培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出決定的潛力，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神,，而且有利于提高學生的分析,、解決當代實際問題的潛力。也能夠幫忙他們疏理已知知識,，而且能夠糾正他們掌握的不正確的歷
史信息,。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識;甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機會,。但利用這種教學方法,，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題,，有時還會控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時代信息。但是不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學生用可能短的時光回答出要點,。
以上這些只是我個人在從事歷史教學過程中的一點心得體會，說出來,，與大家共勉,。
初中歷史教學反思集體備課篇三
從總體上說，本次歷史試卷,，注重基礎(chǔ),，重視應(yīng)用，凸顯潛力,，滲透德育,。以新課標為準繩，學科的重點資料為核心,，緊跟時代脈搏,，設(shè)問巧妙，立意高遠,。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ),、潛力并舉，穩(wěn)中求進,，突出創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng),，把握了教學的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明,，是一份融綜合性,、人文性、開放性和時代性于一體的好試題,。
一,、基本狀況
1、本次參考人：252及格人數(shù)：93人
2,、試題特點
本試題共兩大題,，滿分100分，考試時間60分鐘,。容易題約占50%,，中檔題占30%，稍難題占20%;注重對基礎(chǔ)知識和基本潛力的考查,，個性是考查學生的識記理解潛力,，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的潛力，主要考的是學生的概括歸納潛力,，適當也涉及了對學生分析潛力的考查,，設(shè)問跨度小，對分析潛力的考查也只是局限于比較淺的層面上,。
二,、試題解題狀況
1、概念把握不準確
概念是學習歷史的基本因素,，無數(shù)個概念支撐了歷史長河,，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊,，勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解,。如第11小題：關(guān)于“隨唐”的相關(guān)敘述，部分學生誤選a,，就是對概念理解不清造成的,。
2、相關(guān)學科知識掌握不牢
歷史學科資料包羅萬象,，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域,、多門類、多學科知識,，若相關(guān)學科知識缺乏,，定會對學習歷史帶來務(wù)必困難。如2,、4、8、12,、14,、20等，部分學生之所以選錯,，顯然是由于相關(guān)學科知識缺乏造成的,。
3、歷史思維潛力,、從材料中獲取信息潛力,、概括歸納潛力差
歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下,，具體問題具體分析,，同時要教會學生善于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題,，如果學生概括歸納潛力差,，在答題時就會出現(xiàn)零亂、嗦或不完整,。如第24,、25小題第三問，部分學生失分較多,，這就是平時歷史思維潛力訓練太少,、分析綜合潛力欠缺影響所致。又如23小題：唐太宗和宋太祖都是中國歷史上著名的皇帝,，他們在位期間推行了一系
列強有力的措施,，鞏固統(tǒng)治政權(quán)。完成下表,。此題對學生潛力要求較高,，造成很多學生不知所措，思路紊亂,，失分極其嚴重,。
5、審題潛力不強
審題在考試答題中比較關(guān)鍵,，從某種程度上說,，題審好了，就等于成功了一半,。審題出錯,，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答,。如第7,、21小題，有的學生審題不仔細，把“不正確”看成“正確”,，張冠李戴,，造成不必要的失分!
三、對今后教學推薦
1,、強化基礎(chǔ)知識教學,，突出主干知識、重點知識的教學
在教學中,，我們要緊緊依據(jù)新課標,，以教材為載體，對在整個歷史長河中起重要作用,、地位明顯的資料,，我們要重點突出，講清來籠去脈,，濃墨重彩,，豐富資料，補充材料,，采用多種方法多種手段,，調(diào)動學生的多種感官，引導(dǎo)學生用心參與到課堂中來,，真正體現(xiàn)學生學習主體地位,，充分發(fā)揮學生主人翁職責感。不要局限于記住幾個零散知識點,，如果好處不明,，完全機器記憶，很快就會遺忘,，構(gòu)成記憶殘缺,，知識學習不深入，容易造成學生急功近利,，學習不踏實,，心態(tài)浮躁。教學中我們務(wù)必要一環(huán)緊扣一環(huán),，吃不得夾生飯,。
2、加強技巧性訓練
一是加強學生的審題潛力訓練,，教會學生審清時間空間,，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向,，選取題怎樣做,，材料題怎樣做,，問答題怎樣做，從哪里入手,，如何解剖,，如何分解，如何表述,，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng),，從而增強學生的思維潛力和應(yīng)試潛力,。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求,，督促學生養(yǎng)成認真閱讀,、認真答題、認真寫字的好習慣,。
3,、注重潛力培養(yǎng)
新課標要求：初中歷史教學，要指導(dǎo)學生初步學會按時間順序觀察歷史的發(fā)展和變化;引導(dǎo)學生學會收集,、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料;啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,、聯(lián)想和初步的分析、綜合,、比較,、概括等認知活動，對有關(guān)的歷史問題進行簡要的評述,，培養(yǎng)學生的歷史思維潛力;增強學生自主學習的潛力;注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的潛力。
這就要求我們注重對學生學習方法的指導(dǎo),，使學生學會學習,，逐步掌握學習歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代;閱讀歷史教科書及有關(guān)的歷史讀物;識別和運用與教學有關(guān)的歷史地圖,、圖片,、圖表;搜集和整理與歷史學習有關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念;分析和評論重要的歷史問題，等等,。
同時要求我們在教學中要注意引導(dǎo)學生從多層次,、多方位去發(fā)掘歷史知識之間的聯(lián)系，包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系;同一歷史時期政治,、經(jīng)濟,、文化等方面的橫向聯(lián)系;歷史發(fā)展的因果聯(lián)系;中國史和世界史之間的聯(lián)系;歷史演變與現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系;歷史學科和其他學科之間的聯(lián)系,。以開拓學生的視野,，更好地認識歷史,。
歷史潛力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學中逐漸滲透,、潛移默化,，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”,。教師在教學中扮演的是合作者,、支持者和引導(dǎo)者的主角，設(shè)置
平等的互動交流平臺,，透過精心設(shè)置的課堂提問,，由淺入深，由易到難,，充分引導(dǎo)學生獨立思考,。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境,，組織精當?shù)牟牧?，引領(lǐng)學生去探究、去實踐,、去創(chuàng)新,。惟有如此，才能發(fā)展學生的不同才能,，也才能為學生今后的繼續(xù)學習積蓄能量和潛力,。
4、要時刻關(guān)注社會熱點,、焦點問題,，實現(xiàn)與歷史學科教學的聯(lián)系。
總之,，七年級歷史教學要求教師要深入了解學生,，關(guān)注全體學生，平等善待各類學生,，抓好查漏補缺,，學會科學的記憶歷史要素(時間、地點,、人物,、事件、原因,、后果,、影響、作用等)的方法,，初步建立知識體系框架,，注意學習潛力培養(yǎng),，適當延伸、遷移,，讓學生感知歷史,、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過關(guān)練習,。注重克服負面積累,，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊,。
初中歷史教學反思集體備課篇四
一,、注重教學經(jīng)驗的積累，教學水平的提升
我從x年至今一向從事初三歷史教學,，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了,，教學時光長了,，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐,，基本上能把握教材的重點和難點,，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。
二,、抓住常規(guī)教學,，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率
這是對教師的最基本要求,，也是對教師的最高要求,。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材,、教參,、教輔用書，力爭做到把老師明白最多的知識,，教材中所蘊含的所有要點,，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,，有條列地傳授給學生,。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學,，用心調(diào)動學生學習的用心性,，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率,，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。
三,、抓好學生的知識點的過關(guān)檢查，及時反饋,，做到功在平時
上好課,，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋,，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復(fù)習提問,，這樣既檢查了學生以前知識的掌握狀況,，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得,。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
四,、加強中招,、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢,，在平時的課堂滲透中招意識
初三的教學工作是直接應(yīng)對中招考試,。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車,，不去學習來了解新信息,。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學參考,、雜志,，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢,，力爭在平時的教學中滲透中招意識,，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中,，要不失時機地對學生進行綜合潛力的培養(yǎng),，做到功在平時，構(gòu)成習慣,。
五,、教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，能在教學工作中起到事半功倍的效果
平時的教學中,，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法,，比如概括,、歸納,、比較、決定等諸方面的綜合潛力,，讓學生養(yǎng)成勤于復(fù)習舊知,，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學習習慣,，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好,，不致于在考試中顧此失彼,。
最后，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧,，在藝術(shù)問題上,，下方這句話吧，實實在在的,，老老實實是最好的辦法,，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧,，嘩眾取寵?！?/p>
我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化(二)――光耀千古的文學藝術(shù)》,。此課按照備課中的教學設(shè)計進行，透過創(chuàng)設(shè)情境引出本課學習主題,，然后透過啟發(fā)與探究完成學習目標,，最后是思維拓展、達標檢測,。反思此課,，我感覺最大的遺憾是學生學習的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。
一開始,，我透過一段影音資料引出了本課的主題,。在講第一個問題“詩歌的黃金時代”時，我提出問題“你明白的唐代詩人有哪些?”同學們興致很高,，爭先恐后地回答：“李白,，杜甫，白居易,，王維”,，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點詩人的圖片，介紹,，并以競賽的形式進行背詩和畫中尋詩的活動,。同學們十分用心地參與到課堂中來,，踴躍舉手。當講到第二個問題“光彩奪目的散文”時,，我就讓學生閱讀教材回答事先準備好的問題,，學生立刻開始平靜的看書，用書上的話來回答問題,，沒有了興高采烈的神情,，沒有了爭論、沒有了問題,、沒有了質(zhì)疑,，空氣好像凝固了一樣。
靜靜地思考,，我認為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學活動的出發(fā)點出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”,，而忽略了“學生想怎樣學”，課堂上完全按照備課時預(yù)設(shè)的進行,，雖然備課時也思考了學生的因素,，但是在實際教學中卻沒有給學生留出自主活動的空間，只是把學生當成了我事先編好的程序中的對講器,，師生像“打乒乓球”一樣,，你來我往，我問你答,，雖然答出了所有的問題,，但實際上學生只是掌握了教師安排好的知識。當我和教研組長及其他老師交流時,，他們提醒我,，你沒有在學生思維最活躍的時候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行，即沒有讓學生自我從身邊的,、熟知的知識談起到引出未知知識,，也沒有給學生自主閱讀、思考,、質(zhì)疑的時光,，所以學生的情緒才一落千丈大家的話使我更加明確了本課失敗點所在。
課堂教學中就應(yīng)為學生的活動留下空間,，而且在具體的教學中要時刻把握著“學生想怎樣學”,。不能用自我的問題牽著學生的思維走，學生根本沒有自我思考活動的空間,。教師能夠透過創(chuàng)設(shè)問題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學生,，透過學生的自學、提問、爭辯來完成學習目標,，學生在此種開放,、寬松的環(huán)境中思維也很活躍，思考也很深刻,，提出一些教學設(shè)計外的問題,，這樣才能做到師生互動、生生互動,。
這節(jié)不太成功的歷史課,，讓我體會到我們在進行教學設(shè)計和教學活動時，要真正做到教師,、學生的主角換位：如果我是學生我想怎樣去學,，我想明白哪些問題而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教、怎樣問,、學生能答出教師的問題就是完成了學習任務(wù),。我認為之所以出現(xiàn)這一次的偏差，還是我的教學理念和教學實際相脫離,，教學設(shè)計中雖然思考了學生的因素,，但在實際教學中又不知不覺地陷于“老一套”的以教師為主的做法中，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方,，即把新課程的理念切實地落實到教學實踐中去,，而不是只掛在口頭上。
透過這節(jié)課,，我悟出一個道理：在課堂上教師只有停止了告訴,，學生才能真正地思考，教學中只有給學生一片空間,，學生才能自我往前走，才能自我去發(fā)現(xiàn),。
一,、注重教學經(jīng)驗的積累，教學水平的提升
我從事歷史教學,，之所以能有一點點的經(jīng)驗,，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時光長了,，自然就有一點體會和感受,，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點,，以致于在課堂上能將知識傳授給學生,。
二、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率
這是對教師的最基本要求,，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材,、教參、教輔用書,，力爭做到把老師明白最多的知識,，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點,、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地,，認真組織課堂教學,，用心調(diào)動學生學習的用心性，必須要抓住課堂上的45分鐘,，提高課堂教學效率,，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三,、抓好學生的知識點的過關(guān)檢查,，及時反饋，做到功在平時
上好課,，注重提高課堂教學效率的同時,，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前,，老師就要對學生所學的舊知進行復(fù)習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握狀況,，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用,。可謂是一舉兩得,。就是平時我們所說的“溫故而知新”,。
四、加強中招,、新課程改革等信息的收集和處理,，關(guān)注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識
初三的教學工作是直接應(yīng)對中招考試,。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門造車,，不去學習來了解新信息。因此,，老師要多瀏覽時下最新的教學參考,、雜志，多留意中招考試方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢,，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法,。平時教學中,，要不失時機地對學生進行綜合潛力的培養(yǎng)，做到功在平時,，構(gòu)成習慣,。
五、教給學生一些學習方法,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，能在教學工作中起到事半功倍的效果
平時的教學中，在傳授知識時,，也要教給學生一些學習方法,，比如概括、歸納,、比較,、決定等諸方面的綜合潛力，讓學生養(yǎng)成勤于復(fù)習舊知,，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣,，都是做為畢業(yè)生必備的技能,。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼,。
最后,，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上,，下方這句話吧，實實在在的,，老老實實是最好的辦法,，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧,，嘩眾取寵,。”
初中歷史教學反思集體備課篇五
(一)基本狀況
縱觀今年期中考試試題，就全卷資料來看,，多角度的考察了學生,，試題由易到難，重點突出;考試的資料個性細小,，知識點比較碎,。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：
(二)具體狀況分析
第一題單項選取題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率,，就務(wù)必提高中等生的做單項選取題的潛力,，其中大多數(shù)錯的是第11小題，中國臺灣正式歸為中國是在哪個朝代?這個題大多數(shù)選的是三國,，三國時是大陸開始和中國臺灣交往,，答案就應(yīng)是元朝設(shè)立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題,，唐太宗取得人才的途徑是什么?就應(yīng)是科舉制,，但是因為是按人教版的答案是開科取士，其實就是科舉制,。
第二題考查的是填空題,，是平時的細小知識點，第一個題沒有講過,，學生不會做,，被外國譽為中國的第5大發(fā)明是什么?就應(yīng)是科舉制。也是人教版資料,。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世,。學生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的狀況,，基本常識,，但是也有一少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握,。
第四題是非選取題,，材料分析題，考查了經(jīng)濟重心南移重要知識點,，這個題是重點,，但是還是有少部分學生沒有答對，第二個材料分析是自由發(fā)揮題,，學生答題狀況還能夠,，最后一個材料分析題是大運河的開鑿。
(三)教學反思
對于本次考試在工作中存在的問題,，我將會做出如下改善的措施：
1.注重基礎(chǔ)知識的掌握,，要提高學生做選取題的潛力,，多做選取題。
2.務(wù)必注重學生的背誦狀況,，重點查背,，基礎(chǔ)知識務(wù)必要記憶。
3.加大非選取題的訓練,，讓學生學會做開放性的題型,。
總之，這次考試較差,，爭取下次考試能有大的進步,。
初中歷史教學反思集體備課篇六
這一周，給初一上了兩節(jié)新課《我們的遠古祖先》,、《原始的農(nóng)耕生活》,，感受比較深的有以下幾點：
第一、總體來說,，初一歷史教學的內(nèi)容還是比較簡單,，知識點的講授是沒有什么問題的，所以課堂的關(guān)鍵是如何調(diào)動學生學習歷史的積極性,，并保持這份積極性到期末,。
第二、在教學過程中,，我發(fā)現(xiàn)只有讓學生參與到課堂中來才能調(diào)動他們的興趣,，比如說《我們的遠古祖先》這課內(nèi)容比較抽像，所以上課時候需要補充大量圖片,，讓學生有直觀感受,。而在課堂上，讓學生自己觀察圖片,，想自己在圖片中看到什么并得出結(jié)論,，可以使學生把注意力集中到看圖和思考上。而且,，我們提問,，要盡量生活化，讓學生有想象的空間,，比如學生在想象“北京人生活的一天”這個問題時,，就很積極主動。
第三,、因為書本上的內(nèi)容比較簡單,，所以上課時還可以補充一些課外的小知識，讓學生學的有成就感,。
第四,、關(guān)于校本學案，發(fā)現(xiàn)如果學生能先把其中的自主預(yù)習部分做完,，那上課的效果會好些,。所以，我希望在課前,，布置學生先自主預(yù)習,，讓他們也養(yǎng)成自己學習的好習慣。
這一周,，給初二也上了兩堂新課《鴉片戰(zhàn)爭》《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊》,，有以下幾點感受：
第一、通過教學,，發(fā)現(xiàn)初二近代史的內(nèi)容還是比較多的,，會容易出現(xiàn)一課時完成不了教學計劃的狀況，所以一定要合理安排教學內(nèi)容,，抓重點,，破難點，精講,，精煉,。
第二、通過教學,，發(fā)現(xiàn)初二的學生的愛國熱情很高,，他們對中國近代的屈辱歷史很憤慨，這種情緒,，有利于他們?nèi)谌胝n堂,，但需要加引導(dǎo)，讓學生理智愛國,。
第三,、通過教學，發(fā)現(xiàn)初二的學生對于許多歷史問題已經(jīng)有自己的看法,，只是思考的不深入,，所以講課時，可以讓學生多表達自己的看法,，并講授歷史問題思考的方法,，引導(dǎo)其更加全面、深入的看問題,。
第四,、由于知識點比較多，在教學時,，要多總結(jié),，講一個知識點或一整節(jié)課都要對知識點回顧,，總結(jié)，強調(diào),，發(fā)現(xiàn)用詩歌進行總結(jié),，可以讓學生在無形中記住知識點!
第五、要讓學生多參與課堂,，比如設(shè)計情景對話,，我在講太平天國時用《太平風暴》這樣的情景對話，讓學生扮演,，他們的積極性很高,，或者讓學生想象自己是歷史人物，會怎樣做這樣的想象式問題,，效果也比較好,。
初中歷史教學反思集體備課篇七
素質(zhì)教育的目標是面向全體學生，全面提高學生素質(zhì),。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學中的一切活動都是圍繞素質(zhì)教育目標進行的。歷史學科要適應(yīng)素質(zhì)教育的目標,，就要提高歷史課堂的教學效率,。要提高效率就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍。而歷史課往往給人認為“歷史就是一門死記硬背的功課”所謂“貝多芬”(背多分)就是這樣來的,。學生背得多就可考得高分,，這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授用心記，教和學又基本上變成了機械灌輸和死記硬背于是上課時出現(xiàn)了學生做其他科作業(yè)的,，打瞌睡的,，還有一些學生在下方筆聊的，即便有的同學機械的記下一些歷史知識,，但過不久,，也全面還給老師了。怎樣才能提高歷史課堂教學效率呢?古人云：“知之者,，不如好之者,，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師,。只有學生對學習有興趣，才會用心的探索,，敏銳的觀察,，牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。歷史學科因其資料龐大時光久遠，即逝性強的特點被人們當作死記硬背的副科這一偏見造成負面影響,。使學生對歷史科目不夠重視和失去興趣,。因此，在歷史課堂教學上,，要點燃學生探索的欲望,，激發(fā)學習歷史的興趣。讓學生在簡單,，幽默，愉快的環(huán)境中學習,。從而提高教學效率,，促進學生素質(zhì)發(fā)展。
在實際教學工作中,，我們不僅僅要為學生創(chuàng)造一個簡單愉快的學習環(huán)境,，還就應(yīng)加強教學反思，教學反思不僅僅能夠提高教學效率而且是教師成長必不可少的重要環(huán)節(jié),，我們透過對教法學法指導(dǎo)進行反思能夠讓老師找到一種更適合更貼近學生實際的方法,，使學生喜歡，從而好學,。同時要善于捕捉學生的優(yōu)點,，哪怕只是一個鼓勵的眼神，一句真誠的攢美,，都會給學生以激勵,，讓他們對學習充滿信心。
透過課堂實踐,，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導(dǎo),，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長,。用心參與教學科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自我的反思水平,，做一個“反思型”“研究型”的教師,。
如何把學生學習歷史的用心性調(diào)動起來，已是一個關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點,，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習用心性和主動性,，到達顯著的教學效果,。
新課程實施以前的教學大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解,、概括為主,，學生則是聽眾,。此刻新課程實施以后的資料，更多的是結(jié)合學生的時代特點,，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往,、互動的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流情感，體驗觀念,，從而到達共識,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此,，我個人是根據(jù)教材,，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識,，發(fā)揮學生學習的主動性，
讓學生與老師共同探討,，步步引申,，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性,，與老師共同進行探討,、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學,。
這種教學方式正好適合學生的時代特點,。因為此刻的學生，他們成長在改革開放以后,，理解的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視,、雜志,、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的,，也有真真假假的,。他們上至天文，下至地理,，各方面都明白一些,，知識可謂五花八門，當然這其中也包括超多的歷史知識,。他們明白美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,，明白當今中國“韓流”“肆掠”他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么,，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富,，思維潛力極大的廣闊性,，善于獨立思考。
其實我們的歷史也是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟、軍事,、文學,、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么,，歷史教學過程就應(yīng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學方法,。就是貼合青少年心理，調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將歷史貼近學生,，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”,。首先溫歷史之“故”而知新,。例如，要講中國的改革開放，能夠先透過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益,。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護,、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策、措施,。這樣透過溫習以前的舊知識來理解,、深化當前新知識，還能夠鞏固舊知識,。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識),。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”,。數(shù)學方面,，有圓周率的計算者祖沖之
等。語文的課文背景是歷史,，生物,、數(shù)學、物理,、化學的發(fā)展的歷程,，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān),。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學生都了解,，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和用心性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,，不可分割的聯(lián)系。例如,，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強,，而更激起他們捍衛(wèi)民族,，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓建立美國的赫赫戰(zhàn)功,，同時謝絕連任,，就能夠提到當今熱點布什再次當選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學藝術(shù)》部分,，能夠提到中央2套的《鑒寶》，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價值,，還能夠起到保護中華文化遺產(chǎn),，這也是大家不可推卸的職責。
利用這種教學方法進行教學,，能夠使課堂教學效果顯著提高,，還能夠利用學生的想象力，補充老師講述的不足,，便于更好地完成教學任務(wù),。使學生迅速掌握新知識。由此也能夠提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還能夠培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出決定的潛力，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神,，而且有利于提高學生的分析,、解決當代實際問題的潛力,。也能夠幫忙他們疏理已知知識,，而且能夠糾正他們掌握的不正確的歷
史信息。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識,，能夠鞏固舊知識;甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機會,。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分,，準備不然有時會無法回答學生提出的問題,，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息,。但是不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學生用可能短的時光回答出要點。
以上這些只是我個人在從事歷史教學過程中的一點心得體會,，說出來,，與大家共勉。
初中歷史教學反思集體備課篇八
打造高效這種教學模式能讓學生通過自主學習預(yù)習課本,，對課堂上的一些重難點問題有所思考,，使學生對歷史的線索更加清晰,，學生在小組學習過程中有利于培養(yǎng)學生的綜合歸納能力，課后的小測有利于在學生拓展知識的前提下進一步鞏固知識點,。教學方法是好的,，課在實施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題,，我將從兩個方面予以說明：
一,、好的方面：
1、在講第一課繁盛一時的隋朝時,，作為起始課,，在導(dǎo)入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和學生一起回顧,，起到了承上啟下的作用,，有利于學生新舊知識的聯(lián)系。
2,、這兩節(jié)課都利用視頻輔助教學,，通過大運河、和武則天的視頻資料,，既提高了學生的興趣,，又加深了學生對重點知識的理解。
3,、通過預(yù)習題綱導(dǎo)讀,，讓學生通過自主學習、小組合作的方式,，使學生在小組學習過程中有利于培養(yǎng)學生的綜合歸納能力,。
二、不足之處一：
1,、在第一課設(shè)計了三個合作探究題有點多,，時間不夠用，而且有些影響重點的突出,。
2,、在預(yù)習導(dǎo)學時讓學生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費時間。
3,、上了兩節(jié)課了都感到課堂練習時間不夠充分,，鞏固不到位。
4,、學生在發(fā)言方面,，7.1班較好，其他班級學生不愿舉手,，課堂氣氛不夠活躍,。
5,、通過課前默寫檢測發(fā)現(xiàn)有四分之一的學生對對第一課知識大運河的相關(guān)知識掌握的不好。
三,、采取的措施：
1,、在導(dǎo)學案的設(shè)計上再精煉，問題的設(shè)計要少而精,，討論問題要突出重點內(nèi)容,，使學生能有感而發(fā)。
2,、增加課堂練習時間,，保證學生能當堂掌握所學知識。
3,、督促學生利用好小組互幫互學,，發(fā)揮小組的作用。
4,、對學生發(fā)言好的及時加分鼓勵,，激勵其他同學參與進來
初中歷史教學反思集體備課篇九
本學期以來，我在教學工作和月考成績方面,，有不少感慨,。新課改的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的,，回顧教學工作和考試中反映出來的問題,，覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改進。
下面我對初中歷史教學作以下反思,，與大家共勉,。首先，把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來,，一個關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點,，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果,。新課程理念倡導(dǎo)下的歷史教學,，要求突出學生的主體地位，教學生“學會學習”,。在實際教學中,，我是這樣組織的：
在導(dǎo)入新課上，讓學生聽大家較熟悉的《開元盛世》并提出問題,，用這種方式激發(fā)了學生的積極性,，提高了學習興趣并使學生對要學內(nèi)容有個大概了解,。
提出問題后，不再是教師給出答案,，灌輸知識,，讓學生單純背誦，而是讓學生主動閱讀課文動腦筋思考,、歸納,，并在小組合作交流，然后通過師生互動,，予以分析,、總結(jié)，找出答案,。
在整個教學思路中,，我力求體現(xiàn)新課程教學理念，向?qū)W生提供充分的參與,、討論和交流的機會,，幫助他們在自主閱讀探索和合作交流過程中，真正理解和掌握知識教學目標,，實現(xiàn)能力教學目標和情感教學目標的要求,。
在上課過程中，我比較注重考察學生的綜合能力,，尤其關(guān)注學生概括能力和辯證分析問題的能力,，鼓勵學生相互合作和努力實踐，讓學生通過自己的努力有成功感,，相信并肯定自己,。同時在教學過程中，我還力求體現(xiàn)備課思路,，引導(dǎo)學生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動地思考問題,、解決問題。整節(jié)課我較滿意的是學生的交流討論,、歸納和表演非常主動活潑,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的概括能力,、用聯(lián)系的觀點綜合分析對比史實的能力和語言表達能力,。提高了學生用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。
當然還有許多地方需要改進,，比如課前復(fù)習提問環(huán)節(jié)時間稍長了些,，而本節(jié)課最后的相關(guān)練習又稍顯少了些等，但總體上還是比較滿意的,。
初中歷史教學反思集體備課篇十
一,、注重教學經(jīng)驗的積累,，教學水平的提升
我從x年至今一向從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經(jīng)驗,，那是因為我對教材熟悉罷了,，教學時光長了，自然就有一點體會和感受,，這幾年的教學實踐,，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生,。
二,、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率
這是對教師的最基本要求,，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材,、教參、教輔用書,，力爭做到把老師明白最多的知識,，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點,、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地,，認真組織課堂教學,，用心調(diào)動學生學習的用心性，必須要抓住課堂上的40分鐘,，提高課堂教學效率,，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三,、抓好學生的知識點的過關(guān)檢查,，及時反饋，做到功在平時
上好課,，注重提高課堂教學效率的同時,，也要對學生掌握的知識及時反饋,，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復(fù)習提問,，這樣既檢查了學生以前知識的掌握狀況,，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用,。可謂是一舉兩得,。就是平時我們所說的“溫故而知新”,。
四、加強中招,、新課程改革等信息的收集和處理,，關(guān)注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識
初三的教學工作是直接應(yīng)對中招考試,。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門造車，不去學習來了解新信息,。因此,，老師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志,，多留意中招考試方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識,，教給學生一些基本的技能和做題的方法,。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合潛力的培養(yǎng),，做到功在平時,，構(gòu)成習慣。
五,、教給學生一些學習方法,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果
平時的教學中,，在傳授知識時,，也要教給學生一些學習方法，比如概括,、歸納,、比較、決定等諸方面的綜合潛力,，讓學生養(yǎng)成勤于復(fù)習舊知,，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學習習慣,，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼,。
最后,，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上,，下方這句話吧,，實實在在的，老老實實是最好的辦法,，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研,，而不是投機取巧，嘩眾取寵,?！?/p>
我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化(二)――光耀千古的文學藝術(shù)》。此課按照備課中的教學設(shè)計進行,，透過創(chuàng)設(shè)情境引出本課學習主題,，然后透過啟發(fā)與探究完成學習目標，最后是思維拓展,、達標檢測,。反思此課，我感覺最大的遺憾是學生學習的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落,。
一開始,，我透過一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個問題“詩歌的黃金時代”時,，我提出問題“你明白的唐代詩人有哪些?”同學們興致很高,，爭先恐后地回答：“李白，杜甫,，白居易,，王維”，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點詩人的圖片,，介紹,，并以競賽的形式進行背詩和畫中尋詩的活動。同學們十分用心地參與到課堂中來,，踴躍舉手,。當講到第二個問題“光彩奪目的散文”時，我就讓學生閱讀教材回答事先準備好的問題,，學生立刻開始平靜的看書,，用書上的話來回答問題，沒有了興高采烈的神情,，沒有了爭論,、沒有了問題,、沒有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣,。
靜靜地思考,，我認為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學活動的出發(fā)點出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”,，而忽略了“學生想怎樣學”,，課堂上完全按照備課時預(yù)設(shè)的進行，雖然備課時也思考了學生的因素,，但是在實際教學中卻沒有給學生留出自主活動的空間,，只是把學生當成了我事先編好的程序中的對講器，師生像“打乒乓球”一樣,，你來我往,，我問你答，雖然答出了所有的問題,，但實際上學生只是掌握了教師安排好的知識,。當我和教研組長及其他老師交流時，他們提醒我,，你沒有在學生思維最活躍的時候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行,，即沒有讓學生自我從身邊的、熟知的知識談起到引出未知知識,，也沒有給學生自主閱讀,、思考、質(zhì)疑的時光,，所以學生的情緒才一落千丈大家的話使我更加明確了本課失敗點所在,。
課堂教學中就應(yīng)為學生的活動留下空間，而且在具體的教學中要時刻把握著“學生想怎樣學”,。不能用自我的問題牽著學生的思維走,，學生根本沒有自我思考活動的空間。教師能夠透過創(chuàng)設(shè)問題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學生,，透過學生的自學,、提問、爭辯來完成學習目標,，學生在此種開放,、寬松的環(huán)境中思維也很活躍，思考也很深刻,，提出一些教學設(shè)計外的問題,，這樣才能做到師生互動、生生互動,。
這節(jié)不太成功的歷史課,，讓我體會到我們在進行教學設(shè)計和教學活動時，要真正做到教師、學生的主角換位：如果我是學生我想怎樣去學,，我想明白哪些問題而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教,、怎樣問、學生能答出教師的問題就是完成了學習任務(wù),。我認為之所以出現(xiàn)這一次的偏差,，還是我的教學理念和教學實際相脫離，教學設(shè)計中雖然思考了學生的因素,，但在實際教學中又不知不覺地陷于“老一套”的以教師為主的做法中,，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方，即把新課程的理念切實地落實到教學實踐中去,，而不是只掛在口頭上,。
透過這節(jié)課，我悟出一個道理：在課堂上教師只有停止了告訴,，學生才能真正地思考,，教學中只有給學生一片空間，學生才能自我往前走,，才能自我去發(fā)現(xiàn),。
一、注重教學經(jīng)驗的積累,，教學水平的提升
我從事歷史教學,，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了,，教學時光長了,，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐,，基本上能把握教材的重點和難點,，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。
二,、抓住常規(guī)教學,，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率
這是對教師的最基本要求,，也是對教師的最高要求,。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材,、教參,、教輔用書，力爭做到把老師明白最多的知識,，教材中所蘊含的所有要點,，知識的重點,、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生,。抓住課堂教學主陣地,，認真組織課堂教學，用心調(diào)動學生學習的用心性,，必須要抓住課堂上的45分鐘,，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。
三,、抓好學生的知識點的過關(guān)檢查,，及時反饋,，做到功在平時
上好課，注重提高課堂教學效率的同時,，也要對學生掌握的知識及時反饋,，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前,，老師就要對學生所學的舊知進行復(fù)習提問,，這樣既檢查了學生以前知識的掌握狀況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用,?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”,。
四,、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理,，關(guān)注中招命題趨勢,，在平時的課堂滲透中招意識
初三的教學工作是直接應(yīng)對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門造車,，不去學習來了解新信息。因此,，老師要多瀏覽時下最新的教學參考,、雜志，多留意中招考試方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢,，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法,。平時教學中,，要不失時機地對學生進行綜合潛力的培養(yǎng),，做到功在平時，構(gòu)成習慣,。
五,、教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，能在教學工作中起到事半功倍的效果
平時的教學中,，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法,，比如概括,、歸納、比較,、決定等諸方面的綜合潛力,，讓學生養(yǎng)成勤于復(fù)習舊知，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能,。教師平時訓練的好,，不致于在考試中顧此失彼。
最后,，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧,，在藝術(shù)問題上，下方這句話吧,，實實在在的,，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研,，而不是投機取巧,，嘩眾取寵?！?/p>
初中歷史教學反思集體備課篇十一
這一周,，給初一上了兩節(jié)新課《我們的遠古祖先》、《原始的農(nóng)耕生活》,，感受比較深的有以下幾點：
第一,、總體來說，初一歷史教學的內(nèi)容還是比較簡單,，知識點的講授是沒有什么問題的,，所以課堂的關(guān)鍵是如何調(diào)動學生學習歷史的積極性，并保持這份積極性到期末,。
第二,、在教學過程中,，我發(fā)現(xiàn)只有讓學生參與到課堂中來才能調(diào)動他們的興趣，比如說《我們的遠古祖先》這課內(nèi)容比較抽像,，所以上課時候需要補充大量圖片,，讓學生有直觀感受。而在課堂上,，讓學生自己觀察圖片,，想自己在圖片中看到什么并得出結(jié)論，可以使學生把注意力集中到看圖和思考上,。而且,，我們提問，要盡量生活化,，讓學生有想象的空間,，比如學生在想象“北京人生活的一天”這個問題時，就很積極主動,。
第三,、因為書本上的內(nèi)容比較簡單,，所以上課時還可以補充一些課外的小知識,，讓學生學的有成就感。
第四,、關(guān)于校本學案,，發(fā)現(xiàn)如果學生能先把其中的自主預(yù)習部分做完，那上課的效果會好些,。所以,，我希望在課前，布置學生先自主預(yù)習,，讓他們也養(yǎng)成自己學習的好習慣,。
這一周，給初二也上了兩堂新課《鴉片戰(zhàn)爭》《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊》,，有以下幾點感受：
第一,、通過教學，發(fā)現(xiàn)初二近代史的內(nèi)容還是比較多的,，會容易出現(xiàn)一課時完成不了教學計劃的狀況,，所以一定要合理安排教學內(nèi)容，抓重點,，破難點,，精講，精煉,。
第二,、通過教學,，發(fā)現(xiàn)初二的學生的愛國熱情很高，他們對中國近代的屈辱歷史很憤慨,，這種情緒,，有利于他們?nèi)谌胝n堂，但需要加引導(dǎo),，讓學生理智愛國,。
第三、通過教學,，發(fā)現(xiàn)初二的學生對于許多歷史問題已經(jīng)有自己的看法,，只是思考的不深入，所以講課時,，可以讓學生多表達自己的看法,，并講授歷史問題思考的方法，引導(dǎo)其更加全面,、深入的看問題,。
第四、由于知識點比較多,，在教學時,，要多總結(jié)，講一個知識點或一整節(jié)課都要對知識點回顧,，總結(jié),，強調(diào)，發(fā)現(xiàn)用詩歌進行總結(jié),，可以讓學生在無形中記住知識點!
第五,、要讓學生多參與課堂，比如設(shè)計情景對話,，我在講太平天國時用《太平風暴》這樣的情景對話,，讓學生扮演，他們的積極性很高,，或者讓學生想象自己是歷史人物,，會怎樣做這樣的想象式問題，效果也比較好,。
