人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇一

文/莊福星

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活,，是教師的本分。讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣,，讓情感之花在物理課堂中綻放光彩是物理教師追求的目標(biāo),。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感,；興趣

一,、發(fā)揮物理教師獨(dú)特的人格魅力，用教師的激情帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

讓學(xué)生愛上物理,，就要先讓學(xué)生喜歡上物理教師,。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生覺得這個教師有趣，他們才會覺得這個教師上的課也一定有趣,。教師對學(xué)生的影響是巨大的,，作為教師我們應(yīng)該為人師表、以身作則,、做事認(rèn)真,、嚴(yán)以律己，寬以待人,，用豐富的知識,、優(yōu)雅的舉止、堅定的信心,、樂觀的態(tài)度,、幽默的談吐、高尚的道德來感染學(xué)生。成功的教育,，必須讓學(xué)生人格完美,，人性得到升華，讓教育體現(xiàn)它真正的價值,。作為師長,，我們要改變以往嚴(yán)肅的形象，要給予學(xué)生親切,、平易近人的感覺,。我們要用一顆真誠的心去關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)心學(xué)生的生活情況,，不要時時刻刻說學(xué)習(xí),、說成績。要愛學(xué)生,，尊重學(xué)生,，甚至做他們的好朋友。在教學(xué)過程中,，教師一定要及時了解學(xué)生的思想動向,，只有抓住學(xué)生年輕的心，我們在教學(xué)上才能“對癥下藥”,真正達(dá)到事半功倍的效果,！

因此,，我們一定要充分發(fā)揮物理教師的人格魅力，讓我們用正確的人生觀,、價值觀去影響學(xué)生,，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué),。讓學(xué)生因?yàn)橄矚g物理教師而喜歡上物理課堂,。

二、讓愛的主旋律唱響物理課堂

偉大的教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方,，無論是品格還是智慧都不能充分而自由地發(fā)展,，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂,?！庇胸?zé)任的教師一定要有愛心。愛是教師的天職,，教師應(yīng)該把無限的愛獻(xiàn)給自己的學(xué)生,，做到伸手可以擁抱世界，敞開胸懷可容納宇宙,，擁有這樣的大愛才能成為學(xué)生心目中最偉大的,、最理想,、最愛戴的教師。

愛是寬容,。中學(xué)生正處于青春期,，這時期的學(xué)生頑皮、好動,，甚至叛逆,，我們教師不能動不動就批評、請家長,，甚至用簡單粗暴的行為來解決問題,。我們應(yīng)該用一顆寬容的心來對待學(xué)生，學(xué)生的成長過程其實(shí)就是一個不斷犯錯誤的過程,，我們要用寬容取代嚴(yán)厲,，給學(xué)生更多的有原則的寬容，并適時地創(chuàng)造條件來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的錯誤,，讓他們真正從內(nèi)心深處得到心靈的觸動,。教師要在課堂教學(xué)中控制好自己的情緒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤時盡量用溫和的態(tài)度指出來,，并幫其改正,，用教師有原則的寬容去構(gòu)建一個和諧的物理課堂。

三,、用我們的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

我們愛學(xué)生,，包容學(xué)生,，做學(xué)生的良師益師,，就是要讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。

物理是一門嚴(yán)肅而抽象的學(xué)科,，它以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過觀察某些現(xiàn)象來感受自然界的規(guī)則，并試圖以這些規(guī)則來解釋自然界所發(fā)生的`任何事情,。用我們有限的智力來理解自然，并試圖改變自然。它這么高深，怎么讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚興趣呢,？常言道：“興趣是最好的老師,。”學(xué)生對物理學(xué)的興趣不可能天生就有,，我們可以通過后天努力來培養(yǎng),。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣呢,？最好的辦法就是化抽象為具體，化深奧為淺顯。

1.利用生活中的物理常識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時的物理教學(xué)中,，我們要適時地把物理知識與生活常識有機(jī)地聯(lián)系起來,，比如，煮飯,、燒水的蒸氣到自然現(xiàn)象中的霧,、雨,、電的形成,，以及火藥的發(fā)明,，原子彈,、人造衛(wèi)星的上天等入手，使學(xué)生明白學(xué)好物理是多么的有趣,，不僅可以了解世界,，還可以改造自然，用好物理還可以提高人們的生活水平,。

2.用動手做實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中增長知識，體會成功的快樂,。初中生還是很愛玩的,，他們還擁有一顆好奇的心，我們要利用好這一特點(diǎn)來玩物益智,。

平時可以把課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)改造成課堂小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生感受動手的喜悅。真正做到“百聞不如一動”.教師也可以設(shè)計一些益智小游戲來豐富課堂,。比如,，教學(xué)“磁現(xiàn)象”時，可利用小黑板來玩游戲,，事先在小黑板的背面貼上一塊小磁鐵,，記住位置，同時準(zhǔn)備好一把有環(huán)扣的小鑰匙,。在課堂教學(xué)中我提問：“有哪位同學(xué)能把老師手中的這把鑰匙掛到這個小黑板上,？”學(xué)生踴躍實(shí)踐，沒有一個成功,。這時我就故意賣弄一下,，在小黑板上畫了一個小鐵釘，然后變魔術(shù)般輕而易舉地把鑰匙掛了上去,！“哇,，老師會變魔術(shù)！”在一片驚奇聲中,，學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動起來了,，紛紛想知道這其中的奧妙。在講“影子的形成原因”時,，也可以讓學(xué)生通過投影儀做光源,，在屏幕上玩影子游戲，做一些小狗、小兔,、小鳥游戲,。讓學(xué)生觀察影子再討論影子形成的原因。

3.用生活中有趣的物理文化來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中,，我們要經(jīng)常穿插一些生活中的物理現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的興趣,。比如，生活中我們有時會發(fā)現(xiàn)自來水管在鄰近的水龍頭放水時,，偶爾發(fā)生陣陣的響聲,，這是由于水從水龍頭沖出時引起水管共振的緣故。還有,，掛在壁墻上的石英鐘,，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置,。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大,。將氣球吹大后，用手捏住吹口,，然后突然放手,，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運(yùn)動,?？梢钥匆姎馇蜻\(yùn)動的路線曲折多變。這有兩個原因：（1）吹大的氣球各處厚薄不均勻,，張力不均勻,，使氣球放氣時各處收縮不均勻而擺動，從而運(yùn)動方向不斷變化,；（2）氣球在收縮過程中形狀不斷變化,，因而在運(yùn)動過程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據(jù)流體力學(xué)原理,，流速大,，壓強(qiáng)小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化,，氣球因此而擺動,，從而運(yùn)動方向就不斷變化。這些有趣的物理現(xiàn)象我們可能從小就知道,，但沒學(xué)物理之前我們不知道為什么會這樣,。因此，在課內(nèi)外穿插一些有趣的物理文化,，一定可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

教師偉大的愛是學(xué)生成長的源泉,，我們要讓教育充滿愛的藝術(shù)。物理是一種智能,，我們要利用好這種智能,，對待學(xué)生多一些理解少一些懷疑,，多一些欣賞少一些責(zé)備,，多一些感化少一些說教。在課堂上傾注更多的愛,，讓情感之花在物理課堂上綻放光彩,！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寶盤。談物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].教育教學(xué)論壇,，（16）,。

[2]車敏虎，程金蓮,。又談中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].硅谷,，（17）。

（作者單位 福建省南靖縣奎洋中學(xué)）

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇二

有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)論文

【摘要】實(shí)踐中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念,，提高物理教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)中離不開激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,，并最終幫助學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是物理教學(xué)應(yīng)特別注意的問題。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)興趣培養(yǎng)培養(yǎng)策略

一,、心理暗示與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)

物理教學(xué)實(shí)踐表明,，物理教學(xué)中有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同,，甚至相差很多的學(xué)生都能產(chǎn)生積極的心理暗示效應(yīng),。為此，在物理教學(xué)中,，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng),。物理教學(xué)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自覺性,、果斷性與自信心這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)上,。要使這一目的得以實(shí)現(xiàn)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,，使之對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和求知欲,。我們知道，興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識,，教師在授課過程中要善于暗示,，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來,。并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向物理教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上,，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動,，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn),。

2.注重與學(xué)生的情感交流

任何學(xué)科教學(xué)想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，少不了教學(xué)中師生的情感交流,，這種交流既不是反映在學(xué)生表面對教師教學(xué)的頻頻點(diǎn)頭,，更不是教學(xué)中教師居高臨下的情感賞賜，而是教學(xué)中師生互動效果的真實(shí)情感流露,。物理教學(xué)中,，我們同樣要特別注重在課重教學(xué)中與學(xué)生的情感交流，情感因素與智力因素結(jié)合的好,，可以使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中,，把智力活動由最初的好奇引向深入的思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的主動性,。根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生物理學(xué)習(xí)的一般特征,，物理教學(xué)要善于以生產(chǎn)，生活中的實(shí)例來構(gòu)成概念,、規(guī)律,，并把它們以生動有趣的語言來表達(dá)出來，有趣的生活語言用到課堂不僅有助于學(xué)生對所學(xué)物理知識的理解,，更能能給課堂教學(xué)注入活力,，使課堂氣氛生動活潑。在教學(xué)中,，教師必須堅持面向全體學(xué)生,，因?yàn)槠渌鼘W(xué)科的差生不見得是物理課的差生，如果把握的好,，可以使其它課的差生對物理學(xué)習(xí)感興趣,，我們完全可以設(shè)想，如果物理這門課學(xué)習(xí)的好,，無疑對其它功課的學(xué)習(xí)是會有幫助的,。

三、美育因素與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.合理挖掘教材德育美育素材

新課程背景下的物理教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的工具,，它不僅注重傳授本學(xué)科知識的功能,，而且在編寫的思想、體系,、內(nèi)容上融知識性,、科學(xué)性,、思想性與一體，蘊(yùn)含著大量美育素材,。我們知道所提倡的教育改革,，將思想品德教育放在首位的，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，不能僅靠思想政治課教師的一方面努力,，而要靠各門教師的共同努力。物理教科書不乏進(jìn)行德育教育的素材,，我們應(yīng)該利用物理教學(xué)影響學(xué)生思想品德,，結(jié)合教材編寫的實(shí)際,，通過介紹學(xué)生熟悉的科學(xué)家刻苦鉆研的精神,，啟迪學(xué)生樹立積極探索，追求進(jìn)步的信念,。畫面有直感美,。物理課本有許多優(yōu)美的插圖，教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面,，這樣不僅可以有利于學(xué)生了解物理知識,，而且可以使學(xué)生直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美，培養(yǎng)學(xué)生的美的意識,，對學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

2.大膽創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，教師的主導(dǎo)作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功能為學(xué)生掌握知識創(chuàng)造條件,，設(shè)置愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。物理課堂教學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)置看,、做,、想、用等一系列活動,，讓學(xué)生感受到學(xué)物理知識學(xué)得有趣有用,，從而喜愛物理學(xué)科。設(shè)置愉悅學(xué)習(xí)情景可操作方法有多種,，如鼓勵自編習(xí)題,。學(xué)生自編習(xí)題可根據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會生活、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)自行編制,，就我們教學(xué)的情況看,，學(xué)生非常樂于參加這項活動。通過自編習(xí)題,，讓學(xué)生從不同的角度展開想象,，進(jìn)行創(chuàng)造,。通過活動的開展，同學(xué)們對物理這門課加深了認(rèn)識,，他們懂得了物理習(xí)題課不是簡單的分式加數(shù)字的演算,，而是圍繞題目給定的條件了解具體事物和其變化規(guī)律。自編習(xí)題,，教師可指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識點(diǎn),，挖掘習(xí)題中隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會用公式解題,，思索習(xí)題解法可行性,，聯(lián)想習(xí)題的可變性，延伸性,，使學(xué)生從不同方面學(xué)會一題多解,，達(dá)到觸類旁通，提高應(yīng)變能力,。

四,、問題意識與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.保護(hù)學(xué)生的好奇心使之形成正確的解題思路

問題意識是基于好奇心而又高于好奇心的心理品質(zhì)，它需要教師對學(xué)習(xí)者好奇心的精心保護(hù),。為此,，教育者必須悉心保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新求異的本能和欲望，不能機(jī)械地用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們,，而應(yīng)當(dāng)從改革教育思想和教育方法入手,，積極培養(yǎng)和保護(hù)他們的好奇心。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的好奇心是由于看到前所未聞或無法解釋的物理事實(shí)所產(chǎn)生的本能的情緒反映,。但是,，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的好奇心在教學(xué)中并沒有得到很好的保護(hù)和開發(fā)，并沒有轉(zhuǎn)化為問題意識,，而是許多好奇慢慢地被老師解惑掉了,，這個問題需要引起我們的注意。

物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的來源是建立在學(xué)生扎實(shí)的物理知識基礎(chǔ)上的,，我們常說知識是能力的基礎(chǔ),，無知便無問就是這個道理。物理知識是由一系列物理概念和規(guī)律構(gòu)成的,，而規(guī)律又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)系,，解物理題時必須選用適當(dāng)?shù)囊?guī)律和方法，只有方法得當(dāng)才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，可以說,，物理概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握正確的概念是形成正確解題思路的基礎(chǔ),，概念不清,，規(guī)律不熟或掌握不牢不可能形成正確的解題思路,。

2.讓學(xué)生掌握解題思路中的探索問題意識

教學(xué)不是單純傳授知識,，要教方法,，教能力,，教會學(xué)生自己學(xué),。事實(shí)上，由中學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)和解題的需要,，已經(jīng)形成了一些行之有效的大大小小的解題思路,，讓學(xué)生掌握這些解題思路中探索問題的意識是至關(guān)重要的,。比如,，對大量的物理題,，一般應(yīng)有如下的思路，首先,，審題和讀題,，初步明確題意，什么是已知的,，什么是未知的,，應(yīng)用什么樣的物理知識,，才能作出正確答案,，這些都要求學(xué)生作出正確思考。其次,，確定研究對象,，進(jìn)一步分析題意，弄清物理狀態(tài)和物理過程,，確定使用那些物理規(guī)律,。同時根據(jù)物理規(guī)律，建立物理方程,，用文字和數(shù)學(xué)符號表示出已知量和未知量的關(guān)系,。最后，通過數(shù)學(xué)運(yùn)算和討論,，分析討論使所求結(jié)果符合物理實(shí)際,，具有物理意義,，驗(yàn)證思考的方向性和解題的正確性,。無庸質(zhì)疑，解題思路中所體現(xiàn)出來的科學(xué)問題意識對于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極為重要的,。

五,、結(jié)束語

學(xué)生對事物感興趣的程度及方向是不同的，物理教學(xué)中,，我們教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)視學(xué)生的具體情況而定,，盡管學(xué)生的情況不同,，但要搞好教學(xué)的基本道理卻是大家公認(rèn)的，這個基本道理就是應(yīng)給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍,，保護(hù)學(xué)生的好奇心，只有這樣,，才能使學(xué)生能充分發(fā)揮自已的潛能,。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇三

摘要：素質(zhì)教育的深化改革，推動了學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,，新的教學(xué)理念,、教學(xué)方法以及教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮著重要的作用,。就初中物理教學(xué)而言,，“自學(xué)、探究,、生活”教學(xué)模式得到教師廣泛認(rèn)可與應(yīng)用,，有效推動了初中物理教學(xué)質(zhì)量與效率的提升?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“自學(xué),、探究,、生活”教學(xué)模式概念入手，就其在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了分析,，以供參考,。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；自主性教學(xué),；教學(xué)生活化

物理學(xué)科作為初中教學(xué)體系中的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生事物本質(zhì)認(rèn)知與理解能力,，發(fā)展學(xué)生邏輯思維,、創(chuàng)新思維的重要途徑。在初中物理教學(xué)中,，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐操作能力,、小組合作能力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性、探究性、合作性,、生活性,、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。因此,，本文就“自學(xué),、探究、生活”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析,，提出以下幾點(diǎn)體會,。

“自學(xué)、探究,、生活”初中物理教學(xué)模式,，是基于新課程教學(xué)改革要求下初中物理課程“以學(xué)生為主體”，“教學(xué)方式多元化”,，培養(yǎng)學(xué)生“探究,、合作、創(chuàng)新,、實(shí)踐”能力等教育理念的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“自主性教學(xué)”、“探究性教學(xué)”,、“小組合作性教學(xué)”特征為一體的新興教學(xué)模式[1],。該教學(xué)模式的有效應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的有效發(fā)揮,，激發(fā)并提高學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,，并在一定程度上對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決能力、合作探究能力,、創(chuàng)新創(chuàng)作能力、實(shí)踐操作能力具有重要影響作用,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)的重要手段。因此,，關(guān)于“自學(xué),、探究、生活”初中物理教學(xué)模式及其實(shí)踐策略的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與研究價值,。二,、“自學(xué)、探究,、生活”初中物理教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）準(zhǔn)確把握時機(jī),，提高學(xué)生個性化自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中物理課程是八年級新增的一門知識學(xué)科,。這一時期學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)初中學(xué)習(xí)方法,，具備了自主學(xué)習(xí)意識,，所欠缺的是自主學(xué)習(xí)能力。對此,，教師在應(yīng)用“自學(xué),、探究、生活”初中物理教學(xué)模式時,，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,，準(zhǔn)確把握教學(xué)時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個性化自學(xué)習(xí)慣,，包括“課前預(yù)習(xí)”,、“課中思考”、“課后實(shí)踐與復(fù)習(xí)”等,。例如在講授《光和眼睛》中“研究光的反射規(guī)律”相關(guān)知識時,，我根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：第一,，閱讀章節(jié)內(nèi)容,，明確內(nèi)容所闡述的主要物理現(xiàn)象；第二,，找出內(nèi)容中涉及與講述的物理概念,、物理規(guī)律；第三,，聯(lián)想與現(xiàn)象,，物理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)與應(yīng)用。在此過程中,，學(xué)生在不同程度上對“研究光的反射規(guī)律”相關(guān)知識具有了一定的認(rèn)知與理解,，并在預(yù)習(xí)過程中根據(jù)自身的理解，針對自身無法解決的問題,，提出疑問,。例如“反射光線與入射光線是否一定呈軸對稱？”“什么是光的漫反射,？”等等,。帶著這些疑問，學(xué)生在課堂聽講中注意力高度集中,，學(xué)習(xí)效率大幅度提升,。長此以往，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。又如在每單元學(xué)習(xí)后,，我采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容，進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié),，繪制屬于自己的思維導(dǎo)圖,，提升物理學(xué)習(xí)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。與此同時,，通過與同學(xué)進(jìn)行思維導(dǎo)圖分享，幫助學(xué)生強(qiáng)化對知識的理解與記憶,，并通過適宜的鼓勵,，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心。

（二）基于情境創(chuàng)設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生思維

由于初中物理的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中可結(jié)合物理學(xué)科這一特征,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境,，將物理實(shí)驗(yàn)課中相對抽象的知識，如物理概念,、物理定理、物理公式,、物理規(guī)律等,，進(jìn)行直觀、形象而生動的展現(xiàn)[2],。同時,，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中加深知識的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及思維的拓展,。例如在講授《浮力與升力》中“認(rèn)識浮力”相關(guān)知識時,，我設(shè)計了如下對比實(shí)驗(yàn)：以學(xué)生生活常見的物品“乒乓球”、“鉛塊”,、“水”為實(shí)驗(yàn)材料,，將乒乓球放入水中，讓學(xué)生觀察乒乓球狀態(tài),，指出乒乓球浮于水面的原因在于受到了“浮力”的作用。在此基礎(chǔ)上,，將鉛塊放入水中,，讓學(xué)生觀察鉛塊的狀態(tài)，提出問題：“鉛塊沉入水底,，是否說明鉛塊不受浮力作用,？”讓學(xué)生針對問題進(jìn)行討論。然后，通過大家共同實(shí)驗(yàn),，來驗(yàn)證各自的猜想,。即將鉛塊放入空水杯中，運(yùn)用彈簧秤給予鉛塊一個向上的力,，進(jìn)行鉛塊離開水杯底部的受力值,；向水中注水后，對鉛塊離開水杯底部的受力值進(jìn)行記錄,，在對比分析中,，進(jìn)行總結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)探究,，學(xué)生對“浮力”這一概念具有了更為明確的認(rèn)知與理解,。

（三）基于現(xiàn)實(shí)生活，提升教學(xué)生活化水平,，實(shí)現(xiàn)知識有效應(yīng)用

從初中物理教材教學(xué)內(nèi)容可知,，物理知識講述的是生活中、自然中的知識,，通過物理知識學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠?qū)ι钪械囊恍┈F(xiàn)象給予科學(xué)的解釋，探知事物本質(zhì),，并通過物理知識應(yīng)用,，進(jìn)行事物創(chuàng)作，豐富生活樂趣,。因此,，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)將物理知識與學(xué)生生活實(shí)踐相連接,，提升學(xué)生物理知識實(shí)踐應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學(xué)生事物觀察與思考能力。例如將“摩擦力”與“衣服帶電現(xiàn)象”相結(jié)合,；將“汽化和液化”與“冬天室外曬衣服”生活實(shí)例相結(jié)合,；將“慣性”與“公交車剎車后的運(yùn)動”相結(jié)合；將“研究物理的浮力條件”與“船在水中航行”相結(jié)合等等,?？偠灾白詫W(xué),、探究,、生活”教學(xué)模式是基于構(gòu)建主義、人文主義有機(jī)結(jié)合下形成的新興教學(xué)模式,，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、事物探究能力以及創(chuàng)新創(chuàng)作能力,、知識實(shí)踐應(yīng)用能力具有積極影響作用。在初中物理教學(xué)中,，實(shí)現(xiàn)“自學(xué),、探究、生活”教學(xué)模式的有效應(yīng)用,，有利于學(xué)生認(rèn)知生活中的物理現(xiàn)象,，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁波.“自學(xué)、探究,、生活”———初中物理教學(xué)模式的實(shí)踐分析[j]考試周刊,(95):138

[2]唐麗平.探討新課程背景下民族地區(qū)初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[j]學(xué)周刊,(01):38-40.

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇四

中學(xué)物理教學(xué)論文

摘要：學(xué)生在初中階段,，如果在注重思維、推理能力的物理學(xué)科上的成績一直不理想,，久而久之,，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，就會對物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦,、恐懼感,，使得物理有效的教學(xué)之路困境重重，更談不上將學(xué)生的能力提高,。

關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng),；物理教學(xué)；提升成績

閱讀是學(xué)好物理的一個重要基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑,。我認(rèn)為，閱讀物理課本可以分為兩步,。第一步叫“通讀”,就是一字不差地將書中涉及的物理知識全部認(rèn)真地去閱讀一遍,，不丟不落，不能“一目十行”地去閱讀,將知識的來龍去脈搞清楚,，在通讀中加深自己的理解,。又如，在復(fù)習(xí)到基本的物理概念和規(guī)律時,，不妨在頭腦中思考以下幾個問題：這個概念或規(guī)律是怎樣生成的,；這個概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有什么聯(lián)系。第二步是精讀,。物理語言特點(diǎn)是言簡意賅,、含義明確、準(zhǔn)確精練,、具有嚴(yán)密的科學(xué)性,。精讀時要做到仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲,，消化吸收,，即“咬文嚼字”.

一、抓住課堂復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

要重視學(xué)校內(nèi)開設(shè)的復(fù)習(xí)課,，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。復(fù)習(xí)以提高課堂效率為關(guān)鍵,。一切競爭都是時間的競爭,。學(xué)生主要靠45分鐘來獲取知識，搞好有效課堂復(fù)習(xí)教學(xué)是提高質(zhì)量的關(guān)鍵,。有不少考生對學(xué)校課堂復(fù)習(xí)不重視,，認(rèn)為該學(xué)的知識已經(jīng)學(xué)過了，聽不聽無所謂,，其實(shí)本校教師對學(xué)生的情況最了解,，教師的復(fù)習(xí)針對性很強(qiáng)，他們對重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和學(xué)生中存在的問題把握更準(zhǔn)確,。

二,、聯(lián)系生活實(shí)際，形成知識體系

中學(xué)階段的教學(xué)思想,，越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查,。能力的考查主要是培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解，對某一具體問題要做到舉一反三,、觸類旁通,。因此，在學(xué)習(xí)中要打破章節(jié)內(nèi)容,，建立知識網(wǎng)絡(luò),。在中國教育改革日益加劇的時期，一些改革新題將不斷涌現(xiàn),，如“創(chuàng)新題”“探究題”“物理情景題”等,。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力,。教師可以實(shí)驗(yàn)為突破口,，除了書本上的實(shí)驗(yàn)外，還想方設(shè)法地補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn),，布置一些可行的家庭小實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生去探究身邊的物理，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識體系,。

三,、抓住題目訓(xùn)練,，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

在做題的過程中摸清思路，尋找方法,，總結(jié)規(guī)律,，才能切實(shí)提高學(xué)生解題能力，做到解題規(guī)范,、做題完整,，這是通往成功的必要橋梁。沒有一定量題型的練習(xí)保證,，就很難確保難題不丟分,。對于做借的題，不放過,，認(rèn)真找錯誤原因,，犯過的錯誤不能再犯，錯誤就會變成財富,。

參考文獻(xiàn)：

葉瀾,。新基礎(chǔ)教育研究.上海：上海三聯(lián)出版社，.

王蘋,。創(chuàng)造教育中的個性教育.教育現(xiàn)代化,，（2）。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇五

關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)的論文

一,、營造創(chuàng)新氛圍,，使學(xué)生想創(chuàng)新

教學(xué)過程不應(yīng)該總是很嚴(yán)肅的一個概念，應(yīng)該把它看作生活的一個組成部分,，而生活應(yīng)該是輕松而有情趣的．所以,，作為老師，最好要放下“嚴(yán)師出高徒”的信條,，放下身段來做同學(xué)們的朋友,，只有當(dāng)同學(xué)們與老師之間是平等的朋友關(guān)系的時候，才會有真正意義上的和諧寬松環(huán)境,，在這樣的環(huán)境中,，同學(xué)們才會真的沒有拘束，任憑想象的翅膀自由飛翔,，產(chǎn)生各種有創(chuàng)意的火花．反之,，課堂氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生情緒很難調(diào)動,，只會去迎合老師的標(biāo)準(zhǔn)答案,，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣的話,，就算是教好了,，也可能是老師的復(fù)制品,，哪里有什么創(chuàng)新的能力．所以，教師應(yīng)該放下身段,，走到同學(xué)們身邊,，做同學(xué)們的好朋友，在民主,、和諧的的學(xué)習(xí)氛圍中，大家一起互動,，一起學(xué)習(xí),，一起成長，這才是真正有了寬松的創(chuàng)新氛圍．這個過程其實(shí)就是平常提倡的把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，從而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生真正意義上的獨(dú)立自主．從具體的物理教學(xué)上講,，那就要求教師在教學(xué)過程中，不要僅僅看中理論知識和結(jié)論的傳授,，同時要重視知識的發(fā)生過程,，引導(dǎo)學(xué)生在放松的氛圍里融合參與，不僅獲得了理論知識,，也在獲得知識的過程中享受成功的喜悅,，讓學(xué)生在理論知識的探索中受到情感教育，逐漸培養(yǎng)起好的價值觀．

二,、珍視創(chuàng)新的火花,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新

輕松和諧的創(chuàng)新環(huán)境有了，同學(xué)們會各抒己見,，各種各樣的奇思怪想恐怕都出來了,，對于學(xué)生提出的一些有開拓性的、有價值的問題,，我們老師常常會熱情地鼓勵,，以增強(qiáng)其積極性;對于學(xué)生微不足道的見解，異想天開的問題,，老師時常會不小心,，忽略了同學(xué)們的感受，抑制學(xué)生思考問題的積極性．久而久之,，同學(xué)們不僅僅思維的模式被固定下來了,，恐怕連上課的興趣都沒有了．而興趣是最好的老師，沒有了興趣怎么會有學(xué)習(xí)的動力呢．所以,，作為老師,，應(yīng)該站在學(xué)生的立場來理解他們，如果學(xué)生什么都懂的話,，還要坐到教師面前來浪費(fèi)時間嗎?當(dāng)學(xué)生所提的問題和見解不正確的`時候,，老師一定要站在理解學(xué)生的立場,，維護(hù)學(xué)生的面子，然后再來引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案．這個時候,，有的老師喜歡直接給答案,，這樣就剝奪了學(xué)生一次探索知識的機(jī)會，不利于學(xué)生自主探索精神的培養(yǎng)．讓學(xué)生的思維越活躍,，那么創(chuàng)新的火花才會越多,，達(dá)到“百花齊放”的效果．教師要做的就是少說多聽，聽學(xué)生怎么說,，然后加以必要的點(diǎn)撥．而不應(yīng)該照本宣科式的把要記憶的內(nèi)容直接讓學(xué)生圈出來記下,，或者直接寫答案給學(xué)生背誦．因?yàn)閷W(xué)生會認(rèn)為反正都由老師給結(jié)論的，考試也都考的是老師圈的范圍,，實(shí)在沒有必要浪費(fèi)時間去做其他思考,，這樣的教學(xué)方法將造成學(xué)生習(xí)慣于照章完全接受，個性的思維得不到開發(fā)拓展,，學(xué)再多知識,，也是一大堆舊的知識，是死的,，不會靈活運(yùn)用,，感覺書本知識對社會實(shí)踐沒有什么意義，最終導(dǎo)致產(chǎn)生讀書無用的想法,，那個時候,，學(xué)生不要說產(chǎn)生什么“創(chuàng)新的火花”，連學(xué)都不要學(xué)了．

三,、鼓勵學(xué)生實(shí)踐,，學(xué)以致用

激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動了學(xué)生思考的興趣,，那么怎么讓孩子的興趣持續(xù)下去呢?那就要重視培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的能力,，創(chuàng)新精神不僅僅包括積極的思考意識,，更離不開實(shí)踐活動,，否則就都成為空想,，沒有實(shí)際意義．我們要鼓勵學(xué)生把學(xué)到知識用在實(shí)踐中，同時,，我們要考慮到，學(xué)生畢竟是學(xué)生,，相對于老師，學(xué)生只是初步的掌握一些基本知識,，有了初步分析探究問題和簡單的處理加工信息的能力,，在此基礎(chǔ)上，我們允許并鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,、標(biāo)新立異,、敢于探索．而真正在實(shí)踐當(dāng)中的時候,，我們要明白,，我們對學(xué)生所要求的創(chuàng)新,，主要是指觀念上的創(chuàng)新．雖然學(xué)生也有小發(fā)明,、小創(chuàng)造,，其創(chuàng)新的產(chǎn)品也具有一定的社會價值，但這為數(shù)很少．多數(shù)情況下,，只是學(xué)生自己認(rèn)為新的方法或者設(shè)計，而這些想法,，可能老師早已經(jīng)很熟悉了．學(xué)生有了創(chuàng)新意識,，有了參與實(shí)踐的初步能力，作為老師,，應(yīng)該找些合適的與生活實(shí)踐相關(guān)的創(chuàng)新題型來引導(dǎo)加強(qiáng)．例:烈日下,，小明和幾個同學(xué)到郊外游玩、燒烤,，可是等到點(diǎn)火時,，卻發(fā)現(xiàn)忘記帶打火機(jī)了，他們手頭上只有繩子,、玻璃,、放大鏡、鏡子、紙等物品,，請你幫他們想一想,，可選用什么器材，用什么方法取火,，并簡述這樣做的理由．對于這樣的生活實(shí)踐,，學(xué)生樂于動手動腦，從這個問題出發(fā)老師就可以考查學(xué)生發(fā)散思維能力和運(yùn)用一定的器材進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)造的能力．在這樣的題目設(shè)置中,，教師要考慮學(xué)生的實(shí)踐能力提高有個漸進(jìn)的過程,，不要一下子給學(xué)生很大的難度，否則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心．

四,、小結(jié)

綜上所述,，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的觀念，創(chuàng)造好的氛圍,，聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生自主的參與實(shí)踐活動,，體驗(yàn)獲得知識的喜悅與成功，同時也學(xué)會在探索知識的過程中面對失敗,，得到完整的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)”的觀念和動力．

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇六

多媒體中學(xué)物理教學(xué)論文

由于多媒體的應(yīng)用范圍越來越廣泛,，尤其是在教學(xué)中的應(yīng)用,，利用媒體教學(xué)設(shè)備真實(shí)的圖像效果以及生動的動畫，還有優(yōu)美的音樂,，使虛擬實(shí)驗(yàn)的場景得以實(shí)現(xiàn),，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及求知欲望被充分激發(fā)出來。由于人機(jī)互動這一特點(diǎn),，可以提高教學(xué)的效率與質(zhì)量,，由于其具有演示清晰以及成本較低等優(yōu)點(diǎn)，從而提供技術(shù)上的保證,。

一,、中學(xué)物理中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.表現(xiàn)力豐富

由于多媒體的課件表現(xiàn)力十分豐富，不僅能夠?qū)⑽锢斫绲倪\(yùn)動規(guī)律表現(xiàn)得淋漓盡致,，同時還可以模擬微觀的事物,，將其抽象的事物直觀生動地表現(xiàn)出來，將其復(fù)雜的過程簡單化并再現(xiàn),。針對教學(xué)內(nèi)容的不同可以對聲音以及動畫和視頻這些媒體手段進(jìn)行充分的利用,，使靜態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)的事物，使其抽象的事物形象化,，從而使教學(xué)內(nèi)容能夠充分地展現(xiàn)出來,，并將教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)凸顯出來。

2.吸引力較強(qiáng)針對物理這門學(xué)科中內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，對多媒體課件進(jìn)行利用,，通過豐富的圖像和聲音以及動畫和視頻等特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的刺激,，使其體會到身臨其境般的感受，進(jìn)而使學(xué)生能夠充分將

自身對物理學(xué)習(xí)的興趣以及探索的欲望激發(fā)出來,，進(jìn)行主動的探索與學(xué)習(xí),。

3.交互性較強(qiáng)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在與計算機(jī)進(jìn)行相互交流的過程中完成的,，針對學(xué)生的興趣選擇其應(yīng)該加強(qiáng)的方面,，進(jìn)行適合其自身水平的練習(xí)。并且在課后學(xué)生還可以通過計算機(jī)學(xué)習(xí)課堂中沒聽懂的地方,，另外還有利于學(xué)生課前的預(yù)習(xí),。

二、物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的弊端

雖然多媒體教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)物理中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端,，但是仍然存在著較多的問題,。大部分中學(xué)物理教師對多媒體技術(shù)的掌握還存在著較大的困難，特別是制作課件方面,。有些教師由于把過多的精力用在了制作課件上,，導(dǎo)致沒有過多的精力進(jìn)行教學(xué)。若教師在課堂上沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解,，學(xué)生就無法很好地理解課件所演示的.內(nèi)容。教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也會造成一定的影響,。存在著過分依賴以及重視多媒體教學(xué)的問題,，導(dǎo)致教師過于忽視自身的價值。對于該技術(shù)過分依賴只能使學(xué)生注重投影儀相關(guān)的內(nèi)容,，而對于教師所傳授的知識過于忽視,。師生之間沒有進(jìn)行良好的互動，無法取得理想的教學(xué)效果,。

三,、中學(xué)物理課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)

想要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，必須要有足夠的資金投入,，并且還需要對網(wǎng)絡(luò)資源以及教學(xué)課件進(jìn)行管理,，因此，這些必需其教育主管部門充分發(fā)揮作用,。由于制作教學(xué)課件需要消耗較大的精力,，相關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)該積極配合教師的工作，并合理地安排教師進(jìn)行課件的制作,，同時,，還要實(shí)現(xiàn)資源上的共享。使教師在教學(xué)的過程中可以得心應(yīng)手，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加容易接受,。另外,，教師必須充分認(rèn)識到自身對課堂的主導(dǎo)作用，而課件只能作為其輔助的工具,，不能代替教師在課堂中所發(fā)揮的作用,。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該注重師生之間的互動，使學(xué)生的著重點(diǎn)在教師而不是課件,。同時,，教師也應(yīng)該不斷提高其自身教學(xué)的水平與修養(yǎng)，注重教學(xué)的責(zé)任,。在制作課件的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┤の缎缘臇|西,，例如，在講解初中物理八年級上冊第五章電流和電路中的并聯(lián)與串聯(lián)這一課時,，就可以將其電路中的開關(guān)以及電源以卡通的形式表現(xiàn)出來,，這樣不僅便于學(xué)生理解，同時還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是不可喧賓奪主,，同時還要保證知識的準(zhǔn)確性，并且對信息量要給予重視,。課件中的知識點(diǎn)不能過多,，因?yàn)槟菢訒?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所下降，也不可過少,，那樣又無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。并且課件的裝飾不能過于花哨，那樣可能使學(xué)生過于注重裝飾的內(nèi)容,。隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展,，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用不斷發(fā)展與完善。對于初中生來說物理這門學(xué)科較為難學(xué),，因此在中學(xué)物理中應(yīng)用多媒體這一教學(xué)手段,，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到較大的改善，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，能夠使其透徹地理解知識,，并且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力等。因此,，教師應(yīng)該結(jié)合物理教學(xué)方面的特點(diǎn)以及教師與學(xué)生在初中物理課堂中的作用,，有效地避免多媒體技術(shù)存在的弊端，使中學(xué)物理能夠合理有效地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),。通過本文的闡述,，我們了解到多媒體屬于人機(jī)交互功能極強(qiáng)用于輔助教學(xué)的手段,，具有較多的優(yōu)勢，可以使教學(xué)效率以及質(zhì)量均得到不同程度的提高,。因此,，必須不斷完善并發(fā)展多媒體教學(xué)在中學(xué)物理中的應(yīng)用，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量,。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇七

中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)用論文

面向21世紀(jì),，中學(xué)物理教育要走向素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為物理教育工作者的共識,。作為物理教師,，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，更應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。

縱觀世界教育幾千年的發(fā)展,，已經(jīng)經(jīng)歷了知識型教育階段、智能型教育階段,，現(xiàn)在已步入創(chuàng)造型教育階段,。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)造型教育是通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)的，而在創(chuàng)造型教學(xué)中,，探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法,。本文就中學(xué)物理教學(xué)中如何應(yīng)用探究式教學(xué)談點(diǎn)個人的做法和體會。

一,、科學(xué)劃分合作探究小組

根據(jù)大班教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)本身的需要,，我將全班同學(xué)按兩種模式來劃分小組，第一種方式是：根據(jù)學(xué)生的座位情況,，按照就近方便的原則，前后排的四人為一小組,；第二種方式是：先將全班同學(xué)根據(jù)動手能力和學(xué)習(xí)成績分成四個層次,，然后將每個層次的學(xué)生各出一人，自由組合,，組成四人合作探究小組,，組內(nèi)各同學(xué)分工要明確，同時組內(nèi)角色要周期轉(zhuǎn)換,，例如,，第一次甲操作乙記錄，那么第二次就讓乙操作甲記錄,，要注意發(fā)揮每個學(xué)生在探究活動中的作用,，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替,。這樣做即能使每個學(xué)生都得到機(jī)會均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作,。

兩種模式在探究的各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可由教師根據(jù)所探究問題的難易程度,、課堂教學(xué)任務(wù)的容量大小、對學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)等靈活安排,，隨機(jī)控制,。

二、探究式教學(xué)的程序

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題重要得多,?！焙Ｉひ舱f過：“提出正確的問題等于解決了問題的大半”。學(xué)生提出問題的能力應(yīng)該是逐步發(fā)展的,，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)和物理學(xué)科的整合作用,，展現(xiàn)給學(xué)生一個有趣的故事,、物理現(xiàn)象或物理事實(shí),，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題并把自己的發(fā)現(xiàn)用問題的方式表述出來,，在這個基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo),，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價值,，幫助學(xué)生形成一個與物理學(xué)有關(guān)的科學(xué)問題，并用口頭或書面語言表述出來,。學(xué)生經(jīng)過一定案例的積累，并隨著他們物理知識的豐富,，能夠逐步地提高自己提出探究問題的能力并養(yǎng)成愛提問題的習(xí)慣,。

2,、猜想與假設(shè)

科學(xué)探究不是盲人摸象,，為了使探究工作具有一定的目的性和指向性,，我們往往在探究之前對研究的問題進(jìn)行初步的猜想和假設(shè)。猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用就在于它是科學(xué)結(jié)論的先導(dǎo),，為收集信息,、分析和解釋信息提供了一個大致的框架,，對解決問題的方案作了一定的預(yù)見性思考，為制定探究計劃,、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案奠定了必要的基礎(chǔ),。因而猜想與假設(shè)無論是被證實(shí)還是被證實(shí)，都具有推動認(rèn)識發(fā)展的作用,。

盡管所提出的猜想不一定是最科學(xué)的結(jié)論,，但對問題成因的猜想仍需要有一定的依據(jù)，這依據(jù)就是科學(xué)事實(shí)或者已有的經(jīng)驗(yàn)和知識,，因此為了防止學(xué)生猜想的隨意性,，鍛煉學(xué)生分析問題的能力，教師要讓學(xué)生說出猜想的理由,，并用口頭或書面語言表達(dá)出來,。

3、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)

制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過程中重要的環(huán)節(jié),，就是從操作的角度把探究的猜想與假設(shè)具體化,、程序化。

一般的做法是先分析該探究要解決哪幾個問題,，每個問題有哪幾種解決問題的方法,，根據(jù)現(xiàn)有的條件和探究的要求，各應(yīng)該選擇哪種方法為好,，然后根據(jù)這些被選中的方法確定需要什么實(shí)驗(yàn)器材,、按這些方法的.邏輯關(guān)系構(gòu)思出探究步驟。

探究計劃使探究步驟更加有序,，探究過程更加科學(xué),，如果沒有探究計劃，沒有實(shí)驗(yàn)方案,，科學(xué)探究的操作也就失去了根據(jù),。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流探究計劃，尋找計劃中的不當(dāng)之處,，并推測它在探究中所產(chǎn)生的不良后果,，從而體驗(yàn)制訂計劃和設(shè)計實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要作用。

4,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

孔子說：“我聽到的我忘了；我看到的我記得,；我動手做,，我理解了?！碧招兄壬舱f過：“先生拿做來教乃是真教,，學(xué)生拿做來學(xué),，方是實(shí)學(xué)?！苯處熞膭顚W(xué)生大膽動手,，勤與實(shí)踐，同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，即首先要確定觀察的目的,、對象和具體內(nèi)容；其次要靈活選擇,、調(diào)整觀察方法,，如整體觀察法或者局部觀察法等，然后還要進(jìn)行觀察記錄,。

除了通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)外,，根據(jù)需要，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過公共信息資源如圖書館,、閱覽室,、科技館、廣播,、電視和互聯(lián)網(wǎng)等收集資料,。

教師要保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行探究，在交流討論中各抒己見,，互相幫助,，共同提高，在充分暴露學(xué)生的思維過程中,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,、合作精神和團(tuán)隊意識，學(xué)生的情感,、意志也得到了培養(yǎng),，教學(xué)中教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時又要注意對學(xué)生的探究及時恰如其分地啟發(fā),，因勢利導(dǎo)地調(diào)動探究過程,。

5、分析論證

應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到,，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不等于探究的結(jié)論,，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的客觀記錄，探究的結(jié)論是在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上通過分析論證所得出的具有普遍意義的規(guī)律,。在初中物理,，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系通常表現(xiàn)為相等、之和,、之差,、乘積,、比值等數(shù)學(xué)關(guān)系，教師要組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或收集的事實(shí)進(jìn)行分析論證,，探討結(jié)論，使學(xué)生像科學(xué)家一樣自覺主動地分析問題,、解決問題,，指導(dǎo)學(xué)生不要帶著對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期來影響對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的描述。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間規(guī)律的過程,，是一個發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程,。此時，教師的作用是學(xué)生意義構(gòu)建的幫助者,、促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者。

6,、評估

學(xué)生在完成某項工作或工作達(dá)到某一階段時,，應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思想和具體措施,，發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏,，如探究結(jié)果是否會和日常的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象相沖突？是否會和探究者原有的知識相矛盾,？探究結(jié)果中各因素之間的關(guān)系是否符合邏輯,？是否能自圓其說等等。這是責(zé)任心的表現(xiàn),，也是科學(xué)探究中必不可少的環(huán)節(jié),。強(qiáng)化對探究過程和探究結(jié)果進(jìn)行評估的意識，對發(fā)展學(xué)生的批判性思維具有積極的意義,。教學(xué)中教師要有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成評估的習(xí)慣,。

7、交流與合作

現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜,，而社會分工的細(xì)化則又限制了個人解決問題的能力和范圍,。因此，通過探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力也體現(xiàn)了時代和社會的要求,。教師要安排足夠的時間讓各種想法,、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論，讓學(xué)生通過交流學(xué)會修正自我,、尊重他人,、服從真理、改正謬誤。不但要重視書面表達(dá),，也要重視口頭表達(dá)，要讓每個學(xué)生都有充分的機(jī)會作口頭稱述,。在編寫科學(xué)探究報告,、設(shè)計表格、描述圖象等工作中,，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生盡可能用準(zhǔn)確的語言描述自己的探究過程,、所得的證據(jù)以及自己的觀點(diǎn)。

三,、探究式教學(xué)的評價措施

學(xué)生學(xué)習(xí)評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解發(fā)展中的需求,，使每一個學(xué)生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，換言之,，評價是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,。

我在教學(xué)中采取的措施是，讓學(xué)生每天堅持寫學(xué)后反思,，讓學(xué)生對自己在探究過程中表現(xiàn)出來的觀察能力,、提出問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力,、收集信息和處理信息的能力,、交流的能力進(jìn)行反思、體驗(yàn),，進(jìn)行自評和小組內(nèi)的互評,，教師為每一位學(xué)生建立一個成長檔案袋，不僅要記錄學(xué)生在探究過程中學(xué)會了什么,，更要記錄學(xué)生參加了那些活動,、投入的程度、在活動中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等情況,，同時將學(xué)生自認(rèn)為得意的作品（如小論文,、小制作、探究報告,、反思日記等）也放入其中,，從而將終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移,，也只有這樣,，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),、價值觀的形成,，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的全面發(fā)展。

總之,，探究式教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程,，教學(xué)過程中還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和個體差異，要充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想,。這就要求我們教師必需首先要更新觀念,、開拓進(jìn)取、與時俱進(jìn),，做好學(xué)生成長過程中的良師益友,，把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇八

中學(xué)物理規(guī)律的教學(xué)論文

摘要：物理規(guī)律教學(xué)是使學(xué)生掌握物理科學(xué)理論的中心環(huán)節(jié),，是物理教學(xué)的核心之一,。本文結(jié)合筆者自身多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談在物理教學(xué)中,，如何搞好中學(xué)物理規(guī)律的教學(xué),。

關(guān)鍵詞：物理規(guī)律教學(xué)

物理規(guī)律反映了各物理概念之間的相互制約關(guān)系，反映在一定條件下一定物理過程的必然性,。它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識最重要的內(nèi)容,，是物理知識結(jié)構(gòu)體系的樞紐．所以，物理規(guī)律教學(xué)是使學(xué)生掌握物理科學(xué)理論的中心環(huán)節(jié),，是物理教學(xué)的核心之一,。怎樣才能搞好規(guī)律教學(xué)呢？現(xiàn)結(jié)合本人多年的物理教學(xué)經(jīng)歷,，淺談以下幾點(diǎn)看法：

一,、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的物理環(huán)境

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律,，首先需要引導(dǎo)學(xué)生在物理世界中發(fā)現(xiàn)問題,。因此，在教學(xué)的開始階段,，要應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個便于發(fā)現(xiàn)問題的物理環(huán)境,。在中學(xué)階段，主要是通過觀察,、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題,，也可以從分析學(xué)生生活中熟知的典型事例中發(fā)現(xiàn)問題，有時也可以從對學(xué)生已有知識的分析展開中發(fā)現(xiàn)問題,。另一方面,，創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境要有利于引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,。例如使學(xué)生獲得探索物理規(guī)律必要的感性知識和數(shù)據(jù)；提供進(jìn)一步思考問題的線索和依據(jù),；為研究問題提供必要的知識準(zhǔn)備等等,。創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境還應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

二、帶領(lǐng)學(xué)生探索物理規(guī)律

在學(xué)生有一定的需要和積極的準(zhǔn)備狀態(tài)下,，教師要利用各種適宜的方法,，如實(shí)驗(yàn)探索、理論推導(dǎo)等,，向?qū)W生闡明概念和規(guī)律的形成過程，建立新舊知識的鏈接,。如在牛頓第二定律的教學(xué)中,，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索加速度與力的關(guān)系以及加速度與質(zhì)量的關(guān)系，得出在質(zhì)量一定的條件下加速度與外力成正比,、在外力一定的條件下加速度與質(zhì)量成反比的`結(jié)論,。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度,、外力和質(zhì)量的關(guān)系,，歸納出牛頓第二定律。這樣學(xué)生對該規(guī)律的建立就有了一個清晰的過程,，才能較深刻地理解物理規(guī)律,、領(lǐng)悟其物理含義。

另一方面,，向?qū)W生呈現(xiàn)物理規(guī)律內(nèi)容時不但要準(zhǔn)確,，而且對一些關(guān)鍵字詞應(yīng)加以突出，給予適當(dāng)?shù)恼f明,，以引導(dǎo)學(xué)生足夠的注意和正確理解,，并與其他類似的或易混淆的概念和規(guī)律進(jìn)行比較,，建立類比聯(lián)系，加深對物理規(guī)律的理解,。

三．要使學(xué)生深刻理解規(guī)律的物理意義

在規(guī)律的教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解其物理意義，防止死記硬背。物理規(guī)律的表達(dá)形式主要有兩種：一種是文字語言，另一種是數(shù)學(xué)語言,，即公式,。對物理規(guī)律的文字表述,，必須在學(xué)生對有關(guān)問題進(jìn)行分析,、研究,、并對它的本質(zhì)有相當(dāng)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，切不可在學(xué)生毫無認(rèn)識或認(rèn)識不足的情況下“搬出來”,，“灌”給學(xué)生,，然后再逐字逐句解釋和說明。只有這樣，學(xué)生才能真正理解它的含義,。例如，牛頓第一定律“一切物體在沒有受到外力作用的時候,，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),。”在理解時,，要注意弄清定律的條件是“物體沒有受到外力作用”,，還要理解“或”這個字的含義?！盎颉辈皇侵肝矬w有時保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài),，有時保持靜止?fàn)顟B(tài)，而是指如果物體原來是運(yùn)動的,，它就保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài),；如果原來是靜止的,，它就保持靜止?fàn)顟B(tài)。

對于用數(shù)學(xué)語言即公式表達(dá)的物理規(guī)律,，應(yīng)使學(xué)生從物理意義上去理解公式中所表示的物理量之間的數(shù)量關(guān)系,，而不能從純數(shù)學(xué)的角度加以理解。如,，對電場中同一點(diǎn)而言,，不能說場強(qiáng)e與電場力f成正比，與電量q成反比,，因?yàn)閳鰪?qiáng)e由電場和電場中該點(diǎn)的位置決定,。

四要使學(xué)生明確物理規(guī)律的適用條件和范圍

物理規(guī)律往往都是在一定的條件下建立或推導(dǎo)出來的，只能在一定的范圍內(nèi)使用．超越這個范圍,，物理規(guī)律則不成立,，有時甚至?xí)贸鲥e誤結(jié)論．這一點(diǎn)往往易被學(xué)生忽視，他們一遇到具體問題,，就亂套亂用物理規(guī)律,，得出錯誤結(jié)論．因此，在物理規(guī)律教學(xué)中,，要使學(xué)生明確物理規(guī)律的適用條件和范圍,，正確地運(yùn)用規(guī)律來研究和解決問題。例如動量守恒定律,，它的成立條件是，所研究的系統(tǒng)不受外力或者所受外力的合力為零,，這屬基準(zhǔn)條件,。如果系統(tǒng)受到外力f外或合力f合不為零，其動量是不守恒的,，但可能有兩種情形：其一,，系統(tǒng)中物體相互作用的內(nèi)力f內(nèi)遠(yuǎn)大于f外（或f合），該系統(tǒng)的動量可看作是守恒的,，其條件屬近似條件,；其二，選定直角坐標(biāo)系后,，將不在坐標(biāo)軸上的外力各自沿x軸和y軸進(jìn)行正交分解,，若沿某一坐標(biāo)軸（如x軸）的各個外力（含分力）的合力為零，則系統(tǒng)在該軸方向上的動量守恒,，其條件屬分動量守恒條件,。動量守恒定律是自然界普遍適用的基本定律之一，它適用于兩個物體或多個物體組成的系統(tǒng),；它不但能解決低速運(yùn)動問題,，而且能解決高速運(yùn)動問題,；不但適用于宏觀物體，而且適用于電子,、質(zhì)子,、中子等微觀粒子。此外,，無論是什么性質(zhì)的相互作用,，動量守恒定律都是適用的。

第五,，加強(qiáng)應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的訓(xùn)練和指導(dǎo)

物理規(guī)律來源于物理現(xiàn)象,，反過來應(yīng)用于實(shí)際問題，學(xué)習(xí)物理規(guī)律的目的就在于能夠運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題,，同時,，通過運(yùn)用，還能檢驗(yàn)學(xué)生對物理規(guī)律的掌握情況,，加深對物理規(guī)律的理解,。在規(guī)律教學(xué)中，一方面要選擇恰當(dāng)?shù)奈锢韱栴},，有計劃,、有目標(biāo)、由簡到繁,、循序漸進(jìn),、反復(fù)多次地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生結(jié)合對實(shí)際問題的討論,，深化,、活化對物理規(guī)律的理解，逐漸領(lǐng)會分析,、處理和解決問題的思路和方法,；另一方面，要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生善于聯(lián)系日常生活中的實(shí)際問題學(xué)習(xí)物理規(guī)律,，經(jīng)常用學(xué)過的規(guī)律科學(xué)地說明和解釋有關(guān)的現(xiàn)象,，通過訓(xùn)練，使學(xué)生逐步學(xué)會邏輯地說理和表達(dá).對于運(yùn)用物理規(guī)律分析和解決實(shí)際問題,，要逐步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用分析,、解決問題的思路和方法，使學(xué)生學(xué)會正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題

最后指出,，由于物理規(guī)律的復(fù)雜性,，必須注意規(guī)律教學(xué)的階段性，使學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識要有一個由淺入深,，逐步深化,、提高的過程,。只有這樣，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

參考文獻(xiàn)

1．人民教育出版社物理室。全日制普通高級中學(xué)《物理教學(xué)大綱》

2．田世昆,胡衛(wèi)平.物理思維論［m］.南寧：廣西教育出版社,，.167.

3．南沖．中學(xué)物理教學(xué)研究[m].北京：海潮出版社,，1993.09.

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇九

中學(xué)物理教學(xué)滲透德育初探 論文

一，明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo),，做到有向滲透,。

中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo),，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化,、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向,，這些教育,，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個方面。

1,、?愛國主義是德育的中心內(nèi)容,，向?qū)W生介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感,，宣傳我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡,，加深學(xué)生熱愛社會主義祖國的崇高感情；把我國某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生,，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志,。

2、?辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”,。大物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”,，他堅持實(shí)踐,，成為近代物理學(xué)的巨人,。

如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析,、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律,，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識,，而且對科學(xué)世界觀的.形成,，掌握方法論都有積極作用。

3,、?道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主,。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過程,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度,，勇于探索,、敢于革新的品質(zhì)。

例如,，?焦耳在極困難條件下用30余年時間,，除了400次實(shí)驗(yàn)，無可辯駁地證明了能量守恒定律,，法拉第經(jīng)歷10多年研究,，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

以這些名人專家,、偉人學(xué)者的事跡為楷模,，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，解中貝新,，剖中有生,，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì),。

二,、針對學(xué)生實(shí)際，緊扣教材,，做到有機(jī)滲透,。

青少年善于憧憬，但對資產(chǎn)階級的侵蝕缺少抵制力度,，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”,，或在宣講知識之后，加上一勺香油－－說幾句原則話,，生硬灌輸?shù)掠呛翢o效益的,，正如蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識，懂得自然科學(xué)原則和社會學(xué)規(guī)律,，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育,。”因此,，我們在德育因素比較突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育,。如在說明火箭照片時介紹我國長征系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好,、可靠性高,、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便、價格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列,?？梢姡瑦蹏で楹蛯茖W(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱,，實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠,，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華,。

三,、改進(jìn)教法，提高藝術(shù),，做到靈活滲透,。

不同教材，德育方法迥異,，要靈活生動滲透德育,，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。

1,、?德育滲透應(yīng)力求“新”,。有些老素材要陳話新說。比如,，舊中國發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國的炮膛,，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù),，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約,，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理,，收效更佳,。

2、?德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”,。物理競賽,、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問也是進(jìn)行德育的好陣地,；教學(xué)中利用圖表,、掛圖、錄像,、幻燈,、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性,、可接受性,。

3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”?。不能過多引用哲學(xué)名詞,，把

[1]?[2]

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十

基于情境學(xué)習(xí)中學(xué)物理教學(xué)論文

一,、情境學(xué)習(xí)理論與生態(tài)物理教學(xué)概述

1.情境學(xué)習(xí)理論及其基本觀點(diǎn)。情境學(xué)習(xí)是由美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的讓萊夫教授和獨(dú)立研究者愛丁納溫格于1990年前后提出的一種學(xué)習(xí)方式,?；谇榫硨W(xué)習(xí)的情境，從廣義上來講,，是指學(xué)生,、教師和機(jī)構(gòu)所處的社會和文化環(huán)境；狹義的情境則專指特殊學(xué)科理論的應(yīng)用,。情境學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有：①知識必須通過使用才能真正獲得,；②學(xué)習(xí)要具備與之相適應(yīng)的文化背景；③學(xué)習(xí)是一個積極參與的過程,；④學(xué)習(xí)要通過群體之間的合作與互動才能實(shí)現(xiàn),。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：知識是情境的，只有在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí),，才能被充分理解,、掌握，是人與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物,。學(xué)習(xí)是埋藏于情境中的,，是一種學(xué)習(xí)者參與真實(shí)世界的文化實(shí)踐活動?；谇榫车膶W(xué)習(xí)者應(yīng)是這一過程的“合法”參與者,。在情境學(xué)習(xí)中，知識技能的獲得必須通過群體才能得以實(shí)現(xiàn),，在這個情境中嵌入學(xué)習(xí)的同時,，也為學(xué)習(xí)者提供協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會，發(fā)展其協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧,。

2.生態(tài)化課堂及其基本觀點(diǎn),。生態(tài)化課堂是指作為雙教學(xué)主體的教師、學(xué)生與課堂環(huán)境之間的交互作用,，共同使課堂成為有機(jī)的生態(tài)整體,。生態(tài)化課堂以生態(tài)學(xué)的視野來關(guān)注課堂中的教師、學(xué)生和環(huán)境等要素,，這些要素相互依賴,、和諧共生，形成教學(xué)氛圍,。生態(tài)化課堂具有以下四方面的特點(diǎn)：①系統(tǒng)性,。課堂生態(tài)即由師生和教學(xué)環(huán)境交互作用形成一個系統(tǒng),；②聯(lián)系性。在課堂生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),，主體教師,、學(xué)生和環(huán)境之間相互作用、相互影響,；③依存性,。師生之間、師生與物理環(huán)境之間的關(guān)系是一種互相依存,、互利共生的生態(tài)關(guān)系,；④動態(tài)性。在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生處于相互適應(yīng)和協(xié)調(diào)的動態(tài)平衡和發(fā)展中,。生態(tài)化課堂的系統(tǒng)性、依存性和動態(tài)性等特點(diǎn)要求,，在開放而動態(tài)的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)環(huán)境中,，應(yīng)將教師、學(xué)生和課堂物理環(huán)境等看作一個整體,，以教師為主導(dǎo),，不斷提高自身的專業(yè)知識水平；以學(xué)生為主體,，滿足學(xué)生的個性化需求,，促使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,。同時,，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，充分開發(fā),、利用教學(xué)資源,，以達(dá)到以學(xué)促教、教學(xué)相長的教學(xué)目的,。

3.情境學(xué)習(xí)理論與生態(tài)物理教學(xué),。情境學(xué)習(xí)理論和生態(tài)化教學(xué)是緊密聯(lián)系的，生態(tài)化教學(xué)主要以學(xué)習(xí)的情境理論為基礎(chǔ),，情境學(xué)習(xí)理論為生態(tài)化教學(xué)提供理論指導(dǎo),，二者的價值取向是一致的。二者均強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該協(xié)調(diào)教師,、學(xué)生,、物理環(huán)境與社會環(huán)境等之間的關(guān)系，并在開放而與外界關(guān)聯(lián)的生態(tài)化環(huán)境下將學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展和諧統(tǒng)一起來,，促使系統(tǒng)內(nèi)個體與其所依存的物理和社會情境相互聯(lián)系,、結(jié)合,，最終達(dá)到動態(tài)的平衡和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。生態(tài)化物理教學(xué)指在以物理教學(xué)走向現(xiàn)實(shí)世界和生態(tài)環(huán)境為核心的要求下,，強(qiáng)調(diào)教師整體組織教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)外的.諸多要素，側(cè)重于協(xié)調(diào)物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)世界間的聯(lián)系,，同時促進(jìn)學(xué)習(xí)者在有效物理教學(xué)目標(biāo)和物理教學(xué)系統(tǒng)之間達(dá)成生態(tài)平衡,，最終促使物理教學(xué)在提高學(xué)生專業(yè)知識技能的前提下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,，尊重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,，使三維目標(biāo)在教學(xué)課堂中得以真正落實(shí)。

二,、中學(xué)物理教學(xué)生態(tài)失衡現(xiàn)象分析

1.教學(xué)情境與真實(shí)情境失衡,。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)由于環(huán)境條件和實(shí)驗(yàn)室資源的制約，往往比較客觀簡約而科學(xué)規(guī)范,，具有一定的封閉性,，且缺乏現(xiàn)實(shí)情境特征。一些教師只能模擬真實(shí)情境,，甚至口頭講實(shí)驗(yàn),，這種脫離了真實(shí)情境的教學(xué)策略傳達(dá)給學(xué)生的是單調(diào)、失真的知識系統(tǒng),，形成的是學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)片面而刻板的理解,，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識技能難以解決遇到的實(shí)際問題，究其原因,，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)脫離了學(xué)習(xí)內(nèi)容賴以存在的真實(shí)情境,。

2.教師與學(xué)生間主體地位的失衡。受傳統(tǒng)授受思想的影響,，在實(shí)際教學(xué)中,，教師往往扮演著執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)者角色，加上應(yīng)試教育的影響,，盲目追求升學(xué)率和短期的學(xué)習(xí)效果,，因此，在物理課堂教學(xué)中,，出現(xiàn)了“填鴨式”,、“滿堂灌”等做法。教師一味地固守在教學(xué)過程中的中心地位,，模糊了新課標(biāo)中教師角色的定位,，而學(xué)生也已習(xí)慣于被動接受教師灌輸給他們的課堂知識，這種教師與學(xué)生間教學(xué)主體地位的失衡是與現(xiàn)代教育觀念背道而馳的,。

3.個別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的失衡,。學(xué)校的物理學(xué)習(xí)更多的是個別化的過程,，鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而合作學(xué)習(xí)主要通過學(xué)習(xí)活動中的互助協(xié)作方式來實(shí)現(xiàn),。合作性學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力,，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神,，而且可以促使學(xué)生相互學(xué)習(xí),，共同提高，從而有力地促進(jìn)課堂效率的提高,。而目前學(xué)校與課堂很少有真正的實(shí)踐共同體,，學(xué)校與課堂中缺乏情境學(xué)習(xí)理論所描述的共同體的文化。

4.知識學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐失衡,。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，學(xué)與用相結(jié)合，而在物理課堂教學(xué)中,，學(xué)生所學(xué)到的科學(xué)文化知識難以適應(yīng)社會變化發(fā)展的需要,。學(xué)校的物理教學(xué)單一訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)、機(jī)械地操練應(yīng)考必備的實(shí)驗(yàn)技能,，學(xué)生合理,、靈活有效地運(yùn)用各種資源與工具解決實(shí)際問題的能力較差。

5.科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教育失衡,。物理科學(xué)素養(yǎng)主要指物理科學(xué)知識,、技術(shù)、方法,、理性能力和科學(xué)精神的統(tǒng)一,，而人文素養(yǎng)主要指人文知識、社會能力和人文精神的統(tǒng)一,。在中學(xué)物理課堂教學(xué)中,，一般只注重物理科學(xué)素養(yǎng)教育，即學(xué)生智能和技能的提高,，而無視人文素養(yǎng)的教育,。這樣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)得不到融合,，即使創(chuàng)新實(shí)踐技能得到提升,，而學(xué)生的潛能得不到充分發(fā)揮，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。

6.教學(xué)目標(biāo)與評價失衡,。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價是相互匹配、相互作用的,，目前的教學(xué)評價不能與大多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的特定課程目標(biāo)相匹配,。物理教學(xué)深受“考試文化”的影響,，各種考試的重點(diǎn)都是對學(xué)生掌握物理知識和技能情況進(jìn)行量化考察和檢測，而不是從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)整體考察學(xué)生全面發(fā)展的狀況,，因而導(dǎo)致了學(xué)生知識遷移與社會適應(yīng)能力的缺失,。

三、中學(xué)物理課堂生態(tài)化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,。學(xué)生思維的誘發(fā)總是在特定的學(xué)習(xí)情境下產(chǎn)生的,，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥,、乏味時,，如果能再現(xiàn)“真實(shí)的問題情境”,，并以圖文并茂、豐富多彩的形式表現(xiàn),，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高多種感官的綜合刺激,，增加獲取信息的數(shù)量,。學(xué)生可以在各種虛擬的“真實(shí)”環(huán)境中，既能夠深刻地理解知識,，又可以積極參與教學(xué)實(shí)踐,。學(xué)生在動態(tài)、變化的環(huán)境中進(jìn)行觀察,、分析,、概括、歸納等思維活動的同時,，也學(xué)習(xí)和掌握了解決問題的方式方法,。

2.提倡以學(xué)生為主體。生態(tài)的課堂教學(xué)要求以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求,，教師應(yīng)從知識的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹焙蛯W(xué)生的“學(xué)習(xí)伙伴”，把講授,、自學(xué),、實(shí)踐、討論,、歸納有機(jī)地結(jié)合在一起,。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動探究者,，就必須在教師的引導(dǎo)和組織下，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，主動構(gòu)建物理認(rèn)知結(jié)構(gòu),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3.拋錨式教學(xué)設(shè)計,。拋錨式教學(xué)稱“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。愛因斯坦說過,，“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要?！睊佸^式教學(xué)強(qiáng)調(diào)問題解決,，讓學(xué)生提出問題并將問題置于一個全新的、更有效的問題解決進(jìn)程之中,。認(rèn)識教學(xué)需要產(chǎn)生在各種情境中,，如家里、社區(qū)和工作場所,。因此,，物理教師應(yīng)當(dāng)圍繞某一問題情境來設(shè)計學(xué)習(xí)和教學(xué)活動，依據(jù)一個問題的確立來確定整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程,，要求學(xué)生到實(shí)際的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)問題,，探索問題解答的機(jī)會。

4.建立合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊,。5月29日發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)并指出,，應(yīng)當(dāng)鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,、共同發(fā)展,，促進(jìn)師生教學(xué)相長。由于物理實(shí)驗(yàn)操作需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互幫助,、動手實(shí)踐,，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和探索科學(xué)的奧秘，而團(tuán)隊和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略正好能夠增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐操作中的主動參與意識,，突出學(xué)生的主體地位,，使師生在互相合作中共同完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)成集體價值和個人價值的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn),。

5.采用真實(shí)評價,。基于真實(shí)任務(wù)情境的真實(shí)性評價是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種評價方式，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法,，特別是解決實(shí)際問題的高層次思維活動能力,。與傳統(tǒng)評價中主要以學(xué)生專業(yè)知識成績?yōu)橹攸c(diǎn)、強(qiáng)調(diào)量化的特點(diǎn)相比,，真實(shí)性評價更重視學(xué)習(xí)過程的反饋與改善,，而且可以據(jù)此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的綜合評價。物理教師可以在考慮學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生布置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中收集真實(shí)、有效的資料的意識和能力,，要求學(xué)生自己探究問題,，用他們所學(xué)的知識和技能去解決現(xiàn)有問題，真實(shí)評價對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了積極的激勵作用,，

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任八（1）,、八（2）兩個班班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期來,，我堅持黨在新時期的教育方針,，堅持以人為本,，堅決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和安排,，工作認(rèn)真扎實(shí)，任勞任怨,，不斷求實(shí)創(chuàng)新,，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下,。

一,、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。本學(xué)期我以活化,、優(yōu)化、個性化為導(dǎo)向,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能,，重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),，密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用,，深化課堂教學(xué)改革,，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí),、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價值,。

2,、積極參與理化生，特別是物理教學(xué)研究工作,，成績顯著,。本學(xué)期,，我本著提高自己，鍛煉自己的目的,，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究,，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件,，備優(yōu)秀案例,，并資源共享。本期主持公開課教學(xué)2次,，參與聽課29節(jié)次,，并參與討論了多個教學(xué)專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作,，成績顯著,。

3、培優(yōu)輔差工作成績明顯

針對我班學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際,，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生,，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí),，同時又因材施教,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對原有知識基礎(chǔ)較好的,、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎(chǔ)一般,、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生,，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，并充分利用晚自習(xí)時間針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo),，鼓勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神,，取得良好效果,。

二,、存在問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后,，目光短淺,，對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、部分學(xué)生動手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課,，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn),，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神,。

3,、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象,，合作意識不強(qiáng),，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論,。

4,、對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課,。

三,、今后工作設(shè)想

在今后的工作中，要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué),，采取形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識,。除此以外,，結(jié)合班級學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識。

總之,，一學(xué)期雖然過去,，我也收獲了許多，但求索路漫漫,，我將在今后的工作中不斷的完善自己,，不斷提高教育教學(xué)水平，為中學(xué)的物理學(xué)科教學(xué)注入新的生機(jī)與活力,。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十二

一學(xué)年過去了,，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，已此為基礎(chǔ),，為下學(xué)年的工作做好規(guī)劃,，為洪中的教育工作進(jìn)一點(diǎn)力。

一,、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，進(jìn)入物理課堂

怎樣教物理，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育階值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階,。

二,、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間,，同發(fā)展,， 共互動,。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在感情,、態(tài)度價值觀等方面能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，在有限的時間吃透教材，根據(jù)本班學(xué)生情況說課,，主講,，自評，積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性得使用教材公開輪講,，反復(fù)聽評，從研講,、聽評中推敲完善出精彩的案例,。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式,，既照顧到各班實(shí)際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平,，課前精心備課,，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用,。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、討論,、交流,、猜測,、分析和整理的過程中，公式的形成,、獲得,，應(yīng)用了然于心。()提倡自主性”學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者,，指導(dǎo)者，與參與者,?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。八年級電路,、圖型連接中、各種物理電學(xué)公式的計算,、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究。突出的過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新空間、載體和途徑,。教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,，而這些都并非是一朝一夕就能完成的。需要我不斷學(xué)習(xí),、不斷修煉,，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程,。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時,，不斷反思教學(xué)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我的許多問題,，努力處理好物理教學(xué)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。常思考,，常總結(jié)以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

三,、開展創(chuàng)新評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提高,。

怎樣提高學(xué)生成績,，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師發(fā)思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,，抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生,。堅持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

通過我一年來不斷的工作,，我的物理教學(xué)工作取得一定成果,，走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)過工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，為明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十三

尊敬的各位評委：

大家好!

我是_____號，我說課的題目《___________________________》,，是人民教育出版社出版的_____年級物理____冊第____章第____節(jié)的內(nèi)容,，下面我從說教材、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計,、說教學(xué)方面來說這節(jié)課。 《高中物理說課稿模板》

一、教材分析(說教材)：

1,、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 和 等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié) 課(概念課或規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課),，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)和 等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，主要使學(xué)生掌握 知識,，了解研究物理問題的 方法(如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法,、等效替代法,、物理模型法,、理想實(shí)驗(yàn)法,、類比法等)，初步學(xué)會運(yùn)用 知識解決 問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的 能力。

高一學(xué)生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論;從初中的形象思維到高中的抽象思維;從初中簡單的邏輯思維到高中復(fù)雜的分析推理的轉(zhuǎn)變過程中,。從心理學(xué)的角度分析他們的一般能力已經(jīng)具備，具有一定的觀察力、記憶力、抽象概括力,、想象力。但其創(chuàng)造能力還比較欠缺,，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念,、理論的能力很弱;(創(chuàng)造能力：利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力,。在學(xué)習(xí)過程中對知識點(diǎn)的把握還不是很準(zhǔn)確,，數(shù)學(xué)的推理能力較弱;但學(xué)生對感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng),，接受新知識的能力也很強(qiáng);而且學(xué)生的社交能力也正處于發(fā)展階段，需要得到不斷的鍛煉,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)

1,、

2、

(這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點(diǎn))

過程與方法目標(biāo)

1,、

2,、

(這部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力(動手能力,、分析問題解決實(shí)際問題能力,，讀圖分析能力，收集處理信息能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，語言表達(dá)能力等))

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、

(這部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹,，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;或者是通過學(xué)習(xí)什么知識,，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等)

3,、教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解 ,，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是 ;而對 知識，限于學(xué)生的認(rèn)知水平,，可能無法自己理解,，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以 定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

二,、教學(xué)策略(說教法、學(xué)法)

1,、教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機(jī)引起的,，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進(jìn)行長期的有意義學(xué)習(xí),，動機(jī)是必不可少的,。本課采用演示實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),，激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后再通過例題深化動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

或教法二：為貫徹生本教育,，落實(shí)以生為本,、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際,，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo),、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)兵教兵的教學(xué)方法,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

作為教師來說，“授之以魚,，不如授之以漁”,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力,、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力,。

三,、教學(xué)程序及設(shè)想：

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知：(2分鐘)

為了順利得出本節(jié) 概念(或規(guī)律),，同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法,，采用類比法設(shè)計復(fù)習(xí)題： ?(如密度、壓強(qiáng),、功率的`引入要類比速度)

為更好的落實(shí)“從生活走向物理,，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，導(dǎo)入本節(jié)新課時,，采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,。(故事是。,。,。或生活現(xiàn)象是,。,。?；蜓菔緦?shí)驗(yàn)是,。。,。,。)

2、任務(wù)驅(qū)動,、自主預(yù)習(xí)及展示：(5分鐘)

學(xué)生閱讀課本px頁---py頁,，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力,、提取信息的能力,，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計的預(yù)習(xí)題如下：問題1,、,。。,。,。,。。,。,。。,。,。

問題2、,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。

問題3,、,。。,。,。。,。。,。,。。,。

(如：)

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后,，教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié),。

3,、合作探究、展示交流(20分鐘)

同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計的探究問題,，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演,，為展示交流做準(zhǔn)備,。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,，加以完善,。此過程中教師適時點(diǎn)撥，注意歸納思路,、滲透學(xué)科理念,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為：

(以《 》一節(jié)為例：

4、課堂小結(jié),，構(gòu)建體系(5分鐘)

對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo),，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上,、方法上以及能力上的收獲,，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握,，也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成,。

5,、當(dāng)堂檢測、鞏固升華：(10分鐘)

學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測題后,，教師投影答案,，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決,。

6,、學(xué)后反思：(3分鐘)

學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹,。

四,、板書設(shè)計：

最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計。,。,。。,。,。。,。(要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的,，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多，基本包括標(biāo)題和簡單的知識樹即可,，并告訴評委這樣設(shè)計的道理：以生為本,，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等)

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十四

學(xué)生通過從自然,、生活到物理的認(rèn)識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受,。

首先,，教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律,。

其次，教師教學(xué)中要“敢放”“能收”,。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法,，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動腦、動手,、動口過程中主動積極的學(xué),，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論,。

再次,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,，每次有實(shí)驗(yàn)時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述,、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識,。

千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會,。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用,。激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實(shí)用價值,，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。

總之,，物理知識和科學(xué)技術(shù),、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技,、新成果,、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價值,，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會,。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十五

中學(xué)物理教學(xué)工作計劃

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)教三個班,，初三六班59人,，初三九班50人，初三十班53人,?？偟奶攸c(diǎn)來講，三個班的學(xué)生成績有差別,，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一種執(zhí)著的追求;隨著年齡的增長學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡,，由表象向內(nèi)部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題,、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索,，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案,。從上學(xué)期的期末物理成績來看,，這三個班的成績較好，在年級中處于上游水平,，這就決定了本學(xué)期的工作任務(wù)非常艱巨,。同時由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識水平,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡,，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績很差，歷次的考試都不理想,，這就給教學(xué)增加了一定的難度,。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生積極的一面,，對于消極的一面要揚(yáng)長避短,，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。

二,、教學(xué)內(nèi)容分析：

①重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)能和比熱容②各章節(jié)特點(diǎn)物理知識涉及的面很廣,，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中,。③總復(fù)習(xí)中要使學(xué)生對每個部分中的知識,，按知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理,，形成各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,，并擴(kuò)展成知識面,，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系,，如：在對速度這一知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度,、功率,、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三,，即要做到“書越讀越厚(知識內(nèi)容多)——書越讀越薄(概括整理,、總結(jié))——知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷,，得心應(yīng)手,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.每一個學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作,，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;

2.學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力,，對多各種類型的計算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答;

3.學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高;

初三年級是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年,，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校,，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”,，這樣一個教學(xué)理念下,，對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：

1.在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”,、“怎樣研究問題”,、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”,、“怎樣交流”等等,。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,。

2.課堂教學(xué)中注意三維目標(biāo)的教育

在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練,，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法,。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,，進(jìn)行基本方法的滲透,。對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練,，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法,，如：“控制變量法”,、“等效法”、“類比”,、“模型”等,。

3.加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),。觀察自然界中的物理現(xiàn)象,、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識,，觀察和實(shí)驗(yàn),，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用,。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4.重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容,。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析,、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念,，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,。初中物理中的概念和規(guī)律,，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。

5.學(xué)困轉(zhuǎn)化與個別輔導(dǎo)

針對個別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,，吸取上學(xué)期對趙鵬程同學(xué)轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),，通過個別談話,，尋求針對學(xué)困生更好的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使之在學(xué)習(xí)成績上又突飛猛進(jìn)的發(fā)展,，同時注意鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化的同學(xué),，教學(xué)活動中更對的關(guān)心、關(guān)注他們,，努力做到作業(yè)面批,，檢測后幫助他們分析問題，并找出解決的方法,。

四,、教研工作

1.積極參加各級各類教研活動,在活動中充分發(fā)揮自己的作用,并取長補(bǔ)短,從而使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平更上一個臺階.

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,。

3.及時上傳教案,、習(xí)題,、課后反思等業(yè)務(wù)內(nèi)容。

4.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，爭取使每一節(jié)課都成為精品課,。

總之，初三的教學(xué)緊張而繁雜,，這些只是我的本學(xué)期的計劃,，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿,。

中學(xué)物理教學(xué)工作計劃范文

一、指導(dǎo)思想：

201x年中考,，將本著以課標(biāo)為依據(jù),，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材,、指導(dǎo)叢書為具體內(nèi)容的指導(dǎo)思想,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面、深入地總復(fù)習(xí),。

二,、教材分析：

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)是：中考復(fù)習(xí)、物理奧賽輔導(dǎo),。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是力學(xué)和電學(xué)兩大部分,。力學(xué)的重點(diǎn)是壓強(qiáng)、浮力,、杠桿,、機(jī)械效率。而且出題的綜合性較強(qiáng),，與前面學(xué)過的力的平衡等知識聯(lián)系密切,。電學(xué)的重點(diǎn)是歐姆定律、電功率,。它們的綜合題又是電學(xué)考試的難點(diǎn),。學(xué)生對于畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤,。

聲學(xué),、熱學(xué)、光學(xué)中,，熱量的計算和光學(xué)做圖是考試常出的考點(diǎn),。為了贏得中考的勝利，必須充分利用時間,，提高課堂教學(xué)效果,，在輔導(dǎo)后進(jìn)生的同時,，要加強(qiáng)優(yōu)生的輔導(dǎo)，力求奧賽,、中考雙豐收,。

三、學(xué)生情況分析：

初中物理教學(xué)分兩年,，初二教學(xué)主要是聲學(xué),、光學(xué)、熱學(xué)的部分內(nèi)容,、電學(xué),，這些內(nèi)容在初中物理教學(xué)中占三分之二的比例，非常重要,，可是,，初二時每個教師所教班級比較多，分層輔導(dǎo)不能落實(shí),，兩級分化較嚴(yán)重;到了初三的力學(xué),，由于概念比較抽象，學(xué)生感覺理解起來很吃力,，學(xué)習(xí)起來比較困難,。要使學(xué)生熟悉初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能,，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要,。本期執(zhí)教初三41、42兩個班,，力爭讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)掌握初中物理主干知識,，提升學(xué)生能力及科學(xué)素養(yǎng)，在中考中取得滿意的成績,。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1、狠抓“知識與技能”的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),?！爸R和技能”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。概念和規(guī)律則是物理教學(xué)的重中之重,。只有理解了基本概念,，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實(shí)際的物理問題,，而對概念的復(fù)習(xí)不能死記硬背,。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。

2,、重視過程和方法的復(fù)習(xí),。在新課標(biāo)理念中,，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置,，正所謂“魚”與“漁”的關(guān)系,。我們教學(xué)的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的方法,，使學(xué)生逐漸學(xué)會積極主動地自主獲取知識,，并具有創(chuàng)新意識和能力。

3,、重視“情感,、態(tài)度與價值觀”，對學(xué)生的教育的根本目的是教學(xué)生做人,，做有愛心的人,，有科學(xué)意識的人，有社會責(zé)任感的人,。

4、熟悉常見的中考題型和解題技巧,。

5,、升學(xué)考試中不僅要提高學(xué)生的總體成績，更要提高學(xué)生的優(yōu)秀率

五,、主要措施：

1,、組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量,。

2,、以學(xué)生為主體，堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式,，課堂要求師生互動;

3,、關(guān)注熱點(diǎn)問題，把握考試動態(tài)

4,、加強(qiáng)對學(xué)困生的個別輔導(dǎo),，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù);

5、研究非智力因素的影響,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;

6,、多渠道收集中考信息，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性;

中學(xué)物理教學(xué)的工作計劃

一.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

面對新的課程改革,，教育對教師提出更高的要求,。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備,，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革,。為不被時代所淘汰,，能夠成為一名合格的教師，在一個學(xué)期的基礎(chǔ)之上,，要利用業(yè)余的時間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識及最新的教育理念,。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來,。把學(xué)習(xí)使終放在第一位,，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己,，才會有不斷的創(chuàng)新,，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力,，刻苦專研,，成為新型教師，適應(yīng)時代發(fā)展

二.促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)變

1.在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己,，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”,。為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手,，讓學(xué)生們樂學(xué),、勤學(xué)、會學(xué),。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣,，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色,。

2.教案的編寫是作為教師必做的一項工作,。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實(shí)用性,，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律,，編寫實(shí)用、新穎,、具有個性化特點(diǎn)的教案,。

三.加強(qiáng)備課

在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導(dǎo)工作,，要曉之以理,，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生,，最重要的是有成效,，讓每個希望生都能在學(xué)期末的時候有所提高。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的,，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè),，讓每個學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。

四,、積極參加教研

教學(xué)工作是科任教師的主要工作,，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研,、教改和教學(xué)工作,。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討,，由此提高自己的專業(yè)水平,。積極參與聽課、評課,，虛心向其他教師學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)水。

謙虛謹(jǐn)慎,、尊重同志,，相互學(xué)習(xí)、相互幫助,，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論,，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。

五,、守紀(jì)與工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退,，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,，不挑肥揀瘦講價錢，平時團(tuán)結(jié)同志,，尊老愛幼,，做到互相關(guān)心，互相愛護(hù),。作為一名教師,，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，工作嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍,，決不應(yīng)付了事，得過且過,，以工作事業(yè)為重,，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù),。

六,、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”,、“怎樣提出問題”,、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”,、“怎樣反思”“怎樣交流”等等,。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,。

2,、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此,，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練,，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法,。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,，進(jìn)行基本方法的滲透,。

對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練,，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法,，如：“控制變量法”、“等效法”,、“類比”,、“模型”等。

3,、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象,、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此,，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4,、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念,，學(xué)習(xí)物理規(guī)律,，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的,，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育,，德育教育于課堂教學(xué)中,。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用,，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,、集體主義教育等。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十六

為了更好貫徹,、落實(shí)新課程的精神,，更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色,，改變落后的教學(xué)模式,，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，有效,、有序進(jìn)行課改教學(xué)，我們在總結(jié)過去一年的教學(xué)工作基礎(chǔ)上,，特訂下學(xué)期的教學(xué)工作計劃,，以期獲得教學(xué)利益最大化，初中物理教學(xué)計劃,。

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確課程目標(biāo)

1,。每兩周集體學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會新課程的精神實(shí)質(zhì)，全方位、多層面,、多角度解讀新課程的理念,，交流各自的看法，提高對新課程理解運(yùn)用的水平,。

2,。選用學(xué)習(xí)的`理論書籍有：《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)物理》,、《教師心理學(xué)》,、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導(dǎo)》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作,。

3,。明確新課程的三維目標(biāo)制定的根據(jù)與意義，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心,、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線,。

二、發(fā)揮集備作用,，理清教學(xué)思路

1,。定期進(jìn)行學(xué)情分析。隨著新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展,，學(xué)生在接受新知識過程中,，必然會出現(xiàn)各種問題；通過集備多角度,、多方位,、多層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計的依據(jù),，及時予以解決,。

2。理清教學(xué)思路,。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念,、編寫的風(fēng)格、編寫的內(nèi)容以及編排的體系,。

教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點(diǎn),、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，如何讓學(xué)生有能力自主構(gòu)建知識,。教學(xué)的“小思路”是指較準(zhǔn)確定位每節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計,。思路理清,，教與學(xué)才會輕松；避免以其昏昏,，示其昭昭,。

三、開發(fā)利用教材,，拓展教學(xué)資源

1,。開發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化,，對教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容可以作適當(dāng)調(diào)整。對新教材必須有個性的解讀,，逐步形成目標(biāo)明確,、情景切入、感悟方法,、過程理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路,。

2。拓展教學(xué)資源,。教材作為教與學(xué)的載體,，但不是唯一的載體；可以獵取不同教材版本,、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源,，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面，進(jìn)行比較取舍,。

四,、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計，展示教學(xué)風(fēng)格

1,、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計,。新學(xué)期，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計向動態(tài)教學(xué)設(shè)計過渡,，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補(bǔ)充,，避免不分班級，不分學(xué)生,，呆板按預(yù)案教學(xué),。

2、學(xué)有定章,；教無定法,。通過常規(guī)教學(xué),、公開課與說課或教學(xué)比武,，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個人的教學(xué)風(fēng)格,，對教師進(jìn)行公平、公開與公正的過程評價,。

五,、發(fā)揮多媒體作用，注重物理實(shí)驗(yàn)

1,、發(fā)揮多媒體作用,。我校有五間多媒體教室，預(yù)計每位教師可以上20節(jié)多媒體課,。要求精選課件,，改編課件。

2,、注重物理實(shí)驗(yàn),。（1）采用多媒體播放與動手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；（2）準(zhǔn)備兩套或兩套以上的實(shí)驗(yàn)器材,，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,。

六、合理安排進(jìn)度,，及時反饋調(diào)整

1,。合理安排進(jìn)度；學(xué)校給我們物理科一學(xué)期有52課時,；單元測試6課時,，期中考2課時，期末考2課時,。

2,。及時反饋調(diào)整；教學(xué)的調(diào)整是依據(jù)教學(xué)對象的反饋,。我們可以從課堂提問,、課后交流，實(shí)驗(yàn)操作,、批改作業(yè)與單元測試及同行交流,，去了解學(xué)情；從“雙基”抓起,，用專業(yè)角度,，排除學(xué)生思維“病灶”，要求學(xué)生更正部分,、多種解法寫在作業(yè)紙上,，裝訂成本，靈感與創(chuàng)新意識寫在相應(yīng)課本章節(jié)里,，以利智慧共享,。

七,、學(xué)習(xí)方式多樣化，抓緊培優(yōu)輔差

1,。學(xué)生學(xué)習(xí)形式有：聽講,、答問、小組討論,；實(shí)驗(yàn),、論辯、制作,、競賽以及講座,。對上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要進(jìn)行點(diǎn)撥,、指導(dǎo)與評價,；建立學(xué)生學(xué)科成長檔案袋。

2,。培優(yōu)輔差,。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標(biāo),、定對象,、定課題、定時間與定地點(diǎn),，長期跟蹤,，嚴(yán)格檢查,。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十七

新課程在教材內(nèi)容、教法等方面都有所變化，需要有新的教學(xué)方法,，我于是在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常反思,，同時向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),。那么,，新課改下的物理教學(xué)中老師到底要教什么？學(xué)生到底想學(xué)什么,？是不是中考考什么,，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么,。我說非也,，素質(zhì)教育我們喊了許多年，進(jìn)入21世紀(jì)又遇到新課程改革,，怎么還能老思想,、老觀念呢？課程改革了,，我們的思想就要跟上,，就要探究新的教學(xué)方法,，才能適應(yīng)新課改的要求。下面我就談一下我在新課改教學(xué)過程中的一些粗淺的想法：

舉個例子,，初學(xué)物理的學(xué)生會認(rèn)為“力是維持物體運(yùn)動的原因”。原因是在他們的腦海中一些基于他們過去的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的直覺經(jīng)驗(yàn),，所以有這樣的“錯誤概念”,；除此之外，在他們的腦海中還包括對學(xué)習(xí)過程,、學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的態(tài)度,、信念和假設(shè)等，如果說前者會成為學(xué)生理解科學(xué)概念的障礙,，那么后者將影響他們對整個課程的理解和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成,。所以，我們應(yīng)該從以下幾方面來把握：

1,、把握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度,，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

有數(shù)據(jù)研究表明中國的學(xué)生學(xué)習(xí)知識有一共同的問題,，學(xué)生總認(rèn)為老師講的就一定是對的,，老師就是知識的權(quán)威，所以在學(xué)習(xí)時就不假思索的接受了,。為什么學(xué)生會這么“容易”被動“接受”知識呢,？原因很簡單，中國的父母在教育小孩時喜歡把孩子的的事情全部包辦下來,，我們的老師也具有這樣的教育觀念,，于是就把學(xué)生學(xué)習(xí)的某些過程自己就不知不覺代替完成了。所以說我們要有新的教學(xué)模式,，傳統(tǒng)教學(xué)過程基本上由教師來完成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是通過閱讀課本、認(rèn)真聽講將外在的知識復(fù)制到自己的頭腦中并在考試時將其再現(xiàn)出來,。在這種學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生只是被動地接受知識。學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略等的選擇性被忽略了,，學(xué)生的自主性和能動性被壓抑了。而恰恰許多教師和學(xué)生都習(xí)慣了這種教學(xué)模式?，F(xiàn)代科學(xué)哲學(xué)認(rèn)為,，知識是變化的，是能動的,，是人努力的結(jié)果,。對學(xué)生來說,，知識在被接收之前是不具任何權(quán)威性的，因此教師不能以知識的正確性作為讓學(xué)生接收的理由,，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們對新知識進(jìn)行分析,、檢驗(yàn)和批判，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程并建構(gòu)自己對新知識的理解,?？偟膩碇v在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2,、讓學(xué)生親身體會到人類建立科學(xué)大廈的全過程,。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一堂物理課老師只講物理概念,、物理規(guī)律,、原理，然后就用大量的練習(xí)來轟炸學(xué)生,，最終給學(xué)生能夠留下的也僅是些專業(yè)名詞,、公式和概念。這些專門的詞匯,、孤立的概念和原理等零散的知識只不過是科學(xué)大廈的一些磚瓦,，無法讓學(xué)生看到科學(xué)大廈的整體和人類建立科學(xué)大廈的全過程。這樣的課堂教學(xué)怎么能適應(yīng)新課改的要求,，學(xué)生覺得空洞乏味,，我們應(yīng)該從人文的角度去處理教學(xué)內(nèi)容?！翱茖W(xué)本身不僅包括專業(yè)知識和技能,，而且包括概念的相互關(guān)系、世界觀,、對人類和知識本性的看法”,。傳統(tǒng)物理教學(xué)往往只重視前者而忽視后者，教師應(yīng)從歷史發(fā)展的角度和整體上把握本學(xué)科知識間的相互關(guān)系以及本學(xué)科知識與技術(shù),、社會以及相關(guān)學(xué)科間的關(guān)系來進(jìn)行教學(xué),，這樣的教學(xué)才會收到良好的效果。

3,、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解觀點(diǎn)和概念不是死記公式解題,。

學(xué)習(xí)物理絕不是死記定理、公式,，不是空洞,、單一的解題訓(xùn)練，僅注重其形式化的表面，是無法把握物理的實(shí)質(zhì)的,。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維方式,，是物理事實(shí)的抽象。它不僅是物理基礎(chǔ)理論知識的一個重要組成部分,，而且也是構(gòu)成物理規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，就是要不斷地建立物理概念,，如果概念不清,，就不可能真正掌握物理基礎(chǔ)知識。因此,，在中學(xué)物理教學(xué)中，概念教學(xué)是一個重點(diǎn),，也是一個難點(diǎn),。因此學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也應(yīng)該是理解觀點(diǎn)和概念不是簡單的死記公式解題。