人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇一

文/莊福星

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活,，是教師的本分。讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣,，讓情感之花在物理課堂中綻放光彩是物理教師追求的目標(biāo),。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感,；興趣

一,、發(fā)揮物理教師獨(dú)特的人格魅力，用教師的激情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

讓學(xué)生愛上物理,，就要先讓學(xué)生喜歡上物理教師,。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生覺得這個(gè)教師有趣，他們才會(huì)覺得這個(gè)教師上的課也一定有趣,。教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，作為教師我們應(yīng)該為人師表、以身作則,、做事認(rèn)真,、嚴(yán)以律己，寬以待人,，用豐富的知識(shí),、優(yōu)雅的舉止、堅(jiān)定的信心,、樂觀的態(tài)度,、幽默的談吐、高尚的道德來感染學(xué)生,。成功的教育,，必須讓學(xué)生人格完美，人性得到升華,，讓教育體現(xiàn)它真正的價(jià)值,。作為師長(zhǎng)，我們要改變以往嚴(yán)肅的形象,，要給予學(xué)生親切,、平易近人的感覺。我們要用一顆真誠的心去關(guān)心學(xué)生的身心健康,，關(guān)心學(xué)生的生活情況,，不要時(shí)時(shí)刻刻說學(xué)習(xí)、說成績(jī),。要愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，甚至做他們的好朋友,。在教學(xué)過程中,，教師一定要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，只有抓住學(xué)生年輕的心,，我們?cè)诮虒W(xué)上才能“對(duì)癥下藥”,真正達(dá)到事半功倍的效果,！

因此，我們一定要充分發(fā)揮物理教師的人格魅力,，讓我們用正確的人生觀,、價(jià)值觀去影響學(xué)生，讓學(xué)生好學(xué),、樂學(xué),。讓學(xué)生因?yàn)橄矚g物理教師而喜歡上物理課堂。

二,、讓愛的主旋律唱響物理課堂

偉大的教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方,，無論是品格還是智慧都不能充分而自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生,，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂,。”有責(zé)任的教師一定要有愛心,。愛是教師的天職,，教師應(yīng)該把無限的愛獻(xiàn)給自己的學(xué)生，做到伸手可以擁抱世界,，敞開胸懷可容納宇宙,，擁有這樣的大愛才能成為學(xué)生心目中最偉大的、最理想,、最愛戴的教師,。

愛是寬容。中學(xué)生正處于青春期,，這時(shí)期的學(xué)生頑皮,、好動(dòng)，甚至叛逆,，我們教師不能動(dòng)不動(dòng)就批評(píng),、請(qǐng)家長(zhǎng)，甚至用簡(jiǎn)單粗暴的行為來解決問題,。我們應(yīng)該用一顆寬容的心來對(duì)待學(xué)生,，學(xué)生的成長(zhǎng)過程其實(shí)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過程，我們要用寬容取代嚴(yán)厲,，給學(xué)生更多的有原則的寬容,，并適時(shí)地創(chuàng)造條件來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，讓他們真正從內(nèi)心深處得到心靈的觸動(dòng)。教師要在課堂教學(xué)中控制好自己的情緒,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)盡量用溫和的態(tài)度指出來,，并幫其改正，用教師有原則的寬容去構(gòu)建一個(gè)和諧的物理課堂,。

三,、用我們的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

我們愛學(xué)生，包容學(xué)生,，做學(xué)生的良師益師,，就是要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。

物理是一門嚴(yán)肅而抽象的學(xué)科,，它以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過觀察某些現(xiàn)象來感受自然界的規(guī)則，并試圖以這些規(guī)則來解釋自然界所發(fā)生的`任何事情,。用我們有限的智力來理解自然,，并試圖改變自然。它這么高深,，怎么讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣呢,？常言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣不可能天生就有,，我們可以通過后天努力來培養(yǎng)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣呢,？最好的辦法就是化抽象為具體,，化深?yuàn)W為淺顯。

1.利用生活中的物理常識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的物理教學(xué)中,，我們要適時(shí)地把物理知識(shí)與生活常識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來,，比如，煮飯,、燒水的蒸氣到自然現(xiàn)象中的霧,、雨、電的形成,，以及火藥的發(fā)明,，原子彈、人造衛(wèi)星的上天等入手,，使學(xué)生明白學(xué)好物理是多么的有趣,，不僅可以了解世界，還可以改造自然,，用好物理還可以提高人們的生活水平,。

2.用動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中增長(zhǎng)知識(shí)，體會(huì)成功的快樂,。初中生還是很愛玩的,，他們還擁有一顆好奇的心，我們要利用好這一特點(diǎn)來玩物益智,。

平時(shí)可以把課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)改造成課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受動(dòng)手的喜悅,。真正做到“百聞不如一動(dòng)”.教師也可以設(shè)計(jì)一些益智小游戲來豐富課堂,。比如，教學(xué)“磁現(xiàn)象”時(shí),，可利用小黑板來玩游戲,，事先在小黑板的背面貼上一塊小磁鐵，記住位置,，同時(shí)準(zhǔn)備好一把有環(huán)扣的小鑰匙,。在課堂教學(xué)中我提問：“有哪位同學(xué)能把老師手中的這把鑰匙掛到這個(gè)小黑板上？”學(xué)生踴躍實(shí)踐,，沒有一個(gè)成功,。這時(shí)我就故意賣弄一下，在小黑板上畫了一個(gè)小鐵釘,，然后變魔術(shù)般輕而易舉地把鑰匙掛了上去,！“哇，老師會(huì)變魔術(shù),！”在一片驚奇聲中,，學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來了，紛紛想知道這其中的奧妙,。在講“影子的形成原因”時(shí),，也可以讓學(xué)生通過投影儀做光源，在屏幕上玩影子游戲,，做一些小狗,、小兔、小鳥游戲,。讓學(xué)生觀察影子再討論影子形成的原因,。

3.用生活中有趣的物理文化來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，我們要經(jīng)常穿插一些生活中的物理現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的興趣,。比如,，生活中我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自來水管在鄰近的水龍頭放水時(shí)，偶爾發(fā)生陣陣的響聲,，這是由于水從水龍頭沖出時(shí)引起水管共振的緣故,。還有,，掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí),，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置,。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。將氣球吹大后,，用手捏住吹口,，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出,，氣球因反沖而運(yùn)動(dòng),。可以看見氣球運(yùn)動(dòng)的路線曲折多變,。這有兩個(gè)原因：（1）吹大的氣球各處厚薄不均勻,，張力不均勻，使氣球放氣時(shí)各處收縮不均勻而擺動(dòng),，從而運(yùn)動(dòng)方向不斷變化,；（2）氣球在收縮過程中形狀不斷變化，因而在運(yùn)動(dòng)過程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化,，根據(jù)流體力學(xué)原理,，流速大，壓強(qiáng)小,，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化,，氣球因此而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向就不斷變化,。這些有趣的物理現(xiàn)象我們可能從小就知道,，但沒學(xué)物理之前我們不知道為什么會(huì)這樣。因此,，在課內(nèi)外穿插一些有趣的物理文化,，一定可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教師偉大的愛是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉,，我們要讓教育充滿愛的藝術(shù),。物理是一種智能，我們要利用好這種智能,，對(duì)待學(xué)生多一些理解少一些懷疑,，多一些欣賞少一些責(zé)備，多一些感化少一些說教,。在課堂上傾注更多的愛,，讓情感之花在物理課堂上綻放光彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寶盤,。談物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].教育教學(xué)論壇,，（16）,。

[2]車敏虎，程金蓮,。又談中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].硅谷,，（17）。

（作者單位 福建省南靖縣奎洋中學(xué)）

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇二

有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)論文

【摘要】實(shí)踐中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念,，提高物理教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)中離不開激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,，并最終幫助學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是物理教學(xué)應(yīng)特別注意的問題。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)興趣培養(yǎng)培養(yǎng)策略

一,、心理暗示與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)

物理教學(xué)實(shí)踐表明,，物理教學(xué)中有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng),，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同,，甚至相差很多的學(xué)生都能產(chǎn)生積極的心理暗示效應(yīng)。為此,，在物理教學(xué)中,，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。物理教學(xué),，學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自覺性,、果斷性與自信心這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)上。要使這一目的得以實(shí)現(xiàn),，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,，使之對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和求知欲。我們知道,，興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí),，教師在授課過程中要善于暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來,。并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向物理教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上,，集中于教師的講述中,，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn),。

2.注重與學(xué)生的情感交流

任何學(xué)科教學(xué)想要達(dá)到理想的教學(xué)效果,，少不了教學(xué)中師生的情感交流，這種交流既不是反映在學(xué)生表面對(duì)教師教學(xué)的頻頻點(diǎn)頭,，更不是教學(xué)中教師居高臨下的情感賞賜,，而是教學(xué)中師生互動(dòng)效果的真實(shí)情感流露,。物理教學(xué)中，我們同樣要特別注重在課重教學(xué)中與學(xué)生的情感交流,，情感因素與智力因素結(jié)合的好,，可以使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，把智力活動(dòng)由最初的好奇引向深入的思考,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生物理學(xué)習(xí)的一般特征，物理教學(xué)要善于以生產(chǎn),，生活中的實(shí)例來構(gòu)成概念,、規(guī)律，并把它們以生動(dòng)有趣的語言來表達(dá)出來,，有趣的生活語言用到課堂不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解,，更能能給課堂教學(xué)注入活力，使課堂氣氛生動(dòng)活潑,。在教學(xué)中,，教師必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因?yàn)槠渌鼘W(xué)科的差生不見得是物理課的差生,，如果把握的好,，可以使其它課的差生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，我們完全可以設(shè)想,，如果物理這門課學(xué)習(xí)的好,，無疑對(duì)其它功課的學(xué)習(xí)是會(huì)有幫助的。

三,、美育因素與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.合理挖掘教材德育美育素材

新課程背景下的物理教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具,，它不僅注重傳授本學(xué)科知識(shí)的功能，而且在編寫的思想,、體系,、內(nèi)容上融知識(shí)性、科學(xué)性,、思想性與一體,，蘊(yùn)含著大量美育素材。我們知道所提倡的教育改革,，將思想品德教育放在首位的,，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不能僅靠思想政治課教師的一方面努力,，而要靠各門教師的共同努力,。物理教科書不乏進(jìn)行德育教育的素材，我們應(yīng)該利用物理教學(xué)影響學(xué)生思想品德，結(jié)合教材編寫的實(shí)際,，通過介紹學(xué)生熟悉的科學(xué)家刻苦鉆研的精神,，啟迪學(xué)生樹立積極探索，追求進(jìn)步的信念,。畫面有直感美,。物理課本有許多優(yōu)美的插圖，教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面,，這樣不僅可以有利于學(xué)生了解物理知識(shí),，而且可以使學(xué)生直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美，培養(yǎng)學(xué)生的美的意識(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

2.大膽創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，教師的主導(dǎo)作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功能為學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)造條件，設(shè)置愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。物理課堂教學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)置看,、做、想,、用等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生感受到學(xué)物理知識(shí)學(xué)得有趣有用,，從而喜愛物理學(xué)科,。設(shè)置愉悅學(xué)習(xí)情景可操作方法有多種，如鼓勵(lì)自編習(xí)題,。學(xué)生自編習(xí)題可根據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活,、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)自行編制，就我們教學(xué)的情況看,，學(xué)生非常樂于參加這項(xiàng)活動(dòng),。通過自編習(xí)題，讓學(xué)生從不同的角度展開想象,，進(jìn)行創(chuàng)造,。通過活動(dòng)的開展，同學(xué)們對(duì)物理這門課加深了認(rèn)識(shí),，他們懂得了物理習(xí)題課不是簡(jiǎn)單的分式加數(shù)字的演算,，而是圍繞題目給定的條件了解具體事物和其變化規(guī)律。自編習(xí)題,，教師可指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn),，挖掘習(xí)題中隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會(huì)用公式解題,，思索習(xí)題解法可行性,，聯(lián)想習(xí)題的可變性,，延伸性，使學(xué)生從不同方面學(xué)會(huì)一題多解,，達(dá)到觸類旁通,，提高應(yīng)變能力。

四,、問題意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.保護(hù)學(xué)生的好奇心使之形成正確的解題思路

問題意識(shí)是基于好奇心而又高于好奇心的心理品質(zhì),，它需要教師對(duì)學(xué)習(xí)者好奇心的精心保護(hù)。為此,，教育者必須悉心保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新求異的本能和欲望,，不能機(jī)械地用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，而應(yīng)當(dāng)從改革教育思想和教育方法入手,，積極培養(yǎng)和保護(hù)他們的好奇心,。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的好奇心是由于看到前所未聞或無法解釋的物理事實(shí)所產(chǎn)生的本能的情緒反映。但是,，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的好奇心在教學(xué)中并沒有得到很好的保護(hù)和開發(fā),，并沒有轉(zhuǎn)化為問題意識(shí)，而是許多好奇慢慢地被老師解惑掉了,，這個(gè)問題需要引起我們的注意,。

物理教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的來源是建立在學(xué)生扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上的，我們常說知識(shí)是能力的基礎(chǔ),，無知便無問就是這個(gè)道理,。物理知識(shí)是由一系列物理概念和規(guī)律構(gòu)成的，而規(guī)律又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)系,，解物理題時(shí)必須選用適當(dāng)?shù)囊?guī)律和方法,，只有方法得當(dāng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以說,，物理概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，掌握正確的概念是形成正確解題思路的基礎(chǔ)，概念不清,，規(guī)律不熟或掌握不牢不可能形成正確的解題思路,。

2.讓學(xué)生掌握解題思路中的探索問題意識(shí)

教學(xué)不是單純傳授知識(shí)，要教方法,，教能力,，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)。事實(shí)上,，由中學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)和解題的需要,，已經(jīng)形成了一些行之有效的大大小小的解題思路，讓學(xué)生掌握這些解題思路中探索問題的意識(shí)是至關(guān)重要的。比如,，對(duì)大量的物理題,，一般應(yīng)有如下的思路，首先,，審題和讀題,，初步明確題意，什么是已知的,，什么是未知的,，應(yīng)用什么樣的物理知識(shí)，才能作出正確答案,，這些都要求學(xué)生作出正確思考,。其次，確定研究對(duì)象,，進(jìn)一步分析題意,，弄清物理狀態(tài)和物理過程，確定使用那些物理規(guī)律,。同時(shí)根據(jù)物理規(guī)律,，建立物理方程，用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)表示出已知量和未知量的關(guān)系,。最后,，通過數(shù)學(xué)運(yùn)算和討論，分析討論使所求結(jié)果符合物理實(shí)際,，具有物理意義,，驗(yàn)證思考的方向性和解題的正確性。無庸質(zhì)疑,，解題思路中所體現(xiàn)出來的科學(xué)問題意識(shí)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極為重要的,。

五,、結(jié)束語

學(xué)生對(duì)事物感興趣的程度及方向是不同的,，物理教學(xué)中，我們教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)視學(xué)生的具體情況而定,，盡管學(xué)生的情況不同,，但要搞好教學(xué)的基本道理卻是大家公認(rèn)的，這個(gè)基本道理就是應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍,，保護(hù)學(xué)生的好奇心，只有這樣,，才能使學(xué)生能充分發(fā)揮自已的潛能,。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇三

摘要：素質(zhì)教育的深化改革，推動(dòng)了學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，新的教學(xué)理念,、教學(xué)方法以及教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用,，并發(fā)揮著重要的作用。就初中物理教學(xué)而言,，“自學(xué),、探究、生活”教學(xué)模式得到教師廣泛認(rèn)可與應(yīng)用,，有效推動(dòng)了初中物理教學(xué)質(zhì)量與效率的提升,。基于此,，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從“自學(xué)、探究,、生活”教學(xué)模式概念入手,，就其在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了分析，以供參考,。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué),；自主性教學(xué)；教學(xué)生活化

物理學(xué)科作為初中教學(xué)體系中的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)生事物本質(zhì)認(rèn)知與理解能力，發(fā)展學(xué)生邏輯思維,、創(chuàng)新思維的重要途徑,。在初中物理教學(xué)中，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神,、實(shí)踐操作能力、小組合作能力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性,、探究性、合作性,、生活性,、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。因此,，本文就“自學(xué),、探究、生活”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析,，提出以下幾點(diǎn)體會(huì),。

“自學(xué),、探究、生活”初中物理教學(xué)模式,，是基于新課程教學(xué)改革要求下初中物理課程“以學(xué)生為主體”,，“教學(xué)方式多元化”，培養(yǎng)學(xué)生“探究,、合作,、創(chuàng)新、實(shí)踐”能力等教育理念的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“自主性教學(xué)”,、“探究性教學(xué)”、“小組合作性教學(xué)”特征為一體的新興教學(xué)模式[1],。該教學(xué)模式的有效應(yīng)用,，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的有效發(fā)揮，激發(fā)并提高學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,，并在一定程度上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決能力,、合作探究能力、創(chuàng)新創(chuàng)作能力,、實(shí)踐操作能力具有重要影響作用,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)的重要手段,。因此,，關(guān)于“自學(xué)、探究,、生活”初中物理教學(xué)模式及其實(shí)踐策略的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與研究?jī)r(jià)值,。二、“自學(xué),、探究,、生活”初中物理教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，提高學(xué)生個(gè)性化自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中物理課程是八年級(jí)新增的一門知識(shí)學(xué)科,。這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)初中學(xué)習(xí)方法，具備了自主學(xué)習(xí)意識(shí),，所欠缺的是自主學(xué)習(xí)能力,。對(duì)此，教師在應(yīng)用“自學(xué),、探究、生活”初中物理教學(xué)模式時(shí),，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,，準(zhǔn)確把握教學(xué)時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化自學(xué)習(xí)慣，包括“課前預(yù)習(xí)”,、“課中思考”,、“課后實(shí)踐與復(fù)習(xí)”等。例如在講授《光和眼睛》中“研究光的反射規(guī)律”相關(guān)知識(shí)時(shí),，我根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo),，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，閱讀章節(jié)內(nèi)容,，明確內(nèi)容所闡述的主要物理現(xiàn)象,；第二，找出內(nèi)容中涉及與講述的物理概念,、物理規(guī)律,；第三，聯(lián)想與現(xiàn)象,，物理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)與應(yīng)用,。在此過程中，學(xué)生在不同程度上對(duì)“研究光的反射規(guī)律”相關(guān)知識(shí)具有了一定的認(rèn)知與理解,，并在預(yù)習(xí)過程中根據(jù)自身的理解,，針對(duì)自身無法解決的問題，提出疑問,。例如“反射光線與入射光線是否一定呈軸對(duì)稱,？”“什么是光的漫反射？”等等,。帶著這些疑問,，學(xué)生在課堂聽講中注意力高度集中，學(xué)習(xí)效率大幅度提升,。長(zhǎng)此以往,，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如在每單元學(xué)習(xí)后,，我采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法,，讓學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié),，繪制屬于自己的思維導(dǎo)圖,，提升物理學(xué)習(xí)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí),，通過與同學(xué)進(jìn)行思維導(dǎo)圖分享，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與記憶,，并通過適宜的鼓勵(lì),，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心,。

（二）基于情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生思維

由于初中物理的實(shí)踐性較強(qiáng),，因此在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中可結(jié)合物理學(xué)科這一特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境,，將物理實(shí)驗(yàn)課中相對(duì)抽象的知識(shí),，如物理概念、物理定理,、物理公式,、物理規(guī)律等，進(jìn)行直觀,、形象而生動(dòng)的展現(xiàn)[2],。同時(shí)，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中加深知識(shí)的理解,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及思維的拓展,。例如在講授《浮力與升力》中“認(rèn)識(shí)浮力”相關(guān)知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：以學(xué)生生活常見的物品“乒乓球”,、“鉛塊”,、“水”為實(shí)驗(yàn)材料，將乒乓球放入水中,，讓學(xué)生觀察乒乓球狀態(tài),，指出乒乓球浮于水面的原因在于受到了“浮力”的作用。在此基礎(chǔ)上,，將鉛塊放入水中,，讓學(xué)生觀察鉛塊的狀態(tài)，提出問題：“鉛塊沉入水底,，是否說明鉛塊不受浮力作用,？”讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論。然后,，通過大家共同實(shí)驗(yàn),，來驗(yàn)證各自的猜想。即將鉛塊放入空水杯中,，運(yùn)用彈簧秤給予鉛塊一個(gè)向上的力,，進(jìn)行鉛塊離開水杯底部的受力值；向水中注水后,，對(duì)鉛塊離開水杯底部的受力值進(jìn)行記錄,，在對(duì)比分析中，進(jìn)行總結(jié),。通過實(shí)驗(yàn)探究,，學(xué)生對(duì)“浮力”這一概念具有了更為明確的認(rèn)知與理解,。

（三）基于現(xiàn)實(shí)生活,，提升教學(xué)生活化水平,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效應(yīng)用

從初中物理教材教學(xué)內(nèi)容可知，物理知識(shí)講述的是生活中,、自然中的知識(shí),，通過物理知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ι钪械囊恍┈F(xiàn)象給予科學(xué)的解釋,，探知事物本質(zhì),，并通過物理知識(shí)應(yīng)用，進(jìn)行事物創(chuàng)作,，豐富生活樂趣,。因此，在初中物理教學(xué)中,，教師應(yīng)將物理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐相連接,，提升學(xué)生物理知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生事物觀察與思考能力,。例如將“摩擦力”與“衣服帶電現(xiàn)象”相結(jié)合,；將“汽化和液化”與“冬天室外曬衣服”生活實(shí)例相結(jié)合；將“慣性”與“公交車剎車后的運(yùn)動(dòng)”相結(jié)合,；將“研究物理的浮力條件”與“船在水中航行”相結(jié)合等等,。總而言之,，“自學(xué),、探究、生活”教學(xué)模式是基于構(gòu)建主義,、人文主義有機(jī)結(jié)合下形成的新興教學(xué)模式,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、事物探究能力以及創(chuàng)新創(chuàng)作能力,、知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力具有積極影響作用,。在初中物理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“自學(xué),、探究,、生活”教學(xué)模式的有效應(yīng)用，有利于學(xué)生認(rèn)知生活中的物理現(xiàn)象,，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁波.“自學(xué),、探究,、生活”———初中物理教學(xué)模式的實(shí)踐分析[j]考試周刊,(95):138

[2]唐麗平.探討新課程背景下民族地區(qū)初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[j]學(xué)周刊,(01):38-40.

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇四

中學(xué)物理教學(xué)論文

摘要：學(xué)生在初中階段，如果在注重思維,、推理能力的物理學(xué)科上的成績(jī)一直不理想,，久而久之，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,，就會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦,、恐懼感，使得物理有效的教學(xué)之路困境重重,，更談不上將學(xué)生的能力提高,。

關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng)；物理教學(xué),；提升成績(jī)

閱讀是學(xué)好物理的一個(gè)重要基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。我認(rèn)為,，閱讀物理課本可以分為兩步,。第一步叫“通讀”,就是一字不差地將書中涉及的物理知識(shí)全部認(rèn)真地去閱讀一遍，不丟不落,，不能“一目十行”地去閱讀,將知識(shí)的來龍去脈搞清楚,，在通讀中加深自己的理解。又如,，在復(fù)習(xí)到基本的物理概念和規(guī)律時(shí),，不妨在頭腦中思考以下幾個(gè)問題：這個(gè)概念或規(guī)律是怎樣生成的；這個(gè)概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有什么聯(lián)系,。第二步是精讀,。物理語言特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅、含義明確,、準(zhǔn)確精練,、具有嚴(yán)密的科學(xué)性。精讀時(shí)要做到仔細(xì)琢磨,，反復(fù)推敲,，消化吸收，即“咬文嚼字”.

一,、抓住課堂復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

要重視學(xué)校內(nèi)開設(shè)的復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量,。復(fù)習(xí)以提高課堂效率為關(guān)鍵,。一切競(jìng)爭(zhēng)都是時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生主要靠45分鐘來獲取知識(shí)，搞好有效課堂復(fù)習(xí)教學(xué)是提高質(zhì)量的關(guān)鍵,。有不少考生對(duì)學(xué)校課堂復(fù)習(xí)不重視,，認(rèn)為該學(xué)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過了，聽不聽無所謂,，其實(shí)本校教師對(duì)學(xué)生的情況最了解,，教師的復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)，他們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和學(xué)生中存在的問題把握更準(zhǔn)確,。

二,、聯(lián)系生活實(shí)際,，形成知識(shí)體系

中學(xué)階段的教學(xué)思想,，越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查。能力的考查主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，對(duì)某一具體問題要做到舉一反三,、觸類旁通。因此,，在學(xué)習(xí)中要打破章節(jié)內(nèi)容,，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在中國教育改革日益加劇的時(shí)期,，一些改革新題將不斷涌現(xiàn),，如“創(chuàng)新題”“探究題”“物理情景題”等。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力,。教師可以實(shí)驗(yàn)為突破口，除了書本上的實(shí)驗(yàn)外,，還想方設(shè)法地補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn),，布置一些可行的家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去探究身邊的物理,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)體系,。

三、抓住題目訓(xùn)練,，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

在做題的過程中摸清思路,，尋找方法，總結(jié)規(guī)律,，才能切實(shí)提高學(xué)生解題能力,，做到解題規(guī)范、做題完整,，這是通往成功的必要橋梁,。沒有一定量題型的練習(xí)保證，就很難確保難題不丟分。對(duì)于做借的題,，不放過,，認(rèn)真找錯(cuò)誤原因，犯過的錯(cuò)誤不能再犯,，錯(cuò)誤就會(huì)變成財(cái)富,。

參考文獻(xiàn)：

葉瀾。新基礎(chǔ)教育研究.上海：上海三聯(lián)出版社,，.

王蘋,。創(chuàng)造教育中的個(gè)性教育.教育現(xiàn)代化，（2）,。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇五

關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)的論文

一,、營造創(chuàng)新氛圍，使學(xué)生想創(chuàng)新

教學(xué)過程不應(yīng)該總是很嚴(yán)肅的一個(gè)概念,，應(yīng)該把它看作生活的一個(gè)組成部分,，而生活應(yīng)該是輕松而有情趣的．所以，作為老師,，最好要放下“嚴(yán)師出高徒”的信條,，放下身段來做同學(xué)們的朋友，只有當(dāng)同學(xué)們與老師之間是平等的朋友關(guān)系的時(shí)候,，才會(huì)有真正意義上的和諧寬松環(huán)境,，在這樣的環(huán)境中，同學(xué)們才會(huì)真的沒有拘束,，任憑想象的翅膀自由飛翔,，產(chǎn)生各種有創(chuàng)意的火花．反之，課堂氣氛過于嚴(yán)肅,，學(xué)生情緒很難調(diào)動(dòng),，只會(huì)去迎合老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，這樣的話,，就算是教好了，也可能是老師的復(fù)制品,，哪里有什么創(chuàng)新的能力．所以,，教師應(yīng)該放下身段，走到同學(xué)們身邊,，做同學(xué)們的好朋友,，在民主、和諧的的學(xué)習(xí)氛圍中,，大家一起互動(dòng),，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，這才是真正有了寬松的創(chuàng)新氛圍．這個(gè)過程其實(shí)就是平常提倡的把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，從而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生真正意義上的獨(dú)立自主．從具體的物理教學(xué)上講,，那就要求教師在教學(xué)過程中，不要僅僅看中理論知識(shí)和結(jié)論的傳授,，同時(shí)要重視知識(shí)的發(fā)生過程,，引導(dǎo)學(xué)生在放松的氛圍里融合參與，不僅獲得了理論知識(shí),，也在獲得知識(shí)的過程中享受成功的喜悅,，讓學(xué)生在理論知識(shí)的探索中受到情感教育，逐漸培養(yǎng)起好的價(jià)值觀．

二,、珍視創(chuàng)新的火花,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新

輕松和諧的創(chuàng)新環(huán)境有了，同學(xué)們會(huì)各抒己見,，各種各樣的奇思怪想恐怕都出來了,，對(duì)于學(xué)生提出的一些有開拓性的、有價(jià)值的問題,，我們老師常常會(huì)熱情地鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其積極性;對(duì)于學(xué)生微不足道的見解,，異想天開的問題,，老師時(shí)常會(huì)不小心，忽略了同學(xué)們的感受,，抑制學(xué)生思考問題的積極性．久而久之,，同學(xué)們不僅僅思維的模式被固定下來了，恐怕連上課的興趣都沒有了．而興趣是最好的老師,，沒有了興趣怎么會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢．所以,，作為老師，應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)來理解他們,，如果學(xué)生什么都懂的話,，還要坐到教師面前來浪費(fèi)時(shí)間嗎?當(dāng)學(xué)生所提的問題和見解不正確的`時(shí)候，老師一定要站在理解學(xué)生的立場(chǎng),，維護(hù)學(xué)生的面子,，然后再來引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案．這個(gè)時(shí)候，有的老師喜歡直接給答案,，這樣就剝奪了學(xué)生一次探索知識(shí)的機(jī)會(huì),，不利于學(xué)生自主探索精神的培養(yǎng)．讓學(xué)生的思維越活躍，那么創(chuàng)新的火花才會(huì)越多,，達(dá)到“百花齊放”的效果．教師要做的就是少說多聽,，聽學(xué)生怎么說，然后加以必要的點(diǎn)撥．而不應(yīng)該照本宣科式的把要記憶的內(nèi)容直接讓學(xué)生圈出來記下，或者直接寫答案給學(xué)生背誦．因?yàn)閷W(xué)生會(huì)認(rèn)為反正都由老師給結(jié)論的,，考試也都考的是老師圈的范圍,，實(shí)在沒有必要浪費(fèi)時(shí)間去做其他思考，這樣的教學(xué)方法將造成學(xué)生習(xí)慣于照章完全接受,，個(gè)性的思維得不到開發(fā)拓展,，學(xué)再多知識(shí)，也是一大堆舊的知識(shí),，是死的,，不會(huì)靈活運(yùn)用，感覺書本知識(shí)對(duì)社會(huì)實(shí)踐沒有什么意義,，最終導(dǎo)致產(chǎn)生讀書無用的想法,，那個(gè)時(shí)候，學(xué)生不要說產(chǎn)生什么“創(chuàng)新的火花”,，連學(xué)都不要學(xué)了．

三,、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，學(xué)以致用

激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的興趣,，那么怎么讓孩子的興趣持續(xù)下去呢?那就要重視培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的能力，創(chuàng)新精神不僅僅包括積極的思考意識(shí),，更離不開實(shí)踐活動(dòng),，否則就都成為空想，沒有實(shí)際意義．我們要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到知識(shí)用在實(shí)踐中,，同時(shí),，我們要考慮到，學(xué)生畢竟是學(xué)生,，相對(duì)于老師,，學(xué)生只是初步的掌握一些基本知識(shí)，有了初步分析探究問題和簡(jiǎn)單的處理加工信息的能力,，在此基礎(chǔ)上,，我們?cè)试S并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、標(biāo)新立異,、敢于探索．而真正在實(shí)踐當(dāng)中的時(shí)候,，我們要明白，我們對(duì)學(xué)生所要求的創(chuàng)新,，主要是指觀念上的創(chuàng)新．雖然學(xué)生也有小發(fā)明,、小創(chuàng)造，其創(chuàng)新的產(chǎn)品也具有一定的社會(huì)價(jià)值,，但這為數(shù)很少．多數(shù)情況下,，只是學(xué)生自己認(rèn)為新的方法或者設(shè)計(jì),，而這些想法，可能老師早已經(jīng)很熟悉了．學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí),，有了參與實(shí)踐的初步能力,，作為老師，應(yīng)該找些合適的與生活實(shí)踐相關(guān)的創(chuàng)新題型來引導(dǎo)加強(qiáng)．例:烈日下,，小明和幾個(gè)同學(xué)到郊外游玩、燒烤,，可是等到點(diǎn)火時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)忘記帶打火機(jī)了，他們手頭上只有繩子,、玻璃,、放大鏡、鏡子,、紙等物品，請(qǐng)你幫他們想一想,，可選用什么器材，用什么方法取火,，并簡(jiǎn)述這樣做的理由．對(duì)于這樣的生活實(shí)踐,，學(xué)生樂于動(dòng)手動(dòng)腦,，從這個(gè)問題出發(fā)老師就可以考查學(xué)生發(fā)散思維能力和運(yùn)用一定的器材進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)造的能力．在這樣的題目設(shè)置中，教師要考慮學(xué)生的實(shí)踐能力提高有個(gè)漸進(jìn)的過程,，不要一下子給學(xué)生很大的難度,，否則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心．

四,、小結(jié)

綜上所述,，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的觀念，創(chuàng)造好的氛圍,，聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生自主的參與實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅與成功，同時(shí)也學(xué)會(huì)在探索知識(shí)的過程中面對(duì)失敗,，得到完整的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)”的觀念和動(dòng)力．

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇六

多媒體中學(xué)物理教學(xué)論文

由于多媒體的應(yīng)用范圍越來越廣泛,，尤其是在教學(xué)中的應(yīng)用，利用媒體教學(xué)設(shè)備真實(shí)的圖像效果以及生動(dòng)的動(dòng)畫,，還有優(yōu)美的音樂,，使虛擬實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及求知欲望被充分激發(fā)出來,。由于人機(jī)互動(dòng)這一特點(diǎn),，可以提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，由于其具有演示清晰以及成本較低等優(yōu)點(diǎn),，從而提供技術(shù)上的保證,。

一、中學(xué)物理中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.表現(xiàn)力豐富

由于多媒體的課件表現(xiàn)力十分豐富,，不僅能夠?qū)⑽锢斫绲倪\(yùn)動(dòng)規(guī)律表現(xiàn)得淋漓盡致,，同時(shí)還可以模擬微觀的事物，將其抽象的事物直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出來,，將其復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化并再現(xiàn),。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同可以對(duì)聲音以及動(dòng)畫和視頻這些媒體手段進(jìn)行充分的利用，使靜態(tài)的事物變?yōu)閯?dòng)態(tài)的事物,，使其抽象的事物形象化,，從而使教學(xué)內(nèi)容能夠充分地展現(xiàn)出來，并將教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)凸顯出來,。

2.吸引力較強(qiáng)針對(duì)物理這門學(xué)科中內(nèi)容豐富的特點(diǎn),，對(duì)多媒體課件進(jìn)行利用，通過豐富的圖像和聲音以及動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的刺激,，使其體會(huì)到身臨其境般的感受,，進(jìn)而使學(xué)生能夠充分將

自身對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及探索的欲望激發(fā)出來，進(jìn)行主動(dòng)的探索與學(xué)習(xí),。

3.交互性較強(qiáng)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在與計(jì)算機(jī)進(jìn)行相互交流的過程中完成的，針對(duì)學(xué)生的興趣選擇其應(yīng)該加強(qiáng)的方面,，進(jìn)行適合其自身水平的練習(xí),。并且在課后學(xué)生還可以通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課堂中沒聽懂的地方，另外還有利于學(xué)生課前的預(yù)習(xí),。

二,、物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的弊端

雖然多媒體教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)物理中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，但是仍然存在著較多的問題,。大部分中學(xué)物理教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握還存在著較大的困難,，特別是制作課件方面。有些教師由于把過多的精力用在了制作課件上,，導(dǎo)致沒有過多的精力進(jìn)行教學(xué),。若教師在課堂上沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解,，學(xué)生就無法很好地理解課件所演示的.內(nèi)容。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)造成一定的影響,。存在著過分依賴以及重視多媒體教學(xué)的問題,，導(dǎo)致教師過于忽視自身的價(jià)值。對(duì)于該技術(shù)過分依賴只能使學(xué)生注重投影儀相關(guān)的內(nèi)容,，而對(duì)于教師所傳授的知識(shí)過于忽視,。師生之間沒有進(jìn)行良好的互動(dòng)，無法取得理想的教學(xué)效果,。

三,、中學(xué)物理課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)

想要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，必須要有足夠的資金投入,，并且還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源以及教學(xué)課件進(jìn)行管理,，因此，這些必需其教育主管部門充分發(fā)揮作用,。由于制作教學(xué)課件需要消耗較大的精力,，相關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)該積極配合教師的工作，并合理地安排教師進(jìn)行課件的制作,，同時(shí),，還要實(shí)現(xiàn)資源上的共享。使教師在教學(xué)的過程中可以得心應(yīng)手,，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加容易接受,。另外，教師必須充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)課堂的主導(dǎo)作用,，而課件只能作為其輔助的工具,，不能代替教師在課堂中所發(fā)揮的作用。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng),，使學(xué)生的著重點(diǎn)在教師而不是課件,。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷提高其自身教學(xué)的水平與修養(yǎng),，注重教學(xué)的責(zé)任。在制作課件的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┤の缎缘臇|西,，例如,，在講解初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章電流和電路中的并聯(lián)與串聯(lián)這一課時(shí)，就可以將其電路中的開關(guān)以及電源以卡通的形式表現(xiàn)出來,，這樣不僅便于學(xué)生理解,，同時(shí)還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是不可喧賓奪主,，同時(shí)還要保證知識(shí)的準(zhǔn)確性,，并且對(duì)信息量要給予重視,。課件中的知識(shí)點(diǎn)不能過多，因?yàn)槟菢訒?huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所下降,，也不可過少,，那樣又無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且課件的裝飾不能過于花哨,，那樣可能使學(xué)生過于注重裝飾的內(nèi)容,。隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用不斷發(fā)展與完善,。對(duì)于初中生來說物理這門學(xué)科較為難學(xué),，因此在中學(xué)物理中應(yīng)用多媒體這一教學(xué)手段，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到較大的改善,，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，能夠使其透徹地理解知識(shí)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力等,。因此,，教師應(yīng)該結(jié)合物理教學(xué)方面的特點(diǎn)以及教師與學(xué)生在初中物理課堂中的作用，有效地避免多媒體技術(shù)存在的弊端,，使中學(xué)物理能夠合理有效地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),。通過本文的闡述，我們了解到多媒體屬于人機(jī)交互功能極強(qiáng)用于輔助教學(xué)的手段,，具有較多的優(yōu)勢(shì)，可以使教學(xué)效率以及質(zhì)量均得到不同程度的提高,。因此，必須不斷完善并發(fā)展多媒體教學(xué)在中學(xué)物理中的應(yīng)用,，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇七

中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)用論文

面向21世紀(jì),，中學(xué)物理教育要走向素質(zhì)教育,，這已經(jīng)成為物理教育工作者的共識(shí),。作為物理教師，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),，不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。

縱觀世界教育幾千年的發(fā)展,，已經(jīng)經(jīng)歷了知識(shí)型教育階段,、智能型教育階段，現(xiàn)在已步入創(chuàng)造型教育階段,。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)造型教育是通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)的,，而在創(chuàng)造型教學(xué)中,，探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法,。本文就中學(xué)物理教學(xué)中如何應(yīng)用探究式教學(xué)談點(diǎn)個(gè)人的做法和體會(huì),。

一,、科學(xué)劃分合作探究小組

根據(jù)大班教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)本身的需要,，我將全班同學(xué)按兩種模式來劃分小組,，第一種方式是：根據(jù)學(xué)生的座位情況，按照就近方便的原則,，前后排的四人為一小組,；第二種方式是：先將全班同學(xué)根據(jù)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績(jī)分成四個(gè)層次,，然后將每個(gè)層次的學(xué)生各出一人，自由組合，組成四人合作探究小組,，組內(nèi)各同學(xué)分工要明確，同時(shí)組內(nèi)角色要周期轉(zhuǎn)換，例如,，第一次甲操作乙記錄，那么第二次就讓乙操作甲記錄,，要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的作用,，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替,。這樣做即能使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí),，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。

兩種模式在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可由教師根據(jù)所探究問題的難易程度,、課堂教學(xué)任務(wù)的容量大小,、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)等靈活安排，隨機(jī)控制,。

二,、探究式教學(xué)的程序

1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要得多,。”海森堡也說過：“提出正確的問題等于解決了問題的大半”,。學(xué)生提出問題的能力應(yīng)該是逐步發(fā)展的,，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)和物理學(xué)科的整合作用，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)有趣的故事,、物理現(xiàn)象或物理事實(shí),，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題并把自己的發(fā)現(xiàn)用問題的方式表述出來,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo),，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價(jià)值,，幫助學(xué)生形成一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的科學(xué)問題，并用口頭或書面語言表述出來,。學(xué)生經(jīng)過一定案例的積累，并隨著他們物理知識(shí)的豐富,，能夠逐步地提高自己提出探究問題的能力并養(yǎng)成愛提問題的習(xí)慣,。

2、猜想與假設(shè)

科學(xué)探究不是盲人摸象,，為了使探究工作具有一定的目的性和指向性,，我們往往在探究之前對(duì)研究的問題進(jìn)行初步的猜想和假設(shè)。猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用就在于它是科學(xué)結(jié)論的先導(dǎo),，為收集信息,、分析和解釋信息提供了一個(gè)大致的框架，對(duì)解決問題的方案作了一定的預(yù)見性思考,，為制定探究計(jì)劃,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定了必要的基礎(chǔ)。因而猜想與假設(shè)無論是被證實(shí)還是被證實(shí),，都具有推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的作用,。

盡管所提出的猜想不一定是最科學(xué)的結(jié)論，但對(duì)問題成因的猜想仍需要有一定的依據(jù),，這依據(jù)就是科學(xué)事實(shí)或者已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，因此為了防止學(xué)生猜想的隨意性，鍛煉學(xué)生分析問題的能力,，教師要讓學(xué)生說出猜想的理由,，并用口頭或書面語言表達(dá)出來。

3,、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過程中重要的環(huán)節(jié),，就是從操作的角度把探究的猜想與假設(shè)具體化、程序化,。

一般的做法是先分析該探究要解決哪幾個(gè)問題,，每個(gè)問題有哪幾種解決問題的方法，根據(jù)現(xiàn)有的條件和探究的要求,，各應(yīng)該選擇哪種方法為好,，然后根據(jù)這些被選中的方法確定需要什么實(shí)驗(yàn)器材、按這些方法的.邏輯關(guān)系構(gòu)思出探究步驟,。

探究計(jì)劃使探究步驟更加有序,，探究過程更加科學(xué)，如果沒有探究計(jì)劃，沒有實(shí)驗(yàn)方案,，科學(xué)探究的操作也就失去了根據(jù),。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互交流探究計(jì)劃，尋找計(jì)劃中的不當(dāng)之處,，并推測(cè)它在探究中所產(chǎn)生的不良后果,，從而體驗(yàn)制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要作用。

4,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

孔子說：“我聽到的我忘了,；我看到的我記得；我動(dòng)手做,，我理解了,。”陶行知先生也說過：“先生拿做來教乃是真教,，學(xué)生拿做來學(xué),，方是實(shí)學(xué)?！苯處熞膭?lì)學(xué)生大膽動(dòng)手,，勤與實(shí)踐，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，即首先要確定觀察的目的,、對(duì)象和具體內(nèi)容；其次要靈活選擇,、調(diào)整觀察方法,，如整體觀察法或者局部觀察法等，然后還要進(jìn)行觀察記錄,。

除了通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)外,，根據(jù)需要，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過公共信息資源如圖書館,、閱覽室,、科技館、廣播,、電視和互聯(lián)網(wǎng)等收集資料,。

教師要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究，在交流討論中各抒己見,，互相幫助,，共同提高，在充分暴露學(xué)生的思維過程中,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),，學(xué)生的情感,、意志也得到了培養(yǎng),，教學(xué)中教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)又要注意對(duì)學(xué)生的探究及時(shí)恰如其分地啟發(fā),，因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)動(dòng)探究過程,。

5,、分析論證

應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不等于探究的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的客觀記錄,，探究的結(jié)論是在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上通過分析論證所得出的具有普遍意義的規(guī)律。在初中物理,，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系通常表現(xiàn)為相等、之和,、之差,、乘積,、比值等數(shù)學(xué)關(guān)系,，教師要組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或收集的事實(shí)進(jìn)行分析論證,，探討結(jié)論,，使學(xué)生像科學(xué)家一樣自覺主動(dòng)地分析問題、解決問題,，指導(dǎo)學(xué)生不要帶著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期來影響對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的描述,。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間規(guī)律的過程，是一個(gè)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程,。此時(shí),，教師的作用是學(xué)生意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者,。

6、評(píng)估

學(xué)生在完成某項(xiàng)工作或工作達(dá)到某一階段時(shí),，應(yīng)該進(jìn)行反思,，檢查思想和具體措施,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，如探究結(jié)果是否會(huì)和日常的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象相沖突,？是否會(huì)和探究者原有的知識(shí)相矛盾,？探究結(jié)果中各因素之間的關(guān)系是否符合邏輯？是否能自圓其說等等,。這是責(zé)任心的表現(xiàn),，也是科學(xué)探究中必不可少的環(huán)節(jié)。強(qiáng)化對(duì)探究過程和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的意識(shí),，對(duì)發(fā)展學(xué)生的批判性思維具有積極的意義,。教學(xué)中教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成評(píng)估的習(xí)慣。

7,、交流與合作

現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜,，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問題的能力和范圍。因此,，通過探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求,。教師要安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論,，讓學(xué)生通過交流學(xué)會(huì)修正自我,、尊重他人、服從真理,、改正謬誤,。不但要重視書面表達(dá)，也要重視口頭表達(dá),，要讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作口頭稱述,。在編寫科學(xué)探究報(bào)告、設(shè)計(jì)表格,、描述圖象等工作中,，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生盡可能用準(zhǔn)確的語言描述自己的探究過程、所得的證據(jù)以及自己的觀點(diǎn),。

三,、探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)措施

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能,，了解發(fā)展中的需求,，使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，換言之,，評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。

我在教學(xué)中采取的措施是,，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫學(xué)后反思,，讓學(xué)生對(duì)自己在探究過程中表現(xiàn)出來的觀察能力,、提出問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力,、收集信息和處理信息的能力,、交流的能力進(jìn)行反思、體驗(yàn),，進(jìn)行自評(píng)和小組內(nèi)的互評(píng),，教師為每一位學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案袋，不僅要記錄學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)了什么,，更要記錄學(xué)生參加了那些活動(dòng),、投入的程度、在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等情況,，同時(shí)將學(xué)生自認(rèn)為得意的作品（如小論文,、小制作,、探究報(bào)告,、反思日記等）也放入其中,，從而將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移,，也只有這樣，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、科學(xué)的探究精神,，才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成,，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的全面發(fā)展,。

總之，探究式教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，教學(xué)過程中還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異,，要充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。這就要求我們教師必需首先要更新觀念,、開拓進(jìn)取,、與時(shí)俱進(jìn)，做好學(xué)生成長(zhǎng)過程中的良師益友,，把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)的高素質(zhì)人才,。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇八

中學(xué)物理規(guī)律的教學(xué)論文

摘要：物理規(guī)律教學(xué)是使學(xué)生掌握物理科學(xué)理論的中心環(huán)節(jié)，是物理教學(xué)的核心之一,。本文結(jié)合筆者自身多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，淺談在物理教學(xué)中，如何搞好中學(xué)物理規(guī)律的教學(xué),。

關(guān)鍵詞：物理規(guī)律教學(xué)

物理規(guī)律反映了各物理概念之間的相互制約關(guān)系,，反映在一定條件下一定物理過程的必然性,。它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)最重要的內(nèi)容，是物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的樞紐．所以,，物理規(guī)律教學(xué)是使學(xué)生掌握物理科學(xué)理論的中心環(huán)節(jié),，是物理教學(xué)的核心之一。怎樣才能搞好規(guī)律教學(xué)呢,？現(xiàn)結(jié)合本人多年的物理教學(xué)經(jīng)歷,，淺談以下幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題,、探索規(guī)律的物理環(huán)境

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律,，首先需要引導(dǎo)學(xué)生在物理世界中發(fā)現(xiàn)問題。因此,，在教學(xué)的開始階段,，要應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于發(fā)現(xiàn)問題的物理環(huán)境。在中學(xué)階段,，主要是通過觀察,、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，也可以從分析學(xué)生生活中熟知的典型事例中發(fā)現(xiàn)問題,，有時(shí)也可以從對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的分析展開中發(fā)現(xiàn)問題,。另一方面，創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境要有利于引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,。例如使學(xué)生獲得探索物理規(guī)律必要的感性知識(shí)和數(shù)據(jù),；提供進(jìn)一步思考問題的線索和依據(jù)；為研究問題提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備等等,。創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境還應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

二,、帶領(lǐng)學(xué)生探索物理規(guī)律

在學(xué)生有一定的需要和積極的準(zhǔn)備狀態(tài)下，教師要利用各種適宜的方法,，如實(shí)驗(yàn)探索,、理論推導(dǎo)等，向?qū)W生闡明概念和規(guī)律的形成過程,，建立新舊知識(shí)的鏈接,。如在牛頓第二定律的教學(xué)中，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索加速度與力的關(guān)系以及加速度與質(zhì)量的關(guān)系,，得出在質(zhì)量一定的條件下加速度與外力成正比,、在外力一定的條件下加速度與質(zhì)量成反比的`結(jié)論。在此基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度,、外力和質(zhì)量的關(guān)系，歸納出牛頓第二定律,。這樣學(xué)生對(duì)該規(guī)律的建立就有了一個(gè)清晰的過程,，才能較深刻地理解物理規(guī)律,、領(lǐng)悟其物理含義。

另一方面,，向?qū)W生呈現(xiàn)物理規(guī)律內(nèi)容時(shí)不但要準(zhǔn)確,，而且對(duì)一些關(guān)鍵字詞應(yīng)加以突出，給予適當(dāng)?shù)恼f明,，以引導(dǎo)學(xué)生足夠的注意和正確理解,，并與其他類似的或易混淆的概念和規(guī)律進(jìn)行比較，建立類比聯(lián)系,，加深對(duì)物理規(guī)律的理解,。

三．要使學(xué)生深刻理解規(guī)律的物理意義

在規(guī)律的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解其物理意義,，防止死記硬背,。物理規(guī)律的表達(dá)形式主要有兩種：一種是文字語言，另一種是數(shù)學(xué)語言,，即公式,。對(duì)物理規(guī)律的文字表述，必須在學(xué)生對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行分析,、研究,、并對(duì)它的本質(zhì)有相當(dāng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，切不可在學(xué)生毫無認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足的情況下“搬出來”,，“灌”給學(xué)生,，然后再逐字逐句解釋和說明。只有這樣,，學(xué)生才能真正理解它的含義。例如,，牛頓第一定律“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候,，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！痹诶斫鈺r(shí),，要注意弄清定律的條件是“物體沒有受到外力作用”，還要理解“或”這個(gè)字的含義,?！盎颉辈皇侵肝矬w有時(shí)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，有時(shí)保持靜止?fàn)顟B(tài),，而是指如果物體原來是運(yùn)動(dòng)的,，它就保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；如果原來是靜止的,，它就保持靜止?fàn)顟B(tài),。

對(duì)于用數(shù)學(xué)語言即公式表達(dá)的物理規(guī)律,，應(yīng)使學(xué)生從物理意義上去理解公式中所表示的物理量之間的數(shù)量關(guān)系，而不能從純數(shù)學(xué)的角度加以理解,。如,，對(duì)電場(chǎng)中同一點(diǎn)而言，不能說場(chǎng)強(qiáng)e與電場(chǎng)力f成正比,，與電量q成反比,，因?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)e由電場(chǎng)和電場(chǎng)中該點(diǎn)的位置決定。

四要使學(xué)生明確物理規(guī)律的適用條件和范圍

物理規(guī)律往往都是在一定的條件下建立或推導(dǎo)出來的,，只能在一定的范圍內(nèi)使用．超越這個(gè)范圍,，物理規(guī)律則不成立，有時(shí)甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤結(jié)論．這一點(diǎn)往往易被學(xué)生忽視,，他們一遇到具體問題,，就亂套亂用物理規(guī)律，得出錯(cuò)誤結(jié)論．因此,，在物理規(guī)律教學(xué)中,，要使學(xué)生明確物理規(guī)律的適用條件和范圍，正確地運(yùn)用規(guī)律來研究和解決問題,。例如動(dòng)量守恒定律,，它的成立條件是，所研究的系統(tǒng)不受外力或者所受外力的合力為零,，這屬基準(zhǔn)條件,。如果系統(tǒng)受到外力f外或合力f合不為零，其動(dòng)量是不守恒的,，但可能有兩種情形：其一,，系統(tǒng)中物體相互作用的內(nèi)力f內(nèi)遠(yuǎn)大于f外（或f合），該系統(tǒng)的動(dòng)量可看作是守恒的,，其條件屬近似條件,；其二，選定直角坐標(biāo)系后,，將不在坐標(biāo)軸上的外力各自沿x軸和y軸進(jìn)行正交分解,，若沿某一坐標(biāo)軸（如x軸）的各個(gè)外力（含分力）的合力為零，則系統(tǒng)在該軸方向上的動(dòng)量守恒,，其條件屬分動(dòng)量守恒條件,。動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適用的基本定律之一，它適用于兩個(gè)物體或多個(gè)物體組成的系統(tǒng),；它不但能解決低速運(yùn)動(dòng)問題,，而且能解決高速運(yùn)動(dòng)問題；不但適用于宏觀物體，而且適用于電子,、質(zhì)子,、中子等微觀粒子。此外,，無論是什么性質(zhì)的相互作用,，動(dòng)量守恒定律都是適用的。

第五,，加強(qiáng)應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的訓(xùn)練和指導(dǎo)

物理規(guī)律來源于物理現(xiàn)象,，反過來應(yīng)用于實(shí)際問題，學(xué)習(xí)物理規(guī)律的目的就在于能夠運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題,，同時(shí),，通過運(yùn)用，還能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的掌握情況,，加深對(duì)物理規(guī)律的理解,。在規(guī)律教學(xué)中，一方面要選擇恰當(dāng)?shù)奈锢韱栴},，有計(jì)劃,、有目標(biāo)、由簡(jiǎn)到繁,、循序漸進(jìn),、反復(fù)多次地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生結(jié)合對(duì)實(shí)際問題的討論,，深化,、活化對(duì)物理規(guī)律的理解，逐漸領(lǐng)會(huì)分析,、處理和解決問題的思路和方法,；另一方面，要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生善于聯(lián)系日常生活中的實(shí)際問題學(xué)習(xí)物理規(guī)律,，經(jīng)常用學(xué)過的規(guī)律科學(xué)地說明和解釋有關(guān)的現(xiàn)象,，通過訓(xùn)練，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)邏輯地說理和表達(dá).對(duì)于運(yùn)用物理規(guī)律分析和解決實(shí)際問題,，要逐步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用分析、解決問題的思路和方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題

最后指出,，由于物理規(guī)律的復(fù)雜性，必須注意規(guī)律教學(xué)的階段性,，使學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)要有一個(gè)由淺入深,，逐步深化、提高的過程。只有這樣,，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)

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2．田世昆,胡衛(wèi)平.物理思維論［m］.南寧：廣西教育出版社,，.167.

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中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇九

中學(xué)物理教學(xué)滲透德育初探 論文

一,，明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo),，做到有向滲透。

中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論,、世界觀的有向引導(dǎo),，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪,，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向,，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面,。

1,、?愛國主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn),，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感,，宣傳我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的崇高感情,；把我國某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生,，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。

2,、?辯證唯物主義是“人類哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”,。大物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”，他堅(jiān)持實(shí)踐,，成為近代物理學(xué)的巨人,。

如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析,、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律,，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí),，而且對(duì)科學(xué)世界觀的.形成,，掌握方法論都有積極作用。

3,、?道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主,。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過程,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度,，勇于探索,、敢于革新的品質(zhì)。

例如,，?焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間,，除了400次實(shí)驗(yàn)，無可辯駁地證明了能量守恒定律,，法拉第經(jīng)歷10多年研究,，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

以這些名人專家,、偉人學(xué)者的事跡為楷模,，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，解中貝新,，剖中有生,，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì),。

二,、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材,，做到有機(jī)滲透,。

青少年善于憧憬，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的侵蝕缺少抵制力度,，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”,，或在宣講知識(shí)之后，加上一勺香油－－說幾句原則話,，生硬灌輸?shù)掠呛翢o效益的,，正如蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律,，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育,。”因此,，我們?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育,。如在說明火箭照片時(shí)介紹我國長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好,、可靠性高,、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便,、價(jià)格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列,。可見,，愛國激情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱,，實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融,，學(xué)生的思想境界就能升華,。

三、改進(jìn)教法,，提高藝術(shù),，做到靈活滲透。

不同教材,，德育方法迥異,，要靈活生動(dòng)滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù),。

1,、?德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說,。比如,，舊中國發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”,；古人發(fā)明的造紙術(shù),，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”,，可消除學(xué)生的逆反心理,，收效更佳。

2,、?德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”,。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn),、參觀訪問也是進(jìn)行德育的好陣地,；教學(xué)中利用圖表、掛圖,、錄像,、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性,、可接受性,。

3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”?,。不能過多引用哲學(xué)名詞,，把

[1]?[2]

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十

基于情境學(xué)習(xí)中學(xué)物理教學(xué)論文

一,、情境學(xué)習(xí)理論與生態(tài)物理教學(xué)概述

1.情境學(xué)習(xí)理論及其基本觀點(diǎn)。情境學(xué)習(xí)是由美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的讓萊夫教授和獨(dú)立研究者愛丁納溫格于1990年前后提出的一種學(xué)習(xí)方式,?；谇榫硨W(xué)習(xí)的情境，從廣義上來講,，是指學(xué)生,、教師和機(jī)構(gòu)所處的社會(huì)和文化環(huán)境；狹義的情境則專指特殊學(xué)科理論的應(yīng)用,。情境學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有：①知識(shí)必須通過使用才能真正獲得,；②學(xué)習(xí)要具備與之相適應(yīng)的文化背景；③學(xué)習(xí)是一個(gè)積極參與的過程,；④學(xué)習(xí)要通過群體之間的合作與互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn),。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：知識(shí)是情境的，只有在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí),，才能被充分理解,、掌握，是人與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物,。學(xué)習(xí)是埋藏于情境中的,，是一種學(xué)習(xí)者參與真實(shí)世界的文化實(shí)踐活動(dòng)?；谇榫车膶W(xué)習(xí)者應(yīng)是這一過程的“合法”參與者,。在情境學(xué)習(xí)中，知識(shí)技能的獲得必須通過群體才能得以實(shí)現(xiàn),，在這個(gè)情境中嵌入學(xué)習(xí)的同時(shí),，也為學(xué)習(xí)者提供協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展其協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧,。

2.生態(tài)化課堂及其基本觀點(diǎn),。生態(tài)化課堂是指作為雙教學(xué)主體的教師、學(xué)生與課堂環(huán)境之間的交互作用,，共同使課堂成為有機(jī)的生態(tài)整體,。生態(tài)化課堂以生態(tài)學(xué)的視野來關(guān)注課堂中的教師、學(xué)生和環(huán)境等要素,，這些要素相互依賴,、和諧共生，形成教學(xué)氛圍,。生態(tài)化課堂具有以下四方面的特點(diǎn)：①系統(tǒng)性,。課堂生態(tài)即由師生和教學(xué)環(huán)境交互作用形成一個(gè)系統(tǒng)；②聯(lián)系性,。在課堂生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),，主體教師,、學(xué)生和環(huán)境之間相互作用、相互影響,；③依存性,。師生之間、師生與物理環(huán)境之間的關(guān)系是一種互相依存,、互利共生的生態(tài)關(guān)系；④動(dòng)態(tài)性,。在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生處于相互適應(yīng)和協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)平衡和發(fā)展中。生態(tài)化課堂的系統(tǒng)性,、依存性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)要求,，在開放而動(dòng)態(tài)的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)將教師,、學(xué)生和課堂物理環(huán)境等看作一個(gè)整體,，以教師為主導(dǎo)，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平,；以學(xué)生為主體,，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促使學(xué)生全面,、協(xié)調(diào)發(fā)展,。同時(shí)，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段,，充分開發(fā),、利用教學(xué)資源，以達(dá)到以學(xué)促教,、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的,。

3.情境學(xué)習(xí)理論與生態(tài)物理教學(xué)。情境學(xué)習(xí)理論和生態(tài)化教學(xué)是緊密聯(lián)系的,，生態(tài)化教學(xué)主要以學(xué)習(xí)的情境理論為基礎(chǔ),，情境學(xué)習(xí)理論為生態(tài)化教學(xué)提供理論指導(dǎo)，二者的價(jià)值取向是一致的,。二者均強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該協(xié)調(diào)教師,、學(xué)生、物理環(huán)境與社會(huì)環(huán)境等之間的關(guān)系,，并在開放而與外界關(guān)聯(lián)的生態(tài)化環(huán)境下將學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展和諧統(tǒng)一起來,，促使系統(tǒng)內(nèi)個(gè)體與其所依存的物理和社會(huì)情境相互聯(lián)系、結(jié)合,，最終達(dá)到動(dòng)態(tài)的平衡和發(fā)展?fàn)顟B(tài),。生態(tài)化物理教學(xué)指在以物理教學(xué)走向現(xiàn)實(shí)世界和生態(tài)環(huán)境為核心的要求下,，強(qiáng)調(diào)教師整體組織教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)外的.諸多要素，側(cè)重于協(xié)調(diào)物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)世界間的聯(lián)系,，同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)者在有效物理教學(xué)目標(biāo)和物理教學(xué)系統(tǒng)之間達(dá)成生態(tài)平衡,，最終促使物理教學(xué)在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的前提下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,，尊重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,，使三維目標(biāo)在教學(xué)課堂中得以真正落實(shí)。

二,、中學(xué)物理教學(xué)生態(tài)失衡現(xiàn)象分析

1.教學(xué)情境與真實(shí)情境失衡,。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)由于環(huán)境條件和實(shí)驗(yàn)室資源的制約，往往比較客觀簡(jiǎn)約而科學(xué)規(guī)范,，具有一定的封閉性,，且缺乏現(xiàn)實(shí)情境特征。一些教師只能模擬真實(shí)情境,，甚至口頭講實(shí)驗(yàn),，這種脫離了真實(shí)情境的教學(xué)策略傳達(dá)給學(xué)生的是單調(diào)、失真的知識(shí)系統(tǒng),，形成的是學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)片面而刻板的理解,，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)技能難以解決遇到的實(shí)際問題，究其原因,，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)脫離了學(xué)習(xí)內(nèi)容賴以存在的真實(shí)情境,。

2.教師與學(xué)生間主體地位的失衡。受傳統(tǒng)授受思想的影響,，在實(shí)際教學(xué)中,，教師往往扮演著執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)者角色，加上應(yīng)試教育的影響,，盲目追求升學(xué)率和短期的學(xué)習(xí)效果,，因此，在物理課堂教學(xué)中,，出現(xiàn)了“填鴨式”,、“滿堂灌”等做法。教師一味地固守在教學(xué)過程中的中心地位,，模糊了新課標(biāo)中教師角色的定位,，而學(xué)生也已習(xí)慣于被動(dòng)接受教師灌輸給他們的課堂知識(shí)，這種教師與學(xué)生間教學(xué)主體地位的失衡是與現(xiàn)代教育觀念背道而馳的,。

3.個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的失衡,。學(xué)校的物理學(xué)習(xí)更多的是個(gè)別化的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而合作學(xué)習(xí)主要通過學(xué)習(xí)活動(dòng)中的互助協(xié)作方式來實(shí)現(xiàn),。合作性學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力,，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,，而且可以促使學(xué)生相互學(xué)習(xí),，共同提高，從而有力地促進(jìn)課堂效率的提高,。而目前學(xué)校與課堂很少有真正的實(shí)踐共同體,，學(xué)校與課堂中缺乏情境學(xué)習(xí)理論所描述的共同體的文化。

4.知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐失衡,。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，學(xué)與用相結(jié)合，而在物理課堂教學(xué)中,，學(xué)生所學(xué)到的科學(xué)文化知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)變化發(fā)展的需要。學(xué)校的物理教學(xué)單一訓(xùn)練學(xué)生反復(fù),、機(jī)械地操練應(yīng)考必備的實(shí)驗(yàn)技能,，學(xué)生合理、靈活有效地運(yùn)用各種資源與工具解決實(shí)際問題的能力較差,。

5.科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教育失衡,。物理科學(xué)素養(yǎng)主要指物理科學(xué)知識(shí)、技術(shù),、方法,、理性能力和科學(xué)精神的統(tǒng)一，而人文素養(yǎng)主要指人文知識(shí),、社會(huì)能力和人文精神的統(tǒng)一,。在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，一般只注重物理科學(xué)素養(yǎng)教育,，即學(xué)生智能和技能的提高,，而無視人文素養(yǎng)的教育。這樣,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)得不到融合,，即使創(chuàng)新實(shí)踐技能得到提升，而學(xué)生的潛能得不到充分發(fā)揮,，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。

6.教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)失衡。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)是相互匹配,、相互作用的,，目前的教學(xué)評(píng)價(jià)不能與大多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的特定課程目標(biāo)相匹配。物理教學(xué)深受“考試文化”的影響,，各種考試的重點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生掌握物理知識(shí)和技能情況進(jìn)行量化考察和檢測(cè),，而不是從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)整體考察學(xué)生全面發(fā)展的狀況,，因而導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)遷移與社會(huì)適應(yīng)能力的缺失。

三,、中學(xué)物理課堂生態(tài)化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,。學(xué)生思維的誘發(fā)總是在特定的學(xué)習(xí)情境下產(chǎn)生的，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥、乏味時(shí),，如果能再現(xiàn)“真實(shí)的問題情境”,，并以圖文并茂、豐富多彩的形式表現(xiàn),，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高多種感官的綜合刺激,，增加獲取信息的數(shù)量,。學(xué)生可以在各種虛擬的“真實(shí)”環(huán)境中，既能夠深刻地理解知識(shí),，又可以積極參與教學(xué)實(shí)踐,。學(xué)生在動(dòng)態(tài)、變化的環(huán)境中進(jìn)行觀察,、分析,、概括、歸納等思維活動(dòng)的同時(shí),，也學(xué)習(xí)和掌握了解決問題的方式方法,。

2.提倡以學(xué)生為主體。生態(tài)的課堂教學(xué)要求以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求,，教師應(yīng)從知識(shí)的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹焙蛯W(xué)生的“學(xué)習(xí)伙伴”，把講授,、自學(xué),、實(shí)踐、討論,、歸納有機(jī)地結(jié)合在一起,。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，就必須在教師的引導(dǎo)和組織下，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，主動(dòng)構(gòu)建物理認(rèn)知結(jié)構(gòu),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3.拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì),。拋錨式教學(xué)稱“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。愛因斯坦說過,，“提出一個(gè)問題,，往往比解決一個(gè)問題更重要?！睊佸^式教學(xué)強(qiáng)調(diào)問題解決,，讓學(xué)生提出問題并將問題置于一個(gè)全新的、更有效的問題解決進(jìn)程之中,。認(rèn)識(shí)教學(xué)需要產(chǎn)生在各種情境中,，如家里、社區(qū)和工作場(chǎng)所,。因此,，物理教師應(yīng)當(dāng)圍繞某一問題情境來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)一個(gè)問題的確立來確定整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程,，要求學(xué)生到實(shí)際的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)問題,，探索問題解答的機(jī)會(huì),。

4.建立合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),。5月29日發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)并指出，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng),。由于物理實(shí)驗(yàn)操作需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互幫助,、動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和探索科學(xué)的奧秘,，而團(tuán)隊(duì)和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略正好能夠增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐操作中的主動(dòng)參與意識(shí),，突出學(xué)生的主體地位，使師生在互相合作中共同完成教學(xué)任務(wù),，以達(dá)成集體價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn),。

5.采用真實(shí)評(píng)價(jià)?；谡鎸?shí)任務(wù)情境的真實(shí)性評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種評(píng)價(jià)方式,，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，特別是解決實(shí)際問題的高層次思維活動(dòng)能力。與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中主要以學(xué)生專業(yè)知識(shí)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn),、強(qiáng)調(diào)量化的特點(diǎn)相比,，真實(shí)性評(píng)價(jià)更重視學(xué)習(xí)過程的反饋與改善，而且可以據(jù)此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的綜合評(píng)價(jià),。物理教師可以在考慮學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生布置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中收集真實(shí),、有效的資料的意識(shí)和能力,，要求學(xué)生自己探究問題，用他們所學(xué)的知識(shí)和技能去解決現(xiàn)有問題,，真實(shí)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了積極的激勵(lì)作用,，

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任八（1）、八（2）兩個(gè)班班的物理教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，我堅(jiān)持黨在新時(shí)期的教育方針，堅(jiān)持以人為本,，堅(jiān)決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和安排,，工作認(rèn)真扎實(shí)，任勞任怨,，不斷求實(shí)創(chuàng)新,，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下,。

一,、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。本學(xué)期我以活化,、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用,，深化課堂教學(xué)改革,，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值,。

2,、積極參與理化生，特別是物理教學(xué)研究工作,，成績(jī)顯著,。本學(xué)期，我本著提高自己,，鍛煉自己的目的,，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍,，制作優(yōu)秀課件,，備優(yōu)秀案例，并資源共享,。本期主持公開課教學(xué)2次,，參與聽課29節(jié)次，并參與討論了多個(gè)教學(xué)專題,，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作,，成績(jī)顯著。

3,、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯

針對(duì)我班學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際,，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂,、會(huì)做課堂練習(xí),，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的,、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱,、橫方向發(fā)展,，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般,、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生,，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自習(xí)時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心,，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果,。

二,、存在問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成,，思想滯后，目光短淺,，對(duì)物理學(xué)科不重視,，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng),，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn),，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作,，沒有良好的科學(xué)探究精神。

3,、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象,，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差,，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論,。

4、對(duì)教材的分析和把握還存在一定問題,，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課,。

三、今后工作設(shè)想

在今后的工作中,，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，采取形式多樣的課堂教學(xué)模式,，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識(shí),。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化,，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí),。

總之，一學(xué)期雖然過去,，我也收獲了許多,，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己,，不斷提高教育教學(xué)水平,，為中學(xué)的物理學(xué)科教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十二

一學(xué)年過去了,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。總體看,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，已此為基礎(chǔ),，為下學(xué)年的工作做好規(guī)劃，為洪中的教育工作進(jìn)一點(diǎn)力,。

一,、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)入物理課堂

怎樣教物理,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育階值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,。

二、課堂教學(xué),，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間,，同發(fā)展， 共互動(dòng),。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在感情、態(tài)度價(jià)值觀等方面能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，在有限的時(shí)間吃透教材，根據(jù)本班學(xué)生情況說課,，主講,，自評(píng),，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性得使用教材公開輪講,，反復(fù)聽評(píng),，從研講、聽評(píng)中推敲完善出精彩的案例,。在集體備課中,，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，從而整體提高備課水平，課前精心備課,，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透,。學(xué)生在觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、討論,、交流、猜測(cè),、分析和整理的過程中,，公式的形成、獲得,，應(yīng)用了然于心,。()提倡自主性”學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，指導(dǎo)者,，與參與者?！边@一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。八年級(jí)電路,、圖型連接中,、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算,、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究,。突出的過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn),。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新空間,、載體和途徑,。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的,。需要我不斷學(xué)習(xí),、不斷修煉，提高文化水平與做人境界,，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過程,。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,，把仍在困惑著我的許多問題,，努力處理好物理教學(xué)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考,，?？偨Y(jié)以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

三,、開展創(chuàng)新評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提高。

怎樣提高學(xué)生成績(jī),，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師發(fā)思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,，抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得一定成果,，走進(jìn)21世紀(jì),，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)過工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為明天奉獻(xiàn)自己的力量。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十三

尊敬的各位評(píng)委：

大家好!

我是_____號(hào),，我說課的題目《___________________________》,，是人民教育出版社出版的_____年級(jí)物理____冊(cè)第____章第____節(jié)的內(nèi)容，下面我從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)程序,、說板書設(shè)計(jì),、說教學(xué)方面來說這節(jié)課。 《高中物理說課稿模板》

一,、教材分析(說教材)：

1,、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 和 等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié) 課(概念課或規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課)，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)和 等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握 知識(shí),，了解研究物理問題的 方法(如：控制變量法,、轉(zhuǎn)化法、等效替代法,、物理模型法,、理想實(shí)驗(yàn)法、類比法等),，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用 知識(shí)解決 問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的 能力。

高一學(xué)生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論;從初中的形象思維到高中的抽象思維;從初中簡(jiǎn)單的邏輯思維到高中復(fù)雜的分析推理的轉(zhuǎn)變過程中,。從心理學(xué)的角度分析他們的一般能力已經(jīng)具備,，具有一定的觀察力、記憶力,、抽象概括力,、想象力。但其創(chuàng)造能力還比較欠缺,，對(duì)于利用已有知識(shí)創(chuàng)造出新的概念,、理論的能力很弱;(創(chuàng)造能力：利用已有知識(shí)創(chuàng)造出新的概念、理論的能力,。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還不是很準(zhǔn)確,，數(shù)學(xué)的推理能力較弱;但學(xué)生對(duì)感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng)，接受新知識(shí)的能力也很強(qiáng);而且學(xué)生的社交能力也正處于發(fā)展階段，需要得到不斷的鍛煉,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1,、

2、

(這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn))

過程與方法目標(biāo)

1,、

2,、

(這部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力(動(dòng)手能力,、分析問題解決實(shí)際問題能力，讀圖分析能力,，收集處理信息能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，語言表達(dá)能力等))

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1,、

(這部分目標(biāo)一般是通過對(duì)科學(xué)家生平的介紹,，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;或者是通過學(xué)習(xí)什么知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識(shí)和品質(zhì)等)

3、教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解 ,，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是 ;而對(duì) 知識(shí),，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無法自己理解,，得需要教師的合理引導(dǎo),，所以 定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二,、教學(xué)策略(說教法,、學(xué)法)

1、教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用,。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的,。本課采用演示實(shí)驗(yàn),，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后再通過例題深化動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

或教法二：為貫徹生本教育,，落實(shí)以生為本,、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際,，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo),、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)兵教兵的教學(xué)方法,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

作為教師來說，“授之以魚,，不如授之以漁”,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力,。

三、教學(xué)程序及設(shè)想：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知：(2分鐘)

為了順利得出本節(jié) 概念(或規(guī)律),，同時(shí)讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題： ?(如密度,、壓強(qiáng),、功率的`引入要類比速度)

為更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念,，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。(故事是,。,。,。或生活現(xiàn)象是,。,。?；蜓菔緦?shí)驗(yàn)是,。。,。,。)

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、自主預(yù)習(xí)及展示：(5分鐘)

學(xué)生閱讀課本px頁---py頁,，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力,、提取信息的能力,，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo),，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：?jiǎn)栴}1,、。,。,。。,。,。。,。,。。,。

問題2,、。,。,。。,。,。,。。。。,。。

問題3、,。。,。,。。,。,。。,。,。。

(如：)

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后,，教師采取投影學(xué)生學(xué)案,、學(xué)生補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

3,、合作探究,、展示交流(20分鐘)

同學(xué)們針對(duì)學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演,，為展示交流做準(zhǔn)備,。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,，加以完善,。此過程中教師適時(shí)點(diǎn)撥，注意歸納思路,、滲透學(xué)科理念,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：

(以《 》一節(jié)為例：

4、課堂小結(jié),，構(gòu)建體系(5分鐘)

對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo),，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識(shí)上,、方法上以及能力上的收獲,，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握,，也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想,。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。

5,、當(dāng)堂檢測(cè),、鞏固升華：(10分鐘)

學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測(cè)題后,，教師投影答案,，對(duì)出錯(cuò)和疑問較多的地方,，通過兵教兵和師教兵的方式解決。

6,、學(xué)后反思：(3分鐘)

學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo),，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹。

四,、板書設(shè)計(jì)：

最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),。。,。,。。,。,。。(要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的,，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多,，基本包括標(biāo)題和簡(jiǎn)單的知識(shí)樹即可，并告訴評(píng)委這樣設(shè)計(jì)的道理：以生為本,，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等)

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十四

學(xué)生通過從自然,、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受,。

首先，教師要改變學(xué)科的教育觀,。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律,。

其次，教師教學(xué)中要“敢放”“能收”,。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法,，同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué),，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論。

再次,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述,、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí),。

千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用,。激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,，營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力,。

總之，物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù),、社會(huì)生活息息相關(guān),。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果,、新動(dòng)向,，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十五

中學(xué)物理教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)教三個(gè)班,，初三六班59人,，初三九班50人，初三十班53人,?？偟奶攸c(diǎn)來講，三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)有差別,，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一種執(zhí)著的追求;隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸;分析問題的能力也在不斷提高,，他們能懂得一個(gè)問題,、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思索，而是多角度,、多側(cè)面去尋求答案,。從上學(xué)期的期末物理成績(jī)來看，這三個(gè)班的成績(jī)較好,，在年級(jí)中處于上游水平,，這就決定了本學(xué)期的工作任務(wù)非常艱巨,。同時(shí)由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識(shí)水平,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡,，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績(jī)很差，歷次的考試都不理想,，這就給教學(xué)增加了一定的難度,。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生積極的一面,，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。

二,、教學(xué)內(nèi)容分析：

①重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)能和比熱容②各章節(jié)特點(diǎn)物理知識(shí)涉及的面很廣,，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中,。③總復(fù)習(xí)中要使學(xué)生對(duì)每個(gè)部分中的知識(shí),，按知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理,，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，并擴(kuò)展成知識(shí)面，做到基本概念牢固掌握,，基本理論相互聯(lián)系,，如：在對(duì)速度這一知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度,、功率,、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三,，即要做到“書越讀越厚(知識(shí)內(nèi)容多)——書越讀越薄(概括整理,、總結(jié))——知識(shí)越來越豐富”，這樣才能在考試時(shí)思維敏捷,，得心應(yīng)手,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作,，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力;

2.學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力,，對(duì)多各種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答;

3.學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高;

初三年級(jí)是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年,，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校,，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”，這樣一個(gè)教學(xué)理念下,，對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：

1.在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”,、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”,、“怎樣分析問題”,、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等,。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2.課堂教學(xué)中注意三維目標(biāo)的教育

在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練,，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透,。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程,，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法,，如：“控制變量法”,、“等效法”、“類比”,、“模型”等,。

3.加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),。觀察自然界中的物理現(xiàn)象,、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí),，觀察和實(shí)驗(yàn),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用,。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4.重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容,。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析,、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,。初中物理中的概念和規(guī)律,，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。

5.學(xué)困轉(zhuǎn)化與個(gè)別輔導(dǎo)

針對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,，吸取上學(xué)期對(duì)趙鵬程同學(xué)轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),，通過個(gè)別談話,，尋求針對(duì)學(xué)困生更好的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使之在學(xué)習(xí)成績(jī)上又突飛猛進(jìn)的發(fā)展,，同時(shí)注意鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化的同學(xué),，教學(xué)活動(dòng)中更對(duì)的關(guān)心、關(guān)注他們,，努力做到作業(yè)面批,，檢測(cè)后幫助他們分析問題，并找出解決的方法,。

四,、教研工作

1.積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng),在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的作用,并取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階.

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,。

3.及時(shí)上傳教案,、習(xí)題、課后反思等業(yè)務(wù)內(nèi)容,。

4.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，爭(zhēng)取使每一節(jié)課都成為精品課。

總之,，初三的教學(xué)緊張而繁雜,，這些只是我的本學(xué)期的計(jì)劃，在真正的操作中爭(zhēng)取做到盡心,，圓滿,。

中學(xué)物理教學(xué)工作計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想：

201x年中考,，將本著以課標(biāo)為依據(jù),，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材,、指導(dǎo)叢書為具體內(nèi)容的指導(dǎo)思想,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面、深入地總復(fù)習(xí),。

二,、教材分析：

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)是：中考復(fù)習(xí),、物理奧賽輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是力學(xué)和電學(xué)兩大部分,。力學(xué)的重點(diǎn)是壓強(qiáng),、浮力、杠桿,、機(jī)械效率,。而且出題的綜合性較強(qiáng)，與前面學(xué)過的力的平衡等知識(shí)聯(lián)系密切,。電學(xué)的重點(diǎn)是歐姆定律,、電功率。它們的綜合題又是電學(xué)考試的難點(diǎn),。學(xué)生對(duì)于畫等效電路圖的問題總是理解不好,，造成失誤。

聲學(xué),、熱學(xué),、光學(xué)中，熱量的計(jì)算和光學(xué)做圖是考試常出的考點(diǎn),。為了贏得中考的勝利,，必須充分利用時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果,，在輔導(dǎo)后進(jìn)生的同時(shí),，要加強(qiáng)優(yōu)生的輔導(dǎo)，力求奧賽,、中考雙豐收,。

三、學(xué)生情況分析：

初中物理教學(xué)分兩年,，初二教學(xué)主要是聲學(xué),、光學(xué)、熱學(xué)的部分內(nèi)容,、電學(xué),，這些內(nèi)容在初中物理教學(xué)中占三分之二的比例，非常重要,，可是,，初二時(shí)每個(gè)教師所教班級(jí)比較多，分層輔導(dǎo)不能落實(shí),，兩級(jí)分化較嚴(yán)重;到了初三的力學(xué),，由于概念比較抽象，學(xué)生感覺理解起來很吃力,，學(xué)習(xí)起來比較困難,。要使學(xué)生熟悉初中物理的這些基本知識(shí),，掌握新課改需要的各種技能，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要,。本期執(zhí)教初三41,、42兩個(gè)班，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)掌握初中物理主干知識(shí),，提升學(xué)生能力及科學(xué)素養(yǎng)，在中考中取得滿意的成績(jī),。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1、狠抓“知識(shí)與技能”的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),?！爸R(shí)和技能”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。概念和規(guī)律則是物理教學(xué)的重中之重,。只有理解了基本概念,，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實(shí)際的物理問題,，而對(duì)概念的復(fù)習(xí)不能死記硬背,。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。

2,、重視過程和方法的復(fù)習(xí),。在新課標(biāo)理念中，獲得知識(shí)的過程和所獲得的知識(shí),、技能有著同等重要的位置,，正所謂“魚”與“漁”的關(guān)系。我們教學(xué)的根本目的,，在于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的方法,，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地自主獲取知識(shí)，并具有創(chuàng)新意識(shí)和能力,。

3,、重視“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”,，對(duì)學(xué)生的教育的根本目的是教學(xué)生做人,，做有愛心的人，有科學(xué)意識(shí)的人,，有社會(huì)責(zé)任感的人,。

4、熟悉常見的中考題型和解題技巧,。

5,、升學(xué)考試中不僅要提高學(xué)生的總體成績(jī),，更要提高學(xué)生的優(yōu)秀率

五、主要措施：

1,、組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，充分發(fā)揮集體的力量。

2,、以學(xué)生為主體,，堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)模式，課堂要求師生互動(dòng);

3,、關(guān)注熱點(diǎn)問題,，把握考試動(dòng)態(tài)

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo),，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù);

5,、研究非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;

6,、多渠道收集中考信息,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性;

中學(xué)物理教學(xué)的工作計(jì)劃

一.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

面對(duì)新的課程改革，教育對(duì)教師提出更高的要求,。不僅要有精湛的專業(yè)水平,，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革,。為不被時(shí)代所淘汰,，能夠成為一名合格的教師，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上,，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及最新的教育理念,。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來,。把學(xué)習(xí)使終放在第一位,，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己,，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新,，才會(huì)不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力,，刻苦專研,，成為新型教師，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

二.促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)變

1.在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己,，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”,。為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手,，讓學(xué)生們樂學(xué),、勤學(xué),、會(huì)學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣,，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。

2.教案的編寫是作為教師必做的一項(xiàng)工作,。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性,、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律,，編寫實(shí)用,、新穎、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案,。

三.加強(qiáng)備課

在備好課，上好課的同時(shí)還不要忘記對(duì)希望生的輔導(dǎo)工作,，要曉之以理,，動(dòng)之以情，用愛心去幫助每一個(gè)希望生,，最重要的是有成效,，讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋,，多留一些孩子們喜歡的,，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱,。

四,、積極參加教研

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平,，因此有必要作好教研,、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng),，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討,，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課,、評(píng)課,，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水,。

謙虛謹(jǐn)慎,、尊重同志，相互學(xué)習(xí),、相互幫助,，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),，共創(chuàng)文明校風(fēng),。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。

五,、守紀(jì)與工作

在工作中我一定要做到不遲到,、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,，不挑肥揀瘦講價(jià)錢,，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼,，做到互相關(guān)心,，互相愛護(hù)。作為一名教師,，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍,，決不應(yīng)付了事，得過且過,，以工作事業(yè)為重,，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù),。

六,、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”,、“怎樣提出問題”,、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”,、“怎樣反思”“怎樣交流”等等,。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,。

2,、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練,，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透,。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程,，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法,，如：“控制變量法”,、“等效法”、“類比”,、“模型”等,。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用,。因此,，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容,。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析,、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念,，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,。初中物理中的概念和規(guī)律,，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育,，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材,，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用,，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,、集體主義教育等。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十六

為了更好貫徹,、落實(shí)新課程的精神,，更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色,，改變落后的教學(xué)模式,，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，有效,、有序進(jìn)行課改教學(xué),，我們?cè)诳偨Y(jié)過去一年的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，特訂下學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，以期獲得教學(xué)利益最大化,，初中物理教學(xué)計(jì)劃。

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，明確課程目標(biāo)

1。每?jī)芍芗w學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì),，全方位、多層面,、多角度解讀新課程的理念,，交流各自的看法，提高對(duì)新課程理解運(yùn)用的水平,。

2,。選用學(xué)習(xí)的`理論書籍有：《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)物理》,、《教師心理學(xué)》,、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導(dǎo)》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作,。

3,。明確新課程的三維目標(biāo)制定的根據(jù)與意義，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心,、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線,。

二、發(fā)揮集備作用,，理清教學(xué)思路

1,。定期進(jìn)行學(xué)情分析。隨著新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生在接受新知識(shí)過程中,，必然會(huì)出現(xiàn)各種問題,；通過集備多角度、多方位,、多層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題,，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，及時(shí)予以解決,。

2,。理清教學(xué)思路。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念,、編寫的風(fēng)格,、編寫的內(nèi)容以及編排的體系。

教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點(diǎn),、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn),，如何讓學(xué)生有能力自主構(gòu)建知識(shí)。教學(xué)的“小思路”是指較準(zhǔn)確定位每節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，如何突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì),。思路理清,，教與學(xué)才會(huì)輕松；避免以其昏昏,，示其昭昭,。

三、開發(fā)利用教材,，拓展教學(xué)資源

1。開發(fā)利用教材,。我們不能把教材教條化,，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容可以作適當(dāng)調(diào)整,。對(duì)新教材必須有個(gè)性的解讀,，逐步形成目標(biāo)明確、情景切入,、感悟方法,、過程理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路。

2,。拓展教學(xué)資源,。教材作為教與學(xué)的載體，但不是唯一的載體；可以獵取不同教材版本,、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源,，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面，進(jìn)行比較取舍,。

四,、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)風(fēng)格

1,、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì),。新學(xué)期，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)向動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)過渡,，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補(bǔ)充,，避免不分班級(jí)，不分學(xué)生,，呆板按預(yù)案教學(xué),。

2、學(xué)有定章,；教無定法,。通過常規(guī)教學(xué)、公開課與說課或教學(xué)比武,，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,，對(duì)教師進(jìn)行公平、公開與公正的過程評(píng)價(jià),。

五,、發(fā)揮多媒體作用，注重物理實(shí)驗(yàn)

1,、發(fā)揮多媒體作用,。我校有五間多媒體教室，預(yù)計(jì)每位教師可以上20節(jié)多媒體課,。要求精選課件,，改編課件。

2,、注重物理實(shí)驗(yàn),。（1）采用多媒體播放與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；（2）準(zhǔn)備兩套或兩套以上的實(shí)驗(yàn)器材,，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,。

六、合理安排進(jìn)度,，及時(shí)反饋調(diào)整

1,。合理安排進(jìn)度,；學(xué)校給我們物理科一學(xué)期有52課時(shí)；單元測(cè)試6課時(shí),，期中考2課時(shí),，期末考2課時(shí)。

2,。及時(shí)反饋調(diào)整,；教學(xué)的調(diào)整是依據(jù)教學(xué)對(duì)象的反饋。我們可以從課堂提問,、課后交流,，實(shí)驗(yàn)操作、批改作業(yè)與單元測(cè)試及同行交流,，去了解學(xué)情,；從“雙基”抓起，用專業(yè)角度,，排除學(xué)生思維“病灶”,，要求學(xué)生更正部分、多種解法寫在作業(yè)紙上,，裝訂成本,，靈感與創(chuàng)新意識(shí)寫在相應(yīng)課本章節(jié)里，以利智慧共享,。

七,、學(xué)習(xí)方式多樣化，抓緊培優(yōu)輔差

1,。學(xué)生學(xué)習(xí)形式有：聽講,、答問、小組討論,；實(shí)驗(yàn),、論辯、制作,、競(jìng)賽以及講座,。對(duì)上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要進(jìn)行點(diǎn)撥,、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；建立學(xué)生學(xué)科成長(zhǎng)檔案袋,。

2,。培優(yōu)輔差。制定培優(yōu)輔差方案,，做到定目標(biāo),、定對(duì)象,、定課題、定時(shí)間與定地點(diǎn),，長(zhǎng)期跟蹤,，嚴(yán)格檢查。

中學(xué)物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)論文寫作指導(dǎo)篇十七

新課程在教材內(nèi)容,、教法等方面都有所變化,，需要有新的教學(xué)方法，我于是在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常反思,，同時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),。那么，新課改下的物理教學(xué)中老師到底要教什么,？學(xué)生到底想學(xué)什么,？是不是中考考什么，老師教什么,，學(xué)生學(xué)什么,。我說非也，素質(zhì)教育我們喊了許多年,，進(jìn)入21世紀(jì)又遇到新課程改革,，怎么還能老思想、老觀念呢,？課程改革了,，我們的思想就要跟上，就要探究新的教學(xué)方法,，才能適應(yīng)新課改的要求,。下面我就談一下我在新課改教學(xué)過程中的一些粗淺的想法：

舉個(gè)例子，初學(xué)物理的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”,。原因是在他們的腦海中一些基于他們過去的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的直覺經(jīng)驗(yàn),，所以有這樣的“錯(cuò)誤概念”；除此之外,，在他們的腦海中還包括對(duì)學(xué)習(xí)過程,、學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的態(tài)度、信念和假設(shè)等,，如果說前者會(huì)成為學(xué)生理解科學(xué)概念的障礙,，那么后者將影響他們對(duì)整個(gè)課程的理解和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。所以,，我們應(yīng)該從以下幾方面來把握：

1,、把握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

有數(shù)據(jù)研究表明中國的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有一共同的問題,，學(xué)生總認(rèn)為老師講的就一定是對(duì)的,，老師就是知識(shí)的權(quán)威，所以在學(xué)習(xí)時(shí)就不假思索的接受了,。為什么學(xué)生會(huì)這么“容易”被動(dòng)“接受”知識(shí)呢,？原因很簡(jiǎn)單，中國的父母在教育小孩時(shí)喜歡把孩子的的事情全部包辦下來,，我們的老師也具有這樣的教育觀念,，于是就把學(xué)生學(xué)習(xí)的某些過程自己就不知不覺代替完成了。所以說我們要有新的教學(xué)模式,，傳統(tǒng)教學(xué)過程基本上由教師來完成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是通過閱讀課本、認(rèn)真聽講將外在的知識(shí)復(fù)制到自己的頭腦中并在考試時(shí)將其再現(xiàn)出來,。在這種學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略等的選擇性被忽略了,，學(xué)生的自主性和能動(dòng)性被壓抑了。而恰恰許多教師和學(xué)生都習(xí)慣了這種教學(xué)模式?，F(xiàn)代科學(xué)哲學(xué)認(rèn)為,，知識(shí)是變化的，是能動(dòng)的,，是人努力的結(jié)果,。對(duì)學(xué)生來說，知識(shí)在被接收之前是不具任何權(quán)威性的,，因此教師不能以知識(shí)的正確性作為讓學(xué)生接收的理由,，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批判,，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程并建構(gòu)自己對(duì)新知識(shí)的理解,。總的來講在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

2,、讓學(xué)生親身體會(huì)到人類建立科學(xué)大廈的全過程。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，一堂物理課老師只講物理概念,、物理規(guī)律、原理,，然后就用大量的練習(xí)來轟炸學(xué)生,，最終給學(xué)生能夠留下的也僅是些專業(yè)名詞、公式和概念,。這些專門的詞匯,、孤立的概念和原理等零散的知識(shí)只不過是科學(xué)大廈的一些磚瓦，無法讓學(xué)生看到科學(xué)大廈的整體和人類建立科學(xué)大廈的全過程,。這樣的課堂教學(xué)怎么能適應(yīng)新課改的要求,，學(xué)生覺得空洞乏味，我們應(yīng)該從人文的角度去處理教學(xué)內(nèi)容,?！翱茖W(xué)本身不僅包括專業(yè)知識(shí)和技能，而且包括概念的相互關(guān)系,、世界觀,、對(duì)人類和知識(shí)本性的看法”。傳統(tǒng)物理教學(xué)往往只重視前者而忽視后者,，教師應(yīng)從歷史發(fā)展的角度和整體上把握本學(xué)科知識(shí)間的相互關(guān)系以及本學(xué)科知識(shí)與技術(shù),、社會(huì)以及相關(guān)學(xué)科間的關(guān)系來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)才會(huì)收到良好的效果,。

3,、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解觀點(diǎn)和概念不是死記公式解題。

學(xué)習(xí)物理絕不是死記定理,、公式,，不是空洞、單一的解題訓(xùn)練,，僅注重其形式化的表面,，是無法把握物理的實(shí)質(zhì)的。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維方式,，是物理事實(shí)的抽象,。它不僅是物理基礎(chǔ)理論知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，而且也是構(gòu)成物理規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中,，就是要不斷地建立物理概念，如果概念不清,，就不可能真正掌握物理基礎(chǔ)知識(shí),。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中,，概念教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也應(yīng)該是理解觀點(diǎn)和概念不是簡(jiǎn)單的死記公式解題,。