在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初一寒假讀書心得篇一

《項鏈》是法國作家莫泊桑的一部短篇小說，女主人公是馬蒂爾德是一個被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕的人,，虛榮心作祟導(dǎo)致了她悲劇的一生,。人生如戲，也許不經(jīng)意的選擇會讓你付出慘痛的代價,。

馬蒂爾德是一個愛慕虛榮的女人,，她為了去參加一場晚會，特地從自己的好朋友福蕾斯捷夫那里借了一條精美而又昂貴的項鏈,。果然她在晚會上成了全場的焦點,，贏得了所有人的目光。那時的她如同珍珠一樣光彩奪目,，晚會結(jié)束以后,，噩耗也隨之降臨——她戴在脖子上的項鏈不見了。但是她并沒有將這個事實告訴她朋友,，而是選擇買一條一模一樣真正的項鏈還給她的朋友,，但她怎么也沒有想到，正是因為這一條項鏈,，使得她過著窘迫的生活,，使她變成一個厭惡的粗壯的婦女，項鏈的價格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了她的生活水平,。窘迫的生活持續(xù)了十年,，十年后再次遇到她的朋友，卻得知哪一條是假項鏈,。

十年光陰換取一晚的焦點,，若不是她的虛榮心作祟，她會為了一時的滿足而卻付出十年的光陰嗎?若不是虛榮心,，也不會導(dǎo)致這樣的結(jié)果,，如果她在弄丟項鏈之后，選擇告訴她的朋友,，是不是她不用用十年光陰的還債呢?誰也說不清楚,，因為沒有如果，這是她的選擇,，自己選擇的路,，跪著也要走下去!

面對繁華的世界，我們面臨許多選擇,，一個選擇也許能夠決定我們的一生,。在困難面前，若選擇奮起的人他就會成為一個成功的人,，若選擇一蹶不振,，那么就注定是一個失敗者。

我們不能選擇我們出生和環(huán)境,，但我們卻能選擇自己的將來和改變自己,。別因環(huán)境和出生而怨天尤人，我們可以選擇改變自己,。

初一寒假讀書心得篇二

有的參考書上,，《圍城》被列為給初中生的推薦書目,，我認(rèn)為這是不妥的。并不是說《圍城》有多么地晦澀難懂,，而是因為想要理解《圍城》,，必須要有一定的閱歷，里面的諷刺挖苦,，作為中學(xué)生就是可以讀懂的了,，但是想要了解人物在不同場景中的內(nèi)心感受，就是非常困難的了。

《圍城》的一個特點是整本書中基本沒有什么大事件,，似乎描述的一直是一個上世紀(jì)三四十年代的普通知識分子回國后的平常經(jīng)歷,，從頭讀到尾，都沒有什么能夠讓你內(nèi)心激蕩的情節(jié),。而故事的主人公方鴻漸,，也給人一種沒有什么可以贊美的地方的感覺。但是,，這恰恰就是這本書的精妙之處，它就像一把鋒利的手術(shù)刀,，毫不留情地剖析了那個時代的所謂知識分子的冷漠,、陰暗,、狹隘,、軟弱并將這些展示到了讀者的眼前,。盡管錢老在出版這本書的時候強(qiáng)調(diào)過“這不是一本影射小說”，但是無疑,，這本書的確給那些當(dāng)時海外歸來的所謂精英當(dāng)頭一棒。

《圍城》中從來沒有眼淚,，取而代之的是理性的批判;《圍城》中從來沒有搞笑，取而代之的是詼諧的諷刺,。錢老以幽默來書寫《圍城》并沒有使批判失之厚重，反而更能使沉浸在海歸一夢的知識分子們驚醒過來,。《圍城》并沒有給我們帶來感動或是崇敬,，但帶給了我們理性的思考。

《圍城》的另一個特點就是故事的不完美性,，方鴻漸的經(jīng)歷從哪個角度來講都不是一帆風(fēng)順的,，而故事的結(jié)尾也并不令人感到滿意：方鴻漸與真正懂他知他的唐曉芙失之交臂，卻和并沒給讀者留下什么印象的孫小姐結(jié)了婚,，這無疑是可惜的,，但也揭示了生活的不順人意是普遍的也是正常的,，一定也能讓讀者加以思考吧。

錢老的學(xué)識淵博在這本書中完完全全的體現(xiàn)出來,，古今中外的典故信手拈來，卻又與故事配合得恰到好處,。直到現(xiàn)在我還是對將鮑小姐形容成“熟肉鋪子”的比喻記憶猶新。更加難能可貴的是,，錢老即使是書寫婆媳、妯娌之間的猜疑,、矛盾,、貌合神離也是入木三分，跟現(xiàn)在充斥在屏幕上的各種黃金檔婆媳劇比起來,，真不知道要高明了多少,。

現(xiàn)在的書中,，都是些重口味的劇情,，大起大落，愛得死去活來,，經(jīng)不得咀嚼,，錢老這樣的好作家,，已經(jīng)很少了,。

初一寒假讀書心得篇三

在一次偶然的機(jī)會,，我翻閱了《假如給我三天光明》這本書。

這本書是法國作家海倫凱勒傾情書寫的散文代表作,。書中記錄了她88年中的黑暗生活?！@不朽的名字,，用她平凡的雙手創(chuàng)造了她燦爛的一生!在這88年的生活中，僅僅只有1年是生活在光明的世界里的,。在書中我見證了她的喜怒哀樂，見證了她從最初的脆弱到最后的堅強(qiáng),。

海倫凱勒——這個不凡的女子，向世人證明了什么是真正的堅強(qiáng),。雖然她不能看見光明,，但她的心靈卻代替了她的眼睛。一個身處黑暗中的她卻給人類帶來了光明!

在《假如我有三天光明》中,，海倫凱勒說到：‘假如能給我三天光明,，我第一天要看人，第二天要去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E,，第三天我要我將再一次迎接黎明,，急于尋找新的喜悅，因為我相信,，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景,?！钡沁@一切卻只是一個美好的幻想,。

輕輕地合上這本書，我感慨萬分,。我也閉上眼睛,，試想她那種境界。只覺得周圍的世界一片漆黑,，感到從未有過的孤獨感和恐懼感,。用手捂住耳朵，周圍的美好聲音立刻消失了,，似乎自己已經(jīng)被世界排斥了。感受到了海倫凱勒的不幸,，我更加珍惜現(xiàn)有的生活了!

想到現(xiàn)在的社會,，許多人有手有腳,，身體健康，但卻常常不勞而獲,，就像社會的寄生蟲一樣,。比起海倫。凱特來,，她的心靈比正常人的眼睛都明亮,。我想,，假如我是海倫凱勒，我一定會對生活失去信心,，對前途感到一片迷茫,。海倫凱勒曾經(jīng)說：“我努力求取知識的目的在于為社會人類貢獻(xiàn)一點力量?！笨梢?，海倫凱特對知識的執(zhí)著。

讓我們?nèi)ふ易约盒撵`的眼睛吧!

初一寒假讀書心得篇四

“有效學(xué)習(xí)”這一名詞越來越多的成為如何提高教學(xué)效率的關(guān)鍵詞,。在閱讀了《關(guān)于數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)》這一篇文章,，針對自己正在從事的工作，我收獲頗豐,。

所謂“有效學(xué)習(xí)”,，就是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間,、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會和個人的教育價值需求,。

如今, 在新的教育理念下，教與學(xué)的方式都發(fā)生了深刻的變化,。傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,，一個非常突出的問題是教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦,，且厭學(xué)或?qū)W無收獲,，不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。造成這一問題的重要原因,，是傳統(tǒng)教學(xué)將教學(xué)的天平沉在“教”這一邊,，而未能對學(xué)生進(jìn)行一定程度的“授權(quán)”。新課程的設(shè)計理念,，從根本上說,，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)“建構(gòu)的學(xué)習(xí)”,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，教學(xué)中學(xué)習(xí)者是主角，教師充當(dāng)“腳手架”的作用,，力求營造一個“豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境”,。這一環(huán)境的主要因素是：多樣化信息、和現(xiàn)實緊密結(jié)合的教學(xué)情景和問題,，教師多元化的角色(引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者,、激勵者、反饋者),，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)小組,，能夠自我控制并有良好學(xué)習(xí)意識的學(xué)習(xí)者等?？梢?，課堂有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手 實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體,。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為思維是人的信息加工過程,，而信息加工的過程有三類：問題解決、模式識別和學(xué)習(xí),。這三類過程既相互區(qū)別又彼此滲透聯(lián)系。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展不是一種數(shù)量上簡單積累的過程,，而是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重新建構(gòu)的過程,。他認(rèn)為，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過同化和順應(yīng)而獲得不斷發(fā)展,，以適應(yīng)新的環(huán)境,。個體每當(dāng)遇到新的刺激，總是把對象納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中(同化),。若獲得成功,，便得到暫時的平衡;如果已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法容納新的對象，個體就必須對已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行變化,，使其與環(huán)境適應(yīng)(順應(yīng)),，直至達(dá)到認(rèn)知上的新的平衡。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,，數(shù)學(xué)教材所表現(xiàn)的是經(jīng)過邏輯加工好的數(shù)學(xué)形式,。因此，就數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)而言,，絕大多數(shù)是在新舊知識的相互作用和聯(lián)系中進(jìn)行的,，即數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該在同化與順應(yīng)中完成。

根據(jù)“有效學(xué)習(xí)”的定義,，良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策劃勢必是有效學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié),。為此，我們提出促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂策劃中必備的環(huán)節(jié),。

1,、注重對學(xué)生情感,、態(tài)度的開發(fā)與利用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的情緒情感作為一種清晰的變量,，伴隨在教學(xué)活動中,。情感既可以成為認(rèn)知的動力，進(jìn)而促成學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)產(chǎn)生互動;又可以抵消教師教學(xué)活動的張力,，影響學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同,、接納與構(gòu)建，甚至干擾認(rèn)知過程,。由于數(shù)學(xué)的概念體系和數(shù)學(xué)的邏輯推理都表現(xiàn)出抽象的形式,。這種抽象使不少學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣，不易產(chǎn)生積極的情感態(tài)度,，因此在設(shè)計課堂策劃的過程中,，要：(1)注重抽象的概念定理與實際生活的聯(lián)系，設(shè)計良好的課堂導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活;(2)注重學(xué)生個體差異,，端正個體態(tài)度，調(diào)動班級學(xué)習(xí)情緒;(3)調(diào)整好教師本身的情感因素,，將課堂策劃一氣呵成的完成;(4)充分理解學(xué)生的知識建構(gòu)過程;(5)設(shè)計學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時機(jī),、時段，讓學(xué)生充分參與知識點的產(chǎn)生過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,。

2、科學(xué)設(shè)計促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖以及學(xué)生本身的特點是人文教學(xué)的起點,，因此在教學(xué)過程中要注意：(1)調(diào)動學(xué)生潛藏的數(shù)學(xué)意識,，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機(jī)和對待數(shù)學(xué)信息的正確態(tài)度;(2)維持正確的目標(biāo)意識，包括對運(yùn)算和推理的理解,、分析和討論;(3)訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇意識,，信息轉(zhuǎn)換方式，包括不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源的選擇;(4)張揚(yáng)邏輯意識,，讓學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)從描繪性的邏輯言語指向論證性的邏輯演繹,。

3、合理籌劃數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的環(huán)節(jié)

如果一門課程使學(xué)生飽受挫折的打擊而與成功的喜悅無緣,，學(xué)生也就不會喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉,。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

第一，設(shè)計學(xué)生經(jīng)歷知識點學(xué)習(xí)的探索,、發(fā)現(xiàn)以及歸納階段,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動要融入學(xué)生的認(rèn)知層次，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，自主進(jìn)入探索問題,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)的階段,，并適時點明并細(xì)化學(xué)生的那些“成就歸于努力”的意識能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);第二,，注重學(xué)生的個體差異。在一個班級體中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受能力總有差異,。優(yōu)秀生能夠在預(yù)算時間內(nèi)完成探索等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，自信心飽滿,，充滿熱情,，他們總是積極地尋求和利用有用的信息來解決學(xué)習(xí)問題;而班內(nèi)的后進(jìn)生往往會要用多一點的時間來總結(jié)歸納，或許會對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生消極想法,，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，沒有積極探索沖動。這就需要教師對課堂有完善的駕馭與控制能力,，使得課堂活動有適當(dāng)?shù)碾A段性,、波浪式的任務(wù)管理與技巧訓(xùn)練。第三,，設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣,，是實行有效學(xué)習(xí)策略的重要前提,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)清高漲時提出更有意義的討論，可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

總的來說,，在一節(jié)課堂策劃上，要秉承以下原則：巧設(shè)情境,，激活求知欲望;以學(xué)生為主體,，提供機(jī)會，滿足其探索,、發(fā)現(xiàn)欲望;靈活,、合理使用教材，充分發(fā)揮其特有功能;加強(qiáng)激勵性評價,。充分將這些理論貫徹運(yùn)用與課堂教學(xué)中,，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

初一寒假讀書心得篇五

一個精彩的故事不一定要多么長，不一定要情節(jié)多么復(fù)雜,，就像美國作家海明威的小說《老人與?！罚v述了一個極為簡單的故事：一個名叫桑提亞哥的老漁夫,，獨自一人出海打魚,。在一無所獲的84天后釣到了一條奇大無比的馬林魚。

這是老人從來也沒見過也沒聽說過的比他的船還大兩英尺的一條大魚,，魚大勁也大,，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受過的艱難考驗,，終于把大魚刺死,，拴在船頭。然而這時卻遇到了鯊魚,，老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗,，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架,。

不由多說,，這個故事想要讓我們通過老人的意志力等的做事要堅持不懈才能獲得成功?；蛟S,，老漁夫并不是最后的勝利者，盡管他開始戰(zhàn)勝了大馬林魚,，但卻未能戰(zhàn)勝鯊魚,，最后無功而返。但他沒有向大海,，向大馬林魚,，向鯊魚妥協(xié)，我認(rèn)為,，他是一個敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者,。

“也許在更遠(yuǎn)的地方會有更大的魚?！边@句話出自老漁夫的口,，這時他已經(jīng)打到了一些魚，但他沒有安于現(xiàn)狀,，而是向著更大的目標(biāo)推進(jìn),，而我們碰到一點小困難就叫苦連天。

我也從這個故事中懂得了在生活中,，有些損失是不可避免的,，我們應(yīng)該以樂觀的態(tài)度來面對,，不能斤斤計較，就像這位老人一樣,。

老漁夫的不畏艱險努力奮斗的精神值得我們學(xué)習(xí),。我們不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該積極向上,，做任何事都要堅持不懈,，不能半途而廢。只有這樣,，我們才能獲得更大的成功和勝利,。