人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

班主任工作小結(jié)及反思篇一

反思一：目標(biāo)定位不準(zhǔn),，無的放矢

“成功之秘訣,，在始終不變其目的?！钡拇_,，定位準(zhǔn)確的目標(biāo)對(duì)于做任何事情來說都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣,。我們班主任的工作當(dāng)然也離不開有準(zhǔn)確的目標(biāo)來引領(lǐng),。回想起自己這幾年的工作歷程,，我覺得自己的不足首先就體現(xiàn)在于目標(biāo)制定這方面——在管理目標(biāo)制定上,，我由于定位不準(zhǔn)，往往無的放矢,，以致收效甚微,。按常理高三班主任的工作重點(diǎn)應(yīng)該圍繞高考備考這個(gè)中心，同理,，高考成績(jī)也就成了衡量工作成績(jī)的標(biāo)桿,。這一切看上去，目標(biāo)很明確,。但實(shí)踐結(jié)果告訴我——班主任工作不應(yīng)如此簡(jiǎn)單,。很多學(xué)生在大學(xué)里打電話告訴我，他們?cè)诖髮W(xué)里的種.種不如意,，種.種不適應(yīng),。我就一直在反思：除了把他們送入大學(xué)，我有沒有教會(huì)他們一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理,，一點(diǎn)點(diǎn)處世應(yīng)變的能力?

在這幾年班主任工作中,，自己在目標(biāo)的定位上總是磕磕絆絆，或好高騖遠(yuǎn)或民主缺失回想起這些,，自己有些內(nèi)疚,，但也從中感悟到了目標(biāo)的定位對(duì)于班級(jí)管理的重要性,。

反思二：付出的真心太少,，難融人心

在這幾年的班主任工作中,，我一直以為自己對(duì)學(xué)生的付出已經(jīng)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想,，其實(shí),，我給予學(xué)生很多的是帶有“標(biāo)簽”的愛——一種有償?shù)膼郏劜簧鲜裁凑媲?，什么無私,。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),，我會(huì)耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)尤其是在臨近考試前,，這種似愛非愛的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出,。其實(shí)，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了,，歸根起來是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪,。因此，這不能算是真愛,，充其量只能算是一種有償?shù)膼?。正因?yàn)檫@樣，師生的感情交流只流于表面,，所以很多學(xué)生考上大學(xué)后,，很少聯(lián)系我，說起來讓自己羞愧不已,。

缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的,，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化,，感情只能被感情所喚醒這不能不說是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛,。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,，不求任何的回報(bào),，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空,。

反思三：組織協(xié)調(diào)不力,，孤軍奮戰(zhàn)

俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫,?！痹儆心芰Φ娜艘搽x不開社會(huì)，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功,。班主任的工作是個(gè)群體工程,，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn),，才有可能事半功倍,。可是,，我在這方面卻做得還不夠,，時(shí)而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地,。我在與科任老師和班干部組織協(xié)調(diào)管理班級(jí)工作上,，總愛把自己當(dāng)作是絕對(duì)的主角，人家永遠(yuǎn)是配角,。這很難調(diào)動(dòng)科任老師和班干部的積極性,，造成協(xié)同管理班級(jí)的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”處于支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰(zhàn)嗎?這能管好班嗎?近幾年,，自己雖然不斷在這方面下工夫,，但是總有一些這樣或那樣的問題出現(xiàn)，總在不斷碰壁中前行著,。我想,，“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或另一群)不完美的人追求完美的過程?！?肖川語),，我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。

反思四：相關(guān)知識(shí)匱乏,，無源之水

“問渠哪得清如許,，惟有源頭活水來?！边@句話講得很好,。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣,，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命,。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我,?？墒牵谶@幾年里,，有時(shí)讓人忙得感到有些“窒息”,。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”,。

捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲(chǔ)備量,。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí),，提升自身素質(zhì)，班級(jí)的管理不僅是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律,，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn),、教育學(xué)、心理學(xué),、班級(jí)管理學(xué)等一系列的理論知識(shí),，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合,，循序漸進(jìn),，教學(xué)相長(zhǎng)。而捫心自問,，自己又花了多少時(shí)間用來提高理論水平?以致于當(dāng)面對(duì)棘手的突發(fā)性事件都不能從容應(yīng)對(duì),，或有效處理。比喻對(duì)于考大學(xué)無望的學(xué)生,，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進(jìn)去總會(huì)有回報(bào),。可事實(shí)卻不盡如人意,。不從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，直接導(dǎo)致“出師未捷身先死”，結(jié)果是“賠了夫人又折兵”——蠻干了許久無成效也罷了,，反倒還給自己抹了一鼻子的灰,，弄得師生關(guān)系緊張。盡管后來自己也意識(shí)到了其中的不足,，并有意去扭轉(zhuǎn)過來,，但也只能是“亡羊補(bǔ)牢”了。

我常常在想如何才能在融洽的師生情感中,，使學(xué)生很自然地把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù),，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴,，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo),，收到親其師,，信其道的效果,。我想只有解決了以上幾個(gè)問題我才能達(dá)到預(yù)期的效果。

“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽蚁?，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準(zhǔn)目標(biāo),、付出真愛,、精心協(xié)調(diào)、完善自身,、認(rèn)真反思等,，就會(huì)做到每一次回憶，對(duì)工作都不感到負(fù)疚,。因?yàn)?，有心付出的地方就?huì)有奇跡。讓我們一起“生命不息,，奮斗不止”,，共同來營(yíng)造出教育一片絢麗的天空!

班主任工作小結(jié)及反思篇二

班主任是什么?這是個(gè)角色定位的問題，這個(gè)定位很關(guān)鍵,，你把班主任定位成什么,，你就會(huì)扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者,，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,、學(xué)生的平等對(duì)話者，而我認(rèn)為班主任是孩子們成長(zhǎng)路上的服務(wù)者,。

有這樣一個(gè)案例：一個(gè)幼兒園的孩子在老師的指導(dǎo)下區(qū)別奇數(shù),、偶數(shù)。接下來做作業(yè)紙,，因?yàn)樗€沒有能力書寫,，就由老師幫他。剛寫完“1”,，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師,，讓老師用紅色的鉛筆寫“2”。老師很疑惑,，因?yàn)檫@項(xiàng)工作根本不需要換筆,，老師沒有說什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數(shù)字“2”,?！?”寫完了,，他又把鉛筆遞到老師手里，讓老師書寫數(shù)字“3”,。就這樣每寫一個(gè)數(shù)字就換一次鉛筆,，寫完之后，他指著用鉛筆寫的數(shù)字說：“劃不開,?！比缓笥种钢t色鉛筆寫的數(shù)字說：“能劃開?！闭f完開心地笑了,。

這個(gè)例子說明了什么?我們經(jīng)常對(duì)孩子說：“請(qǐng)等待、請(qǐng)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?”似乎這句話更適用于我們成人,，我們應(yīng)該多觀察孩子們?cè)谧鍪裁?，想做什么,，不要提前按照成人的想法打擾他們的思維，我們班主任應(yīng)該為孩子們的學(xué)習(xí),、生活服務(wù),，實(shí)實(shí)在在地成為孩子成長(zhǎng)路上的服務(wù)者。也許有些班主任會(huì)質(zhì)疑,，我們的教育一貫高高在上,，現(xiàn)在提出“服務(wù)”這個(gè)角色，班主任為學(xué)生服務(wù)是不是如同超市的導(dǎo)購,、賓館里的服務(wù)員?班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎?

在現(xiàn)代社會(huì),，具有服務(wù)意識(shí)是人們必須具備的基本素養(yǎng)，教育是一項(xiàng)特殊的服務(wù),，是精神性的服務(wù),。教育要為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校要為學(xué)生服務(wù),、老師要為學(xué)生服務(wù),，這是新的教育理念，也是教育的本質(zhì),。這就需要班主任具有高度的責(zé)任感,，體現(xiàn)教育服務(wù)的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質(zhì)量的服務(wù)意識(shí),，才會(huì)更加關(guān)注并很深入地研究服務(wù)對(duì)象,，為他們謀劃未來，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供動(dòng)力,。本世紀(jì)初,，張祥明在文章中提出“教育就是服務(wù)”的觀點(diǎn);魏書生也曾說過：因?yàn)閷W(xué)生需要教育,，才有了教師這種職業(yè)，并不是因?yàn)橛辛私處?，而去找一些學(xué)生讓他教,。是學(xué)生決定了教師的存在，如此說來我們的飯碗是學(xué)生給的,，就沒有理由不為學(xué)生服務(wù),。做為班主任和學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最大,，更應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念,，這也是我們做好班主任的前提。

那班主任應(yīng)該怎樣為學(xué)生服務(wù)?“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”詮釋了班主任為學(xué)生服務(wù)的宗旨,。班主任對(duì)待學(xué)生不能俯視、不能仰視,，應(yīng)該平視,，把自己放在服務(wù)者的位置上。但是為學(xué)生服務(wù)不是縱容,、遷就,，學(xué)生要怎么樣就怎么樣?！皸畈还堋笔录蠹覒?yīng)該還記得吧?20__年6月12日,，安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時(shí)打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客”,，并不加以制止,，而是繼續(xù)上課直至下課，最后導(dǎo)致其中一人死亡,。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注,。有人認(rèn)為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見,，我們班主任不是縱容,、放任學(xué)生，不是當(dāng)脫手掌柜,，而是應(yīng)該通過服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)生規(guī)定,，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生成為各種規(guī)定的制定者和遵循者,，讓學(xué)生在自我約束中成長(zhǎng),。

那我們教師應(yīng)該從哪些方面為學(xué)生服好務(wù)呢?我認(rèn)為教師的服務(wù)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來踐行：1、為學(xué)生的情感服務(wù),。學(xué)生是一個(gè)古怪可愛的精靈,，他們很在意老師的看法,。那我們班主任就應(yīng)該擁有博愛的胸懷，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),，洞察每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界,。尊重、理解,、欣賞,、信任每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生,，要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放,。2、為學(xué)生的生活服務(wù),。作為農(nóng)村義務(wù)階段的教育,，班主任要多留心孩子的生活。哪個(gè)孩子最近父母外出打工?哪個(gè)孩子這個(gè)星期的生活費(fèi)用不足?哪個(gè)孩子離學(xué)校比較遙遠(yuǎn)?哪個(gè)孩子是單親家庭,、留守兒童?——一系列的農(nóng)村學(xué)校最容易產(chǎn)生的問題,，我們班主任都應(yīng)該關(guān)注到，都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)周全,，排除學(xué)生生活中的障礙,。3,、為學(xué)生的需求服務(wù),。這里說的需求是指學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的需求，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是無止境地,，我們班主任就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),、不斷提升，擁有廣博的知識(shí)和卓越的遠(yuǎn)見來滿足學(xué)生的需求,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù),。另外，我們還要為學(xué)生心理上的需求做好服務(wù),，當(dāng)他們與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),、當(dāng)他們對(duì)事情的看法持有偏見、當(dāng)他們厭學(xué)逃學(xué),、當(dāng)他們對(duì)異性產(chǎn)生好感,、當(dāng)他們產(chǎn)生孤獨(dú)感時(shí)------我們班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們排除內(nèi)心的障礙，讓他們擁有生活的熱情,，全身心投入到學(xué)習(xí)中,。

總之，服務(wù)是功能,，是職責(zé),，是一種嶄新的理念,，時(shí)代的發(fā)展不斷豐富著班主任服務(wù)思想的內(nèi)涵。身為服務(wù)者的班主任,，應(yīng)該盡可能真正了解每一個(gè)學(xué)生的需求,，為他們的健康成長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們的學(xué)生在高質(zhì)量的服務(wù)下越飛越高!

班主任工作小結(jié)及反思篇三

初一年級(jí)的分層走班教學(xué)進(jìn)行將近一個(gè)月了,，分層走班的動(dòng)因主要是遵循基礎(chǔ)教育新課程對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性,，探索適應(yīng)學(xué)生差異;關(guān)注、承認(rèn),、尊重個(gè)體差異,。為不同層次、不同需要的學(xué)生提供條件,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,。分層走班是在新課程背景下進(jìn)一步審視義務(wù)教育階段的教育教學(xué)改革，找到新的發(fā)展契機(jī)和改革動(dòng)因,，在這個(gè)探索過程中仍有許多需要引起我們高度關(guān)注,、思索的問題。實(shí)施學(xué)生走班制教學(xué),，必然給學(xué)校的教學(xué)管理,、學(xué)生管理等各個(gè)方面帶來巨大變化，隨之而來的是制度上的重大變革,。

走班對(duì)傳統(tǒng)的按部就班式的教學(xué)形式是一種挑戰(zhàn),，也必然會(huì)對(duì)原有學(xué)校管理體制形成沖擊。走班后學(xué)生之間的交往圈擴(kuò)大,，同學(xué)之間的相互影響也加大了,，如學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、為原班級(jí)或個(gè)人爭(zhēng)榮譽(yù)的心理增強(qiáng),，負(fù)面影響也會(huì)加大,。這給原班主任、任課教師帶來現(xiàn)實(shí)壓力,、工作變得相對(duì)困難,，班級(jí)管理也會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的混亂，整個(gè)學(xué)校也不是那種我們已經(jīng)習(xí)慣了的井然有序,。這時(shí)作出調(diào)整的應(yīng)該是我們,，調(diào)整自己的觀念，我們的管理觸角要從行政班延伸到各層次教學(xué)班,，教師需要大腦風(fēng)暴,。

在班級(jí)管理中主要面對(duì)這幾個(gè)問題：

1、 如何加強(qiáng)作業(yè)管理?

分層教學(xué)后，任課老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)質(zhì)量下降了,，抄作業(yè)現(xiàn)象明顯,，以前是抄同班同學(xué)的作業(yè)，現(xiàn)在是跨班級(jí),、跨層次的抄作業(yè),。要解決這個(gè)問題，可以從兩方面考慮：① 任課老師布置的作業(yè)層次化,，如a層的學(xué)生,，可以布置大冊(cè)子上的題;b層布置小冊(cè)子的題目;c層布置教材上的題目。以杜絕跨層抄作業(yè),。② 加強(qiáng)日常管理,。將平時(shí)的作業(yè)納入期末的成績(jī)，如：學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)(100分)=課堂表現(xiàn)(100分×20%)+ 模塊作業(yè)(100分×30%)+過程檢測(cè)(100分×50%),。讓同學(xué)們重視平時(shí)成績(jī),。此外，嚴(yán)厲處罰抄作業(yè),、作業(yè)不合格,、拖拖拉拉的現(xiàn)象。

2,、 學(xué)生的自我管理

①相對(duì)固定教學(xué)班的學(xué)生座次,。要求學(xué)生在選課教室內(nèi)固定座次，這樣既便于課堂管理,，又便于學(xué)生回到行政班后的自主學(xué)習(xí),。②加大選課走班后的考勤力度。實(shí)施以行政班為管理主體的三級(jí)考勤制度,，即各行政班外出走班由執(zhí)勤班長(zhǎng)(小組長(zhǎng)或者負(fù)責(zé)人)考勤,，原行政班班長(zhǎng)匯總后記入班級(jí)綜合素質(zhì)考評(píng),，每天要將年級(jí)的考勤情況統(tǒng)計(jì)并公布,。③加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率,。針對(duì)規(guī)范辦學(xué)的新形勢(shì),，對(duì)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(如預(yù)習(xí)、聽課,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、考試,、反思等)實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、 家校聯(lián)系

分層走班后,，學(xué)生的自主性更大,，對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)學(xué)生都是嚴(yán)峻的考驗(yàn),。此時(shí)，更應(yīng)該發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量,，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的表現(xiàn),，及時(shí)與老師溝通，以便調(diào)整后續(xù)的管理,。另外,，家長(zhǎng)還要督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。

4,、 分層后的學(xué)生管理

設(shè)立教學(xué)班班主任,，對(duì)走班學(xué)生進(jìn)行分組管理，安排固定座次,，每節(jié)課,，教學(xué)班班主任都要查人報(bào)單;成立教學(xué)班班委會(huì)，制定教學(xué)班考核辦法,，從紀(jì)律,、衛(wèi)生、節(jié)約,、安全,、公物愛護(hù)等方面對(duì)教學(xué)班和學(xué)生加以量化考核;每學(xué)期安排兩次教學(xué)班班會(huì)，總結(jié)班級(jí)情況,，提出班級(jí)發(fā)展要求;要求教學(xué)班班主任定期與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況;加強(qiáng)課余時(shí)間與學(xué)生的談心交流，增進(jìn)師生感情等,。

分層走班后還出現(xiàn)了一些問題,，這也是我們后續(xù)努力的方向。

班主任工作小結(jié)及反思篇四

初二第一學(xué)期結(jié)束時(shí),，大家都快樂的迎接著寒假的到來,，迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感,，因?yàn)樵诔醵陌藗€(gè)班級(jí)中,，我所帶的二(5)班總體成績(jī)并不理想。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗,，在學(xué)習(xí)方面只處在年級(jí)中等水平,。

我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時(shí)間卻只是剛開始。在剛接這個(gè)班時(shí),，我總認(rèn)為 “嚴(yán)師出高徒”,，無嚴(yán)無以成班，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán),。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做,，如有違反絕不輕饒,。對(duì)學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生,。

回想這半年的班主任工作,，我覺得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床,，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生),。在校的這五天，每天都是如此,。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級(jí),。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此,，班級(jí)非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”,，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對(duì)此，我做了深刻的反思,。

反思一：真正做到關(guān)心,、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?

雖然我是由初一跟到初二的,，但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班,，我對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事,，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r,，于是我先對(duì)學(xué)生來個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前,。我在工作中總是追求嚴(yán),，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心,。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤,。每個(gè)問題學(xué)生的背后也都有一定的原因,，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡,，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們,，去和他們講大道理,。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛講話，對(duì)這些同學(xué)我課下找他們談話,，狠狠地把他們批評(píng)一頓,，可幾天一過又還原了;也借助過同學(xué)的輿論力量批評(píng)過他們，可他們好像無所謂,。我每天對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加控制,，相信這樣之后，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽話,，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方,。

現(xiàn)在回想起來其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗(yàn),，有學(xué)好知識(shí)的信心。面對(duì)這些愛講話的學(xué)生,。能說我做到關(guān)心,、愛他們了嗎?后來我漸漸明白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性,，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理,，對(duì)要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問題學(xué)生”,。

班主任工作小結(jié)及反思篇五

初二年級(jí)的學(xué)生處于心理和生理變化最快的一個(gè)時(shí)期,，好多班主任對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的教育都感到棘手，作為年級(jí)主任,，經(jīng)常要協(xié)助班主任處理一些情況,，下面筆者通過一個(gè)具體的案例，來探討教育的機(jī)智和藝術(shù),。

教育藝術(shù)需要教育機(jī)智,，教育的機(jī)智對(duì)班主任來說就是面對(duì)不同個(gè)性特征的教育對(duì)象和不斷變化的教育情境，作出最合理的選擇,，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能收到良好的教育效果?/p>

初二下學(xué)期開學(xué)沒幾天，a班的班主任向我反應(yīng),，班上的王某同學(xué)老毛病又犯了!一聽到名字,，我就頭痛!因?yàn)橥跄呈且粋€(gè)問題比較嚴(yán)重的學(xué)生,，他在初一的違紀(jì)材料是非常多的。我想,，隨著年齡的增長(zhǎng),，他會(huì)轉(zhuǎn)變好的。剛上課幾天,，他表現(xiàn)還不錯(cuò),，但過了一個(gè)星期，他的老毛病又犯了：上課遲到,、睡覺,、擾亂課堂、不交作業(yè),。老師批評(píng)他,，總是一幅滿不在乎的樣子，任你說破嘴皮,，他總是不聽,。而且，曠課的次數(shù)一天比一天多,。班主任幾乎每天找他談話并給他家長(zhǎng)打電話反映他在學(xué)校情況和逃課的事情,，他家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就跟班主任講，他下班回去會(huì)跟他好好說的,。(后來班上的同學(xué)告訴班主任,，所打的電話并不是他家長(zhǎng)接，每次接電話是他自己或者是他的朋友,。)接下來的事情更讓老師們生氣,，更嚴(yán)重的是：有一天，數(shù)學(xué)老師很生氣來跟我反映說,，王某同學(xué)把她告到了教育局,，說老師變相體罰學(xué)生，原因是他一次數(shù)學(xué)作業(yè)不認(rèn)真,，老師讓他把錯(cuò)的題認(rèn)真改兩遍,。不僅是數(shù)學(xué)老師，還有其他老師也反映該生在班上經(jīng)常攪窩子擾亂課堂,。我覺得此事不能再拖了,，經(jīng)過思考，我決定讓這個(gè)學(xué)生換位思考,，讓他當(dāng)一次老師! 經(jīng)過與班主任的商討之后,，我們找來了王某同學(xué)，我心平氣和地對(duì)王某說：“他說,，老師我錯(cuò)了 !我知道我的行為很過分,。我不應(yīng)該當(dāng)眾辱罵您,，我對(duì)不起您!其實(shí)有些道理我不是不明白,，就是自己太沖動(dòng),，愛面子。換句話說就是太幼稚,、不懂事,，怕在同學(xué)面前丟臉，想出風(fēng)頭,。

老師對(duì)不起!我向您真誠的道歉!請(qǐng)您原諒我!我保證,，以后我一定會(huì)聽您和其他老師的話。為了證明他的道歉有誠意,，他還去隔壁班做了檢討,，并以書面的形式公開向我道歉。我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大,，就原諒了他,，并跟他足足談了三個(gè)多小時(shí)。(包括學(xué)習(xí),、生活,、興趣、愛好等)

通過這事后,，他改變了很多,，上學(xué)來得特別早時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他,。以前空手來學(xué)校的他既然帶來一袋的書,，早讀時(shí)，他很多字不懂,，我就慢慢教他,，并摸摸他的頭說，別著急慢慢學(xué),，老師會(huì)教你,。有一次，天氣很熱,，我來到班級(jí),，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在班上，我跑到小賣部給他買了一瓶水,，他滿懷感激的收下了,。第二天，我接到他家長(zhǎng)的電話說,，小健回家說班主任表揚(yáng)他,，并給他買了水,。從那以后，只要他有點(diǎn)進(jìn)步,，我就及時(shí)表揚(yáng)他,，利用課間時(shí)間找他談心。在我的關(guān)心和關(guān)愛下,，小健表現(xiàn)更加積極了,，一天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、放學(xué),，擾亂課堂次數(shù)也少了,。對(duì)于科任老師的批評(píng)他也虛心接受，并改正,。

這個(gè)案例使我感觸頗深：初中階段,，是十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，是奠定人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期,，學(xué)生正處于青春期,，遇到困難，尤其是被老師批評(píng)的時(shí)候,，常因閱歷不足而無法成熟地正面處理,，常會(huì)選擇一些叛逆的行為來表示他們的不滿。就小健而言,，他由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，和老師、父母之間缺少交流和溝通,，因此遇到問題采取頂撞或辱罵老師的方式來發(fā)泄心中的不滿,，其實(shí)在他的內(nèi)心，可能正渴望被老師,、父母真正理解,。教師只有充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，寬容學(xué)生,，才能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他的抵觸情緒,，從而達(dá)到教育,、轉(zhuǎn)化的目的，當(dāng)然可能也會(huì)有一些反復(fù),，但只要學(xué)校,、家庭相互配合，多給予一份關(guān)愛,，多給學(xué)生一份溫暖,，做學(xué)生的良師益友,，積極建立和諧的師生關(guān)系，相信他會(huì)進(jìn)步的,。 教育家葉圣陶說：“無論是聰明的,、愚蠢的、干凈的骯臟的,，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友,，我要學(xué)生做我的朋友,。

俗話說：“十年樹木，百年樹人,?！比耸亲铍y塑造的，雖然小健已有一定的進(jìn)步,，但只是教育過程的一部分,，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起點(diǎn)，不能說已是徹底的成功,，對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽;更重要的是不要吝惜我們的贊揚(yáng)之詞,，學(xué)生有問題及時(shí)處理,，有進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,，這會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，增強(qiáng)信心，也許不經(jīng)意的一句話,、一個(gè)眼神,、一個(gè)動(dòng)作，就能將我們的愛心在每個(gè)天真可愛而又充滿靈性的生命中傳遞,。只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵樹苗,，相信總有一天他們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹!

正如蘇霍姆林斯基所說過的：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,，都期待收獲肯定和贊譽(yù),。”這就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬?、寬容,、信任學(xué)生。作為教師,，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感,，尤其像一些行為習(xí)慣差的學(xué)生,，本身就存在很多到問題，一味的抱怨或是責(zé)罵只會(huì)加強(qiáng)他們的抵觸情緒,，甚至自暴自棄,，對(duì)他們的成長(zhǎng)更不利，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù),，用師者廣博的生命之愛去尊重每一個(gè)學(xué)生,，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格,。充分尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生,，能激起學(xué)生心靈的漣漪,，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育,、轉(zhuǎn)化的目的,，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系,，使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力,，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

班主任工作小結(jié)及反思篇六

20xx屆初三畢業(yè)班學(xué)生,，自從xx年入學(xué)以來,，在八月份報(bào)到之后，我們年段就召開了家長(zhǎng)會(huì),，了解中學(xué)的日程安排,，學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)生活,，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)中學(xué)生活,，然后，在初一到初三的周末,，我們進(jìn)行了培優(yōu)工作,。以培養(yǎng)尖子生。到了初三的周末,，我們進(jìn)行了培優(yōu),，而且進(jìn)行了輔差，還有對(duì)臨界生進(jìn)行補(bǔ)缺漏,，做到抓兩頭也不誤中間,。在這期間，我們年段多次召開了家長(zhǎng)會(huì)和年段教師工作會(huì)議。即時(shí)把當(dāng)前的工作,，校園的意向,，中考的精神傳達(dá)給家長(zhǎng)和老師，我們召開了多場(chǎng)學(xué)生動(dòng)員會(huì),，進(jìn)行思想品德教育,，心理教育等，具體措施如下：

1,，狠抓思想教育,，整頓學(xué)風(fēng)，學(xué)紀(jì),，紛繁的社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響,，誘惑太大，思想不成熟,，又渴望自主,，期望獨(dú)立的心態(tài)，使他們不辨良莠的理解一些新事物,，新潮流，獨(dú)生子女極端自我的心志,，又被他們不顧父母,，師長(zhǎng)的苦心，不替別人著想,，不替自己的學(xué)業(yè)著想,，前途著想，我行我素,，追星,，早戀，沉迷于網(wǎng)絡(luò),，厭學(xué),，棄學(xué)，針對(duì)以上的狀況,，我們務(wù)必給學(xué)生正確的導(dǎo)向,。我們年段經(jīng)常配合德育處的工作，不定期的召開年段學(xué)生大會(huì),，針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的問題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。分析這種不良的思想,，不良行為造成的危害,，讓學(xué)生頭腦清醒，防止學(xué)生陷入泥潭，又不可自拔,。有了正確的思想認(rèn)識(shí),，才能定下心來學(xué)習(xí)。而紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,。一個(gè)班級(jí)要有良好的班風(fēng),，要有學(xué)習(xí)的氛圍，首先要有好的紀(jì)律,。所以,，我們年段的段長(zhǎng)，班主任經(jīng)常在課間下班巡視課堂紀(jì)律,，即時(shí)糾正違紀(jì)行為,，如上課偷玩手機(jī)等。對(duì)個(gè)別破壞紀(jì)律的,，影響他人的學(xué)生,，班主任就走訪其家庭，配合家長(zhǎng)進(jìn)行教育,，對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重者,，予以年段處分。班主任還協(xié)助科任老師管理好紀(jì)律,，以保證聽課效率,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并督促學(xué)生繳交各科作業(yè),，防止學(xué)生抄襲作業(yè)等,。

2，明確當(dāng)前任務(wù),，步步務(wù)實(shí),。

我認(rèn)為段長(zhǎng)，班主任除了總體上抓學(xué)生的思想,，抓紀(jì)律,，抓學(xué)習(xí)之外，要十分明確現(xiàn)階段任務(wù),。要按部就班,，重點(diǎn)先抓現(xiàn)階段的工作。不要胡子眉毛一把抓,，主次不分,，不要搞花架子，要步步務(wù)實(shí),。例如,，初二下學(xué)期,，面臨小中考，就務(wù)必全力以赴,，抓學(xué)生讀地理,，生物，就是主科也要先讓路,。我們組織學(xué)生結(jié)對(duì)子,，請(qǐng)科任老師輔導(dǎo)，利用午自修背書,，班主任督促自修等,，以提高效率，還有,，面臨4月的體育中考,，我們利用體段課，課間操時(shí)間,，請(qǐng)?bào)w育老師下班輔導(dǎo),，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。每次質(zhì)量檢測(cè),，直至中考,，我們都進(jìn)行全年段動(dòng)員，包括考前心理教育,，食膳的輔導(dǎo),，都召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明白小中考的重要性,，體育中考考什么項(xiàng)目，什么叫定向生,，怎樣報(bào)志愿等,，家長(zhǎng)明白了此刻這個(gè)階段的任務(wù)，明白了該抓什么,，督促學(xué)生就有的放矢,，家校配合好。

3,，狠抓兩頭,，不放中間，狠抓主科,，不放等級(jí)科,。

所謂兩頭，就是優(yōu)和差,，我們年段初一開始,，就利用周末進(jìn)行培優(yōu)，選出約100人，分ab兩班,。每次考試優(yōu)勝劣態(tài),，有競(jìng)爭(zhēng)力，到了初三,，我們開始分層次教學(xué),，周天除了培優(yōu)，還安排了臨界生班,，防止一些中等生滑坡,，我們還把等級(jí)學(xué)科差的學(xué)生集中到一齊，利用周三,，周六下午,，及午自修時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)缺漏，防止等級(jí)學(xué)科拖后腿,。另外,，整個(gè)初三學(xué)年，我們都安排了每一天的午自修,，科任老師下班輔導(dǎo),，督促自修，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相討論,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

4。統(tǒng)一思想,，步調(diào)一致,，群策群力。

要搞好畢業(yè)班的工作,，所有老師思想要統(tǒng)一,，步調(diào)要一致，還要發(fā)揮群眾的智慧,，為此我們每個(gè)月進(jìn)行一次月考,，考后安排了質(zhì)量分析會(huì)，各學(xué)科作出分析,，凡是大考,，質(zhì)量分析資料都有班主任談班級(jí)現(xiàn)狀及各學(xué)科談存在問題，并定出下階段目標(biāo),，讓與會(huì)者對(duì)各班級(jí)各學(xué)科的狀況一目了然,，我們還列出了優(yōu)生，臨界生,，缺腿生名單,，讓各學(xué)科注意互相協(xié)調(diào),，共同提高。

以上是xx屆初三畢業(yè)班的工作總結(jié),，我們年段老師共同努力,，取得必須成績(jī)，但還是不太盡人意,，期望以此借鑒,，繼續(xù)努力。

班主任工作小結(jié)及反思篇七

背景

新課程改革實(shí)施以來,，師生關(guān)系被賦予新的涵義,。平等、民主,、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提,。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性,，但在實(shí)際的班主任工作中,，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來壓制學(xué)生,?？谥羞赌钪昂椭C團(tuán)隊(duì)”、“和諧班級(jí)”,，自己的心卻無法融入孩子的心靈,。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨,，以至于班風(fēng)班級(jí)也隨著教師情緒的變化而時(shí)好時(shí)壞,，班主任工作收效甚微。

要走出這樣的困境,，教師必須反思,、醞釀，試著走近學(xué)生心靈,，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛,、期待之心不斷地感化每一個(gè)孩子,。

案例

接任這個(gè)班的班主任快要兩年了，班上有四五個(gè)好動(dòng),、聰明,、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼，只要背著老師,，班上肯定不斷有“捷報(bào)”傳來,，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊(duì)”,。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們,。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心,，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個(gè)教育契機(jī)的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊(duì)”!

在接下來的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊(duì)”中的小凱雖時(shí)常漫不經(jīng)心,，學(xué)習(xí)依然很少掉隊(duì),，成績(jī)居然始終居于中等偏上。我對(duì)他很感興趣,，意識(shí)到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊(duì)”的思想和行為步入正軌,，從這個(gè)孩子入手應(yīng)該沒錯(cuò)!在語文課上，一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力,，驚訝與贊賞之余,，我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他適時(shí)點(diǎn)撥與鼓勵(lì),。一段時(shí)間下來,，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然，平時(shí)的“摸頭”,、“握手”也沒少給他,。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了,，學(xué)習(xí)開始積極,、主動(dòng)起來!

教育小凱的成功使我認(rèn)識(shí)到：要改變其他“飛躍小虎隊(duì)”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是,，我因材施教,，對(duì)癥下藥。如：小明愛管閑事,，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng);小睿嗓門好,，愛運(yùn)動(dòng)，我就讓他干體育委員;小聰毛燥,，做事粗心,，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書”,，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭,，動(dòng)不動(dòng)就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛心使者”,，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵,，兩個(gè)多月后，我的“飛躍小虎隊(duì)”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛,、積極,、熱情,、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個(gè)班!

快要學(xué)期結(jié)束時(shí),，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂,，疼痛難忍的他卻不時(shí)叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動(dòng)之余的我意識(shí)到這又是一個(gè)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會(huì)!課余,，我對(duì)同學(xué)們聊起了這件事,，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個(gè)人在醫(yī)院怎么過呢?”“他一定會(huì)想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是，在“愛心使者”小奧的組織下,，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物,，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個(gè)溫暖的集體中來!”時(shí)，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝老師的同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛!

我的“飛躍小虎隊(duì)”在發(fā)生著不尋常的變化!一個(gè)和諧,、積極進(jìn)取,、團(tuán)結(jié)友善的班級(jí)正在悄然興起!這——就是我的期待!

反思

“因?yàn)樾闹谐錆M了期待，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊(duì)”行動(dòng)的深刻感悟,。愛的力量是無窮的,，愛是教育的真諦。沒有愛就沒有教育,，愛是教育的前提,。教師要用寬容之心和仁愛之心對(duì)待每一個(gè)孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格,。

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格,，必須先蹲下身子和學(xué)生對(duì)話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈,。要善于用洞察的眼睛,，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。抓準(zhǔn)了教育契機(jī),，對(duì)癥下藥,，由表及里，就會(huì)一路收獲喜悅,。切忌浮躁,，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會(huì)期待,，講究策略,，避免匆忙上陣，草草收?qǐng)?。如果讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過如此，你在他們心目中的形象就會(huì)大打折扣,，對(duì)學(xué)生的教育更是難出奇效,。

了解學(xué)生,，才能有的放失，掌握學(xué)生心理,，才能有效地解決問題,。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的,，深思熟慮地,，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里,，誰有耐心和細(xì)心,，誰就取得成功?！毕氡剡@耐心與細(xì)心的講究,，大概就是我所琢磨的期待吧!

班主任工作小結(jié)及反思篇八

教師的責(zé)任是教書育人。小學(xué)一年級(jí)的班主任可能更要側(cè)重育人,。下面我就以幾個(gè)實(shí)際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開學(xué)那會(huì)兒,，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極，平時(shí)也總是愛到我面前跟我聊天,，我覺得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子,，所以在選擇各種“管理員”時(shí)，總會(huì)想到她,。但是,，隨著慢慢接觸，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來,。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他,，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多,，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,。于是一次，在她打了小朋友之后,，我很生氣的把她叫過來,，問她：“你是不是打了____?”“你知不知道這樣做是不對(duì)的?”一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但是小顧同學(xué)一言不發(fā),，她越這樣越讓我惱火,，我開始想盡方法要撬開她的嘴，但是毫無用處,，真是讓人恨得牙癢癢,。我便詢問家長(zhǎng)，但是結(jié)果讓我更無奈,，家長(zhǎng)告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔,，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子去關(guān)注事件本身,。一次她又犯錯(cuò)誤了，我極力地控制住自己的情緒,，沒有指責(zé)她,，而是和顏悅色地問：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情,，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了,，但是情緒非常激動(dòng)，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽她的話,，所以她才會(huì)這么做,。從她的話語中我明白了，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題,，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了,，你高興嗎?”她搖搖頭，我見有苗頭,，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看____小朋友這樣高興嗎?她不高興,，她會(huì)聽你的，會(huì)愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會(huì)下課的時(shí)候,，你悄悄地到____同學(xué)身邊去,，關(guān)心他一下，說聲對(duì)不起就更好了,。

后來,，她真的去了。

事后,，我不斷反思,，明白了：

一、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

通過上述教育事件,，孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處，而是用談話式以“我們來談?wù)劇?，“你能把今天的情況說一說嗎……”,，“我想聽聽你對(duì)這件事的看法”等語句拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話,，消除抵觸情緒,，這時(shí)再曉之以理，動(dòng)之以情,，師生在心理上相互接近以至融洽,，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛,，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn),，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評(píng)的作用,，收到可能較批評(píng)更好的效果,。

一、 給孩子一定的心理空間

當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),，一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá),，而是用他相對(duì)能接收的方式去傾聽你的表達(dá)，從而明白自己的錯(cuò)誤,。

教師和父母在對(duì)孩子履行教育職責(zé)時(shí),，應(yīng)多引導(dǎo)，少約束,。盡力克服自身的焦慮,，給孩子一個(gè)寬松的心靈成長(zhǎng)環(huán)境,。要做孩子的導(dǎo)師,，指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵(lì)孩子遇到問題獨(dú)立思考,。解決問題時(shí)應(yīng)該敢于放手,，把決定權(quán)交給孩子。孩子會(huì)在享受自由時(shí),，慢慢強(qiáng)化自己的正確行為，糾正自己的錯(cuò)誤行為,。

二、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待

在低年級(jí)的德育教育中,，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全,，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認(rèn)真聽講,，下課要怎樣與人溝通和交往。教室和家長(zhǎng)都應(yīng)該給予全面的,、細(xì)致的,、具體的指導(dǎo)。知道了努力的方向,，教育者又適時(shí)地給予期待，孩子就會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信,，這樣他們就更有動(dòng)力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，你就可以收到預(yù)期的成效,。

班主任工作小結(jié)及反思篇九

通過這段時(shí)間的班主任培訓(xùn)，給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方,，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下，希望以此來指引自己今后的工作,。

一、實(shí)踐中的一些想法與經(jīng)驗(yàn):

第一:用制度去管理班級(jí),。人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正,、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的,。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒有完善和系統(tǒng)的班級(jí)制度,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，對(duì)于一些行規(guī)的遵守也很不自覺,，為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”,，并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策,，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。比如每周我先送大家10分的基礎(chǔ)分,，如果同學(xué)上課能積極舉手發(fā)言，默寫能得100分,，能做好個(gè)人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎(jiǎng)勵(lì)券”，三張“獎(jiǎng)勵(lì)券”就能換一分“行規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)分”,，在平時(shí)班級(jí)行規(guī)的檢查與抽查中，只要同學(xué)表現(xiàn)良好和突出,，也可以加相應(yīng)的分值。而如果有同學(xué)出現(xiàn)上學(xué)遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為,，則要求他為班級(jí)做一天值日生,，甚至是扣分。在懲罰學(xué)生時(shí),，我要讓他明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師,，而是來自于班級(jí)的制度，因?yàn)槟氵`反了制度,，所以要罰你，同樣因?yàn)槟阕龅暮?，也能得到相?yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(每周我會(huì)統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)獲得的“總分”，并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績(jī),，每半學(xué)期我班都會(huì)進(jìn)行一次“班級(jí)行規(guī)評(píng)比”的獎(jiǎng)勵(lì)措施)。這種行規(guī)的評(píng)比方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。

另外在制度制定后,，為了體現(xiàn)它的民主，我會(huì)讓學(xué)生自己去管理,，而教師則作為班集體的一員，我要起的只是指導(dǎo)的作用,。“值日班長(zhǎng)制度”就是我在班級(jí)管理中引入的一種管理模式,，在總結(jié)上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)后，本學(xué)期我更是把“值日班長(zhǎng)”的競(jìng)選制度推向全班,，班中每一位同學(xué)都可以來競(jìng)選這個(gè)崗位，而參加競(jìng)選的同學(xué)必須先進(jìn)行一分鐘的競(jìng)選演講,，并在工作中接受全班同學(xué)的監(jiān)督，每個(gè)月末他們還要接受大家的評(píng)選,，由同學(xué)們?cè)u(píng)選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”，評(píng)選結(jié)果中的最后一名則將被自動(dòng)淘汰,，由大家重新進(jìn)行推選,。如此的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)制度是為了鞭策同學(xué)們?cè)诠ぷ髦心芫邆湔J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以及為大家服務(wù)的思想,。此外“紅旗飄飄,、快樂成長(zhǎng)”、“本月之星”,、“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”的評(píng)選制度都是我在與全班同學(xué)協(xié)商后制定的,，而且也都是讓同學(xué)們自己去管理和進(jìn)行評(píng)選。

一系列的獎(jiǎng)懲制度已使大家學(xué)會(huì)珍惜自己的“行規(guī)分”,，如今他們都很看重老師發(fā)的“獎(jiǎng)勵(lì)券”，并為此會(huì)更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī),。

第二:不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,。每一個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感，作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感,，想辦法凝聚這個(gè)集體，而學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽,，都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。從接班第一次的主題班會(huì)開始,，我就要求自己全身心的投入,，以我的行動(dòng)來帶動(dòng)全班同學(xué)的真心投入。在事先我會(huì)精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)的流程,、做到主題鮮明,，目標(biāo)明確，通過我的引導(dǎo),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到什么是正確的，什么是應(yīng)該學(xué)會(huì)的,，什么是不正確的,，什么是應(yīng)該放棄的,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟做人的道理,。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會(huì),，我將它命名為“感恩的心”,，同時(shí)邀請(qǐng)了班中四位學(xué)生的母親來共同參與,，活動(dòng)中我安排了許多與“感恩”有關(guān)的節(jié)目,，小品“子孝父心寬”、詩朗誦“母親”,、歌曲“媽媽的吻”,、重溫“感動(dòng)中國(guó)的人物故事”，還有學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親子游戲“心靈感應(yīng)”等等,，我讓同學(xué)們?cè)跐鉂獾陌鄷?huì)氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理，并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴,，而當(dāng)學(xué)生投入越深，他的體驗(yàn)就會(huì)越深,，集體榮譽(yù)感也會(huì)越深，那樣集體的凝聚力也會(huì)越大,。

現(xiàn)在，一次廣播操比賽,、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演，一次中隊(duì)的展示活動(dòng)都將成為我班同學(xué)展示才華的舞臺(tái),，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了合作與自律,，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)與責(zé)任,，也在活動(dòng)中樹立起了自信,。在集體的智慧與努力下，一些可喜的成績(jī)便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“?？萍脊?jié)創(chuàng)意制作比賽”的團(tuán)體三等獎(jiǎng);“校體育節(jié)團(tuán)體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級(jí)組的第二名,，“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第三名等等，而良好的班級(jí)凝聚力都在這其中起了很大的作用,。

第三:做一個(gè)以德服人,、“人和”的班主任。當(dāng)了一年的班主任,，讓我感觸最深的就是“路遙知馬力,，日久見人心”這句話,。在接班之初,，我便面臨家長(zhǎng)的信任危機(jī),，也許在小學(xué)有一名副課教師來擔(dān)任班主任工作是件讓家長(zhǎng)很難接受的事情,，對(duì)此我并不想有什么抱怨,，而是希望用我的言行來教育和感動(dòng)我的學(xué)生,。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人,，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范,、集體主義,、愛國(guó)主義等德育教育，并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導(dǎo)讀教育,，又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時(shí)我告訴學(xué)生，宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人，德勝才為君子,，才勝德為小人。如果沒有圣人和君子,，那么與其用小人，不如得愚人,。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯疲∪藪恫乓詾閻?。”我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,，做一個(gè)品德高尚的人,。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),，我會(huì)及時(shí)做出表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù),，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見。

其次,，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的,，而威信并 非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的,，以身作則,，言教不如身教,，良好的身教是樹立威信的最好辦法,。例如我要求學(xué)生在執(zhí)勤周內(nèi)7:30分到崗,，那早晨我就會(huì)做到7:20分到校,，并做好巡視查崗工作,。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時(shí)能做到脫稿時(shí),，我就會(huì)先要求自己在面對(duì)學(xué)生發(fā)言時(shí)做到不看稿子，演講自如,。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起,。平時(shí)在找學(xué)生到辦公室談心時(shí),，我會(huì)拉一個(gè)椅子來讓學(xué)生坐下來，雖然是一個(gè)很小的動(dòng)作卻會(huì)讓學(xué)生倍感親切,。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重,。而在與家長(zhǎng)交流時(shí)同樣要注意“親和”,，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)保持定期的溝通與聯(lián)系,，多在家長(zhǎng)面前夸獎(jiǎng)孩子的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)們感覺到我對(duì)他們孩子的關(guān)注與愛戴,，而這些也需要我平時(shí)用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

二,、工作中的一些不足與反思:

第一:作為一名班主任，經(jīng)驗(yàn)的缺乏仍是我工作中的弱點(diǎn),，比如遇事時(shí)我還缺乏足夠的沉著與冷靜，對(duì)于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活,，有時(shí)我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥，而那時(shí)我的學(xué)生會(huì)用他們無辜和迷茫的眼神看著我,，讓我深深地感觸到其實(shí)學(xué)生畢竟還是可愛的，雖然有時(shí)他們也會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，但學(xué)生畢竟還是孩子,，對(duì)待孩子要有愛心，要理解他們,。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的,，這也是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，教師不必耿耿于懷，要學(xué)會(huì)以德報(bào)怨,，不要跟學(xué)生一般計(jì)較。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的,，向善的，要對(duì)學(xué)生抱有期望,，而對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù)，我也不應(yīng)該氣餒,，，要鼓勵(lì)他克服困難,，戰(zhàn)勝自我。對(duì)于那些迷失方向的孩子,，則應(yīng)該給要有耐心予更多的關(guān)愛與幫助。

第二:理解班主任工作的意義,。小學(xué)班主任工作的確是件十分辛苦的事，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小,，而且處于認(rèn)知和處事的關(guān)鍵時(shí)期，所以班主任在學(xué)校教育中起著十分重要的作用,。正如《教育學(xué)概論》中所提到的，班主任工作具有極大的意義:1)班主任是全班學(xué)生的組織者,、教育者和指導(dǎo)者。班主任的中心工作,，就是對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織管理。2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量,。班主任是教育改革的主力軍,，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要力量,。3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶,。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生的情況，及時(shí)傳遞通報(bào)學(xué)生的各種問題,，信任任課教師,，并與任課教師一起共謀教育學(xué)生的策略,。4)班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁,。班主任必須做好家長(zhǎng)工作,，通過家訪，互通學(xué)生的情況,，共同研究教育學(xué)生的措施和方法,，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，取得教育影響的一致和連貫,。

第三:在日常的工作中,，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。

著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書中寫到“愛孩子就是愛祖國(guó),。教師應(yīng)該傾聽,、發(fā)現(xiàn),、關(guān)注孩子的心靈,?！?毛蓓蕾老師抱著這樣的思想，關(guān)心學(xué)生,，幫助學(xué)生,，并贏得了學(xué)生的愛戴,。很難說毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧，她只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以她成功了,。在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生,，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的,。

教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵(lì),，都會(huì)給學(xué)生帶來很大鼓動(dòng)。現(xiàn)在很多小學(xué)都已提出:“今天,，你摸孩子了嗎?”

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤只是階段性的,，比如對(duì)于一些脾氣倔強(qiáng)易沖動(dòng)的學(xué)生，之前我也會(huì)采用當(dāng)面教育或批評(píng)的方法,，并指望利用幾次談心或談話來強(qiáng)行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過來,，但實(shí)踐證明,，如果教師過分地追究,，只會(huì)起到強(qiáng)化的反作用,。其實(shí),，現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出,，教師要學(xué)會(huì)“視而不見”,，因?yàn)橛行╁e(cuò)誤隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)會(huì)自然消失,，教師沒有必要去干預(yù),?？床坏阶詈?，看到了也要假裝沒看到。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻?huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,，等到學(xué)生吃到苦頭后,，教師再在暗中加以幫助和點(diǎn)撥,，其教育結(jié)果則會(huì)變得更加有效，也許這樣的“愛”能讓學(xué)生更加容易接受吧,。

我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);不斷去反思自己犯的錯(cuò)誤，并動(dòng)腦筋去思考解決問題的辦法;不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能,，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。實(shí)踐——學(xué)習(xí)——反思,，希望我能通過班主任的實(shí)踐工作,來增強(qiáng)自己的工作能力與信心!

班主任工作小結(jié)及反思篇十

開學(xué)一月有余，班級(jí)各項(xiàng)工作看視四平八穩(wěn),，走向了正規(guī),，但我仍感覺不滿意。現(xiàn)在的班級(jí)給我的感覺就好像一杯溫開水：學(xué)生的學(xué)習(xí)是不溫不火,，缺少激情，更缺少主動(dòng)性,，未能形成濃厚的學(xué)風(fēng);其他工作更是撥撥動(dòng)動(dòng),，不撥不動(dòng)，包括班級(jí)干部也是如此,，到現(xiàn)在一個(gè)良好的班風(fēng)尚未萌芽。

對(duì)此,，作為班主任我是負(fù)有直接責(zé)任的,。一個(gè)班級(jí)好的學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的形成是需要班主任正確引導(dǎo)的,，而我在這方面做得還不夠,，所以下階段我將從以下幾個(gè)方面努力：

一、以幫促學(xué)形成良好的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)彌漫于無形,，卻可觀察與有形;就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果,，更影響到人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法的具體體現(xiàn),。學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法則關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否,，所以要培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)必須從以下入手：

第一,、幫助學(xué)生找準(zhǔn)人生的目標(biāo),。明確的人生目標(biāo),，是人生走向成功的開始,，沒有目標(biāo)的人生就如同在沒有航標(biāo)的大海上的孤舟，是很容易被淹沒在大海中的,。學(xué)生學(xué)習(xí)只所以沒有激情，就是因?yàn)樗麄儾荒芨约好鞔_定位,，找不準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)，看不到自己的前途,，找不到人生的方向,。所以,，我要根據(jù)自己一個(gè)月來的觀察,，結(jié)合班級(jí)課任老師的意見，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分別交流,，幫助他們找到他們可行的人生目標(biāo)，這是培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的第一步,。

第二、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信,。有了明確的人生目標(biāo)還是不夠的,，還必須讓他們看到目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的,，這就要幫助他們樹立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心。愛默生也說過自信是成功的第一秘決,。那怎么才能幫助學(xué)生樹立自信呢，這要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處來激發(fā)他們的信心,，通過讓他們逐步體驗(yàn)成功中樹立自信。這就要求我們老師有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，及時(shí)撲捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并放大,，以此激發(fā)他們的自信。

第三,、幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)尤其如此,，這就要求我們老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際在幫助學(xué)生樹立目標(biāo)信心的基礎(chǔ)上,，幫助他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃要長(zhǎng)短結(jié)合,、遠(yuǎn)近結(jié)合,。并跟蹤檢查他們學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況,，及時(shí)修訂改進(jìn)。

第四,、幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。子曰：“學(xué)而不思則罔”這個(gè)思不僅是思考,，更是反思。一個(gè)人的起點(diǎn)低不可怕，不學(xué)習(xí),、不反思,、不領(lǐng)悟最可怕,，因?yàn)槿绻悄菢樱喔叩钠瘘c(diǎn)也會(huì)相對(duì)在別的前進(jìn)中變低,。一個(gè)人如果意識(shí)不到自已的局限性，沒有反思能力,，就沒有學(xué)習(xí)能力，也就是沒有持續(xù)發(fā)展的能力,。學(xué)習(xí)最大的問題就是反思自已,，善于反思自己是一個(gè)人成功很重要環(huán)節(jié),。

第五,、以作業(yè)和測(cè)試為抓手培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成離不開必要的作業(yè)和測(cè)試,，為此我們要緊緊抓住作業(yè)和測(cè)試的兩個(gè)“率”和四個(gè)人數(shù)。兩個(gè)“率”是：(1)學(xué)生作業(yè)上交率,，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨(dú)立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要指標(biāo);(2)考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的最重要指標(biāo)，常常和學(xué)風(fēng)問題密切關(guān)聯(lián);四個(gè)人數(shù)：(1)考試不及格人數(shù)這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體;(2)作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù),，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)術(shù)品格乃至道德水平的重要指標(biāo);(3)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好轉(zhuǎn)或成績(jī)明顯下降人數(shù),，無論從群體還是從個(gè)體來說，都是觀察學(xué)風(fēng)的信號(hào);(4)主動(dòng)向教師質(zhì)疑的人數(shù),，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上,，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，也可通過教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教來取得狀況數(shù)據(jù),，使之得到較有益的監(jiān)控，從而使培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)落到實(shí)處,。

良好的學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)必須有良好班風(fēng)作為保障,，沒有良好的班風(fēng)作保障,，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就是無本之木，無源之水,，是不會(huì)長(zhǎng)久的,，因此,，我們還必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

二,、齊抓共管形成良好的班風(fēng)

班風(fēng)是學(xué)生思想,、道德,、人際關(guān)系,、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映,。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的影響,。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí),、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮,，班級(jí)正氣上升;不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取,，使整個(gè)集體渙散。但,，良好的班風(fēng)不會(huì)自發(fā)形成。要培養(yǎng)良好班風(fēng),，應(yīng)著重做好以下工作：

第一,、高度重視，早抓早管,。班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的,，班主任必須高度重視,。班主任要做有心人，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng),，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候,，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去,。假如忽視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成,，再去糾正它、改變它,，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半,。因此,，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲,。

第二、全員發(fā)動(dòng),，形成共識(shí)。一個(gè)班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣,，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程,。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計(jì),、精心組織一個(gè)主題明確的班會(huì),。其次,，班會(huì)形式要新穎、活潑,，師生共同討論,，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分,，認(rèn)識(shí)越深刻,，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn),。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任,、學(xué)生干部通過各種形式及時(shí)和任課老師得聯(lián)系，以得到他們的密切配合和指導(dǎo),。同時(shí)還要通過各種方式和渠道，向家長(zhǎng)通報(bào),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助,。

第三、培養(yǎng)骨干,，形成核心。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng),，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí),，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu),、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干,。一個(gè)一職，分配一定的工作,，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，樹立威信，形成核心,。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制,，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對(duì)積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué),，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn),。

第四,、重視輿論，建立規(guī)范,。輿論是學(xué)生道德觀念,、情感,、行為習(xí)慣形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ),。它的作用有：一是直接影響學(xué)生個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的提高,，增強(qiáng)是非觀念;二是學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的源泉,。三是對(duì)學(xué)生個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否定,，鼓勵(lì)或制止。因此必須重視集體輿論這一集體成員變化的"晴雨表",，保證正確的輿論導(dǎo)向,，輿論正確能使正氣發(fā)揚(yáng)，不正之風(fēng)不得施展,，以至不能存在,，這是形成班風(fēng)的基礎(chǔ)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是相互強(qiáng)化,、相互影響的。班級(jí)規(guī)范對(duì)學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用,，能使學(xué)生在對(duì)它認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為,。因此它和正確輿論都是形成和發(fā)展班集體的準(zhǔn)繩。班級(jí)規(guī)范的制定主要包括：班級(jí)制度(如作息制度,、衛(wèi)生制度,、住校生生活制度,、課外活動(dòng)制度,、班級(jí)干部責(zé)任制度等);守則(如中學(xué)生守則,、中學(xué)生日常行為規(guī)范,、班級(jí)一日常規(guī)等);紀(jì)律規(guī)范(如課堂學(xué)習(xí),、作業(yè),、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律);約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準(zhǔn)則(如主動(dòng)為集體辦實(shí)事,、幫助他人排憂解難等)。

第五,、常教為主，善抓時(shí)機(jī),。良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練,，不可一日松懈。同時(shí)班風(fēng)教育還有些容易獲得更大成效的時(shí)機(jī),，例如新生入學(xué),，新學(xué)期或新學(xué)年開始，校慶,、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié),、衛(wèi)生文明評(píng)比表彰會(huì)、段考與期考總結(jié)等等,。班主任要信任一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，或檢查,、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn),、具體規(guī)范的實(shí)施情況,，表揚(yáng)好人好事，以推動(dòng)班風(fēng)建設(shè),。

第六,、樹立榜樣,，以點(diǎn)帶面,。班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣,，并通過學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”,，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級(jí)內(nèi)的班,、團(tuán)干部等核心骨干，是班集體的中堅(jiān)力量,，是正確輿論的實(shí)踐者，是班級(jí)行為規(guī)范的示范者,，是各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人，應(yīng)該在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人,，凡是要同學(xué)們做到的他們必須做到,。如此堅(jiān)持不懈,，才能帶出一種好的班風(fēng)氣來。

第七,、言傳身教、身體力行,。班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者,，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者,，同時(shí)也是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指揮者，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用,。班主任要以其敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)的態(tài)度、良好的自身表率,，給學(xué)生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學(xué)生做到的自己一定要做到,。要善于用自己的模范行為影響學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種積極,、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境,，正所謂：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不行?！?/p>

總之,，良好班風(fēng)的建設(shè),，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的,，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、經(jīng)常的,、細(xì)致、復(fù)雜、反復(fù)的和艱苦的工作,，是長(zhǎng)期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果,。