作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習,。

蠟燭的變化 教學(xué)反思 蠟燭的故事教案篇一

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美，詞語豐富,，句子變化錯落有致,。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。我用三節(jié)課對這篇課文進行教學(xué),，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后,，效果感覺良好,，也有許多的感受、體會,?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一,、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚,，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中,，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練,，在訓(xùn)練過程中給予適當?shù)闹笇?dǎo),。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習,，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習得更加主動,，更加投入，學(xué)習的效率也隨之得到提高,。如在學(xué)生讀得有滋味時,，老師也參與他們的朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀,，把自己當作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,，學(xué)生再反過來評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中,，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習,，這種改變一種形式進行朗讀示范,，使學(xué)生感到親切,，融洽了師生感情,。加上我適時地對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生愿讀,、樂讀,、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性,。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思,。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法,。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨具匠心,，效果很好。

二,、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性

以讀為本,，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會,，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，如齊讀、男女賽讀,、表演讀,、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情有趣,，讀得津津有味,。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，落實五好目標中的“朗讀好”,。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性,，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料,。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了,，有意識地讓學(xué)生背背,，強化一下記憶，并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,，同時也落實學(xué)生的“口才好”,，更可以有效地促進語言的積累

三,、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄音和錄像手段,。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音,，也有山崩地裂的響聲,，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么,，達到“入境”的效果,。接著播放潮來時的錄像,，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識;第二次結(jié)合有關(guān)語句相機觀看錄像,，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛,，從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解,，又能促進記憶,。可以說,，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處,，也達到了事半功倍的效果。

總之,，這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受——理解——運用——延伸”,。我是從以上幾個方面去努力達到自己設(shè)想。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達出來,，課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化,，課堂效率會更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材,，老師將教得更輕松,，學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細微處弘揚學(xué)生個性，教師大膽放開,，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處,。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來,。

蠟燭的變化 教學(xué)反思 蠟燭的故事教案篇二

瓊海市萬泉中心小學(xué)陳朱密

《好漢查理》這篇課文是本學(xué)期最后一課,，也是一篇略讀課文。寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,，在幫助一個殘疾女孩的同時,，也得到女孩的理解和尊重,，在兩個人的互相友好,、互相幫助中，查理也改變了自身的弱點的故事,。因此我在教這一課時,，根據(jù)課文的特點把學(xué)習的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習,，把空間留給學(xué)生,。我們都知道：語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、自己研究,、用自己的頭腦去想,、用自己的眼睛去看,、用自己的手去做的精神。在教學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，同桌互評互讀,，通過小組合作，自主探究,，班上匯報來解決了理解課文內(nèi)容的重點問題,。這樣即考慮了學(xué)生的個性差異，又確保了學(xué)生自主學(xué)習的時間

教育家布魯巴克認為：最精湛的教學(xué)藝術(shù),，要遵循最高原則,，就是學(xué)生自己提問題。因此在教學(xué)中我就大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，雖然花費了大量的時間,，甚至提一些不找邊際的問題。但是這樣久而久之,，可以培養(yǎng)學(xué)生主動的思考,、主動學(xué)習的習慣。在我的幫助下學(xué)生們解決一些淺顯的問題,，最后師生共同討論解決了課文的難點：查理變化的原因,。這個問題是文章的靈魂，通過學(xué)生的質(zhì)疑,，解題,。最終促使學(xué)生感知、感悟,，既突出了課文的教學(xué)目標,，又激活了學(xué)生的思維。

閱讀教學(xué)的過程中注重發(fā)展學(xué)生的個性,?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為?！痹诮虒W(xué)設(shè)計中,，讓學(xué)生邊讀邊聯(lián)系自己的生活實際，如自己周圍的同學(xué),、伙伴,，去讀去感悟，來加深對課文內(nèi)容的理解和體驗,，從而把培養(yǎng)學(xué)生的感受,、理解能力與發(fā)展學(xué)生的個性有機的結(jié)合起來。

在教學(xué)重我重視了讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀中感悟語言,。留足時間讓學(xué)生反復(fù)的去讀,，指導(dǎo)去讀，在讀中理解,，讀中揣摩,，讀中品味，讀中有所感,，讀中有所悟,。初讀階段，側(cè)重指導(dǎo)認讀感知,。學(xué)生邊讀邊感知語言,，在讀中了解課文大意，整體感知課文,。精度階段,，側(cè)重于揣摩感悟。讓學(xué)生反復(fù)讀重點句子,，或通過生生互動練習對話,，師生互動練習對話等潛心體會語言的含義，讓學(xué)生與課文的主人公查理在情感上產(chǎn)生共鳴,，這樣有效促進了語言的內(nèi)化,，升華了情感。

閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,?！逗脻h查理》這篇課文是一篇獨立閱讀課文。因此在教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計中,，通過課件出示《蘇珊的帽子》這個故事,，讓學(xué)生自主閱讀，既擴大了閱讀量,，豐富了學(xué)生語言積累,，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立的能力。

蠟燭的變化 教學(xué)反思 蠟燭的故事教案篇三

本課時教學(xué)效果良好,，學(xué)生大多數(shù)都能快速,、準確回答每一個知識點后面的問題,，還有一些學(xué)生能上臺準確指出三級階梯分界線上的山脈,。主要是因為做到了如下幾方面：

(一)知識系統(tǒng)性、邏輯性強,，環(huán)環(huán)相扣

本課時的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(地形,、地勢的概念,，三類地形圖、五種地形)——我國地勢總特征——各級階梯概況(界線,、主要地形區(qū),、主要地形類型)。對每一個知識點的學(xué)習,，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，直至得出結(jié)論,。

(二)圍繞重要知識點多角度強化講解

例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習,，從四個角度分析：1、分層設(shè)色地形圖的閱讀;2,、示意圖的判斷; 3,、地形剖面圖的驗證;4、對應(yīng)的選擇題練習,。通過四次強化,，學(xué)生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了。

(三)講究教學(xué)技巧,，激發(fā)學(xué)生興趣

1,、由近及遠

例如：本課導(dǎo)入，我以鎮(zhèn)江的地形地勢為材料背景,，用語文題目的形式讓學(xué)生思考回答,，從而讓學(xué)生悟出了地勢、地形的概念區(qū)別,。

2,、化難為易

例如，“地形剖面圖”的閱讀,，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制,，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線，然后讓學(xué)生對照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱,，并判讀海拔高度,，最后才得出地勢西高東低,、呈三級階梯狀分布這一結(jié)論,。

又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學(xué)習,，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū),，再讓學(xué) 生歸納主要地形類型;在找主要地形區(qū)時,，又利用標字母的方式讓學(xué)生一一對應(yīng)著找,。這樣,，學(xué)生就很快找出來了,，也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類型。

3,、細化知識點

例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習,，我細化為2點：西高東低——呈三級階梯狀分布;又如：“我國各級階梯的概況”的學(xué)習，我細化為3個知識點：界線(位于階梯分界線的主要山脈名稱),、平均海拔,、主要地形類型和地形區(qū)。

(四)注重學(xué)生參與,，指導(dǎo)到位

為了讓每一個學(xué)生都能參與思考,，我采用了“學(xué)案”的授課方式。在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中,，學(xué)生一邊思考,，一邊動筆寫下答案，便于形成連貫的思維,，得出結(jié)論,。采用“學(xué)案”，也有利于提高教學(xué)效率,。

得到的啟示

教學(xué)要目標明確,，思路清晰，緊扣重點,，落實知識點,，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問題的興趣。

蠟燭的變化 教學(xué)反思 蠟燭的故事教案篇四

在教學(xué)一個數(shù)乘分數(shù)的意義和分數(shù)乘分數(shù)的計算法則中,，通過操作,、演示、觀察,、比較等活動,，即先形象具體，后抽象概括,，幫助學(xué)生理解分數(shù)乘法的意義和算理,。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生操作,，直觀感悟,，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

從已學(xué)知識的基礎(chǔ)上出發(fā)，利用知識的遷移和擴展,，理解分數(shù)乘法的意義,。教學(xué)時先通過對整數(shù)乘法的復(fù)習,，使學(xué)生明確整數(shù)乘法的意義，再充分利用直觀圖,，使學(xué)生清楚地看出可以用加法計算,，也可以用乘法計算,。

引導(dǎo)學(xué)生把直觀操作與抽象推理相結(jié)合,，理解分數(shù)乘法的計算法則的推導(dǎo)過程。

由于分數(shù)乘法的計算法則比較抽象,，學(xué)生理解起來有一定的困難,。教學(xué)時我盡量加強直觀，變抽象為形象,，多給學(xué)生創(chuàng)造對手操作的機會,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們主動地參與到教學(xué)過程中來,。在直觀操作的基礎(chǔ)上在推導(dǎo)出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,，進而概括出分數(shù)乘法的法則。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣和認真的學(xué)習態(tài)度,。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容并不困難,，但要通過這部分內(nèi)容的學(xué)習和練習,，培養(yǎng)其認真審題,、注意運算順序,、觀察數(shù)字特點,，、選擇簡便方法等良好的計算習慣和嚴謹認真的學(xué)習態(tài)度,，為他們以后的學(xué)習打好基礎(chǔ),。

在教學(xué)過程中,，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動的情景，通過操作,、演示,、觀察,、比較培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，通過分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。同時，教學(xué)過程中要注意抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系,。學(xué)生在聯(lián)系和比較中找到了知識與知識之間的聯(lián)系，并獲得探索知識的體驗,。

還要重視學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)推力,。

蠟燭的變化 教學(xué)反思 蠟燭的故事教案篇五

古人云：“學(xué)而時習之”，“溫故而知新”,，都說明復(fù)習的重要性!新課上完后,，都是比較長的一段復(fù)習時間，對學(xué)生的知識進行系統(tǒng)地又有重點地復(fù)習是十分重要的,，因為學(xué)生畢竟年齡小,，對所學(xué)的知識容易遺忘或者已模糊不清,，復(fù)習能有效地梳理和鞏固所學(xué)知識。

《成語》是我嘗試的一堂成語復(fù)習課,。成語是漢語中一顆璀璨的明珠,。它是在長期的語言實踐中逐步形成的非常精練,、非常有表現(xiàn)力的一種固定詞組。成語語言精煉,、生動有趣、意義深刻,，被人們所喜愛,。孩子們從平常交談和課文中接觸到許多成語，他們平時積累的成語多，但是都很凌亂,，因此我想把成語進行歸類,，因此我有了上一堂成語復(fù)習課的想法。在上完這堂復(fù)習課之后,，我對這節(jié)課認真做了反思,。

首先努力做到的地方：

1、注重復(fù)習方法的滲透和歸納

一堂復(fù)習課不可能讓學(xué)生牢牢掌握住成語知識,，與其一味強求量的落實,，不如講求方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了成語的一般規(guī)律,，才可能在課外時間開展有效的復(fù)習,，才可能有量上的實質(zhì)提高。因此，我在《趣味成語》這堂復(fù)習課中,，著重教學(xué)生學(xué)會進行成語歸類,，引導(dǎo)學(xué)生從歸納總結(jié)出含有近、反義詞的成語,、數(shù)字成語,、動物成語，并由動物成語擴展延伸到來自于寓言故事,、神話傳說,、歷史故事這些成語，讓學(xué)生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的框架,，知道成語的大致分類,。

2、注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)

《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識丁的人,，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人,。因此教會學(xué)生學(xué)習的方法比做對十道題更為重要。我也很注重對學(xué)習方法的指導(dǎo),。比如：“哪些同學(xué)知道這些成語呢?老師想請同學(xué)來說說,。不過在說之前老師有要求，我們在學(xué)習的時候要做到三到：眼到,，要認真看;耳到,，認真聽別人說;手到，把成語補充完整,。明白了沒有?也就是邊看,，邊聽，邊寫,?！边@些都是對學(xué)生進行方法的指導(dǎo)。

3,、注重對學(xué)生的評價

課堂上,，我注重對學(xué)生的評價。因為老師激勵的話語,，熱切的目光,，課堂的生命，滋潤著孩子的心靈,，會激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確,，這時,，我就運用巧妙的、激勵性的評價語言加以引導(dǎo)、幫助,，既維護學(xué)生的自尊心,，還能使學(xué)生更有信心地投入學(xué)習。比如：“你的腦筋動的可真快,，要是再說具體清楚些,，那該多好呀!”“你很會觀察，很會動腦筋?，F(xiàn)在老師想獎勵你……”課堂上,，學(xué)生在探索知識的過程中，教師的激勵性語言就是一種啟動思維的“催化劑”,，會激活學(xué)生創(chuàng)造性思維,，讓學(xué)生閃現(xiàn)出“我要學(xué)習，我要思考”的火花,。

4,、注重與生活的聯(lián)系

語文和我們的生活息息相關(guān)，語文應(yīng)該是生活中的語文,，而不能脫離生活,。這節(jié)復(fù)習課中，我也特別注意語文與生活的聯(lián)系,，我告訴學(xué)生：“我們的成語是前人智慧凝結(jié)而成的,，它是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，不能隨便亂改,，但是在我們的生活中,，濫用、亂用成語的現(xiàn)象比比皆是,，使我們特別是青少年對成語的理解有誤,，因此我們要捍衛(wèi)成語，要當成語小衛(wèi)士,?！痹O(shè)計了給成語改錯這一環(huán)節(jié)，就是要告訴學(xué)生我們的成語濫用,、亂用的現(xiàn)象在生活中很普遍，希望他們能當生活的有心人,。

其次不足之處及改進措施：

1,、出題不夠嚴謹

出題過程中由于對第二階梯第一小題出題欠嚴密，于是導(dǎo)致學(xué)生在此題上耽誤了過多的時間,，沒有按計劃完成本節(jié)課的任務(wù),。

2、運用成語還存在問題

在這節(jié)成語復(fù)習課中我注重對成語的類型進行歸納，但是忽略的對成語意思的講解,，因此,，學(xué)生并不是很清楚有些成語的意思，造成了運用不恰當?shù)暮蠊?。在以后的教學(xué)中要注意學(xué)生理解成語的意思,，讓學(xué)生能利用成語詞典等工具書查找成語的意思，并正確使用,。