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小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教學(xué)反思簡短10條篇一

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2,、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二,、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

針對本校特點(diǎn),，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教學(xué)反思簡短10條篇二

識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌,、律動,、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味,，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場,，音樂情感美的熏陶無從談起。

音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力,，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求,。因此，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,，而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢,，我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐,，反思如下：

一、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。所以,，我提出先唱歌后識譜。

如：在一節(jié)唱歌課中,，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí),，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對音樂的熱愛。然后,，再通過對歌譜的視唱,、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美,。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的,，而且有表現(xiàn)自我的空間,。

一位學(xué)生這樣講到：“以前，老師總是對我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,，班上僅有幾位會樂器的同學(xué)唱還可以,，其他人都不行，太難了,，我對這一點(diǎn)兒也沒興趣,，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課,，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,，我感到非常高興?！?/p>

二,、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會,。

例如：六年級上冊歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機(jī)為單位排列在一起,，先讓同學(xué)們聽每組動機(jī)的音高,，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱,。這樣,，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段,，然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱,，這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,。

其實(shí),，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜,，并可以收到意想不到的效果,。

三、樂器進(jìn)課堂提高識譜興趣

樂器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動,，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識譜的過程,。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高,，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用,。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的,，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校,、社會各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào),。

總之，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂,，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識譜從感性入手來教,，融入音樂實(shí)踐活動,，形象生動，深入淺出,。利用識譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力,、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂,，去尋找,，去探索，去創(chuàng)造,。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教學(xué)反思簡短10條篇三

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實(shí)踐課,，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟?，從而引起學(xué)生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式,，從學(xué)生的作業(yè)看,，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作,。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo),，第一，在觀察同一物品時(shí),，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察,，因觀察角度不同會產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二，同一物品從同一角度觀察,，也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣,，少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對象,，后來我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡單的分類，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對象,。

《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊的教學(xué)內(nèi)容,。由于學(xué)生對什么是石窟缺乏感性認(rèn)識，對飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解,，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動學(xué)生課前搜集大量的圖片資料,，盡量的讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟,。在直觀觀察的基礎(chǔ)上,，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動態(tài)特征，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈,，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個(gè)飛天的動態(tài),，學(xué)生的興趣濃厚。在學(xué)生動手實(shí)踐的過程中,，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，及時(shí)解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問題。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程,。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用,，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象,，豐富對色彩的感受,，提高對色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識這些色彩,，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相,。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學(xué)生分析研究色彩，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào),，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想,。

《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上，有對色彩的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。通過本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念,，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品,。在學(xué)生作畫的過程中,，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí)，一時(shí)不知如何畫起,，出現(xiàn)心中沒有形象,，不知畫什么，怎樣設(shè)計(jì)等問題,，這時(shí)教師給予適當(dāng)引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫,。

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學(xué)內(nèi)容,，本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn),，體驗(yàn)畫家的人格魅力,，從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力，陶冶情操,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹,。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品，在小組交流討論后,，小組推選一位同學(xué)為大家介紹,，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充,，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況,，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。以這種形式上欣賞課,，學(xué)生的積極性很高,，教學(xué)效果較好。

植物與我們的生活密切相關(guān),，許多學(xué)生的家里都有植物,，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛,。本課的目的是通過植物寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法,，通過植物線描寫生,，練習(xí)寫生的技法。在教學(xué)中,，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系,，在作畫時(shí)無從下筆，針對這一問題,，我在課堂中詳細(xì)示范,，并請幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來看,，教學(xué)效果不錯(cuò),。

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課，在本課中,，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流,，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分,，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍,，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會,。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實(shí)際和動手調(diào)配顏色,，認(rèn)識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的,。在教學(xué)中,，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中,，問題就出來了,。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃,，在教師的的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)識到：1,，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多,，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深;黃色比紅色越多,，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺,。

《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福,。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,，帶來了剪紙、繪畫,、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備,。課堂中，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡單的介紹,，再出示一些吉祥圖案,，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福,，在調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品,，以豐富學(xué)生的視野,。最后，小組探討如何制作吉祥圖案,。在這節(jié)課中,，我最大限度的讓學(xué)生去動手動腦，去探知創(chuàng)造,。

《認(rèn)識身邊的樹》通過實(shí)際的觀察,，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干,，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿,，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實(shí)際的觀察樹,，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚,，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容,。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片,，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路,。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞,、交流,，從畫面色彩,、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品,，從多方面認(rèn)識四季,，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí),，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近、中,、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識,，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生積極討論,，體會冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn),，如油水分離,、點(diǎn)彩、油畫棒,、水彩筆,、彩色鉛筆、水粉等,，在表現(xiàn)暖色的畫時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用,，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導(dǎo),。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課,，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片,，充分利用圖片,、畫家學(xué)生作品等。通過圖片,、作品對比,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教學(xué)反思簡短10條篇四

隨著課程改革逐步向縱深發(fā)展，小學(xué)的英語課堂發(fā)生了很大的變化,。英語閱讀能力的培養(yǎng)變得愈加重要,。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級水平，也就是能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目,，每學(xué)年不少于10小時(shí),，平均每周不少于20～25分鐘;掌握600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語。如何實(shí)施小學(xué)閱讀教學(xué),，提高學(xué)生的英語閱讀能力呢?本人自參加課題組的研究以來,，遇到不少問題，也從中得到一些經(jīng)驗(yàn),。

(一) 教學(xué)中遇到的問題

1,， 學(xué)生方面的問題

1) 對英語閱讀始終存在著畏難心理

自本學(xué)期以來，本人加大了了對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,。在教授課文的同時(shí),，加入了與此相關(guān)的閱讀材料。雖說經(jīng)過一段時(shí)間后,，學(xué)生開始習(xí)慣這樣的輸入(相對課文來說,，閱讀材料的內(nèi)容要復(fù)雜困難),，但是對于占多數(shù)的中等,，中等偏下生來說,，閱讀始終不是一件易事。一遇到不熟悉的單詞句子,，就會影響他們對整篇文章的理解,。即使有文章下的注釋或老師的點(diǎn)撥，他們都覺得難以下咽,。

2) 閱讀習(xí)慣需要改善

閱讀時(shí)精神無法集中,，喜歡東一句，西一句地看;指讀,，回視,，重讀，小聲朗讀;一遇生詞就要停下來……等等不良的閱讀習(xí)慣在學(xué)生中十分普遍,。這使得他們很容易把注意力放在某個(gè)單詞或句子上,，獲得的信息變得支離破碎，閱讀速度變得很慢,。如此一來,，他們的閱讀效果也很不理想。

3) 綜合運(yùn)用能力亟待提高

《拓展讀與寫》中有不少題目要求學(xué)生仿照例句寫句,。這種題目學(xué)生最怕看到,，一脫離了選項(xiàng),，他們就變得無所適從。英語在不少學(xué)生當(dāng)中還是停留在簡單的認(rèn)讀填詞上,，綜合運(yùn)用能力明顯不足,。

4) 課外閱讀時(shí)間不足

跟提高語文能力就需多讀多練一樣，僅靠課堂上的時(shí)間閱讀,，效果又是十分有限的,。英語能力的提高也離不開大量的課外閱讀?，F(xiàn)在有大量的書籍和網(wǎng)站提供這樣的資料,，但是學(xué)生能主動地尋找并閱讀的人實(shí)在少之又少。

2,， 教師自身的問題

1) 如何設(shè)計(jì)一堂閱讀課?

閱讀課跟普通的課文授課不同,，它是在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充拓展。不能把它上成精讀課的樣子,?？墒菍W(xué)生在詞匯，句子的理解上又需要老師大量的指導(dǎo)才能完成一篇文章的閱讀,，更不要提那些習(xí)題,，活動的輔導(dǎo)了。如何上一堂高效的閱讀課成為教師的難題,。

2) 如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀?

當(dāng)老師費(fèi)了一番功夫讓學(xué)生理解了一篇文章后,，學(xué)生學(xué)得的往往只是這篇文章的內(nèi)容。如何閱讀下一篇文章,，如何提高閱讀效率,，如何學(xué)會從文章中習(xí)得詞匯句型并加以運(yùn)用，這些閱讀能力還是沒能夠得到訓(xùn)練,。學(xué)生學(xué)來學(xué)去都是一篇篇文章而已,。能力的提高很有限。

3)如何開發(fā)學(xué)生課后的閱讀資源?

閱讀僅在老師在場的情況下才得以進(jìn)行,，學(xué)生課后的閱讀難以進(jìn)行,。教師如何讓學(xué)生在課后也主動地去閱讀呢?訂購相關(guān)報(bào)紙書籍?缺乏指導(dǎo)下，學(xué)生很容易對其中的難點(diǎn)產(chǎn)生畏懼心理或者只留意自己喜歡的,，易懂的內(nèi)容,。通過網(wǎng)絡(luò)資源?沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生上網(wǎng)后的行為難以預(yù)計(jì),。

綜上所述,，閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)英語教學(xué)的薄弱點(diǎn)，而且也是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。小學(xué)英語閱讀教學(xué)成為難點(diǎn)的原因主要來自于兩個(gè)方面,。

第一個(gè)方面主要來自己于教師本身,。由于我們在以往的小學(xué)英語教學(xué)中忽視閱讀教學(xué)，所以就造成了小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論和實(shí)踐的雙重不足,。使得我們在面對閱讀課型的教學(xué)時(shí)有一種手足無措的感覺,。同時(shí)在面對學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時(shí)，我們也有許多迷惘,。

第二個(gè)方面來自于學(xué)生閱讀能力的缺失,。由于我們在平時(shí)的教學(xué)中只重聽說不重閱讀，在詞匯和對話教學(xué)中缺少對閱讀內(nèi)容的提前滲透,，同時(shí)我們又不注重學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo),，所以給閱讀課型的教學(xué)中造成了很大的困難：1.學(xué)生對已學(xué)的語言不能快速地認(rèn)讀。2.學(xué)生對新學(xué)的語言不能有效地構(gòu)建,。3.學(xué)生缺少對文本信息的收集能力,。4.學(xué)生在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法。

(二) 教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)

1,，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

良好的開端是成功的一半,。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果,。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同閱讀材料，開展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。如在閱讀《拓展讀與寫》中，教師結(jié)合第一個(gè)單元中有關(guān)將來時(shí)的知識,，讓學(xué)生向教師提問教師國慶節(jié)將要進(jìn)行的行程,，通過簡筆畫的形式導(dǎo)出第二單元的其中一篇短文《sanya》。這樣既復(fù)習(xí)了舊的知識,，也通過圖畫這一個(gè)比較直觀的方式導(dǎo)入,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2,，設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式,，保持學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生有意注意保持時(shí)間較短,，對事物的興趣持續(xù)的時(shí)間也較短,。在饒有趣味的導(dǎo)入后，如果沒有靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計(jì),，學(xué)生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn),，得不到保持。所以設(shè)計(jì)靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”,。教學(xué)中我嘗試了一些方法：

1) 小組朗讀法

分小組(兩人或四人)解決某些段落的理解,，然后以小組匯報(bào)朗讀的方式解決該段的理解問題,。并鼓勵他們找出該段的難點(diǎn)。每個(gè)小組負(fù)責(zé)的段落篇幅較短,，而且又是合作完成,，對于中下生來說，難度減低了,，也能夠較易地參與其中,。

2) 先解難后整體感知

先讓學(xué)生自己閱讀文章，把不懂的詞句劃出來,。在通過全班同學(xué)中找“小老師”或老師點(diǎn)撥的手段解決問題,。接著，教師根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)問題,，學(xué)生帶著問題進(jìn)行再次的閱讀,，根據(jù)課文回答問題,，做些鞏固性練習(xí),，最后聽錄音、跟讀,，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練小組活動等,。過程中沒有什么特別招數(shù)，但是對于一些生字詞較多,，趣味性不太強(qiáng)的短文來說,，起碼讓多數(shù)學(xué)生理解該篇文章的內(nèi)容了。

3) 故事與圖畫結(jié)合

對于一些故事性較強(qiáng)的但新詞又較多的文章,，例如《ciderella》,，可以利用故事與圖畫結(jié)合的方法。如布置他們回家就其中的一個(gè)情節(jié)畫簡圖并配上適當(dāng)?shù)挠⒄Z文字,。畫畫是很多小學(xué)生愛做的事情,，要求他們?yōu)閳D配字又可以促使他們?nèi)ダ斫馕恼碌膬?nèi)容。

4) 仿寫練習(xí)

寫作是一項(xiàng)對英語運(yùn)用要求較高的作業(yè),，很多學(xué)生都視作難事,。對此，教師可以鼓勵學(xué)生多多“抄襲”例文,。例如寫有關(guān)“city”的文章,。教師可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)《拓展讀與寫》里的《shanghai》，《paris》,，《new york》等文章,，寫有關(guān)guangzhou的內(nèi)容。很多學(xué)生模仿范文的句子,，寫出超出平時(shí)容量的文章,，雖說不少句子是“抄”來的,，但起碼讓他們覺得寫文章不是“畏途”，建立了一點(diǎn)寫作的自信,。

3,， 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣難以短時(shí)間解決，只能通過長時(shí)間的提醒及訓(xùn)練加以改善,。例如每次的閱讀,，教師要求學(xué)生劃出重點(diǎn)句子單詞，以加強(qiáng)他們對文段的注意力,。再有是要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題在文中劃出相關(guān)的內(nèi)容并編寫序號,，強(qiáng)化他們對信息的收集能力。還有培養(yǎng)默讀的能力,，要求學(xué)生的注意力都集中在文字本身,。

4,未來展望

雖然閱讀教學(xué)的道路崎嶇難行，但是事實(shí)又是那么確切的表明,唯有拓展學(xué)生的閱讀面,，加大輸入量才能提高他們的英語水平,。首先是繼續(xù)深化課堂改革,，探求有效的教學(xué)手段及模式，讓閱讀訓(xùn)練滲入每堂課的教學(xué)中,。接著是收集更多有用的閱讀資料,，并在學(xué)校班級中建立良好的閱讀平臺，為學(xué)生營造積極的英語閱讀氣氛,。再有是探索一套閱讀評價(jià)制度，讓閱讀訓(xùn)練更為規(guī)范化,，系統(tǒng)化。

小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們一線教師教學(xué)的重點(diǎn)之一,，只要我們教師明確具體閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，持之以恒,，注意培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀的興趣和習(xí)慣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略和閱讀模式,，將聽說讀寫活動恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中,，小學(xué)生的英語閱讀潛能將會得到充分的挖掘，綜合語言運(yùn)用能力也將大大提高,。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教學(xué)反思簡短10條篇五

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),，我作為一名一線教師,，感謝上級部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機(jī)會再次來充實(shí)和完善自己,。在這次培訓(xùn)的過程中我有機(jī)會聆聽了多位教育專家的生動,、形象而精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。通過培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用,，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,。

在我從教時(shí)間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快,，輕松的收獲教學(xué)成果,，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心,。目前,，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笾薪^大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以,，我們對學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,，無不體現(xiàn)著“寓教于樂,，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn),，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲性,、體驗(yàn)性的活動,。然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中,，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,，規(guī)劃更為寬松,，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化,。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者,，眼、腦,、手并用,，充分運(yùn)用各種知識，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織,，合理安排，循循善誘,，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮,?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法,。一個(gè)方法得體會讓人終身受用，一個(gè)方法的失敗會讓人遺憾一輩子,。

新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法,，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個(gè)前進(jìn)的社會,。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來,，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。

1,、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,。

二十一世紀(jì)是知識的世紀(jì)，需要更多,、更優(yōu)秀的人才,。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時(shí)代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性,，教學(xué)手段需要更新,，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面,，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授,，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí),、鞏固為主。理性知識太多,，感性材料太少,，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。另一方面,，時(shí)代在發(fā)展,，需要有“發(fā)展的眼光”。運(yùn)用立體的,，動態(tài)的,、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程,，多媒體教育已越發(fā)顯得重要,。它通過利用現(xiàn)代媒體的形,、聲、色并茂,，表現(xiàn)手法豐富多樣,，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段,。教師在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)把課件做好,，上課時(shí)只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富,，有動畫效果,，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來,，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人,。于是我就自學(xué)了幾個(gè)制作課件的軟件,，實(shí)現(xiàn)自己能親自制作。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性,，聲像同步性,，畫面的動態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面,，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果,。

2、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式,。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的,。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察,、思考和分析,，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行(或可試)的幾種方法,，讓學(xué)生邊思考,、邊選擇、邊模仿,、邊體驗(yàn),。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時(shí)，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒,、逆鋒,、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會,，只有通過教師的示范,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考,、同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí),，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿,，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識活動的不完整性,。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的,，美術(shù)課不需要這種方法,，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個(gè)人或小組)自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法,，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動之中,。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫,、邊商討,、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對性的指導(dǎo)(有時(shí)包含部分的示范)的基礎(chǔ)上,，再經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)踐活動來完善并獲得技能和得到體驗(yàn),。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中,，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作,，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試,，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力,。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣,，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心,。

3、正確對待學(xué)生的差異,。

適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行有針對性的幫助,，體現(xiàn)因材施教的原則,。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢,，讓他們有機(jī)會“露一手”,，并給予積極的評價(jià)，以使他們樹立起自信心,。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個(gè)作業(yè)選擇,，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張,。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心,，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松,。

4,、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一,。

素質(zhì)教育提出了新的要求,，要智、能結(jié)合,。怎樣結(jié)合呢?a,，教師在授課時(shí)，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度,，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用,，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠。b,，要引起學(xué)生的重視,。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光,，良好的行為,，對生活的熱愛，德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用,。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響,。我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié),，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律,，影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語言把講、聽,、看,、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感,。

總之,，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅,、乏味的課堂變得生動活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩,、在游戲中樂,、在游戲中學(xué)、在游戲中成長,、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望,、樂趣,、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減,，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科,，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科,。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教學(xué)反思簡短10條篇六

在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)地,、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思,，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義,。那么,，怎樣寫好教學(xué)反思呢?我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思,。

1.思效——自我評價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難,，哪些學(xué)生學(xué)得成功,，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時(shí),，還要堅(jiān)持“單元思效”,，即對一單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價(jià)。如在學(xué)習(xí)用英語問候他人時(shí),，我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：

1,、學(xué)生聽錄音，感知課文,。2,、聽音，識圖,。3,、聽音，重復(fù)課文,。4,、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,，總是跟著我的思路走,。老師讓做什么，他們就做什么,，學(xué)生始終處于被動狀態(tài),，我就思考這樣的學(xué)習(xí)會不會有利于學(xué)生的發(fā)展呢?答案是否定的。針對這種情況,，我對教案做了重新調(diào)整,，采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,，我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動。比一比看誰能獲勝,。任務(wù)的提出,，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo),。他們的積極性就高了,。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮,。他們拍著手,，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友,。

2.思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

一節(jié)課結(jié)束后,，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處,，教師一定能從中受到啟發(fā),，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄,，可作為日后教學(xué)工作的借鑒,，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力,。如我在教“cock(公雞)”一詞時(shí),，突然有個(gè)男孩子怪聲怪調(diào)地說：”有沒有母雞呀?”頓時(shí)，全班一片喧嘩,。我沒有馬上批評那個(gè)學(xué)生，而是平靜地說：”有,，不僅有母雞,，還有小雞這個(gè)單詞?！苯又灰恢v解,，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度,。我覺得這樣機(jī)智的處理,，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識,，受到了教育,。

3.思失——及時(shí)補(bǔ)救

課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異,，知識水平和理解能力參差不齊,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識的講解,，例子的選用,，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面,，課后都會覺得有不盡如人意之處,。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考,，仔細(xì)琢磨,，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救,。例如在上完《thisisourschool.》這一課時(shí),，我進(jìn)行了反思：時(shí)間的把握不好，精神緊張,，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課,，而在感覺時(shí)間有余時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容,，這對整節(jié)課影響很大,。因此覺得以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生仿照課文自編對話,，時(shí)間可控制得當(dāng),。或在備課時(shí)就要預(yù)防時(shí)間過多的情況出現(xiàn),，準(zhǔn)備音樂或短片,，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心,，緩解了孩子的疲勞,，又將時(shí)間把握得合理有度。

4.思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”,，通過對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析,，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法,、對策,，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率,。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的,，例如：在教授用英語問候他人時(shí)，因?yàn)橛辛饲耙粋€(gè)班教學(xué)后的反思,，所以在后一個(gè)班的教學(xué)方法就改變了,，教學(xué)效果有了顯著提高,。

5.思疑——提升自我

在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識相關(guān)的問題,，我們未必能當(dāng)堂一一作答,，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免，這種“教然后知困”值得我們深思,。如在教《atthezoo》這首小詩時(shí),，我講到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有的動物，當(dāng)時(shí),，就有一個(gè)學(xué)生問我：“老師,，你知道考拉嗎?英語怎樣說呢”，就這個(gè)問題我確實(shí)是不知道的,。我對學(xué)生們說等老師回去查到了再告訴你們,，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說,，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我,。當(dāng)然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料,。

課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié),，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進(jìn)行反思,。但是,，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記,。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價(jià)值的東西,。下面三個(gè)方面可供參考：

1.記成功之舉

將教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第二冊第十模塊第一單元時(shí),，我采用了歌曲鞏固句型,，即用《兩只老虎》的旋律，把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞,。同時(shí)把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢問的對象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲,，教學(xué)效果非常好。

2.記”敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進(jìn)行回顧,、梳理，并對其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為以后吸取的教訓(xùn)。在一節(jié)公開課上,，由于擔(dān)心時(shí)間不夠,，在學(xué)生做游戲時(shí)，對于個(gè)別學(xué)生違反規(guī)則時(shí)沒有把他指出來,。過后我進(jìn)行了反思,，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因?yàn)檫@個(gè)活動除了鞏固三個(gè)方位介詞之外,，同時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念,。

3.記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

總之，寫課后教學(xué)反思,，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得,，及時(shí)寫下，有話則長,，無話則短,，以寫促思，以思促教,，長期積累,，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲,。只要多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,，就會多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多,，其樂無窮!

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂教學(xué)反思簡短10條篇七

1,、本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念,。突出了三個(gè)特點(diǎn)：

(1) 本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，利用教具創(chuàng)設(shè)情景,，運(yùn)用唱游的形式,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,、玩中創(chuàng),，充分感受自主與合作的樂趣。

(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟,，思路清晰,，引導(dǎo)學(xué)生“看一看，試一試,，練一練,，幫一幫，評一評”,。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中充分展示自我,，親自體驗(yàn)各種活動的感受,。

(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃,。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合,，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性,，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想,。

2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上,，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué),，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力,。在具體教學(xué)過程中,，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來,，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

3,、本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀,，從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動的角度出發(fā),，挖掘兒童日常娛樂活動的內(nèi)容,，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué),、玩中練,、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課,。本課運(yùn)用情境的形式進(jìn)行教學(xué),，有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課“主動參與，積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能,。

4、玩中學(xué),，學(xué)中玩,，玩中創(chuàng)，友情天地,，共創(chuàng)佳績,。

(1)為了突破學(xué)生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式,，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色,，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提示),，使動與靜,、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合,。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間,、生生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍,。教師始終處在學(xué)生中間,，和學(xué)生一起分享快樂,。

(2)在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化,、組織游戲化,、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間,，讓學(xué)生盡情玩耍,，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,，讓學(xué)生有選擇的練習(xí),，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮,。學(xué)生有了求知,、求學(xué)的欲望，與此同時(shí),，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了,。

在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多,、更好的教學(xué)新理念,、新方法等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯?，讓學(xué)生們在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長,。