作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

一個星期有幾天教案 大班數(shù)學一個星期有幾天教案篇一

比較理想的方面：

1,、 用學生感興趣的話題引入新課,，吸引學生的注意力,。備課時我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題，可能會提不起學生的興趣,，所以我就用學生在這之前的一道 考試題來引入新課,。這張考試卷一直還沒給學生看過，所以他們非常感興趣,，注意力全集中上來了,。題目是：小明一天寫3個大字，一個星期寫幾個大字?把錯誤答 案：3×5=15(個)展示給學生看過后,，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,。原來一個星期是7天，不是5天,。再把正確的答案：3×7=21(個)展示給學生,，從而引入本節(jié) 課的教學內(nèi)容：“一個星期有幾天”。

2,、給學生自主學習的時間和空間,。因為在這節(jié)課之前學生已經(jīng)學習了2-6的乘法口訣，所以我就放手讓 學生自己編制口訣,。叫一個學生上黑板板演的同時,，展示幾份學生編制的口訣，讓學生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方,，再一齊看黑板上的板演,，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。 再通過讀口訣,，背口訣,，對口令，開火車游戲等環(huán)節(jié),，,，讓學生充分地感知和記憶，效果不錯,。

3,、做好學生學習的引導者。在教學時,，我很注意自己的教學語言,，簡潔、明了而清晰,，是我教學語言的特點,。在學生的學習過程中,，我始終要求自己做好學生學習的引導者而不是包辦者。

有待改進的方面：

1,、 要做好課堂中的人文關懷,，要盡可能地讓每一個孩子體驗成功而不是失敗。在學生自己編制完七的乘法口訣后,，我展示了幾份孩子的口訣,。可這幾份口訣全都是書寫 不太好的,，并且是有些錯誤的,。因為我想用這幾份口訣來做反面教育。所以我當時的點評只有不足,，沒有肯定,。課下我思考，我的這種教學手段會不會損傷這幾個孩 子的自尊心呀?說不定他們就因為這次出洋相而不喜歡上數(shù)學課了呢,。所以,，我覺得課堂中的人文關懷是我在今后的教學中應該努力做好的方面。

2,、 要充分考慮課堂的時間結構,，把學生喜歡的教學環(huán)節(jié)展示給他們。這節(jié)課的最后我還設計有一個撲克牌的游戲,，因為時間沒有把握好,，所以就沒有開展了。而這個撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學中孩子們非常喜歡玩的游戲之一,，孩子聽說沒時間玩了,，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲。當時我就想,，如果我在備課和教學過程中考慮 到這個問題,，哪怕改變一下教學設計，都應該讓孩子們玩一玩,，這同樣是對乘法口訣的鞏固呀。

3,、要有一顆童心,，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑?這樣的課堂會更讓孩子喜歡。一下課,，一個學生就跑到講臺來問我：“老師,，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯，然后他就幫我算出我一個星期喝了五七三十五 杯水,。當時我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢,，這樣,，每一個孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?

要上出一節(jié)好的數(shù)學課,，真的不容易,，我也信奉這句話：功在課前，利在課中,。我也是努力這樣做的,。

一個星期有幾天教案 大班數(shù)學一個星期有幾天教案篇二

《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。大禹的精神是可貴的,，作為中國古代的神話傳說,，也是極具典型性的，可是,，作為二年級的學生,，理解課文所要頌揚的大禹精神和文字表達的特點，還是有一定難度的,。

由于學生缺乏對洪水感知的實際經(jīng)驗,，因此無法體會到百姓無家可歸的悲慘情景，情境創(chuàng)設從一開始就有障礙,。為了讓學生更直觀地感受“滔滔的洪水讓老百姓無家可歸”這一課文內(nèi)容,，我讓學生在讀完第一自然段后，讓學生說說自己的心情”然后,，再輔助以視頻加深,、鞏固印象，讓學生從視覺上直觀的了解洪水的可怕與危害,。

在禹治理洪水的過程中,，教案通過“他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水,，仔細地查看水流和地形,。他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開九座大山,，引導洪水流入了大海,。”說明大禹為治水付出了艱苦的勞動,，以及治水工程的浩大,。這是全文的關鍵句，在教學中我緊緊抓住“吃盡千辛萬苦,、走遍千山萬水,、挖通、劈開”等關鍵詞讓學生反復朗讀體會,，以及個人談感受等形式,，從學生感悟到禹治水的艱苦與不易,。

同時，這一教學內(nèi)容是全文中最為困難的一部分,，學生不能理解“千辛萬苦”這個詞語中所包含的深刻含義,，從而也就感受不到禹這個人物的個人形象，體會不到課文所要表達的中心,。所以,，能讓孩子在老師的引導之下結合生活實際，發(fā)揮想象力是最為有效的方法,。這一環(huán)節(jié)的教學,，我認為設計還是比較流暢、到位的,，我設計了用動畫理解“挖通”“劈開”,，讓學生直觀的掌握了這一部分的內(nèi)容。

禹在治理洪水中發(fā)生的感人故事,，“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個,。如果從煽情，調(diào)動課堂氣氛這一角度來說,，這一小節(jié)是個很好的切入點,，于是，我采用創(chuàng)設“情景對話”這一方式來進行教學,。問學生“如果你就是禹的兒子,，你想問媽媽什么呢?”“如果你是大禹，你會怎么說呢?”利用師生的交流,，來對禹的個人形象進行概括和提升——禹一心撲在治水工作上,，他舍小家顧大家，是個無私奉獻的人,。

反觀自己的教學,，我深有感觸，我想在很多方面自己還需要不斷努力和改進：

第一,，對教材分析還應更加深入地鉆研,，這樣才能使教學設計合理有效。沒有深入的研究就沒有發(fā)言權,，只有對文本反復鉆研,，才能體會文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西,。

第二，應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,，教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,，學生能回答的,，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人,。教師應該相信學生,，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,，教給學習方法,，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的,。

第三,，規(guī)范教師的語言。說話時應該盡量簡煉,，評價語應該盡量多元化,。

第四，要關注課堂的生成,。在課堂上,，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言,，將它們與理解文本很好地結合,，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的,。

總之,，這堂課帶給我很多的啟示，也為我今后的教學提供了很好的幫助和歷練,，希望我能從中得到更多地提高,。

一個星期有幾天教案 大班數(shù)學一個星期有幾天教案篇三

《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，這首詩是他和友人陳鴻,、王質(zhì)夫同游仙游寺,，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的,。在這首長篇敘事詩里,，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象,，敘事和抒情結合的手法,，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲?。核麄兊膼矍楸蛔约横劤傻呐褋y斷送了,，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物,，詩人并不拘泥于歷史,，而是借著歷史的一點影子，根據(jù)當時人們的傳說,，街坊的歌唱,，從中蛻化出一個回旋曲折、宛轉動人的故事,，用回環(huán)往復,、纏綿悱惻的藝術形式，描摹,、歌詠出來,。由于詩中的故事、人物都是藝術化的,，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪,。

《中國古代詩歌散文欣賞》選修教材按照詩歌鑒賞的方法分成了三個單元，每個單元都有“賞析指導”,，就這一章的學習重點,，介紹相關知識和鑒賞方法?！百p析示例”從該章所提出的學習重點進行實例分析,。“自主賞析”,，圍繞這一章的學習內(nèi)容,，提供閱讀鑒賞的作品，其設計用意在于啟發(fā)引導,，指出途徑,，激發(fā)興趣。

《長恨歌》是第一單元“賞析示例”,，除課下注釋外,，課后還有詳細的鑒賞說明。怎么教,，從哪個角度切入,，教到什么程度，都是教學應該考慮的問題,。筆者最后決定抓住本單元的學習重點“以意逆志,，知人論世”，訓練學生對“以意逆志,，知人論世”的詩歌鑒賞方法的靈活運用,。教學完《長恨歌》后,，筆者進行了以下反思：

1、反復誦讀,，加強學生對詩歌的感悟,、理解。當代詩人于堅曾說：“一首詩是一個語言的場,。”詩歌的教學尤其要注重朗讀,，以讀為本,，讓學生在反復的朗讀中不斷加深對詩歌感情、意境,、內(nèi)涵的理解,。

2、珍視學生的獨特感受,、體驗和理解,，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，學會“以意逆志知人論世”,。

3、充分發(fā)揮學生的主體作用,，并注重學生的學習評價,。通過自主、合作,、探究的學習方式,，讓學生能在獨立思考的基礎上，并懂得與他人交流,，取長補短,，培養(yǎng)學生的合作精神和協(xié)作能力。

4,、重視對學生的學習評價,，除了教師的評價之外，還讓學生開展相互評價,，充分地尊重和保護學生學習的自主性,、積極性，讓學生在相互合作中學會賞識他人,，學會取長補短,，博采眾長，從而不斷地完善自我,。

一個星期有幾天教案 大班數(shù)學一個星期有幾天教案篇四

1,、積極引導,，公平評價。

本堂課五年級學生的理解能力還還很差,，但 通過老師的循序漸進的引導,，學生的語言表達能力得到了培養(yǎng)，思維能力得到了充分的鍛煉,，同時老師也給予了學生公平的評價,，讓學生體會到一種成功的喜悅。

2,、注重學生科學習慣的培養(yǎng),。

我在教學中注重了學生科學學習習慣的培養(yǎng)，例如,，在學生分組實驗時,，我強調(diào)學生要注意分工與合作，明確了小組每個成員的職責;在最后做完實驗后,，我要求學生將實驗器材整理好,。

3、存在的不足,。

但本節(jié)課中,，由于學生的緊張，使用秒表出現(xiàn)了一些小問題,，導致課堂時間有點延長,，因此最后的知識提升環(huán)節(jié)進行得有些匆忙。

在評價學生的方面,，語言還不夠切合兒童的心理,。

一個星期有幾天教案 大班數(shù)學一個星期有幾天教案篇五

一、對主題圖使用的體會

教材所提供的主題圖是計算正方體的個數(shù),，在計算中,，出現(xiàn)解題策略的多樣化，從而產(chǎn)生我們需要的素材,。教后,，發(fā)現(xiàn)學生能呈現(xiàn)的算法基本上局限在：3×4×5、3×5×4,、4×5×3范圍內(nèi),，我們探索所需要的類似3×(4×5)的算式是較難主動再現(xiàn)的。因此,，教學中,，要通過刻意的人為的“引導”得到，其實很不自然,，有些強加的感覺,。也許,，直接呈現(xiàn)給學生會更好些。但是又與以前學習的知識是相矛盾的,，如(3×4)×5,，是不應該添括號的。

二,、對教學內(nèi)容的體會

在教學中發(fā)現(xiàn),，在具體應用時，學生對乘法結合律和乘法交換律是很難分清楚的,。比如：25×125×8×4,，學生處理的第一步是：25×4×125×8，第二步是：(25×4)×(125×8),。一般來說，學生認為第一步是依據(jù)乘法交換律,，第二步是乘法結合律,。顯然這樣的認識是不全面的。

我認為有些知識在小學階段的教學可以模糊一點,。

首先,，在小學階段，有些問題要搞清楚,，是很難的,。對乘法結合律和交換律，北師大教材沒有文字定義,，只有字母模型,，參考人教版，它對乘法結合律和交換律的定義是：先把前兩個數(shù)相乘,，或者先把后兩個數(shù)相乘,，積不變;兩個乘數(shù)交換位置，積不變,，這叫做乘法交換律,。較之原來浙教版，少了三個數(shù)相乘和兩個數(shù)相乘的前提,，結合它的教師用書,，我們不難發(fā)現(xiàn)，它告訴大家的信息是：編者無奈,，小學生的認知水平低,，科學地分析計算過程中到底根據(jù)什么規(guī)律，對他們來說,，太麻煩,，也不好理解,，只單純產(chǎn)應用了結合律或交換律算了。

其次,，沒有這個必要的,。在小學階段不存在非要清楚區(qū)分乘法結合律與交換律，我們只要讓學生理解乘法結合律是一種數(shù)學規(guī)律,，意義是改變運算順序,，積不變;乘法交換律也是數(shù)學規(guī)律，改變乘數(shù)位置,，積不變,。至于一定要在三個數(shù)相乘和兩個數(shù)相乘的前提下討論的話，那學生在簡便計算中,，看不到三個數(shù),、兩個數(shù)的模型，很難想到依據(jù)的定律是什么,，只知道改變的什么,。所以，從意義上理解定律更能讓學生接受,，然后讓學生體會用定律模型能把這種變化規(guī)律表達地最簡潔,、本質(zhì)。

三,、關于對乘法運算定律與簡便運算關系的思考

是不是學了乘法運算定律以后,，學生才會簡便運算的呢?有一個有趣的現(xiàn)象，教師應該有體會,。很多學生在學習乘法結合律與交換之前,，已經(jīng)會簡便運算了。我認為原因有三：一是教材本身和老師之前或多或少有滲透;二是學生課外學習所得;三是來自學生自身的計算經(jīng)驗,。他們根據(jù)自己經(jīng)驗,，模糊地知道在乘法算式中，改變乘數(shù)的位置,、改變運算順序,，結果是不變的，出于需要有時就會對算式進行轉換,，他們很顯然不是通過乘法交換律,、結合律?？磥?，會不會學生是對定律的意義現(xiàn)有模糊認識，然后我們給他們提煉一個本質(zhì),、簡潔的模型的,，而這個模型的作用是為他以前的簡便算法找到一個數(shù)學上的依據(jù),。

乘法分配律的作用只是為了簡便運算嗎?學生一想到乘法運算定律就想是簡便運算，包括驗證時的舉例時,。其實乘法運算定律是一種數(shù)學運算規(guī)律,，存在一切連乘算式中，它是這種乘法運算中可變化規(guī)律最本質(zhì),、簡潔的模型,。這些模型代表的可變化規(guī)律，有時可以使一些計算簡便,。但它不是因為簡便運算而產(chǎn)生的,，它的存在也不是單單為了簡便運算。這點機會可以讓學生體會,。

從運算定律到簡便運算,，就這樣一個課時可以了嗎?我認為不合理，建議教材在運算定律教學中,，重點建立模型和理解意義之后,，安排一節(jié)運算定律的練習課，不是強化對運算定律模型的認識,，而是對運算定律意義及作用的體會。同時培養(yǎng)學生規(guī)范的表達簡便運算過程的習慣,。在學生碰到一些特殊運算時,，能有意識地根據(jù)定律向有利于我們計算簡便的方向轉化，即具備簡便運算的意識,。

一個星期有幾天教案 大班數(shù)學一個星期有幾天教案篇六

本學期我擔任八年級六個班思想品德的教學任務,。一學期來，我以認真,，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇，堅持不懈的精神從事教學工作,。認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。具體總結如下：

一,、教學工作

1,、在充分研究教材和學生的基礎上，認真制定切實可行的學期教學計劃,，和課時計劃,，注重研究中學教學理論，

2,、認真抓好課堂主渠道,，提高教學質(zhì)量。

提高教學質(zhì)量關鍵是認真抓好課堂主渠道,，上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前備課下功夫,。

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。 為教好每一節(jié)課，我在課堂教學方法的使用上下大功夫和力度,，根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活采用不同的教學方法,，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動學生學習的積極性。特別是在課堂導入上我采用了多種形式：歌曲、詩歌,、圖片,、小品、電影,、案例,，極大調(diào)動了學生的積極性。課堂小結上同樣用盡心思,，采用多種方法,，力求有余音未了的效果。

⑵注重課堂教學,。

組織好課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣,，課堂上講練結合，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。及時處理好課堂突發(fā)事件,。我十分清楚八年級學生的特點,，他們都是半大小孩，課堂上坐不住,，多動這是在所難免的,。因此，對于一些違反課堂紀律的同學,，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當眾批評他們,，而是及時指正提醒，課后耐心做好思想工作,，因此,，我深受同學的喜歡。我從不怕突發(fā)事故,，作為思想品德教師,，我能很好地把課堂突發(fā)事故當做一種思想品德教育的素材,，變被動為主動，使違反紀律的同學自己感到不好意思,，主動承認錯誤,，使其他同學又能得到一次思想教育。

2,、及時做好課后輔導工作,，鞏固課堂教學效果。

初中的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上,，對后進生進行個別輔導,，轉化他們的思想、觀念,，端正他們的學習態(tài)度,。

我多強調(diào)學生實踐能力的提高，經(jīng)常布置一些實踐作業(yè),，讓學生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情,，用在課堂上學到的知識去解決問題，思考問題,，從而極大的提高了學生理論聯(lián)系實際的能力,。

二、教研工作

積極參加教研組活動和學校組織的教研活動,，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松、認真的形象去面對學生。

三,、認真學習 不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)

1,、我不斷學習，培養(yǎng)多種興趣愛好,。本學期我利用業(yè)余時間讀書,，認真做筆記、寫心得,，不斷擴寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

2,、為讓自己知識水平不斷的提高,，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識水平，利用時間自學,，不斷地更新和補充自己的專業(yè)知識,。

四 、不足及今后努力方向

通過一學期努力,，能制定好復習計劃,，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生,，幫助差生。但由于本學期授課時間較短,，復習內(nèi)容較多,，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差,，學習自覺性不高,，致使本學期教學成績未達所想。