作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

一個星期有幾天教案篇一

由于學生已經學過了1到6的口訣,，已經知道了口訣的一些特點，所以課堂上我給學生自主學習的時間和空間,，放手讓學生自己編制口訣,。先進行全班匯報，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,。同時通過讀口訣,，背口訣，對口訣等環(huán)節(jié),，讓學生充分地感知和記憶。

7的口訣乘法口訣的學習主要是后三句,，七七四十九,、七八五十六和七九六十三。在匯報的時候我引導學生說說怎么知道7個星期就是49天呢？你是怎么算出49的,？學生說出了他的方法,，有的是加法計算的，還有的是直接用口訣算的,，我就順勢滲透了乘法算式,，理解乘法算式的意義。在交流的時候,，學生就發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,，我再繼續(xù)引導學生觀察這些口訣，進一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，幫助他們進行口訣的記憶,。這樣不但有利于學生快速地記憶口訣，而且對學生理解乘法問題,、解決乘法問題也有幫助,。

對口訣的記憶不僅僅是會背就可以了，必須能解決各種問題,。所以我設計了多種形式的練習,。比如補充口訣、根據口訣寫算式,，計時口算,、解決問題等形式的練習題，引導學生加深對7的乘法口訣的理解與運用,。

這節(jié)課中缺少對新教授的三句乘法口訣的意義講解,，即“七七四十九、七八五十六和七九六十三”表示什么,？其實這部分內容在設計時候有,，在試上的時候也上了，但是在正式上課的時候卻給忘記了,，這也說明了自己在備課方面還是不夠細致,，也說明了自己在這方面知識的教授還不夠透徹，教學的幾個要點還是沒有銘記于心,，把握住,。

一個星期有幾天教案篇二

《一個星期有幾天》一課是義務教育北師大版小學數學第三冊教學內容，是有關七的乘法口訣的教學,。上完這節(jié)課后,，我有以下體會：

1、 給學生自主學習的時間和空間,。因為在這節(jié)課之前學生已經學習了2—6的乘法口訣,，所以我就放手讓學生自己編制口訣,。叫九個學生上黑板演示自己編制的口訣，剩下的學生一齊看黑板上的板演,，找出容易出錯的地方,，再共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。并通過讀口訣,，背口訣,，對口令，開火車游戲等環(huán)節(jié),，讓學生充分地感知和記憶,，效果不錯。

2,、用學生感興趣的童話人物和故事引入練習,，吸引學生注意力，可以充分調動學生的積極性,，讓學生用興趣來學習,，將枯燥的練習變得生動起來。

3,、做好學生學習的引導者,。在教學時，我很注意自己的教學語言,，簡潔,，明了而清晰，在學生的學習過程中,，我始終要求自己做好學生學習的引導者而不是包辦者,。

1、要做好課堂中的人文關懷,，要盡可能地讓每一個孩子體驗成功而不是失敗,。在學生自己編制完七的乘法口訣后，有些學生書寫不太好的,，并且是有些錯誤的,。因為我想用這幾份口訣來做反面教育，所以我當時的點評只有不足,，沒有肯定,。課后我思考，應該給學生適當的肯定,，再給學生指出不足,，學生才更能接受。所以,，我覺得課堂中的人文關懷是我在今后的教學中應該努力做好的方面,。

2,、要充分考慮課堂的時間結構,，把學生喜歡的教學環(huán)節(jié)展示給他們,。這節(jié)課我設計的環(huán)節(jié)不太緊湊，下了課以后,，學生都覺得意猶未盡,，所以應該將教學環(huán)節(jié)設計的緊湊點，多設計一些游戲類的練習,，如利用撲克記憶乘法口訣,，讓學生在娛樂中愉快的學習。

3,、要有一顆童心,，要把自己和孩子們融在一起，這樣的課堂會更讓孩子喜歡,。在課堂中,，我應該語言，動作再豐富一點,，學生把你當成朋友才能更喜歡學習,。

4、練習設計注重生活化,。學習的目的是為了應用,。數學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，讓學生在面對實際問題時,，能主動嘗試著從數學的角度運用所學的知識解決實際問題,。所以在練習的最后，應用拓展中出示了相關的實際問題,，讓學生進行口答練習,，同時使7的乘法口訣得到了鞏固和加深。

要上出一節(jié)好的數學課,，真的不容易,，我也信奉這句話：功在課前，利在課中,。我也是努力這樣做的,。

一個星期有幾天教案篇三

《一個星期有幾天》是北師大版二年級數學上冊第七單元第二課的教學內容，即“7的乘法口訣”,。本課是在學生學習了1——6的乘法口訣的基礎上進行教學的,，主要讓學生經歷編制7的乘法口訣、記口訣和用口訣解決問題,，同時滲透估算意識,，培養(yǎng)學生獨立思考和合作意識,，以及解題策略的多樣化。

本節(jié)課我利用低年級學生好奇,、好動,、好學的特點，為學生提供充分的學習時間和空間,，大膽放手,，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識,、運用知識,。

首先，我通過淘氣和笑笑的談話：“再過兩個星期有一個節(jié)日是什么,？”“再過三個星期就是我的生日”,，提出質疑：“兩個星期多少天？三個星期多少天,？”,，從而導入新課。這樣從學生熟悉的人物和身邊的事為切入口,，一方面可以親近學生,，拉近與學生的距離；另一方面可以調動學生學習的積極性,。

第二,，通過計算1——9個星期的天數，獨立探索解題策略的多樣性,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，為編制7的乘法口訣做好鋪墊。在編制7的乘法口訣時,，我放手先讓學生根據上題數據和思考方法,，列出對應的乘法算式，再根據已有的知識經驗進行編制,，學生幾乎能順利完成,。

第三，讓學生觀察：在這些口訣中,，哪幾句最好記,？哪幾句不好記？為什么,？引導他們找出以前學過的口訣和今天重點記憶的口訣,。還請學生談談準備怎樣快速記住這些口訣。讓我驚喜的是,，孩子們的方法多種多樣,，其中有一個孩子就想到了6×7=42,，再用42加7，就是7×7=49,，再用49加7就是7×8=56……這說明孩子們真正理解了7的乘法的意義,。然后，我讓他們用自己喜歡的方法背誦口訣,，表現(xiàn)出對學生的尊重,。很快一只只小手高高舉起。為了避免單調重復的傳統(tǒng)背誦,，我采用了指名背、開火車背,、口訣接力等方式,，一方面檢查了孩子們口訣的記憶情況，另一方面培養(yǎng)了他們專心傾聽別人發(fā)言和注意力集中的好習慣,。

第四,，鞏固練習的呈現(xiàn)方式多樣，利用“看口訣寫算式”“看算式說口訣”“玩找朋友游戲”等,，力求讓學生在輕松,、愉快的氛圍中掌握口訣在計算中的運用。

最后的課堂小結,，通過三個問題“今天你學會了什么,？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒,？為什么,？”對自己和同學進行簡短的評價，不僅突出了學生的主體地位,，讓學生體會到自己的課堂表現(xiàn)時刻受到老師和同學們的關注,，而且可以促進學生今后的表現(xiàn)，調動他們思維的積極性,，增強克服困難的決心,。

總體而言，本課的教學,，我根據乘法口訣的生成規(guī)律,，給學生充分的自主活動空間，學生在自主探索,、合作交流中，提高了自主學習能力,，增強了合作學習的意識,。

一個星期有幾天教案篇四

《一個星期有幾天》一課是義務教育北師大版小學數學第三冊教學內容，是有關七的乘法口訣的教學,。上完這節(jié)課后，我有以下體會：

比較理想的方面：

1,、 用學生感興趣的話題引入新課,，吸引學生的注意力。備課時我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題,，可能會提不起學生的興趣，所以我就用學生在這之前的一道 考試題來引入新課,。這張考試卷一直還沒給學生看過，所以他們非常感興趣,，注意力全集中上來了。題目是：小明一天寫3個大字,，一個星期寫幾個大字?把錯誤答 案：3×5=15(個)展示給學生看過后，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,。原來一個星期是7天，不是5天,。再把正確的答案：3×7=21(個)展示給學生，從而引入本節(jié) 課的教學內容：“一個星期有幾天”,。

2、給學生自主學習的時間和空間,。因為在這節(jié)課之前學生已經學習了2-6的乘法口訣,，所以我就放手讓 學生自己編制口訣,。叫一個學生上黑板板演的同時，展示幾份學生編制的口訣，讓學生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方,，再一齊看黑板上的板演，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,。 再通過讀口訣，背口訣,，對口令，開火車游戲等環(huán)節(jié),，，讓學生充分地感知和記憶,，效果不錯。

3,、做好學生學習的引導者,。在教學時，我很注意自己的教學語言,，簡潔、明了而清晰,，是我教學語言的特點。在學生的學習過程中,，我始終要求自己做好學生學習的引導者而不是包辦者。

有待改進的方面：

1,、 要做好課堂中的人文關懷,，要盡可能地讓每一個孩子體驗成功而不是失敗,。在學生自己編制完七的乘法口訣后，我展示了幾份孩子的口訣,。可這幾份口訣全都是書寫 不太好的，并且是有些錯誤的,。因為我想用這幾份口訣來做反面教育。所以我當時的點評只有不足,，沒有肯定。課下我思考,，我的這種教學手段會不會損傷這幾個孩 子的自尊心呀?說不定他們就因為這次出洋相而不喜歡上數學課了呢,。所以,，我覺得課堂中的人文關懷是我在今后的教學中應該努力做好的方面。

2,、 要充分考慮課堂的時間結構，把學生喜歡的教學環(huán)節(jié)展示給他們,。這節(jié)課的最后我還設計有一個撲克牌的游戲，因為時間沒有把握好,，所以就沒有開展了。而這個撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學中孩子們非常喜歡玩的游戲之一,，孩子聽說沒時間玩了，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲,。當時我就想，如果我在備課和教學過程中考慮 到這個問題,，哪怕改變一下教學設計,，都應該讓孩子們玩一玩,，這同樣是對乘法口訣的鞏固呀。

3,、要有一顆童心，要把自己和孩子們融在一起,， 這樣的課堂會更讓孩子喜歡。一下課，一個學生就跑到講臺來問我：“老師,，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯,，然后他就幫我算出我一個星期喝了五七三十五 杯水,。當時我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢，這樣,，每一個孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?

要上出一節(jié)好的數學課,，真的不容易，我也信奉這句話：功在課前,，利在課中。我也是努力這樣做的,。

一個星期有幾天教案篇五

乘法口訣的學習是比較簡單而枯燥的，本節(jié)課教學時以學生為主體,，將探索的空間留給孩子們，相信孩子們的能力,，事實上也證明孩子的思維能力是巨大的，在本節(jié)課中,，教師講的比較少，學生靠自己的力量編制出了7的乘法口訣,。

（1）能夠通過學過的知識讓學生運用遷移的方法來學習新知識,，也就是以舊導新,。

（2）能夠創(chuàng)造一定的問題情境，讓學生在解決問題當中學習新的知識,，運用新知識。

（3）注重聯(lián)系生活實際,，數學來源于生活，又服務于生活，在設計的練習題中都來自生活,，使學生感受到身邊處處有數學。

（4）教師注重對學生的評價,，評價語言豐富，能夠鼓勵學生學習的積極性,，并注意低年級的課堂教學組織,。

（1）學生在探索出7的乘法口訣后，沒有讓學生展示編寫的成果,，這樣學生編的如何，大家不知道,。

（2）課本74頁的表格沒有運用好，可以讓學生由此得出運用口訣計算最快最好,，進一步認識到學習口訣的重要性。

（3）教師的提問有時不是那么明確,，引導語言還不夠。

（4）給學生記憶口訣的時間比較少,，進行游戲的面不夠廣,，這樣學生對口訣記得是否熟練就值得懷疑。

一個星期有幾天教案篇六

今天早上上了一節(jié)公開課,，內容是《一個星期有幾天》,，《一個星期有幾天》是北師大版二年級數學上冊第七單元的第二課時教學內容，即7的乘法口訣,。本課是在學生學習了1----6的乘法口訣的基礎上進行教學的，主要讓學生經歷編制七的乘法口訣,、記口訣和用口訣，同時滲透估算意識,，培養(yǎng)學生獨立思考和合作意識，以及解題策略的多樣化,。

本節(jié)課我利用低年級小學生的好奇,、好動,、好學的特點,，為學生提供充足的為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手,，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識,、運用知識。首先,，我通過談話導入,，親近學生,，拉近與學生的距離：我們學校過幾個星期就要舉行校運會,，淘氣笑笑的學校過2個星期也舉行，那你知道2個星期有幾天嗎,？從學生從身邊的事為教學的切入口，調動起學生學習的積極性,。

其次，通過計算19個星期的天數,，獨立探索解題策略的多樣性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，為編制7的乘法口訣做好鋪墊。在編制7的乘法口訣時,，我放手先讓學生根據上題數據和思考方法,，再根據學生已有的知識經驗進行獨立編制,，學生幾乎能順利完成,。在列式計算的過程中,，77、78,、79這3個算式的計算是學生沒接觸到的，這是我引導學生去觀察以后的算式,，去找到規(guī)律：這些算式從上往下看，每次增加了1個7,，從下往上看，每次減少1個7,。這句話就點出了這其中的一個特點,，使學生更明白的乘法的意義,，為編乘法口訣做了鋪墊,。最后,，在鞏固練習時，我通過一系列生動,、有趣的過渡語來呈現(xiàn)練習，激起學生學習的興趣,，但可能是學生比較緊張，在開火車的練習中,，學生沒有表現(xiàn)出快樂的激動，為組員們打氣加油,，整個過程顯得有點沉悶。

總體而言,，本課的教學,，我根據乘法口訣的生成規(guī)律,，讓學生在動手操作中理解,、思考,，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規(guī)律,、找記憶口訣的規(guī)律，讓學生交流想法、師生對口令,、師生游戲,、生生游戲等多種活動,，從多層面上記憶、應用7的乘法口訣,，給了學生充分的自主學習活動空間,，激發(fā)了學生主體學習的熱情,，在自主探索,、合作交流中,，學生的自主學習能力得以提高,，增強了合作學習的意識。在這節(jié)課中存在著不足,，例如在學生解決數學問題的過程中，我應將學生所發(fā)現(xiàn)條件內容簡單板書,，避免其他學生在進行分析時，記不清數據和題意,；還應多為學生提供應用和實踐的機會,，鼓勵學生在日常生活中尋找,、解決數學問題,，還需進一步的培養(yǎng)學生用數學的情感和態(tài)度,，以增加他們學習數學的興趣,。

要上出一節(jié)好的數學課,，真的不容易,，我也信奉這句話：功在課前，利在課中,。我也是努力這樣做的,。

一個星期有幾天教案篇七

1,、創(chuàng)設情景,，讓學生專心聽,，積極動腦筋，主動發(fā)言,。 在課中，遵循素質教育觀念，不是把學生要掌握的知識直接告訴學生,，而是根據教學內容創(chuàng)設開放性的問題，教師講課少,，把主動權讓給學生，讓學生在自己的探索下總結經驗,，學生發(fā)言積極。因此在本課的教學中,，我把口訣的教學融入到生活的日期計算中,，使學生感受到數學來源于生活,，也激發(fā)了學生的學習興趣,。

2,、抓住機會,，激勵學生,，讓學生體驗成功的喜悅。 教學中，我時時以“你說得很棒,！還有誰來說一說,？”,、 “還有誰有其他的想法,？”等語言來激發(fā)學生的激情,，讓學生體驗成功的樂趣,。盡量讓更多的學生有發(fā)言的機會，能發(fā)表不同的想法,、思路,。采用獎勵“小星星”,，激發(fā)學生興趣,。

3、培養(yǎng)學生觀察,、分析和歸納的能力,。 學生參與教學活動,，本質是思維的參與。教學就是促進學生思維的發(fā)展,，教學中要加大學生思考的空間以及創(chuàng)造空間，使學生能更加深層次地投入到學習中,。在本課中，由于是乘法口訣教學的尾聲,，因此我打破前幾節(jié)口訣課的教學順序：在學生領悟一個星期有七天以及兩個星期,，三個星期后就直接探討“再過九個星期我們就放假了，那到底還有幾天呢,？”從而給了學生跳躍式的思考空間,，更有效地參與思考。

1,、教學環(huán)境的控制。新課程要求我們的課堂是開放性的,，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的,，但是在實際的課堂當中，怎樣才可以放得很開,，但是又不會讓整個教學脫離主體教學，不會走到以兒童為中心的極端,，這需要教師在授課中把握好，即時調控,。學生方面,，反饋到哪里為止才合情合理,，才不會跑調,？我想這些問題只有努力提高老師自身的素質才可以更好地調控教學,。例如在本課中,，學生在探討九個星期有幾天時情緒高昂,，意見多樣并且積極,，這時候怎樣既保證學生的積極性，發(fā)表不同的看法,，又及時調控,，引會主體教學還是我亟待提高解決的,。

2,、充分尊重學生的個別差異,。每個學生都有自己獨特的思考方式,，有的以邏輯見長,，有的以形象直觀見長。學習中,，注重實際的'操作，但是并不是每個學生都需要這樣的過程,。可以讓學生用自己喜歡的方法進行探究,。像口訣“七五三十五”，老師應該允許這樣的說法出現(xiàn),，我們只是習慣上說“五七三十五”,，這兩種說法并沒有對錯之分,。可以讓學生說說你喜歡哪種說法,，提示他們我們的習慣說法是后者。這樣才做到了尊重學生,。同樣,，解決同一個問題時應體現(xiàn)多樣的方法，而教師只能讓學生領會到方法只有優(yōu)良,，而沒有對錯之分。

3,、怎樣引導學生將乘法口訣與實際生活聯(lián)系起來,。 在嘗試編口訣,，交流整理7的時乘法口訣,，應該讓學生說說怎么想的,，為什么這么編？不應該讓學生只是抽象地想到“幾個7是幾”,。應該讓學生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學生的心理,，不但有利于學生快速地記憶口訣，而且對學生理解乘法問題,。解決乘法問題很有幫助,。讓學生在將來的記憶中怎樣還能充分聯(lián)系實際,，這是我仍要思考的,。

總之,，這節(jié)課我嘗試以新的方式來給予學生更多的思考空間，但由于我的經驗的不足還有許多地方不盡人意,，我想這應該是我不斷努力提高的方向