作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

一個星期有幾天教案篇一

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),，所以課堂上我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，放手讓學(xué)生自己編制口訣,。先進(jìn)行全班匯報,，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。同時通過讀口訣,，背口訣,，對口訣等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生充分地感知和記憶。

7的口訣乘法口訣的學(xué)習(xí)主要是后三句,，七七四十九,、七八五十六和七九六十三。在匯報的時候我引導(dǎo)學(xué)生說說怎么知道7個星期就是49天呢,？你是怎么算出49的,？學(xué)生說出了他的方法，有的是加法計(jì)算的,，還有的是直接用口訣算的,，我就順勢滲透了乘法算式，理解乘法算式的意義,。在交流的時候,，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，我再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，幫助他們進(jìn)行口訣的記憶。這樣不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣,，而且對學(xué)生理解乘法問題,、解決乘法問題也有幫助。

對口訣的記憶不僅僅是會背就可以了,，必須能解決各種問題,。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。比如補(bǔ)充口訣,、根據(jù)口訣寫算式,，計(jì)時口算、解決問題等形式的練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生加深對7的乘法口訣的理解與運(yùn)用,。

這節(jié)課中缺少對新教授的三句乘法口訣的意義講解，即“七七四十九,、七八五十六和七九六十三”表示什么,？其實(shí)這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)時候有，在試上的時候也上了,，但是在正式上課的時候卻給忘記了,，這也說明了自己在備課方面還是不夠細(xì)致，也說明了自己在這方面知識的教授還不夠透徹,，教學(xué)的幾個要點(diǎn)還是沒有銘記于心，把握住,。

一個星期有幾天教案篇二

《一個星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)內(nèi)容，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué),。上完這節(jié)課后，我有以下體會：

1、 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。因?yàn)樵谶@節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣,，所以我就放手讓學(xué)生自己編制口訣,。叫九個學(xué)生上黑板演示自己編制的口訣,，剩下的學(xué)生一齊看黑板上的板演,，找出容易出錯的地方，再共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。并通過讀口訣,，背口訣，對口令,，開火車游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地感知和記憶,，效果不錯。

2,、用學(xué)生感興趣的童話人物和故事引入練習(xí),，吸引學(xué)生注意力,，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生用興趣來學(xué)習(xí),，將枯燥的練習(xí)變得生動起來,。

3、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)時,，我很注意自己的教學(xué)語言，簡潔,，明了而清晰，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者,。

1,、要做好課堂中的人文關(guān)懷,，要盡可能地讓每一個孩子體驗(yàn)成功而不是失敗,。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后,，有些學(xué)生書寫不太好的，并且是有些錯誤的,。因?yàn)槲蚁胗眠@幾份口訣來做反面教育，所以我當(dāng)時的點(diǎn)評只有不足，沒有肯定,。課后我思考，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，再給學(xué)生指出不足，學(xué)生才更能接受。所以,，我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力做好的方面。

2,、要充分考慮課堂的時間結(jié)構(gòu)，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)展示給他們。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不太緊湊,，下了課以后,，學(xué)生都覺得意猶未盡，所以應(yīng)該將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的緊湊點(diǎn),，多設(shè)計(jì)一些游戲類的練習(xí),，如利用撲克記憶乘法口訣，讓學(xué)生在娛樂中愉快的學(xué)習(xí),。

3,、要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄?，這樣的課堂會更讓孩子喜歡,。在課堂中，我應(yīng)該語言,，動作再豐富一點(diǎn),，學(xué)生把你當(dāng)成朋友才能更喜歡學(xué)習(xí),。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)注重生活化,。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生在面對實(shí)際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,。所以在練習(xí)的最后，應(yīng)用拓展中出示了相關(guān)的實(shí)際問題,，讓學(xué)生進(jìn)行口答練習(xí),，同時使7的乘法口訣得到了鞏固和加深。

要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，真的不容易,，我也信奉這句話：功在課前，利在課中,。我也是努力這樣做的,。

一個星期有幾天教案篇三

《一個星期有幾天》是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第二課的教學(xué)內(nèi)容，即“7的乘法口訣”,。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1——6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣、記口訣和用口訣解決問題,，同時滲透估算意識,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作意識，以及解題策略的多樣化,。

本節(jié)課我利用低年級學(xué)生好奇,、好動、好學(xué)的特點(diǎn),，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)時間和空間,，大膽放手，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題,，主動探究來理解知識、運(yùn)用知識,。

首先,，我通過淘氣和笑笑的談話：“再過兩個星期有一個節(jié)日是什么？”“再過三個星期就是我的生日”,，提出質(zhì)疑：“兩個星期多少天,？三個星期多少天？”,，從而導(dǎo)入新課,。這樣從學(xué)生熟悉的人物和身邊的事為切入口,，一方面可以親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離,；另一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

第二，通過計(jì)算1——9個星期的天數(shù),，獨(dú)立探索解題策略的多樣性,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為編制7的乘法口訣做好鋪墊,。在編制7的乘法口訣時,，我放手先讓學(xué)生根據(jù)上題數(shù)據(jù)和思考方法，列出對應(yīng)的乘法算式,，再根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編制,，學(xué)生幾乎能順利完成。

第三,，讓學(xué)生觀察：在這些口訣中,，哪幾句最好記？哪幾句不好記,？為什么,？引導(dǎo)他們找出以前學(xué)過的口訣和今天重點(diǎn)記憶的口訣。還請學(xué)生談?wù)劀?zhǔn)備怎樣快速記住這些口訣,。讓我驚喜的是,，孩子們的方法多種多樣，其中有一個孩子就想到了6×7=42,，再用42加7,，就是7×7=49，再用49加7就是7×8=56……這說明孩子們真正理解了7的乘法的意義,。然后,，我讓他們用自己喜歡的方法背誦口訣，表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重,。很快一只只小手高高舉起,。為了避免單調(diào)重復(fù)的傳統(tǒng)背誦，我采用了指名背,、開火車背,、口訣接力等方式，一方面檢查了孩子們口訣的記憶情況,，另一方面培養(yǎng)了他們專心傾聽別人發(fā)言和注意力集中的好習(xí)慣,。

第四，鞏固練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣,，利用“看口訣寫算式”“看算式說口訣”“玩找朋友游戲”等,，力求讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中掌握口訣在計(jì)算中的運(yùn)用。

最后的課堂小結(jié),，通過三個問題“今天你學(xué)會了什么,？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒,？為什么,？”對自己和同學(xué)進(jìn)行簡短的評價，不僅突出了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生體會到自己的課堂表現(xiàn)時刻受到老師和同學(xué)們的關(guān)注,，而且可以促進(jìn)學(xué)生今后的表現(xiàn)，調(diào)動他們思維的積極性,，增強(qiáng)克服困難的決心,。

總體而言，本課的教學(xué),，我根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,，給學(xué)生充分的自主活動空間，學(xué)生在自主探索,、合作交流中,，提高了自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識,。

一個星期有幾天教案篇四

《一個星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)內(nèi)容,，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。上完這節(jié)課后,，我有以下體會：

比較理想的方面：

1,、 用學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力,。備課時我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題,，可能會提不起學(xué)生的興趣，所以我就用學(xué)生在這之前的一道 考試題來引入新課,。這張考試卷一直還沒給學(xué)生看過,，所以他們非常感興趣，注意力全集中上來了,。題目是：小明一天寫3個大字,，一個星期寫幾個大字?把錯誤答 案：3×5=15(個)展示給學(xué)生看過后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。原來一個星期是7天，不是5天,。再把正確的答案：3×7=21(個)展示給學(xué)生,，從而引入本節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容：“一個星期有幾天”,。

2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。因?yàn)樵谶@節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣,，所以我就放手讓 學(xué)生自己編制口訣。叫一個學(xué)生上黑板板演的同時,，展示幾份學(xué)生編制的口訣,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方，再一齊看黑板上的板演,，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,。 再通過讀口訣，背口訣,，對口令,，開火車游戲等環(huán)節(jié)，,，讓學(xué)生充分地感知和記憶,，效果不錯。

3,、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)時，我很注意自己的教學(xué)語言,，簡潔,、明了而清晰，是我教學(xué)語言的特點(diǎn),。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者。

有待改進(jìn)的方面：

1,、 要做好課堂中的人文關(guān)懷,，要盡可能地讓每一個孩子體驗(yàn)成功而不是失敗。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后,，我展示了幾份孩子的口訣,。可這幾份口訣全都是書寫 不太好的,，并且是有些錯誤的,。因?yàn)槲蚁胗眠@幾份口訣來做反面教育。所以我當(dāng)時的點(diǎn)評只有不足,，沒有肯定,。課下我思考，我的這種教學(xué)手段會不會損傷這幾個孩 子的自尊心呀?說不定他們就因?yàn)檫@次出洋相而不喜歡上數(shù)學(xué)課了呢,。所以,，我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力做好的方面,。

2、 要充分考慮課堂的時間結(jié)構(gòu),，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)展示給他們,。這節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)有一個撲克牌的游戲，因?yàn)闀r間沒有把握好,，所以就沒有開展了,。而這個撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們非常喜歡玩的游戲之一，孩子聽說沒時間玩了,，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲,。當(dāng)時我就想，如果我在備課和教學(xué)過程中考慮 到這個問題,，哪怕改變一下教學(xué)設(shè)計(jì),，都應(yīng)該讓孩子們玩一玩，這同樣是對乘法口訣的鞏固呀,。

3,、要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑?這樣的課堂會更讓孩子喜歡,。一下課,，一個學(xué)生就跑到講臺來問我：“老師，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯,，然后他就幫我算出我一個星期喝了五七三十五 杯水,。當(dāng)時我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢，這樣,，每一個孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習(xí),，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?

要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，真的不容易,，我也信奉這句話：功在課前,，利在課中。我也是努力這樣做的,。

一個星期有幾天教案篇五

乘法口訣的學(xué)習(xí)是比較簡單而枯燥的,，本節(jié)課教學(xué)時以學(xué)生為主體，將探索的空間留給孩子們,，相信孩子們的能力,，事實(shí)上也證明孩子的思維能力是巨大的，在本節(jié)課中,，教師講的比較少,，學(xué)生靠自己的力量編制出了7的乘法口訣。

（1）能夠通過學(xué)過的知識讓學(xué)生運(yùn)用遷移的方法來學(xué)習(xí)新知識，也就是以舊導(dǎo)新,。

（2）能夠創(chuàng)造一定的問題情境,，讓學(xué)生在解決問題當(dāng)中學(xué)習(xí)新的知識，運(yùn)用新知識,。

（3）注重聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,，在設(shè)計(jì)的練習(xí)題中都來自生活，使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué),。

（4）教師注重對學(xué)生的評價,，評價語言豐富，能夠鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并注意低年級的課堂教學(xué)組織,。

（1）學(xué)生在探索出7的乘法口訣后，沒有讓學(xué)生展示編寫的成果,，這樣學(xué)生編的如何,，大家不知道。

（2）課本74頁的表格沒有運(yùn)用好,，可以讓學(xué)生由此得出運(yùn)用口訣計(jì)算最快最好,，進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)口訣的重要性。

（3）教師的提問有時不是那么明確,，引導(dǎo)語言還不夠,。

（4）給學(xué)生記憶口訣的時間比較少，進(jìn)行游戲的面不夠廣,，這樣學(xué)生對口訣記得是否熟練就值得懷疑,。

一個星期有幾天教案篇六

今天早上上了一節(jié)公開課，內(nèi)容是《一個星期有幾天》,，《一個星期有幾天》是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的第二課時教學(xué)內(nèi)容,，即7的乘法口訣。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1----6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要讓學(xué)生經(jīng)歷編制七的乘法口訣,、記口訣和用口訣，同時滲透估算意識,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作意識,，以及解題策略的多樣化。

本節(jié)課我利用低年級小學(xué)生的好奇,、好動,、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間和空間，充分放手,，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題,，主動探究來理解知識、運(yùn)用知識,。首先,，我通過談話導(dǎo)入，親近學(xué)生,，拉近與學(xué)生的距離：我們學(xué)校過幾個星期就要舉行校運(yùn)會,，淘氣笑笑的學(xué)校過2個星期也舉行，那你知道2個星期有幾天嗎,？從學(xué)生從身邊的事為教學(xué)的切入口,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次,，通過計(jì)算19個星期的天數(shù),，獨(dú)立探索解題策略的多樣性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，為編制7的乘法口訣做好鋪墊,。在編制7的乘法口訣時，我放手先讓學(xué)生根據(jù)上題數(shù)據(jù)和思考方法,，再根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立編制,，學(xué)生幾乎能順利完成。在列式計(jì)算的過程中,，77,、78、79這3個算式的計(jì)算是學(xué)生沒接觸到的,，這是我引導(dǎo)學(xué)生去觀察以后的算式,，去找到規(guī)律：這些算式從上往下看，每次增加了1個7,，從下往上看,，每次減少1個7。這句話就點(diǎn)出了這其中的一個特點(diǎn),，使學(xué)生更明白的乘法的意義,，為編乘法口訣做了鋪墊。最后,，在鞏固練習(xí)時,，我通過一系列生動、有趣的過渡語來呈現(xiàn)練習(xí),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，但可能是學(xué)生比較緊張，在開火車的練習(xí)中，學(xué)生沒有表現(xiàn)出快樂的激動,，為組員們打氣加油,，整個過程顯得有點(diǎn)沉悶。

總體而言,，本課的教學(xué),，我根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動手操作中理解,、思考,，進(jìn)一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律,、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法,、師生對口令,、師生游戲、生生游戲等多種活動,，從多層面上記憶,、應(yīng)用7的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間,，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情,，在自主探索、合作交流中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高,，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識。在這節(jié)課中存在著不足,，例如在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中,，我應(yīng)將學(xué)生所發(fā)現(xiàn)條件內(nèi)容簡單板書，避免其他學(xué)生在進(jìn)行分析時,，記不清數(shù)據(jù)和題意,；還應(yīng)多為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找,、解決數(shù)學(xué)問題,，還需進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，以增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，真的不容易，我也信奉這句話：功在課前,，利在課中,。我也是努力這樣做的。

一個星期有幾天教案篇七

1、創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生專心聽,，積極動腦筋，主動發(fā)言,。 在課中,，遵循素質(zhì)教育觀念，不是把學(xué)生要掌握的知識直接告訴學(xué)生,，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題,，教師講課少，把主動權(quán)讓給學(xué)生,，讓學(xué)生在自己的探索下總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生發(fā)言積極。因此在本課的教學(xué)中,，我把口訣的教學(xué)融入到生活的日期計(jì)算中,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、抓住機(jī)會，激勵學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。 教學(xué)中，我時時以“你說得很棒,！還有誰來說一說,？”、 “還有誰有其他的想法,？”等語言來激發(fā)學(xué)生的激情,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。盡量讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會,，能發(fā)表不同的想法,、思路。采用獎勵“小星星”,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和歸納的能力,。 學(xué)生參與教學(xué)活動，本質(zhì)是思維的參與,。教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，教學(xué)中要加大學(xué)生思考的空間以及創(chuàng)造空間,，使學(xué)生能更加深層次地投入到學(xué)習(xí)中。在本課中,，由于是乘法口訣教學(xué)的尾聲,，因此我打破前幾節(jié)口訣課的教學(xué)順序：在學(xué)生領(lǐng)悟一個星期有七天以及兩個星期，三個星期后就直接探討“再過九個星期我們就放假了,，那到底還有幾天呢,？”從而給了學(xué)生跳躍式的思考空間，更有效地參與思考,。

1,、教學(xué)環(huán)境的控制。新課程要求我們的課堂是開放性的,，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的,，但是在實(shí)際的課堂當(dāng)中，怎樣才可以放得很開,，但是又不會讓整個教學(xué)脫離主體教學(xué),，不會走到以兒童為中心的極端，這需要教師在授課中把握好,，即時調(diào)控。學(xué)生方面,，反饋到哪里為止才合情合理,，才不會跑調(diào)？我想這些問題只有努力提高老師自身的素質(zhì)才可以更好地調(diào)控教學(xué),。例如在本課中,，學(xué)生在探討九個星期有幾天時情緒高昂，意見多樣并且積極,，這時候怎樣既保證學(xué)生的積極性,，發(fā)表不同的看法，又及時調(diào)控,，引會主體教學(xué)還是我亟待提高解決的,。

2、充分尊重學(xué)生的個別差異,。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的思考方式,，有的以邏輯見長，有的以形象直觀見長,。學(xué)習(xí)中,，注重實(shí)際的'操作,，但是并不是每個學(xué)生都需要這樣的過程,?？梢宰寣W(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行探究。像口訣“七五三十五”,，老師應(yīng)該允許這樣的說法出現(xiàn)，我們只是習(xí)慣上說“五七三十五”,，這兩種說法并沒有對錯之分,。可以讓學(xué)生說說你喜歡哪種說法,，提示他們我們的習(xí)慣說法是后者,。這樣才做到了尊重學(xué)生。同樣,，解決同一個問題時應(yīng)體現(xiàn)多樣的方法,，而教師只能讓學(xué)生領(lǐng)會到方法只有優(yōu)良，而沒有對錯之分,。

3,、怎樣引導(dǎo)學(xué)生將乘法口訣與實(shí)際生活聯(lián)系起來。 在嘗試編口訣,，交流整理7的時乘法口訣,，應(yīng)該讓學(xué)生說說怎么想的，為什么這么編,？不應(yīng)該讓學(xué)生只是抽象地想到“幾個7是幾”,。應(yīng)該讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理,，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣,，而且對學(xué)生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助,。讓學(xué)生在將來的記憶中怎樣還能充分聯(lián)系實(shí)際,，這是我仍要思考的。

總之,，這節(jié)課我嘗試以新的方式來給予學(xué)生更多的思考空間,，但由于我的經(jīng)驗(yàn)的不足還有許多地方不盡人意，我想這應(yīng)該是我不斷努力提高的方向