無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

教師的讀書心得3000字 教師的舍與得的作者是誰篇一

有人說："一本教育雜志,，也應當是一所學校，有先進的教育理念,，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《中學語文教師》恰恰如此,，它的文章精短實用,，可讀性強，內容實在,，在推動教學改革,、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今,，做為一名中學語文教師,，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《中學語文教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了,。同時《中學語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度,，精選報刊精華,，為我們及時地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野。此外,，"園丁故事",、"封面人物"，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到

像于永正,、李吉林,、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念,。

據(jù)了解,，《中學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實,。務實,、樸實、平實是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨具的特點,。她的園丁故事動人,，教學點評中肯，教案設計新穎,，教學隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號,。

在轟轟烈烈的教改之風中,，《中學語文教師》宣揚對學生做為"人"的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命,，用智慧開啟智慧,。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,，我都能從《中學語文教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識時，《中學語文教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破,、有所創(chuàng)新時,，都是《中學語文教師》為我導航,，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的"亮點"……

"一分耕耘,，一分收獲",，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲,，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航,。同時我想《中學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長,，共創(chuàng)未來 !

教師的舍與得讀書心得三千字5

教師的讀書心得3000字 教師的舍與得的作者是誰篇二

在提倡素質教育的今天,，學校、家長對教師要求高,，對學生的期看高,。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下,，我們應當怎樣做教師?這是我們常常談論的話題,。有時我們自己都覺得茫然，束手無策,，不知道如何往教學生,。在暑期潛心瀏覽《給教師的一百條新建議》使我受益非淺?？傆^全書,，我將一些讀書體會回納為以下幾點：

一、做一個真實的人,，勇于露拙也勇于表現(xiàn)自己,。

不管我們多么優(yōu)秀，和幾十個學生比起來,，我們不如學生的地方實在太多了,，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實,。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴,，我們有時候不好意思在學生眼前露拙。卻不知,，這是一個誤區(qū),。實在，學生也很清楚,，老師不會的東西多了,，對而言,，他們已不再象小學生那樣以為老師無所不知。所以老師假如在學生眼前偽裝甚么都懂,，反而給學生以假的印象,。反之，假如老師在適當?shù)臅r候哼上一曲,，可以調走得找不著了,，在適當?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻,，在孩子們哈哈一笑中,，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你,，一個和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你,，孩子們和你的心理間隔一下子拉近了很多。另外一方面,，假如你在適當?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講,，聲情并茂地來一段朗讀，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當天的球賽,，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手!學生對你的好感馬上激增,。總之,，讓學生了解一個真實的你!

二,、做一個有情趣的人很多人說自己不會玩了，假如放兩天假,，一般也就是睡個大覺,。

有些退了休的老同道，一每天地老的特別快,，大多由于他們沒有甚么業(yè)余愛好,。一旦不上班了，整天沒事可干,，反倒悶出病來了,。因此，一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好,，這是積極休息,，也是進步自己生活情趣的必要的手段，假如整天只知道工作,，那他的人生將是多么單調和乏味啊,。"用藝術來'宣泄'實際上是最好的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看,，看到劇中人物碰到巨大不幸,，觀眾的感情得到了宣泄。""實在更幸福的是創(chuàng)作藝術,。在藝術創(chuàng)作進程中,，自己的主觀世界完全投進了進往，夜以繼日樂此不疲,，會令人十分滿足,。他創(chuàng)作時簡直就是神，他非常自由,，他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由,，他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中。""只有關心老師的心靈世界,，才是真正地關心老師和生命質量,。"

教師的舍與得讀書心得三千字4

教師的讀書心得3000字 教師的舍與得的作者是誰篇三

對于走向教育工作者的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā),，讓我了解到作為一名教師，有良好的教育素質是很重要的,，走進學生的情感世界,，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能,，了解他們的個性特征,，了解他們的精神世界。但是,，良好的教育方法對于教育學生也是很重要的,。當我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家,，他異乎尋常的迷上教育,，立志獻身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神,，這不是一般人所能做到的,，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀,、道德觀,、價值觀、世界觀等方面的內容,，以及心理學,、教育學、管理學,、宗教學等學科的知識,，有意識地,，不斷地滲透到學生中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇,。那么,，他又是如何改變他們、轉化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?

教師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè),，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的,。學生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導他,，但是有些時候,，學生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那么好商量了,，畢竟,，老師也是一個平常人，也會有發(fā)脾氣的時候,，盡管努力克制不好的情緒,，但想到自己教育了學生這么多，而學生還是犯同樣的錯誤,，心中的怒氣就難以平息了,。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評學生,，他也不是厲聲惡語,。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學生提醒下壓下去了,，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學生進溝通,，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”,、“我們怎樣做能更好”,、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他,，而是在幫助他,，他是老師的助手。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的,。魏書生愛自己，愛家人,，愛他人,，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生,。魏書生認為差生最不容易,。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽,，不懂裝懂,，裝模作樣，天天如此,，日日如此,，年年如此，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關愛和耐心,，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。

再有,，教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病一樣,，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。魏老師的這一認識應該說是非常獨特,、耐人尋味、給人啟示的,。書中的“尊人者,，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”,，“堅持道德長跑——寫日記”,，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容強烈地震撼了我,。他的教改確確實實地在育人,。

教書先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思，他的班級管理,，他的一切,，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人,，筑好了思想教育這一“地下工程”,，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了,，也就水到渠成了,。魏書生老師那深邃的哲學氣質和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及,，但這并不妨礙我認真地去做,，學著他去做，讓自己在未來的教育工作方面做得更出色,。

教師的舍與得讀書心得三千字3

教師的讀書心得3000字 教師的舍與得的作者是誰篇四

假期里,，我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗,，讀著讀著,，時而倍有同感，時而像被指引導航,，時而靈感頓生,，讓我對“隨文練筆”教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認識,。

“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學進程,，引導學生巧妙利用有關閱讀內容進行的一種“短平快”的寫作訓練。因為隨文練筆選材角度小,，內容簡短,，貼近實際，緊隨閱讀教學,，而且形式多樣,，豐富學生的習作色彩，學生負擔少,，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練,。但在實際教學中，隨文練筆設計的隨意性,，練筆的時機,、方法、難易度把握不當?shù)?，往往導致訓練低效甚至無效,。如何實施有效的“隨文練筆”策略，是我們當前值得思考和探討的問題,。而在文本教學中找準切入點,，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的經(jīng)驗以及結合自己的教學實踐,，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法,。

對于選擇隨文練筆的切入點，我們常常會有“水滿汀洲,，何處尋芳草”的困惑,，其實在備課的時候,，我們能夠潛心會文，何愁天涯無芳草呢?

一,、拓展文本空白處——與文本角色對話

文本是一個召喚讀者參與的意義空間,。文質兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘,，自有一片與文本交流的空間,。如人教版十一冊《草蟲的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間,，可以引發(fā)學生進一步思考,，巧設練筆的空間,。如,，“它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”,，這是甲蟲夫妻間愛意的流露，在這深情的對視中,，作為與丈夫闊別多時的妻子的你,，會與丈夫傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的,?！比绻闶球狎妫粗@群好奇的小甲蟲們,，你會如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會向你提出那些新奇有趣的問題?在這里,，充分調動了學生的生活體驗，讓學生那奇異的想象得到馳騁,，加上受到作者文中童心童語的感染,，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染,，學生練筆的情感被激發(fā)了,，必然又產(chǎn)生一幕幕生動、有趣的情景,。當然學生的語言也得到了有質量的訓練,。

教師的舍與得讀書心得三千字2