每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

開國(guó)大典教學(xué)反思不足篇一

1.開發(fā)教材，為學(xué)生搭建新知遷移的平臺(tái),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

于是，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、自己去探究,、自己去創(chuàng)造方法。但教師要給予必要的支持,，“用三角板你能畫出哪些指定度數(shù)的角”這一活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生,。這一開放性活動(dòng),，激起了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在操作活動(dòng)中體悟了畫角的實(shí)質(zhì)：先找到一個(gè)對(duì)應(yīng)的已知度數(shù)的角，再畫,。知其所以然了,，更復(fù)雜的探究活動(dòng)就有了方向：找到量角器上65°的角，先用活動(dòng)角擺一擺,，再設(shè)法把他畫到紙上去,，再借助量角器畫出來(lái)。只有教師對(duì)教材的深刻把握,，才能找到新知建構(gòu)的生長(zhǎng)點(diǎn),，才能巧妙地使學(xué)生的新舊知識(shí)遷移順利發(fā)生，從而使“自主探究”的學(xué)習(xí)成為可能,。

2.開放時(shí)空,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)感悟

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑，都是由自己發(fā)揮,、探究,、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻,?！白屛覀儊?lái)畫一個(gè)65°的角吧!”挑戰(zhàn)性的問(wèn)題一拋出，剛剛熱烈的課堂安靜了,，學(xué)生進(jìn)入了“心求通而不得”的境地,。“請(qǐng)同學(xué)們觀察一下老師提供的學(xué)具,，你能受到什么啟發(fā)呢?”學(xué)生看到了量角器上的65°的角,，學(xué)生自己找到了畫角的好幫手——量角器。寂靜之后的課堂,，充滿著思維的碰撞,。在相互的啟迪中,，巧妙不一的各種方法誕生了。學(xué)生享受了自主感悟,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的快樂(lè)，課堂也因此充滿了生命的靈動(dòng),。

開國(guó)大典教學(xué)反思不足篇二

教學(xué)本文,，我立足在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生接觸,、吸收,、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng),，開闊胸懷,，其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，以發(fā)展學(xué)生自主,、合作,、探究能力為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的意境美,。

《觀舞記》這一課成功之處：

一,、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化感染,、審美熏陶的好例子,。因此，教學(xué)中,，將朗讀與想象充分結(jié)合,，在讀中感受美、體驗(yàn)美,、思考美,、延伸美，進(jìn)而得到審美體驗(yàn),、提升審美品位,。

二、根據(jù)新課程改革的精神,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，運(yùn)用小組討論的方式,，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三,、合理運(yùn)用教學(xué)媒體,，巧妙整合內(nèi)容,。《觀舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力,， 非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又再一次欣賞了,，《千手觀音》。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯(cuò),。

四,、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情,，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，用真誠(chéng)的微笑,，樸實(shí)的語(yǔ)言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),，課堂真正活起來(lái),。

五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng),，有強(qiáng)烈的參與意識(shí),，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己,，樂(lè)于表現(xiàn)自己,。

開國(guó)大典教學(xué)反思不足篇三

學(xué)完這篇文言文，我深深感到：教學(xué)文言文,，朗讀是第一位首先,，教師要對(duì)古文熟讀成背，為學(xué)生做好范讀,，感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生朗讀顧問(wèn)的興趣;其次，教給學(xué)生朗讀方法：

1,、放慢朗讀速度;

2,、注意按意思斷句;

3、熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到流利背誦

另外在上《葉公好龍》的第二課時(shí)時(shí),，孩子們從“葉公子高好龍,，鉤以寫龍，鑿以寫龍,，屋室雕文以寫龍,?！敝蓄I(lǐng)會(huì)到葉公對(duì)龍藝術(shù)的喜愛，又從“葉公見之,，棄而還走,，失其魂魄，五色無(wú)主,?！鳖I(lǐng)會(huì)到葉公對(duì)真龍的恐懼，我要求學(xué)生把兩部分進(jìn)行比較理解,，要孩子們談?wù)勛约簩?duì)葉公的看法,。

結(jié)果就有了四種觀點(diǎn)：

1、不要做愛慕虛榮的人,。

2,、做人要言行一致、表里如一,、實(shí)事求是的人,。

3、看事物不能只看表面現(xiàn)象,。

4,、葉公的行為是人之常情，可以理解的,。

前三種看法都是對(duì)的,，但后一種學(xué)生的見解也是有道理呀，但這卻違背了本文的教育意義,。于是我這樣引導(dǎo)孩子們的：

1,、這篇課文是以什么語(yǔ)氣來(lái)寫的?

生：嘲笑。

生：諷刺,。

2,、好，能感受到諷刺之意,。哪個(gè)句子體現(xiàn)出這種意味?

生：棄而還走,，失其魂魄，五色無(wú)主,。

3,、太棒了，既然是以諷刺的意味來(lái)寫,，作者肯定有他的目的,，那他的目的是什么?

生：他似乎是刻意想讓我們明白什么道理。

4、那他是想讓我們明白什么呢?或是想讓我們從中吸取什么教訓(xùn)呢?

孩子們恍然大悟,，原來(lái)作者是有意讓我們從中體會(huì)到做人應(yīng)言行一致,、表里如一、實(shí)事求是,，不可弄虛作假的精神,。接著，孩子們熱情高漲,，談到了生活中這種“葉公好龍”似的現(xiàn)象,。對(duì)什么叫寓言故事也加深了認(rèn)識(shí)。