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開國大典教學(xué)反思不足 開國大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

一,、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文

蘇姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí),，不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。例如《哈爾威船長》一課，通過介紹對哈爾威船長的舍己救人的高貴品質(zhì)和他英雄形象,，充分表達(dá)了他大義凜然的精神,，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語：“你知道什么是英雄嗎?誰能列舉以為英雄?談一談你對他的認(rèn)識?”簡短的一句話,，開啟了學(xué)生感情的閘門，學(xué)生紛紛發(fā)言,。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，在簡單的交流中，學(xué)生對英雄的熱愛與熱愛,，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來,。正是基于對英雄的膜拜，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,，對理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

二,、重視情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》明確指出：教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。在語文教學(xué)中,，讓我對這句話有了深刻的體驗(yàn),。是的，語文教學(xué)離不開情境,，在課堂上,，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色,、有情,、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開

1、讓孩子去“展示自己”,。

課堂上,，要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索,，去感悟,，去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識,，上課時(shí),，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外,，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量,。

2,、引領(lǐng)孩子去讀書。

我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,，領(lǐng)略書中的精妙所在!我們班還設(shè)立了圖書角,，更加豐富了學(xué)生的課外閱讀。

開展各種讀課文的形式,，鼓勵(lì)學(xué)生從讀中感悟,，讀出感情,，讀出形象，讀出內(nèi)心的共鳴,。與潛移默化中感受語文,，卻不留刀斧之痕。

總之,，我期盼著：我的語文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識,、放飛夢想的理想舞臺。

開國大典教學(xué)反思不足 開國大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《給予樹》是一篇有濃濃人文情懷的課文,。圍繞“給予”展開教學(xué),，從而體會(huì)“愛”是本躺課的教學(xué)主要特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我重點(diǎn)放在了憑借文本體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵的人文精神,。

一、激趣導(dǎo)入

課前,，我用說一個(gè)日子猜節(jié)日的方法來導(dǎo)入課堂,，創(chuàng)設(shè)與故事北京想融合的教學(xué)情境。

二,、緊扣課題,，展開教學(xué)

教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，學(xué)生提出問題,，老師總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵這樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題,。學(xué)生正是隨著對問題解決過程一層一層的感知文本，滲透情感,。

三,、層層遞進(jìn)，品位“給予”

品味“給予”的過程正是他們受到愛心教育的過程,。教學(xué)中,，我安排了三個(gè)步驟：

(一)初品“給予”。理解“給予”這個(gè)詞對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度,。為了讓學(xué)生有一個(gè)直接的感知,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來初品“給予”：一是憑直觀感覺，揣摩“給予”;二是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，說說“給予”;三是聯(lián)系課文，理解“給予”,。在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過默讀課文,，找到文中的相關(guān)句子,，展現(xiàn)人物間的相互給予,。如從“我給了每個(gè)孩子二十美元?！笨梢钥闯鲞@是媽媽對孩子的給予;從“你給我一點(diǎn)兒暗示,，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物,?！笨梢钥闯鲞@是兄弟姐妹間的相互給予等等。最后學(xué)生自然初品出“給予”就是“送,、給”的意思,。

(二)細(xì)品“給予”。在解決問題“‘給予樹’是一棵什么樣的樹?”的過程中,，我讓學(xué)生再讀課文,，找一找課文中描寫給予樹的句子。引導(dǎo)學(xué)生對“一直盼望”一詞展開想象：小女孩為什么盼望得到洋娃娃?她希望洋娃娃能陪她做些什么?學(xué)生情不自禁地說出：“因?yàn)樾∨⒑茇毟F,，買不起洋娃娃,，所以盼望得到洋娃娃?！薄耙?yàn)樗矚g,。”“因?yàn)樗芄聠?，她希望洋娃娃能白天黑夜地陪著她,，和她玩耍?！睆亩惺苄∨⒛欠N盼望得到洋娃娃的急切之心,。緊接著，我讓學(xué)生再次想象“小女孩會(huì)在卡片上寫些什么?”進(jìn)而對文本的留白處進(jìn)行拓展,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在回答“‘給予樹’是一棵什么樣的樹?”時(shí),，就能順理成章地說出“給予樹是一棵實(shí)現(xiàn)夢想,、滿足愿望的樹?！薄敖o予樹是一棵讓人如愿以償?shù)臉?。”……同時(shí)也深一層地感受“給予”的另一層含義――讓人如愿以償,。當(dāng)金吉婭所剩的錢只夠買一些便宜棒棒糖的時(shí)候,，她的心情怎樣?我讓學(xué)生通過重點(diǎn)詞句“沉默不語”、“低著頭”想象金吉婭此時(shí)會(huì)想些什么，體驗(yàn)金吉婭作出選擇時(shí)艱難矛盾的心情,。從而品味“給予”不僅僅是送,、給，讓人如愿以償,，還意味著放棄,、失去。

(三)再品“給予”,。這一環(huán)節(jié),，是通過精讀最后一自然段來完成的。讀完本段后,，先讓學(xué)生體會(huì)媽媽擁抱時(shí)的心情,，比較媽媽前后的心情變化。接著提出了三個(gè)問題：小女孩得到了什么?金吉婭得到了什么?我們得到了什么?層層遞進(jìn),，在對這三個(gè)問題的回答中總結(jié)“給予”所折射的深層含義,。

開國大典教學(xué)反思不足 開國大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《金色花》篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍,，是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录分械拇碜?。它寫一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”,，描繪成一幅耐人尋味的畫面,，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔,。這樣一幅畫面,，可以從多種角度進(jìn)行觀照，揣摩其不同的意味,。

乍一看,，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的小小兒童,?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花,，一天里與媽媽三次嬉戲,。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí),，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲,，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲,，是在母親拿了燈去牛棚時(shí),，突然跳到母親跟前,，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶欤瑓s始終與母親在一起,，對母親非常依戀,。“我”幼稚天真,，卻藏著自己的秘密,，惟有他母親不知道，最后母親問 “到哪里去了”,，“我”說“我不告訴你”,，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀,?？傊拔摇笔窃谝詢和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對母親的感情,。故事雖短,，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾,。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑,、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的,、虔誠的,，也是善良的、慈愛的,。兩人的性格形成鮮明的對比,。善良、善意,，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化,，創(chuàng)造出特殊的意趣,。

在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。我覺得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)意表達(dá),，升華情感美,。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：

你讀了這篇文章,，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè),，來表達(dá)我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?

學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話,。

1)假如我變成了一條清清的溪流,，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊,，聽我唱一支歡快的歌曲,，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水,，使她重新變得容光煥發(fā)!

2)假如我變成了一朵小小的白云,，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒,，都免受烈日無情地炙烤,。

3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí),，把你吻了又吻,。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)

學(xué)生表現(xiàn)都很活躍，在練習(xí)的過程中加深了對母子深情的體驗(yàn),?？偨Y(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是在教學(xué)中,，既鼓勵(lì)學(xué)生讀,，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀,，使學(xué)生在充分體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩,，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩,。

二是簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩歌時(shí),，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”,、“品析”結(jié)合起來,，取得了較好的效果。如在“吟讀”環(huán)節(jié)中,，為讀好最后兩節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生分析語言的句式排列;在“解讀”環(huán)節(jié)中充分利用點(diǎn)評，指引學(xué)生在解讀中賞析語言,。這樣的安排簡化頭緒,，為學(xué)生贏得更多朗讀和思考的時(shí)間,，提高了學(xué)習(xí)效率。

三是美化課堂,。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣,，或配樂朗誦,，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少,。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻,。

開國大典教學(xué)反思不足 開國大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

12月3日下午,，青藍(lán)工程師徒報(bào)告課在實(shí)驗(yàn)小學(xué)三樓報(bào)告廳開始了，我作為一名新教師,，在經(jīng)歷了三個(gè)月后的磨練后,，得到了上臺展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對于這一課的教學(xué),，留下了許多遺憾,，也得到了太多的收獲和感想，這次教學(xué),，會(huì)讓我終身難忘,。

《給予是快樂的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊中的課文。這篇課文講述了圣誕節(jié)前夜,，保羅偶然結(jié)識了一個(gè)生活貧困的小男孩,，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈,，并被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染,，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂,。課文篇幅短小,，結(jié)構(gòu)緊湊，語言樸實(shí),，人物對話集中;文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝;文章結(jié)尾點(diǎn)題,，提示中心,。全文內(nèi)容淺顯易懂，但卻在字里行間洋溢著感人致深的人間真情,，融思想性與人文性于一體,。

在教學(xué)中,，根據(jù)教學(xué)參考書的提示，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)概括為以下兩個(gè)大問題,，讓學(xué)生圍繞著這兩個(gè)問題去思考,，去主動(dòng)探究:一、文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,，他們分別給予了對方什么呢?二,、文中的哪些地方讓你感動(dòng)，令你難忘,，劃出相關(guān)語句,，寫下自己的感受。雖然在教學(xué)中,，自己的思路清楚,，但對于課堂的駕馭能力還不夠好，對于課堂上出現(xiàn)的意外情況準(zhǔn)備不夠充分,，以至于在結(jié)尾處,，情感沒有升華上去，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

首先,，針對主問題的設(shè)計(jì)可以在深入一些，緊緊圍繞著給予是快樂的來展開,。在文中,，小男孩看到保羅的新車后，說出了：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥!”的感人話語,，我在教的過程中一直注意了小男孩不但想要把車給予給自己的弟弟,，還要把希望、勇氣和愛給予給弟弟,，讓學(xué)生通過誦讀,，想象去理解小男孩想要給予的熱情，想要把愛觸及到弟弟心靈的愿望,，在點(diǎn)撥學(xué)生的過程中卻忽視了記敘文中對于人物形象的塑造,，忽視了對“這是一個(gè)什么樣的哥哥”的理解，對于小男孩這一人物的體會(huì)則不到位,，不能讓學(xué)生充分去學(xué)習(xí)小男孩身上的那些美好品質(zhì),，與自己的實(shí)際相結(jié)合。

其次,，教學(xué)要從孩子中來,，到孩子中去，去研究孩子所研究的內(nèi)容,，教師是引導(dǎo)者而不是課堂的主體,，應(yīng)該讓學(xué)生變成課堂的主體,，課堂的主人。這次在教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生在小組內(nèi)展開交流,，圍繞著文中哪些地方讓你感動(dòng)，讓你受到了震撼去說,、去想,、去寫，在交流過程中,，自己卻并沒有深入學(xué)生小組,，和同學(xué)們一起探討，一起交流,，對于學(xué)生在小組中提出的具體問題就不會(huì)清楚,，教學(xué)時(shí)自己的思路也受到了限制，僅讓小組代表交流感受,，其他的組員沒有進(jìn)行補(bǔ)充和完善，對于小男孩的那份迫切要給予弟弟的夢想和愿望沒有充分的展開,，盡管同學(xué)們也都在讀在思考,，但那時(shí)膚淺的，還要深入去理解文本,，在以后的小組交流中,，我會(huì)努力去改正這一不足，這一缺點(diǎn),。

最后,，體現(xiàn)在同學(xué)們讀寫練習(xí)的限制上。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了兩處課堂練筆,，一是小男孩不僅僅想給予弟弟一輛車，還要給予___________,。二是結(jié)合閱讀鏈接,，談一談在生活中，我曾因?yàn)開____而快樂,。這兩處練筆的設(shè)計(jì)旨在鍛煉學(xué)生的語言組織能力和寫作能力,，但從孩子課堂的反應(yīng)來看，這兩處練筆卻局限了他們的思維,，無法讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際的情況去暢所欲言,，看來教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一處都要精心地準(zhǔn)備于設(shè)計(jì)，要老師付出更多的心血去思考,、去琢磨,。

現(xiàn)在,，我們的教育提倡小班化教學(xué)，小組交流,，但是如何能在教學(xué)中上真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂,，讓教師去關(guān)注每一個(gè)、微笑著面對每一位學(xué)生,，是值得我這位新老師去學(xué)習(xí),、去鉆研的。盡管學(xué)海無涯苦作舟,，但是我堅(jiān)信,，在每份付出的背后，在每次給予的背后,，我們都是幸福的,、是快樂的，就像課堂上學(xué)生的發(fā)言一樣：給予是心靈的付出,，它不求回報(bào),，因?yàn)樗窍嗷サ摹５拇_,，和學(xué)生在一起的相互給予才是老師們最大的快樂!因?yàn)樗切湃?、歡樂和愛的給予!

開國大典教學(xué)反思不足 開國大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

50米跑教學(xué)是比較枯燥、單調(diào),、沉悶的教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)又是體質(zhì)健康測試項(xiàng)目之一，對于我而言,，就顯得較為重要,。在這內(nèi)容教學(xué)上，我依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中盡量營造寬松,、和諧,、民主的氛圍，運(yùn)用實(shí)用,、有效,、可行的場地布置，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉,，激發(fā)學(xué)生情感,，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。我根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意力,。利用小游戲：高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學(xué)生在課堂上玩得高興,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生成為課堂是主人，在通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)過程中,，掌握了一定的知識技能,。又讓學(xué)生知道跑是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。在課堂上還注意學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值的培養(yǎng),，圍繞“比一比”這一主體,，安排各種游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，本課收到了良好的教學(xué)效果。

對50米跑的思考：

關(guān)于學(xué)生的“成功”的體驗(yàn)

“成功”與“失敗”是一種情感體驗(yàn),，學(xué)生獲得“成功”還是“失敗”最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度,。在50米中跑的慢的學(xué)生常常會(huì)受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”，這種學(xué)生的“嘲笑”,、教師的“抱怨”都會(huì)降低學(xué)生的積極性的,。所以教師一定要讓學(xué)生明白之間存在個(gè)體差異，在這類項(xiàng)目中,，一定有輸有贏的，它們是相互依存的,，能否奪冠,，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的,，還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情,。

關(guān)于“成功體育”

我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人,，而更主要的是戰(zhàn)勝自我,。自己和自己比有了進(jìn)步和提高，學(xué)到了新的知識和技能,，超越自我,，就是一種成功。

本人通過教學(xué)覺得50米跑如做以下改進(jìn),，效果可能會(huì)更好：

1,、把速度接近的學(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個(gè)相對“公平的”的環(huán)境——距離相等,、跑速相當(dāng),，比起來,，可比性強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性,。

2,、做好成績的記錄，每一次跑完之后把成績告訴學(xué)生,，跑的速度有了,，第二跑時(shí)有了比較，讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了,。

開國大典教學(xué)反思不足 開國大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《秋游》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級的教學(xué)內(nèi)容,，主要目的是通過具體的情境，體驗(yàn)“改商”的過程,，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，并能解決簡單的實(shí)際問題。反思本節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣,。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān),。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去,，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，解決問題，激起孩子們的求知欲,。

二,、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，讓學(xué)生成為真正的主人,。

在教學(xué)中,，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過程,，滿足了學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

三,、創(chuàng)造性地使用教材,。

在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出,，從而創(chuàng)造性地使用了教材,，讓學(xué)生在掌握知識方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明,，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū),，從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。

四,、在練習(xí)的安排上也比較有層次,，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好,。

不足之處有二點(diǎn)：

一,、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由,，對學(xué)生的思維“收”得太緊,，也太快了，感覺她們好像是把知識強(qiáng)加給學(xué)生的一樣,，我應(yīng)該相信學(xué)生,，應(yīng)該再“放”開些。

二,、在交流算法過程中,，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言,，也沒有達(dá)到強(qiáng)化,、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過場,，沒有深入,。

開國大典教學(xué)反思不足 開國大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

《失去的一天》是一篇閱讀課文，主要講佩佳明白自己失去了一天,。

上課了,，我說："這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)20課《失去的一天》,?！饼R讀課題，看了課題,，你想知道什么?同學(xué)們紛紛舉手：“我想知道誰失去了一天,。”“我想知道什么是失去的一天,?！蔽蚁胫雷髡咴鯓觼韺戇@篇文章。”那么請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,，在文中找找這些答案,，找到答案后與學(xué)習(xí)伙伴交流交流。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍,，并把自己的閱讀感受寫在旁邊,。只見有的同學(xué)默讀;有的同學(xué)小聲讀;有的同學(xué)大聲讀;有的同學(xué)做著動(dòng)作在讀。10分鐘左右,，只見部分同學(xué)已找到了答案,，樂滋滋地跑去與學(xué)習(xí)伙伴交流。有的有分歧的還在講著各自的理由,，看到課堂氣氛這么活躍,，我走到他們身旁問：“有收獲嗎?”他們大聲地說：“有?！蹦敲茨銈兛梢炎约合矚g的段落讀好,。只見他們又開心地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落……

離下課只有15分鐘了，我說：”同學(xué)們,，現(xiàn)在請你把自己的學(xué)習(xí)收獲跟大家分享一下,。”只見舉手的同學(xué)很多,，我點(diǎn)名來說哦,。“老師,，我知道課文是講佩佳失去了一天,。”“我知道佩佳沒有完成媽媽布置的任務(wù),，他失去了一天,。”“我知道一天中沒有做該做的事,，就是失去的一天,。”“我還知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時(shí)間,?！薄拔抑懒苏n文是按事情發(fā)展的順序來寫的，重點(diǎn)寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天,?！薄瑢W(xué)們體會(huì)真深刻、到位,。這些知識是他們自己學(xué)習(xí)得來的,，個(gè)個(gè)樂滋滋的,。

同學(xué)們，你們還記得哪些珍惜時(shí)間的名言?“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。”“少壯不努力,，老大徒傷悲,。”“花有重開日,，人無再少年,。””我生待明日,，歲月成蹉跎,。””黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲,。“……

最后,，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊耗阌袥]有失去過一天?珍惜時(shí)間吧同學(xué)們,，時(shí)間一去不復(fù)返。讓我們的每一天都過得精彩,、充實(shí),。

這節(jié)課通過學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲不錯(cuò),。

開國大典教學(xué)反思不足 開國大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

《一個(gè)星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)內(nèi)容,，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。上完這節(jié)課后,，我有以下體會(huì)：

比較理想的方面：

1,、 用學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力,。備課時(shí)我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題,，可能會(huì)提不起學(xué)生的興趣，所以我就用學(xué)生在這之前的一道 考試題來引入新課,。這張考試卷一直還沒給學(xué)生看過,，所以他們非常感興趣,，注意力全集中上來了,。題目是：小明一天寫3個(gè)大字,，一個(gè)星期寫幾個(gè)大字?把錯(cuò)誤答 案：3×5=15(個(gè))展示給學(xué)生看過后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。原來一個(gè)星期是7天,，不是5天。再把正確的答案：3×7=21(個(gè))展示給學(xué)生,，從而引入本節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容：“一個(gè)星期有幾天”,。

2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。因?yàn)樵谶@節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣,，所以我就放手讓 學(xué)生自己編制口訣。叫一個(gè)學(xué)生上黑板板演的同時(shí),，展示幾份學(xué)生編制的口訣,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，再一齊看黑板上的板演,，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,。 再通過讀口訣，背口訣,，對口令,，開火車游戲等環(huán)節(jié)，,，讓學(xué)生充分地感知和記憶,，效果不錯(cuò)。

3,、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)時(shí)，我很注意自己的教學(xué)語言,，簡潔,、明了而清晰，是我教學(xué)語言的特點(diǎn),。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者。

有待改進(jìn)的方面：

1,、 要做好課堂中的人文關(guān)懷,，要盡可能地讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功而不是失敗。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后,，我展示了幾份孩子的口訣,。可這幾份口訣全都是書寫 不太好的,，并且是有些錯(cuò)誤的,。因?yàn)槲蚁胗眠@幾份口訣來做反面教育,。所以我當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評只有不足，沒有肯定,。課下我思考,，我的這種教學(xué)手段會(huì)不會(huì)損傷這幾個(gè)孩 子的自尊心呀?說不定他們就因?yàn)檫@次出洋相而不喜歡上數(shù)學(xué)課了呢。所以,，我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力做好的方面,。

2、 要充分考慮課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu),，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)展示給他們,。這節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)有一個(gè)撲克牌的游戲，因?yàn)闀r(shí)間沒有把握好,，所以就沒有開展了,。而這個(gè)撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們非常喜歡玩的游戲之一，孩子聽說沒時(shí)間玩了,，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲,。當(dāng)時(shí)我就想，如果我在備課和教學(xué)過程中考慮 到這個(gè)問題,，哪怕改變一下教學(xué)設(shè)計(jì),，都應(yīng)該讓孩子們玩一玩，這同樣是對乘法口訣的鞏固呀,。

3,、要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑?這樣的課堂會(huì)更讓孩子喜歡,。一下課,，一個(gè)學(xué)生就跑到講臺來問我：“老師，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯,，然后他就幫我算出我一個(gè)星期喝了五七三十五 杯水,。當(dāng)時(shí)我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢，這樣,，每一個(gè)孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習(xí),，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?

要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，真的不容易,，我也信奉這句話：功在課前,，利在課中。我也是努力這樣做的,。

開國大典教學(xué)反思不足 開國大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

今天下午剛剛上了一節(jié)音樂課,。

上課鈴聲還沒有響，七班的孩子們就早早做到了自己的位子上,，打開電腦,，放好琴,，靜靜等候我的到來。首先這是一個(gè)很好的感覺,，上起課來怎么能不高興，怎么能不舒服,，思路怎么能不開闊?

第一個(gè)環(huán)節(jié),，先復(fù)習(xí)一下學(xué)過的兩首歌《青年友誼圓舞曲》《彩色的中國》。節(jié)奏沒有問題,，重點(diǎn)解決的聲音的問題,。坐姿要端正，重心要下沉,，表情要自然,，感情要充沛，精神要飽滿,。最重要是聲音如何出來?還要邊唱邊聽,，聽自己的聲音，聽音樂,，聽伴奏,，聽琴聲，然后再控制自己的聲音,。另外,，口腔要打開。我?guī)е⒆觽円粋€(gè)字一個(gè)字地說,，“爸爸”“媽媽”“鮮花”“喇叭”,。還一次次地示范如何用唱歌的狀態(tài)去打開口腔等等。

孩子們很認(rèn)真,，聽得很仔細(xì),，做的很認(rèn)真，唱的很認(rèn)真,，能夠感覺的出來,，于是，效果特別的好,，孩子們進(jìn)步特別明顯,。順便我叫孩子們學(xué)會(huì)看老師的指揮手勢，效果奇佳!

我想,，注重音樂課,，唱歌是一項(xiàng)很普通很平常但是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，如何培養(yǎng)孩子們正確的歌唱姿勢,，正確的歌唱方法,，如何讓孩子們的聲音更美,，值得思考，并且值得實(shí)踐,。

本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞法國作曲家瓦爾德退費(fèi)爾的《溜冰圓舞曲》,。首先為孩子們介紹這首樂曲的作者，創(chuàng)作年代以及圓舞曲的相關(guān)知識,。本樂曲創(chuàng)作于1882年,，距今130年，仍舊被世界的人民傳頌,，這就是經(jīng)典的魅力,。