人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

《開國(guó)大典》是第二單元“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心中”的第三篇文章,。本單元的語(yǔ)文要素是了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的,，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)。課文記敘了1949年10月1日,，在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況,，揭示了中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義,，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪激動(dòng)的感情。

全文共15個(gè)自然段,，篇幅較長(zhǎng),，按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述的。這篇課文我分兩課時(shí)來(lái)講授,，第一課時(shí)先從題目入手,，文章的題目是全文的中心體現(xiàn)，尤其是題眼,，學(xué)生可以通過它“窺一斑而見全豹”,。我從上學(xué)期的遨游漢子王國(guó)當(dāng)中“典”字的來(lái)歷講起，再講“大典”即隆重莊嚴(yán)的儀式,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“大典”與隆重,、熱烈，莊嚴(yán)等詞語(yǔ)的聯(lián)系,。讓學(xué)生有了頓悟的感覺,，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們準(zhǔn)確的把握課文的主要內(nèi)容和中心思想,，從而依次為主線展開語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和語(yǔ)文情操的感染,。在解題這個(gè)環(huán)節(jié)做的還是比較滿意的。接著讓學(xué)生初讀課文,，標(biāo)出自然段,，了解開國(guó)大典的總體情況，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)第一題,，提示學(xué)生在書上畫出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，有助于孩子理清文章的敘述順序,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括,，（概括小標(biāo)題的方法，在五年級(jí)我們已經(jīng)講授過）學(xué)生可以根據(jù)課文中的相關(guān)語(yǔ)句加以概括,。原本我以為文章太長(zhǎng),，孩子概括起來(lái)會(huì)很難，可在課堂反饋過程中,，學(xué)生帶給我意想不到的收獲,，大部分同學(xué)還是能夠通過在文中畫關(guān)鍵句概括出各個(gè)場(chǎng)面，只是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說開國(guó)大典的過程中,，學(xué)生的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中要注意，多引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。疏通完文章的順序后,，我們學(xué)習(xí)課文的前四個(gè)自然段,，大典前的盛況。我根據(jù)課后第三題的要求,，讓學(xué)生從前四個(gè)自然段中畫出能夠反映典禮熱烈,，莊嚴(yán)氛圍的句子，從字里行間體會(huì)熱烈,，莊嚴(yán)隆重的氣氛,，在旁邊寫一寫自己的感受。學(xué)生雖然寫的不是那么標(biāo)準(zhǔn),，但大概意思很接近,。然后讓學(xué)生有感情的朗讀這些精彩語(yǔ)句，感受感受大典熱鬧莊嚴(yán)的氛圍,。

第二課時(shí),，我把重點(diǎn)放在場(chǎng)面描寫上，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的寫法,，先讓學(xué)生交流開國(guó)大典儀式中的前幾個(gè)場(chǎng)面,，關(guān)鍵語(yǔ)句感受大典的莊嚴(yán)隆重。然后直奔課時(shí)的重點(diǎn)——學(xué)習(xí)體會(huì)“閱兵式”中場(chǎng)面中點(diǎn)面結(jié)合的寫法,。

研讀“閱兵式”

讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀11到13自然段,，聚焦“閱兵式”場(chǎng)面，先讓學(xué)生說說這個(gè)場(chǎng)面描寫了什么,，內(nèi)容,，談一談對(duì)這一場(chǎng)面的總體感受，引導(dǎo)學(xué)生按閱兵的順序了解這個(gè)場(chǎng)面,，寫了幾方面的內(nèi)容,，初步感受人民軍隊(duì)閱兵時(shí)氣勢(shì)威武，莊嚴(yán)隆重,，和人民群眾歡喜激動(dòng)的心情,。匯報(bào)交流環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生再一次研讀這一部分，可以邊讀邊勾畫,，思考課文是怎么描寫閱兵這一場(chǎng)面的,？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，關(guān)注不同兵種描寫的重點(diǎn)不同,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注哪些是總體描寫的句子,，哪些是具體描寫的句子，感受大典的莊嚴(yán)隆重,，氣勢(shì)恢宏,。從而體會(huì)到這種點(diǎn)面結(jié)合的方法，既有整體感受,，又能突出重點(diǎn),，然后通過學(xué)生整體朗讀,，感受各個(gè)方陣的氣勢(shì)。這個(gè)環(huán)節(jié)隨即播放視頻資料,，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)隆重,，另一方面，也讓學(xué)生看到群眾觀禮時(shí)的畫面,，通過人們的動(dòng)作歡呼去體會(huì)人們的自豪,，激動(dòng)的心情。唯一不足之處是,，朗讀時(shí)間不夠,，不能有效體會(huì)場(chǎng)面的莊重和群眾的激動(dòng)之情。

群眾游行,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我則是讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,，利用剛剛學(xué)過的方法去感受場(chǎng)面描寫的氣勢(shì)恢宏，通過朗讀和交流,，體會(huì)首都人民的興奮,，激動(dòng)和自豪的心情。

縱觀這節(jié)課總體上來(lái)說達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)教學(xué)效果,，不足之處過重的看重場(chǎng)面描寫,，忽略了情感教育和體會(huì)理解。雖說“金無(wú)足赤,，課無(wú)完美”,，但也希望每一節(jié)課能更完善一些。今后的教學(xué)中,，我會(huì)對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)總結(jié)反思,，盡力讓課堂上不留遺憾。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《開國(guó)大典》一課記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況,，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪,、歡樂的心情。課文很長(zhǎng),，所描寫的場(chǎng)景繁多，課前準(zhǔn)備時(shí),，給我第一反應(yīng)是必須把課文讀短,，力求達(dá)到“長(zhǎng)文短講”。

繼第一課時(shí),，初讀課文,，學(xué)習(xí)生字、理清文順序,，概括描寫場(chǎng)景,，開始了《開國(guó)大典》第二課時(shí)的教學(xué),，一節(jié)課下來(lái)，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程,，總感覺教得不順手,，磕磕絆絆的，似乎又回到了“老套路”上去了,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入中,，設(shè)計(jì)回顧課文的主要場(chǎng)景，教師板書似乎還很順手,。順勢(shì)從整體入手,，學(xué)生瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括四個(gè)場(chǎng)景的情況,，旨在高度概括,，盡量讀短文章。最初設(shè)想這一環(huán)節(jié)只需要學(xué)生獨(dú)立思考就能完成,，不需要提到合作學(xué)習(xí)這一高度來(lái)解決問題,。看似簡(jiǎn)單的問題,，卻在課堂中出現(xiàn)了學(xué)生概括不準(zhǔn)確,，五花八門的現(xiàn)象。究其原因在于,，學(xué)生對(duì)課文讀得不夠,，在這一環(huán)節(jié)，應(yīng)設(shè)置為小組內(nèi)細(xì)讀課文,。二是,，開國(guó)大典這歷史事件與學(xué)生認(rèn)識(shí)有一定的時(shí)間差距，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及相關(guān)的歷史了解不夠,，沒有親身經(jīng)歷的感受,，更談不上感同深受，或許課前讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí),，老師為學(xué)生提供一些相關(guān)圖片,、影相、聲音信息資料,，對(duì)于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)會(huì)迎刃而解了,。

課堂中針對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置了兩個(gè)小組合作探究點(diǎn)，一是典禮中人們的表現(xiàn)怎樣,？劃出相關(guān)的句子,，并說說你從中感受到什么。二是閱兵式中，從語(yǔ)言文字中你感受到了些什么,？學(xué)生在小組探究的過程,，對(duì)相關(guān)的句子畫得比較正而且迅速，結(jié)合具體的語(yǔ)句談感受時(shí)組內(nèi)比較片面,，沒有將所劃出來(lái)了句子放在一起,，去研究，去品讀,，只是結(jié)合生活實(shí)際去理解,。從學(xué)生的展示交流發(fā)現(xiàn)探究深度不夠，究其原因：一是老師方法提示不夠明確,，二是時(shí)間給得不夠?qū)捰?，總是想在一?jié)課完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生展示時(shí),，對(duì)學(xué)生劃出的句子,，老師利用課件，將其排列在一起,，與學(xué)生一起分享,、品味語(yǔ)言了，“30萬(wàn)人”,、“一起”,、“歡呼”、“掌聲”,，反復(fù)出現(xiàn)表達(dá)效果及表達(dá)的情感,，老師似乎真正“包辦”了學(xué)生的行為。也未能品出味道來(lái),。

在學(xué)生獨(dú)立思考,、合作探究、交流展示過程中,，出現(xiàn)的一些卡殼,、不全面、不到位,、語(yǔ)言不規(guī)范的問題時(shí),，隨解決問題的行為不能靈活的去處理?？傄晃侗M量去完成基本的任務(wù),，有不斷往前趕的味道，或忽略了提醒,、或默認(rèn)了學(xué)生言行。

長(zhǎng)文短講,，我“講”的時(shí)間少了,，學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間自然就增加了,。他們?cè)陂喿x時(shí)就有更充足的時(shí)間進(jìn)行感受、理解,、欣賞,，并真正感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂?！凹?xì)節(jié)決定成敗”,，是我上課后得到的教訓(xùn)。教師要做教學(xué)的有心人,，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié),，生成才能別樣精彩。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《開國(guó)大典》寫的是１９４９年１０月１日,，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立,，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪,、歡樂的心情,。本課先寫了舉行開國(guó)大典的時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員,；接著寫了天安門廣場(chǎng)的位置,，及廣場(chǎng)的情況；再接著寫了開國(guó)大典的盛況,；最后講了游行隊(duì)伍,。考慮到該文章篇幅較長(zhǎng),，如果要在一節(jié)課內(nèi)將這么多容量的信息一下子,，或者面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕兩節(jié)課都無(wú)法完成,。因此,，我讓學(xué)生從課文的重難點(diǎn)入手，再有機(jī)地拓展到課外內(nèi)容,，從而突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。我一上來(lái)就由課題導(dǎo)入中心的回憶,，即文章的重點(diǎn)：開國(guó)大典的隆重,、規(guī)模盛大、莊嚴(yán),、熱烈,。這部分的提出由學(xué)生對(duì)大典這一詞的解釋的回憶展開，整篇文章的內(nèi)容也就是圍繞這一點(diǎn)來(lái)突出加以描繪的。因此一上來(lái)就提綱挈領(lǐng)地抓住了要害,，把握住重點(diǎn),。其次就是由學(xué)生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重、熱烈,、莊嚴(yán),、盛大氛圍的語(yǔ)句加以體會(huì)，說明理由,。學(xué)生的自我學(xué)習(xí),，內(nèi)化過程從中得以體現(xiàn)。

看一看,。播放“開國(guó)大典”的有關(guān)錄像鏡頭,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中,。讓學(xué)生感受開國(guó)大典的盛況,，初步體會(huì)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國(guó),，人們無(wú)比自豪,、激動(dòng)的心情。

畫一畫,。本文第二大段,，講了天安門廣場(chǎng)的位置，天安門城樓的布置等情況,。教學(xué)這段時(shí),，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的情況下，可引導(dǎo)學(xué)生畫一畫“丁字形廣場(chǎng),，并按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)的位置名稱,。再說說各位置上的設(shè)施。這樣學(xué)生通過動(dòng)筆畫,，對(duì)此段內(nèi)容就有了較清楚的了解,。

比一比。課文第三段寫了“開國(guó)大典”的盛況,，這一段按照典禮進(jìn)行的順序來(lái)寫,。在第三段中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次,。教學(xué)時(shí),，可讓學(xué)生找出這些詞，展開想象,，深刻挖掘,。具體教學(xué)如下：讀熟課文,，理解“開國(guó)大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子,；每次是在什么情況下歡呼起來(lái)的,？這表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋吭诒容^理解的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，可分別采用齊讀,、輪讀,、邊讀邊鼓掌的形式讀。語(yǔ)調(diào)要高昂,，情緒要飽滿,，體會(huì)出人們無(wú)比高興、自豪,、激動(dòng)的心情,。接下來(lái)與伙伴交流就可以相得益彰，彼此啟發(fā),，使思路拓展,，思維活躍起來(lái)，許多細(xì)小的地方學(xué)生都能獨(dú)具慧眼體察到,。如：紅旗,、紅燈籠、掌聲,、呼聲,、鳴炮、起早步行幾十里參加大典等等都能自然而然地提到,。同學(xué)們就在這樣的一種相互協(xié)作,，你我共享成果的學(xué)習(xí)過程中逐步提高，達(dá)到最佳狀態(tài),。學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)增多了,，情感也得以交融，朗讀起來(lái)由感而發(fā),，水道渠成,。學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的那種場(chǎng)面、那種氣氛,、人們內(nèi)心的激動(dòng)的情感就會(huì)由衷地感悟到,。

寫一寫。在讀熟課文,，理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，可讓學(xué)生以《——?dú)g樂的夜晚》為題寫一個(gè)片斷,。寫出節(jié)日夜晚燈火、焰花,、彩旗交相輝映的情景,。再寫參加活動(dòng)人員的表現(xiàn)，及觀眾的表現(xiàn)等,，學(xué)以致用,，將文章內(nèi)容內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《開國(guó)大典》一文的教學(xué),，讓學(xué)生重溫1949年的開國(guó)大典盛況,，激發(fā)愛國(guó)之情。使課堂教學(xué)滿足學(xué)生的參與熱情,，有助于學(xué)生對(duì)課文重,、難點(diǎn)的理解，使學(xué)生自己體悟課文,，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果,，感受中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，在這堂課中,，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容,；邊讀邊展開想象理解課文內(nèi)容,；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；抓住文中關(guān)鍵詞,、句理解課文內(nèi)容,。

1．以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué),、自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容,。在整個(gè)教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時(shí),，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想,，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，把握一段的大意,，從而掌握一定的閱讀方法,。

2．注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時(shí),，讓生邊讀邊想邊劃,，寫自我見解,；通過比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ),，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙,；快速讀、細(xì)讀,、品讀等環(huán)節(jié)的安排,，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀,、有感情讀的能力,。在教與學(xué)的過程中，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作探究,；我還及時(shí)捕捉學(xué)生的思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià),。對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)與反思,。課堂的開放、民主,，平等得以體現(xiàn),。

3．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則,。

現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法,。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法,。語(yǔ)文閱讀教學(xué)成功與否的一個(gè)前提條件就是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，如果我們能使閱讀變“苦”為“樂”，就會(huì)“讀”得輕松愉快,，“讀”得扎實(shí)牢固,。體會(huì)文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法,。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ),，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的心情與情感，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文,，理解加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握閱讀技能,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

《開國(guó)大典》是五年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文,，《開國(guó)大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國(guó)大典的盛況,。雖然篇幅較長(zhǎng)，但是結(jié)構(gòu)清晰,。良好的開始是成功的一半,。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以三分鐘國(guó)慶閱兵儀式視頻導(dǎo)入,，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

1、課文是按照什么順序?qū)懙?？（旨在讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

2,、大典進(jìn)行前、進(jìn)行時(shí),、進(jìn)行后分別對(duì)應(yīng)第幾段,？（考查學(xué)生的閱讀理解力）

3、重點(diǎn)描寫了哪一階段,？這一階段都有幾個(gè)環(huán)節(jié),？各環(huán)節(jié)群眾反映如何？（考查學(xué)生細(xì)讀,、閱讀分析能力）

三個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣,，層層深入。而我執(zhí)教過程中思路清晰,。尤其是第三環(huán)節(jié),，學(xué)生小組內(nèi)合作，先自己思考,，而后交流討論,。

執(zhí)教《開國(guó)大典》一課后，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程,，

或許某些環(huán)節(jié)有些欠缺,。課堂學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)較少，知識(shí)性強(qiáng)導(dǎo)致部分男生缺乏學(xué)習(xí)興趣,。

課下我與學(xué)生交流,，詢問其喜歡什么樣的課堂？孩子大都回答幽默有趣的,，我想如何讓語(yǔ)文課在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上上的更生動(dòng)有趣,？是我將要做到的。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《開國(guó)大典》是部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元中第三篇課文,。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：了解課文是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”,，落實(shí)這一要素的要點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生聚焦“閱兵式”體會(huì)整個(gè)場(chǎng)面的恢弘氣勢(shì)和各個(gè)方陣的不同特點(diǎn)，感受點(diǎn)面結(jié)合描寫的好處,。對(duì)毛主席的直接描寫雖然不多,，卻很典型,，通過對(duì)毛主席的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，對(duì)群眾激動(dòng)的心情描寫,，也向我們展示了這位領(lǐng)袖的偉大形象,。

1，抓住時(shí)間詞,，理清結(jié)構(gòu),。

2，逐段概括主要內(nèi)容,。

1,，找一找都有誰(shuí)。

2,，畫畫場(chǎng)地,。

文章寫了哪些場(chǎng)面？這些場(chǎng)面給你留下了什么印象,？

圍繞一個(gè)問題：想想哪些句子讓感受到開國(guó)大典的莊嚴(yán),，熱烈，激動(dòng),。

1，學(xué)生交流,，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子,。

這莊嚴(yán)的……。

體會(huì)這個(gè)句子,，抓住句子中的句號(hào),，思考能不能換成分號(hào)？“分號(hào)代表左右兩個(gè)句子,，從并列關(guān)系是可以交換位置,，但是在這里句子中間用的句號(hào)說明了句子不能交換順序。所以不能交換,，因?yàn)槭前崖曇魝鞯綍?huì)場(chǎng),，后者是傳遍長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，再指導(dǎo)朗讀。

每一門炮響,，都……,。

體會(huì)54和28這兩個(gè)數(shù)字背后的含義。繼而明白,，“起初,，是一片肅靜”的原因,。

2，從字句中去發(fā)現(xiàn)描寫毛主席的句子,，品讀,。

3，品讀每次毛主席出場(chǎng),，觀眾的表現(xiàn),。（抓三“一齊“和一個(gè)“同時(shí)“）。

4,。感悟點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處,。

1，過渡：

在這太平盛世,，我們不能忘記今天的幸福生活,，是戰(zhàn)士們流血犧牲換來(lái)的。

出示：狼牙山五壯士,、豐碑等圖片,。

他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了美好幸福的生活。我們不能忘記這一串串名字,。

出示：董存瑞等名字,。

還有一些沒有留下名字的烈士。

出示：軍需處長(zhǎng)……,。

2,，讓我們?cè)俅伟涯抗饩劢沟介啽街心莻€(gè)個(gè)颯爽英姿。

3,，學(xué)生自讀,。

4，研讀句子,。

“白馬連,，清一色白馬……”

（1）清一色白馬，清一色紅馬的句子是不是啰嗦,？

（2）資料拓展：開國(guó)大典背后的故事,。

（3）品開國(guó)大典的不易，體會(huì)句子中的民族自豪感,。

1,，這就是點(diǎn)面結(jié)合。

2,，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合手法,，完成習(xí)作：開國(guó)大典結(jié)束后的場(chǎng)面。

《紅星照耀中國(guó)》。

反思：

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

執(zhí)教《開國(guó)大典》一課后,，我反復(fù)回憶自我的教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)自我有了可貴的提高，也留下了些許遺憾,。結(jié)合香港友誼學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、專家和兄弟學(xué)校的教師點(diǎn)評(píng)之后，我作出以下反思：

整節(jié)課,，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通,，教師的教態(tài)，語(yǔ)言都比較得體,，學(xué)生在相對(duì)放松,、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了和諧課堂,。

執(zhí)教過程中,，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目較明確,。在學(xué)生默讀課文后,，交流概括出開國(guó)大典的幾個(gè)場(chǎng)面，然后直奔重點(diǎn),，學(xué)習(xí)典禮這一部分,。既整體把握，也緊扣重點(diǎn),。

在教與學(xué)的過程中,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)，合作探究,；我還及時(shí)捕捉學(xué)生的思維的閃光點(diǎn),，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)與反思,。課堂的開放,、民主，平等得以體現(xiàn),。

課后反思時(shí),，我深刻地意識(shí)到：這堂課中，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性,。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段（第七自然段時(shí)）,，必須要充分地學(xué)生多形式、多層次的朗讀與評(píng)價(jià)，才能體會(huì)首都人民的興奮,、激動(dòng),、自豪的心境。離不開教師的指朗讀指導(dǎo),。但課堂中出意兩次小小的意外（ppt上打錯(cuò)了兩個(gè)字）,，打亂了思緒，不夠鎮(zhèn)定,、冷靜,，導(dǎo)致對(duì)教材的處理沒能完成課前的預(yù)設(shè)，未能體現(xiàn)朗讀的層次性,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

《開國(guó)大典》本課寫的是１９４９年１０月１日,，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況,，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪,、歡樂的心情，以及全國(guó)人民熱愛黨,、熱愛新中國(guó)的感情,。全文按照開國(guó)大典進(jìn)行的先后順序，記敘了入場(chǎng),、典禮,、閱兵式和群眾游-行等四個(gè)場(chǎng)面。在這四個(gè)場(chǎng)面的記敘中,，作者重點(diǎn)地描寫了開國(guó)大典進(jìn)行時(shí)的“典禮”和“閱兵式”,。 這片文章的篇幅較長(zhǎng)，教師面面俱到的講解根本行不通,。這就需要教師對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和重組,，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行有側(cè)重的突破,。

工人們,、農(nóng)民們的急切地心情在文中又是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)小朋友圈劃有關(guān)詞句,?！苯?jīng)過我的引導(dǎo)小朋友一下子意會(huì)到需要關(guān)注的重點(diǎn)詞句?！拔覐摹北肌梢钥闯龉と藗冃那楹芗?，因?yàn)楣と藗兿铝嘶疖囍螅瑳]有浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,，就直接去了會(huì)場(chǎng),?！薄拔覐摹甯烀谄鸫玻叫卸锫汾s來(lái)的’看出農(nóng)民們害怕耽誤了參加開國(guó)大典的時(shí)間,，所以起早摸黑,，‘趕’說明他們走路走的很快！”“好,，那就帶著你們的體會(huì),，讀出他們的俄急切心情?！贝藭r(shí)的小朋友的感受,，不再是虛無(wú)飄渺的，而是有了現(xiàn)實(shí)地依據(jù),，朗讀的效果一下就到位了,。然后再通過男女生的比賽朗讀的形式，使朗讀的效果進(jìn)一步趨于完善,。

主席那句莊嚴(yán),、雄偉的宣告：‘“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”小朋友朗讀總是把握不了這句話的感情基調(diào),。課后景校長(zhǎng)和聽課的老師,，也幫助我一起分析了原因。這主要因?yàn)槲野选伴_國(guó)大典”的有關(guān)錄像資料,，放在了回顧環(huán)節(jié),，從而失去了最佳創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)效。具體的朗讀情境沒有創(chuàng)設(shè)好,，勢(shì)必會(huì)影響小朋友情感的迸發(fā),。我應(yīng)該先播放“開國(guó)大典”的有關(guān)錄像鏡頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后把學(xué)生帶到這感人的情境中,。這樣學(xué)生通過觀看、感受開國(guó)大典的盛況,，就很容易受到開國(guó)大典氣氛的感染,，進(jìn)而容易體會(huì)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國(guó),，人們無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情,！

《開國(guó)大典》第二課時(shí)教學(xué)反思

《開國(guó)大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況,，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪，激動(dòng)的感情,。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述,，先講了大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況，然后講典禮的主體部分。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無(wú)比自豪,，激動(dòng)的心情,。

教完《開國(guó)大典》一課后，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進(jìn)步,，也留下了些許遺憾。我作出以下反思：

整節(jié)課,，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通,，教師的教態(tài)，語(yǔ)言都比較得體,，學(xué)生在相對(duì)放松,、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”,。 執(zhí)教過程中,，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目較明確,。在學(xué)生默讀課文后,，交流概括出開國(guó)大典的幾個(gè)場(chǎng)面，然后直奔重點(diǎn),，學(xué)習(xí)“典禮”這一部分,。既整體把握，也緊扣重點(diǎn),。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，工具性與人文性的.統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”,，在這堂課中,，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo),，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容,；邊讀邊展開想象理解課文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,；抓住文中關(guān)鍵詞,、句理解課文內(nèi)容?！耙坏嗡苡吵鎏?yáng)的光輝”,，在學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情,。如學(xué)習(xí)“升國(guó)旗”部分,，學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)句子包涵的情感,。結(jié)合課前查找的資料,，體會(huì)“站”字背后的言外之意，對(duì)文本有了深層次的理解,。再如課文第5自然段到第14自然段,，寫了“開國(guó)大典”

的盛況。在這部分中,，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次,，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出帶有“歡呼”一詞的句子,，體會(huì)每一次是在什么情況下歡呼起來(lái)的,？這表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋吭趯W(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。接下來(lái)讓同學(xué)們交流，彼此啟發(fā),，使思想拓展,，思維活躍起來(lái)。同學(xué)們就是在這樣一種相互合作交流中,，情感得以交融,，從而體會(huì)到了文章的思想感情，這些都與我的預(yù)想一致,。

在教與學(xué)的過程中,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作探究；我還及時(shí)捕捉學(xué)生的思維的閃光點(diǎn),，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià),。對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)與反思。課堂的開放,、民主,，平等得以體現(xiàn)。

課后反思時(shí),，我深刻地意識(shí)到：這堂課中,，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段,，必須要充分地學(xué)生多形式,、多層次的朗讀與評(píng)價(jià)，才能體會(huì)首都人民的興奮,、激動(dòng),、自豪的心情。離不開教師的指朗讀指導(dǎo),?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，是我上課后得到的教訓(xùn),。教師要做教學(xué)的有心人,，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，生成才能別樣精彩,。

《開國(guó)大典》第二課時(shí)教學(xué)反思

馬俊虎

亞布力鎮(zhèn)中心學(xué)校郭云霞

《開國(guó)大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況,，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪，激動(dòng)的感情,。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述,，先講了大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況，然后講典禮的主體部分,。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無(wú)比自豪,，激動(dòng)的心情。

教完《開國(guó)大典》一課后,，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進(jìn)步，也留下了些許遺憾,。我作出以下反思：

整節(jié)課,，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，學(xué)生在相對(duì)放松,、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”，結(jié)合高效課堂理念,，把課堂還給學(xué)生,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主。

在自研時(shí),，大部分學(xué)生能做到“靜,、專、思”,，認(rèn)真默讀課文,，“畫出文中描寫毛主席的動(dòng)作和群眾的反應(yīng)的語(yǔ)句，你感受到了什么,？標(biāo)注在書上,?！蹦軌蛴媒y(tǒng)一的標(biāo)注符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，在我檢查過程中,，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)畫得有點(diǎn)亂還需要加強(qiáng)標(biāo)注符號(hào)使用指導(dǎo),。

在組研中小組長(zhǎng)能夠自如地帶領(lǐng)組員進(jìn)行組研，組員們做到了認(rèn)真傾聽,，并能據(jù)共性問題展開有效討論,。但有的學(xué)生還不太擅于提出問題，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的能力,。

展研環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情,。學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)句子包涵的情感,。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀。接下來(lái)讓同學(xué)們交流,，彼此啟發(fā),，使思想拓展，思維活躍起來(lái),。同學(xué)們就是在這樣一種相互合作交流中,，情感得以交融，從而體會(huì)到了文章的思想感情,，這些都與我的預(yù)想一致,。

民主，平等得以體現(xiàn),。

課后反思時(shí),，我深刻地意識(shí)到：這堂課中，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性,。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段,，必須要充分地學(xué)生多形式、多層次的朗讀與評(píng)價(jià),，才能體會(huì)首都人民的興奮,、激動(dòng)、自豪的心情,。離不開教師的指朗讀指導(dǎo),。“細(xì)節(jié)決定成敗”，是我上課后得到的教訓(xùn),。教師要做教學(xué)的有心人,，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，生成才能別樣精彩,。

《開國(guó)大典》寫的是１９４９年１０月１日,，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況,，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪、歡樂的心情,。 本課先寫了舉行開國(guó)大典的時(shí)間,、地點(diǎn)和參加人員；然后介紹了廣場(chǎng)的布置情況,；接著寫了開國(guó)大典的盛況,；再接著寫了閱兵式；最后講了游-行隊(duì)伍,。這篇課文篇幅較長(zhǎng),，如果將這么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一講解的話,，恐怕三節(jié)課都無(wú)法完成,。這篇課文在教材的第八單元。這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文章的思想感情,，因此,，本課的教學(xué)重點(diǎn)也是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的思想感情,。這節(jié)課我就讓學(xué)生從課文的重難點(diǎn)入手,，再有機(jī)地拓展到課外內(nèi)容，從而突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

我首先由課題導(dǎo)入，理解“開國(guó)大典”：創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮,。因此開國(guó)大典“隆重,、規(guī)模盛大、莊嚴(yán),、熱烈”,。其次是學(xué)生進(jìn)行閱讀，理請(qǐng)文章的寫作順序,，文章按照幾部分來(lái)描寫開國(guó)大典的,。第三步由學(xué)生邊默讀邊找出文章描寫隆重、熱烈,、莊嚴(yán),、盛大氛圍的語(yǔ)句加以體會(huì),，說明理由。第四步,，讓學(xué)生在文中畫出表現(xiàn)人民群眾激動(dòng),、自豪的句子，讀一讀,，并寫出自己的體會(huì),。讓學(xué)生感受開國(guó)大典的盛況，畫出表現(xiàn)人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，建立了新中國(guó)的激動(dòng),、自豪的句子，學(xué)生的自我學(xué)習(xí),，內(nèi)化過程從中得以體現(xiàn),。

深刻體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，朗讀是最佳手段之一,。在比較理解的基礎(chǔ)上,，采用齊讀、輪讀,、邊讀邊鼓掌的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)出人們無(wú)比高興、自豪,、激動(dòng)的心情,。同學(xué)之間交流時(shí)可以相彼此啟發(fā)，使思路拓展,，思維活躍起來(lái),。

本課教學(xué)，我還注意了細(xì)節(jié),，讓學(xué)生由衷地感悟到開國(guó)大典的那種場(chǎng)面,、那種氣氛、人們內(nèi)心的激動(dòng)情感,。本文第二大段,，講了天安門廣場(chǎng)的位置，天安門城樓的布置等情況,，突出了隆重,、熱烈、莊嚴(yán),、盛大氛圍,。教學(xué)這段時(shí)，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的情況下，引導(dǎo)學(xué)生畫一畫丁字形廣場(chǎng),，并按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)的位置名稱,，可以加深對(duì)此段內(nèi)容地了解。

《開國(guó)大典》是一篇脈絡(luò)清晰的長(zhǎng)文,，按照大典進(jìn)行的順序敘述的,。按照教學(xué)建議的要求——初讀課文，了解課文——想象場(chǎng)景,，體會(huì)感情——感情朗讀,，積累拓展的教學(xué)思路組織教學(xué)。

欣賞畫面入境,，通讀課文排序,，品讀想象中生情，深讀積累中拓展,。做到讀中體驗(yàn)，讀中有所悟,，使學(xué)生學(xué)有所獲,。從整體把握到對(duì)字、詞,、句的品讀,，從而由整體到部分再到整體的學(xué)習(xí)思路。這樣盡力引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)面情景,，用心理解課文,，設(shè)身處地地讀、想,。引導(dǎo)學(xué)生想象的同時(shí)注意抓了一些關(guān)鍵詞,、句，通過對(duì)這些關(guān)鍵詞,、句的揣摩來(lái)感悟人們的思想感情,。充分感受毛澤東的偉人風(fēng)采。抓住人民群眾的表現(xiàn)以及體會(huì)人民群眾激動(dòng),、自豪感情基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生討論“從中還感受到什么”。如“三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)”,、“三十萬(wàn)人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”,，這些句子反映了人民群眾對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的擁戴，同時(shí)也襯托了人民領(lǐng)袖的高大形象,，還抓住了文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導(dǎo)學(xué)生感受,。

在了解課文想象場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情，在理解到位的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀練習(xí),。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)和運(yùn)用場(chǎng)面描寫的方法，進(jìn)行小練筆,。

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

《開國(guó)大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國(guó)大典的盛況,，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情,，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們是各位的領(lǐng)袖風(fēng)采,。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述，先講了大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的狀況,，然后講典禮的主體部分,。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無(wú)比自豪，激動(dòng)的情緒,。

在備課的時(shí)候就感覺十分為難,，這篇課文篇幅較長(zhǎng)，如果將這么多容量的信息一下子,，或者面面俱到地加以逐一講解的話,，恐怕三課時(shí)無(wú)法完成。因此我布置學(xué)生好好預(yù)習(xí)課文,。

第一課時(shí)進(jìn)行的比較順利,，我主要是想讓學(xué)生交流自學(xué)，把課文讀通讀順,，理清課文順序,，并學(xué)習(xí)第一自然段。

第二課時(shí)開始我就犯了一個(gè)毛病,，怎樣看都覺得課文重要,，哪里都是教學(xué)點(diǎn)，不舍得（或者說是不會(huì)?。﹦h減,，導(dǎo)致基本是捋著自然段學(xué)習(xí)，重點(diǎn)沒有突出,。由于課文篇幅較長(zhǎng),，學(xué)生預(yù)習(xí)并沒有到達(dá)預(yù)期，可想而知效果是怎樣的,。我和學(xué)生都忙得不亦苦乎,。

第三課時(shí)覺得已經(jīng)不再是備課預(yù)期效果，竟然沒有完成教學(xué)任務(wù),，只好又多加了一課時(shí)才算勉強(qiáng)完成,。

這樣的教學(xué)情境在我的課堂上并不多見,。反思問題，主要有兩點(diǎn)：一是教師對(duì)學(xué)生狀況預(yù)設(shè)不夠,。文章長(zhǎng),，學(xué)生的預(yù)習(xí)不到位。二是文中所描述的情景畢意離孩子們現(xiàn)有的生活太遠(yuǎn)了,，孩子們對(duì)老一輩的革命家知之甚少,。教師課前的鋪墊和引導(dǎo)太欠缺了。三是教師眉毛胡子一把抓,，忘記了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),。為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤？此刻想來(lái),，是我沒有跳出“應(yīng)試教育”的圈子,。因?yàn)榭斓狡谀┛荚嚵耍业男睦镩_始緊張,、急躁,，惟恐自我講析不全面、不細(xì)致,，怕萬(wàn)一遇到這一課的閱讀學(xué)生會(huì)做錯(cuò),，試圖“撒大網(wǎng)”，點(diǎn)點(diǎn)講透,，面面俱到,，結(jié)果導(dǎo)致課堂的無(wú)詳略,、無(wú)層次地分析,。

欲速則不達(dá)！本課教學(xué)我又犯了“揠苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤了,！

開國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

《開國(guó)大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況,，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪，激動(dòng)的感情,。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述,，先講了大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況，然后講典禮的主體部分,。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無(wú)比自豪,，激動(dòng)的心情。

由課題導(dǎo)入中心的回憶,，即文章的重點(diǎn)：開國(guó)大典的隆重,、規(guī)模盛大、莊嚴(yán),、熱烈,。這部分的提出由學(xué)生對(duì)大典這一詞的解釋的回憶展開,，整篇文章的內(nèi)容也就是圍繞這一點(diǎn)來(lái)突出加以描繪的。因此一上來(lái)就提綱挈領(lǐng)地抓住了要害,，把握住重點(diǎn),。其次就是由學(xué)生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重、熱烈,、莊嚴(yán),、盛大氛圍的語(yǔ)句加以體會(huì)，說明理由,。學(xué)生的自我學(xué)習(xí),，內(nèi)化過程從中得以體現(xiàn)。

看一看,。播放“開國(guó)大典”的有關(guān)錄像鏡頭,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中,。讓學(xué)生感受開國(guó)大典的盛況,，初步體會(huì)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國(guó),，人們無(wú)比自豪,、激動(dòng)的心情。

在比較理解的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，分別采用齊讀、輪讀,、邊讀邊鼓掌的形式讀,。語(yǔ)調(diào)要高昂，情緒要飽滿,，體會(huì)出人們無(wú)比高興,、自豪、激動(dòng)的心情,。接下來(lái)與伙伴交流就可以相得益彰,，彼此啟發(fā)，使思路拓展,，思維活躍起來(lái),，許多細(xì)小的地方學(xué)生都能獨(dú)具慧眼體察到。如：紅旗,、紅燈籠,、掌聲、呼聲,、鳴炮,、起早步行幾十里參加大典等等都能自然而然地提到,。同學(xué)們就在這樣的一種相互協(xié)作，你我共享成果的學(xué)習(xí)過程中逐步提高,，達(dá)到最佳狀態(tài),。學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)增多了，情感也得以交融,，朗讀起來(lái)由感而發(fā),，水道渠成。學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的那種場(chǎng)面,、那種氣氛,、人們內(nèi)心的激動(dòng)的情感就會(huì)由衷地感悟到。

如果課后再添加一個(gè)“寫一寫”,。在讀熟課文,，理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以《歡樂的夜晚》為題寫一個(gè)片斷,。寫出節(jié)日夜晚燈火,、焰花、彩旗交相輝映的情景,。再寫參加活動(dòng)人員的表現(xiàn),，及觀眾的表現(xiàn)等，學(xué)以致用,，將文章內(nèi)容內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，效果應(yīng)該會(huì)更好。