每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇一

公開課講授我選擇了說明文《中國石拱橋》這一課，第一課時講授的是說文對象的特征,。這節(jié)課整體來說思路比較清晰,；課堂容量較大,，課堂節(jié)奏很是緊湊，學生狀態(tài)很好,，課堂氣氛很是活躍。但也存在著一些不足：

1,、開頭導入用心的設了不通材質的橋：獨木橋,、鐵索橋、石橋?，F(xiàn)代化的立交橋、抽象的彩虹橋,、鵲橋等等。但是在講授的過程中顯得導入過長,，不簡潔,。

2,、對于新知識講解很清晰，但依然有急躁搶占學生思維時間現(xiàn)象,。

3、備課中涉及的問題過于細致,，導致講授的過多,。

4,、提問學生的頻率過高，以后要制度的控制提問學生的數(shù)量,。

在今后的教學過程中，課堂導入要做到越簡潔越好,，還要將課堂問題的設計進行高度整合,。將大問題防御課堂講授，給同學們留有更充足的思考時間,，將一些細小的問題當做當堂練習來鞏固,。

細節(jié)之處水平見，需要提高的還有很多,，路還有很長,，唯有繼續(xù)努力,。

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇二

昨天，我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課,。過后發(fā)現(xiàn)許多問題，在以后的教學中注意要多改進：

1,、充分備課：教師要對所講課文做充分的備課,，至少讀5遍，把課文中所涉及的所有知識都做到了然于心,。清清楚楚,。然而這只是備課的第一步,，做到了“讀透”,。然后再把這些知識有取舍的在課堂中呈現(xiàn)。這是講課之前的第一步,，卻也是非常非常重要的一步。

一節(jié)好的課,，不僅要備課文,，還要備學生,。在這節(jié)公開課之前,，我在另外四個不同的班試過課,。效果不太好，存在很多問題,。但這都沒有引起我的重視。我認為十班的效果會比其他班好,，卻不知每一次的試課都是鍛煉，都能提高,。白白的浪費了這幾次機會,。每一次的試課都是真試,。這樣才能真正成長。

2,、課堂最重要：不管課前做了多少準備，最終的目的都是呈現(xiàn)在課堂,，都是讓學生有所收獲,。所以一定一定要注意課堂學生的掌握,。在我的這節(jié)公開課上，針對學生的回答我沒有做到充分的評價,，有些學生的針對說明方法的回答是不正確的，我卻沒有及時的給予糾正,。

3、專業(yè)才是基本功：想起前幾天發(fā)生的一件事,，奚夢瑤在維密秀摔倒,。她的摔倒有人心疼并去安慰她,，有人卻在狠狠的批評她的不專業(yè)。尤其是她摔倒后的傻笑和擠眉弄眼,，更是讓他盡失專業(yè)模特的形象,。無論何種工作，都有自己的專業(yè)性,。步入教室就是一名專業(yè)的老師。無論發(fā)生什么事情,，都要銘記自己的專業(yè)性,。你的專業(yè)就是你贏得別人尊重的基本,！切記。

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇三

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文,，所以我旨在引導學生了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征,，并從中了解說明對象，把握對象特征,，明確說明順序,，體會說明方法,，揣摩語言，把握說明文語言準確,、周密的特點，培養(yǎng)學生的概括能力,，從而培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的能力。在學生通讀課文的基礎上,，《中國石拱橋》我安排了兩課時,，這節(jié)課是第二課時,。第二課時的主要任務是學習閱讀說明文的方法，分析說明方法,，品析語言，學寫說明小片段,。

收獲是：

1,、教學過程循序漸進。

2,、課堂提問有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難,。

3,、有學生不會的知識,，及時講解；有學生遺忘的知識,，及時提醒溫習路徑。如：說明方法,，學生不容易明確。老師先提示學生看說明方法列表,，等學生用排除法判斷準確后,，再詮釋一下說明方法的表達作用,。

4、及時小結,，注重前后學習內容的相互照應。

5,、利用好教材的樣板作用，學習以說明為主要表達方式的文體寫作,。

不足之處是：在整堂課上，我意在培養(yǎng)學生初步閱讀學習說明文的能力,，并能把握說明文特點,，學寫簡單說明片段,。但時間短，沒能達到預期效果。

今后需改進的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段,，可適當給學生相關的拓展，以豐富并運用所學知識,。將課堂交給學生,，讓學生有更多實際演練的時間,。

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇四

《中國石拱橋》是新編人教版語文八年級上冊第五單元第17課。本課是一篇說明文,，需兩課時，本節(jié)是第二課時,，重點學習趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特征的,，并在學習中摻入說明方法的判斷及作用,，體會說明文語言的準確性，通過知識延伸讓學生體會到社會主義制度的優(yōu)越性,！我借用多媒體課件，在教學時設計了如下環(huán)節(jié)：復習舊知——學習新課——拓展延伸——布置作業(yè),。上完這一課,，同學們都感到很滿意,，既掌握了說明文的相關知識，又為社會主義橋梁事業(yè)的快速發(fā)展感到震驚和驕傲,。

我覺得這堂課有以下優(yōu)點：

1、復習導入,，進入新課，知識得到鞏固,。

2、這堂課目標突出,，重點學習抓住事物特征來說明，我們緊緊圍繞這一重點展開學習,，學生通過小組討論得出結果，既印象深刻又體現(xiàn)了合作精神,。調動了學生學習的積極主動性。

3,、能在分析事物特征時引導學生找到運用說明方法的句子，并體會它的作用,，使說明文的知識得到鞏固,。

4,、利用多媒體配合教學,，使學生有直觀的感受，更利于了解橋梁的結構和特征,。拓展延伸中播放《中國橋梁》簡短視頻，學生體會到了勞動人民的勤勞和智慧,，并為中國橋梁事業(yè)的發(fā)展感到震驚和驕傲，激起了他們的愛國熱情,。

5,、板書清晰有創(chuàng)意,，學生便于理解本課的整體結構以及由此知道說明順序。

本節(jié)課設計的內容多,，想要面面俱到，但時間安排上就顯得有些急，不足之處,，具體總結如下：

1、沒有著重引導學生在閱讀中體會說明文語言的準確性,，時間關系，讓學生找到句子后就共同分析了,。

2、拓展延伸環(huán)節(jié),，引導的不夠到位，學生確實被橋梁事業(yè)的發(fā)展震撼到了,，但我沒有充分的引導他們勵志,、愛國,，來調動他們的學習熱情。

3,、整節(jié)課還是老師說的多，學生說的少,。學生對內容不夠熟悉，回答問題時,，會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

4,、正所謂“貪多不爛”，一節(jié)課要做到每個知識點都涉及到,，往往會適得其反。

針對以上的情況,，我會在以后的教學過程中，學會取長補短,，多學習別人的教學經(jīng)驗。認真?zhèn)湔n,、多收集資料,，全面了解教材,，引導學生做課堂的主人,，積極參與課堂環(huán)節(jié),，讓學生在閱讀中體會語文語言的魅力。同時提高自己在課堂上語言表達能力和引導學生學習的'能力,。學無止境，我會在教學中不斷地學習來提升自己,！

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇五

1、備課首要的是備知識,，老師對課文的分析理解及要傳授的語文知識,，要了如指掌,。對于知識，教師要自成體系,，這樣教學過程才會循序漸進。

2,、課堂提問要有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難,。

3、有學生不會的知識,，及時講解,；有學生遺忘的知識,，及時提醒溫習路徑。如：說明方法,，學生不容易明確。老師先提示學生看說明方法列表,，等學生用排除法判斷準確后，再詮釋一下說明方法的表達作用,。

4、及時小結,，注重前后學習內容的相互照應。如：先分析4-6段,，分別總結說明元素，比較兩座橋的異同,。然后分析1-3段，聯(lián)系前面的內容總結文章主要部分的思路,。歸納9-10段內容后，再聯(lián)系全篇總結文章內容,、構思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式,。

5、利用好教材配套習題進行拓展延伸,。如：重視對練習四提供的材料與課文對應內容進行比較思考。

在整堂課上,，我意在培養(yǎng)學生初步閱讀學習說明文的能力，故課文的相關拓展沒有涉及,。再有就是多媒體的使用在一定程度上對我的講解和同學們的回答造成了束縛,，因為我的預設答案，使得課堂師生銜接不夠自然,。

今后需改進的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展,，以豐富并運用所學知識,；多媒體的使用可適當而不必過量，做到我使用它而非被它所左右,。

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇六

《中國石拱橋》是一篇介紹中國石拱橋的事物說明文,。安排在八年級上冊第五單元第一課，意在讓學生了解說明文的文體特征和品味說明文的準確語言,，從中感受中國石拱橋的藝術價值,，為中國古代勞動人民的智慧和勤勞自豪,，最終理解說明對象的主要特征,，列舉具有代表性和典型性的事例來生動,、形象地介紹中國石拱橋,，讓學生能夠欣然接受說明文的嚴謹,、準確、生動、形象,。為此，我反復品讀原作并仔細斟酌,，結合說明文文體，精心制作了圖文并茂,、情理結合的課件來輔助教學。在教學中盡可能多地給學生以思考,、感悟、表達的空間,，我感動于學生熱烈的討論、認真投入的朗讀和精彩不斷的表達,，感動于這種師生快樂的學習課堂氛圍,。回顧本節(jié)教學的成功之處,，我認為得益于以下幾點：

一是教學思路清晰，重點突出,。教學過程中，我設計了五個步驟：導入新課（猜橋）——整體感知（讀橋）——重點研讀（說橋）——合作探究（比橋）——拓展提升（畫橋）,，凸顯了對文章的“品析”。以”讀“為手段,，以問題為驅動，引導學生在“朗讀——體味——研讀“的過程中,，了解結構，把握特征,；朗讀欣賞,，訓練表達,；比較分析,，品味語言,。適時穿插解說員關于趙州橋和盧溝橋的視頻介紹,，便于學生形象理解石拱橋的特征，同時學生的思考能力,、聽說能力、分析能力得到了全面提升,。

二是學生積極主動,，展現(xiàn)智慧,。“教師只是課堂教學的組織者和引導者,。”“把課堂還給學生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！闭n堂上充分相信學生,、依靠學生,，鼓勵他們在問題的導引下層層深入文本，各抒己見,，自由暢談。在課堂教學中“為學生的智慧和潛力的發(fā)揮創(chuàng)造條件,，為不同的學生進行選擇提供可能”，給學生一份信任,，學生一定還你以驚喜。

三是學生發(fā)揮聯(lián)想,，培養(yǎng)能力,。本課是介紹了中國石拱橋的形式優(yōu)美,、結構堅固與歷史悠久，在此基礎上感悟古代勞動人民的智慧結晶,。讓學生能夠學以致用,，舉一反三,，聯(lián)想體現(xiàn)中國人民智慧和力量的古建筑,，加深學生的民族自豪感。在交流中,，學生的思維在課堂上活躍起來，碰撞出智慧的火花,。

但課堂沒有十全十美，本堂課仍然留有遺憾,。由于時間關系，在拓展提升中,，沒有讓學生動筆寫一寫古建筑的美感，沒有更深刻地挖掘《中國石拱橋》的精神內涵,，自我感覺學生的體會沒有更深刻一點,。

語文教學能力是個循序漸進的過程,，我堅信只要不斷學習,，不斷總結，不斷改進,，以后終會形成自己的教學風格，讓學生更容易地學，更輕松地學,，更快樂地學！

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇七

今天剛剛教完《中國石拱橋》一課,，在對趙洲橋的教學中，我采取了探究性的學習方式來學習“雄偉”一段并抓出特點：雄偉,。接著，再讓學生想了本段從哪些方面寫雄偉,？在我的引導下,，學生總結出長,、寬建筑特點兩方面,。接著我設置情境，讓學生四人小組為一導游團,。四人合作設計講解趙洲橋并想，游客們會提出什么問題,，該如何回答。

在其后的教學中,，問題出現(xiàn)了：學生沒有講解而只是在念課文。面對其它同學提出的問題,，不知該如何回答,。

我想出現(xiàn)這種情況最大的問題在于我忽略了學生的能力水平，三年級孩子獲取信息,，概括大意等能力尚處于初學階段，一下子放手給他們如此高難度的題目實在是一個笑話,。即使要設計也要注意“扶放”結合。可在討論中設一道填空題：

長——寬——用——建筑

（材料）

建筑特點有1,、……2、……

這樣的題目能幫助學生提綱挈領地抓住文中關鍵信息點,。接著，可讓生根據(jù)自己的填空,，看著掛圖講解。

其次,，在課前沒有布置學生很好地閱讀、預習,，說明方法的教學沒跟上,。

還有,，學生的問題大多集中在造橋的科學原理上，這一下子使我措手不及,。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有做好引導工作,。

綜上所述，在本次探究性學習中,，我所面對的是如何放？何時放,？要扶多久,？這個問題到現(xiàn)在我依然很茫然,。不過,，如果再一次嘗試，也許會收獲更多,。

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇八

《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節(jié)課是第一課時。第二課時的主要任務是品析語言,，完成課后練習。

本節(jié)課的教學目標主要是：（一）激發(fā)學生閱讀說明文的愛好,。說明文是學生不太熟悉的一種新文體，內容一般又比較枯燥無味,。不向記敘文，有生動的情節(jié),、感人的故事、鮮明的人物形象,，能深深地吸引學生。為了讓學生能喜歡閱讀說明文,，我在本節(jié)課的教學設計上破費了一番心思。

首先在導入時,，我在黑板上出示事先準備的圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學生們猜想這是什么橋？然后引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》,。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹,。我想這樣的導入，既開闊了學生的思維,，也讓學生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,，在感性上認同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。

其次,，在講課中我插入了一個關于作者茅以升的小故事,，既為了激發(fā)學生從小樹立遠大的理想，更為了說明中國石拱橋的結構堅固。在此基礎上我又進一步引導學生通過實驗來證實石拱橋的結構堅固,。在課上我讓學生拿出一個硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書,。然后往紙板上訪重物，如文具盒,、鋼筆，直到紙板被壓彎為止,。再把這個硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個弧形固定好,，然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物，看是否把弧形壓彎,。學生按照我的描述做試驗，證實了弧形的承重力更強,。課下我進行了反思：這個實驗也許讓學生自己來設計會更好？自己的設計限制了學生的思維,，只是把自己想的一套方案強加給學生。

教學目標（二）讓學生了解中國石拱橋的特征,。首先讓學生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語,。這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內容，因此,，教師不必現(xiàn)在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題,。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎,，才有可能完成深入說讀的目的,。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,，讓學生學會提煉概括說明對象的特征。

然后抓住石拱橋的特征給課文分段,，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時間順序,。

講完課后，我想起有老師讓學生做的核舟記模型,。我深受啟發(fā)，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,，改為讓學生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢,？既鍛煉了學生的動手能力,，又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié),。同時學生為了將模型做好,，一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕,，有何愁課上時間會緊迫？也許這樣的話,，這篇課文根本用不著老師再講什么了？但誠如校長所說,，一堂好課是從失敗中走出來的,。教育本身就是一種殘缺的美,。我的課堂教學不求最好,，只要更好,。

文檔為doc格式

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇九

在導入時，我播放了《北京的橋》歌曲,，并在黑板上出示事先準備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹），然后引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》,。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹,。我想這樣的導入，既開闊了學生的思維,，也讓學生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,，在感性上認同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。增強直觀形象性,。

《中國石拱橋》是一篇平實的說明文,，內容淺顯易懂，如果按常規(guī)的教學方式進行教學,，學生注意力必然分散，學習積極性不會高,。因此，在上課時用幾段生動形象的圖片把趙州橋,、盧溝橋的特點介紹清楚，設計了6個探究題目,，逐層深入，引導學生理解課文,。從實際效果來看，達到了我預期的目的,，學生在輕松愉快中掌握了知識,，提高了能力,。

以填表格和課堂練習的形式，明確說明特征,，小組合作學習、討論,，教師點撥引導，理清說明順序,，指認說明方法，突出重點,。小組合作探究，教師給予方法指導,，體會說明語言的準確性，突破難點,。

其次，在了解作者過程中我插入了一個關于作者茅以升的小故事,，既為了激發(fā)學生從小樹立遠大的理想，更為了說明中國石拱橋的結構堅固,。

1、 貪大求全,，內容過多,，時間安排不合理,，整堂課感覺起來前松后緊,，尤其是設計的問題多而碎，使學生容易產生混亂,。而且每個問題都淺嘗輒止,，因為我貪大求全,，既想把單元主題理清，又想把《中國石拱橋》這一課說透,，結果造成兩項都涉入不深，挖掘不透，學生對有些問題理解的不夠深刻,。

2,、粗心毛糙,，不注意細節(jié),。“態(tài)度決定一切,，細節(jié)決定成敗，方法決定效果,。”我自認為我態(tài)度認真,，積極備課，但是忽略了細節(jié),，問題設計、總結,、練習中都有重復現(xiàn)象，這樣,，不但沒有突出重點,，反而顯得內容過多,，時間緊張。我自認為我設計的一個延伸遷移題是一個亮點,，應該能給學生更多的發(fā)揮空間，但時間不夠,，就沒有顯示出來。

3,、導語設計不夠精彩,，沒有達到預期的效果,，其實精彩的導入語是每一堂課的提神之筆,，我要更加重視。

在今后的教學中,，我要努力做到目標明確，問題設計精巧,，結構清晰，合理安排時間,，充分調動學生學習自主性，讓課堂精彩些,，遺憾少一些。

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇十

11月份學校組織全體老師舉行講課大賽,，這是我參加工作以來的第一次講課大賽。有點緊張,，又有點興奮，因此從心理上相當重視,。比賽那天正好該講《中國石拱橋》，我查了很多資料，請教了好幾個老教師,，自以為準備的還算充分。

《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文,，說明文的教學目的，概括地說就是指導學生學習有關說明文的基礎知識,，提高閱讀,、寫作說明文的能力,。為了實現(xiàn)這個目的,，我精心設計教學環(huán)節(jié)，制作多媒體課件輔助教學,。

本節(jié)課所教授的'是第一課時,，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結構特點為教學重點,。導入新課時，我設計了一個謎語：“彩虹落人間,，橫跨大江邊。虹上汽車走,，水流虹下邊?！敝i底是拱橋。一個謎語調動了學生的學習興趣,，使枯燥的說明文稍微靈動了一些。接著,，我用了把一個概念由大到小、說明對象從概括到具體的方式，由“橋”引到“中國石拱橋”,，使學生界定了本課說明對象的范圍。字詞和作者簡介等,，在課前我都布置學生進行預習，通過課件檢查情況來看,，學生們完成情況還是相當不錯的,。然后要求學生速讀課文,，理清了作者的行文思路,。接下來便進入了本課的學習重點——趙州橋。

由于大多數(shù)學生都沒有見過趙州橋,，所以為了增強直觀形象性，我利用多媒體課件,，先是為學生范讀這部分課文內容，然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清楚,，設計了6個探究題目，逐層深入,，引導學生理解課文。接著,，我又請兩名同學到黑板上給大家畫出了趙州橋的結構示意圖。從實際效果來看,，達到了我預期的目的，學生在輕松愉快中掌握了知識,，提高了能力，并且通過親身參與加深了印象,。

最后,，我又設計了一個當堂反饋的環(huán)節(jié)，爭取達到把中國石拱橋的三個特點“歷史悠久,，形式優(yōu)美，結構堅固”當堂記牢,。這個環(huán)節(jié)是我從山東廣文中學學習到的。得到聽課老師的好評,。

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇十一

一、制作多媒體課件輔助教學,。

在導入時，我播放了《北京的橋》歌曲,，并在黑板上出示事先準備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹），然后引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》,。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹,。我想這樣的導入，既開闊了學生的思維,，也讓學生在頭腦中,，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅,。增強直觀形象性。

《中國石拱橋》是一篇平實的說明文,，內容淺顯易懂,，如果按常規(guī)的教學方式進行教學，學生注意力必然分散,，學習積極性不會高。因此，在上課時用幾段生動形象的圖片把趙州橋,、盧溝橋的特點介紹清楚，設計了6個探究題目,，逐層深入，引導學生理解課文,。從實際效果來看，達到了我預期的目的,，學生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力,。

二、以簡單有效的方法,，突破重難點,。

以填表格和課堂練習的形式，明確說明特征,，小組合作學習,、討論,，教師點撥引導，理清說明順序,，指認說明方法，突出重點,。小組合作探究,，教師給予方法指導,，體會說明語言的準確性,，突破難點,。

其次，在了解作者過程中我插入了一個關于作者茅以升的小故事,，既為了激發(fā)學生從小樹立遠大的理想，更為了說明中國石拱橋的結構堅固,。

三、教學設計有問題,，留下遺憾

1、貪大求全,，內容過多，時間安排不合理,，整堂課感覺起來前松后緊,，尤其是設計的問題多而碎,，使學生容易產生混亂。而且每個問題都淺嘗輒止，因為我貪大求全,，既想把單元主題理清,，又想把《中國石拱橋》這一課說透,，結果造成兩項都涉入不深,，挖掘不透,，學生對有些問題理解的不夠深刻,。

2、粗心毛糙,，不注意細節(jié)?！皯B(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗,，方法決定效果?！蔽易哉J為我態(tài)度認真，積極備課,，但是忽略了細節(jié),，問題設計,、總結,、練習中都有重復現(xiàn)象，這樣,，不但沒有突出重點，反而顯得內容過多,，時間緊張。我自認為我設計的一個延伸遷移題是一個亮點,，應該能給學生更多的發(fā)揮空間，但時間不夠,，就沒有顯示出來,。

3,、導語設計不夠精彩，沒有達到預期的效果,，其實精彩的導入語是每一堂課的提神之筆，我要更加重視,。

在今后的教學中,，我要努力做到目標明確,，問題設計精巧,，結構清晰，合理安排時間,，充分調動學生學習自主性，讓課堂精彩些,，遺憾少一些。

中國石拱橋教學反思優(yōu)點與不足篇十二

《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文,，說明文的教學目的，是通過指導學生學習有關說明文的基礎知識,，來提高閱讀、寫作說明文的能力,，為了實現(xiàn)這個目的,，我利用學校的問題教學模式,，精心設計教學環(huán)節(jié),，制作多媒體課件輔助教學。

因為本校地處鄉(xiāng)村,，學生們關于橋的形式知之甚少,，所以本節(jié)課導入時,，我給學生們放了有關橋梁的圖片,，使他們從家鄉(xiāng)的獨木橋這一層面一下子開闊了視野,，勾起了他們學習本課的欲望。接著,，我檢查學生的預習情況，如字詞和作者簡介等,，通過檢查情況來看，學生們完成情況還是相當不錯的,。然后要求學生速讀課文，理清了作者的行文思路,，學生在自學中把不會的問題記錄下來，接下來就是學生們以組為單位相互合作,，重點商討這些不會的問題，對于小組內解決不了的,，提交全班,，全班解決不了的,，老師重點講解,。然后教師針對本節(jié)課教學目標的設定，對趙州橋和盧溝橋,、說明文的有關知識兩個方面進行精講點撥，然后老師找出文章中的例子進行訓練,，以達到鞏固的目的。從實際效果來看,，達到了我預期的.目的,，學生在輕松愉快中掌握了知識,，提高了能力，并且通過親身參與加深了印象,。

最后，我又設計了一個課后延伸環(huán)節(jié),，目的是對課堂上所學的內容進行拓展。

當然,，由于時間倉促，加上本人水平有限,，這堂課也留下了些遺憾。比如,，時間掌控上不是很合理，課堂不是很緊湊,，這在以后的實踐中是要努力避免的。