人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

趙州橋教學(xué)反思不足之處 趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇一

在體會(huì)雄偉時(shí)主要通過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語是體會(huì),，尤其是幾個(gè)數(shù)字，在學(xué)生找出之后,，我?guī)椭鷮W(xué)生和我們的教室做比較,，用真實(shí)的長度來體驗(yàn)趙州橋的雄偉，可以說效果還是不錯(cuò)的,，同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會(huì)到了趙州橋的氣勢(shì),，感受到了趙州橋的雄偉。

在介紹堅(jiān)固時(shí)主要是讓學(xué)生通過趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(huì)堅(jiān)固,，首先讀懂趙州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)意圖,，再讀懂這樣設(shè)計(jì)有什么好處，從而明白趙州橋?yàn)槭裁磮?jiān)固,。這個(gè)地方的處理顯得有些拖沓,，尤其是有幾個(gè)好處這塊，如果當(dāng)時(shí)直接出示“既”和“又”也許會(huì)讓課堂變得更為緊湊,。欣賞趙州橋“美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的,，開始創(chuàng)設(shè)了不錯(cuò)的欣賞環(huán)境，通過配樂朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,，但是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞,，也沒有通過朗讀來體會(huì)趙州橋的美觀,，而是直接讓孩子

去背誦，這顯得有些倉促,，應(yīng)該讓孩子也來一次配樂欣賞,，再通過圖片的感染，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美,，然后再背誦,，效果也許會(huì)好很多，會(huì)有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo),。

最后通過這些特點(diǎn)的結(jié)合,，以及歷史的悠久，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起,，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情,。

還有一個(gè)“過渡句”的處理不是太得當(dāng)，應(yīng)該放到第二和第三自然段中間,，那樣會(huì)顯得更加自然,。

總體來說，感覺自己在品讀課文上有了進(jìn)步,，對(duì)教材的分析能更加深入透徹,，對(duì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚，手段更多樣了,，知道了第二課時(shí)應(yīng)該上成什么樣的課,，朝什么樣的方向去努力，去打造自己的課堂,。收獲還是不小的,。

趙州橋教學(xué)反思不足之處 趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇二

《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。

首先,，以簡馭繁，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙,。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù),，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中,，我采用不同的方法,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在通過板書強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后,，出示了“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞,，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀,，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備,。

其次,，化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段,。我把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn),。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,，在學(xué)生默讀課文時(shí),，我要求對(duì)照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，出示掛圖,，引導(dǎo)全班學(xué)生研究，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,，經(jīng)過一番熱烈討論,，教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點(diǎn),，通過電教手段,，在教師的精心指導(dǎo)下，由學(xué)生自己比較容易地解決了,。

理解趙州橋在建筑上的美觀,，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的,。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”,，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,，從而輕而易舉地解決了。

第三,，環(huán)環(huán)相扣,，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中,，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題,，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn),，在講解第三段時(shí),，我只出示圖畫，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案,。又如在課文和板書的結(jié)合上,，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn),，我首先板書“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”，引起同學(xué)注意,，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案,，都扼要地做了板書。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在,。

此外,，我尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,。

趙州橋教學(xué)反思不足之處 趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇三

人教版第19課《。趙州橋》是一篇說明性的課文,，思路很清晰,，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：雄偉、堅(jiān)固,、美觀,。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計(jì)者,，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處,，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。課文語言準(zhǔn)確，簡練,，又不乏生動(dòng),。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手，請(qǐng)兩名同學(xué)在白板上畫出常見的橋直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，避免了在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子,、浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。初讀課文解決生字詞語問題,，細(xì)讀課文時(shí)首先引讀了第一段,，引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者,、建造的時(shí)間及通過本段內(nèi)容總結(jié)出的趙州橋的特點(diǎn),。第二三段的特點(diǎn)讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語,。第四段的處理采用感情朗讀法，讓學(xué)生明確這段是作者對(duì)這樣一座雄偉,、堅(jiān)固,、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟,、讀中理解,、讀中積累的要求，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,。感情朗讀指導(dǎo)時(shí),，本想采用出示重點(diǎn)句子，在學(xué)生品詞析句,，感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，但時(shí)間控制得不是太好，指導(dǎo)朗讀過程有些倉促,，沒有十分到位,，如果在朗讀時(shí)，再加大些力度,，體會(huì)出層次性,，應(yīng)該會(huì)更好。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做對(duì)比,，對(duì)趙州橋有名的原因做進(jìn)一步的了解,。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說，希望能激起學(xué)生主動(dòng)查找關(guān)于課文以外知識(shí)的興趣,，為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備,。

教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)際總是有著或大或小的差距，講完這節(jié)課卻一直羞于直視這個(gè)差距,。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下：

1,、講完課后重新整理了一下教案，又在網(wǎng)上進(jìn)一步查找關(guān)于趙州橋資料和教學(xué)反思進(jìn)行二次備課,，卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長大”了,，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百年，而不是課本上的“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,。這讓我突然覺得自己備課太不細(xì)致了，要知道知識(shí)也不是一成不變的啊,。

2,、缺少寫作方法的指導(dǎo)。三年級(jí)是寫作的起始階段,，一些必要的寫作方法應(yīng)該貫穿課堂教給學(xué)生,。但我們的教材作用到底是什么,？如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是總起句,、過渡句的運(yùn)用,。所以，在這方面沒有注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們?cè)谝院蟮娜沼浬?、?xí)作上用上這種寫法。

3,、對(duì)整個(gè)課堂的掌控不夠好,，語速過快，教學(xué)時(shí)間的預(yù)計(jì)上有偏差,，所以臨時(shí)添加了對(duì)“沖擊力”“相互抵著”等詞語的解釋,，雖然學(xué)生對(duì)演示部分詞語有較高的興致，但從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)看來稍有些牽強(qiáng),。

4,、熟讀課文是最基本的語文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的,，需要我們?cè)诮虒W(xué)中濃墨重彩,。而反思本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的朗讀力顯然不夠,，朗讀的形式也較為單一,。

5、關(guān)于觀看視頻,，本課沒有按照以往的在學(xué)習(xí)課文之前就放映,，而是放在了接近課堂的尾聲時(shí)放映，是考慮到在課堂前半段學(xué)生精力一般比較集中,，后半段有點(diǎn)兒松懈時(shí)觀看視頻比較好,，現(xiàn)在看來效果也可以?！?/p>

還有很多,，無法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意,，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲,，還有同事們的鼓勵(lì)與幫助給我的溫暖和感動(dòng)。感謝成麗,，在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁,，讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的信任，讓我有了這次嘗試的機(jī)會(huì),。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路,，讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿,，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時(shí)的答疑解惑,，感謝秀錦老師在備課時(shí)當(dāng)學(xué)生配合我的試講，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐,，感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子,，感謝董老師榮老師魏老師……我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝,，也許沒有提及,，卻會(huì)一點(diǎn)一滴融入心底，化作動(dòng)力,，然后,，去努力。

趙州橋教學(xué)反思不足之處 趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇四

昨天給孩子們講了《趙州橋》這篇課文,，講完之后再回頭看自己的課堂,，發(fā)現(xiàn)還是有很多需要改進(jìn)的地方。

1,、課程環(huán)節(jié)的涉及比較緊湊,，連續(xù)性比較強(qiáng)。

2,、注重和學(xué)生的互動(dòng),，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中采用連麥、發(fā)語音條,、留言板打字等多種方式查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并且根據(jù)學(xué)生的回答情況及時(shí)反饋，表揚(yáng)按要求回答問題的學(xué)生以及積極回答問題的學(xué)生,。同時(shí)在講解的過程中根據(jù)課文內(nèi)容要求學(xué)生在書本上做筆記,，加深印象。

1,、各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排還需要再調(diào)整,。在講解第一課時(shí)的時(shí)候和學(xué)生在生字的互動(dòng)上用時(shí)稍長，在這一課有一個(gè)生字學(xué)生比較容易讀錯(cuò),，就是“爪”這個(gè)字,，這個(gè)生字在講解的過程中要多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，并且表揚(yáng)讀準(zhǔn)確的同學(xué),。其他生字學(xué)生都不易讀錯(cuò),，學(xué)生跟讀然后自己讀一遍即可,。

2,、過渡語的使用需要加強(qiáng),。在講解的過程中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)接比較生硬，這樣顯得課堂比較生硬,。

3,、應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在教學(xué)的過程中有一個(gè)問題是你怎樣理解“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語,？學(xué)生回答的不是很合適,，然后我直接告訴了他答案，應(yīng)該多引導(dǎo)孩子,，采用多種方法來理解詞語不僅會(huì)讓學(xué)生印象更深刻還能鞏固之前學(xué)習(xí)到的理解詞語的方法,。

4、更多地注重學(xué)生的讀,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較難以看到學(xué)生的讀書情況,，但是對(duì)于小學(xué)生來說，課文朗讀是極其重要的,，在接下來的教學(xué)過程中我會(huì)把課件精簡,，留下最主要的內(nèi)容，剩余的時(shí)間讓學(xué)生多讀課文,。

以上是自己的一些反思,，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有很多需要改進(jìn)的地方，希望自己能夠不斷進(jìn)步,。

趙州橋教學(xué)反思不足之處 趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇五

《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時(shí),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果,?！拔覀兌济靼宗w州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字,，并說明理由,。”話音剛落,，學(xué)生情緒激昂,，踴躍舉手：

——李春橋。因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)和參加建造的,，為了紀(jì)念他,，取這個(gè)名字。

——光榮橋,。這座橋使每一個(gè)中國人感到無尚光榮,、無比驕傲。

——“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計(jì)上的一個(gè)創(chuàng)舉,，也是這座橋構(gòu)造的主要特征,。

——奇跡橋。趙州橋能一向保存到今日,，已有1300年的歷史了,，它充分顯示了中國勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個(gè)奇跡,。

還有“智慧橋”,、“堅(jiān)固橋”等等五花八門的答案，聽著同學(xué)們娓娓道來的理由,，我心里真是有著說不出的驚喜,。我想，這一次教學(xué)上的改革,，總算收到了必須的成效,。