人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

趙州橋教學(xué)反思不足之處 趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇一

在體會雄偉時主要通過重點句子中的重點詞語是體會,，尤其是幾個數(shù)字,，在學(xué)生找出之后,，我?guī)椭鷮W(xué)生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉,，可以說效果還是不錯的,，同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉,。

在介紹堅固時主要是讓學(xué)生通過趙州橋的設(shè)計特點來體會堅固,，首先讀懂趙州橋的四個小橋洞的設(shè)計意圖，再讀懂這樣設(shè)計有什么好處,，從而明白趙州橋為什么堅固,。這個地方的處理顯得有些拖沓，尤其是有幾個好處這塊,，如果當(dāng)時直接出示“既”和“又”也許會讓課堂變得更為緊湊,。欣賞趙州橋“美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的，開始創(chuàng)設(shè)了不錯的欣賞環(huán)境,，通過配樂朗讀調(diào)動了學(xué)生的情緒,，但是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，也沒有通過朗讀來體會趙州橋的美觀,，而是直接讓孩子

去背誦,，這顯得有些倉促，應(yīng)該讓孩子也來一次配樂欣賞,，再通過圖片的感染,，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美,，然后再背誦，效果也許會好很多,，會有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo),。

最后通過這些特點的結(jié)合，以及歷史的悠久,，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起,，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。

還有一個“過渡句”的處理不是太得當(dāng),，應(yīng)該放到第二和第三自然段中間,，那樣會顯得更加自然。

總體來說,，感覺自己在品讀課文上有了進(jìn)步,，對教材的分析能更加深入透徹，對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚,，手段更多樣了,，知道了第二課時應(yīng)該上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力,，去打造自己的課堂,。收獲還是不小的。

趙州橋教學(xué)反思不足之處 趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇二

《趙州橋》這篇課文,，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計上的特點,。

首先，以簡馭繁,，為學(xué)生理解課文重點掃清字詞障礙,。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力,。在第一課時中,，我采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的二十八個生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí),。在通過板書強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后,，出示了“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個生詞，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言,，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀,，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文,，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點做了良好的知識和心理準(zhǔn)備。

其次，化難為易,，為學(xué)生把握課文重點選擇最優(yōu)教學(xué)手段,。我把趙州橋設(shè)計上的特點做為課文的重點。限于學(xué)生的閱歷和知識水平,，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的特點是比較困難的,，在學(xué)生默讀課文時，我要求對照書上插圖,，在初步了解趙州橋設(shè)計特點的基礎(chǔ)上,，出示掛圖，引導(dǎo)全班學(xué)生研究,，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,，經(jīng)過一番熱烈討論，教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,。課文重點,，通過電教手段，在教師的精心指導(dǎo)下,，由學(xué)生自己比較容易地解決了,。

理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個難點,。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的,。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,，從而輕而易舉地解決了,。

第三,，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點巧作安排,。如在處理段與段的聯(lián)系中,，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題，過渡到第二段的學(xué)習(xí),。為了突出對第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點,，在講解第三段時，我只出示圖畫,，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案,。又如在課文和板書的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點,，我首先板書“設(shè)計特點”,，引起同學(xué)注意，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書,。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點積極主動活動的奧妙所在,。

此外，我尊重學(xué)生的發(fā)言,，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性。

趙州橋教學(xué)反思不足之處 趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇三

人教版第19課《,。趙州橋》是一篇說明性的課文,，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：雄偉,、堅固,、美觀。短短的幾百字,，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計者，建造年代,，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,；然后講這樣設(shè)計的好處，并對其設(shè)計的美觀加以描繪,，使人們仿佛身臨其境,，感受到了古代勞動人民的智慧和才干。課文語言準(zhǔn)確,，簡練,，又不乏生動。學(xué)這篇課文,，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒,。

在教學(xué)設(shè)計上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手,，請兩名同學(xué)在白板上畫出常見的橋直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，避免了在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子、浪費(fèi)有效的教學(xué)時間,。初讀課文解決生字詞語問題,，細(xì)讀課文時首先引讀了第一段，引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置,、設(shè)計者,、建造的時間及通過本段內(nèi)容總結(jié)出的趙州橋的特點。第二三段的特點讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語,。第四段的處理采用感情朗讀法,，讓學(xué)生明確這段是作者對這樣一座雄偉,、堅固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美,。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟,、讀中理解、讀中積累的要求,，又節(jié)省了教學(xué)時間,。感情朗讀指導(dǎo)時，本想采用出示重點句子,，在學(xué)生品詞析句,，感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，但時間控制得不是太好,，指導(dǎo)朗讀過程有些倉促,，沒有十分到位，如果在朗讀時,，再加大些力度,，體會出層次性，應(yīng)該會更好,。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做對比,，對趙州橋有名的原因做進(jìn)一步的了解。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說,，希望能激起學(xué)生主動查找關(guān)于課文以外知識的興趣,，為下個課時作準(zhǔn)備。

教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的實際總是有著或大或小的差距,，講完這節(jié)課卻一直羞于直視這個差距,。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下：

1、講完課后重新整理了一下教案,，又在網(wǎng)上進(jìn)一步查找關(guān)于趙州橋資料和教學(xué)反思進(jìn)行二次備課,，卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長大”了，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百年,，而不是課本上的“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,。這讓我突然覺得自己備課太不細(xì)致了,，要知道知識也不是一成不變的啊,。

2、缺少寫作方法的指導(dǎo),。三年級是寫作的起始階段,，一些必要的寫作方法應(yīng)該貫穿課堂教給學(xué)生。但我們的教材作用到底是什么,？如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢,？《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點就是總起句、過渡句的運(yùn)用。所以,，在這方面沒有注重對學(xué)生的引導(dǎo),，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們在以后的日記上、習(xí)作上用上這種寫法,。

3,、對整個課堂的掌控不夠好，語速過快,，教學(xué)時間的預(yù)計上有偏差,，所以臨時添加了對“沖擊力”“相互抵著”等詞語的解釋，雖然學(xué)生對演示部分詞語有較高的興致,，但從整體的教學(xué)設(shè)計看來稍有些牽強(qiáng),。

4、熟讀課文是最基本的語文學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點詞句后油然而生的,，需要我們在教學(xué)中濃墨重彩。而反思本課學(xué)習(xí),，學(xué)生對課文的朗讀力顯然不夠,，朗讀的形式也較為單一。

5,、關(guān)于觀看視頻,，本課沒有按照以往的在學(xué)習(xí)課文之前就放映，而是放在了接近課堂的尾聲時放映,，是考慮到在課堂前半段學(xué)生精力一般比較集中,，后半段有點兒松懈時觀看視頻比較好，現(xiàn)在看來效果也可以,?！?/p>

還有很多，無法一一贅述了,。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意,，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲，還有同事們的鼓勵與幫助給我的溫暖和感動,。感謝成麗,，在講課報名的最后一天給我鼓勁，讓我有了去嘗試的勇氣,。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的信任,，讓我有了這次嘗試的機(jī)會。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路,，讓我做出講這一課的決定,。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿,，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時的答疑解惑，感謝秀錦老師在備課時當(dāng)學(xué)生配合我的試講,，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐,，感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子，感謝董老師榮老師魏老師……我們那一天的并肩作戰(zhàn),。還有很多的感謝,，也許沒有提及，卻會一點一滴融入心底,，化作動力,，然后，去努力,。

趙州橋教學(xué)反思不足之處 趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇四

昨天給孩子們講了《趙州橋》這篇課文,，講完之后再回頭看自己的課堂，發(fā)現(xiàn)還是有很多需要改進(jìn)的地方,。

1,、課程環(huán)節(jié)的涉及比較緊湊，連續(xù)性比較強(qiáng),。

2,、注重和學(xué)生的互動，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中采用連麥,、發(fā)語音條,、留言板打字等多種方式查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的回答情況及時反饋,，表揚(yáng)按要求回答問題的學(xué)生以及積極回答問題的學(xué)生,。同時在講解的過程中根據(jù)課文內(nèi)容要求學(xué)生在書本上做筆記，加深印象,。

1,、各個環(huán)節(jié)時間安排還需要再調(diào)整。在講解第一課時的時候和學(xué)生在生字的互動上用時稍長,，在這一課有一個生字學(xué)生比較容易讀錯,，就是“爪”這個字，這個生字在講解的過程中要多向?qū)W生強(qiáng)調(diào),，并且表揚(yáng)讀準(zhǔn)確的同學(xué),。其他生字學(xué)生都不易讀錯，學(xué)生跟讀然后自己讀一遍即可,。

2,、過渡語的使用需要加強(qiáng)。在講解的過程中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)接比較生硬,，這樣顯得課堂比較生硬,。

3、應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),。在教學(xué)的過程中有一個問題是你怎樣理解“創(chuàng)舉”這個詞語,？學(xué)生回答的不是很合適，然后我直接告訴了他答案,，應(yīng)該多引導(dǎo)孩子,，采用多種方法來理解詞語不僅會讓學(xué)生印象更深刻還能鞏固之前學(xué)習(xí)到的理解詞語的方法。

4,、更多地注重學(xué)生的讀,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較難以看到學(xué)生的讀書情況，但是對于小學(xué)生來說,，課文朗讀是極其重要的,，在接下來的教學(xué)過程中我會把課件精簡，留下最主要的內(nèi)容,，剩余的時間讓學(xué)生多讀課文,。

以上是自己的一些反思，面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有很多需要改進(jìn)的地方,，希望自己能夠不斷進(jìn)步,。

趙州橋教學(xué)反思不足之處 趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇五

《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時，我設(shè)計了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié),，收到了意想不到的的效果,。“我們都明白趙州橋是以地名而命名的,，請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字,，并說明理由?！痹捯魟偮?，學(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：

——李春橋,。因為這是李春設(shè)計和參加建造的,，為了紀(jì)念他，取這個名字,。

——光榮橋,。這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲,。

——“拱上加拱”橋,。這是李春在設(shè)計上的一個創(chuàng)舉,，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。

——奇跡橋,。趙州橋能一向保存到今日，已有1300年的歷史了,，它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個奇跡,。

還有“智慧橋”,、“堅固橋”等等五花八門的答案，聽著同學(xué)們娓娓道來的理由，我心里真是有著說不出的驚喜,。我想,，這一次教學(xué)上的改革，總算收到了必須的成效,。