無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇一

語文教學(xué)

專家提出了“簡簡單單教語文”這一觀點(diǎn),。課堂中的“簡單”是教師對文本深入解讀后的深入淺出，是對教材的準(zhǔn)確把握,，我們的“簡單”應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)得更輕松,、更快樂些，讓學(xué)生的感受更深刻些,。為了這個“簡單”,，我背后做了“不簡單”的事情：深入地解讀文本，收集大量關(guān)于趙州橋的資料,，例如有關(guān)它的傳說,，它的歌曲，以及以前的,、現(xiàn)在的趙州橋的圖片,，還有地震中的趙州橋，洪水后的趙州橋等等,。解讀完課文,，趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在我的腦海中,，我感嘆趙州橋的雄偉,、堅固、美觀,，更感嘆

中國古代的勞動人民的智慧和力量,。最后我設(shè)計了簡單的教學(xué)程序,，突出以簡約的線條拉動最豐富的語言材料：由一個詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個特點(diǎn)：“雄偉、堅固,、美觀”,，再根據(jù)這三個詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)

篇，去感受趙州橋的無限魅力,，

篇說明文，但它的字里行間無不透出作者的情感——自豪,。學(xué)說明文的課堂也是書聲瑯瑯的課堂,，教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過朗讀表達(dá)情感,，,。例如我告訴他們一個數(shù)字往往勝過千言萬語，從“1400多年”,、“五十多米長”,，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉,，感嘆古代勞動人民的智慧和才干,。結(jié)合

收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計早七百年，并經(jīng)受住了洪水,、地震,、風(fēng)雨和使用的考驗，至今仍然雄姿不減當(dāng)年,，體會它的堅固,，感受它的“世界聞名”。抓住關(guān)鍵詞“抵”,、“回首遙望”,，做動作體會橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好,，把橋上的龍讀“活”,，感受古代勞動人民的智慧。最后我讓學(xué)生齊讀從電腦中搜尋到的,，最讓我們自豪的

評價趙州橋的語句：“天下第一橋”,，“世界奇觀”，“世界上最偉大的石拱橋”……更是讓學(xué)生對

中國擁有這座神橋自豪不以。此時學(xué)生的情感,，老師的情感,，作者的情感，文本的情感融為了一體,，兩個字——自豪,。

在理解“美觀”這一特點(diǎn)時,，出示趙州橋欄板上精美的圖案，學(xué)生對圖案的美驚嘆不以,，特別是“有的龍前爪互相抵著,，各自回首遙望”這一幅圖，運(yùn)用課件,，學(xué)生一下子明白了“抵”,、“回首遙望”這些關(guān)鍵詞的意思，朗讀時腦海中浮現(xiàn)出龍的這些畫面,，讀得非常到位,。

關(guān)于趙州橋的基本資料，我用“國家檔案”的形式出現(xiàn),，別致新穎,，學(xué)生喜聞樂見，于是他們自覺讀書,，主動填寫“國家檔案”的項目,，還認(rèn)為完成了一件很重要的工作呢，真是一箭雙雕,。這也是多媒體的功勞?。?/p>

經(jīng)過實小的宋書記,、楊校長,、張主任以及陳孟春、夏振蓮,、杜紅玉等各位語文老師的的指導(dǎo),，《趙州橋》一課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果——學(xué)生理解了趙州橋設(shè)計的特點(diǎn)，并為自己的祖國有這樣的趙州橋,，為自己擁有如此充滿智慧和才干的祖先感到驕傲,，他們對趙州橋充滿了向往之情,。課上完之后，大家又在一起討論,，也講到了家鄉(xiāng)的古建筑,，講到除了課堂上提到五峰的興文塔和正在修復(fù)的東門之外，還應(yīng)提到天池河上的安化橋,，它也是五峰有名的古建筑,。我們天天從它的古老的背上走過，講古建筑時卻沒提到它,，些許有點(diǎn)遺憾,！

最后我想說：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，我希望自己和學(xué)生一起成長,，因為“最美的教育是和孩子一起成長”,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇二

匆匆地上完課，感覺腦中一片空白,，心中只有一種荒唐的感覺,，這是一節(jié)課嗎？教師的

講話語無倫次,，提出的問題不明確,，毛病百出，致使學(xué)生上課回答不上來,。這一切都是我課前始料未及的,，上課慌亂的情景到現(xiàn)在還一直在我的腦中浮現(xiàn)。自己反復(fù)的思考著,，失敗的主要原因在以下幾個環(huán)節(jié)：

再就是個人素質(zhì)較低，應(yīng)變能力較差,，語言不夠精煉,，問題羅嗦。如在檢查預(yù)習(xí)的時候提的問題不夠好,。若改成通過讀課文,，你對趙州橋都有哪些了解或趙州橋給你留下什么印象？這樣孩子們說話的機(jī)會就多了,。

由于這么多的毛病,，讓我感到很是難堪，真有點(diǎn)沒臉面見在坐的同事,，人家怎么上的那么好而自己呢,？我的這些舉動讓我們細(xì)心的組長李霞老師發(fā)現(xiàn)了，她有點(diǎn)安慰又有點(diǎn)提示地說：“你怎么有點(diǎn)在給初中的學(xué)生講課呢,？那個過渡句孩子們不知道你就應(yīng)該直接告訴孩子們就行了”李老師這樣一說,，讓我深深的意識到自己的問題。然后接著說你一開始不該先講第三自然段,，應(yīng)該先講第二自然段,，這樣一提示我忽然讓我醒悟過來，是呀在課堂上,，我在講第二段的時候孩子們說得非常好,，如果講完第二段再接著引出那個過渡句，就很自然，孩子們也會很容易接受,。

此時我深深的意識到,，隨著新課改潮流，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。但是不應(yīng)該所有的文章都應(yīng)該那樣設(shè)計的,。有時候關(guān)鍵時刻應(yīng)該還是需要教師的正確的引導(dǎo)。如果今天老師能夠及時正確的引導(dǎo),，我想就不會出現(xiàn)這么多的笑話的,。再就是如果想發(fā)揮學(xué)生的自主，就應(yīng)該好好備課,，備好學(xué)生,，備好教材，正像上次蘇主任說得那樣,，向楊昱婷學(xué)習(xí),，

精心鉆研教材，找出關(guān)鍵的地方,，關(guān)鍵詞語對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，就會取得非常好的效果?？傊枰覍W(xué)習(xí)需要我改進(jìn)的地方還有很多很多,，我也將繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，虛心向別人請教,，爭取更大的進(jìn)步,，縮小與別人之間的差距。

為了貫徹落實語文“課標(biāo)”提出的新理念,，休現(xiàn)“課標(biāo)”倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式,，我這樣設(shè)計教學(xué)思路，效果較好,。

1,、布置預(yù)習(xí)，可讓學(xué)生看看有關(guān)趙州橋的圖畫,，然后讀讀課文,，查查工具書籍，自學(xué)生字,，并聯(lián)系上下文初步理解“雄偉,、堅固、創(chuàng)舉,、美觀,、遺產(chǎn)”等詞語的意思,。檢查預(yù)習(xí)時，要把重點(diǎn)放在糾正讀音上,。預(yù)習(xí)中要求理解的詞語可以在理解課文過程中檢查處理,。

2、要求學(xué)生利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集或下載與課文有拳圖片,、文字資料等，以拓寬學(xué)生視野,，使他們進(jìn)一步了解趙州橋及相關(guān)知識,。

1、直接從學(xué)生預(yù)習(xí)或所獲資料入手,，避免在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子,、浪費(fèi)有效教學(xué)時間，穩(wěn),、準(zhǔn),、快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2,、略讀一,、四段。第一段可彩教師引讀的方法引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置,、設(shè)計者及建造的時間。第四段的處理建議彩感情朗讀法,，讓學(xué)生明確這段是作者對這樣一座雄偉,、堅固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美,。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟,、讀中理解、讀中積累的要求,，又節(jié)省了教學(xué)時間,。

3、精學(xué)二,、三段,。可在開課伊始問問學(xué)生,，通過預(yù)習(xí),，你最喜歡文中的第幾段。漢有的學(xué)生答到第二段或第三段可就先直接重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二或第三段,。第二,、第三段的精學(xué),，教師應(yīng)尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式,，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起,，結(jié)合討論題展開小組合作學(xué)習(xí)。第二段的討論題可設(shè)計為：這段寫出了趙州橋的吧兩個特點(diǎn),？你是從哪里看出來的,？你最喜歡這段中的哪句話？站起來大膽地讀給大家聽聽,。第三段的討論題可設(shè)計為：這段寫出了趙州橋的哪個特點(diǎn),？你是從哪里看出來的？這段的第一句在第二,、第三段中起什么作用,？你喜歡這段描寫的哪種姿態(tài)的龍？為什么,？你能讀好這段話嗎,？試著讀給你的小伙伴聽聽。

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，展開交流,。這時老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生交流用課件（或?qū)嵨锿队皟x）出示以下重點(diǎn)句讓學(xué)生加以理解，并練習(xí)感情朗讀：（1）“這種設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料?！薄皠?chuàng)舉”的意思是什么,？為什么稱趙州橋是個創(chuàng)舉？“這種設(shè)計”指什么,？這種設(shè)計有哪兩個優(yōu)點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生理解“這種設(shè)計”是指在橋洞頂上的左右兩邊各建兩個拱形的小橋洞。優(yōu)點(diǎn)有：防洪排澇,，加固橋身,，節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計稱得上“世界之最”,，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉,。（2）“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花,；有的刻著兩條飛龍,，前爪相互抵著,，各自回首遙望；不有的刻著雙龍戲珠,。所遙龍似乎都在游動,，真像活了一樣。討論：這里寫了圖案上的龍的幾種姿態(tài),？“所有的龍”指的是哪些龍,？引導(dǎo)學(xué)生明白，這里寫了圖案上的龍的三種姿態(tài),。第一種是兩條龍的身體纏在一起,，第二種是騰空飛起的龍，第三種是兩條龍在玩一個珠子,。與此同時播放與第一,、第三句文字相關(guān)的多媒體課件，配音范讀,，幫助學(xué)生理解課文語言文字,，輔之以學(xué)生有感情地朗讀，讀出自己對課文理解,，讀出對造橋人智慧才干的佩服,，讀出為我國古代勞動人民的聰明才智而感到自豪的情感。完成以上環(huán)節(jié)后讓學(xué)生練習(xí)背誦第二,、第三段,。

根據(jù)課文的情況和學(xué)生的興趣，課后我們可設(shè)計以下拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長任選其中的一至二個題目完成：

1,、做回小導(dǎo)游，向你的父母或親戚介紹一下世界聞名的趙州橋,。

2、搜集有關(guān)中國石拱橋的圖片,、文字資料展示給斧小伙伴們看,。

3、畫一畫你所喜歡或你心目中的石拱橋,。

4,、仿照課文中第二、三段的寫法,，選擇家鄉(xiāng)的或你熟悉的一座橋,，寫一段話。

趙州橋教學(xué)反思不足篇四

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn),，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個主旋律,，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,，一個重要的手段便是讀,。例如第一自然段的教學(xué)，“同學(xué)們,，你們平時喜歡用什么方法來讀課文呢,？”“我喜歡大聲朗讀！”“聲情并茂,，不錯,！”“我喜歡一個字一個字地點(diǎn)著讀！”“一字不落,，也不錯,！”“我喜歡默讀！”“看得仔細(xì),，也很好,！”“好那就請同學(xué)們選擇你自己喜歡的方式來朗讀這一段，并找一找本段主要寫了什么,？”（初讀）學(xué)生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置,、設(shè)計者和建造的年代?！澳菫槭裁匆榻B這些呢,？除此之外你還讀到了什么？”（再讀）“作者是想給我們一個大體的介紹,，我還知道了,，趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?！薄昂芎?，那有誰能告訴我世界聞名說明了什么？”“說明了這座橋十分的有名,！”“哦,？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉世聞名呢,？”（讀一讀,，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了,?！薄斑@是一句句子,，其中包括了建造時間和設(shè)計者，那么是否因為這是李春設(shè)計并參加建造而使它出名還是因為其它什么原因呢,？請找出一些詞語概括,。”（再讀此句）學(xué)生劃出了“隋朝”,、“已經(jīng)有1300多年了”,。“請你用一個詞來概括這二個詞說明了趙州橋建造的什么特點(diǎn),？”

（教師出示句子填空）—————————————————是趙州橋“世界聞名”的原因之一,。“距今為止已經(jīng)很久了”,；“歷史悠久”,；“古老”；“年代久遠(yuǎn)”,，我再請學(xué)生把這些詞填入到空格中,，注意句子的通順性。然后全班評議決定使用年代久遠(yuǎn)（歷史悠久）,。這樣邊讀邊理解,，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟,、邊讀邊思,、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語,，去培養(yǎng)語感,。

此篇文章中，第二自然段是重點(diǎn)段落,，我決定在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行指導(dǎo),。“同學(xué)們讀課文的方式有很多,，相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說：劃重點(diǎn)詞句,，畫畫等！接下來就請你們采用不同的方法來自已學(xué)習(xí)第二自然段,！”“老師，我是用劃重點(diǎn)詞語的方法來學(xué)習(xí)的,。我找到了‘趙州橋橋長50多米,，有9米多寬；全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞,?！@些句子來說明趙州橋的結(jié)構(gòu)?！薄班?，你找得真不錯！還有同學(xué)用了別的方法嗎,？”“老師,，我用了畫圖的方法?！薄澳蔷驼埬闵蟻斫o我們展示一下吧！”“嗯,，你畫的趙州橋真是惟妙惟肖，那你能不能告訴我,，為什么你不把這四個小橋洞畫在一起呢,？”“那樣看起來就不舒服了！”“哦,，原來趙州橋在設(shè)計時還體現(xiàn)了一種對稱的美！那同學(xué)們,，你們還能找到生活中哪些對稱的物品呢？”“蝴蝶,！”“不錯,！”“天平秤！”“你真聰明,！”“人,！”“對！我們生邊其實還有許許多多對稱的物品,，希望我們同學(xué)以后能夠多留心地來觀察它們,！”（至于這樣的設(shè)計有什么樣的作用，這些內(nèi)容書上都寫得較為清楚,，所以我沒有花大力氣去講,，只作了簡單的分析）。接下來，我請學(xué)生對趙州橋的設(shè)計作一個評價,。學(xué)生的評價是：“很了不起”,；“哦！了不起你是僅僅指橋嗎,？”“我覺得設(shè)計者和建造者也很了不起,！”“為什么呢？”“因為以前沒有卡車,、挖土機(jī)這些機(jī)器幫助,，全都是靠當(dāng)時的勞動人民自己的雙手來建造的！”“嗯,，聽了你的介紹之后老師也十分佩服古代勞動人民的智慧和才干,！”“老師，我覺得古代的人很偉大也很聰明,！”“嗯,，老師也跟你有同感！”這時全班都有了共鳴,，師生共同來探討工程的不易和出色,，人民的力量和智慧,。讓學(xué)生從中體會我國悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。這種學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識,，更學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，從課本當(dāng)中去感悟更多,，這才是最重要,，也是我們語文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的,。

1、沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料,。

2,、課堂調(diào)控能力還不夠。

趙州橋教學(xué)反思不足篇五

《趙州橋》這篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀,。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計者,，建造年代,，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展此刻人們眼前,；然后講這樣設(shè)計的好處,，并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受古代勞動人民的智慧和才干,。本文第2、3自然段是重點(diǎn),。

1,、設(shè)計課件務(wù)實。我在設(shè)計制作課件時,，首先明確該課件應(yīng)到達(dá)什么目標(biāo),，解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實用，讓孩子形象直觀地感受,。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，思路清晰,。開課伊始,，我出示課題后，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，力求完成每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生整體感知課文,。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文，并用----畫出描述趙州橋特點(diǎn)的詞語:雄偉,、堅固,、美觀，從而直奔重點(diǎn)段,，并完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后讓學(xué)生再次默讀課文，思考從哪些句子能夠體會出趙州橋雄偉、堅固,，同時學(xué)習(xí)數(shù)字表達(dá)的方法和怎樣圍繞一個意思寫一段話,，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出趙州橋的雄偉,，完成第二個學(xué)習(xí)目標(biāo),。之后讓學(xué)生小聲讀課文，畫出描述趙州橋美觀的句子,，以不一樣形式讀課文,，并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落，以到達(dá)積累語言的目的,，同時學(xué)習(xí)過渡段表達(dá)方法,，完成第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，一,、四自然段以讀代講。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn),，我從知識技能、情感態(tài)度和價值觀三個方面,，設(shè)計了以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解趙州橋的特點(diǎn),，背誦自我喜歡的部分。

（2）有感情的朗讀課文,，體會我國勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

（3）積累語言,。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話,，。

趙州橋教學(xué)反思不足篇六

《趙州橋》是一篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀三個特點(diǎn)，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,。

我主要以雄偉,、堅固、美觀三個特點(diǎn)為主線,，重點(diǎn)品讀,，體會趙州橋的設(shè)計特點(diǎn),，最終升華主題，激發(fā)學(xué)生的愛國之情,。

在體會雄偉時主要經(jīng)過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語是體會,，尤其是幾個數(shù)字，在學(xué)生找出之后,，我?guī)兔W(xué)生和我們的教室做比較,，用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉，能夠說效果還是不錯的,，同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉,。

在介紹堅固時主要是讓學(xué)生經(jīng)過趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)來體會堅固,，首先讀懂趙州橋的四個小橋洞的設(shè)計意圖，再讀懂這樣設(shè)計有什么好處,，從而明白趙州橋為什么堅固,。這個地方的處理顯得有些拖沓，尤其是有幾個好處這塊,，如果當(dāng)時直接出示“既”和“又”也許會讓課堂變得更為緊湊,。欣賞趙州橋“美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的，開始創(chuàng)設(shè)了不錯的欣賞環(huán)境,，經(jīng)過配樂朗讀調(diào)動了學(xué)生的情緒,，可是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，也沒有經(jīng)過朗讀來體會趙州橋的美觀,，而是直接讓孩子

去背誦,，這顯得有些倉促，應(yīng)當(dāng)讓孩子也來一次配樂欣賞,，再經(jīng)過圖片的感染,，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美，然后再背誦,，效果也許會好很多,，會有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo)。

最終經(jīng)過這些特點(diǎn)的結(jié)合,，以及歷史的悠久,，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情,。還有一個“過渡句”的處理不是太得當(dāng),，應(yīng)當(dāng)放到第二和第三自然段中間，那樣會顯得更加自然,。

總體來說,，感覺自我在品讀課文上有了提高,，對教材的分析能更加深入透徹，對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚,，手段更多樣了,，明白了第二課時應(yīng)當(dāng)上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力,，去打造自我的課堂,。收獲還是不小的。

趙州橋教學(xué)反思不足篇七

《趙州橋》是一篇說明性的課文,，思路很清晰,，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：雄偉、堅固,、美觀,。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計者,，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,；然后講這樣設(shè)計的好處,，并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受到了古代勞動人民的智慧和才干,。課文語言準(zhǔn)確，簡練,，又不乏生動,。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒,。

首先,，以簡馭繁，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙,。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù),，同時又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。我采用不同的方法,，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí),。初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀,，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識和心理準(zhǔn)備,。

其次,，化難為易,，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)作為課文的重點(diǎn),。限于學(xué)生的閱歷和知識水平,，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)是比較困難的，在學(xué)生默讀課文時,，我要求對照書上插圖,，在初步了解趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，出示圖片,，引導(dǎo)全班學(xué)生研究,。此外，我尊重學(xué)生的發(fā)言,，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性。

這堂課上完,，我認(rèn)為成功之處有：1、設(shè)計課件務(wù)實,。我在設(shè)計

制作課件時,，首先明確該課件應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實用,，讓孩子形象直觀地感受,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理,，思路清晰,。開課伊始，我出示課題后,，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求完成每一個學(xué)習(xí)目標(biāo),。在教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文,，并用“----”畫出描寫趙州橋特點(diǎn)的詞語:雄偉,、堅固、美觀,，從而直奔重點(diǎn)段,。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，且具有可操作性,。圍繞課文學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)，我從知識技能,、情感態(tài)度和價值觀三個方面,，設(shè)計了以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦自己喜歡的`部分,。

（2）有感情的朗讀課文,，體會我國勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

（3）積累語言,。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

4,、重視朗讀指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個主旋律,，本課教學(xué)中,，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句地講解是起不到多大的效果的,。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀,。在指導(dǎo)朗讀第二,、三段時，通過找重點(diǎn)詞句,，使學(xué)生體會到趙州橋的雄偉和美觀,，并讓學(xué)生通過各種形式地讀表現(xiàn)出來 ，進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解,。

當(dāng)然,，本課還有許多遺憾之處。如：1,、課上下來感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,，師生配合不夠默契，沒能讓讓每一位孩子真正地動起來,。2,、課前沒收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。3,、課堂調(diào)控能力還不夠,。

在今后的教學(xué)工作中我將一如既往，勇于實踐,，不斷反思,，努力提高自身教學(xué)技能,，真正理解“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義所在,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇八

學(xué)習(xí)了《趙州橋》后,，學(xué)生開始做作業(yè)了?！墩n堂作業(yè)》本上有這么一題趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)是（）學(xué)習(xí)課文的時候,，學(xué)生也講到過了，估計不會有什么問題吧,！可收上本子一看,，粗心的學(xué)生還是鬧了笑話。有的寫沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞（看,，把小橋洞給忘了），有的寫著沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,，橋上還有四個小橋洞（呵呵，把小橋洞都給搬到了橋上了,，不知是干啥用的）,，有的寫著沒有橋墩，只有四個小洞（這還是橋嗎,？）還有真讓人又好氣又好笑,。我隨手在紙上畫起了這幾位設(shè)計師的杰作,，畫著畫著,，腦子里冒出個念頭，這不正是訓(xùn)練作文的好材料嗎,？

師：同學(xué)們,，我們都知道李春設(shè)計的趙洲橋是建橋史上的創(chuàng)舉，誰來說說趙洲橋設(shè)計上的特點(diǎn)是什么,？

生：沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊,，各有兩個小橋洞,。

師：不錯，李春設(shè)計的趙洲橋的確是這樣的,。咱們班的橋梁設(shè)計師是怎樣設(shè)計趙洲橋的呢,？老師讀設(shè)計方案，請幾位同學(xué)上來畫設(shè)計圖,。

（我翻開學(xué)生的作業(yè)本讀,，幾位學(xué)生畫圖,。教室里笑聲不斷。）

師：看到這樣的設(shè)計,，你們有什么感想,？

生1：我們的設(shè)計把世界聞名的趙洲橋給變形了。

生2：我們做作業(yè)太不細(xì)心了,，鬧出了這樣的笑話,。

生3：我覺得學(xué)好語文很重要，如果表達(dá)錯了,，最好的設(shè)計也白搭,。

師：看，咱們把趙洲橋設(shè)計成這樣,，李春如果泉下有知,，也會生氣的。咱們就把今天的事寫下來,，將功贖罪,，并讓其他小朋友也知道咱們的感受，不犯同樣的錯誤,，好嗎,？

（學(xué)生欣然同意）

師：那么，題目可以怎么出呢,？

生1：趙洲橋變形記

生2：李春生氣了

生3：咱們班的橋梁設(shè)計師

師：題好文一半,，相信同學(xué)們接下來的表現(xiàn)會更出色！

（學(xué)生熱情高漲,，寫作速度也比平時快多了,。接下來的自批互改，佳作點(diǎn)評也進(jìn)行得十分熱烈,。此次習(xí)作,，學(xué)生易于表達(dá)，也樂于表達(dá),，效果還真不錯,。）

在實施新課程的過程中，我們也曾為如何開發(fā)課程資源而大傷腦筋過,。眾里尋他千百度,，驀然回首，資源竟在你我忽略處,。教學(xué),，不是缺乏資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們做個有心人,，有著敏銳的資源意識,，即使是稍縱即逝的資源，我們也能輕易地把它抓住,。一個眼神,，一句話，一個標(biāo)點(diǎn)教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié),，只要留心,，都可以成為語文教育的素材，幫助我們營造一個學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,，讓學(xué)生在潛移默化中提高語文素養(yǎng),。

趙州橋教學(xué)反思不足篇九

《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀,。課文語言準(zhǔn)確，簡練,，又不乏生動,。本課的教學(xué)目標(biāo)：1。品讀課文,，了解趙州橋既堅固又美觀的特點(diǎn),，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。2,。學(xué)會本課生字,，理解新詞的意思。3,。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話,。4。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會作者的表達(dá)方法,；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處,。

我們深入地解讀文本，了解趙州橋的形象,、特點(diǎn)深深地烙印在我的腦海中,，我感嘆趙州橋的雄偉、堅固,、美觀,，更感嘆中國古代的勞動人民的智慧和力量。最后我設(shè)計了由一個詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個特點(diǎn)：“雄偉、堅固,、美觀”,，再根據(jù)這三個特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個重點(diǎn)句：（1）“趙州橋非常雄偉?！?（2）“這座橋不但堅固,，而且美觀?！?（3）“這種設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！比ジ惺苴w州橋的無限魅力,。

在教學(xué)過程中，我以“世界聞名”一詞為線索,，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋,，它憑借著什么而聞名于世呢？引發(fā)了他們探索的興趣,。接著引導(dǎo)學(xué)生從三點(diǎn)體會趙州橋的雄偉,、堅固、美觀,、贊嘆我國古代勞動人民的智慧和才干,。首先從“1400多年”、“五十多米長”,，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息,，體會趙州橋的堅固雄偉，感嘆古代勞動人民的智慧和才干,。其次從千年來經(jīng)受住了洪水,、地震、風(fēng)雨和使用的考驗,，體會它的堅固,。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”,，做動作體會橋的圖案的傳神,，并指導(dǎo)把該段讀好，把橋上的龍讀“活”,，感受古代勞動人民的智慧,。

在這篇課文中，我們能夠體會到,，作者不僅是在介紹橋,，贊美橋,，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情,。

“趙州橋非常雄偉,。”這是一個總起句,，后面介紹了趙州橋的長度,、寬度、建筑材料,、形狀特點(diǎn)等,，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息,，把“雄偉”的氣魄讀出來,。

“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,?！痹诶斫庹n文時，提出這個問題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’,？為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’,？”說說對“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫,。 “趙州橋不但堅固,，而且美觀?！边@是一個過渡句,，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀,，刻畫得非常細(xì)膩,，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑,，我采用抓住重點(diǎn)詞的方法,，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案,，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述,，讀出體會,。

在課堂教學(xué)中,，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀程度還不夠好，課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍,，課堂氣氛顯沉悶,，我會在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語文教學(xué)能力,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇十

本次課例教研研究主題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，建立高效課堂。我們?nèi)昙壍难芯恐攸c(diǎn)是說明文教學(xué)如何體現(xiàn)語文味,。研討資料是第五冊第四單元的精讀課文《趙州橋》,，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀,。課文語言準(zhǔn)確，簡練,，又不乏生動,。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結(jié)合著自我的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。

我個人認(rèn)為在小學(xué)三年級這個階段,，讓學(xué)生明白說明文這種文體,，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話簡單說說能夠,，不說也不是什么缺點(diǎn),。但是在授課的過程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時候，透過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計的特點(diǎn),，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說明方法叫“列數(shù)字”,。我是這樣想的,，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認(rèn)識讓學(xué)生有所了解,，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ),。

2

當(dāng)時在備課的時候，查閱了很多的資料,，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多,。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考,。當(dāng)我和二實小的王霞老師在一齊交流的時候,，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮,，放在驢背上的褡褳里,，左邊裝上太陽,，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù),，聚來了五岳名山,，裝在車上推車趕驢上橋。此刻,，趙州石橋橋面上,，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后,，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用能夠說是恰倒好處,。

在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過渡句我處理的方法基本相同,。第二段的中心句，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后,，讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么,，然后引到第一句話上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句,。過渡句的處理方法基本相同,。

透過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門,。有的老師帶給多種中心句讓學(xué)生自主選取,，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的資料重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自我對課文的理解用自我的語言來重新描述趙州橋,。這些方法都給了我啟發(fā),。

對于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我十分欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設(shè)計者李春,、夸獎我國古代的勞動人民,，從而進(jìn)一步體會到我國古代人民的智慧和才干。

本次課例大教研落下了帷幕,。課例教研給人以耳目一新的感覺,。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了群眾的智慧是無窮盡的,，參與其中,，進(jìn)步很大。

趙州橋教學(xué)反思不足篇十一

《趙州橋》是一篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀三個特點(diǎn)，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,。

我主要以雄偉,、堅固,、美觀三個特點(diǎn)為主線，重點(diǎn)品讀,，體會趙州橋的設(shè)計特點(diǎn),，最后升華主題,，激發(fā)學(xué)生的愛國之情,。

在體會雄偉時主要通過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語是體會，尤其是幾個數(shù)字,，在學(xué)生找出之后,，我?guī)椭鷮W(xué)生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉,，可以說效果還是不錯的,，同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉,。

在介紹堅固時主要是讓學(xué)生通過趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)來體會堅固,，首先讀懂趙州橋的四個小橋洞的設(shè)計意圖，再讀懂這樣設(shè)計有什么好處,，從而明白趙州橋為什么堅固,。這個地方的處理顯得

有些拖沓，尤其是有幾個好處這塊,，如果當(dāng)時直接出示“既”和“又”也許會讓課堂變得更為緊湊,。 欣賞趙州橋 “美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的，開始創(chuàng)設(shè)了不錯的欣賞環(huán)境,，通過配樂朗讀調(diào)動了學(xué)生的情緒,，但是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，也沒有通過朗讀來體會趙州橋的美觀,，而是直接讓孩子

去背誦,，這顯得有些倉促，應(yīng)該讓孩子也來一次配樂欣賞,，再通過圖片的感染,，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美，然后再背誦,，效果也許會好很多,，會有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo)。

最后通過這些特點(diǎn)的結(jié)合,，以及歷史的悠久,，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情,。

還有一個“過渡句”的處理不是太得當(dāng)，應(yīng)該放到第二和第三自然段中間,，那樣會顯得更加自然,。

總體來說，感覺自己在品讀課文上有了進(jìn)步,，對教材的分析能更加深入透徹,， 對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚，手段更多樣了,，知道了第二課時應(yīng)該上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力,，去打造自己的課堂。收獲還是不小的,。

《趙州橋》這篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀,。短短的幾百字,，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者,，建造年代,，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前,；然后講這樣設(shè)計的好處,，并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受古代勞動人民的智慧和才干,。本文 第2、3自然段是重點(diǎn),。這堂課上完,，成功之處有：

1、設(shè)計課件務(wù)實,。我在設(shè)計制作課件時,，首先明確該課件應(yīng)達(dá)到什么目

標(biāo)，

解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實用,，讓孩子形象直觀地感受,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，思路清晰,。開課伊始,，我出示課題后，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，力求完成每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生小聲讀課文,，畫出描寫趙州橋美觀的句子,，以不同形式讀課文，并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落,，以達(dá)到積累語言的目的,，同時學(xué)習(xí)過渡段表達(dá)方法,，完成第三個學(xué) 習(xí)目標(biāo)。為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，一、四自然段以讀代講,。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，且具有可操作性,。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點(diǎn),，我從知識技能、情感態(tài)度和價值觀三個方面,，設(shè)計了以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解趙州橋的特點(diǎn),，背誦自己喜歡的部分。（2）有感情的朗讀課文,，體會我國勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。（3）積累語言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段 話,。

4,、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效 果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,，一個重要的手段便是讀,。

遺憾之處：

1,沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。

2,課堂調(diào)控能力還不夠,。如：整堂課上下來感覺,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,， 師生配合不夠默契,，沒能讓每一位孩子真正地動起來。