無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

趙州橋教學(xué)反思不足篇一

語文教學(xué)

專家提出了“簡簡單單教語文”這一觀點(diǎn),。課堂中的“簡單”是教師對文本深入解讀后的深入淺出,，是對教材的準(zhǔn)確把握，我們的“簡單”應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)得更輕松,、更快樂些,，讓學(xué)生的感受更深刻些。為了這個(gè)“簡單”,，我背后做了“不簡單”的事情：深入地解讀文本,，收集大量關(guān)于趙州橋的資料，例如有關(guān)它的傳說,，它的歌曲,，以及以前的、現(xiàn)在的趙州橋的圖片,，還有地震中的趙州橋，洪水后的趙州橋等等,。解讀完課文,，趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在我的腦海中,，我感嘆趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,，更感嘆

中國古代的勞動(dòng)人民的智慧和力量,。最后我設(shè)計(jì)了簡單的教學(xué)程序，突出以簡約的線條拉動(dòng)最豐富的語言材料：由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“雄偉、堅(jiān)固,、美觀”,，再根據(jù)這三個(gè)詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)

篇，去感受趙州橋的無限魅力,，

篇說明文，但它的字里行間無不透出作者的情感——自豪,。學(xué)說明文的課堂也是書聲瑯瑯的課堂,，教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過朗讀表達(dá)情感,，,。例如我告訴他們一個(gè)數(shù)字往往勝過千言萬語，從“1400多年”,、“五十多米長”,，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉,，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。結(jié)合

收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計(jì)早七百年，并經(jīng)受住了洪水,、地震,、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，至今仍然雄姿不減當(dāng)年,，體會(huì)它的堅(jiān)固,，感受它的“世界聞名”。抓住關(guān)鍵詞“抵”,、“回首遙望”,，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好,，把橋上的龍讀“活”,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。最后我讓學(xué)生齊讀從電腦中搜尋到的,，最讓我們自豪的

評價(jià)趙州橋的語句：“天下第一橋”,，“世界奇觀”，“世界上最偉大的石拱橋”……更是讓學(xué)生對

中國擁有這座神橋自豪不以,。此時(shí)學(xué)生的情感,，老師的情感,，作者的情感，文本的情感融為了一體,，兩個(gè)字——自豪,。

在理解“美觀”這一特點(diǎn)時(shí),，出示趙州橋欄板上精美的圖案,，學(xué)生對圖案的美驚嘆不以，特別是“有的龍前爪互相抵著,，各自回首遙望”這一幅圖,，運(yùn)用課件，學(xué)生一下子明白了“抵”,、“回首遙望”這些關(guān)鍵詞的意思,，朗讀時(shí)腦海中浮現(xiàn)出龍的這些畫面，讀得非常到位,。

關(guān)于趙州橋的基本資料,，我用“國家檔案”的形式出現(xiàn)，別致新穎,，學(xué)生喜聞樂見,，于是他們自覺讀書，主動(dòng)填寫“國家檔案”的項(xiàng)目,，還認(rèn)為完成了一件很重要的工作呢,，真是一箭雙雕。這也是多媒體的功勞??！

經(jīng)過實(shí)小的宋書記、楊校長,、張主任以及陳孟春,、夏振蓮、杜紅玉等各位語文老師的的指導(dǎo),，《趙州橋》一課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果——學(xué)生理解了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并為自己的祖國有這樣的趙州橋,，為自己擁有如此充滿智慧和才干的祖先感到驕傲,，他們對趙州橋充滿了向往之情,。課上完之后，大家又在一起討論,，也講到了家鄉(xiāng)的古建筑,，講到除了課堂上提到五峰的興文塔和正在修復(fù)的東門之外，還應(yīng)提到天池河上的安化橋,，它也是五峰有名的古建筑,。我們天天從它的古老的背上走過，講古建筑時(shí)卻沒提到它,，些許有點(diǎn)遺憾,！

最后我想說：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，我希望自己和學(xué)生一起成長,，因?yàn)椤白蠲赖慕逃呛秃⒆右黄鸪砷L”,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇二

匆匆地上完課，感覺腦中一片空白,，心中只有一種荒唐的感覺,，這是一節(jié)課嗎？教師的

講話語無倫次,，提出的問題不明確,，毛病百出，致使學(xué)生上課回答不上來,。這一切都是我課前始料未及的,，上課慌亂的情景到現(xiàn)在還一直在我的腦中浮現(xiàn)。自己反復(fù)的思考著,，失敗的主要原因在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

再就是個(gè)人素質(zhì)較低,，應(yīng)變能力較差，語言不夠精煉,，問題羅嗦,。如在檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候提的問題不夠好。若改成通過讀課文,，你對趙州橋都有哪些了解或趙州橋給你留下什么印象,？這樣孩子們說話的機(jī)會(huì)就多了。

由于這么多的毛病,，讓我感到很是難堪,，真有點(diǎn)沒臉面見在坐的同事，人家怎么上的那么好而自己呢,？我的這些舉動(dòng)讓我們細(xì)心的組長李霞老師發(fā)現(xiàn)了,，她有點(diǎn)安慰又有點(diǎn)提示地說：“你怎么有點(diǎn)在給初中的學(xué)生講課呢？那個(gè)過渡句孩子們不知道你就應(yīng)該直接告訴孩子們就行了”李老師這樣一說,，讓我深深的意識(shí)到自己的問題,。然后接著說你一開始不該先講第三自然段，應(yīng)該先講第二自然段,，這樣一提示我忽然讓我醒悟過來,，是呀在課堂上，我在講第二段的時(shí)候孩子們說得非常好,，如果講完第二段再接著引出那個(gè)過渡句,，就很自然，孩子們也會(huì)很容易接受,。

此時(shí)我深深的意識(shí)到,，隨著新課改潮流,，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是不應(yīng)該所有的文章都應(yīng)該那樣設(shè)計(jì)的,。有時(shí)候關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該還是需要教師的正確的引導(dǎo)。如果今天老師能夠及時(shí)正確的引導(dǎo),，我想就不會(huì)出現(xiàn)這么多的笑話的,。再就是如果想發(fā)揮學(xué)生的自主，就應(yīng)該好好備課,，備好學(xué)生,，備好教材，正像上次蘇主任說得那樣,，向楊昱婷學(xué)習(xí),，

精心鉆研教材，找出關(guān)鍵的地方,，關(guān)鍵詞語對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，就會(huì)取得非常好的效果?？傊枰覍W(xué)習(xí)需要我改進(jìn)的地方還有很多很多,，我也將繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，虛心向別人請教,，爭取更大的進(jìn)步,，縮小與別人之間的差距。

為了貫徹落實(shí)語文“課標(biāo)”提出的新理念,，休現(xiàn)“課標(biāo)”倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式,，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路，效果較好,。

1,、布置預(yù)習(xí)，可讓學(xué)生看看有關(guān)趙州橋的圖畫,，然后讀讀課文,，查查工具書籍，自學(xué)生字,，并聯(lián)系上下文初步理解“雄偉,、堅(jiān)固、創(chuàng)舉,、美觀,、遺產(chǎn)”等詞語的意思。檢查預(yù)習(xí)時(shí),，要把重點(diǎn)放在糾正讀音上,。預(yù)習(xí)中要求理解的詞語可以在理解課文過程中檢查處理,。

2、要求學(xué)生利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集或下載與課文有拳圖片,、文字資料等，以拓寬學(xué)生視野,，使他們進(jìn)一步了解趙州橋及相關(guān)知識(shí),。

1、直接從學(xué)生預(yù)習(xí)或所獲資料入手,，避免在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子,、浪費(fèi)有效教學(xué)時(shí)間，穩(wěn),、準(zhǔn),、快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2,、略讀一,、四段。第一段可彩教師引讀的方法引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置,、設(shè)計(jì)者及建造的時(shí)間,。第四段的處理建議彩感情朗讀法，讓學(xué)生明確這段是作者對這樣一座雄偉,、堅(jiān)固,、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟,、讀中理解,、讀中積累的要求，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,。

3,、精學(xué)二、三段,?？稍陂_課伊始問問學(xué)生，通過預(yù)習(xí),，你最喜歡文中的第幾段,。漢有的學(xué)生答到第二段或第三段可就先直接重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二或第三段。第二,、第三段的精學(xué),，教師應(yīng)尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起,，結(jié)合討論題展開小組合作學(xué)習(xí),。第二段的討論題可設(shè)計(jì)為：這段寫出了趙州橋的吧兩個(gè)特點(diǎn)？你是從哪里看出來的,？你最喜歡這段中的哪句話,？站起來大膽地讀給大家聽聽。第三段的討論題可設(shè)計(jì)為：這段寫出了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn),？你是從哪里看出來的,？這段的第一句在第二、第三段中起什么作用,？你喜歡這段描寫的哪種姿態(tài)的龍？為什么,？你能讀好這段話嗎,？試著讀給你的小伙伴聽聽。

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，展開交流,。這時(shí)老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生交流用課件（或?qū)嵨锿队皟x）出示以下重點(diǎn)句讓學(xué)生加以理解，并練習(xí)感情朗讀：（1）“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料?！薄皠?chuàng)舉”的意思是什么,？為什么稱趙州橋是個(gè)創(chuàng)舉？“這種設(shè)計(jì)”指什么,？這種設(shè)計(jì)有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生理解“這種設(shè)計(jì)”是指在橋洞頂上的左右兩邊各建兩個(gè)拱形的小橋洞。優(yōu)點(diǎn)有：防洪排澇,，加固橋身,，節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”,，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉,。（2）“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花,；有的刻著兩條飛龍,，前爪相互抵著，各自回首遙望；不有的刻著雙龍戲珠,。所遙龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣。討論：這里寫了圖案上的龍的幾種姿態(tài),？“所有的龍”指的是哪些龍,？引導(dǎo)學(xué)生明白，這里寫了圖案上的龍的三種姿態(tài),。第一種是兩條龍的身體纏在一起,，第二種是騰空飛起的龍，第三種是兩條龍?jiān)谕嬉粋€(gè)珠子,。與此同時(shí)播放與第一,、第三句文字相關(guān)的多媒體課件，配音范讀,，幫助學(xué)生理解課文語言文字,，輔之以學(xué)生有感情地朗讀，讀出自己對課文理解,，讀出對造橋人智慧才干的佩服,，讀出為我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智而感到自豪的情感。完成以上環(huán)節(jié)后讓學(xué)生練習(xí)背誦第二,、第三段,。

根據(jù)課文的情況和學(xué)生的興趣，課后我們可設(shè)計(jì)以下拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長任選其中的一至二個(gè)題目完成：

1,、做回小導(dǎo)游，向你的父母或親戚介紹一下世界聞名的趙州橋,。

2,、搜集有關(guān)中國石拱橋的圖片、文字資料展示給斧小伙伴們看,。

3,、畫一畫你所喜歡或你心目中的石拱橋。

4,、仿照課文中第二,、三段的寫法，選擇家鄉(xiāng)的或你熟悉的一座橋,，寫一段話,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇四

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的,。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀,。例如第一自然段的教學(xué),，“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡用什么方法來讀課文呢,？”“我喜歡大聲朗讀,！”“聲情并茂，不錯(cuò),！”“我喜歡一個(gè)字一個(gè)字地點(diǎn)著讀,！”“一字不落，也不錯(cuò),！”“我喜歡默讀,！”“看得仔細(xì)，也很好,！”“好那就請同學(xué)們選擇你自己喜歡的方式來朗讀這一段，并找一找本段主要寫了什么,？”（初讀）學(xué)生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置,、設(shè)計(jì)者和建造的年代?！澳菫槭裁匆榻B這些呢,？除此之外你還讀到了什么？”（再讀）“作者是想給我們一個(gè)大體的介紹,，我還知道了,，趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?！薄昂芎?，那有誰能告訴我世界聞名說明了什么？”“說明了這座橋十分的有名,！”“哦,？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉世聞名呢,？”（讀一讀,，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了,?！薄斑@是一句句子，其中包括了建造時(shí)間和設(shè)計(jì)者，那么是否因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)并參加建造而使它出名還是因?yàn)槠渌裁丛蚰?？請找出一些詞語概括,。”（再讀此句）學(xué)生劃出了“隋朝”,、“已經(jīng)有1300多年了”,。“請你用一個(gè)詞來概括這二個(gè)詞說明了趙州橋建造的什么特點(diǎn),？”

（教師出示句子填空）—————————————————是趙州橋“世界聞名”的原因之一,。“距今為止已經(jīng)很久了”,；“歷史悠久”,；“古老”；“年代久遠(yuǎn)”,，我再請學(xué)生把這些詞填入到空格中,，注意句子的通順性。然后全班評議決定使用年代久遠(yuǎn)（歷史悠久）,。這樣邊讀邊理解,，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟,、邊讀邊思,、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語,，去培養(yǎng)語感,。

此篇文章中，第二自然段是重點(diǎn)段落,，我決定在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行指導(dǎo),。“同學(xué)們讀課文的方式有很多,，相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說：劃重點(diǎn)詞句,，畫畫等！接下來就請你們采用不同的方法來自已學(xué)習(xí)第二自然段,！”“老師,，我是用劃重點(diǎn)詞語的方法來學(xué)習(xí)的。我找到了‘趙州橋橋長50多米,，有9米多寬,；全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,；大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞?！@些句子來說明趙州橋的結(jié)構(gòu),。”“嗯,，你找得真不錯(cuò),！還有同學(xué)用了別的方法嗎？”“老師,，我用了畫圖的方法,。”“那就請你上來給我們展示一下吧,！”“嗯,，你畫的趙州橋真是惟妙惟肖，那你能不能告訴我,，為什么你不把這四個(gè)小橋洞畫在一起呢,？”“那樣看起來就不舒服了！”“哦,，原來趙州橋在設(shè)計(jì)時(shí)還體現(xiàn)了一種對稱的美,！那同學(xué)們，你們還能找到生活中哪些對稱的物品呢,？”“蝴蝶,！”“不錯(cuò)！”“天平秤,！”“你真聰明,！”“人,！”“對,！我們生邊其實(shí)還有許許多多對稱的物品，希望我們同學(xué)以后能夠多留心地來觀察它們,！”（至于這樣的設(shè)計(jì)有什么樣的作用,，這些內(nèi)容書上都寫得較為清楚，所以我沒有花大力氣去講,，只作了簡單的分析）,。接下來，我請學(xué)生對趙州橋的設(shè)計(jì)作一個(gè)評價(jià),。學(xué)生的評價(jià)是：“很了不起”,；“哦！了不起你是僅僅指橋嗎,？”“我覺得設(shè)計(jì)者和建造者也很了不起,！”“為什么呢,？”“因?yàn)橐郧皼]有卡車、挖土機(jī)這些機(jī)器幫助,，全都是靠當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民自己的雙手來建造的,！”“嗯，聽了你的介紹之后老師也十分佩服古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,！”“老師,，我覺得古代的人很偉大也很聰明！”“嗯,，老師也跟你有同感,！”這時(shí)全班都有了共鳴，師生共同來探討工程的不易和出色,，人民的力量和智慧,。讓學(xué)生從中體會(huì)我國悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。這種學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí),，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，從課本當(dāng)中去感悟更多,，這才是最重要,，也是我們語文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的。

1,、沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書面資料,。

2、課堂調(diào)控能力還不夠,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇五

《趙州橋》這篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,。短短的幾百字,，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者,，建造年代,，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展此刻人們眼前,；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處,，并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。本文第2、3自然段是重點(diǎn),。

1,、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí),。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，首先明確該課件應(yīng)到達(dá)什么目標(biāo),，解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實(shí)用,，讓孩子形象直觀地感受。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,，思路清晰。開課伊始,，我出示課題后,，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，力求完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文,。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文,，并用----畫出描述趙州橋特點(diǎn)的詞語:雄偉、堅(jiān)固,、美觀,，從而直奔重點(diǎn)段，并完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后讓學(xué)生再次默讀課文,，思考從哪些句子能夠體會(huì)出趙州橋雄偉、堅(jiān)固,，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字表達(dá)的方法和怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出趙州橋的雄偉,，完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。之后讓學(xué)生小聲讀課文，畫出描述趙州橋美觀的句子,，以不一樣形式讀課文,，并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落,，以到達(dá)積累語言的目的，同時(shí)學(xué)習(xí)過渡段表達(dá)方法,，完成第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，一、四自然段以讀代講,。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)，我從知識(shí)技能,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解趙州橋的特點(diǎn),，背誦自我喜歡的部分,。

（2）有感情的朗讀課文，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

（3）積累語言,。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇六

《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn),，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

我主要以雄偉,、堅(jiān)固、美觀三個(gè)特點(diǎn)為主線,，重點(diǎn)品讀，體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),，最終升華主題,，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

在體會(huì)雄偉時(shí)主要經(jīng)過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語是體會(huì),，尤其是幾個(gè)數(shù)字,，在學(xué)生找出之后,，我?guī)兔W(xué)生和我們的教室做比較,，用真實(shí)的長度來體驗(yàn)趙州橋的雄偉,，能夠說效果還是不錯(cuò)的,，同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會(huì)到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉,。

在介紹堅(jiān)固時(shí)主要是讓學(xué)生經(jīng)過趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(huì)堅(jiān)固,，首先讀懂趙州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)意圖,，再讀懂這樣設(shè)計(jì)有什么好處,，從而明白趙州橋?yàn)槭裁磮?jiān)固。這個(gè)地方的處理顯得有些拖沓,，尤其是有幾個(gè)好處這塊,，如果當(dāng)時(shí)直接出示“既”和“又”也許會(huì)讓課堂變得更為緊湊,。欣賞趙州橋“美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的,，開始創(chuàng)設(shè)了不錯(cuò)的欣賞環(huán)境,，經(jīng)過配樂朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，可是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞,，也沒有經(jīng)過朗讀來體會(huì)趙州橋的美觀,，而是直接讓孩子

去背誦,，這顯得有些倉促,，應(yīng)當(dāng)讓孩子也來一次配樂欣賞,，再經(jīng)過圖片的感染,，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美,，然后再背誦，效果也許會(huì)好很多,，會(huì)有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo)。

最終經(jīng)過這些特點(diǎn)的結(jié)合,，以及歷史的悠久,，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起,，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。還有一個(gè)“過渡句”的處理不是太得當(dāng),，應(yīng)當(dāng)放到第二和第三自然段中間，那樣會(huì)顯得更加自然,。

總體來說，感覺自我在品讀課文上有了提高,，對教材的分析能更加深入透徹，對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚,，手段更多樣了，明白了第二課時(shí)應(yīng)當(dāng)上成什么樣的課,，朝什么樣的方向去努力,，去打造自我的課堂,。收獲還是不小的,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇七

《趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：雄偉,、堅(jiān)固、美觀,。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計(jì)者，建造年代,，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,，使人們仿佛身臨其境,，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語言準(zhǔn)確,，簡練,，又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文,，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒,。

首先，以簡馭繁,，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙,。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力,。我采用不同的方法,，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí),。初步掃清了字詞障礙,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文,，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備,。

其次，化難為易,，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段,。我把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)作為課文的重點(diǎn),。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,，在學(xué)生默讀課文時(shí),，我要求對照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，出示圖片,，引導(dǎo)全班學(xué)生研究,。此外,，我尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,。

這堂課上完，我認(rèn)為成功之處有：1,、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí),。我在設(shè)計(jì)

制作課件時(shí)，首先明確該課件應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo),，解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實(shí)用,，讓孩子形象直觀地感受。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,，思路清晰。開課伊始,，我出示課題后,，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，力求完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文,。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文,，并用“----”畫出描寫趙州橋特點(diǎn)的詞語:雄偉、堅(jiān)固,、美觀,，從而直奔重點(diǎn)段。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn),，我從知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解趙州橋的特點(diǎn),，背誦自己喜歡的`部分,。

（2）有感情的朗讀課文，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

（3）積累語言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

4,、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句地講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,，一個(gè)重要的手段便是讀,。在指導(dǎo)朗讀第二、三段時(shí),，通過找重點(diǎn)詞句,，使學(xué)生體會(huì)到趙州橋的雄偉和美觀，并讓學(xué)生通過各種形式地讀表現(xiàn)出來 ,，進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解,。

當(dāng)然，本課還有許多遺憾之處,。如：1,、課上下來感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，師生配合不夠默契,，沒能讓讓每一位孩子真正地動(dòng)起來,。2、課前沒收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書面資料,。3,、課堂調(diào)控能力還不夠。

在今后的教學(xué)工作中我將一如既往,，勇于實(shí)踐,，不斷反思，努力提高自身教學(xué)技能,，真正理解“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義所在,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇八

學(xué)習(xí)了《趙州橋》后，學(xué)生開始做作業(yè)了,?！墩n堂作業(yè)》本上有這么一題趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是（）學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，學(xué)生也講到過了,，估計(jì)不會(huì)有什么問題吧,！可收上本子一看，粗心的學(xué)生還是鬧了笑話,。有的寫沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞（看，把小橋洞給忘了）,，有的寫著沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橋上還有四個(gè)小橋洞（呵呵,，把小橋洞都給搬到了橋上了，不知是干啥用的）,，有的寫著沒有橋墩,，只有四個(gè)小洞（這還是橋嗎？）還有真讓人又好氣又好笑,。我隨手在紙上畫起了這幾位設(shè)計(jì)師的杰作,，畫著畫著，腦子里冒出個(gè)念頭,，這不正是訓(xùn)練作文的好材料嗎,？

師：同學(xué)們，我們都知道李春設(shè)計(jì)的趙洲橋是建橋史上的創(chuàng)舉,，誰來說說趙洲橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是什么,？

生：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，大橋洞頂上的左右兩邊,，各有兩個(gè)小橋洞。

師：不錯(cuò),，李春設(shè)計(jì)的趙洲橋的確是這樣的,。咱們班的橋梁設(shè)計(jì)師是怎樣設(shè)計(jì)趙洲橋的呢？老師讀設(shè)計(jì)方案,，請幾位同學(xué)上來畫設(shè)計(jì)圖,。

（我翻開學(xué)生的作業(yè)本讀，幾位學(xué)生畫圖,。教室里笑聲不斷,。）

師：看到這樣的設(shè)計(jì),，你們有什么感想？

生1：我們的設(shè)計(jì)把世界聞名的趙洲橋給變形了,。

生2：我們做作業(yè)太不細(xì)心了,，鬧出了這樣的笑話。

生3：我覺得學(xué)好語文很重要,，如果表達(dá)錯(cuò)了,，最好的設(shè)計(jì)也白搭。

師：看,，咱們把趙洲橋設(shè)計(jì)成這樣,，李春如果泉下有知，也會(huì)生氣的,。咱們就把今天的事寫下來,，將功贖罪，并讓其他小朋友也知道咱們的感受,，不犯同樣的錯(cuò)誤,，好嗎？

（學(xué)生欣然同意）

師：那么,，題目可以怎么出呢,？

生1：趙洲橋變形記

生2：李春生氣了

生3：咱們班的橋梁設(shè)計(jì)師

師：題好文一半，相信同學(xué)們接下來的表現(xiàn)會(huì)更出色,！

（學(xué)生熱情高漲,，寫作速度也比平時(shí)快多了。接下來的自批互改,，佳作點(diǎn)評也進(jìn)行得十分熱烈,。此次習(xí)作，學(xué)生易于表達(dá),，也樂于表達(dá),，效果還真不錯(cuò)。）

在實(shí)施新課程的過程中,，我們也曾為如何開發(fā)課程資源而大傷腦筋過,。眾里尋他千百度，驀然回首,，資源竟在你我忽略處,。教學(xué)，不是缺乏資源,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。只要我們做個(gè)有心人，有著敏銳的資源意識(shí),，即使是稍縱即逝的資源,，我們也能輕易地把它抓住,。一個(gè)眼神，一句話,，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，只要留心，都可以成為語文教育的素材,，幫助我們營造一個(gè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,，讓學(xué)生在潛移默化中提高語文素養(yǎng)。

趙州橋教學(xué)反思不足篇九

《趙州橋》這篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,，簡練,，又不乏生動(dòng)。本課的教學(xué)目標(biāo)：1,。品讀課文,，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。2,。學(xué)會(huì)本課生字,，理解新詞的意思,。3。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。4,。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

我們深入地解讀文本,，了解趙州橋的形象,、特點(diǎn)深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀，更感嘆中國古代的勞動(dòng)人民的智慧和力量,。最后我設(shè)計(jì)了由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“雄偉,、堅(jiān)固、美觀”,，再根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個(gè)重點(diǎn)句：（1）“趙州橋非常雄偉,?！?（2）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,?！?（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,?！比ジ惺苴w州橋的無限魅力。

在教學(xué)過程中,，我以“世界聞名”一詞為線索,，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢,？引發(fā)了他們探索的興趣,。接著引導(dǎo)學(xué)生從三點(diǎn)體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,、美觀,、贊嘆我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。首先從“1400多年”,、“五十多米長”,，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉,，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。其次從千年來經(jīng)受住了洪水、地震,、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn),，體會(huì)它的堅(jiān)固。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”,、“回首遙望”,，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好,，把橋上的龍讀“活”,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。

在這篇課文中,，我們能夠體會(huì)到,，作者不僅是在介紹橋，贊美橋,，同時(shí)也是在贊美造橋的人,，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。

“趙州橋非常雄偉,?！边@是一個(gè)總起句,，后面介紹了趙州橋的長度、寬度,、建筑材料,、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫,。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,，把“雄偉”的氣魄讀出來。

“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。”在理解課文時(shí),，提出這個(gè)問題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’,？為什么說趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’？”說說對“創(chuàng)舉”的理解,。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫,。 “趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀,?！边@是一個(gè)過渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起,。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀,，刻畫得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案,，生動(dòng)活潑,，我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法,。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述,，讀出體會(huì),。

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處,，朗讀的指導(dǎo)和朗讀程度還不夠好,，課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶,，我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足,，努力提高語文教學(xué)能力,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇十

本次課例教研研究主題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立高效課堂,。我們?nèi)昙壍难芯恐攸c(diǎn)是說明文教學(xué)如何體現(xiàn)語文味,。研討資料是第五冊第四單元的精讀課文《趙州橋》，這是一篇說明性的文章,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,，簡練,，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問題我結(jié)合著自我的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法,。

我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級這個(gè)階段,，讓學(xué)生明白說明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn),，因此一兩句話簡單說說能夠,，不說也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候,，透過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字,，并告訴學(xué)生這種說明方法叫“列數(shù)字”,。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到,，本課提出來作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解,，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。

2

當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候,，查閱了很多的資料,，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，還真的需要細(xì)細(xì)思考,。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一齊交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā),。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮,，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽,，右邊裝上月亮,。柴王爺也施用法術(shù)，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋,。此刻,，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝,?！边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固,，這樣的引用能夠說是恰倒好處,。

在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句,，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后,，讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上,，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句,。過渡句的處理方法基本相同。

透過在線交流,，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門,。有的老師帶給多種中心句讓學(xué)生自主選取，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練,。有的老師則直接將課文的資料重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自我對課文的理解用自我的語言來重新描述趙州橋,。這些方法都給了我啟發(fā)。

對于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題,，我十分欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春,、夸獎(jiǎng)我國古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國古代人民的智慧和才干,。

本次課例大教研落下了帷幕,。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來,。在參加整個(gè)教研的過程中我深深感到了群眾的智慧是無窮盡的,，參與其中，進(jìn)步很大,。

趙州橋教學(xué)反思不足篇十一

《趙州橋》是一篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn),，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

我主要以雄偉,、堅(jiān)固,、美觀三個(gè)特點(diǎn)為主線，重點(diǎn)品讀，體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),，最后升華主題,，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

在體會(huì)雄偉時(shí)主要通過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語是體會(huì),，尤其是幾個(gè)數(shù)字,，在學(xué)生找出之后，我?guī)椭鷮W(xué)生和我們的教室做比較,，用真實(shí)的長度來體驗(yàn)趙州橋的雄偉,，可以說效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會(huì)到了趙州橋的氣勢,，感受到了趙州橋的雄偉,。

在介紹堅(jiān)固時(shí)主要是讓學(xué)生通過趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(huì)堅(jiān)固，首先讀懂趙州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)意圖,，再讀懂這樣設(shè)計(jì)有什么好處,，從而明白趙州橋?yàn)槭裁磮?jiān)固。這個(gè)地方的處理顯得

有些拖沓,，尤其是有幾個(gè)好處這塊,，如果當(dāng)時(shí)直接出示“既”和“又”也許會(huì)讓課堂變得更為緊湊。 欣賞趙州橋 “美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的,，開始創(chuàng)設(shè)了不錯(cuò)的欣賞環(huán)境,，通過配樂朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，但是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞,，也沒有通過朗讀來體會(huì)趙州橋的美觀,，而是直接讓孩子

去背誦，這顯得有些倉促,，應(yīng)該讓孩子也來一次配樂欣賞,，再通過圖片的感染，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美,，然后再背誦,，效果也許會(huì)好很多，會(huì)有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo),。

最后通過這些特點(diǎn)的結(jié)合,，以及歷史的悠久，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起,，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情,。

還有一個(gè)“過渡句”的處理不是太得當(dāng)，應(yīng)該放到第二和第三自然段中間,，那樣會(huì)顯得更加自然,。

總體來說,，感覺自己在品讀課文上有了進(jìn)步，對教材的分析能更加深入透徹,， 對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚,，手段更多樣了，知道了第二課時(shí)應(yīng)該上成什么樣的課,，朝什么樣的方向去努力,，去打造自己的課堂。收獲還是不小的,。

《趙州橋》這篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,。短短的幾百字,，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者,，建造年代,，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前,；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處,，并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。本文 第2、3自然段是重點(diǎn),。這堂課上完,，成功之處有：

1、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí),。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí),，首先明確該課件應(yīng)達(dá)到什么目

標(biāo)，

解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實(shí)用,，讓孩子形象直觀地感受,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,，思路清晰,。開課伊始，我出示課題后,，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。讓學(xué)生小聲讀課文,，畫出描寫趙州橋美觀的句子,，以不同形式讀課文,，并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落,，以達(dá)到積累語言的目的，同時(shí)學(xué)習(xí)過渡段表達(dá)方法,，完成第三個(gè)學(xué) 習(xí)目標(biāo),。為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一,、四自然段以讀代講,。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，且具有可操作性,。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點(diǎn),，我從知識(shí)技能,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解趙州橋的特點(diǎn),，背誦自己喜歡的部分,。（2）有感情的朗讀課文，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。（3）積累語言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段 話,。

4,、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效 果的,。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀,。

遺憾之處：

1,沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書面資料,。

2,課堂調(diào)控能力還不夠。如：整堂課上下來感覺,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,， 師生配合不夠默契，沒能讓每一位孩子真正地動(dòng)起來,。