作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

中國(guó)石拱橋教案反思與評(píng)價(jià)篇一

1.充分備課：教師要對(duì)所講課文做充分的備課，至少讀5遍,，把課文中所涉及的所有知識(shí)都做到了然于心,。清清楚楚。然而這只是備課的第一步,，做到了“讀透”,。然后再把這些知識(shí)有取舍的在課堂中呈現(xiàn)。這是講課之前的第一步,，卻也是非常非常重要的一步。

一節(jié)好的課,，不僅要備課文,，還要備學(xué)生。在這節(jié)公開(kāi)課之前,，我在另外四個(gè)不同的班試過(guò)課,。效果不太好，存在很多問(wèn)題,。但這都沒(méi)有引起我的重視,。我認(rèn)為十班的效果會(huì)比其他班好,，卻不知每一次的試課都是鍛煉，都能提高,。白白的浪費(fèi)了這幾次機(jī)會(huì),。每一次的試課都是真試。這樣才能真正成長(zhǎng),。

2.課堂最重要：不管課前做了多少準(zhǔn)備,，最終的目的都是呈現(xiàn)在課堂，都是讓學(xué)生有所收獲,。所以一定一定要注意課堂學(xué)生的掌握,。在我的這節(jié)公開(kāi)課上，針對(duì)學(xué)生的回答我沒(méi)有做到充分的評(píng)價(jià),，有些學(xué)生的針對(duì)說(shuō)明方法的回答是不正確的,，我卻沒(méi)有及時(shí)的給予糾正。

3.專業(yè)才是基本功：想起前幾天發(fā)生的一件事,，奚夢(mèng)瑤在維密秀摔倒,。她的摔倒有人心疼并去安慰她，有人卻在狠狠的批評(píng)她的不專業(yè),。尤其是她摔倒后的傻笑和擠眉弄眼,，更是讓他盡失專業(yè)模特的形象。無(wú)論何種工作,，都有自己的專業(yè)性,。步入教室就是一名專業(yè)的老師。無(wú)論發(fā)生什么事情,，都要銘記自己的專業(yè)性,。你的專業(yè)就是你贏得別人尊重的基本！切記,。

中國(guó)石拱橋教案反思與評(píng)價(jià)篇二

《中國(guó)石拱橋》是一篇非常經(jīng)典的介紹事物的說(shuō)明文,，側(cè)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物要抓住特征，掌握最主要的舉例說(shuō)明的方法,，并讓學(xué)生注意體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,、周密的語(yǔ)言特點(diǎn)。

第一課時(shí)我主要采用以下方法實(shí)施教與學(xué)

1,、情境設(shè)置：利用課件增強(qiáng)直觀性,，讓學(xué)生更真切地了解說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)。

2,、三讀：在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上速讀,、細(xì)讀、研讀三步語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用,，由淺入深的感知課文,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

3、問(wèn)題討論：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,，有利于激發(fā)學(xué)生的思維,，使他們主動(dòng)參與課堂。在學(xué)習(xí)中相互合作,，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅。

在教學(xué)過(guò)程中,，主要通過(guò)三個(gè)問(wèn)題把握中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：

1.速讀課文,，給標(biāo)題加定語(yǔ)。既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文的說(shuō)明類型及對(duì)象,，又引導(dǎo)他們?cè)陬A(yù)習(xí)基礎(chǔ)上整體感知全文,，了解中國(guó)石拱橋的特征，完成目標(biāo)二的達(dá)成,。

2.細(xì)讀課文,。讓學(xué)生細(xì)讀寫趙州橋、盧溝橋的段落,，分析中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)在這兩座橋上的體現(xiàn),。這一問(wèn)題是目標(biāo)二的深化，更是目標(biāo)三的延伸,。

研讀課文,，探究選擇例子時(shí)要把握的一般規(guī)律—共性與個(gè)性。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的選材指導(dǎo),，為課后的習(xí)作訓(xùn)練打下基礎(chǔ),。

最后，用小練筆,，以“堯頭黑瓷”為題,，寫一篇小習(xí)作。讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,、即學(xué)即用,，達(dá)到重構(gòu)知識(shí)的目的。

這節(jié)課的教學(xué)效果比較理想,，達(dá)成了目標(biāo),，并讓學(xué)生明白說(shuō)明文特點(diǎn)的重要性和舉例子說(shuō)明方法的妙用。不足的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間還不是特別充分,，還可以讓討論交流的時(shí)間更長(zhǎng)，更深入一些,。

中國(guó)石拱橋教案反思與評(píng)價(jià)篇三

1,、理清本文的說(shuō)明順序,，把握文章結(jié)構(gòu)

2、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),，掌握說(shuō)明事物特征的方法

3,、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

理清本文的說(shuō)明順序,，把握文章結(jié)構(gòu)

掌握說(shuō)明事物要突出事物特征,，準(zhǔn)確選取事例的說(shuō)明方法

1、 你知道我們學(xué)校在新華路上公交站的站名嗎,？這個(gè)站名說(shuō)明什么,？

“香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”

（ 復(fù)旦中學(xué)所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經(jīng)的法華鎮(zhèn)像大多數(shù)江南古鎮(zhèn)一樣,，有著小橋流水,，隨著時(shí)代的變遷，小橋流水不見(jiàn)了蹤影,，但“種德橋”“香花橋”這些獨(dú)具江南古韻的橋名卻得以保存了下來(lái),。 ）

2、結(jié)合你對(duì)中國(guó)古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象,，想象香花橋的樣子,。（什么材質(zhì)？什么造型,？）

3,、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對(duì)石拱橋有所了解,。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》,，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國(guó)石拱橋的。

說(shuō)明對(duì)象：中國(guó)石拱橋

說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)：歷史悠久,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧妙,、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高

先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對(duì)石拱橋有大致的了解,，后具體介紹中國(guó)石拱橋,，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點(diǎn)，更能對(duì)中國(guó)石拱橋的特性有深刻的印象,。

第3-8小節(jié) 舉例子——趙州橋,、盧溝橋

4、文章結(jié)尾第9,、第10小節(jié)分別介紹了什么,？

第9小節(jié)介紹中國(guó)石拱橋的取得輝煌成就的原因

1、文中說(shuō)“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋,、盧溝橋作為例子來(lái)介紹中國(guó)石拱橋,？用這兩個(gè)例子能否說(shuō)清楚中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)？（趙州橋,、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的三大特點(diǎn)的,？）

趙州橋 盧溝橋

歷史悠久：

形式優(yōu)美：

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：

2、既然都能體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的三大特點(diǎn),，能否只選取其中一座橋來(lái)介紹,？這樣介紹不是更簡(jiǎn)潔嗎？（可從造型結(jié)構(gòu)和介紹側(cè)重點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行思考）

趙州橋 盧溝橋

造型結(jié)構(gòu) 拱上加拱 聯(lián)拱

介紹側(cè)重 歷史最悠久,，設(shè)計(jì)很科學(xué) 藝術(shù)價(jià)值高,，歷史意義大

3、閱讀4-6小節(jié),，思考：作者圍繞趙州橋時(shí)說(shuō)明順序具體是怎樣的,？

趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個(gè)方面具體介紹趙州橋的特點(diǎn)

4,、介紹盧溝橋時(shí)與介紹趙州橋時(shí)的說(shuō)明順序有什么相同之處,？

盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處

共同點(diǎn)：先簡(jiǎn)要介紹總體情況,，后重點(diǎn)介紹主要特點(diǎn)

5,、小節(jié)：說(shuō)明文中選取事例要既有代表性，能體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的共性,，又能在說(shuō)明對(duì)象的特征方面有所側(cè)重,，表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。

1,、這篇文章很好地體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)的特點(diǎn)，解答課后“學(xué)習(xí)建議”中第四小問(wèn)的問(wèn)題,。

2,、歸納類型：

準(zhǔn)確性： 關(guān)聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系

限制詞：限制范圍 在當(dāng)時(shí)

限制程度

表示估計(jì)：幾乎 約

生動(dòng)性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復(fù)了青春

3、找一找文中是否還有類似的詞語(yǔ)

1,、通過(guò)這節(jié)課,，我們了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，了解了說(shuō)明事物特征的方法,，體會(huì)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn),。

2、傳說(shuō)中的香花橋是否的確如我們所愿,，是一座優(yōu)美精巧的中國(guó)石拱橋呢,？老師提供一條線索：歷史悠久,，古色古香的香花橋后來(lái)移至了中山公園，感興趣的同學(xué)不妨去一探究竟,。

中國(guó)石拱橋教案反思與評(píng)價(jià)篇四

《中國(guó)石拱橋》是比較典范的介紹事物的說(shuō)明文,。在教學(xué)第一課《中國(guó)石拱橋》時(shí),，我讓學(xué)生在初讀課文后,，回憶前面學(xué)過(guò)的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文和它們的不同之處,，如沒(méi)有貫穿首尾的故事,，不以濃郁的感情打動(dòng)人，不注重細(xì)致人微的描寫,、刻畫等,。然后在學(xué)完課文后，和學(xué)生共同總結(jié)說(shuō)明文的文體特征,。在比較中認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特征,。

1、為讓學(xué)生明白本文的文體是說(shuō)明文,，并掌握說(shuō)明文的基本特征,，大屏幕展示說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。分析總結(jié)不同于其它文體的特點(diǎn),，在課堂設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,。

2、讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的特征,。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,，給題目加修飾語(yǔ)。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,，因此,，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題,。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解,，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說(shuō)讀的目的,。對(duì)照課文,，找出作者是怎樣解說(shuō)中國(guó)石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說(shuō)明對(duì)象的特征,。試?yán)砬灞疚牡恼f(shuō)明順序,。說(shuō)明事物要抓住特征，找出中國(guó)石拱橋的特征是歷史悠久,、形式優(yōu)美,、成就突出、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、分布廣泛,、形式多樣,。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁,，哪些詞句體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征,。

在教學(xué)第二課時(shí)，我讓學(xué)生注意體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,、周密的語(yǔ)言,，從文中的詞句體會(huì)到：使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字;如暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：列數(shù)字,、打比方,、引用、舉例子,、作比較,、下定義、分類別等,。找出句子說(shuō)說(shuō)采用了哪種說(shuō)明方法,。經(jīng)過(guò)三課時(shí)的細(xì)致教學(xué)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的特點(diǎn)有了認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)說(shuō)明文也有了方法,。

一、貪大求全,，內(nèi)容過(guò)多,，尤其是設(shè)計(jì)的問(wèn)題多而碎，讓人感覺(jué)結(jié)構(gòu)不清晰,，使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂,。而且每個(gè)問(wèn)題都淺嘗輒止，因?yàn)槲邑澊笄笕?，既想把單元主題理清,，又想把《中國(guó)石拱橋》這一課說(shuō)透，結(jié)果造成兩項(xiàng)都涉入不深,，挖掘不透,學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題理解的不夠深刻,。

二、粗心毛糙,，不注意細(xì)節(jié),?！皯B(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗,，方法決定效果,。”我自認(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真,，積極備課,，但是忽略了細(xì)節(jié)，問(wèn)題設(shè)計(jì),、總結(jié),、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象，這樣,，不但沒(méi)有突出重點(diǎn)，反而顯得內(nèi)容過(guò)多,，時(shí)間緊張,。我自認(rèn)為我設(shè)計(jì)的兩個(gè)延伸遷移題是一個(gè)亮點(diǎn)，應(yīng)該能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間,，也更能檢驗(yàn)出學(xué)生完成目標(biāo)情況,，但由于自身對(duì)主題式教學(xué)還有一定理解的誤區(qū)，所以出現(xiàn)了虎頭蛇尾的問(wèn)題,。

三,、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)不夠精彩，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，其實(shí)精彩的導(dǎo)入語(yǔ)是每一堂課的提神之筆,，我要更加重視。

在今后的教學(xué)中,，我要努力做到目標(biāo)明確,，問(wèn)題設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)清晰,，合理安排時(shí)間,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，如當(dāng)“你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個(gè)答案出現(xiàn)時(shí),，我能夠相機(jī)引導(dǎo)：“根據(jù)你的游覽經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)聞來(lái)談?wù)?”那么學(xué)生的思路將會(huì)更清晰地打開(kāi);當(dāng)學(xué)生提出與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)而教者又不懂的問(wèn)題時(shí),，我能先請(qǐng)教其它學(xué)生有沒(méi)有人懂這個(gè)問(wèn)題的，如果還沒(méi)有,，我能夠引導(dǎo)他們：大千世界奇妙無(wú)比,，世間的知識(shí)無(wú)止無(wú)境，它的外延與生活相等,，只要我們以更大的熱情投入學(xué)習(xí),，我們就能獲取更多的知識(shí),，這樣將會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

中國(guó)石拱橋教案反思與評(píng)價(jià)篇五

1,、開(kāi)頭導(dǎo)入用心的設(shè)了不通材質(zhì)的橋：獨(dú)木橋,、鐵索橋、石橋?，F(xiàn)代化的立交橋,、抽象的彩虹橋、鵲橋等等,。但是在講授的過(guò)程中顯得導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng),，不簡(jiǎn)潔。

2,、對(duì)于新知識(shí)講解很清晰,，但依然有急躁搶占學(xué)生思維時(shí)間現(xiàn)象。

3,、備課中涉及的問(wèn)題過(guò)于細(xì)致,，導(dǎo)致講授的過(guò)多。

4,、提問(wèn)學(xué)生的頻率過(guò)高,，以后要制度的控制提問(wèn)學(xué)生的數(shù)量。

在今后的教學(xué)過(guò)程中,，課堂導(dǎo)入要做到越簡(jiǎn)潔越好,，還要將課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行高度整合。將大問(wèn)題防御課堂講授,，給同學(xué)們留有更充足的思考時(shí)間,，將一些細(xì)小的問(wèn)題當(dāng)做當(dāng)堂練習(xí)來(lái)鞏固。

細(xì)節(jié)之處水平見(jiàn),，需要提高的還有很多,，路還有很長(zhǎng)，唯有繼續(xù)努力,。

中國(guó)石拱橋教案反思與評(píng)價(jià)篇六

《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說(shuō)明文,，所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征,，并從中了解說(shuō)明對(duì)象,，把握對(duì)象特征，明確說(shuō)明順序,，體會(huì)說(shuō)明方法,，揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、周密的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的能力。在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上,，《中國(guó)石拱橋》我安排了兩課時(shí),，這節(jié)課是第二課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,，分析說(shuō)明方法,，品析語(yǔ)言，學(xué)寫說(shuō)明小片段,。

收獲是：

1,、教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)。

2,、課堂提問(wèn)有梯度,，使學(xué)生每次回答起來(lái)都不覺(jué)得太難。

3,、有學(xué)生不會(huì)的知識(shí),，及時(shí)講解；有學(xué)生遺忘的知識(shí),，及時(shí)提醒溫習(xí)路徑。如：說(shuō)明方法,，學(xué)生不容易明確,。老師先提示學(xué)生看說(shuō)明方法列表，等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后,，再詮釋一下說(shuō)明方法的表達(dá)作用,。

4、及時(shí)小結(jié),，注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng),。

5、利用好教材的樣板作用,，學(xué)習(xí)以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文體寫作,。

不足之處是：在整堂課上，我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說(shuō)明文的能力,，并能把握說(shuō)明文特點(diǎn),，學(xué)寫簡(jiǎn)單說(shuō)明片段。但時(shí)間短,，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果,。

今后需改進(jìn)的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展,，以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。將課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生有更多實(shí)際演練的時(shí)間。

中國(guó)石拱橋教案反思與評(píng)價(jià)篇七

本學(xué)期,，我一直試圖進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，按照學(xué)校“三環(huán)六步教學(xué)模式”進(jìn)行實(shí)踐,。通過(guò)講《中國(guó)石拱橋》這一課,，我最大的體會(huì)是：一種新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),預(yù)設(shè)與生成還有一定距離,而且由于個(gè)人對(duì)課改新理念的理解也有偏差,雖然我做了很多努力,但還有不少不盡人意的地方,另外教學(xué)中切忌貪大求全，否則會(huì)顧此失彼,，收效甚微,。

課堂按照最初的設(shè)定，平穩(wěn)地進(jìn)行著,。 可課后我卻發(fā)現(xiàn)我講得太多,，沒(méi)有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分展示學(xué)生的思想,，并激起他們強(qiáng)烈的求知欲,。我們的課堂，應(yīng)該說(shuō)教師都在課前備好,，然后再處心積慮地讓學(xué)生往我們事先設(shè)好的圈套中鉆,，如果他們都在課上被拉進(jìn)來(lái)了，就如同跟著導(dǎo)游游了一遍景點(diǎn),，那么教者就會(huì)有這樣的感覺(jué)：教學(xué)任務(wù)完成了,。這其實(shí)說(shuō)穿了還是一種偽課堂。

一,、 貪大求全,，內(nèi)容過(guò)多，尤其是設(shè)計(jì)的問(wèn)題多而碎,，讓人感覺(jué)結(jié)構(gòu)不清晰,，使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂。而且每個(gè)問(wèn)題都淺嘗輒止,，因?yàn)槲邑澊笄笕?，既想把單元主題理清，又想把《中國(guó)石拱橋》這一課說(shuō)透,，結(jié)果造成兩項(xiàng)都涉入不深,，挖掘不透,學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題理解的不夠深刻。在以后的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,，我“要做問(wèn)得巧的智者”,，用靈活巧妙的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，深入學(xué)習(xí),。

二,、粗心毛糙,，不注意細(xì)節(jié)?！皯B(tài)度決定一切,，細(xì)節(jié)決定成敗，方法決定效果,?！蔽易哉J(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真，積極備課,，但是忽略了細(xì)節(jié),，問(wèn)題設(shè)計(jì)、總結(jié),、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象,，這樣，不但沒(méi)有突出重點(diǎn),，反而顯得內(nèi)容過(guò)多,，時(shí)間緊張。我自認(rèn)為我設(shè)計(jì)的兩個(gè)延伸遷移題是一個(gè)亮點(diǎn),，應(yīng)該能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間,，也更能檢驗(yàn)出學(xué)生完成目標(biāo)情況，但由于自身對(duì)主題式教學(xué)還有一定理解的誤區(qū),，所以出現(xiàn)了虎頭蛇尾的問(wèn)題,。

三、作為一名教師,，忽略了最重要的課堂常規(guī)，過(guò)于依賴多媒體課件,，有時(shí)還受課件的限制和牽引,，有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有讓學(xué)生記下，這樣也會(huì)造成學(xué)生只熱心地參與活動(dòng),，掌握知識(shí)卻如過(guò)眼云煙,。

在今后的教學(xué)中，我要努力做到目標(biāo)明確,，問(wèn)題設(shè)計(jì)精巧,，結(jié)構(gòu)清晰，合理安排時(shí)間,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,，如當(dāng) “你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個(gè)答案出現(xiàn)時(shí)，我能夠相機(jī)引導(dǎo)：“根據(jù)你的游覽經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)聞來(lái)談?wù)?？”那么學(xué)生的思路將會(huì)更清晰地打開(kāi),；當(dāng)學(xué)生提出與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)而教者又不懂的問(wèn)題時(shí),，我能先請(qǐng)教其它學(xué)生有沒(méi)有人懂這個(gè)問(wèn)題的，如果還沒(méi)有,，我能夠引導(dǎo)他們：大千世界奇妙無(wú)比,，世間的知識(shí)無(wú)止無(wú)境，它的外延與生活相等,，只要我們以更大的熱情投入學(xué)習(xí),，我們就能獲取更多的知識(shí)，這樣將會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

中國(guó)石拱橋教案反思與評(píng)價(jià)篇八

《中國(guó)石拱橋》是新編人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第17課,。本課是一篇說(shuō)明文，需兩課時(shí),，本節(jié)是第二課時(shí),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特征的，并在學(xué)習(xí)中摻入說(shuō)明方法的判斷及作用,，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，通過(guò)知識(shí)延伸讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性！我借用多媒體課件,，在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知——學(xué)習(xí)新課——拓展延伸——布置作業(yè),。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿意,，既掌握了說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí),，又為社會(huì)主義橋梁事業(yè)的快速發(fā)展感到震驚和驕傲。

我覺(jué)得這堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，進(jìn)入新課，知識(shí)得到鞏固,。

2,、這堂課目標(biāo)突出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住事物特征來(lái)說(shuō)明,，我們緊緊圍繞這一重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),，學(xué)生通過(guò)小組討論得出結(jié)果，既印象深刻又體現(xiàn)了合作精神,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

3、能在分析事物特征時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到運(yùn)用說(shuō)明方法的句子,，并體會(huì)它的作用,，使說(shuō)明文的知識(shí)得到鞏固。

4、利用多媒體配合教學(xué),，使學(xué)生有直觀的感受,，更利于了解橋梁的結(jié)構(gòu)和特征。拓展延伸中播放《中國(guó)橋梁》簡(jiǎn)短視頻,，學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,，并為中國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展感到震驚和驕傲，激起了他們的愛(ài)國(guó)熱情,。

5,、板書清晰有創(chuàng)意，學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說(shuō)明順序,。

1,、沒(méi)有著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，時(shí)間關(guān)系,，讓學(xué)生找到句子后就共同分析了,。

2、拓展延伸環(huán)節(jié),，引導(dǎo)的不夠到位,，學(xué)生確實(shí)被橋梁事業(yè)的發(fā)展震撼到了，但我沒(méi)有充分的引導(dǎo)他們勵(lì)志,、愛(ài)國(guó),，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3,、整節(jié)課還是老師說(shuō)的多,，學(xué)生說(shuō)的少。學(xué)生對(duì)內(nèi)容不夠熟悉,，回答問(wèn)題時(shí),，會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象。

4,、正所謂“貪多不爛”,，一節(jié)課要做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都涉及到，往往會(huì)適得其反,。

針對(duì)以上的情況，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，多學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n,、多收集資料,，全面了解教材，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人，積極參與課堂環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)語(yǔ)文語(yǔ)言的魅力,。同時(shí)提高自己在課堂上語(yǔ)言表達(dá)能力和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)無(wú)止境,，我會(huì)在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自己,！