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懷念母親教學(xué)反思反思篇一

因?yàn)楸疚恼Z言富于跳躍性,，而且作者對(duì)母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。因此,，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我主要采用了“補(bǔ)白”的方式進(jìn)行拓展式教學(xué),，比如時(shí)代背景的補(bǔ)白，對(duì)關(guān)鍵詞語補(bǔ)白,，向文后延深補(bǔ)白等方式,。

教學(xué)本文，我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)季老先生的了解,，隨后我作了補(bǔ)充：“季老先生是我國著名的文學(xué)家,、語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,、翻譯家,、散文學(xué)家,，精通12國語言，是北京大學(xué)的教授,、校長(zhǎng),，被譽(yù)為國學(xué)大師、學(xué)界泰斗,、國寶,。提起季老先生，我們看到的是他頭上的光環(huán),，然而,，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛,，永久的悔,。他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親,?！边@個(gè)課前導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)季羨林有了更深刻的了解,，便于課文的理解,。

隨后，我請(qǐng)學(xué)生找到文中直接表達(dá)對(duì)兩位母親感情的段落——文章的開頭和結(jié)尾,，理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：首尾呼應(yīng),，文章中間部分具體寫了對(duì)兩位母親懷著怎樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

作者首先寫了對(duì)親生母親的懷念,。教學(xué)本段,，我緊緊圍繞著“從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕”這一問題展開。學(xué)生主要結(jié)合兩句話談了自己的感受,，第一句是：“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下?！睂W(xué)生聯(lián)系上下文談到作者六歲離開母親,，很少呆在母親身邊，再加上母親只活了四十多歲,，所以作者痛苦不堪,，心如刀絞。為了加深對(duì)這一句話的理解,，我請(qǐng)學(xué)生想象一下：“在這悲痛的日子里,，在作者食不下咽,，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么?”學(xué)生交流后,，我出示了以下資料讓學(xué)生體會(huì)：“這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了,。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離,。母親走到哪里,，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢,，我便跟到地里,，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那,。捉到一只蚱蜢,，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉,，我一定要問母親這是為什么,。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容,?！蓖ㄟ^這個(gè)資料的介紹，學(xué)生對(duì)作者心中的痛有了更深刻的理解,。

第二句話是：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,。一想到母親,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！笔裁词恰办`魂不全的人”這一個(gè)問題是這一句中理解的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解它的意思,，我換了一種提問方式：“結(jié)合作者此時(shí)的經(jīng)歷,，想一想：一個(gè)靈魂不全的人會(huì)有怎樣的感受?”有的學(xué)生說：“作者感到很痛苦?！蔽艺f：“對(duì),，長(zhǎng)久的痛苦就是一種靈魂不全?！庇械恼f：“作者感到深深的自責(zé),，很愧疚,。”我說：“對(duì)母親深深的自責(zé)也是一種靈魂的不全,?！庇械恼f：“作者感到生活空虛，寂寞,，已經(jīng)沒有意義了,。”我說：“失去了對(duì)生活的興趣也是一種靈魂的不全,。正如作者在《賦得永久的悔》中所說：世界上無論什么名譽(yù),，什么地位，什么幸福,，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊?？梢娔赣H的離去,，帶給作者多大的傷痛，母親的去世,，更是作者終生的遺憾,。”我接著出示了這一則資料：“我暗暗地下定決心,，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親,?！睂W(xué)生通過這個(gè)資料的補(bǔ)白，更深刻地理解了作者的痛苦和自責(zé),，同時(shí)知道了“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”是指贍養(yǎng)母親的愿望沒能實(shí)現(xiàn),。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀：“是啊，正如古人所說的：樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待,。作者豈止是沒有贍養(yǎng)母親，連母親臨終前要見他一面的愿望也沒能實(shí)現(xiàn),。要知道,，作者見母親的最后一面是在母親去世前的第八年。在這八年里,，母親有多少期盼，多少等待呀,。但是一直等到最后也沒有見到自己的兒子,。作者怎能不抱終天之恨,，怎能不淚流不止呢?讓我們懷著這樣的感情再來讀讀這幾句話?！?/p>

作者在第三自然段談到了對(duì)兩位母親的懷念,，并用摘抄日記的形式重點(diǎn)表達(dá)了對(duì)祖國母親的懷念。對(duì)于這一部分的教學(xué),，我主要是讓學(xué)生選擇自己感受最深的一段感情朗讀,，并寫下自己的感受。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了第一則日記,，為什么我在想到故鄉(xiāng),、老朋友時(shí)，心里感到凄涼,，卻又是甜蜜的?對(duì)于這個(gè)問題,，我進(jìn)行了一個(gè)句式的訓(xùn)練：因?yàn)? )，所以我感到一絲凄涼,，又因?yàn)? )，我心里又是甜蜜的。通過交流，學(xué)生體會(huì)到了游子那誠摯的愛國心，再次走進(jìn)老人的心田,。

除了摘抄日記，作者還引用了散文《尋夢(mèng)》中的開頭和結(jié)尾來表達(dá)對(duì)母親的懷念：“夜里夢(mèng)到母親,，我哭著醒來,。醒來再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了,?！薄疤炷?連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,，在淚光里,，幻出母親的面影,。”在教學(xué)這一部分時(shí),，我讓學(xué)生想象作者看到了生母怎樣的面影,，又見到了祖國母親怎樣的面影?隨后，我請(qǐng)學(xué)生賞讀了季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：“在夢(mèng)里向我走來的就是這面影,，我只記得,，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,，四周灰蒙蒙的,，母親仿佛從云堆里走下來,。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,，像笑，又像哭,。但終于向我走來了,。”“驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),，持續(xù)了6年,，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余,，我頓時(shí)想到了祖國,，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了,，我內(nèi)心深處感到了祖國對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚,。離開時(shí)，我頭也沒有敢回,，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜;歸心日夜憶舊邦,，無端越境入瑞士,，客樹回望成故鄉(xiāng)?！边@樣學(xué)生就進(jìn)一步感受到了一位海外游子對(duì)祖國母親的無限思念和熱愛,。

“補(bǔ)白藝術(shù)”重在教學(xué)過程，通過啟發(fā)性,、開放性,、多元性、多向性的教學(xué),，體現(xiàn)創(chuàng)新精神,，達(dá)到語文創(chuàng)新教學(xué)目的。對(duì)于留有想象空白,，飽含豐富內(nèi)涵的文本材料,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)白,、拓展,、想象，挖掘其潛在的信息,，擴(kuò)充其豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)具體而生動(dòng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本的補(bǔ)白拓展中去實(shí)踐、去體驗(yàn),、去想象,、去探究、去表達(dá)……在文本,、學(xué)生,、教師的交流對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)以情生情的心潮相逐,，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié),，從而水到渠成地讓學(xué)生在補(bǔ)白拓展中感悟文本內(nèi)在的情感，豐富和完善學(xué)生的精神境界,，實(shí)現(xiàn)“語言”和“精神”的同構(gòu)共生,，“訓(xùn)練”和“感悟”的比翼雙飛，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外拓展的有效結(jié)合,。

懷念母親教學(xué)反思反思篇二

《懷念母親》的作者是季羨林,。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國母親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親不變的愛意,。

因?yàn)楸疚恼Z言富于跳躍性,，而且作者對(duì)母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。因此,，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我主要采用了“補(bǔ)白”的方式進(jìn)行拓展式教學(xué),，比如時(shí)代背景的補(bǔ)白，對(duì)關(guān)鍵詞語補(bǔ)白,，向文后延深補(bǔ)白等方式,。

教學(xué)本文，我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)季老先生的了解,，隨后我作了補(bǔ)充：“季老先生是我國著名的文學(xué)家,、語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,、翻譯家,、散文學(xué)家，精通12國語言,，是北京大學(xué)的教授,、校長(zhǎng),，被譽(yù)為國學(xué)大師、學(xué)界泰斗,、國寶,。提起季老先生，我們看到的是他頭上的光環(huán),，然而,，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛,，永久的悔,。他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親,?！边@個(gè)課前導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)季羨林有了更深刻的了解,，便于課文的理解,。

隨后，我請(qǐng)學(xué)生找到文中直接表達(dá)對(duì)兩位母親感情的段落——文章的開頭和結(jié)尾,，理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：首尾呼應(yīng),，文章中間部分具體寫了對(duì)兩位母親懷著怎樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

作者首先寫了對(duì)親生母親的懷念,。教學(xué)本段,，我緊緊圍繞著“從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕”這一問題展開。學(xué)生主要結(jié)合兩句話談了自己的感受,，第一句是：“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下?！睂W(xué)生聯(lián)系上下文談到作者六歲離開母親,，很少呆在母親身邊，再加上母親只活了四十多歲,，所以作者痛苦不堪,，心如刀絞。為了加深對(duì)這一句話的理解,，我請(qǐng)學(xué)生想象一下：“在這悲痛的日子里,，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候,，他的腦海里會(huì)回想起什么?”學(xué)生交流后,，我出示了以下資料讓學(xué)生體會(huì)：“這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了,。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離,。母親走到哪里,，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢,，我便跟到地里,，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那,。捉到一只蚱蜢,，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉,，我一定要問母親這是為什么,。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容,?！蓖ㄟ^這個(gè)資料的介紹，學(xué)生對(duì)作者心中的痛有了更深刻的理解,。

第二句話是：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,。一想到母親,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！笔裁词恰办`魂不全的人”這一個(gè)問題是這一句中理解的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解它的意思,，我換了一種提問方式：“結(jié)合作者此時(shí)的經(jīng)歷,，想一想：一個(gè)靈魂不全的人會(huì)有怎樣的感受?”有的學(xué)生說：“作者感到很痛苦?！蔽艺f：“對(duì),，長(zhǎng)久的痛苦就是一種靈魂不全?！庇械恼f：“作者感到深深的自責(zé),，很愧疚。”我說：“對(duì)母親深深的自責(zé)也是一種靈魂的不全,?！庇械恼f：“作者感到生活空虛，寂寞,，已經(jīng)沒有意義了,。”我說：“失去了對(duì)生活的興趣也是一種靈魂的不全,。正如作者在《賦得永久的悔》中所說：世界上無論什么名譽(yù),，什么地位，什么幸福,，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊?？梢娔赣H的離去,，帶給作者多大的傷痛，母親的去世,，更是作者終生的遺憾?！蔽医又鍪玖诉@一則資料：“我暗暗地下定決心,，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作,，立即迎養(yǎng)母親,。”學(xué)生通過這個(gè)資料的補(bǔ)白,，更深刻地理解了作者的痛苦和自責(zé)，同時(shí)知道了“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”是指贍養(yǎng)母親的愿望沒能實(shí)現(xiàn),。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀：“是啊,，正如古人所說的：樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待。作者豈止是沒有贍養(yǎng)母親,，連母親臨終前要見他一面的愿望也沒能實(shí)現(xiàn),。要知道，作者見母親的最后一面是在母親去世前的第八年。在這八年里,，母親有多少期盼，多少等待呀,。但是一直等到最后也沒有見到自己的兒子,。作者怎能不抱終天之恨，怎能不淚流不止呢?讓我們懷著這樣的感情再來讀讀這幾句話,?！?/p>

作者在第三自然段談到了對(duì)兩位母親的懷念，并用摘抄日記的形式重點(diǎn)表達(dá)了對(duì)祖國母親的懷念,。對(duì)于這一部分的教學(xué),，我主要是讓學(xué)生選擇自己感受最深的一段感情朗讀，并寫下自己的感受,。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了第一則日記,，為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),，心里感到凄涼,，卻又是甜蜜的?對(duì)于這個(gè)問題，我進(jìn)行了一個(gè)句式的訓(xùn)練：因?yàn)? ),，所以我感到一絲凄涼,，又因?yàn)? )，我心里又是甜蜜的,。通過交流,，學(xué)生體會(huì)到了游子那誠摯的愛國心，再次走進(jìn)老人的心田,。

除了摘抄日記,，作者還引用了散文《尋夢(mèng)》中的開頭和結(jié)尾來表達(dá)對(duì)母親的懷念：“夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來,。醒來再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候,，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了?！薄疤炷?連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,?！痹诮虒W(xué)這一部分時(shí)，我讓學(xué)生想象作者看到了生母怎樣的面影,，又見到了祖國母親怎樣的面影?隨后,，我請(qǐng)學(xué)生賞讀了季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：“在夢(mèng)里向我走來的就是這面影,，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,，四周灰蒙蒙的,，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,，像笑,，又像哭。但終于向我走來了,?！薄绑@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年,，現(xiàn)在終于閉幕了,。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國,，想到了家庭,。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚,。離開時(shí),，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普,。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜;歸心日夜憶舊邦,，無端越境入瑞士,，客樹回望成故鄉(xiāng),。”這樣學(xué)生就進(jìn)一步感受到了一位海外游子對(duì)祖國母親的無限思念和熱愛,。

“補(bǔ)白藝術(shù)”重在教學(xué)過程,，通過啟發(fā)性、開放性,、多元性,、多向性的教學(xué)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神,，達(dá)到語文創(chuàng)新教學(xué)目的,。對(duì)于留有想象空白，飽含豐富內(nèi)涵的文本材料,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行補(bǔ)白、拓展,、想象,，挖掘其潛在的信息，擴(kuò)充其豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)具體而生動(dòng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本的補(bǔ)白拓展中去實(shí)踐、去體驗(yàn),、去想象,、去探究、去表達(dá)……在文本,、學(xué)生,、教師的交流對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)以情生情的心潮相逐,，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié),，從而水到渠成地讓學(xué)生在補(bǔ)白拓展中感悟文本內(nèi)在的情感，豐富和完善學(xué)生的精神境界,，實(shí)現(xiàn)“語言”和“精神”的同構(gòu)共生,，“訓(xùn)練”和“感悟”的比翼雙飛，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外拓展的有效結(jié)合,。

懷念母親教學(xué)反思反思篇三

《母親的恩情》是一首文包詩的課文,。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型,。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙的把一首詩包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里,，生動(dòng)地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識(shí)及創(chuàng)作本詩的具體情境?？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華,。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“文與詩”的聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過深入文本故事,，聯(lián)系自己的生活感受，激發(fā)情感,、想象,，從而體會(huì)母愛子、子念母的一片真情,。在細(xì)節(jié)上,，我是這樣處理的：

第一自然段主要抓“夜深了……一針針……她想……”這句話，通過看課文插圖,，理解“一針針”“一線線”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生品味：從母親在燈下一針針一線線的縫補(bǔ)衣服，你知道了什么?再聯(lián)系上句中“忙著”一詞,，體會(huì)出母親為兒日夜操勞的辛苦,，然后通過想象：母親會(huì)在心里想什么?進(jìn)一步感受母親對(duì)兒子的牽掛疼愛,，最后通過朗讀表現(xiàn)母親把對(duì)兒子的愛縫進(jìn)了衣服里的無私關(guān)愛之情。

第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時(shí)的情景,，說一說母親怎樣叮囑兒子,，兒子心里怎樣想的，體會(huì)母子間的深情,，為下面解決難點(diǎn)鋪路,。

第三自然段處理好比喻句：母親就像太陽，母愛就像春天里的光輝,。我這樣引導(dǎo)：回想平時(shí)媽媽照顧你的事情,，從而體母愛就像陽光，無處不在,，細(xì)致入微地溫暖著小草,。并抓住“撫摸”一句，讓學(xué)生模仿做一做動(dòng)作,，激發(fā)學(xué)生的情感,，體會(huì)母愛無法回報(bào)，從而懂得：“誰言寸草心,，報(bào)得三春暉”的意思,。

最后一段，我設(shè)問：雖然母親的恩情,，我們無以回報(bào),，但是我們要報(bào)答嗎?你怎么報(bào)答?學(xué)生們說了很多：給父母端茶送水遞拖鞋，陪父母聊天,，給父母表演節(jié)目,，幫父母做小家務(wù)之類的小事，教師的適時(shí)引導(dǎo),，幫學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)與具體的道德生活聯(lián)系起來,，指明了學(xué)生道德活動(dòng)目標(biāo)。

課后,，我讓學(xué)生給母親做一件事,，把想對(duì)媽媽說的心里話寫下來。

懷念母親教學(xué)反思反思篇四

教讀散文時(shí)作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞,、形容詞或副詞,，可是，有時(shí)關(guān)注一個(gè)不起眼的甚至?xí)屓诉z忘的詞語也可能會(huì)有意外的收獲,。

在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時(shí),，我把課文反復(fù)通讀了好幾遍，這次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前從未關(guān)注過的細(xì)節(jié)——“妹仔”一詞,。課文是這樣寫她的：

“母親喜歡看小說,，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽,。她講得娓娓動(dòng)聽，妹仔聽著忽而笑容滿面,，忽而愁眉雙鎖……”,。這個(gè)“妹仔”究竟是誰?和鄒韜奮是什么關(guān)系?我很想弄明白。

文下注釋說“仔”(方言)小孩子,，那當(dāng)然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了?？墒撬坪跤植粚?duì),，因?yàn)橄挛倪€有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形，她們兩人便都熱淚盈眶……那時(shí)的我立在旁邊瞧著,，莫名其妙,，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o緣無故地?fù)]淚痛哭一頓?！?如果是鄒韜奮的妹妹,，那么他身為哥哥怎么會(huì)聽不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽得如此動(dòng)情動(dòng)容?顯然不能想當(dāng)然地把“妹仔”猜測(cè)成是鄒韜奮的妹妹。

后來我查閱了資料,，很快的我查到了,，原來 “妹仔”不是鄒韜奮的妹妹，而是母親由娘家?guī)淼囊粋€(gè)青年女仆,。

于是我決定把這個(gè)容易被大家遺忘的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過跟我的學(xué)生們說,，結(jié)果課上學(xué)生們和我一樣有了不一般的收獲……

所以在我們的教學(xué)中有時(shí)候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)，并且不輕易將它放過,，這樣對(duì)作品的把握和理解將會(huì)更準(zhǔn)確,、到位、深刻,。

懷念母親教學(xué)反思反思篇五

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合散文詩的文體特點(diǎn),，以品析為主，以對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練為基礎(chǔ),，教學(xué)目標(biāo)完成情況較好,，但也存在一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、與學(xué)生互動(dòng)不夠,。課前我與學(xué)生的溝通較少，因此敢于主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)不多,。而對(duì)于回答問題的同學(xué),，我沒有及時(shí)地予以鼓勵(lì)，造成課堂氣氛不夠活躍,。

二,、對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分,。在我范讀的時(shí)候，應(yīng)該提示學(xué)生有意識(shí)地模仿我的語速,、語調(diào),，再結(jié)合對(duì)課文的初步理解朗讀一遍，這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本,。本文是要求背誦的篇目,，課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀，課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來,，其余段落可選背,。

三、課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落,，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文,。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境,、心情、紅蓮情狀相關(guān)的語句,，范圍太大,，學(xué)生反而不好把握，其實(shí)只要找出能體現(xiàn)本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了,。

四,、課文品析不夠深入，變式較少,。我指導(dǎo)學(xué)生從煉字用詞,、修辭手法、情感表達(dá),、寫作手法等方面品析課文,，讓他們找出自己欣賞的語句，朗讀并說出其妙處,。顯然,，這種做法并不符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。教師應(yīng)給出示例,，讓學(xué)生掌握賞析文字的方法,，也可采取替換式，讓學(xué)生感受本文典雅優(yōu)美的意境,。同時(shí),，不要囿于單純的文字賞析，也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美,、托物言志的作用等方面入手,，使學(xué)生深入文本。

課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),。這堂課雖然有不少瑕疵,，但是在評(píng)課老師的批評(píng)分析中，也讓我逐漸找到了解決問題的出口,，從而避免在以后的課堂教學(xué)中再出現(xiàn)類似的問題,。

懷念母親教學(xué)反思反思篇六

① 準(zhǔn)備到位

上課之前準(zhǔn)備充分，親手制作課件,，一張一張地慢慢充實(shí)起來,，在這個(gè)過程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動(dòng)手ps圖片作為背景,。教案也是在參考了有限的資料后獨(dú)立設(shè)計(jì)的(相關(guān)資料不多,，因?yàn)楸疚?7年才進(jìn)入人教版七年級(jí)上的教材),。這樣細(xì)致的備課過程使自己對(duì)教材足夠熟悉,，因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節(jié)清晰連貫，內(nèi)容交代清楚,，展開完整,。沒有出現(xiàn)拖堂、冷場(chǎng),、中斷這樣的尷尬情景,。

② 多媒體運(yùn)用實(shí)效和美感并重

堅(jiān)持獨(dú)立制作多媒體課件，兼顧實(shí)效性和對(duì)學(xué)生美的震撼,，尤其是為白蓮紅蓮命運(yùn)的對(duì)比設(shè)計(jì)了一組美輪美奐的全景大圖,，直觀展示了雨打白蓮、白蓮飄散,、荷葉擋雨,、紅蓮無恙這幾幕在文章中4、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動(dòng)情的畫面,。此外,，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解,，于是筆者尋找資料,，對(duì)比眾多信息，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片,，擇優(yōu)使用,。同時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有材料說三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬分之一,，雖然難于證實(shí),，但是,，這種情況出現(xiàn)極少應(yīng)該是可以肯定的,。物以稀為貴,，由此向?qū)W生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情,，怪不得他過了多少年都記得,，也就很容易說通了。

③ 真情動(dòng)人

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅僅選用配樂朗讀,，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中,，還在講授結(jié)束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲,。升華了主題,，更引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴,。不少學(xué)生跟在后面哼唱，有的則動(dòng)筆記下來歌詞,，真正做到了情感價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),。

④ 師生互動(dòng)率性、深入

在預(yù)案中精確設(shè)計(jì)了多處互動(dòng)環(huán)節(jié),，在教學(xué)中達(dá)到了較好的效果。尤其是讓學(xué)生自己找出最喜愛的原文中描寫蓮花,、荷葉的語句這個(gè)部分,，學(xué)生認(rèn)真地做了，很快就能夠發(fā)言,，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段,，并且獨(dú)立分析的有聲有色,，比設(shè)想中的效果還要好,。在播放完歌曲后，已經(jīng)臨近下課,，筆者即興問學(xué)生母親為你們付出了這么多無私的愛,，你以后要怎么回報(bào)她呢?學(xué)生都很激動(dòng),，紛紛發(fā)言,，有的想為母親做點(diǎn)小事,，有的認(rèn)為自己好好學(xué)習(xí)就是最好的行動(dòng),、最好的回報(bào),。筆者總結(jié)，不管你想做的事情是大還是小,，都請(qǐng)你記住今天說的話哦。在會(huì)心的笑聲中，這一堂課圓滿結(jié)束了,。

懷念母親教學(xué)反思反思篇七

《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯。《荷葉 母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn),。

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí),，我按照“初讀感知——品讀悟情——抒寫感恩”這樣的教學(xué)思路,，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，體會(huì)濃深的母子深情,。

首先,，我在黑板上畫了一幅荷葉荷花的簡(jiǎn)筆畫圖片,，然后問學(xué)生由圖片會(huì)想到什么詩句或者想到什么話語,，從而引入課題,，介紹冰心,。

接著讓學(xué)生聽錄音朗讀,，注意把握字音,、語調(diào),、節(jié)奏、情感,。聽完之后交流感受,。在學(xué)生交流感受這一環(huán)節(jié)，有一些預(yù)習(xí)比較充分的學(xué)生還談到了對(duì)主旨句的理解,，但是這只限于個(gè)別學(xué)生而已,。由于把握不準(zhǔn)時(shí)間，讓學(xué)生天馬行空扯遠(yuǎn)了,。所以導(dǎo)致在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“品讀美文，體悟情感”時(shí),，有些內(nèi)容重復(fù)分析以至于花費(fèi)了不少時(shí)間,。

我是用下午的第三節(jié)課,，由于擔(dān)心拖堂，會(huì)造成學(xué)生的急躁不安,，影響課堂效果,，于是把學(xué)生讀書的時(shí)間縮短了。這一做法,，我覺得違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟，這不僅把讀的時(shí)間還給了學(xué)生,，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力,。

而我覺得本節(jié)課比較成功之處在于：

讓學(xué)生在品讀語言的過程中體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù),，體會(huì)詩歌中的濃濃母子深情,。明白借物寫人的寫法。學(xué)以致用,，課的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生“抒寫詩句,，感恩母親”在他們動(dòng)手寫一寫母親時(shí)，放音樂背景《燭光里的媽媽》渲染情境,，讓學(xué)生抒寫對(duì)母親的感激和贊美之情,。在這一環(huán)節(jié)，用不到5分鐘的時(shí)間,，大多數(shù)學(xué)生都能寫出幾句優(yōu)美的詩句來歌頌?zāi)赣H,。

在以后的路途中，肯定還會(huì)有失誤和不足,，希望各位同仁能給予幫助和批評(píng)指正,。

懷念母親教學(xué)反思反思篇八

今天要講《第一次抱母親》。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)完以后,，便開始檢查自學(xué)的情況,。

“誰來朗讀課文?”我話音剛落，全班七十多名同學(xué)幾乎同時(shí)舉起了手,，就連性格一貫內(nèi)向、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手,。

“請(qǐng)小麗第一個(gè)讀,。”出乎預(yù)料的是，小麗除了剛開始兩句讀得有點(diǎn)結(jié)巴外,，其余的都讀得很流利,，并且很有感情,?！疤袅?小麗終于戰(zhàn)勝了自己!”我對(duì)她豎起了大拇指，全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀,。

“下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找出最讓你感動(dòng)的句子，在旁邊做好批注。”教室里頓時(shí)安靜下來,，同學(xué)們有的埋頭看書,，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊,，想“偷看”一下他的批注，誰知一不留神兒,，我的左腳碰到了他的凳子,，他迅速掃了我一眼，根本沒理會(huì)我充滿歉意的微笑,，繼續(xù)低頭在書上勾畫,。我有點(diǎn)尷尬,，轉(zhuǎn)身走上講臺(tái),。這時(shí),，許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手,。

第一個(gè)發(fā)言的就是小柏,。他說：“課文的最后一句最讓我感動(dòng)，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來’’,。因?yàn)閮鹤颖е赣H睡覺,，使母親感覺到兒子很孝順，她覺得自己一輩子的辛苦沒有白費(fèi),，心里一高興就流淚啦,?！薄斑@是幸福,、欣慰的眼淚,。”等不及我示意,，坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充,?！熬?”我?guī)ь^為他們鼓掌,。接下來,，學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈,。

快下課了,，我準(zhǔn)備作課堂總結(jié)，班長(zhǎng)又舉起了手：“老師，母親用80多斤的身體扛著100多斤的擔(dān)子,，這是母愛的力量,。母親為子女操勞一輩子,，生病時(shí)被抱一次都幸福得流眼淚,，我覺得我們的母親都一樣偉大,。所以,，我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽,，讓媽媽知道我們也愛她?！卑橹鴲偠南抡n鈴聲,，教室里再次響起了掌聲。

哦,，我被這些看似沒有長(zhǎng)大的精靈們感動(dòng)了!他們從文章的字里行間感悟到了母愛的偉大,。同時(shí)，文中兒子的反哺之愛也在他們心中產(chǎn)生了共鳴,。誰說現(xiàn)在的孩子缺少愛心,，誰說現(xiàn)在的孩子不知道感恩，走近他們,、了解他們,，你就不難發(fā)現(xiàn)，這些稚嫩的心正沐浴陽光雨露日趨成熟,。

懷念母親教學(xué)反思反思篇九

今天要講《第一次抱母親》,。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，便開始檢查自學(xué)的情況,。

“誰來朗讀課文?”我話音剛落,，全班七十多名同學(xué)幾乎同時(shí)舉起了手，就連性格一貫內(nèi)向,、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手,。

“請(qǐng)小麗第一個(gè)讀?！背龊躅A(yù)料的是,，小麗除了剛開始兩句讀得有點(diǎn)結(jié)巴外，其余的都讀得很流利,，并且很有感情,?！疤袅?小麗終于戰(zhàn)勝了自己!”我對(duì)她豎起了大拇指，全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀,。

“下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找出最讓你感動(dòng)的句子，在旁邊做好批注,?！苯淌依镱D時(shí)安靜下來，同學(xué)們有的埋頭看書,，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊,，想“偷看”一下他的批注，誰知一不留神兒,，我的左腳碰到了他的凳子,，他迅速掃了我一眼，根本沒理會(huì)我充滿歉意的微笑,，繼續(xù)低頭在書上勾畫,。我有點(diǎn)尷尬，轉(zhuǎn)身走上講臺(tái),。這時(shí),，許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手。

第一個(gè)發(fā)言的就是小柏,。他說：“課文的最后一句最讓我感動(dòng),，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來’’。因?yàn)閮鹤颖е赣H睡覺,，使母親感覺到兒子很孝順，她覺得自己一輩子的辛苦沒有白費(fèi),，心里一高興就流淚啦,。”“這是幸福,、欣慰的眼淚,?！钡炔患拔沂疽?，坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充?！熬?”我?guī)ь^為他們鼓掌,。接下來，學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈,。

快下課了,，我準(zhǔn)備作課堂總結(jié)，班長(zhǎng)又舉起了手：“老師,，母親用80多斤的身體扛著100多斤的擔(dān)子,，這是母愛的力量。母親為子女操勞一輩子,，生病時(shí)被抱一次都幸福得流眼淚,，我覺得我們的母親都一樣偉大。所以,，我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽,，讓媽媽知道我們也愛她?！卑橹鴲偠南抡n鈴聲,，教室里再次響起了掌聲。

哦,，我被這些看似沒有長(zhǎng)大的精靈們感動(dòng)了!他們從文章的字里行間感悟到了母愛的偉大,。同時(shí)，文中兒子的反哺之愛也在他們心中產(chǎn)生了共鳴,。誰說現(xiàn)在的孩子缺少愛心,，誰說現(xiàn)在的孩子不知道感恩，走近他們,、了解他們,，你就不難發(fā)現(xiàn)，這些稚嫩的心正沐浴陽光雨露日趨成熟,。