每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

懷念母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,；二是揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。其中第二個(gè)目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn),。

為了提高課堂教學(xué)效率，我課前設(shè)計(jì)了一份前置小研究,，包含了課文朗讀,、掌握生字新詞、了解作者,、抓文章主干,、拓展閱讀等方面的內(nèi)容，目的是希望學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),，自主解決本課的基礎(chǔ)知識(shí),，了解寫作背景,，抓住文章主干，把學(xué)生能夠解決的問(wèn)題放手交給學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)去做,，先學(xué)后教,，以學(xué)定教。這樣以來(lái),，在課堂上就可以通過(guò)交流,，有針對(duì)性的解決學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加深情感體驗(yàn),，從而提高課堂教學(xué)效率,。

為了解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我在前置小研究中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“讀了這篇課文,，你從哪些描寫中可以看出作者‘對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕’,？畫出相關(guān)語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文,，把自己的體會(huì)批注在課文空白處?！边@樣一來(lái),，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)便會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行批注式閱讀，課堂上,，在交流到這個(gè)問(wèn)題時(shí),，我先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，把自己勾畫的語(yǔ)句和所做批注在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在交流中補(bǔ)充完善自己的批注，然后再進(jìn)行全班交流,。在交流中,，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀讀出自己的體會(huì)，體會(huì)作者的思想感情是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，除了充分發(fā)揮朗讀的作用,，通過(guò)對(duì)比讀、自讀等方式,，使學(xué)生置身文本情景,，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外，我還穿插補(bǔ)充,，拓展有關(guān)資料,，尤其是描寫親生母親這一部分，由于缺乏必要的背景介紹,，必將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解,，而引入相關(guān)資料,，有利于充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知，加深對(duì)情感的體驗(yàn),。

縱觀整堂課,，我覺(jué)得有許多遺憾之處，如：

1,、因?yàn)檎n堂容量過(guò)大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的師生交流、朗讀感悟等方面有所欠缺,。

2,、指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的本意是想通過(guò)有層次的引導(dǎo),，讓學(xué)生讀出不同的層次,，加深情感體驗(yàn)，但實(shí)際效果并不好,，學(xué)生的朗讀并不到位,，事后我想，如果當(dāng)時(shí)我能進(jìn)行范讀,，或許效果會(huì)好一點(diǎn)吧,。

3、整堂課課堂氣氛不夠活躍,，只有幾個(gè)孩子積極舉手回答問(wèn)題,，沉默者居多，怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，這是我今后應(yīng)該努力探索的一個(gè)問(wèn)題,。

懷念母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰，借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,，讓人思潮澎湃,，情緒跌宕起伏。

課前,，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的有關(guān)資料,，對(duì)季羨林先生有所了解,。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓以“國(guó)寶”一詞引入,，結(jié)合資料,，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長(zhǎng)達(dá)十年的留學(xué)生涯,。以及季羨林老先生去世的時(shí)間（7月11日9時(shí),，享年98歲）和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn)。

新課開(kāi)始,，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生聽(tīng)后，交流感受,。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,，為理解本課做好鋪墊。緊接著,，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親,。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢,？”這樣既交待了作者的寫作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào),，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意。

課堂上,，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？并在小組里交流,，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍,，他們找到了“食不下咽、寢不安席,、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我想在教學(xué)中“解讀”課文,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講，以讀悟情,，以讀激情,。

與過(guò)去的課堂教學(xué)相比,我覺(jué)得這一節(jié)可更加充滿親情，相信通過(guò)學(xué)習(xí),，孩子們一定會(huì)與自己的母親更加親近,，也一定會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

懷念母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《懷念母親》這篇課文,，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,，借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏,。

課前,，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的有關(guān)資料，對(duì)季羨林先生有所了解,。導(dǎo)入新課時(shí),，我讓以“國(guó)寶”一詞引入,，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn),，從而引出季老那一段長(zhǎng)達(dá)十年的留學(xué)生涯,。以及季羨林老先生去世的時(shí)間（7月11日9時(shí)，享年98歲）和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn),。

新課開(kāi)始,，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽(tīng)后,，交流感受,。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊,。緊之后,，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“那里的母親指的是誰(shuí),？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁礌顩r下懷念自己的兩位母親呢,？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ),。為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意,。

課堂上,，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方能夠看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,？并在小組里交流,，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)用心主動(dòng),，交流時(shí)氣氛活躍,，他們找到了“食不下咽、寢不安席,、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

從這節(jié)課的教學(xué)中,，我想在教學(xué)中“解讀”課文，更就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講,，以讀悟情，以讀激情,。

與過(guò)去的課堂教學(xué)相比,，我覺(jué)得這一節(jié)可更加充滿親情，相信透過(guò)學(xué)習(xí),，孩子們必須會(huì)與自己的母親更加親近，也必須會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。

懷念母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

1．課文簡(jiǎn)說(shuō),。

課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰。作者開(kāi)門見(jiàn)山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),；然后,，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在。最后,，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）．會(huì)寫8個(gè)生字,，學(xué)寫“真摯、避免,、朦朧,、凄涼、引用,、強(qiáng)烈,、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ),。

（2）．有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

（3）．揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）,、學(xué)習(xí)課文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子的含義,。

（2）、能抓住關(guān)鍵詞,、字,、句,、段和日記，體會(huì)作者思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)情懷,。

母親是每個(gè)人都很熟悉的，在學(xué)習(xí)時(shí)可從交流各自對(duì)母親的感情入手,，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握,。文章情感豐富，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟,，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感。

1．課前,，有條件的地方,，可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料,，為學(xué)習(xí)課文,、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。

2．導(dǎo)入新課時(shí),，可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》,，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對(duì)作者及文章背景的了解,；也可從交流各自對(duì)母親的感情入手,，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握。

3．文章情感豐富,，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感,。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求,，教學(xué)中可以以此為主線,，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子,，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中加深理解,，感受作者對(duì)母親,，尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感。

4．體會(huì)作者的思想情感,，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過(guò)對(duì)比讀,、選擇自己喜歡的部分讀,、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外,，還可以適當(dāng)補(bǔ)充,、拓展有關(guān)的資料。如,，描寫親生母親這部分,，由于缺乏必要的背景介紹，這將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解,，如果能引入相關(guān)資料,，就可以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)，加深對(duì)情感的體會(huì),。

5．字詞教學(xué)要注意學(xué)生自學(xué)與老師引導(dǎo)相結(jié)合,，適時(shí)給予指導(dǎo)，“摯”字右上部分是“丸”,，不是“九”,，不要少點(diǎn)；“頻”的左下部分不要寫成“少”,；“斑”與“班”字形比較相似,，要注意區(qū)別。

教師準(zhǔn)備：季羨林和課文內(nèi)容的相關(guān)課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章,，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文,、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ),。

第一課時(shí)

一、描述心中的母親,，引入新課

1,、教師激情導(dǎo)入：母親，多么熟悉的字眼,，多么親切的稱呼,，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài),。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親,。

2、你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象,？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,。（練說(shuō)：的母親）每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài),。著名學(xué)者季羨林的文章里,，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋,。讓我們一起走進(jìn)他的文章《懷念母親》。

二,、初讀課文

1,、自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象,？）

2,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容,？

3,、讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,，如,，題目的雙重含義。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4,、教師有感情地朗讀季羨林作品《永久的悔》,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)季羨林的生活背景和他對(duì)母親那種特殊的愛(ài)和失去母親后那永久的悔恨。

5,、學(xué)生帶著自己的感情和對(duì)課文的理解再次讀課文,。

三、抓課文主線——懷念生母,、懷念祖國(guó)母親,。

1、從什么地方可以看出非常地思念“母親” ,，對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,？

2、朗讀句子,。質(zhì)疑,。

3、有感情地朗讀這些句子,。

四,、朗讀全文,，師生小結(jié),。

板書設(shè)計(jì)

親生母親 ———————— 悔恨

祖國(guó)母親 ———————— 熱愛(ài)

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，讀思念兩位母親的句子,。

二,、品讀感悟：

（一）品讀思母之情。

1,、課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊,，大吃起來(lái),。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō),，月餅可真是神奇的東西,，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次,。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意,，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái),，她根本一口也沒(méi)有吃,。不但是月餅，連其他“白的”,，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò),，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年,，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了,。

課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái),，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,，眼望遠(yuǎn)方,，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界,。

2,、讀一讀，想一想,，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的,？用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì),。

3,、交流、指導(dǎo)朗讀：

（1）“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日?！?/p>

“后來(lái)到了德國(guó),，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么,，母親頻來(lái)入夢(mèng),。

指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）“想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,，真想哭,！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的,！”

古今中外的母親都是怎么樣的,？作者為什么要寫房東太太的事情？有感情朗讀,。

（3）我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,。

在作者腦海里,，母親的面影是怎樣的？是清晰的,，還是模糊的,？在淚光里，作者模糊地看到了什么,？有感情朗讀,。

（二）品讀懷念“祖國(guó)母親”之情

1、作者是那樣懷念母親,，數(shù)十年如一日,。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根,，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念,，相反,，這懷念又增添了分量。說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中,，又增添了什么,？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）

2、再讀課文,，思考：從文中哪些地方可以感受到,，作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念？,。

重點(diǎn)研讀以下句子：

（1） “ ……不知道為什么,，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她,。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！?/p>

說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。

想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思,？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境,。）

祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó),，旅居在外,，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增,，日有所思,，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在我的夢(mèng)中,，我熱愛(ài)祖國(guó),。）

從這句話，你知道了什么,？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心,。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）

有感情朗讀,。

（2） “不久外面就黑起來(lái)了,。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈,，只沉默地站在窗前,，看暗夜?jié)u漸織上天空,，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中,。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的老朋友,，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼,。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的，濃濃的,，有說(shuō)不出的味道,，濃濃地糊在心頭?！?/p>

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀該部分，從字里行間尋找答案,。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如,，因?yàn)榧纠希?），所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼,。

既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢,？

學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如,，他想到（ ）,，仿佛覺(jué)得（ ），所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的,。

從這句話,，我們能感受到什么？有感情朗讀,。

三,、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，拓展,。

1,、 通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同,。（如 摘錄日記,，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）

2、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個(gè)是生身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親,，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要,。因?yàn)椹ぉR讀文章的最后一段和第1自然段,。

你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？課下請(qǐng)寫一寫,。

板書設(shè)計(jì)：

6 懷念母親

生身母親 遺憾 悔恨 自責(zé) 愧疚

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

祖國(guó)母親 熱愛(ài)

《懷念母親》是一篇感人至深的文章,，作者季羨林以回憶的形式,，介紹了對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

閱讀課文,，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時(shí)代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn)，孩子們都生活在和平,、幸福的年代,，受著父母?jìng)兊陌侔銓檺?ài)，享受著優(yōu)越的生活條件,，要他們感同身受地體會(huì),、理解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及發(fā)生的一系列事件，確實(shí)有一定的困難,，學(xué)生們根本體會(huì)不到個(gè)中的艱辛,、痛苦與無(wú)助，同時(shí)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，也很難體會(huì)到作者對(duì)已逝母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài),。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時(shí),，我適時(shí)地補(bǔ)充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段,，結(jié)合重點(diǎn)句“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席,。……一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日?！眮?lái)展開(kāi)教學(xué),。一開(kāi)始，在介紹季羨林后，我出示了這樣一段話：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子,，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下。我后悔,，我真不該,，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),，什么地位,，什么幸福，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊……”我深情地朗讀之后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)作者失去母親的痛楚之中,；而后在理解“棄養(yǎng)”一詞之后,，我質(zhì)疑學(xué)生：作者在很小的時(shí)候，就被過(guò)繼到他的叔父家了,，在自己母親身邊只待了沒(méi)幾天,，為什么在母親棄養(yǎng)的時(shí)候，會(huì)這么悲痛欲絕呢,？在學(xué)生粗粗交流之后,，再出示補(bǔ)充相關(guān)資料：1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊,，我就蹲在一塊石頭旁邊,，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí),，對(duì)我來(lái)說(shuō),，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的,，我難得吃一次,。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來(lái),，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅,，連其他“白的”,，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò),，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年,，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了,。2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái),，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,，眼望遠(yuǎn)方,，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界,。再通過(guò)朗讀重點(diǎn)句時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生共鳴

因此，上類似的課文時(shí),，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去,，細(xì)細(xì)體會(huì)、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的,。

懷念母親教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

本文層次清晰,，情感豐富，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,。

教學(xué)時(shí),，我抓住文章主線——“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！闭归_(kāi)教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受作者對(duì)兩位母親同樣的情感,。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作方法，以實(shí)現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的年段目標(biāo),。

我引用了與本文密切相關(guān)的課外閱讀資料——《賦得永久的悔》,。既幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了課內(nèi),、課外閱讀相結(jié)合的新課程理念,。

課堂上，我堅(jiān)持以讀為主,。通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中,，盡情觸摸作者的心跳,，聆聽(tīng)作者的心聲，感受作者對(duì)祖國(guó),、對(duì)母親的深切的思念之情,。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感染力，豐富語(yǔ)言的積累,，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,，工具和人文共振,。”

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：課堂上,，沒(méi)有照顧到全體同學(xué)，發(fā)言面較窄,。教師還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智,，個(gè)別引導(dǎo)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不到位,。

今后,，我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。