總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

班會(huì)課的反思總結(jié)與總結(jié) 班會(huì)課反思篇一

1,、利用由已知到未知，可以激情學(xué)生的興趣：

我讓學(xué)生回憶前面所學(xué)過(guò)的文章：《三峽》,、《答謝中書書》,、《記承天寺夜游》，原因是這四篇文章中有些語(yǔ)句的句式,、內(nèi)容,、意境等有相似之處，可以讓學(xué)生理解古代文章的傳承與發(fā)展,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代名篇的興趣,。另外，這些文章語(yǔ)言優(yōu)美,、朗朗上口,，富有詩(shī)意。

2,、疏通文章,，講求學(xué)生自主，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：

在具體講授中,，疏通文意是首要的,。鑒于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生學(xué)習(xí)文言文“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，而本文的注釋又比較詳細(xì),，再加上網(wǎng)頁(yè)中的注釋,，翻譯文本的任務(wù)可以交給學(xué)生們,。

另外，有些資料,，我也讓學(xué)生自己查找,，自己對(duì)資料進(jìn)行篩選、整理,。

此時(shí),，教師在新課程中的“主導(dǎo)性”地位也就體現(xiàn)了出來(lái)，也避免了教師強(qiáng)行要求學(xué)生識(shí)記的狀況的發(fā)生,。

班會(huì)課的反思總結(jié)與總結(jié) 班會(huì)課反思篇二

1.多給學(xué)生指導(dǎo)如何復(fù)述,，抓住記敘的要素，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),，關(guān)鍵的句子,。

2.讓學(xué)生多讀課文，創(chuàng)設(shè)情境多角度理解,，走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物。角色朗讀,。閱讀感想和需要幫助解決的問(wèn)題可進(jìn)行書面準(zhǔn)備;

3.必需多鼓勵(lì),。

4.在學(xué)生交流之后，迅速整合關(guān)鍵問(wèn)題,，要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀,、想像,、整合中讓學(xué)生充分體悟。

教學(xué)技能與教學(xué)策略的運(yùn)用都很恰當(dāng),。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀,、探究對(duì)人物的刻畫,，感悟故事內(nèi)涵。并通過(guò)小組合作研討,、全班交流的方式,，對(duì)人物進(jìn)行深入的揣摩。再引導(dǎo)學(xué)生走出文本,，調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn),，從而獲得有益的人生啟示。

不足的是學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，沒(méi)有注重基本技能的訓(xùn)練,。

改進(jìn)的建議：運(yùn)用語(yǔ)言可以從模仿開始，不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō),，堅(jiān)持不懈,，語(yǔ)言能力就會(huì)提高。

班會(huì)課的反思總結(jié)與總結(jié) 班會(huì)課反思篇三

周一下午,，四年級(jí)全體師生在學(xué)校會(huì)議室上了一堂令人深思的班會(huì)課——當(dāng)文明人,、做文明事,。

班會(huì)由劉校長(zhǎng)主持,，她先告訴了我們一件令大家感到驕傲的事情，就是中山紀(jì)念堂工作人員反饋：我們看完電影后,，地面上沒(méi)留下一點(diǎn)果皮紙屑,。這是一種文明的體現(xiàn)，校長(zhǎng)得知此事后恨不得馬上告訴我們,。然而劉校長(zhǎng)接著說(shuō),，校園里也出現(xiàn)了不好的現(xiàn)象：同學(xué)們繪畫比賽后貼在墻壁上的畫不到一個(gè)月，就變得斑斑駁駁,、滿目瘡痍,，令人痛心。兩件事形成了鮮明的對(duì)比,，誰(shuí)是誰(shuí)非?道理大家都明白,。然而卻發(fā)生在同一所學(xué)校、相同的學(xué)生身上,，這是為什么呢?我認(rèn)為我們還缺乏文明意識(shí),，我們還不能更好地約束自己的不文明行為。

新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國(guó)家,，這個(gè)國(guó)家的標(biāo)語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書寫,。但 “不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”,、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等標(biāo)語(yǔ)卻用中文標(biāo)明,。這又是為什么呢?有人回答：因?yàn)檫@些不文明的行為大多發(fā)生在中國(guó)游客身上。我深深地感到,，文明是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的象征,，不文明的行為是一種國(guó)恥啊!

1992年8月，77名日本孩子和30名中國(guó)孩子一起舉行了草原探險(xiǎn)夏令營(yíng),，日本孩子野炊做好飯后先禮貌地請(qǐng)大人們吃,，然后再自己吃;中國(guó)孩子卻以為會(huì)有人把飯送到自己面前，結(jié)果卻餓著肚子在哭冤叫屈,。在中國(guó)的大草原上,，日本孩子用過(guò)的雜物都用塑料袋裝好帶走,，他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥蛋，馬上用小木棍圍起來(lái),，提醒大家不要踩;可中國(guó)孩子卻走一路丟一路東西……

最后,，日本領(lǐng)隊(duì)問(wèn)日本孩子：“草原美不美?”

77個(gè)日本孩子齊聲吼道：“美!”

“天空藍(lán)不藍(lán)?” “藍(lán)!”

“你們還來(lái)不來(lái)?” “來(lái)!”

然而，當(dāng)他們抬起頭時(shí)每個(gè)人的眼里都閃爍著淚花,。在他們的淚花中,，我看到了文明言行中真情的流露，也看到了站在他們身后的父母,、老師和國(guó)家,。此時(shí)此刻，我的眼中也閃動(dòng)著感慨的淚花,，78年前,，因?yàn)槿毡镜囊靶U，他們的祖輩侵略和踐踏著我們的國(guó)土;64年前,，他們?cè)趹?zhàn)敗后的廢墟上深刻反省,，成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó);而今，他們的子孫又用文明的言行給我們上了一堂發(fā)人深省的一課,。

“一屋之不掃,，何以掃天下”， 舉手投足之間都傳遞著文明的信息,，折射出文明的光輝!其實(shí)我們與文明只差一小步,。管住自己的口，不隨地吐痰,，不說(shuō)臟話;管住自己的手,，不亂扔果皮紙屑，不破壞公物;管住自己的腳,，不踐踏花草,，不亂踢亂踹。我相信,，我們一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)更寧?kù)o,、更有序、更文明的寰島校園,。

通過(guò)這次班會(huì),，我深深地感到，文明是一種品質(zhì),，一種修養(yǎng),，一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。它就像一面鏡子，無(wú)時(shí)不刻地展示著一個(gè)人,、一所學(xué)校,、一個(gè)國(guó)家的精神風(fēng)貌。從我做起,，從身邊做起,，從小事做起，當(dāng)文明人,，做文明事,。