當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高中語文課改反思與總結(jié)篇一

第一步:滲透一個(gè)理念——語文教學(xué)生活化,，學(xué)生生活語文化。

語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同,，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會：逛馬路,，馬路旁的廣告牌;買東西，附帶的說明書,。到處都可以學(xué)習(xí)語文,。”由此,，我常在想：既然語文無處不在,、語文無處不有，學(xué)習(xí)語文的條件得天獨(dú)厚,，學(xué)好語文理應(yīng)小菜一碟,。但事與愿違，不少學(xué)生對語文失去了興趣,。癥結(jié)究竟在哪里?反思我們的語文教學(xué),，我覺得：語文教學(xué)缺失生活，學(xué)生生活缺失語文,。

第二步：堅(jiān)守兩塊陣地——閱讀和寫作

在高考的背景下,，很多語文課變成了習(xí)題課和考試課，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性;以往,，在成績與排名的壓力下,，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯;在追求“效率”的名義下,，語文刪去了活動(dòng)與場景,，只剩下知識與思辨。一位學(xué)者言“學(xué)好語文一是有讀課外書的愛好,，二是有寫日記的習(xí)慣,。”專家就是不一般,，三言兩語便道出了語文學(xué)習(xí)的真諦,。語文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外練功夫”的方法,。語文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫?其實(shí)就是閱讀和寫作。當(dāng)然,，閱讀和寫作也是語文教學(xué)的真功夫,。好多年啦!上海高考就是這樣考查學(xué)生的，語文試卷只有兩個(gè)大題,，一個(gè)大題是閱讀部分,，另一個(gè)大題是作文部分，閱讀和作文幾乎平分秋色,，閱讀,，特別是課外閱讀，可以開拓學(xué)生視野,，提高學(xué)生的文化品位;可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的“精神底子”;可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全,、心靈富裕，熱愛祖國語言的人,。寫作,，可以幫助學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人，成為一個(gè)富有愛心的人,，成為一個(gè)能正確欣賞自我的人,，成為一個(gè)熱愛多彩生活的人。顯而易見,，閱讀和寫作對學(xué)生終身發(fā)展益處多多,。所以說課改新形勢下的語文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫作這兩塊陣地。

第三步：關(guān)注三種習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣,。

國外研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān),，80%與信心,、意志、習(xí)慣,、性格等非智力因素有關(guān),。其中，習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置,。從一個(gè)人的發(fā)展來說,，習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和工作方式,。好的習(xí)慣是種能量,，也是能量的儲蓄,。我覺得語文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣,。就語文學(xué)科而言,，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說普通話的習(xí)慣、寫規(guī)范字的習(xí)慣,、查工具書的習(xí)慣,、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等?！皩W(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆” “雖然人類一思考，上帝就發(fā)笑”,，但是人類始終沒有停止過思考,，因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷耄辛怂枷氩趴赡苡卸?，?nèi)心才會真正強(qiáng)大起來,。看來語文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的,?！胺e沙成塔，集腋成裘,?！闭Z文學(xué)科包羅萬象，浩瀚無邊,。這就要求語文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣,。

課改新形勢下的語文教學(xué)必須滲透一個(gè)理念、堅(jiān)守兩塊陣地,、關(guān)注三種習(xí)慣,。這就是我對語文教學(xué)的反思。行勝于言,，在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中,，我決心身體力行，矢志不渝,，堅(jiān)決落實(shí)到底,。

高中語文課改反思與總結(jié)篇二

我們學(xué)校的新課程改革已經(jīng)有兩年了，在這兩年的時(shí)間里,，各個(gè)學(xué)科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過渡,，全校教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念，積極開展教研活動(dòng),，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方法和手段,。作為一線的高中語文教師,，沒有任何理由不對語文教學(xué)進(jìn)行反思，語文教育要走出低谷,，只有不斷反思自我,，瓶頸一破才會別有洞天。如何在課改新形勢下建立高效的語文課堂,，我覺得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對存在的問題,，應(yīng)引起我們冷靜的思考和探索,。

語文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科.語文之所以充滿魅力,就在于其豐富的內(nèi)容,多樣的形式,以及解讀語文的靈活性與不確定性. 但是,傳統(tǒng)的語文教學(xué),給別人的印象就是老師在不斷地對每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解,而學(xué)生就是大量地背誦,花的時(shí)間多,但成效似乎不大.學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)語文興趣不大,覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣,沒有能意識到學(xué)的過程其實(shí)是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程.所以，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，為了提高課堂效率我們需要從以下幾個(gè)方面做起：

一,、教師要內(nèi)修外治

學(xué)無止境。見賢思齊,。一位語文教師要想很好的進(jìn)行新課改,，就必須注重修養(yǎng)和才學(xué)的提高，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng),，于外要勤奮治學(xué),，要做專家型老師，這樣才能更好的掌控課堂,。高瞻才能遠(yuǎn)矚,，深入才能淺出。

對當(dāng)今的教改教研動(dòng)態(tài),，要入乎其內(nèi),，也能出乎其外?！叭牒跗鋬?nèi)”是指作為一個(gè)課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行;“出乎其外”是指作為一個(gè)評判者的身份對我們付出的勞動(dòng)和成果進(jìn)行冷靜的審視和探討,。有了深厚的學(xué)識和才干，研究深入了,，思想深刻了,，對“課標(biāo)”以及一些新思潮新流派就不會出現(xiàn)全盤照搬的情形，而是會采取“拿來主義”,。點(diǎn)滴的積累成不了海洋,，也能成為小溪甚至是江河。

二,、自主·合作·探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，要“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)案是關(guān)鍵

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步是學(xué)案,，新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑，因此編寫學(xué)案的關(guān)鍵核心是問題,，問題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的,，要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)有針對性的選擇問題，問題要有梯度化,。

萬丈高樓平地起,。高一的同學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，所以我們在編寫學(xué)案時(shí)要重基礎(chǔ)知識,，學(xué)案上的內(nèi)容讓大家通過預(yù)習(xí)課解決百分之五十,，通過小組討論課解決百分之七八十，剩余的百分之二十屬于課外拓展,，開闊大家的眼界,，訓(xùn)練大家的能力，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力,。

2,、討論·交流是課堂的重點(diǎn)

課堂上的討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。正所謂“取他人之長,，補(bǔ)一己之短”“三人行,，則必有我?guī)熝伞保總€(gè)學(xué)習(xí)小組中都有語文程度較好的同學(xué),，他們在小組學(xué)習(xí)討論中起到了很好的帶頭作用,，可以促進(jìn)本小組成績的提高。

三,、注重課堂教師“導(dǎo)”的作用

新課標(biāo)指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。在與學(xué)生平等對話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長”,。“自主”不是“放任自流”,，“合作”不等同于“幾個(gè)人圍坐在一起”;不能由過去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉?，不能把學(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用對立起來。陶行知先生曾經(jīng)說過:“教學(xué)，就是教學(xué)生如何學(xué),?！边@里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面:一是教師的教法，二是學(xué)生的學(xué)法,，絲毫沒有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思,。學(xué)生如何能學(xué)會學(xué)習(xí)?主要是依靠教師的導(dǎo):誘導(dǎo)、引導(dǎo),、指導(dǎo),。離開教師的科學(xué)指導(dǎo)，則勢必如一盤散沙,，學(xué)習(xí)具有極大的盲目性,。因此，在用課改新理念進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)做到民主而不遷就，自由而不放任,，有目的性,、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行。只有這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其知識與能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀才能向科學(xué)的方向發(fā)展。

四,、建立合理的評價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1、口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)

很多同學(xué)在課堂上不敢站立起來獨(dú)自發(fā)言,，害怕回答錯(cuò)了遭到其他同學(xué)的嘲笑,，因此我們要給大家以口頭的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們多些自信敢勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，愛默生曾說：“自信就是成功的第一秘訣”,。只有大家敢在課堂上暢所欲言，才能把學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,。

2,、 適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)更能讓學(xué)生有自我肯定的價(jià)值。

我在課堂給學(xué)生制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，比如課堂展示討論成果可得1分,，若答案百分之八十正確就可得2分，課堂上提出質(zhì)疑即可的1分,，回答質(zhì)疑可得1分,，有了分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的積極性明顯提高了。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學(xué)案上的難題被遺留了下來，一了解才知道,，大家為了讓自己小組分?jǐn)?shù)增加更快都不愿意做難題,，這樣一些語文程度好的同學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)不出來，長此以往大家的答題水平和能力可能會降低的,，于是我改變了一下策略,，既然在意分?jǐn)?shù)我就在分?jǐn)?shù)上做文章。我就把分值直接標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案上且對分?jǐn)?shù)進(jìn)行了區(qū)分,，根據(jù)提的難易程度,，分值設(shè)在2分至5分之間。分值有區(qū)別了,，同學(xué)們就可以根據(jù)自己小組的實(shí)際情況來自主選擇展示的題目,，同學(xué)們開始積極挑戰(zhàn)有難度的題目，這樣不僅學(xué)案上的問題都解決了,，而且學(xué)生的探究能力比以前有了明顯的提高,。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑釋疑過程中,，只是才得以鞏固,。

五、學(xué)案落實(shí)要到位,。

在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)和課堂討論后,，同學(xué)們應(yīng)該把自己的答案整理到學(xué)案上，學(xué)案上的重點(diǎn)內(nèi)容一定要畫出來,，并寫好課堂反思,。這個(gè)步驟需要我們教師好好檢查，督促同學(xué)們把學(xué)案完成,，教師需要對學(xué)案進(jìn)行批改,。

課改之路注定是充滿荊棘的，不會是一帆風(fēng)順的,，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎?所以我們要做好應(yīng)對各種問題的準(zhǔn)備,，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠。

高中語文課改反思與總結(jié)篇三

從我1994年參加工作,，帶了將近五屆畢業(yè)班,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作方面存在很大的問題。高考中寫作的比例大(30分),。而且《新課標(biāo)》明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實(shí),、觀點(diǎn)、情感,、想象力,、交流信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣,。根據(jù)這一教學(xué)要求，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能的培養(yǎng)—即讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)寫作的已知條件整理思路,、組織素材,、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱,、起草文章,、組織語言、遣詞造句,、并學(xué)會修改章以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號和字母大小寫,。

1.學(xué)生詞匯量偏少的問題及對策

詞匯量少，則無法表達(dá)清楚,、完整寫作內(nèi)容增加詞匯量,。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,，在日常的教學(xué)過程中,，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān),。

對策：⑴每次上課前,，采用大腦風(fēng)暴(brainstorm),增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20-30個(gè)左右,，讓學(xué)生識記，循環(huán)考試,，效果非常顯著,。⑵閱讀課外英語讀物，自己擴(kuò)充單詞,、詞組和短語,，小組內(nèi)互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí),，挑選文章的優(yōu)美句式,，或片段進(jìn)行背誦。

2.如何讓學(xué)生學(xué)會避免漢語式作文問題及對策

就英語與漢語的比較而言,，英語謂語變化多,，時(shí)態(tài)、語態(tài),、語氣等語法概念都能引起英語動(dòng)詞形式上的變化,，應(yīng)用起來比較繁瑣，漢語謂語無字形變化,，而加之英漢在動(dòng)詞意義上有差別,，用英語寫作時(shí)就很輕易出錯(cuò)。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語動(dòng)詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移,，學(xué)生有必要反其道而行之,，加強(qiáng)英語謂語動(dòng)詞變化的練習(xí)。

對策：⑴平時(shí),，在背誦課文的同事要加強(qiáng)對英漢有差異的句子識記：如“我很喜歡他”的正確表達(dá)應(yīng)該為i like him vey much,，但是很多學(xué)生都寫成了i vey like him。

⑵用詞造句,、連詞成句,。寫作應(yīng)從詞句練起,記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口,、筆頭造句練習(xí),模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法,。例如以talking about school subjects為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型,并讓學(xué)生掌握:i am good at… / i enjoy… / i prefer… to… / i am interested… / i am going to… this term教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從對單個(gè)句型的掌握,逐漸過渡到多種句型的混用,直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想,。

一句多譯,句型轉(zhuǎn)換,是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵,如“我最喜歡英語”：i like english best. my favorite subject is english. i like english better than any other subjects.

教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較,減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤,教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析,、歸納和總結(jié),幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。

三,、寫作時(shí)如何更好的使用寫作模板的問題及對策

聽,、說、讀,、寫四種技能是相互依賴的,，對四者的牢固掌握是寫好英語作文的前提條件。在平時(shí)的教學(xué)過程中,，每學(xué)完一篇課文,，我都讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文,，開始學(xué)生不理解,，認(rèn)為毫無意義,，可經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，許多學(xué)生認(rèn)為自己的語感增強(qiáng)了,，寫作時(shí)可以較自由的使用語句了

四、如何進(jìn)行行之有效的批改的問題及對策

平時(shí)學(xué)生和老師的時(shí)間非常寶貴,，如何對英語作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問題,。有時(shí)，老師批改學(xué)生的作文練習(xí)過程中,，對于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題,，感到非常沮喪和失望。有些問題非常明顯如：拼寫,，標(biāo)點(diǎn)符號使用等等,。一般來說,，教師可用以下方法來修改作文：1.通過語法練習(xí)來提高語法的正確性，2.在批改作文時(shí)候,，指出所有的錯(cuò)誤,。大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過的作文紙時(shí)，很是沮喪,。紙上,，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。這是表明學(xué)生作文寫作能力糟糕的有效方式,。當(dāng)然,，有的作文紙幾乎全是改動(dòng)過的地方。即使在這樣的情況下,，教師也必須在作文準(zhǔn)確性和學(xué)生寫作敏感上保持平衡,。

對策：⑴選擇性，最好指出1-2種典型的錯(cuò)誤而不是之粗所有的錯(cuò)誤,。教師可以確定一個(gè)錯(cuò)誤,，提供1-2個(gè)作文上的錯(cuò)誤范例。教師可以要求學(xué)生寫出正確的形式,，或者讓學(xué)生繼續(xù)完成寫作,。

⑵錯(cuò)誤分析，另外一種對于教師來說有收獲性的批改方法是是采取分析的角度,。教師作為一個(gè)錯(cuò)誤的分析者,， 盡力探究學(xué)生的錯(cuò)誤類型。(是對于某個(gè)語法點(diǎn)不甚了解還是粗心的錯(cuò)誤還是學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤定勢思維)針對不同的錯(cuò)誤采取相應(yīng)的教學(xué)策略,。

⑶展示學(xué)生的寫作范文,，最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對于學(xué)生而言是一種有效地推動(dòng)力。讓大家一起誦讀,，找出優(yōu)缺點(diǎn)，共同提高,。

最后教導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：1.過好審題關(guān),，審清題目要求，包括文體,、題材,。2.過好語法關(guān)，除了注意情節(jié)的完整性之外,， 特別要注意句子的完整性,，如人稱、時(shí)態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等,。3.為了使文章連貫,，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞,。4.書寫要細(xì)心、工整,，避免涂改

高中語文課改反思與總結(jié)篇四

本學(xué)期擔(dān)高二兩個(gè)班的語文,，日子過的真快，不知不覺期中考試已經(jīng)結(jié)束,，反思這匆忙的兩個(gè)月的教學(xué),，我感悟頗深：

首先，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上,，語文該學(xué)什么?怎么學(xué)?這是學(xué)生很困惑的問題，只有明白這些,，學(xué)生才有學(xué)習(xí)動(dòng)力,，也同時(shí)掌握語文學(xué)習(xí)信息途徑和方法。長期以來,，學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,，就是師生天天教和學(xué)，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有語文教師敢說自己的語文教得多好,。問題的原因在于：語文能力的提高,，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題，那就是語言材料的豐富,。一個(gè)人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。不論是思維還是語言,，都要*積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔”的過程。所以,，通過這一學(xué)期的教學(xué),，我讓學(xué)生感受“積累”的重要，體會精讀和合作探究的重要,。我對學(xué)生明確要求：兩條腿走路,課內(nèi)外結(jié)合;一手抓基礎(chǔ),，一手抓訓(xùn)練。

其次,，單元教學(xué)法具體操作還需細(xì)心揣摩,。本學(xué)期我在散文和文言文教學(xué)中，按照高三復(fù)習(xí)的策略,，每個(gè)單元重點(diǎn)貫穿學(xué)法指導(dǎo),，然后再涉及幾個(gè)知識,，能力、情感方面的要點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生答題的規(guī)范,，但學(xué)生基礎(chǔ)差，能力有限,，不少學(xué)生還不能掌握其中的學(xué)法,，只能支離破碎的掌握一點(diǎn)，結(jié)果在期中考試時(shí)學(xué)生得分并不理想;在學(xué)生現(xiàn)在基礎(chǔ)相對薄弱和課時(shí)緊張的情況下如何更有效進(jìn)行單元教學(xué),，如何大范圍的貫徹學(xué)法指導(dǎo),，將是下一階段要面對研究的問題。 再次,，談?wù)剬W(xué)生的考試結(jié)果,。本學(xué)期高二學(xué)生要會考，所以有些學(xué)生在課堂上聽課“偷雞摸狗”,，有的對語文不太感興趣認(rèn)為語文成績非常偶然,，知識點(diǎn)落實(shí)情況不太好，完成作業(yè)不認(rèn)真,，所以基礎(chǔ)部分得分情況不好,。平時(shí)在課堂上雖強(qiáng)調(diào)過，但沒有經(jīng)常訓(xùn)練,，以及基礎(chǔ)知識鞏固不到位,，導(dǎo)致部分學(xué)生試卷未完成。在作文審題上,，不懂抓關(guān)鍵句,，雖然我進(jìn)行過系統(tǒng)的審題立意訓(xùn)練，但面對材料時(shí),，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生跑題,。因此下一階段，要花時(shí)間督促學(xué)生將知識點(diǎn)落實(shí)到位,，要努力培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，并對不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生存在的不同問題“對癥下藥”。

這學(xué)期的課堂閱讀教學(xué),，我要求自己“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度而置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路,。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過程,，不能一味追求快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境，這樣才能保證對課文的獨(dú)立閱讀及對問題的獨(dú)立思考,。 有時(shí),，我也會先布置思考題，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文,。這樣,，學(xué)生讀的方向、思考的重點(diǎn)就明確了,，教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也就順利達(dá)到了,。 俗話說：“根深才能葉茂，本固方可枝榮,?！薄白x”就是語文教學(xué)的根。非讀無以廣積,，它可以發(fā)展學(xué)生觀察,、想象、思維等能力,，通過閱讀激發(fā)出來的思維,，猶如整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去,，就會發(fā)芽,、成長，取得收成,。

另外,，我在教學(xué)中也特別注重寫作教學(xué)工作。閱讀和寫作是語文教學(xué)重點(diǎn),，在高考試卷中,，占了很大的分值。再來反思我們的語文教學(xué),，實(shí)事求是的說,，以前，我們有點(diǎn)“空”,，每次作文的教學(xué)程序都是收作文,、看作文、下評語,、講評這幾個(gè)“固定招式”,，然后又布置新作文，進(jìn)入下一輪“固定招式”的批改模式,。難道就沒有一個(gè)更好的批改作文的方法了嗎? 我試圖改進(jìn),，一開始是輕批改過程而重講評過程,，即輕對個(gè)體作文的批改而重對優(yōu)秀作文的表揚(yáng)和差作文的講評式修改，還將學(xué)生的優(yōu)秀作文展出交流,，以“激勵(lì)優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)”,。這樣收到了一定的效果，但總覺得不盡如人意,，關(guān)鍵是不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,。 后來，我在作文批改中引進(jìn)“自主,、合作,、探究”的理念，讓學(xué)生按小組互評,，把本小組最優(yōu)秀的作文和最有問題的作文寫出評語,，交給老師，全班交流,。這樣,，可以真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

在下一階段,，教師要完善自己的教學(xué)，揚(yáng)長避短,，爭取讓學(xué)生的基礎(chǔ)變得扎實(shí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步。而這一切,，必須要有良好的閱讀習(xí)慣,、方法做基礎(chǔ)。閱讀方法有好多種,，也許,，有的老師喜愛齊讀，但是,，我認(rèn)為,，教學(xué)中，齊讀是可以的,，但小說和散文是不合適齊讀的,，因?yàn)閷W(xué)生要照顧讀得整齊，因而無法用心感悟,、體味課文,，只能是“和尚念經(jīng)”罷了。所以，我在講授散文和小說時(shí),，每節(jié)課都會留給學(xué)生默讀的時(shí)間，此時(shí)教室里雖然一片靜悄悄,，而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài),。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本、感悟文本,、沉浸于文本,。默讀，因?yàn)榻o了學(xué)生更多的空間,，恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受到課文語言的魅力。

當(dāng)然,，以上都是我在教學(xué)中的不太成熟的反思,，我希望，在今后的教學(xué)實(shí)踐中能得到不斷的提高,。

高中語文課改反思與總結(jié)篇五

什么是課堂教學(xué)實(shí)效?課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，指的是知識,、技能、過程,、方法與情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展,?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高，有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。”那么怎樣才能提高歷史教學(xué)的實(shí)效性呢?我認(rèn)為在眾多的環(huán)節(jié)和措施中，最主要的還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

興趣是人認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向,，這種傾向?qū)Ω兄⒆⒁饩哂兄赶蛐?，它可以使人不知不覺地去觀察,、研究某種事物。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”這句話一針見血地指出了學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)成功,，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),。目前我們的歷史學(xué)習(xí)就存在這樣的情況：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有些厭學(xué),，課堂教學(xué)效率低,，考試成績不理想。那怎樣才能提高歷史學(xué)科的成績呢?我認(rèn)為,，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與課堂,，探究新知呢?關(guān)鍵在教師,。教師首先必須先認(rèn)識學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和激發(fā)的重要性，其次是找到正確的途徑和方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng),。

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣是新課程改革的要求,。

新一輪課程改革在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)上給予了充分重視,，在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中就強(qiáng)調(diào)了課程目標(biāo)的制定“要高度關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情?！辈⒅赋觥皩W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提之一,。沒有興趣就沒有真正的學(xué)習(xí)?！蓖瑫r(shí)還指出要根據(jù)不同的年齡,，激發(fā)不同的學(xué)習(xí)興趣層次?！案咧须A段的學(xué)生正處于從少年向成年人過渡的轉(zhuǎn)型期,，因此其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，除了要繼續(xù)利用初中階段的間接興趣,，即學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動(dòng),、表現(xiàn)形式的多樣性,、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等外在形式來激發(fā)學(xué)生的好奇、探究,、學(xué)習(xí)熱情和注意力以外,，更要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，即學(xué)生能較為深刻地體驗(yàn)和感受歷史問題中蘊(yùn)含的文化力量對自己心靈的撞擊,?！笨梢姡囵B(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣,，是新課程改革的必然要求。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣有利于學(xué)生做為學(xué)習(xí)主體地位的確立,，有利于提高課堂教學(xué)效率。

新課程強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生,，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,，但是要完成這個(gè)目標(biāo)，前提必須是學(xué)生對這門學(xué)科感興趣,，對所學(xué)的知識有了解,、掌握的欲望和要求。興趣是獲取知識的動(dòng)力之源,。著名教育家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣.”興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,，是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，突出主體地位,，使他們主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，去自覺完成教學(xué)任務(wù),，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。特別是像歷史這樣的學(xué)科，內(nèi)容豐富,，綜合性強(qiáng),，涉及政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化等各個(gè)領(lǐng)域，要將這么多內(nèi)容融入到教學(xué)中,，我們必須要有意識去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有讓學(xué)生把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事而主動(dòng)去學(xué),，歷史課堂的效率才能提高。

二,、歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法

歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法有很多,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面嘗試：

1,、巧設(shè)導(dǎo)入語,。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)不是很重視新課的導(dǎo)入，這使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)新課的興趣,，大大降低了教學(xué)的實(shí)效,。導(dǎo)入新課是一門教學(xué)技巧，方法多種多樣,，有的可單獨(dú)使用,，有的可揉合著用。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)對像,，不同的教學(xué)內(nèi)容,，選擇不同的導(dǎo)入方法。無論采用何種方式導(dǎo)入,，都應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)原則,，即學(xué)生聽得懂，感興趣,。由此可見同一教材內(nèi)容的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣主題,，立足于“了解”課文及與課文有密切關(guān)系的社會現(xiàn)象等。不要一開始就拋出類似探究題式的難度的問題,，而應(yīng)由淺入深,，鋪墊知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，活躍氣氛和能引起學(xué)生關(guān)注的問題和現(xiàn)象的導(dǎo)入法為佳,。比如在學(xué)習(xí)人教版歷史必修三的《“百家爭鳴”和儒家形成》一課時(shí)，我考慮到春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國傳統(tǒng)文化的奠基階段,，對后來中國社會的方方面面都產(chǎn)生了深刻的影響,。所以我是這么導(dǎo)入的：中國自1840年后一百多年遭到了西方列強(qiáng)的侵略，中國在武器上的落后是一個(gè)客觀原因,，但這并不是必然導(dǎo)致中國受辱的根本原因,，那么究竟與中國人長期以來形成的民族性格是否也有某種關(guān)系呢?還有我們平常提到的“中庸之道”，“仁”和“尊老愛幼”的觀念是怎樣形成的呢?學(xué)習(xí)了這一課后,，你將能從源頭上了解到中國的傳統(tǒng)文化及其對中國社會產(chǎn)生的影響,。

2、采用多種教學(xué)手段豐富課堂教學(xué),，改變教學(xué)模式,，增加學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)手段是培養(yǎng)興趣的重要條件。針對歷史學(xué)科的過去性,、綜合性等特點(diǎn),，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有目的地采用圖片,、音像資料,、實(shí)物、幻燈片,、多媒體等多種手段來復(fù)現(xiàn)歷史,，創(chuàng)設(shè)一定形象生動(dòng)、具體的歷史場景,，化抽象為形象,，化難為易，或者讓學(xué)生自己扮演歷史角色,，設(shè)計(jì)表演情境，使歷史角色不再是書本上的人物,，而是學(xué)生自己或者是班上的同學(xué),，這樣可以促進(jìn)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，減少學(xué)生理解無趣抽象概念的困難,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，刺激學(xué)生的無意注意，引起一定的態(tài)度體驗(yàn),，也使學(xué)生對歷史角色產(chǎn)生了親切感,，很自然的加深內(nèi)心的體驗(yàn)，產(chǎn)生內(nèi)在的激情,，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)的興趣由內(nèi)心迸發(fā)并不斷提升,。

同時(shí)，改變教學(xué)模式也有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。我們在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)模式,，嘗試新課程倡導(dǎo)的主導(dǎo)-主體模式，在課堂上充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性,，給學(xué)生搭建展示他們風(fēng)采的舞臺,。比如開展課前五分鐘演講活動(dòng)，內(nèi)容圍繞歷史人物,、歷史事件等展開,，可以是一則故事，也可以是自己對某個(gè)人物,、事件的評論等,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，給學(xué)生營建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。不但可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，提升他們的歷史思維能力，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,?；蛘咭部梢栽谡n堂教學(xué)中開展合作探究、歷史辯論賽等活動(dòng),，關(guān)鍵是讓學(xué)生動(dòng)起來,，形成思考問題和研究問題的興趣，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要途徑,。

⒊以高超的語言藝術(shù),，扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在課堂教學(xué)中,，語言是溝通師生，實(shí)現(xiàn)師生情感交流,、思維碰撞的橋梁,。歷史語言藝術(shù)最講究的是在準(zhǔn)確前提下的形象性和趣味性。形象性就是善于把抽象概念具體化,，深?yuàn)W道理形象化,。講人如見其人，講事如臨其境,，講物栩栩如生,、講景歷歷在目，娓娓道來,，絲絲入扣,，余音在耳，牢牢地吸引和有力地感染學(xué)生,。比如在分析民族資本主義的處境時(shí),，學(xué)生對其“夾縫中生存”的表述有些費(fèi)解，我就舉了漢堡的例子向?qū)W生說明：漢堡的上下兩層分別代表外國資本主義和本國封建勢力,，而民族資本主義就是中間的夾層,。學(xué)生根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)，通過漢堡這個(gè)形象比喻,，很快就理解了民族資本主義“夾縫中求生存”的艱難處境,，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更加濃厚。同時(shí)歷史語言還要求有趣味性,，趣味性是教學(xué)語言中的味精,，是教學(xué)魅力的源泉,。歷史教學(xué)需要幽默，通過寓莊于諧,，莊諧并舉,，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理節(jié)奏，活躍課堂氣氛,，喚起內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情,。

⒋設(shè)置有效問題，激活學(xué)生探求的心理,，提升學(xué)習(xí)興趣

提問是歷史課堂教學(xué)常用的手段,，有效的提問能夠促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，優(yōu)化課堂教學(xué),。但在設(shè)置問題時(shí)要注意把握以下幾點(diǎn)：

⑴適度性

問題的設(shè)置要以學(xué)生的認(rèn)知水平,、思維能力為依據(jù)，不能太難或者太容易,，否則都達(dá)不到刺激學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的目的,，要注意把握學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳,，就可以摘到蘋果”的思維高度,，使學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，對歷史學(xué)習(xí)的興趣就自然而來了,。在分析美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同時(shí),，我考慮到學(xué)生對這部分知識了解的不多,，因此降低了問題的難度,，從他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，提出了英國和美國的最高領(lǐng)導(dǎo)人怎么稱呼?他們是怎么樣產(chǎn)生的?各有哪些權(quán)利?等一系列問題,，學(xué)生躍躍欲試,，相互討論，爭相發(fā)言,，積極性很高,，最后我讓他們把分析討論的結(jié)果歸納整理，制成一張表格,，讓每個(gè)學(xué)生都享受了自己的學(xué)習(xí)成果,。學(xué)生通過對這些問題的思考，把抽象的知識化為簡單易懂的知識,，學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)。

⑵層次性

由于學(xué)生在理解認(rèn)知,、思考分析,、知識儲備等方面存在著個(gè)體差異,，因此教師在設(shè)置問題時(shí)要考慮到面向全體學(xué)生，既要讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃飽,，吃好”,，保持學(xué)習(xí)歷史的興趣，也要讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生“能吃到”,，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,。具體地說，就是在設(shè)置問題時(shí)要注意由淺入深,，層層遞進(jìn),，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自然順利地“摘到果子”,。

⑶時(shí)代性

中學(xué)的歷史教育不是專業(yè)教育,，除了少數(shù)學(xué)生由于特殊興趣對過去的事情有所關(guān)注，大多數(shù)學(xué)生主要是從現(xiàn)實(shí)的意義來接受歷史的,。所以,，提問時(shí)注意找準(zhǔn)歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，又能培養(yǎng)學(xué)生的情感,，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還能深化到規(guī)劃學(xué)生今后的人生道路,。例如在講解“中國古代的科技成就”和“建國以來重大科技成就”時(shí),，我就適當(dāng)補(bǔ)充了“神舟六號”、“嫦娥一號”發(fā)射等知識,，學(xué)生對于這方面知識了解很多,，特別是男生，一講到這些內(nèi)容時(shí)特別感興趣,，學(xué)習(xí)的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來,。在講《中國近代以來社會習(xí)俗的變化》時(shí)，我從學(xué)生給最感興趣的服飾入手,，讓他們談?wù)勛约簩Ψ椬兓恼J(rèn)識,，幾乎所有學(xué)生都投入了這個(gè)話題的討論中，最后他們從服飾談到飲食,、住房,、婚喪等，講得頭頭是道,，有些學(xué)生的見解很獨(dú)到也很精辟,。直到下課鈴響,，學(xué)生還是意猶未盡,。可見,，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。

總之,，歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑還有很多，但需要我們在平時(shí)的教學(xué)中做有心人,，不斷地摸索,，不斷地總結(jié)，并將它們有效地用于課堂教學(xué)中,，以提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量,。

高中語文課改反思與總結(jié)篇六

對青年教師來說，開一節(jié)公開課,，如同完成一次蛻變,，累掉一層皮，有著刻骨銘心的陣痛,，但換來的是突飛猛進(jìn)的專業(yè)成長,。可以說,，公開課是青年教師培訓(xùn)的有效途徑,，是名師培養(yǎng)的搖籃。下面,，我將以自己的親身經(jīng)歷和所見所聞為基礎(chǔ),，從如何看待英語公開課、課前如何備課,、課中如何實(shí)施,、課后如何總結(jié)等四個(gè)方面，來跟大家談一談如何開設(shè)英語公開課,。

一,、理性看待公開課

當(dāng)前對公開課的定位有點(diǎn)錯(cuò)位和異化,，在一些教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教師眼里,，英語公開課是“面子工程”，它所代表的是一個(gè)學(xué)校,，甚至是一個(gè)地區(qū)的英語整體教學(xué)水平,，容不得有半點(diǎn)差錯(cuò)。

對于上課教師來說,，公開課是一個(gè)嶄露頭角,、獲得關(guān)注、贏得榮譽(yù)的好機(jī)會,。于是就有個(gè)別上課教師想借公開課一鳴驚人,，畢其功于一役,，成為“一課成名天下知”的教育明星。

在這種背景下,，公開課已不是教師個(gè)人的教學(xué)或教研行為,，而是一場經(jīng)過反復(fù)演練、精雕細(xì)琢的“樣板戲”,，凝聚了當(dāng)?shù)貙＜?、教學(xué)同行的集體智慧，體現(xiàn)著學(xué)校和當(dāng)?shù)匦姓I(lǐng)導(dǎo)的教育意志,，教師和學(xué)生早被淪落為逢場作戲的演員,。但是，作為青年英語教師,，我們要對公開課要有客觀理性的認(rèn)知,。

1.正確定位，凸出研究意識,。

雖然教育界對五花八門,、精心包裝的公開課提出強(qiáng)烈質(zhì)疑，褒貶不一,，但是有一點(diǎn)是肯定的,，那就是公開課作為評價(jià)和提高教師教學(xué)基本功的一個(gè)高效平臺，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)都是無法替代的,，很多青年教師正是汲取著公開課的營養(yǎng),，迅速成長起來的。

公開課具有展示和研究的雙重性質(zhì),，既可以用來賽課評獎(jiǎng),，展示教師的課堂教學(xué)水平，也可作為一種研討方式,，用以同行之間切磋教學(xué)技藝,，后者更有利于青年教師的專業(yè)化成長。

那種過分強(qiáng)調(diào)公開課的展示選拔性質(zhì)的風(fēng)氣和做法,，肯定會誘導(dǎo)和強(qiáng)化教師的外在動(dòng)機(jī),，是造成公開課形式化、表演化和作秀的重要原因,。我們要認(rèn)識到,，公開課的主要功能是探討教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法,，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提升教學(xué)質(zhì)量。

青年英語教師要爭取多上研討課，強(qiáng)化對課堂的研究意識,，彰顯個(gè)性探索;另外一方面,，也呼吁公開課的主辦部門要淡化評估職能，不要把公開的課堂作為優(yōu)秀教師選拔賽的舞臺,，作為考察教學(xué)的唯一依據(jù),，否則公開課就會流于形式，背離課堂教學(xué)研究的本身價(jià)值,。

2.求真務(wù)實(shí),，體現(xiàn)教學(xué)本色。

公開課應(yīng)該是教師平時(shí)教學(xué)智慧的一種凝練和提煉,，而當(dāng)前的公開課要么太注重包裝,，胭脂味太濃;要么過于追求盡善盡美，教學(xué)環(huán)節(jié)做到滴水不漏,，其中的一些中看不中用的“花拳繡腿”,，很難被移植到日常教學(xué)實(shí)踐中去。

因此,，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要注重公開課與平時(shí)課的關(guān)聯(lián)，以自己的平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ),。如果公開課設(shè)計(jì)與平時(shí)的教學(xué)差異太大,，超出自己的能力范圍，上課教師也是很難“表演”到位的,。因此,，青年英語教師要樹立“只有注重平時(shí)教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)的積累，才能上好公開課”的觀念,。

一節(jié)好課應(yīng)該具有原生態(tài)的特征,。真實(shí)的課，就應(yīng)該有缺憾,，課堂教學(xué)中最突出的問題就是沒有問題,。只有正視問題，才能回歸到教學(xué)的本真,。唯有真實(shí),，課堂教學(xué)研究才能得出科學(xué)可信的結(jié)論。

3.積極主動(dòng),，珍惜開課機(jī)會,。

一項(xiàng)調(diào)查顯示[1],，教齡(1—3年)與教齡(4—6年)上過公開課的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于教齡(7—18年)和教齡(19—30年)的教師,。青年教師上公開課機(jī)會不多的原因主要有兩個(gè)：

其一、讓某位教師上公開課，是學(xué)校對他的一種認(rèn)可,。經(jīng)驗(yàn)豐富,、教學(xué)效果好的老教師往往會獲得更多機(jī)會，而年輕教師上公開課的機(jī)會就相對較少,。

其二,、“只許成功，不許失敗”,，這條關(guān)于公開課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的潛規(guī)則,，讓不少青年老師擔(dān)心上課失敗而給自己和學(xué)校蒙羞，從而對公開課望而卻步,。

如果把公開課的主要功能定位于展示,，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上公開課自然是合清合理的。但考慮到公開課具有更為重要的研究功能,，則應(yīng)該給年輕教師更多的鍛煉機(jī)會,。因?yàn)槟贻p教師正處于探索和嘗新階段，具有更強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)機(jī),，上公開課對于他們的專業(yè)發(fā)展起步更為重要,。

名師的公開課要偏重它的示范、宣傳和學(xué)習(xí)功能,，而年輕教師的公開課則重在研討和促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展,。建議公開課主辦單位要合理設(shè)置這兩類公開課，并適當(dāng)向年輕教師傾斜,。另外,，青年英語教師也要不怕苦不拍累，積極主動(dòng)承擔(dān)公開課,，不論公開課的級別是高是低,，都要高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)完成開課任務(wù)，絕不推諉,。

二,、做好課前的備課工作

時(shí)間緊，任務(wù)重,，寢食難安是所有老師在公開課之前的共同感受,。對于開課經(jīng)驗(yàn)鮮少的青年教師來說，更是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn),。我們要學(xué)會冷靜思考,，有條不紊的安排好公開課之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，大致有以下幾個(gè)方面：

1.調(diào)節(jié)情緒,，保持適度焦慮,。

因?yàn)橐炎约罕┞对诠娨暰€中,，所以在面對公開課任務(wù)時(shí)，很多教師都會表現(xiàn)出不同程度的焦慮,，如緊張,、憂慮、恐懼,、猶豫等,。這是一種自然反應(yīng)狀態(tài)，是教師自律性和責(zé)任心的表現(xiàn),。

每個(gè)人面臨重要任務(wù)時(shí),，都會有焦慮、恐懼的情緒出現(xiàn),，它源自個(gè)體正常,、成熟的自我意識。心理學(xué)研究表明,，適度的焦慮可以有助于上課教師保持適度興奮度,，提高注意力和反應(yīng)速度，激發(fā)身體潛能,，從而更好地完成教學(xué)活動(dòng),。

當(dāng)然，焦慮也不能過度,，否則,，帶來的只是恐懼害怕、心煩意亂和士氣低落,。焦慮就像是一根橡皮筋,，如果拉得太緊，它會斷掉;如果拉得不夠緊,，張力又得不到最大限度的發(fā)揮,。要做好公開課的準(zhǔn)備工作，我們就要學(xué)會找到平衡點(diǎn),，保持適度焦慮,。

2.獨(dú)辟蹊徑，選準(zhǔn)新切入點(diǎn),。

當(dāng)前,，公開課的授課內(nèi)容有點(diǎn)固化，大部分老師都喜歡開設(shè)課文閱讀教學(xué)的課型;教學(xué)方法也老套,，千人一面,，不外乎讓學(xué)生略讀和掃讀，回答幾個(gè)問題,，做一些trueorfalse的練習(xí),，沒有新的突破,。

如果有機(jī)會自選上課內(nèi)容，我建議青年英語教師可以大膽嘗試,，去探索一些無人問津的教學(xué)內(nèi)容,。例如,，在我市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中,，一位青年老師敢為人先，選擇了無人問津的課文語言知識作為教學(xué)內(nèi)容,。通常情況下,，老師都會回避語言知識，原因是這種課型一般都以講解和機(jī)械操練為主,，很難突出學(xué)生的主體作用,，課堂氣氛易顯得沉悶。

但是,，這節(jié)公開課由于教學(xué)內(nèi)容選擇大膽和教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,，而出奇制勝。本堂課中所采用的語言知識語境化教學(xué)方式,，受到聽課專家和老師的一致好評,，以至于在本次活動(dòng)過后，該上課老師還多次受邀到其他中學(xué)展示,。應(yīng)該說,，這節(jié)課有著巨大的研究價(jià)值，同一個(gè)石頭激起千層浪,，激起我市英語教師對語言知識教學(xué)的的積極思考和激烈辯論,。

學(xué)校或教研單位在安排公開課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，要統(tǒng)籌兼顧,，做到有系統(tǒng)性和延續(xù)性。例如,，蘇州市現(xiàn)在提倡一種單元系列公開課,，即把某個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容分成多個(gè)課時(shí)，分別由不同的老師來授課,，這些課受同一個(gè)話題所統(tǒng)領(lǐng),，前后之間互相銜接，較好的呈現(xiàn)了單元教學(xué)的全貌和不同課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)性,，這種系列公開課非常有利于青年教師的專業(yè)化成長,。

3.彰顯個(gè)性，汲取集體智慧,。

公開課,，一定要有值得“公開”的內(nèi)容,，要有上課教師的獨(dú)立思考，有讓人眼前一亮的原創(chuàng)思想,，不能是平時(shí)課堂的簡單重復(fù)或再現(xiàn),。教師也不能逢場作戲，只會演繹現(xiàn)成的“教案劇本”,。

教師在備課時(shí),，最好自己先獨(dú)立思考，再去參考網(wǎng)絡(luò)資源,，或聽取集體備課的意見,。在整合資源和征求意見時(shí)，要懂得取舍,，最漂亮的未必就是最好的,，要挑選最適合自己教學(xué)風(fēng)格的。否則,，就容易出現(xiàn)以下三種大煞風(fēng)景的失敗課型,。

一是，“撞衫課”,。在同題異構(gòu)觀摩課活動(dòng)中,，常有一些上課老師的教學(xué)步驟存在雷同，甚至連圖片和問題都一模一樣,。本來是相同的課題,，由不同的老師從不同角度來解讀，結(jié)果變成“同題同構(gòu)”,，弄得聽課教師一片嘩然,，不知道是誰抄襲誰的。課后一問才得知,，他們參照了同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源,。道理很簡單，你能輕易找的資源,，別人也可以不費(fèi)力氣的搜索到,。

二是，“雜燴課”,。在一些不恰當(dāng)?shù)募w備課中,，年青教師由于人微言輕，言論主張不受到重視,，被晾在一邊;到底采取什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，全部由資深教師說了算，你一言我一語,，拼湊而成,。這些主意單個(gè)看都很漂亮,，但是它們之間沒有統(tǒng)一的靈魂主宰，無論怎么看都別扭,。這就好比用多個(gè)女明星最美的五官,，拼湊成一張臉，那么這張臉不但不漂亮,，而且多半不協(xié)調(diào),。這種集體備課方式不可取，它扼殺了執(zhí)教者的個(gè)性與創(chuàng)造性,，執(zhí)教者早就淪為一個(gè)照本宣科的傳聲筒,。

三是,，“模仿秀”,。有的上課老師采取“拿來主義”，對照著名師現(xiàn)成的經(jīng)典課堂案例,，一筆一劃的學(xué)著做,。但是，由于上課教師的教學(xué)風(fēng)格與名師的教案不相吻合,，看起來像一個(gè)本來適合休閑穿茄克衫的人,，結(jié)果穿上了一件筆挺的西裝，那么怪異,?；蛘哂捎谏险n教師個(gè)人能力有限，無法駕馭如此高深的教案,，看起來好似一個(gè)小子,，穿著尺碼大一號的衣服，那么別扭,。

4.挖掘資源,，精心制作設(shè)計(jì)

對于一個(gè)教學(xué)主題，我們常能搜集到一大堆相關(guān)資料,。這就需要上課教師獨(dú)具慧眼,，篩選出最切題的材料，刪繁就簡,，必要時(shí),，甚至要忍痛割愛?！罢n堂不是筐,，什么東西都往里面裝?！蔽覀円靼走@一點(diǎn),，否則會造成材料堆積,，學(xué)生得到的只是視覺和聽覺上的狂轟濫炸，一節(jié)課目不暇接,，看得眼花繚亂,，卻喪失了思考的空間和時(shí)間。

面對不同的教學(xué)內(nèi)容和課程資源,，我們要學(xué)會量體裁衣,，設(shè)置與之相匹配的教學(xué)活動(dòng)：有些材料適合于討論分析，有的適合角色扮演,，有的適合觀看影視作品,，有的適合于欣賞感悟。所選擇的教學(xué)活動(dòng)還要符合上課班級學(xué)生的特點(diǎn),，有的班級善于表演,，有的班級樂于思辨，這些都是上課教師要考慮的因素,?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要追求有效性，切忌為活動(dòng)而活動(dòng),。

制作課件時(shí),，我們要追求一種簡潔、典雅,、明快的風(fēng)格,，力求注意以下幾點(diǎn)：⑴不盲目追求高級軟件，用ppt制作的課件就完全可以滿足公開課的需求;⑵但求有效實(shí)用,，過于花哨的課件會分散學(xué)生的注意力,，而忽略教學(xué)內(nèi)容;⑶課件流程要順暢，便于操作,，不要做得,，顛三倒四，一會兒往前翻,，一會往后翻,，影響教學(xué)的流暢性;⑷課件背景和文字要選擇反差較大的顏色，最好選定一兩種顏色,，不要赤橙黃綠青藍(lán)紫一齊上,，引起視覺疲勞;⑸一節(jié)課上使用課件的時(shí)間不宜過長，不要把教學(xué)的全部過程和教學(xué)內(nèi)容一字不漏的打在ppt上,，把上課變成“看電影”,。

5.好“課”多磨，磨出新理念

公開課，要不要打磨?答案是肯定的,，關(guān)鍵是要看怎么個(gè)磨法,。如果把一堂課當(dāng)作研究課題，采取多種形式,，應(yīng)用科學(xué)方法,，使課越磨越新，成為高水平的精品課,，這種科研式的磨又有什么不好呢?

其實(shí),，公開課的打磨過程，就是教師自身發(fā)展與再提高的過程,。經(jīng)常性的打磨,，能更好地促進(jìn)上課教師與研討人員的專業(yè)發(fā)展，使他們能聽到多方面的建設(shè)性意見,，來修正自己的教學(xué)行為和設(shè)計(jì),。我們要對“打磨”二字有正確的辯證性理解，要反思兩個(gè)問題：打磨什么?怎么打磨?

首先,，上課教師要明白,，需要打磨的是教師本身和教學(xué)設(shè)計(jì),，而不是去“磨”學(xué)生,，更不是上課老師與上課班級進(jìn)行的課前“彩排”。相反,，上課教師是通過打磨,，對教材處理、板書設(shè)計(jì),、語言表達(dá),、課堂駕馭等方面有一個(gè)大概的預(yù)期和了解，必要時(shí)對教案做一些微調(diào),。

其次,，公開課的打磨主要有試課和議課兩個(gè)過程。試課可以“一課多上”,，但第二次試課要在不同的班上進(jìn)行,，而且不應(yīng)是跟相同的學(xué)生進(jìn)行“故伎重演”。要求每試講一次,，在教法或?qū)W法上要有所改進(jìn)或新的突破,。而對于議課，可以由上課教師與聽課教師討論,，挖掘出亮點(diǎn),、失誤及其原因，調(diào)控措施等。執(zhí)教者虛心聽取別人的評議,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，有選擇性的吸納別人的建議。

三,、做好課中的實(shí)施工作

在課堂上,，上課教師就像一個(gè)能說會道的導(dǎo)游，把好山好水呈現(xiàn)給游客,。不同的解說方式會使游客對同一個(gè)景點(diǎn)有著截然相反的感受,，“家鄉(xiāng)美不美，全憑導(dǎo)游一張嘴,?！彼哉f，公開課的實(shí)施階段,，是至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，最能體現(xiàn)出教師的教學(xué)基本功和個(gè)人魅力。

1.營造氣場

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)[2],，情緒無論好壞,，都具有很強(qiáng)的傳染性。課堂上學(xué)生的喜怒哀樂,，在很大程度上,，是被上課教師的情緒所左右和支配著。所以說,，我們無論多么緊張,，在進(jìn)入上課教室前，都要調(diào)整好自己的情緒,，拿捏好表情,、動(dòng)作和語氣。

有人說,，要上好公開課,，教師需要一種“人來瘋”的勁頭，不能畏手畏腳,，顧慮太多,。聽課教師越多，我們的展示欲望越強(qiáng)烈,。家里來了客人,，小孩子喜歡撒歡，愛表現(xiàn)自我,，以此來吸引客人的注意力,，這就是所謂的“人來瘋”,。

上大型公開課時(shí)，我們英語老師也需要這種“精氣神”,，揮灑自如,，魅力四射，營造出一個(gè)強(qiáng)大的氣場,，去感染學(xué)生,，讓他們進(jìn)入“人課合一”的佳境，忽略旁邊聽課教師的存在,。上課的整個(gè)過程中,，始終保持微笑，眼睛只盯著學(xué)生看,，否則聽課教師不經(jīng)意的一個(gè)哈欠,，就能擾亂你高漲的心情和清晰的思路。

2.走近學(xué)生

在上課之前,，教師可以跟學(xué)生聊一聊輕松的話題或講英語笑話,，緩解緊張情緒。跟學(xué)生交流時(shí),，多使用人稱代詞we,，少使用讓人感覺生疏的you。如果有條件的話,，要盡量使用遙控鼠標(biāo),，這樣教師就可以脫離有線鼠標(biāo)的束縛，從講臺上走到學(xué)生當(dāng)中去,。

在課堂上,，不要老是讓幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言或回答問題，這樣容易排斥其他大部分學(xué)生,，教師要事先了解到七八個(gè)英語水平中等、性格外向的學(xué)生,，教師的提問應(yīng)該從這些學(xué)生開始,，來逐漸調(diào)動(dòng)氣氛。

如果了解不到學(xué)生名單,，我們也可以從學(xué)生的眼神來判斷,，如果學(xué)生的眼睛主動(dòng)迎合你，那表面他們已知道答案并且有發(fā)言的欲望,，否者會顧左右而看其他,。叫不認(rèn)識的學(xué)生發(fā)言時(shí)，我們不可站在講臺上用手指頭亂指,，最好走到他們身邊,，輕拍一下桌邊，這樣做顯得親切，還能聽清楚學(xué)生的發(fā)言,。教師還可以根據(jù)學(xué)生的外面特征和上課表現(xiàn),，使用一些有趣的詞語來稱謂他們，取得幽默效果,，例如,，thesmartboy,thathandsomegentleman,theprettygirl,thegirlwithbeautifuleyes.

在課堂上，如果有學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò),，要用個(gè)性化的語言來表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,，最好具體一點(diǎn)，煽情一點(diǎn),，例如,，surprising.又如，youdidagreatjob.i’mproudofyou.

3.抖響“包袱”

抖包袱,，是相聲,、小品、獨(dú)腳戲,、山東快書等曲種中組織笑料的方法,，一個(gè)笑料在醞釀、組織時(shí)稱“系包袱”,，迸發(fā)時(shí)稱“抖包袱”,。同樣，我們的課堂也要有“包袱”,，要有幽默,，有懸念，有動(dòng)人之處和點(diǎn)睛之筆,。

上課老師要學(xué)會聲情并茂的引導(dǎo)學(xué)生,，一步一步做好鋪墊，層層推進(jìn),，把之前醞釀好的關(guān)鍵部分說出來,，把包袱給抖出來，給人一種豁然開朗的感覺,?！鞍骸蹦芊穸俄懀`活運(yùn)用語言是關(guān)鍵,，要悉心揣摩學(xué)生的心理狀況,，適時(shí)適地耐心巧妙地運(yùn)用語言，做到“鋪平墊穩(wěn)”,，才能取得驀然抖開,、滿堂皆響的效果,。

當(dāng)然，這需要教師具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,，例如沁人心脾的語音語調(diào),，隨心所欲的口語表達(dá)。臺上一分鐘,，臺下十年功,。教師在公開課堂上的風(fēng)采，都是來自于平時(shí)的修行和一點(diǎn)一滴的積累,，靠臨時(shí)抱佛腳是行不通的,。所以說，即使平時(shí)再忙,，英語老師要注意語音語調(diào)的模仿和口語表達(dá)的操練,，不可荒廢了口語。

4.發(fā)清指令

明晰的課堂指令,，會給學(xué)生信心,，讓他們更加愿意配合。借班上課時(shí),，常有上課老師抱怨學(xué)生如何死氣沉沉,，如何不配合。其實(shí),，很多時(shí)候,，問題是出在我們自己身上，是教師模糊不清的課堂指令讓學(xué)生無所適從,。

在變換教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我們要用學(xué)生聽得懂的英語來發(fā)出指令，畢竟是借班上課,，學(xué)生需要一點(diǎn)時(shí)間來磨合,，來熟悉上課教師的表達(dá)方式、語速,、語音和語調(diào),。

課堂指令不應(yīng)過多，需要發(fā)的指令一定要簡明扼要,，指令發(fā)出后要檢查落實(shí)。在布置一個(gè)較長任務(wù)時(shí),，英語教師的語言要具有邏輯性,，前后信息要和諧連貫，并且可以在句子之間可以加入first,second這一類的表示順序的詞,。這樣更符合學(xué)生的思維方式,。必要時(shí),，教師還可以借助手勢、榜樣示范,、重復(fù)指令,、變換表達(dá)方式、放慢語速等手段來幫助理解,。

5.隨機(jī)應(yīng)變

課堂教學(xué)具有開放性和創(chuàng)造性,，經(jīng)常有意想不到的偶發(fā)事件發(fā)生。如果處理不當(dāng),，一堂精心設(shè)計(jì)的課就會功虧一簣,，常見的突發(fā)事件有：

⑴學(xué)生在課堂上節(jié)外生枝，不按照規(guī)矩出牌,，超出預(yù)設(shè)軌道之外,，這時(shí)候教師不要墨守成規(guī)，要順?biāo)浦?，保護(hù)好這種“動(dòng)態(tài)臨時(shí)生成”的知識,，甚至允許學(xué)生走偏一小段路，再及時(shí)介入和干預(yù);

⑵電腦等設(shè)備故障也要重視,，教師要在上課前帶齊所有資料,，調(diào)試好設(shè)備，主要檢查音頻,、視頻和超鏈接的情況;并且要做好預(yù)案,，以防萬一;

⑶由于是借班上課，對學(xué)情不夠了解,，設(shè)置的教學(xué)任務(wù)難度過大,，教學(xué)進(jìn)程不流暢，動(dòng)不動(dòng)就“卡殼”,，這時(shí)老師要靈活機(jī)動(dòng),，分解任務(wù),，降低難度。

凡事都有兩面性，一個(gè)小意外可以把苦心設(shè)計(jì)的課攪得一塌糊涂,，但也可以帶來新的生機(jī)。所以,，如何靈活妥當(dāng)?shù)靥幚砼及l(fā)事件,，是衡量一位教師教學(xué)機(jī)智的一個(gè)重要的標(biāo)尺，它能反映出老師應(yīng)變藝術(shù)的水準(zhǔn),。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見課的所有細(xì)節(jié),，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動(dòng),?！?/p>

四,、做好課后總結(jié)

青年英語教師在公開課之后的自我剖析和反思十分重要，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、優(yōu)化課堂,、探索規(guī)律和形成特色的快車道。我國著名的心理學(xué)家林崇德就曾經(jīng)說過,，“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思,。”

1.參與評課,，聽懂弦外之音

評課是對教師課堂教學(xué)的得失和成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng),，是推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。不過,，在公開場合,，聽課教師往往礙于情面，很難做到開誠布公的說出對這堂課的全部真實(shí)感受,，一般都是盡挑好話說,，即使有批評，也是輕描淡寫,，婉轉(zhuǎn)的一帶而過,。作為青年英語教師，我們要學(xué)會聽明白別人評價(jià)的言外之意,。如果有機(jī)會,，最好在私下里有選擇性的跟聽課教師進(jìn)行個(gè)別交流。

2.課后小結(jié),，厚積才能薄發(fā)

公開課凝聚著上課教師沉甸甸的付出,，很有必要做一次總結(jié)，回顧這一節(jié)課是否成功,、是否達(dá)到了預(yù)期的目的,，進(jìn)行認(rèn)真而全面地分析、總結(jié),、判別,。在寫課后小結(jié)時(shí)，我們要注意以下幾點(diǎn)：⑴寫的實(shí),，實(shí)事求是,，記錄的內(nèi)容要真實(shí)，不把它看成是一種形式;⑵寫的快,，趁熱打鐵,，時(shí)間一長，會有所遺忘;⑶寫的深,，必要時(shí)要結(jié)合教育學(xué),、心理學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)和解決問題,。課后小結(jié)是青年教師積累經(jīng)驗(yàn)和提升自我的最好辦法,，既可以起到備忘錄的作用，又能提高自己的教學(xué)水平,，是一舉兩得的好事情,。

3.抓住亮點(diǎn)，寫成教學(xué)論文

公開課是教學(xué)論文的發(fā)源地,，這一點(diǎn)是我最深刻的個(gè)人體會,。每次開設(shè)或觀摩一次大型公開課過后，我都有一篇相關(guān)的教學(xué)論文發(fā)表,。剛開始寫論文時(shí),，我們不要面面俱到，可以只抓住自己公開課的某一個(gè)亮點(diǎn),，哪怕是課堂教學(xué)的一個(gè)小環(huán)節(jié),。課堂中的方方面面、大大小小的事情,，都是值得我們研究的主題,。

高中語文課改反思與總結(jié)篇七

送走繁忙充實(shí)的x年，又迎來充滿希望的虎年,，回顧過去的一年,，自己在思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識上都有所收獲?，F(xiàn)將20xx年的個(gè)人工作作如下總結(jié)：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念,，忠誠黨的教育事業(yè),。

作為一名中年教師,，我自覺加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),，提高政治思想覺悟,。平時(shí),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx大精神,，仔細(xì)體會“三個(gè)代表”滲透在教育領(lǐng)域的意義,，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡,，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己,。

我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生,。在工作中能夠求真務(wù)實(shí),、開拓進(jìn)取,、大膽創(chuàng)新,、樂于奉獻(xiàn),，努力教好每一堂課,，帶好每一次訓(xùn)練,，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己,，以身作則,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率,，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到,。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同事,，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

二,、深鉆教材,，認(rèn)真教學(xué),，圓滿完成任務(wù),。

體育課教、學(xué),、練三者之間的統(tǒng)一,。俗話說：施教之功，貴在引導(dǎo),。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo),，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知,、情感、行為三者的統(tǒng)一,，獲得教學(xué)最佳效果,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，有針對性地進(jìn)行教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高體育運(yùn)動(dòng)技能,，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中,，我動(dòng)腦筋,、想辦法,，將教材進(jìn)行分段教學(xué),，每段之間都是遞進(jìn)關(guān)系,。同時(shí),，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異,，按能力分組，教學(xué)因人而異,，是每位學(xué)生各需所求,，各揮其能,，各展其才,。通過自己的精心設(shè)計(jì),，合理安排,，這節(jié)課上的有聲有色，效果很好,，獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

學(xué)生普遍都害怕長跑50m×8這個(gè)項(xiàng)目,。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo),，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理,。我給他們講“只要功夫深,，鐵棒磨成針”的道理,，讓他們認(rèn)識到凡事在于人為,，堅(jiān)持就是勝利。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我安排課課練,，學(xué)生每節(jié)課準(zhǔn)備活動(dòng)中沿操場跑三圈，每位學(xué)生每周有兩次練習(xí)的機(jī)會,，一學(xué)期結(jié)束時(shí),，五、六年級的學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率為98%,，效果明顯,，從而達(dá)到了鍛煉身體,，磨練意志，提高素質(zhì)的目的,。

三,、發(fā)揮特長,，刻苦訓(xùn)練,，辦好女子田徑隊(duì),。

我是田徑運(yùn)動(dòng)員出身，訓(xùn)練田徑是我的特長之一,。圍繞著把我校田徑隊(duì)保住全區(qū)領(lǐng)先指導(dǎo)思想,，組建田徑隊(duì)要從長計(jì)議,，長要有規(guī)劃,，近要有打算,。在選材時(shí),，我要求二年級至六年級都有學(xué)生參加，不僅要考慮眼前隊(duì)伍的適用構(gòu)成,，而且要考慮隊(duì)伍的后繼有人。在訓(xùn)練時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)能力,，制定了合理有效的科學(xué)訓(xùn)練方法,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),，狠抓隊(duì)員的基本功訓(xùn)練,，要求每個(gè)隊(duì)員動(dòng)作規(guī)范,，從小養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣,。在訓(xùn)練中，我不僅對隊(duì)員們嚴(yán)格要求,，而且對自己也嚴(yán)于律己，要求隊(duì)員做到的,，我也必須做到。無論是冰冷的寒冬,，還是炎熱的夏季，我都能堅(jiān)持訓(xùn)練,，每次都提前早早到校為隊(duì)員們做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作。此外,，我還經(jīng)常找隊(duì)員們談心,，增加師生之間的了解,，關(guān)心她們,，愛護(hù)她們,，為她們排憂解難,，讓每位隊(duì)員都能感受到田徑隊(duì)就是自己的家,。

在訓(xùn)練中,，我給予了誠摯的愛生之心,，端正了求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，采取了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng),，運(yùn)用了多種多樣的工作方法。正因?yàn)槿绱?，在參加區(qū)組織的田徑運(yùn)動(dòng)會中獲團(tuán)體總分第四名好成績，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師及家長的好評。同時(shí),，為在周邊社會上樹立了良好形象起到了一定的積極作用,。

以上是我一年多工作的小結(jié)和體會,，如果說自己取得了一些成績的話,，那也是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心,、愛護(hù)分不開的，再次,，我要真心真意地感謝他們,。作為一名跨世紀(jì)的教育工作者,，在今后的工作中,，我要更加嚴(yán)格要求自己,，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí),，積極工作,，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師,。

高中語文課改反思與總結(jié)篇八

以前,，本人教的都是職高類的教材。2______年9月始,，首次接觸新課標(biāo)高一新教材,，一轉(zhuǎn)眼,，高一的教學(xué)即將結(jié)束?；仡櫼荒陙淼慕虒W(xué)歷程,，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,?？偟膩碚f,，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足,。

一.教學(xué)方面

常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新

1、注意高一年級與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始,，我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識,。利用一月左右的時(shí)間從語言,、詞匯,、語法,、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題,、回答問題;根據(jù)高考要求,，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來,。

2,、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識

“讓游泳者到水中去,?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說過：“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是,，要學(xué),，就得實(shí)踐,。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際,，我的做法是：

①.建立“課前五分鐘會話“，培養(yǎng)課堂交際氛圍,。如一進(jìn)課堂我說：“it’s nice to see you again./it’s fine today, isn’t?/how are you today?”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答,，引出更多的對話,，從而達(dá)到交際的目的。

②.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report,。這一做法初中就經(jīng)常采用,，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做,，實(shí)踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法,。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期,、天氣,、出勤等情況，也可以讓他們講故事,，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題,。

③.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,，然后再搬上課堂表演,。

④.定期舉辦英語課外活動(dòng),，如：興趣小組;演講比賽等,。這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極性,。

⑤.每周一至周五傍晚進(jìn)行15分鐘的黃金背誦,，每單元做一份周報(bào)或雙語報(bào),，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,、各種方法掌握英語基本知識的能力,、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典,、高考必備,、及學(xué)法頻道作為工具書,，讓他們勤查字典,，熟悉解題方法及加強(qiáng)預(yù)習(xí),。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸,，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng),。

通過如上的舉措,，本期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步,，也增強(qiáng)了信心,。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是,，在進(jìn)行speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進(jìn)一步探究。

二.備課方面：

我們高一普高備課組共3位老師,。其中龔君艷老師是市級名師,，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);季水花老師是高級教師，而且有著帶過幾屆高中班的經(jīng)驗(yàn),，同樣都有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這給我的學(xué)習(xí)帶來很大的便利及好處。

我們在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課,，發(fā)揮群體優(yōu)勢,，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)解決怎樣教會學(xué)生,，突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題,，如解決學(xué)生的聽力問題,。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力,。盡量擯棄老的,，不符合潮流的教法,。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使每一位學(xué)生參與課堂教學(xué),。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方法,。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失,。

我們將再接再厲，創(chuàng)造更好的教育教學(xué)成績,。

高中語文課改反思與總結(jié)篇九

多數(shù)高三學(xué)生都參加了月考，正是這一次小小的考試,，打亂了很多學(xué)生復(fù)習(xí)節(jié)奏，這幾天也見了一些學(xué)生和家長,，從和他們的交流來看,，多數(shù)人對月考成績非常重視,。因此很多學(xué)生整個(gè)假期都想著月考的事情,，有的期待,，更多是心里沒有底氣,。那我們應(yīng)該以什么樣的視覺來看待月考成績呢?考試對高三的學(xué)生來說,，可以說是家常便飯,，但是國慶前后的這次月考,，在一定程度上反映了學(xué)生進(jìn)入高三以來的學(xué)習(xí)情況,。因此需要我們慎重的總結(jié),，因?yàn)楹竺孢€有很長的路要走。

一,、考試最終目的是自我完善,。

這個(gè)道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生拿到成績后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心,、理性,、更有效率的學(xué)習(xí),。而是一種焦慮,、急躁,、甚至對自己失望,。當(dāng)然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時(shí)間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了,，依然沒有效率,，甚至盲目的復(fù)習(xí),，隨波逐流,，甚至迷失了自己,，這樣一來,，一直到高考，都是這樣循環(huán)著——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落,。雖然現(xiàn)在高校招生錄取率相對比較高,，但是想去好學(xué)校,，好專業(yè)難度還是很大,，因此說高考之后，絕大多數(shù)人對自己成績還是有失落感,。那么我們回過頭來,，是不是我們不能做得更好，當(dāng)然不是,。因?yàn)槊恳淮慰荚嚩冀o我們提供了一次機(jī)遇，如果說僅僅為了考試而考試,，有可能失去了機(jī)遇,。

1.建立高考備考日志

一份完整的《備考日志》做好包含以下內(nèi)容：

(1)隨著考試時(shí)間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化?

有的學(xué)生越到臨近考試,，越緊張，甚至在考上外還加班加點(diǎn)的看書,，打算考試的時(shí)候能對到一些題目,，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“,，其實(shí)抱有這樣想法的人，往往都是對自己丟失信心,。有的考生考試之前盲目的士氣高漲,，覺得：”反正考試還沒有考,，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗,?！敖Y(jié)果很多人事與愿違,。還有的指望通過這次證明自己,，也有人覺得這次沒有復(fù)習(xí)好,，考試肯定完了,，考試之后再好好努力吧,、那么你是哪樣的心態(tài)?每個(gè)人都有自己特殊的一面,，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下,，你會收獲得更多。

(2)考試時(shí),，你對各科試卷的感覺如何?

幾乎每個(gè)人都有自己相對優(yōu)勢的學(xué)科,，特別時(shí)自己最拿手的一科,，有時(shí)候卻沒有得到令自己滿意的分?jǐn)?shù),，那么考試時(shí)對試卷的認(rèn)知最為重要,，是不是你考試中對某科,，某個(gè)題目意識決定了你考試中出現(xiàn)的一些不足?所以說不管你每科成績怎樣,，你在考試中肯定對每科都有不同的認(rèn)識,，那么在考試之后就應(yīng)該把這些認(rèn)識記錄下來，看看在接下來的復(fù)習(xí)中,，你能發(fā)現(xiàn)些什么?

(3)考試結(jié)束后，你感覺如何?

考試結(jié)束之后,，學(xué)校一般都會放兩天假,，那么在這兩天的時(shí)間里，你是否忘記了考試?如果沒有忘記,，那么你最擔(dān)心的是什么?為什么會擔(dān)心?如果你能忘記考試給你帶來的不快樂,，是哪些方面給你的力量?不管你是否忘記這次考試,，你肯定屬于自己的感覺,，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收獲,，你也應(yīng)該把考試結(jié)束后的感覺寫下來,。有人心里沒有底氣，有人怕第一時(shí)間見到分?jǐn)?shù),，也有人盼望著早點(diǎn)知道成績,，更有人對成績抱有幻想....

(4)拿到分?jǐn)?shù)時(shí),，你的感覺如何?

拿到各科成績了，每個(gè)人的情況不一樣,，感覺肯定不一樣,，考好的人往往春風(fēng)得意,，一切在眼里都是美好的,，考不好的人對自己灰心失意,，不知怎么面對才好,。都說分?jǐn)?shù)是命根子，在現(xiàn)實(shí)中往往有一些人拿到分?jǐn)?shù)的時(shí)候,，對自己不滿意,，發(fā)誓學(xué)習(xí)，結(jié)果沒有堅(jiān)持幾天,，就忘記了這事情，下次考試一樣如此,，結(jié)果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地,，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進(jìn)步,，不斷的完善,，最后做一個(gè)真實(shí)、最好的自己,，那么也就擁有自己了,。因此說，拿到分?jǐn)?shù)之后,，你應(yīng)該記錄下你的感覺,。

(5)在備考中，你做哪些事情對你這次考試有了很大的幫助?你做了哪些事情,，阻礙了這次考試的發(fā)揮?

這一條很重要,，學(xué)習(xí)過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功,，并且找不到做有用功的方法,。例如很多學(xué)生都把時(shí)間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結(jié)果學(xué)得東西考試沒有考,，考得東西沒有學(xué)到,。還有用一些資料，都是一些老題,、舊題甚至錯(cuò)題,，那么你就在這次考試過后有新的認(rèn)識了，知道什么資料好,，什么作業(yè)好,，平時(shí)做哪些事情才能有益于學(xué)知識，同時(shí)適應(yīng)考試,。很多人考不好,，就想找課外輔導(dǎo)班,，或者找一對一,，其實(shí)你不對你的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，并且沒有從自己實(shí)際情況出發(fā),，那么盲目的報(bào)班,，請老師，效果肯定不好,。

(6)對下一次考試有什么期待?

很多人都期待下一次考多少多少分,，而不去想下一次考試絕對不能出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)生眼高手低,，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，還有下一步的目標(biāo)很不合理，到頭來什么愿望都沒有實(shí)現(xiàn),。那么你對下次考試有什么期待?在這次考試之后詳細(xì)的寫下來,，下次考試驗(yàn)證一下，看看你制定的計(jì)劃和目標(biāo)是否合理,，這能折射出你備考過程是否合理,。

2.對復(fù)習(xí)策略進(jìn)行必要的調(diào)整：

每周都會有很多人@我，多數(shù)人都想求一個(gè)特別適用的學(xué)習(xí)方法,，由此可見,，處于迷茫中的學(xué)生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理,，甚至總是期盼著有一天,，他得到某種學(xué)習(xí)方法，成績就迅速提高,，事實(shí)上,，一直到高考，這樣的現(xiàn)狀也不會有太多的改變。因?yàn)闆]有自己的策略,，更不要說是適合自己的方法了,。這次考試，無論是對高三的認(rèn)識上,，還是對自己復(fù)習(xí)策略上,，都是促進(jìn)的好機(jī)會。

(1)認(rèn)識上的改變

進(jìn)入高三,，但是沒有認(rèn)識高三,，有的覺得還有很多機(jī)會在后面，甚至是自己中考時(shí)就沒有怎么努力,，知道沖刺階段用功就考一個(gè)好高中,，那么高考也是如此;有的人覺得時(shí)間長著呢，考試畢竟是開始,，夢想的學(xué)校始終沒有改變,，例如說每年都會遇到很多學(xué)生目標(biāo)建立在非現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)果當(dāng)然可想而知了,，從一定程度上可以說,，月考能讓更多的學(xué)生清醒，認(rèn)識一下什么是高三的考試,，離高考的差距有多遠(yuǎn),，離目標(biāo)學(xué)校有多遠(yuǎn)，等等,。

(2)想法上的改變

先有認(rèn)識,，再有想法，通過考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣,，好的結(jié)果不是期待來的,，那么是不是以前的學(xué)習(xí)心態(tài)、做法有不完善的地方,，一些方面是否需要改變?只要有改變的想法,，那么這才具有改變的前提。

(3)做法上的改變

不想失敗,，夢想成功,，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績,，學(xué)習(xí)計(jì)劃,、方向、時(shí)間分配都得做一定的調(diào)整,，那么肯定有學(xué)生會問,，如何調(diào)整?現(xiàn)實(shí)中,，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認(rèn)識自己,，我每年都會遇見一些學(xué)生,，問的問題很大，例如：數(shù)學(xué)怎么學(xué)?英語怎么學(xué)?等等,，其實(shí)他們都看到是狀態(tài),，數(shù)學(xué)或者英語不好是一種現(xiàn)實(shí)中的狀態(tài)，那么要想解決問題,，是不是先靜心全面的思考一下,，你的現(xiàn)狀是如何造成的?你還有多少時(shí)間可以利用，有什么資源可以利用,，想達(dá)到什么程度等等,。找到自己問題所在，明確方向,，并且在一定的時(shí)間內(nèi)努力實(shí)踐了,，最后結(jié)果不盡人意，那樣可以求助別人,。最起碼我們在做,，努力的做,，而不是獲得某種安慰或者方法再去做,。

關(guān)于各科備考策略和方向問題，我會寫大篇幅的文章詳細(xì)的敘述,。

二,、月考試卷有自身的不足：

任何一次考試，試卷都存在自身的不足,，但總體上對一份試卷的評價(jià),，就是“匹配”，就是是否與高考要求相匹配?是否與你存在的實(shí)際問題相匹配?是否與某個(gè)階段的知識內(nèi)容等方面匹配?所以說,，月考成績決定不了學(xué)生的未來,，原因如下：

1.月考是階段性的考試，知識點(diǎn)涵蓋面不廣,。

不少學(xué)生在高三開學(xué)就考一次試,，但是有的學(xué)校，開學(xué)考試只是對暑假作業(yè)做檢測,，如果哪個(gè)學(xué)生暑假作業(yè)沒有完成,，直接導(dǎo)致考試沒有考好。那么在一定程度上,，月考只比開學(xué)考稍微完善一些,，但是知識點(diǎn)覆蓋面較小，從側(cè)面講離綜合性的考試還有很大差距。

2.月考試卷題型,、試題質(zhì)量有一定的局限性,。

我已經(jīng)分析過一些學(xué)生的月考試卷，試卷中的題型設(shè)置不一定合理,，甚至試題質(zhì)量與高考要求不匹配,。因?yàn)楸旧砭褪且淮螜z測而已，一般都是由學(xué)校命題,，沒有聯(lián)考,，沒有一些學(xué)校聯(lián)合起來統(tǒng)一命題，無論是命題人數(shù),，還是命題時(shí)間都與統(tǒng)一命題不能比,，所以試題存在一定的缺陷是正常的。

當(dāng)然各地教學(xué)情況不同,，月考出發(fā)點(diǎn)也不盡相同,，如果我們要總結(jié)，還是把問題放在主觀方面上,。

如果說非得給月考附加一個(gè)意義的話,，那么可以說月考雖然只是一次檢測，但也是學(xué)生們一次自我完善的機(jī)會,，也是一次嶄新的開始,。

高中語文課改反思與總結(jié)篇十

20__年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書編者,、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程”的全新閱讀教學(xué)理念,。不難看出,，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué),。從某種意義上講,，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位,，應(yīng)該勇于敢于對文本進(jìn)行探討,、交流、對話,。同時(shí),，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的困惑,、疑慮進(jìn)行深入的交換,、鑒賞和品析。

一,、課外閱讀的迫切性和必要性

我個(gè)人一直認(rèn)為：語文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性,，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學(xué)生對語文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化,。但長期以來受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響,，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識和嚴(yán)肅的對待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上,，相反對課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅,。當(dāng)下的語文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考,、體驗(yàn)和感悟的能力,，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來，與學(xué)生一起閱讀,、探討和交流,。閱讀在語文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙,。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書,、又是怎么讀的，注定要影響他的一生,，他的心靈空間和人文視野,，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等,，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的,。因此,，中學(xué)語文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人,，讓我們的語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。

二,、傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)的誤區(qū)

長期以來,，語文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力,，總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛,，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”,。抽象意義上的課外閱讀教學(xué),，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈,。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”,，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位,。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義,、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重,，我們有沒有意識到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說,，閱讀不但不能成為寫作的附庸,，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界,，培養(yǎng)著我們對世界和人生的認(rèn)識,。在人類社會進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫作水平,，但卻應(yīng)有過硬的閱讀能力,。不會閱讀的人，不但無法勝任任何工作,，恐怕連最起碼的生活都會有問題,。

三、重新審視課外閱讀

1,、課外閱讀的視角定位

應(yīng)該說,，語文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”,，更應(yīng)是“廣積糧”,，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識不足,，哪來理性的飛躍,。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平,，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力,，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量,。

2,、課外閱讀的角色定位

課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識,，是因?yàn)橛^念意識是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ),，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中,，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系,。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識,，就會有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識,。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師、家長的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動(dòng)地參與過程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑,，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀,、探索、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),，對大量的語言信息的搜集、分析,、判斷,，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力,。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識,、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多,。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過程,，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力,，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑,。通過學(xué)生的大量閱讀，查找資料來認(rèn)識體驗(yàn),，而答案的本身并不重要,。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管,，而是在整個(gè)過程中起主導(dǎo)作用,。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中,，評在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示,，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù),，達(dá)到“教是為了不教”的目的,。

3,、課外閱讀的空間定位

課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，滲透在紛繁復(fù)雜的社會大家庭,，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中,。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，學(xué)生定會在一種動(dòng)態(tài),、開放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道,。社會化,、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容,。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏,，就如魚得水，如鳥歸林,，會煥發(fā)出滿腔熱情,，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海,，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦,。這樣逼真的,、多元的,、開放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境,、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí),，變狹小的課堂為廣闊的交際場所,，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程,，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng),。

四,、課外閱讀教學(xué)的初探

1,、更新閱讀理念

從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要,。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說,，百分之七十得之于課外閱讀,。”我個(gè)人常常發(fā)現(xiàn),，一些學(xué)生知識面廣,，理解能力強(qiáng)，思維活躍,，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活,，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待課外閱讀,，更新閱讀理念,，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上,，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物,，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨,，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得,、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣,。因此,，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視,。

2,、傳授閱讀方法

大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮,。讀書若有成效,，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素,。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn),，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理,?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不善教學(xué)的老師,。因此，我慢慢意識到：自己第一個(gè)任務(wù),，也是最重要的任務(wù),，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣,，使之成為書迷,。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會人閱讀，誰不善于閱讀,，他就不善于思考,。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩,、勤勤懇懇,，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成,，可謂品學(xué)兼優(yōu),。但要他單獨(dú)面對一個(gè)簡單的實(shí)際問題時(shí)，卻呆若木雞,，束手無策,。他們只滿足于對知識的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用,。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能發(fā)展,。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí),，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑,。因此,，授人以魚倒不如授之以漁。

3,、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師,。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會不約而同,、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀,。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異,。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系,。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來,。因此,，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得,，字?jǐn)?shù),、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可,。同時(shí)我每周舉辦讀書報(bào)告會,、作品討論會等，讓學(xué)生分享閱讀樂趣,，交流閱讀成果,，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然,，根據(jù)不同層次的學(xué)生,，我提出了不同的要求。由于要求合情合理,，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來,。

4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀方法的掌握,，閱讀興趣的培養(yǎng),，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要,。因此,，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫好閱讀開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力,。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。平時(shí)有意識無意識引導(dǎo)他們意識到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事,。當(dāng)然,，每周的閱讀探討、交流,、對話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活,。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用,，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面,，拓寬知識視野,，增長了見識,，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染,。

5,、指導(dǎo)學(xué)會交流

我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討,。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑,，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請教,。因此,，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn),。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討,、交流和思考,。

6、合理利用資源

除了傳統(tǒng)的書本閱讀外,，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源,，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等,。目前,，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》,、羅貫中的《三國演義》,、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來,。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式,，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具,。事后組織影評征文,、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果,。通過觀看影視,，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華,，從而更好地理解原著,。

閱讀能增長見識、拓展心智,、豐富心靈,，為此,，教師在學(xué)識淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人,。課堂之小,，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識,。沒有體味到文字所攜帶的美妙,，不會產(chǎn)生對閱讀的興趣、對知識的渴望,。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上,，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛,，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆,。

高中語文課改反思與總結(jié)篇十一

一、教學(xué)內(nèi)容分析

圓錐曲線的定義反映了圓錐曲線的本質(zhì)屬性,它是無數(shù)次實(shí)踐后的高度抽象.恰當(dāng)?shù)乩枚x解題,許多時(shí)候能以簡馭繁.因此,在學(xué)習(xí)了橢圓,、雙曲線,、拋物線的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程、幾何性質(zhì)后,再一次強(qiáng)調(diào)定義,學(xué)會利用圓錐曲線定義來熟練的解題”,。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

我所任教班級的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性強(qiáng)，思維活躍,，但計(jì)算能力較差,，推理能力較弱，使用數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力也略顯不足,。

三,、設(shè)計(jì)思想

由于這部分知識較為抽象,如果離開感性認(rèn)識,容易使學(xué)生陷入困境,降低學(xué)習(xí)熱情.在教學(xué)時(shí),借助多媒體動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,主動(dòng)參與教學(xué),在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn),、獲取新知,提高教學(xué)效率.

四,、教學(xué)目標(biāo)

1.深刻理解并熟練掌握圓錐曲線的定義，能靈活應(yīng)用定義解決問題;熟練掌握焦點(diǎn)坐標(biāo),、頂點(diǎn)坐標(biāo),、焦距、離心率,、準(zhǔn)線方程,、漸近線、焦半徑等概念和求法;能結(jié)合平面幾何的基本知識求解圓錐曲線的方程,。

2.通過對練習(xí),強(qiáng)化對圓錐曲線定義的理解,，提高分析、解決問題的能力;通過對問題的不斷引申,精心設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解題的一般方法,。

3.借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

五,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)

1.對圓錐曲線定義的理解

2.利用圓錐曲線的定義求“最值”

3.“定義法”求軌跡方程

教學(xué)難點(diǎn):

巧用圓錐曲線定義解題

六,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

(一)開門見山，提出問題

一上課,，我就直截了當(dāng)?shù)亟o出——

例題1：(1) 已知a(-2,，0)， b(2,，0)動(dòng)點(diǎn)m滿足|ma|+|mb|=2,，則點(diǎn)m的軌跡是( )。

(a)橢圓 (b)雙曲線 (c)線段 (d)不存在

(2)已知?jiǎng)狱c(diǎn) m(x,，y)滿足(x1)2(y2)2|3x4y|,，則點(diǎn)m的軌跡是( )。

(a)橢圓 (b)雙曲線 (c)拋物線 (d)兩條相交直線

【設(shè)計(jì)意圖】

定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法,，熟悉不同概念的不同定義方式,，是學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的一個(gè)必備條件，而通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后,，學(xué)生們對圓錐曲線的定義已有了一定的認(rèn)識，他們是否能真正掌握它們的本質(zhì),，是我本節(jié)課首先要弄清楚的問題,。

為了加深學(xué)生對圓錐曲線定義理解，我以圓錐曲線的定義的運(yùn)用為主線,精心準(zhǔn)備了兩道練習(xí)題,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

估計(jì)多數(shù)學(xué)生能夠很快回答出正確答案,，但是部分學(xué)生對于圓錐曲線的定義可能并未真正理解，因此,，在學(xué)生們回答后,，我將要求學(xué)生接著說出：若想答案是其他選項(xiàng)的話，條件要怎么改?這對于已學(xué)完圓錐曲線這部分知識的學(xué)生來說,，并不是什么難事,。但問題(2)就可能讓學(xué)生們費(fèi)一番周折—— 如果有學(xué)生提出：可以利用變形來解決問題，那么我就可以循著他的思路,，先對原等式做變形：(x1)2(y2)2

5這樣,，很快就能得出正確結(jié)果。如若不然,，我將啟發(fā)他們從等式兩端的式子|3x4y|

5

入手,，考慮通過適當(dāng)?shù)淖冃危D(zhuǎn)化為學(xué)生們熟知的兩個(gè)距離公式,。

在對學(xué)生們的解答做出判斷后,，我將把問題引申為：該雙曲線的中心坐標(biāo)是 ，實(shí)軸長為 ,，焦距為 ,。以深化對概念的理解,。

(二)理解定義、解決問題

例2 (1)已知?jiǎng)訄Aa過定圓b：x2y26x70的圓心,，且與定圓c：xy6x910 相內(nèi)切,，求△abc面積的最大值。

(2)在(1)的條件下,，給定點(diǎn)p(-2,2), 求|pa|

【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用圓錐曲線定義中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，使問題化歸為幾何中求最大(小)值的模式，是解析幾何問題中的一種常見題型,，也是學(xué)生們比較容易混淆的一類問題,。例2的設(shè)置就是為了方便學(xué)生的辨析。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),，多數(shù)學(xué)生看上去都能順利解答本題,但真正能完整解答的可能并不多,。事實(shí)上，解決本題的關(guān)鍵在于能準(zhǔn)確寫出點(diǎn)a的軌跡,，有了練習(xí)題1的鋪墊,，這個(gè)問題對學(xué)生們來講就顯得頗為簡單，因此面對例2(1),，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確給出解答,，但是對于例2(2)這樣相對比較陌生的問題，學(xué)生就無從下手,。我提醒學(xué)生把3/5和離心率聯(lián)系起來,，這樣就容易和第二定義聯(lián)系起來，從而找到解決本題的突破口,。

(三)自主探究,、深化認(rèn)識

如果時(shí)間允許，練習(xí)題將為學(xué)生們提供一次數(shù)學(xué)猜想,、試驗(yàn)的機(jī)會——

練習(xí)：設(shè)點(diǎn)q是圓c：(x1)2225|ab|的最小值,。 3y225上動(dòng)點(diǎn),點(diǎn)a(1，0)是圓內(nèi)一點(diǎn),aq的垂直平分線與cq交于點(diǎn)m,求點(diǎn)m的軌跡方程,。

引申:若將點(diǎn)a移到圓c外,點(diǎn)m的軌跡會是什么?

【設(shè)計(jì)意圖】 練習(xí)題設(shè)置的目的是為學(xué)生課外自主探究學(xué)習(xí)提供平臺,，當(dāng)然，如果課堂上時(shí)間允許的話,，

可借助“多媒體課件”,，引導(dǎo)學(xué)生對自己的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。

【知識鏈接】

(一)圓錐曲線的定義

1. 圓錐曲線的第一定義

2. 圓錐曲線的統(tǒng)一定義

(二)圓錐曲線定義的應(yīng)用舉例

x2y2

1.雙曲線1的兩焦點(diǎn)為f1,、f2,，p為曲線上一點(diǎn)，若p到左焦點(diǎn)f1的距離為12,，求p169

到右準(zhǔn)線的距離,。

|pf1||pf2|2.p為等軸雙曲線x2y2a2上一點(diǎn),， f1、f2為兩焦點(diǎn),，o為雙曲線的中心,，求的|po|

取值范圍。

3.在拋物線y22px上有一點(diǎn)a(4,，m),，a點(diǎn)到拋物線的焦點(diǎn)f的距離為5，求拋物線的方程和點(diǎn)a的坐標(biāo),。

x2y2

4.(1)已知點(diǎn)f是橢圓1的右焦點(diǎn),，m是這橢圓上的動(dòng)點(diǎn)，a(2,，2)是一個(gè)定點(diǎn),，求259

|ma|+|mf|的最小值。

x2y211(2)已知a(,3)為一定點(diǎn),，f為雙曲線1的右焦點(diǎn),，m在雙曲線右支上移動(dòng)，當(dāng)9272

1|am||mf|最小時(shí),，求m點(diǎn)的坐標(biāo),。 2

x2

(3)已知點(diǎn)p(-2，3)及焦點(diǎn)為f的拋物線y,，在拋物線上求一點(diǎn)m，使|pm|+|fm|最小,。 8

x2y2

5.已知a(4,，0)，b(2,，2)是橢圓1內(nèi)的點(diǎn),，m是橢圓上的動(dòng)點(diǎn)，求|ma|+|mb|的最259

小值與最大值,。

七,、教學(xué)反思

1.本課將借助于“powerpoint課件”，將使全體學(xué)生參與活動(dòng)成為可能,，使原來令人難以理解的抽象的數(shù)學(xué)理論變得形象,，生動(dòng)且通俗易懂，同時(shí),，運(yùn)用“多媒體課件”輔助教學(xué),，節(jié)省了板演的時(shí)間，從而給學(xué)生留出更多的時(shí)間自悟,、自練,、自查,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這充分顯示出“多媒體課件”與探究合作式教學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢,。

2.利用兩個(gè)例題及其引申,通過一題多變,層層深入的探索,以及對猜測結(jié)果的檢測研究,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生從學(xué)會一個(gè)問題的求解到掌握一類問題的解決方法. 循序漸進(jìn)的讓學(xué)生把握這類問題的解法;將學(xué)生容易混淆的兩類求“最值問題”并為一道題,，方便學(xué)生進(jìn)行比較、分析,。雖然從表面上看,，我這一堂課的教學(xué)容量不大，但事實(shí)上,，學(xué)生們的思維運(yùn)動(dòng)量并不會小,。

總之,如何更好地選擇符合學(xué)生具體情況,滿足教學(xué)目標(biāo)的例題與練習(xí)、靈活把握課堂教學(xué)節(jié)奏仍是我今后工作中的一個(gè)重要研究課題.而要能真正進(jìn)行素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，自己首先必須更新觀念——在教學(xué)中適度使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生有參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會,，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí),，激發(fā)起求知的欲望，在尋求解決問題的辦法的過程中獲得自信和成功的體驗(yàn),，于不知不覺中改善了他們的思維品質(zhì),，提高了數(shù)學(xué)思維能力。

高中語文課改反思與總結(jié)篇十二

一,、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對高中教育的重要性

化學(xué)是高中的一項(xiàng)重要的學(xué)科,，然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的基本手段,，它對于化學(xué)這門學(xué)科的教育是有著非常重要的影響,。在高中化學(xué)老師教學(xué)的整個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的影響引起重視,。

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育,，有利于幫助學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)化學(xué)的知識點(diǎn)的鞏固，避免了學(xué)生在知識環(huán)節(jié)的斷開,，在實(shí)驗(yàn)的過程中,，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行自主的探究，鼓勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)知識解決問題,，老師利用實(shí)際教學(xué)過程中,，必須對化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起重視，并且能夠有效的利用,，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

二、改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的作用

(一)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段獲取化學(xué)知識

在化學(xué)這門課程需要學(xué)生記憶的知識點(diǎn)有很多，例如,，氫氧化銅的顏色,，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng)，這些都是要學(xué)生記憶的,，如果學(xué)生在沒有親身的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，只是按照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來，那么,，隨著知識量的不斷增多,，就會給學(xué)生的知識點(diǎn)造成混淆的狀態(tài)，使學(xué)生對每一個(gè)知識點(diǎn)都含糊不清,，沒有真正的掌握,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)中的新型的教育方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)化學(xué)的奧妙,，從而使學(xué)生對化學(xué)的知識點(diǎn)有著進(jìn)一步的加深,，幫助學(xué)生更容易理解和記憶，還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動(dòng)手的能力,，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生利用自己所學(xué)的知識點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自己的所學(xué)所想,。

(二)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教育的主要手段

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中一個(gè)探究的過程,，它使學(xué)生在具有原理的基礎(chǔ)進(jìn)行驗(yàn)證，得出自己想要的答案,。學(xué)生在掌握和了解化學(xué)基本的原則下,，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后，可通過實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行下一步的探索,，觀察它們的反應(yīng)情況,，同時(shí)，學(xué)生也可以對已經(jīng)知道的結(jié)果,，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。

例如,，學(xué)生在進(jìn)行氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,，要對氫氧化銅的顏色，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),，學(xué)生在完成每環(huán)節(jié)后,，要對產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進(jìn)行記錄、分析和總結(jié),，經(jīng)過這樣的一個(gè)過程,，更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶，從而打破了傳統(tǒng)的教育方式,，避免了學(xué)生死記硬背造成的影響,，老師利用這樣的教學(xué)方式,，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)了在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱情,，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式方法上面有一定程度上的改變,。

(三)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生非智力的重要途徑

非智力，廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關(guān)的因素,，像是學(xué)習(xí)上的熱情,、自尊心和責(zé)任感等各個(gè)方面，高中實(shí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育,，不僅僅有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的加深,，同時(shí)，也有利于培學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,，并通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證解決問題,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情趣大增，更主動(dòng)的去對化學(xué)的真理進(jìn)行探索,。

例如,，學(xué)生在進(jìn)行某一項(xiàng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會在實(shí)驗(yàn)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生一定的提示,，學(xué)生在老師的提示下，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并認(rèn)真記錄,、分析和總結(jié)，得出不同的結(jié)論,，這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程,，也是科學(xué)上實(shí)事求是的作風(fēng)，對增加學(xué)生的自信心也是有著巨大幫助的,，此外,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育還可以對學(xué)生意志力的培養(yǎng)有著很大的幫助。

同時(shí),，在其他方面的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的,。化學(xué)作為一種新型的教育教學(xué)方式,，不管是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面,，還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面都起到重要的作用，老師在教學(xué)的整個(gè)過程中,，要以學(xué)生為主體,，避免傳統(tǒng)模式的教育，以老師為主導(dǎo)的地位，要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生展示自己,，并且進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)平臺,。

老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng)造性,，老師通過各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的改變,，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅利于培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，有著自覺的創(chuàng)造性,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上的素養(yǎng)。

高中語文課改反思與總結(jié)篇十三

當(dāng)前,，我們的作文教學(xué)正處于一個(gè)怪圈,，教師指導(dǎo)累，費(fèi)了九牛二虎之功,，收效甚微;學(xué)生寫作寫了多年,，提筆仍需千鈞之力，艱難異常,。新編《高中語文教學(xué)大綱》對高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文,，根據(jù)個(gè)人特長和興趣寫作，力求有個(gè)性,、有創(chuàng)意地表達(dá),。”我對這句話的理解是：要讓學(xué)生成為寫作的主人,，使學(xué)生在寫作中能更加自如,，有話可說。 一,、自由作文

和很多老師一樣,，我以前喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文，認(rèn)為這樣利于批改,，便于評講,，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，也可以使作文教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性,。但從我們自己的寫作體會看,，要按照一個(gè)比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累,，要寫出好的文章是不容易甚至是不可能的。學(xué)生的情況各不一樣,，我們有什么理由要求他們寫自己并無積累并不想寫的文章呢?考試作文是看結(jié)果,，平時(shí)作文是重過程。如果學(xué)生根本不想寫、無法寫,，又怎么能達(dá)到提高寫作能力的目的呢?因此,，保證學(xué)生的寫作自由，倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的,。如這學(xué)期在重點(diǎn)班就嘗試學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作,，就收到了很好的效果。

二,、課外作文

我始終認(rèn)為高中作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力。所以,，我在作文教學(xué)中就注重了課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合,，側(cè)重于課外作文訓(xùn)練。在學(xué)生的課外作文上我花了不少的心思：首先努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容,，我經(jīng)常利用學(xué)校閱讀課的時(shí)間引導(dǎo)他們學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的觸發(fā)點(diǎn),，關(guān)注國內(nèi)外焦點(diǎn)問題，以敏感的心去體察生活中的每一個(gè)微小的變化,，,。同時(shí)利用周記的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時(shí)的感悟,，點(diǎn)滴隨想用語言文字的形式再現(xiàn)出來,。既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，又能提高他們的寫作水平,。事實(shí)證明學(xué)生的課外習(xí)作中,。 三、對話式講評

對話式講評,，能激發(fā)大家的寫作熱情,，給大家寫作得失的啟發(fā)。作者可以發(fā)表自己的見解,，同學(xué)們可以發(fā)表自己的評論,，不同意見可以辯論，老師也只是其中普通的對話者,。不是說我就完全喪失了教師的角色,，不發(fā)揮我應(yīng)該有的作用，而是說我不以自己的意見為核心,，學(xué)生常常和我的意見相左,，而且批評我的作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“太舊”“太實(shí)用化”“框框太多”，我既據(jù)理力爭,，也虛心接受,。我們討論的話題,，也不是糾纏于所謂寫作的知識和寫作的理論，包括教材的寫作內(nèi)容也絕不拘泥,，甚至有時(shí)會把它作為我們批評的對象,。這樣的作文評講課，學(xué)生往往能成為“主體”,。結(jié)合學(xué)生情況,，尤其對于普通班學(xué)生來說，能激發(fā)他們的積極性,，顯然更為重要和實(shí)際,。

總之，作文教學(xué)的方法是多種多樣的,，但其終極的目標(biāo)只有一個(gè),，那就是盡可能地提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)《高中語文教學(xué)大綱》中相關(guān)的目標(biāo)任務(wù),。

高中語文課改反思與總結(jié)篇十四

從事英語教學(xué)五年, 筆者接觸兩種不同新教材----人教版和人教新課標(biāo).雖然執(zhí)教時(shí)間不長,卻頗有感觸.特別是九月份開始接觸人教新課標(biāo)這本教材,深深感覺到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的.高中英語教學(xué)給我的印象是: 與時(shí)俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動(dòng),教學(xué)相長.學(xué)生永遠(yuǎn)是主體,教師是漁夫,授學(xué)生與漁.

作為授漁者,要了解授漁的漁具.教師首先必學(xué)對新教材有深刻的認(rèn)識,對其指導(dǎo)精神了如指掌.在筆者眼里,新教材本著”以人為本”,要求學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探究學(xué)習(xí),具有以下特點(diǎn): 話題與時(shí)俱進(jìn),語言地道自然;;教學(xué)理念先進(jìn),倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計(jì)圖文并茂,留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語法進(jìn)度大步加快.

作為教授者,要了解授漁的對象.筆者執(zhí)教于一所縣城中學(xué).大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受”語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法, 聽力口語零階段. 同時(shí),由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會做題.總之,對英語學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng).

針對這些情況,筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:

一. 教學(xué)過程中, 注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級與初中的銜接過渡:

高一新學(xué)期開始,，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識,。利用開學(xué)后一月左右的時(shí)間從語言,、詞匯、句型,、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持盡量用英語授課,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二. 重視語言知識的教學(xué),，不玩花架子

1. 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)記的習(xí)慣(2)讀的習(xí)慣(3)寫的習(xí)慣

2. 高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識: “讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心,。語言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說過:“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是:

⑴.建立“課前五分鐘會話”,，培養(yǎng)課堂交際氛圍,。如一進(jìn)課堂我說:“it’s nice to see you again. / it’s fine today, isn’t? / how are you today?”星期一上課問:“did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答,，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的,。

⑵.如果有可能的話，盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report鍛煉學(xué)生開口的好方法,。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期,、天氣、出勤等情況,，也可以讓他們講故事,，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。

⑶.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容,。針對近期所學(xué)內(nèi)容,，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演,。

⑷.定期舉辦英語課外活動(dòng),，如:辦英語小報(bào)，舉行英語晚會,。這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極性,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力: 只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書,，讓他們勤查字典,。

4. 認(rèn)真抓好英語早讀:外語教師下班級認(rèn)真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外,，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音,、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題,，并及時(shí)給予糾正,、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料,。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式,，這樣有助于密切師生感情,。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。從心理學(xué)的角度來說,，早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期明讀外語,、拼讀單詞,、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果,。

通過以上的做法,學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng),信心也增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了.然而在教學(xué)的過程中,筆者也對教材的使用存在有不少困惑:

1.生詞量大,，學(xué)生難以掌握. 新課標(biāo)要求的詞匯量: 修完1-5本必修課本, 詞匯量為2400-2500個(gè)，達(dá)到七級要求; 達(dá)到八級要求, 即修完1-8本教材, 詞匯量要求為3300個(gè); 九級要求的詞匯量是4500個(gè). 鑒于這樣的安排,每個(gè)單元的詞匯基本是在50-60之間,。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說,，難度頗大。

2.聽力材料多而長,，設(shè)題較難不便使用,。新教材每個(gè)單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊中的至少有三個(gè)聽力材料與練習(xí),，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān),，但是總體難度都很大。我們曾在教學(xué)第一單元時(shí),，按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文,，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白,，不但浪費(fèi)了一節(jié)課,，還容易使學(xué)生喪失信心。

ok部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識與技能的練習(xí)和活動(dòng),，容量幾乎和主教材相當(dāng),。有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度,，只好加班加點(diǎn),，走馬觀花過一遍。有的教師以課時(shí)有限,、學(xué)生消化不了為由放棄workbook,。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊的內(nèi)容。

4.教學(xué)內(nèi)容多,，學(xué)生積極性不高,。學(xué)生進(jìn)入高中,，對新學(xué)期的生活充滿期待，對英語學(xué)習(xí)也是如此,，無論是重點(diǎn)班還是普通班,，剛開始都是精神飽滿，信心百倍,?？墒且粌蓚€(gè)星期的教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路,，究其原因:1、教材難度大,，內(nèi)容多,，應(yīng)接不暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié),，試題不會做,，沒有成功感;3、學(xué)生本身意志力薄弱,，碰到困難極易退縮.

對新教材的使用的反思與實(shí)踐:

合理使用教材,對教材進(jìn)行必要的重組. 新課標(biāo)對教材的使用提出如下建議: 教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材, 對教材內(nèi)容, 編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整,。實(shí)際操作過程中, 對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

1)刪減難度教大的內(nèi)容主要是listening, speaking, 以及練習(xí)冊中的project 等等; project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對某個(gè)問題進(jìn)行研究探討,，甚至需要收集資料,，參與社會實(shí)踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校,，很難做到,。而listening and speaking 則是鑒于學(xué)生的英語實(shí)際水平，大部分根本無法開展,。于是選用英語輔導(dǎo)報(bào)上的聽力材料或者英語歌曲等代替,，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作,，因?yàn)槊總€(gè)單元寫作任務(wù)比較多,，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦,。

2)調(diào)整教學(xué)順序每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要7個(gè)課時(shí),，通常是:warming up。

高中語文課改反思與總結(jié)篇十五

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式刻板守舊,缺乏活力,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感覺很苦很累,缺乏學(xué)習(xí)興趣.而素質(zhì)教育提倡"學(xué)生為本",教師必須努力打造高效英語課堂,提高課堂教學(xué)效率,，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),。因此，從20__年9月開始學(xué)校對實(shí)驗(yàn)層班級的教師實(shí)行“自主,，合作,，探究”的高效課堂大練兵,。曾我也質(zhì)疑過，因?yàn)楦咧袑W(xué)生怎能按照高效課堂的模式走,，難于適應(yīng),，感覺在“自主，合作,，探究”的熱鬧背后,，似乎透露出浮躁，盲從和形式化的趨向,，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維沒有被真正激活,。經(jīng)過一年的摸索，我覺得高效課堂的確較適合好學(xué)的學(xué)生,，在課前他們基本上能全部完成導(dǎo)學(xué)案,，在課堂上更能積極思考參與，這樣老師能在有效的時(shí)間里,，不僅能有效的幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn),，還能引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多更廣的知識。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂,，它其實(shí)對老師提出了更高的要求,。以下是我的教學(xué)反思：

一. 課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要,，老師必須要有效的指導(dǎo),，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn),，花更多時(shí)間研究學(xué)生,，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性,，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容,。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好,，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極,，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,，也學(xué)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，掌握了重難點(diǎn)。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備,，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話,，課堂效果就不好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。

二.課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問一定要有啟發(fā)性,，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合,，幫助學(xué)生加深印象,，解決疑難，提到課堂效率,。要在教學(xué)生長處設(shè)問,，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的求知欲。

三.教師要扮演好不同的角色,，不斷的提高自身素質(zhì)

在學(xué)生合作的討論過程中,，老師是觀察者，引導(dǎo)者,。例如：教師必須對每個(gè)小組的討論進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時(shí),、有效的指導(dǎo),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)M(jìn)行順利的小組提出表揚(yáng)，而對偏離學(xué)習(xí)任務(wù)的小組進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥;而在小組匯報(bào)時(shí),老師則要扮演好組織者和評價(jià)者的角色, 適時(shí)地介入讓學(xué)生明白合作的技能與方法,。高效課堂的實(shí)施,使我深刻的認(rèn)識到教師這個(gè)職業(yè),要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,。

四.運(yùn)用各種激勵(lì)性評價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生能在互動(dòng)課堂中享受到成功的喜悅。

僅有教師的口頭評價(jià)顯得蒼白無力,，所以,，評價(jià)手段要多樣化、富有創(chuàng)造性,。例如：使用仿真百元大鈔頒獎(jiǎng),，小組積分獎(jiǎng)勵(lì)等。本人曾在課前發(fā)給每大組排頭同學(xué)一塊白板和一盒彩色磁石,，每當(dāng)該組有人回答對了問題,，或表演精彩時(shí)，排頭可從盒中取一塊磁石貼在白板上,。一節(jié)課下來白板上磁石最多的大組獲勝,。這種評價(jià)方式既節(jié)約了老師作評價(jià)打分的時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評價(jià)的能力。最有趣的是,，由于白板上沒畫格子,，學(xué)生充分展示了自己的聰明才智，用彩色磁石貼出了各種不同的美麗圖案,。當(dāng)下課前六大組高舉白板,，向所有在場的老師和同學(xué)展示成果時(shí)，白板上美麗的圖案如松樹,，小船,，太陽，魚等總會讓師生哈哈大笑,。

以上就是我對高效課堂的初步探索和體會,，還有很多盲點(diǎn)有待解決。但有一點(diǎn)是確定的,，那就是我們英語老師必須當(dāng)好舵手,，切實(shí)打造英語高校課堂，課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生,，高效課堂是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路,。

高中語文課改反思與總結(jié)篇十六

本學(xué)期，我按照新課改的要求,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我不僅在教學(xué)上有所提高，在業(yè)務(wù)水平上也有了不小的進(jìn)步,。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、注意高一與初中的銜接過渡

由于我們的學(xué)生大多來自農(nóng)村，大多都是啞巴英語,。他們都不敢大聲朗讀課文,，因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)或是壓根不會讀，自卑的心理很明顯,。新學(xué)期伊始我特意花了兩節(jié)課學(xué)習(xí)音標(biāo),，從根本上幫他們找自信，讓他們認(rèn)識到英語是一門語言,，讀起來很美,，和語文一樣，可以欣賞享受的,。

另外,，通過找學(xué)生問話,，測詞匯量量等方式，我了解到學(xué)生在詞匯量和語法上面存在困難,。因此,，在努力完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，在課堂上從語言,、詞匯,、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí),，以使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué),。

二、注意營造英語氛圍,，注意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)

在上課過程中,，我堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題,、回答問題;下課后鼓勵(lì)他們用英語進(jìn)行交流,。一個(gè)學(xué)期下來，大多同學(xué)都能夠表達(dá),，而且也沒有膽怯,。此外，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,，生活故事,，并組織學(xué)生排演了課本劇，讓他們體會到應(yīng)用語言的快樂感和成就感,。同時(shí)根據(jù)“抓住閱讀、抓住高考”的成功經(jīng)驗(yàn),，大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。以《英語周報(bào)》為依據(jù)同步進(jìn)行閱讀培訓(xùn)。

另外,，加強(qiáng)作文訓(xùn)練,，本學(xué)期先后共進(jìn)行了8次作文訓(xùn)練，每次都努力做到認(rèn)真批改,，認(rèn)真寫評語,，力爭使學(xué)生快速提高作文成績。

三,、認(rèn)真批改作業(yè),、堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)

堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高,。布置作業(yè)時(shí),，堅(jiān)持做到有針對性，有層次性，形式多樣化,。每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。因此,，我用《導(dǎo)學(xué)案》中的題目進(jìn)行練習(xí),。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個(gè)錯(cuò)誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題,，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每隔兩天布置聽寫任務(wù),，對所學(xué)新單詞,、新短語、好句子進(jìn)行聽寫,。認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫,。并針對學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評,，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,、掌握英語基本知識的能力,、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀,，要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，不打擊,、不惡語相向，多鼓勵(lì),、多表揚(yáng),，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何提高兩班的英語水平。因此,，我會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步。