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初中音樂課堂教學反思篇一

一,、耐心傾聽,，平等交流

對話式教學的展開是建立在師生平等對話的基礎之上的，這就要求教師具備傾聽意識.教師在和學生進行對話時,，需要平等的對待每一位學生,，耐心聽取學生的觀點，同時也要注意對不同的學生有不同的交流方式,，對待一些較內(nèi)向的同學要以引導和鼓勵為主,，而一些特別活躍的同學要注意對其進行合理的“打壓”，以保證課程能夠順利進行.特別是在中學音樂課堂上,，學生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟,，教師要學會將自己融入到學生群體之中，這樣才能讓學生更喜歡教師,，更容易接受教師的教學理念,，也能幫助教師更好地了解學生對音樂課堂的感受，保證了學生在課堂上的主體地位,，也讓學生體會到提問教師的樂趣.教師通過與學生進行平等的交流,，才能得到學生對音樂課堂最真實的想法，了解到學生在學習過程中遇到的問題,，并且能夠鼓勵學生積極進行自我意識的表達,，從而為音樂課的順利進行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導地位,，要起到引導與把握方向的作用，把每位學生當做獨立的個體,，用心體會他們的思想情感,，注意引導學生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元,，是一部能夠幫助學生培養(yǎng)愛國情感的，具有教育意義的音樂作品.教師需要在上課之前做好充足的準備,，對這部音樂作品做好深入了解,，在上課過程中通過交流對話的形式，引導學生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受,，解答學生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.教師要利用好每一部音樂作品,，讓學生體會到學習音樂是一種美的享受，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情,，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng).激發(fā)學生學習音樂的興趣,，從而為這一學年的音樂教學打下良好的基礎.

二、引導預習,，積極交流

在中學音樂課堂上使用對話式教學,，就需要師生之間進行共同的交流才能實現(xiàn)，是需要教師和學生共同努力才能實現(xiàn)的.學生在正式上課之前進行自學,，帶著問題進入課堂,，是進行對話式教學的基礎.這就要求教師應該在開課之前做好前期準備工作，激勵學生帶著問題走進課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學內(nèi)容簡單布置給學生,，讓學生在課前做好預習工作.學生進行預習有很多方法,，教師可以引導學生對即將學習的內(nèi)容進行有關創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的心情,，使學生通過自學對將要學習的音樂作品有初步的了解.教師還可以給學生設計幾個問題,，讓學生針對教師提出的問題查找資料，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中,，學生也會有各種各樣的問題產(chǎn)生,，這樣就可以帶著問題進入課堂，與教師和其他同學進行交流.特別是一些較復雜的器樂欣賞課,，教師必須要在課前進行預習工作的布置,，才能保證在課上欣賞時學生有話可說，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學生已經(jīng)具備比較強的預習能力,，在音樂課堂上安排中學生進行預習,，能夠為他們高壓力的中學生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂教學的樂趣,，并加深學生對音樂作品的理解.例如在學習《懂你》一課時,，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準備.這一單元為《流行風》,，《好漢歌》也是學生比較熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學比較適合.教師可以安排學生查閱《好漢歌》的相關資料，讓學生提出自己對《好漢歌》的理解,，并帶到課堂上與大家進行交流,，這樣讓整個課堂氛圍更加活躍，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學.如果課堂時間允許,，教師還可以提前安排學生對《水滸傳》的內(nèi)容進行了解,，從而將《好漢歌》融入到電視劇當時的環(huán)境之中進行理解，讓學生更好的感受何為好漢,，感受流行音樂的特點.

三,、創(chuàng)設情景，和諧對話

在教師樂意去傾聽學生,，并讓學生提前進行預習做到有話可說之后,，還需要教師給學生創(chuàng)設一個和諧的對話環(huán)境，讓學生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點,，為學生在課堂上與教師和其他同學進行交流創(chuàng)造條件.特別是中學生已經(jīng)具備比較健全的人格,，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導，才能讓其樂意走進音樂課堂.首先教師需要為學生創(chuàng)設一個可以進行對話的物理環(huán)境.比如打亂學生的座位順序,，讓學生分組坐在一起,，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學生座位，方便了學生之間進行討論,，讓學生感受到更為輕松的課堂氛圍,，拉近了師生之間的距離，讓學生更樂于在課堂上與他人進行對話.其次,，教師需要對學生進行引導,，從自身做起為學生創(chuàng)設一個輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善，對學生提出的問題要積極解答,，當學生做出一個較合理的答案時要予以肯定,，即便學生說錯了也要注意不能態(tài)度強硬的對其進行批評.教師在音樂課堂上對自己的定位應該是學生的伙伴，是對學生提高音樂鑒賞能力的引導者,，要充分對學生予以支持和肯定,，使學生感受到教師對其的重視與尊重，這樣才能讓學生樂于在課堂上發(fā)言,，并能夠積極配合教師完成教學任務.例如《廣陵散》這一欣賞課,，其時代背景距離現(xiàn)代學生的生活背景比較遙遠，學生在進行鑒賞時會有一定的困難.此時就需要教師對學生進行積極的引導,，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時要注意,，由于學生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解，針對其提出的問題可能會缺少價值.教師對待學生提出的問題要予以欣賞，尊重學生在思考之后提出的疑問,，并帶領全班同學共同討論,，一起來幫助提問同學進行解答.教師要滿足學生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗爭精神.

綜上所述,，音樂教學越來越得到廣大師生及家長的重視,，這就要求教師需要在教學過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識，為學生創(chuàng)設和諧的對話情景,，通過各種手段來鼓勵學生與教師進行交流,，同時也需要學生協(xié)助教師，待著問題進入課堂.從而使對話式教學在音樂課堂上得到合理的利用,，提升中學生的音樂素養(yǎng),，減緩其緊張的學習壓力，讓中學生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學階段的學習,。

初中音樂課堂教學反思篇二

一直以來，在對學生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)方面,，音樂學科教學都是優(yōu)于其他學科的,，所以在音樂教學中，對學生的自主性學習進行培養(yǎng)就顯得尤為必要,。本文對音樂自主性學習的含義及其具體特征作了分析,，并就如何在中學音樂教學中培養(yǎng)學生的自主性學習這一話題提出了自己的幾點粗淺見解，希望能夠為廣大中學音樂教師相關教學工作的開展提供一定的參考意見,，以提升其音樂課堂教學效率,，提高整體教學質(zhì)量。

關鍵詞：

中學;音樂教學;自主性學習

傳統(tǒng)的音樂教學通常都只是注重對學生唱歌技能與技巧的訓練,，采用的也是“教一句,，唱一句”的教學模式，這一模式在對學生音樂學習積極性的跳動方面,，并沒有收獲較好的成效,，音樂的趣味性及其藝術形象的完整性沒能夠得到完美地表現(xiàn)，這是致使學生失去音樂學習興趣的最主要原因,，也就更無從談及學生的自主性學習了,。要想改善這一現(xiàn)狀，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學理念,，創(chuàng)新音樂教學模式,，采用多樣化的音樂教學方法，調(diào)動學生的音樂學習興趣,，通過興趣來培養(yǎng)學生在音樂方面的自主學習能力,。

一、音樂自主性學習的含義及其具體特征

在教學論當中，關于自主性學習的研究一直以來都是一個綜合性的課題,，就音樂自主性學習而言,，當屬學科教學論當中的一個相對較為獨立的分支。因其自身所具備的創(chuàng)造性,、審美性以及情感性等,，音樂自主性學習被賦予了更多的獨特性內(nèi)涵。在筆者看來,，音樂自主性學習就是學生除了要自主認知音樂的教學內(nèi)容之外,，還要對認知活動中進行自我調(diào)節(jié)與自我管理，可以說,，這是音樂學習的一種最好狀態(tài),，具有如下兩個方面的特征：一方面，學生能夠自己對音樂學習目標進行確定,。學生是否主動,、積極及其對自主學習的認同和接納程度是學生是否具備學習興趣的最重要心理因素，對學生來說,，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力,，是保證學生進行持續(xù)學習的最穩(wěn)定動機。所以,，在所有的基礎教育當中,，一定要將學生興趣的培養(yǎng)放在一個非常突出的地位。對中學音樂教學而言,，更是要充分發(fā)揮音樂學科所具備的獨特魅力,，讓學生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規(guī)律，自主地確定學習目標,，使之與自己的生活經(jīng)驗緊密結合起來,，這樣也有助于加強音樂學科教學與社會生活之間的種種聯(lián)系。另一方面,，學生能夠自主進行音樂學需內(nèi)容的方法的選擇,。任何一個學生都有權選擇自己的方式去學習和享受音樂，并以此來表達自己的情感,。無論是在音樂學習內(nèi)容,，還是學習方法的選擇上，學生都擁有極大的自主性,，作為教師,，應當做的就是有機結合所有學生不同發(fā)展個性與參與積極性，因材施教,，創(chuàng)造出更多的生動活潑的,、靈活多樣的音樂教學形式,，以為學生自主性學習的開展與個性的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多的可能。

二,、中學音樂教學中如何培養(yǎng)學生自主性學習

1,、以學生為中心

音樂教學同樣也非常提倡“學科綜合”的這一教學理念，主張將各種具體的音樂材料綜合地構建起來,，以使音樂教學更好地和其他的學科進行聯(lián)系,。在音樂教學當中，盡管時代感越來越豐富,，但是其中的審美教育并沒有因此而發(fā)生較大改變,。對中學音樂教師來說，不僅要具備最基本的吹,、拉,、彈、唱技巧,，還要掌握一些高效的的教學方式,，并以此來對學生進行引導教育，以將民族藝術發(fā)揚光大,，同時培養(yǎng)學生熱愛音樂,、熱愛生活的態(tài)度，健全積極向上的人格等,。要想在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，教師可以通過啟發(fā)和引導的方式調(diào)動學生的音樂學習興趣與表現(xiàn)欲望,，加強師生之間的互動,，邀請學生參與到課堂設計中去，并為其提供更多的實踐機會,。當然,，這就要求教師們放下自身“教育權威者”身份，將自己放到和學生同等的地位,，更多地和學生進行溝通和交流,，適當?shù)匾龑Ш凸膭顚W生，給學生更多發(fā)揮能力的機會,，激發(fā)學生的音樂想象力,，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感，更加主動積極地去接納和學習相關的音樂知識與技能,。

2,、充分展示合作與分工意識

要想能夠快速且有序地完成相關的音樂教學任務，完美的合作與明確的分工是必不可少的,。教師在每學期的第一堂音樂課中,，就應該為每位學生設置出對應的崗位，并將全體學生分成若干個學習小組，使之在今后的學習過程中,，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位角色來進行音樂知識與技巧學習,。例如，教師可以給學生更多的自主權,，設定音樂組長和音樂副組長這兩個職務,，并讓他們二人協(xié)助教師開展相應的教學工作，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關系,、學習任務分工以及學習狀況和結果反饋等,。如果需要進行音樂劇表演活動，便可根據(jù)之前設定的音樂小組的各成員特征選出最適合的總策劃,、編導及美工等角色,，合理分工，自行組織活動編排,。當然,，并不是說這些崗位的設定是固定的，從某種意義上講,，輪崗是一種比較可取的方式,，通過輪崗，所有的小組成員都能夠有實踐的機會,，這對小組成員來說,，也更加公平。

3,、培養(yǎng)學生音樂欣賞能力

為了更好地培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力,，音樂教師除了需要為學生展示教材中所涉及的音樂欣賞作品之外，還要將其與聽音練習結合起來,，以拓展學生的音樂視野,，不斷提高學生的音樂欣賞能力。比如,，教師可以適當?shù)剡x擇一些學生比較喜愛的樂曲的片段,，在鋼琴的低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來,，讓學生切切實實地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不同效果,，以及它給人帶來的不同感受等。除此之外,，教師還可以選擇難度與要求稍微高一點的“表演和合唱相結合”的方式,，為學生講述各種各樣的音樂故事，加深學生都音樂索要表達的情感的理解,，培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣,，促使其能夠自主地進行音樂學習,。

三、結束語

總的來說,，作為智育教育重要組成部分之一的音樂教育,，除了要對學生音樂學習興趣進行培養(yǎng)之外，還要讓學生在學習的過程中感受到音樂的藝術美,，使之能夠在音樂藝術的空間里盡情地翱翔,。以學生為中心、充分展示分工與合作意識以及培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力都是培養(yǎng)學生音樂自主性的有效措施,，能夠在一定程度上提高中學生的音樂學習興趣,，提高中學教師的音樂教學質(zhì)量。

初中音樂課堂教學反思篇三

眾所周知,，好的音樂能給人美的享受,，能陶怡人的情操。音樂教育是人類所特有的一種生命活動,，也是人類自身文明建設的一部分,。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展，素質(zhì)教育的呼聲越來越高,，音樂教學中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個重要方面,。那么，在中學音樂教學中,，我們作為音樂老師更應該對學生進行審美能力的培養(yǎng),。音樂教學能夠提高學生的個人修養(yǎng)，能夠完善學生的人格,，能夠激發(fā)學生的智慧和創(chuàng)造性,，能夠培養(yǎng)和提高學生的情商，使學生在音樂課上能夠發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、欣賞美,。通過音樂課的教學,，提高學生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛人民的對社會有貢獻的人,。

一、美育教育在音樂課中的重要性

音樂課是中學實施美育教育的主要陣地之一,，它和語文,、美術等科目發(fā)揮同樣的作用，那就是培養(yǎng)學生高尚的情操,，在中學美育教學中各具特色,，共同為學生勾畫出一個五彩斑斕的世界,。近年來，新課改明確提出要對學生進行素質(zhì)教育,，不能只重視考試成績,，要轉(zhuǎn)變應試教育的觀念。音樂課是對學生進行素質(zhì)教育的重要途徑之一,，所以我們必須高度重視音樂課,。在音樂教學中實施美育教學可以讓學生在優(yōu)美的旋律中，思想上受到政治教育,，教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀,，培養(yǎng)他們明辨是非，分清善惡,。中學音樂教材編配了許多關于祖國,、家鄉(xiāng)、人民,、大自然這樣的作品,，通過對這些作品的學習，使他們能夠感受到祖國之美,、家鄉(xiāng)之美,、人民之美、大自然之美,，從而激發(fā)他們熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民,、熱愛大自然之情,。通過音樂課的教學，培養(yǎng)學生成為文明,、守紀的社會主義建設人才,。

二、音樂教材是對學生進行美育教育的重要依據(jù)

音樂是文化的重要組成部分,，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結晶,。中學生在音樂課上接受音樂教學的主要依據(jù)是音樂課本，教師要善于抓住音樂教材對學生進行美育教育,，利用教材中作品所蘊涵的美,，使學生受到美的熏陶，使他們獲得審美愉悅的體驗,，從而達到美的教育,。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊，故鄉(xiāng)》,，在教學這首作品時,，讓學體會感受作品中大海的藝術形象,，體驗作品蘊含的真摯情愫，并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,，表現(xiàn)對大海,、對故鄉(xiāng)、對母親的真摯情感,，從而達到深刻的審美教育,。音樂是聽覺藝術，是通過音響來塑造藝術形象,，在中學音樂課本中編配了許多富含上進心,、充滿正能量的作品。對不同個性,、不同特點的學生,，教師可以有意識地引導他們聽不同的作品，對不愛學習,、討厭學校生活的同學,，老師可以和他們在一起聽像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時代》等，激發(fā)他們熱愛生活,、熱愛學習的熱情;對一些性格較內(nèi)向沉悶,、不愛和同學打交道的學生，教師可以和他們一起聆聽《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長》《一二三四歌》等,，通過這些歌曲的聆聽,，鼓勵他們和同學多交流,、多溝通,，健全自己的人格。針對初三畢業(yè)班的學生,，因為畢業(yè)班的學生學習緊張,、精神疲乏,，整日處在高強度的學習中，教師應當播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲,，和他們一起傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲,，使他們的身心得到愉悅、放松,。因此,，作為音樂教師,，我們應當采取一切措施為了學生身心健康發(fā)展而努力,，使學生在豐富多彩、音樂風格各異的音樂形象中,，感受中華民族和世界各地音樂文化,，感受人類文明,，從而達到提高他們的藝術修養(yǎng)，提高他們的審美能力,，做一個文明,、守紀、熱愛生活的人,。

三,、音樂教師應該是“美”的傳播使者

音樂課本身就是很“美”的課，是非常讓人享受的課,，因為“真”是藝術的生命,，“善”是藝術的品格，“美”是藝術的本質(zhì),。真正的藝術家總是通過他的作品來表現(xiàn)他對人,、對事物、對大自然,、對社會的真情實感,，飽含著他們自己豐富的情感，當人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會被這些作品感動,，會被這些作品所激勵,，會被這些作品所鼓舞，在生活中多多少少會受到這些作品的影響,，從而會改變自己的一些言行,，養(yǎng)成樂于助人、以誠待人,、寬厚善良的品格,。因此作為音樂老師我們應該發(fā)揚光大音樂的這種審美升華功能，盡量以完美的姿態(tài)展示給學生,，在平時的教學中,，我們應該注意自己的語言美和行為美，音樂教師的口頭語言應該發(fā)音標準,，語言表達清楚,、準確，而且要充滿感情色彩,，富于感染力,。知識是打開智慧大門的鑰匙，而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙,。學生是以情感體驗和形象思維來體驗音樂作品的,，因此豐富而優(yōu)美的教學語言無疑是把學生帶進美的殿堂的指明燈。作為教師,，我們還應該做到行為美,。烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切,，只有健康的心靈才有健康的行為?！弊鳛橐粋€音樂老師,，更應該和規(guī)范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則,，以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學生面前,，以充滿朝氣、健康的形象出現(xiàn)在學生面前,，那么就能給學生一個示范作用,。教師的言傳身教還能帶動和激活課堂氣氛，使學生更樂于去學習知識,、掌握知識,。

四、音樂能激發(fā)人們“美”的情感體驗

音樂是一門情感藝術,，它比一般的語言更直接地傳達情感,，并且始終與美感結合在一起，音樂的本質(zhì)在于對情感的體驗與反饋,。貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化,，但歸根結底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質(zhì),，并反作用于人的思想意識及整個情感世界,。”音樂是通過感官刺激,，才使人感受到美,，是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈,。不論是唱或奏或聽,，都內(nèi)含著人們千絲萬縷的情感因素，影響著人們的內(nèi)心世界,。音樂的魅力在于給人們一個想象的空間,。作為教師我們應當用音樂打開學生們的想象之門，激活他們的發(fā)散性思維,，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生,。因此，在音樂教學中,，教師要充分利用音樂自身的這一特點,，讓學生多聽、多想、多比較,，以此來激發(fā)他們的想象，使學生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想,，提高其素質(zhì),，陶怡其情操。教師還要積極,、引導,、推動學生的音樂表現(xiàn)，讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化,，讓學生從身體各個方面感受音樂的魅力,，從而獲得美的教育。音樂學習可以豐富學生的情感體驗,，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶,，建立起對人類、對自然,、對一切美好事物的關愛之情,，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

五,、音樂課能夠培養(yǎng)學生的審美評價能力

音樂課是提高學生審美評價能力的有效手段之一,。在中學音樂教學中，教師應當把培養(yǎng)和提高學生審美評價能力作為自己的教學目標之一,。審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象審美屬性,、審美價值所做出的評判。審美評價能力的培養(yǎng),，在于教師在教學中要引導學生積極參與音樂的實踐活動,，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴,。在音樂教學中,，教師要積極地創(chuàng)設情境，讓學生感悟音樂中的思想美,，要意識地引導學生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素,。如在教學《中華人民共和國國歌》時，不但要教會學生會唱,，還應該讓學生了解《國歌》創(chuàng)作的背景,、歷史，深刻理解《國歌》的意義,，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情,，提升學生民族自豪感。審美能力的培養(yǎng)，能夠提高學生音樂鑒賞能力,，能夠凈化他們的心靈,，啟迪他們的智慧，有益于提高學生的綜合素質(zhì),，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人,。

總之，中學音樂教學是對學生進行審美教育的最“美”途徑,。作為中學音樂教師應該運用音樂課本身的特點對學生進行美育教育,，增強學生的審美體驗和感悟，提高學生的個人素質(zhì),，培養(yǎng)學生高尚的情操,。教師要充分運用音樂課，調(diào)動學生熱愛生活的積極性,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術世界里受到高尚情操的陶怡,。

初中音樂課堂教學反思篇四

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀元,，它改變了音樂課無地位、無組織,、無核心的局面,，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,，難道是音樂課本上的歌曲不好聽,，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會學生唱會旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理,，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲,，如：《松花江上》《游擊隊之歌》,，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了,，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時,，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合dvd等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景,，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱,，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步,，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心,，那他無論做什么事情都會一事無成,。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的,。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責,，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定,，及時留意每一個學生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學生的細信心。

重視導入環(huán)節(jié)的設計,，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線,，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引,。

讓學生動起來的教學過程,，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，光靠老師能說、會唱,、會跳是遠遠不夠的,，要讓學生動起來，不能閑著,，那可動的內(nèi)容可真不少,。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力,。學生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范,。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點,。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍,，學生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉,，歌唱中的難度會大大降低,。

畫旋律線。有兩種方法,，一種是在樂譜下畫,，一種是用手在空中畫。在聽范唱時,，除了讓學生感受歌曲情緒外,，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,，我會學生一起用手描出旋律線,。這樣，學生“有事做了”,，聽得就比較專心,，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用,。

總之,，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式,，堅持以音樂審美為核心,，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮,。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到發(fā)展,。

初中音樂課堂教學反思篇五

根據(jù)大綱及新課程標準的精神，要求在教學實踐中引導學生理解文化(當然包括音樂)的多元性,，以開闊的視野,，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂;根據(jù)3—6年級學段目標,，注意引導學生對音樂的整體感受,，以生動的教學形式吸引學生。

一,、讓學生聽故事后學唱歌曲《小小少年》,，對學生理解歌詞有著充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽覺與視覺效果,，豐富我們的教學手段,。《小小少年》是人音版音樂教材四年級上冊第六單元《少年的歌》中的一個內(nèi)容,。這一課時,，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡相關音響資料,，讓學生聽故事：少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫,，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關系,。由于卡爾遭銀行行長兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下,，寄養(yǎng)在外公家中,。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點,。一次偶然的機會海因切得知父親被捕入獄的真相,，在艾倫和警察幫助下，追拿到罪犯,，真相大白,。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個世界,。讓學生初步了解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長中的煩惱及他的誠實和善良,，學習主人公海因策機智勇敢的精神和樂觀向上的精神面貌,。然后學唱歌曲

《小小少年》,，對學生理解歌詞，最終達到感受少年時代是人生的花季,，啟發(fā)學生珍惜今天的幸福生活的單元總目標,。

二、課件生動,，能吸引住學生的注意力,。

歌曲《小機靈的歌》，這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌,。旋律活潑,、開朗、熱情,，切分節(jié)奏和同音反復的使用使歌曲朝氣蓬勃,，充滿了生機，贊美了聰明機智,、膽大心細的一休愛惜時光,、努力學習、同情弱者,、助人為樂等高尚品德,。我選用了生動的動畫效果，深深吸引住學生的注意力,。利用多媒體導入激發(fā)學生興趣,，為進一步欣賞作了一個很好的鋪墊,。

三、充分的對比音樂情緒,，讓學生感受現(xiàn)在生活的美好,。

本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機靈的歌》、《牧羊姑娘》進行了對比,，與對于這類音樂,，除了“注意引導學生對音樂的整體感受充分的對比情緒，讓學生感受現(xiàn)在生活的美好,。音樂的某些規(guī)律性知識需要教給學生,，但音樂的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造，靠參與音樂活動去表現(xiàn),。在充分發(fā)揮小班化音樂課堂主渠道的同時要利用音樂活動來培養(yǎng)學生的實踐能力,、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神,。要對學生實施分層教學,，注意引導培養(yǎng)學生的中的音樂積極分子，鼓勵他們參與學校興趣小組,、社區(qū),、家庭等音樂活動，創(chuàng)造性的延伸課堂學習內(nèi)容,，發(fā)揮學生的個性特長,、豐富學生的音樂想象力與音樂創(chuàng)造力，使他們的音樂特長得到發(fā)展和提高,，創(chuàng)造力與研究精神在音樂活動中得以發(fā)揮,。

四、運用由潛入深的方法學習樂理知識,。通過節(jié)奏游戲練習：請你跟我這樣拍,， 由簡到難，逐步加入附點節(jié)奏,，并讓學生在《幸福拍手歌》中感受,、學習附點節(jié)奏，為學歌曲《小小少年》打好基礎,。但我感覺這個環(huán)節(jié)還可以再精簡一些,。

五、教師運用口琴,、笛子等樂器演奏欣賞曲目,。讓學生感受口琴、笛子的音色,，提高了學生的學習興趣,，通過聽覺來感受音樂的情緒,。使學生理解樂曲所塑造的音樂形象，取得好的教學效果,。

我想：只有不斷探索和實踐,，才能讓音樂課真正活躍起來，全面提高學生的音樂素質(zhì),。

初中音樂課堂教學反思篇六

作為音樂教師,，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。音樂欣賞是一種審美活動,，用音樂本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中，通過教學能有效的培養(yǎng)學生感受美,，鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力，促進學生品德,、智力,、審美能力的全面發(fā)展。長期以來,，我們的音樂欣賞課形成一種標準教學程序：1,、先介紹作者生平;2,、介紹作品時代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);4,、介紹作品結構(可聆聽若干片斷);5、完整的欣賞全曲,。于是,，一切盡在教師的導聽之中。而通過這次培訓學習有了很多的感觸,，再結合自己教學實踐,，我覺得有幾點要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下,，與大家共勉：

1.改變學生的錯誤觀念,，以利于音樂欣賞

初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。因此音樂對他們來說無所謂,，認為學音樂僅僅是為了娛樂,，這就給上音樂課增加了難度，不認真聽講,，更不細心欣賞作品,。面對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處,。美國的(神經(jīng)學、心理學以及物理學)專家聯(lián)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來,，對人類有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應,?？臻g推理能力強可提高思考邏輯能力及解決問題的能力，比較能在21世紀找到好工作,，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人,。學習音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力,，使人身體要健康。國家的興旺,、民族的強盛,，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng),，才能適應當今社會的激烈競爭,，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展,，由此可見學習音樂有多么重要,。

2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結合

把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁,。流行音樂易被人們傳唱,，具有鮮明強烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學生熱衷于它非常自然,。教師無需禁止學生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關或相近的作品,，以增強學生對作品的感染力,，如：當欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。通過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空,、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,，更易理解作品,，感受體驗其意境。學生感受到祖國的大好河山之美,，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國,，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念,，陶冶了他們的情操,。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術來得更直接,、更迅速,，且效率更高，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間,，促其展開想象的翅膀,，翱翔在音樂藝術的天空。

3.要“聽” 中“思”

音樂欣賞特別強調(diào)“靜”,，這是因為音樂是聽覺藝術,，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果,。靜則思,，在聽前教師有意識、有目的的給學生提出一些簡單的,、帶啟發(fā)性的問題,。如欣賞《光明行》，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什么樂器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽后有什么感受?讓學生有目的的聆聽與思考,。結果,，聽一遍后學生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的;速度是：快等等。雖然問題簡單,，但能使學生全神貫注的聽,，思維想象也因此而積極主動，充分發(fā)揮了學生的審美功能,，獲得了初步的感性認識和理解，

4.是要“聽”中“說”

有些樂曲學生沒聽過,，不熟悉,，興趣不大。遇到這種情形,，教師可以運用生動形象的語言,，敘述樂曲形成的過程以及情感特征，盡量縮短學生與樂曲之間的距離,，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境,。也可以讓學生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》,，我要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來,。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談論了音樂欣賞中的教學方法,，而方法不是一成不變的，所謂教無定法,。問題在于隨機創(chuàng)造,。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際情況,，認真分析,，巧妙設計，切實調(diào)動學生學習的積極性,，變被動為主動,，讓課堂充滿活力，就會順利地實現(xiàn)我們的教學目標,。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”,，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天!

初中音樂課堂教學反思篇七

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲,。4/4,、3/4拍，d宮調(diào)式,，曲調(diào)流暢而又抒情,。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。在認真研究課程之后,，本著學生為本的基本原則,，制定以下教學目標：

1、用柔美的聲音演唱歌曲,，表達自己對故鄉(xiāng)的愛,。

2、通過聽辨和創(chuàng)編,，了解變拍子,，感受三拍子、四拍子樂曲的特點;加強對變拍子的認識,。

3,、感受變拍子的特點，加強同學之間的合作能力,。

根據(jù)學生年齡特點,，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子,、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進行節(jié)拍訓練和感情處理方面我采用了：

一,、對比聆聽的方法,。先復習三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點，然后利用游戲的方法,，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律,，并反復練習將這一難點解決并消化。

二,、歌曲的感情處理是本課的難點,，在這一環(huán)節(jié)中先從導語中滲透關于故鄉(xiāng)的概念，然后在歌曲處理時從歌詞入手,，由配樂朗誦歌詞的方法引導學生體會歌詞的韻味,，體會作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn),，如同內(nèi)心的訴說,，著重表現(xiàn)了對往事的回憶。

第二樂段的音樂起伏較大,，情緒激動,，充分表達了主人公對故鄉(xiāng)的思念之情。和結束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中,，情真意切,，余味無窮的歌曲處理。讓學生能夠體會并運用到歌曲之中去,。

由于條件的限制,，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點需要進一步改進：

一,、充分考慮時間的安排,。在變拍子的環(huán)節(jié)應該言簡意賅一些，把握之間,，讓后面處理歌曲的時間更加充分一些,。

二、加強第二樂段的學習,。第二樂段是歌曲的高潮部分,，要以思念之情做傾訴的主線，以第一主人翁的身份投入的歌唱,。

以上是我對本課的一些反思，希望下一次的講授能更加得心應手。

初中音樂課堂教學反思篇八

還記得某一次校內(nèi)教研活動時,，我對我的初中語文老師成老師說:“成老師,，我好想重溫初中的感覺，你給我們上節(jié)課聽聽吧,?！背衫蠋熀浪嘏闹馗舐曊f:“行，你們想聽什么課?”我們組內(nèi)一致大叫--《黃河頌》,。笑言已過,。十多年來，校內(nèi)公開課聽過無數(shù),，只是《黃河頌》始終無人問津,。我想，這就是有一類課文,，語文老師始終歡喜不得,，永遠不會選擇來上公開課的。

今天,，我上了《黃河頌》,，此刻自信如黃河之水一瀉千里，思緒卻掀起萬丈狂瀾,。

我認真?zhèn)湔n了,。教學視頻看了兩個，教學實錄打印若干,。充分取長補短后,，又實際研究了第二單元教學目標，可以概括為三:1.反復朗讀,，感知思想內(nèi)容2.學習語言運用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操,。我知道這樣的一篇詩歌，可以簡單上,。朗讀作為一條主線,，貫穿課堂?？墒?，只有朗讀，怕語言品析落空,，缺少語文課堂最實效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染,，又失去課堂的深度。我糾結了很久,，決定一個不放手,。

三大板塊,，遂在我腦海中成形。

先朗讀(蓄勢)--品語言(實質(zhì))--扣現(xiàn)實(升華)

但,，這樣割裂的板塊,，卻讓我忽視了語文中最重要的“品讀”實為一家。在進行朗讀指導時,，學生知道要抓關鍵詞,，學生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢,，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點頭,，我想順勢深入，“奔”寫出水流的速度,，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢;再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是,，忽然腦海中又清晰出現(xiàn)我早已設計好的課堂思路，現(xiàn)在品析了語言,，下個環(huán)節(jié)怎么辦?我還設計了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢,，學著他先從語言的角度提出示范問題，讓學生用換詞,、比較的角度再自己提出問題,，整個課堂既形式活潑，學生主體又有效體現(xiàn),，教學效果也特別好,。如果我現(xiàn)在自然而然解決語言賞析，那下一步我上什么呢?

剎那的猶豫矛盾之后,，還是決定按預設的走,，至少在我的掌控范圍內(nèi)?？稍酵?，越覺得兇險茫然。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導時淺嘗輒止了,，關鍵是學生再怎么找詞語替換其實質(zhì)都差不多,。“奔”,、“掀”,、“劈”、“滾滾”,、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美,。這一賞析環(huán)節(jié)實質(zhì)上進入了無聊重復階段。馬老師的點評一針見血,，我方才悟得缺乏實質(zhì)品析的朗讀指導如空中樓閣,，“品”與“讀”本就是可以自然融合的,。因為我的人為割裂，浪費很多課堂時間,，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實,，拓展深度,。我已經(jīng)設計了在結尾階段引入正在網(wǎng)絡上掀起軒然大波的“名古屋市長關于否定南京大屠殺”事件,，我想學生的愛國熱情一定會在詩人的點燃下，在現(xiàn)實的沖突中熊熊燃燒,，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了,。只是，還是我這個教者缺乏應變的智慧,，文本解讀的深度吧,。

一節(jié)遺憾的課!但，誰又能說教學不是一門遺憾的藝術呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中,，更清醒地反思教學,，認識自我，完善自我,。

初中音樂課堂教學反思篇九

本學期即將過去,，回顧前一時期的音樂課研究教學，我覺得自己有必要進行一次深刻的反思,，以此激勵自己以后做的更好!作為一名音樂教師,，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心,，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力,。我認為,，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。

一,、要積極引導學生,，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學上,，總結出下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

1.根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器,，并且讓學生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來,，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2,、通過豐富多彩的音樂教學形式,，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛,，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學習。

二,、用多種方法,，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點,，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學,，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器,，結合大綱要求，給學生示范演奏,，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野,，又提高審美能力,。

2、在音樂理論知識的教學方面,，為避免單純學理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學習,，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學生會比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學設備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

初中音樂課堂教學反思篇十

200__年10月19日,，我在本校電教室上了一節(jié)名為《抒情歌曲欣賞》的校級公開課,，聽課的老師有十余人。在這節(jié)45分鐘的音樂課中,，我利用多媒體為同學們分別展示了7首聲樂作品,。每首作品都是以聽覺體驗為主，先提出思考問題再播放歌曲,，使學生帶著問題去聽賞,，通過自己的感受再用語言表達出來。我設計的問題與課堂的教學目標有直接關系,，具體問題如下：

問題一：你認為這首作品表達了哪種情感?(如：歡樂,、憂傷、痛苦,、懷念,、思念等?)。

問題二：你對哪首作品有較深的印象?能嘗試著哼唱某一樂句或樂段嗎?

問題三：用自己的話簡述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂作品中辨別出聲樂作品,。

這節(jié)課的重點是通過聽賞歌曲,，讓學生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒,、哀,、樂等情感在音樂作品中的體現(xiàn)，進一步激發(fā)學生對音樂的興趣和愛好,。在教學中應注意讓學生多聽,，我認為自己在這一點上做的很好，在學生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受,，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時間讓學生討論和交流,、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽》,、《索爾維格之歌》時，我簡單的介本文來自第一范文網(wǎng)網(wǎng)紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格,，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié),，讓學生加深對歌曲的理解。

聽賞完后,，我選擇了旋律較簡單,、學生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學生演唱的歌曲。使學生在演唱歌曲的過程中體驗到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛,。

本課以欣賞抒情歌曲為主,，所以教學評價應該從情感反應著手。學生能否認真聆聽,，對歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷,，能與同學互相交流自己的體驗，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認識和了解,，以及對音樂的興趣等方面是評價的關鍵,。評價形式主要以學生互評為主，我加以適時的引導,，每一階段結束時我才做鼓勵,、表揚性的評價，以達到本課的目的,。即激發(fā)學生的自信心和表現(xiàn)欲,，培養(yǎng)學生用音樂來表達自己的情緒、情感的能力,，也為他們終身愛好音樂,、享受音樂打下了堅實的基礎。

我認為本課上的比較成功(突出重點,、強調(diào)難點),，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時有個音樂小故事的主人公的名字說錯了，這點讓我現(xiàn)在還是記憶猶新,，在今后的教學中我會更細心的查閱資料,，避免發(fā)生類似的問題。

另外,，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學用光盤,，畫面清晰、聲音效果也很好,。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實用性很強,，以后我會更多的挖掘這些已經(jīng)準備好的音樂資料，可以節(jié)省很多時間。

初中音樂課堂教學反思篇十一

這次聽課,，著實給我一次學習,、提高的機會。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學,，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念,，突出了音樂課堂的學科特點，以新穎別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂,、熟悉音樂,、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,。在聽課學習中,，收獲不少，感想頗多,。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不容易的,。新課程理念下的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學目標體現(xiàn)要從學生的表現(xiàn)中得到反饋,，對老師提出了更高的要求,。在這里談談自己參加這次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設計,、授課風格各具特色，各有各的亮點,，都有值得學習與探討的地方,。

一、授課教師共存的優(yōu)點,。

1,、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。

音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一,，因此,，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態(tài)美,、語言美,、歌聲美?是音樂教師應該具備的基本素養(yǎng)。通過聽課,，我作為一名音樂教師感到驕傲,，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美,，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球,，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人,，她們具備了美的使者的氣質(zhì),。

2、課的設計方面,。

教師的備課可操作性更強了,，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設計能夠緊扣主題,，步步為教學目標服務,，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且,，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性,，注重學生的情感體驗與培養(yǎng)。

二,、多媒體使用方面,。

充分發(fā)揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更注重實效性,，多媒體的運用得恰到好處,，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。

三,、音樂教師要善于把握一個“度”

1,、注重把握學唱歌的“度”。

在聽課中發(fā)現(xiàn),，教師注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲,，這種方法很好，無形中減輕了學生學習新歌的負擔,。但在每一遍聽歌曲的過程中,，教師一定要緊扣主題提出問題，使學生帶著問題有目的性的聽音樂,，如果教師盲目或者目的性不強,，只是一味的體現(xiàn)學生自主學習歌曲，我想,，這種做法沒能充分體現(xiàn)“自主學習”的真正含義,。

2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”,。

一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰展現(xiàn)的機會多,。我覺得音樂課上教師更應該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可,，關鍵是做好導演的工作,。尤其是當一堂課接近尾聲時,，在驗收學生對所學歌曲是否學會時，教師應是一位很好的聆聽者,，而不是一位領唱者,。如果教師過多地關注了自己在課堂上自身風采的展示，最終會讓人感覺學生變成了教師的配角,，是來配合教師的演唱,。

3、把握“學科綜合”的“度”,。

“學科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì),，拓寬知識面，有機會合理地進行各學科知識的穿插,。一個好的音樂教師應明確教學目的,，把握課堂的時間，有選擇地進行知識穿插,，而不是漫無目的,，發(fā)散性講解，不能偏離了方向,，因為學科綜合應體現(xiàn)學科特點,，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施,。

通過這次聽課,，我覺得要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高,。它不僅包括扎實的基本功,，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力,，課堂的應變能力等。一節(jié)成功的音樂課,，不僅僅是教師唱得好或跳得好,，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感,。

初中音樂課堂教學反思篇十二

節(jié)奏是音樂構成的第一要素,，是“音樂的生命”。由此,，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素,，提高學生識譜能力”這一小課題，通過分析研究,，希望能夠摸索出一條適合小學生學習節(jié)奏的捷徑,，找出節(jié)奏教學的有效方法，讓學生快樂的，有興趣地學習,培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進而提高他們識讀樂譜的能力,。

在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課,，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “ox|xx、|”是教學中的難點,。弱起節(jié)奏有多種情況,，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱,。要想準確演唱弱位起唱,，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺。為了培養(yǎng)學生的弱起感,，我在課的一開始,，設計了這樣一個節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

師生師生|師生師生︰‖

教師先拍手(強拍兒)，學生后拍手(弱拍兒),，學生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏,。師生分譜如下：

師xoxo|xoxo︰‖

生oxox|oxox︰‖

在這一過程中，學生所練習的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏,。學生在節(jié)奏游戲中,，輕松愉悅法體驗到弱起的感覺，為后面的弱起節(jié)奏型 “ox|xx,、|”的掌握做了很好的鋪墊,。接著，我引導學生分析認識弱起——“ox”,，并啟發(fā)學生用不同的動作代替休止,，使學生能夠自己獨立完成弱起節(jié)奏。至此,，學生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象,。在后面的歌曲教學中，我又通過設計問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感,，讓我們一起來感受!”,，學生帶著問題欣賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”,，以此引出弱起節(jié)奏型——“ox|xx,、|”。通過觀察,，學生認出弱起節(jié)奏,，并做知識遷移,，積極主動地用動作代替休止。在不斷地練習中,，學生很輕松地就掌握了節(jié)奏，解決了本課歌曲教學中的難點，收到了很好的教學效果。

反思這一教學事例使我發(fā)現(xiàn)，任何教學難點,，只要方法得當，用得好,，用得妙,，就能收到良好的效果。

初中音樂課堂教學反思篇十三

《小白船》是五年級教材的一首新歌,，朝鮮童謠,，3/4拍，本節(jié)課是這首歌的第二課時,，為了讓學生唱好這首歌曲,。我主要設計了兩大步：第一、回顧熟練第一段,，第二,、自學練習第二段。

學習第二段時我主要在第一段的基礎上孩子們自學,，來感受歌曲的內(nèi)容,，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點,，感受三拍子的律動,，學生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律，加上輕聲的用l a演唱,，歌曲聽起來很美,。

練習時我采用不同的形式，如個人自由練習,、分組練習,，抽查方法也多樣，個別抽查,、分組抽查,、集體抽查。并加入學生的自評,、互評，教師給予補充糾正,。

為了讓學生進一步感受歌曲意境,，引導大家聽歌曲想象美麗的圖畫，然后說一說這想象中的月亮是什么樣的,。這樣使學生很自然的進入了歌曲的情境當中,。通過創(chuàng)編船兒擺動等舞蹈動作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，啟發(fā)學生用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲,。

這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功,，卻忽略了音樂課的活動特點，課堂氣氛不夠活躍,，可加入樂器伴奏,。另外對于學生歌唱中出現(xiàn)的小小錯誤，問題沒有及時的指導,，造成一錯到底的現(xiàn)象,。學習這首歌曲一定能把幻想做到位，給學生充分的想像的時間,，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學效果,。

總之，通過本課教學,，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,、啟迪智慧、開闊思維,，近而培養(yǎng)學生對美的感情,，對美的追求和對美的創(chuàng)造欲，在以后的課堂教學中我會挖掘教材,，了解學情,，除了掌握基本的音樂知識技能外，養(yǎng)成良好的實踐水平進而陶冶情操,，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),，達到知情意的童統(tǒng)一。