作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

珍珠泉教案篇一

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)新單詞,，讀好課文,。

2、理解文中的敘述順序,，想象文中描述的場(chǎng)景,，感受珍珠泉的美麗與可愛。

3,、體驗(yàn)作者表達(dá)的感受,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的'熱愛。

1課時(shí)

第一,，進(jìn)口,。

孩子們，你們見過泉水嗎,？誰能說說泉水的特點(diǎn),？（清澈，細(xì)細(xì)的水,，順著山勢(shì)流淌）,，這節(jié)課老師會(huì)帶領(lǐng)大家領(lǐng)略珍珠泉的美。

第二,，舉例讀課文,。

思考：作者描述的泉水是什么？

（一）老師帶著感情大聲朗讀課文,。

（2）學(xué)生找出課文中的相關(guān)句子并閱讀,。

第三，自學(xué)課文,，梳理層次,。

（1）自由閱讀，將文章分成小節(jié)。

這篇文章可以分為三段,。

第一段（第一自然段）,。

第二段（2―4個(gè)自然段）。

第3款（自然第5―6款）,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文,。

第四，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

（1）讀第二段,，想一想這一段主要講的是什么？是按照什么順序描述的,？

（2）讀第二段,。

2、泉水有什么特點(diǎn),？（青,、暗、清）,，你能說出哪一句話,？這句話是什么句型？（并行）,。

3,、泉水是怎么出來的？"撲哧一笑,。"這是關(guān)于泉水寫的什么,？（人）。

4,、討論：這個(gè)泉為什么叫“珍珠泉”,？

第四段中的這句話在這篇文章中起什么作用？（總結(jié),，概括）,。

（3）讀第三段。

討論：這段話表達(dá)了什么樣的思想感情,？

最后一句“我灑了多少珍珠,！”你什么意思？

第五,，總結(jié)拓展,。

第六，布置作業(yè),。

請(qǐng)選擇你最喜歡的場(chǎng)景,，按照一定的順序?qū)懴聛?，一定要把自己的感受融入到美景中?/p>

珍珠泉教案篇二

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦最后四個(gè)自然段,。

2、理解課文內(nèi)容,，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義,。 3、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物,、人與人的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命，善待他人,。

一,、談話導(dǎo)入。

1,、 板書課題,，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《珍珠鳥》,。

2,、 見過珍珠鳥嗎？從這個(gè)名字上來猜猜它是什么樣子的,？

3,、 想不想親眼看一看？圖片出示,。

《珍珠鳥》這篇課文不僅向我們介紹了這種可愛的鳥兒,，還給我們講了一個(gè)鳥和人的故事，讓我們趕快打開書本來讀一讀吧,！

二,、初讀課文，了解大意,。

1,、 自由輕聲讀課文，讀完交流：你了解了些什么,？

師小結(jié)：這篇課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及與我日漸親密相處的情形,。

2,、 這是作家馮驥才的代表作,，他的文章字字含情，句句傳意,，要想學(xué)好它,，我們首先要把文章讀通、讀順,。請(qǐng)你先圈出生字詞,，然后仔仔細(xì)細(xì)地放聲朗讀課文。

3,、 指名分節(jié)讀課文,，適時(shí)糾正。

三,、直奔結(jié)尾,，拎出“信賴”。

1,、 出示課文最后一小節(jié),，齊讀。

（1）“信賴”是什么意思,？

（2）課文寫了誰信賴誰,？（鳥對(duì)人 人對(duì)鳥）

2、既然大多數(shù)人同意是小珍珠鳥對(duì)人的信賴,，那么就讓我們一起去看一看這個(gè)可愛的小家伙,。

四、緊扣“信賴”,，探究過程,。

1、 指名讀第三小節(jié),，思考：從這一節(jié)中你能看出小家伙對(duì)我信賴了嗎,？

（1） 找到“探”字。 能換成“伸”嗎,？ 從“探”中你體會(huì)到什么,？指名學(xué)生演一演。

（2） 指導(dǎo)朗讀這一小節(jié),。

2,、 現(xiàn)在大家都清楚了，小珍珠鳥不是一下子就對(duì)我“信賴”的,，這中間有個(gè)過程,。

（1） 那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀課文的第四小節(jié),，找一找哪些詞語反映了這一過程,。

（2） 交流,，出示：起先……漸漸的……后來……

（3） 引讀，媒體出示提示,。

（4） 小珍珠鳥在屋里行動(dòng)的變化說明了什么,？

（5） 小珍珠鳥膽子越來越大，越來越調(diào)皮,，跟文中的我有沒有關(guān)系呢,？

出示填空：起先，它就在屋里飛來飛去,， 我 ，

漸漸地,，竟然落到我的小桌上,，我 ，

后來,，索性啄著我的筆尖,， 我 ，

（6） 假如你就是這只小珍珠鳥,，看了主人的表現(xiàn),，你的小腦子里會(huì)想些什么呢？（想象練說）

3,、小結(jié)：第三,、四小節(jié)通過對(duì)小珍珠鳥外形特點(diǎn)和活動(dòng)情況的描寫，既表現(xiàn)了小珍珠鳥的淘氣,、可愛,，又說明了珍珠鳥對(duì)我的信賴是通過試探、觀察,、考驗(yàn)一步步加深的,。

4、現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇你認(rèn)為最精彩的語句,，把珍珠鳥頑皮,、可愛的模樣讀出來。

自己練讀——指名讀

五,、作業(yè)

1,、練習(xí)背誦第四小節(jié)。

2,、思考：小珍珠鳥對(duì)我信賴的最根本原因是什么,？

珍珠鳥（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、 指名按提示背誦第四小節(jié),。

二、圍繞“信賴”,，探究緣由,。

（最根本的原因是“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛）

2、 細(xì)細(xì)讀文,，找一找哪些地方看出我對(duì)珍珠鳥的喜愛,。

（1） 開頭“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥,?！?/p>

有什么與眾不同之處嗎？（寫法上,、情感上,、感嘆號(hào)）

（真好！這個(gè)詞獨(dú)立為一句話倒放在最前面,，更能表達(dá)出作者迫不及待要流露的無比喜愛珍珠鳥的感情,。）

（2） “我”為珍珠鳥準(zhǔn)備的巢。

看圖,，用自己的話說說這是一個(gè)怎么樣的巢,？（第一小節(jié)：舒適。第二小節(jié)：安全,。）

那你能用關(guān)聯(lián)詞“既…又…”把他們連起來說一說嗎,？

從我為珍珠鳥精心營(yíng)造的“巢”，我們看出什么,？

（3） “我”對(duì)珍珠鳥的稱呼,。

四次稱呼“小家伙”

找出四句話讀一讀，說說你讀出來了什么,？

（4） 白天,，小珍珠鳥淘氣地陪伴著“我”。

（可結(jié)合老舍先生的《貓》談感受,。）

（5） “我”正伏案寫作時(shí),，為了珍珠鳥，居然停筆不寫了,。

誰把描寫這一情景的句子讀一讀,？

“我”為什么要停筆？說明了什么,？

三,、透過“信賴”，想像美好境界,。

1,、當(dāng)“我”停筆不寫之后,，在“我”面前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

（媒體出示插圖,，配上輕音樂《搖籃曲》）

3,、是啊，小珍珠鳥睡著了,，那你能小聲告訴我嗎,？

指導(dǎo)輕聲朗讀第六小節(jié)。

5,、 師小結(jié),，此時(shí)作家筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛的呼喚,。

（出示,，生齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？）

6、 小鳥伏眠于作者的肩頭,，神色安詳?shù)厮?，此時(shí)，小鳥是幸福的,，作者也是幸福的,，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。

（師生一起配樂齊讀六七小節(jié)）

7,、 拓展,。

(1) 是的，信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？豈只在作者和鳥之間有信賴,，請(qǐng)看老師給你帶來的一組畫面。

（播放一組動(dòng)物與動(dòng)物,、人與動(dòng)物,、人與人之間和諧友好的畫面）

談感受。（多一份寬容,、多一份溝通,、多一份理解就多一份信賴。）

(2) 為了達(dá)到美好的境界,，你認(rèn)為該怎么做,？依照作者的呼喚，說說你的格言,。

一,、總結(jié)全文,。

今天，我們?cè)谧髡唏T驥才的書房里,，目睹了一幅人鳥相親的畫卷,。這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實(shí),，這世界的每一個(gè)角落,，你、我,、他都能在信賴的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界,。

播放歌曲《讓世界充滿愛》

珍珠泉教案篇三

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,。

３,、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

４,、積累課文優(yōu)美語言,。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景,。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,，寫形象的方法,。

一、激發(fā)興趣,，引入課題

１,、教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生理解意思。

２,、用ｐｐｔ制作成課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉,。

（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

３,、板書課題,，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉,。

二,、初讀課文，自主質(zhì)疑

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求：

１、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題,。

２,、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決,，遇到稍難的問題可保留,。

三、抓住主線,，探索交流

１,、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流,。

２,、全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由,，教師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴ 最有趣的,，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了。,。

⑵ 水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光，黃的光,，綠的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊,！

⑶ 挑著滿滿一擔(dān)水,，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！

３,、品讀以上話句，想象畫面,。

４,、選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

……水泡很小,，搖晃著越升越高,，越來越大，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了,。。

四,、展開閱讀,，體驗(yàn)情感

１、作者對(duì)珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢,？找找看。

３,、出示“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感,。

五、延伸閱讀,，拓展情感

其實(shí),，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家,，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,，思考一下，與這篇文章對(duì)比,，有什么相似點(diǎn),。

珍珠泉教案篇四

1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，理解課文最后一句話的含義,，體會(huì)作者的思想感情。

2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,。

認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,。

理解含義深刻的句子。

1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思,，正確,、流利地朗讀課文。

2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只,。

新課,。

2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,，你知道本文的作者是誰嗎,？（馮驥才）

1．朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）

2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來,。

（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好,？文章最后一句話是什么意思？）

1．出示導(dǎo)讀要求,。

2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究,。

3．交流討論。

（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,？找出有關(guān)語句,，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀,。

（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化,？

（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀,。

a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí),，作者是怎樣照料它們的？

（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì),，“好肥”,。

第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”,。

第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴,，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,。）

4．課文讀到此時(shí),，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢,？是啊,，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎,？

1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。

2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來,。

板書：

25．珍珠鳥

怕人的鳥——親近人——信賴人

珍珠泉教案篇五

1,、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，理解課文最后一句話的含義,，體會(huì)作者的思想感情。

2,、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文,。

認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

理解含義深刻的句子,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字,、詞

信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界,，人和動(dòng)物是完全能和諧相處的,。

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順,，難懂的句子多讀幾遍,。生字、新詞可利用工具書解決,。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來,。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況,。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容,？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3,、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題,。

（個(gè)人讀、雙人讀,、小組讀,、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂,，或詢問,、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì),。）

1,、課文講了一件什么事？

2,、“我”是怎樣照料,、呵護(hù)珍珠鳥的,？

3、小鳥為什么會(huì)信賴主人呢,？

4,、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

1,、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料,。

2、談?wù)勀銓?duì)“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的理解,。