我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

學校地理教育工作內(nèi)容的心得感悟 學生地理課的心得體會篇一

一,、認真?zhèn)湔n

不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二,、增強上課技能,，提高教學質(zhì)量

做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,。

三,、積極認真參加集體備課活動

在每周定期參加集體備課，研究探討課程教法,、學法,，虛心請教其他老師。在教學上,，有疑必問克服自己的不足,，改進工作。

四,、主要經(jīng)驗和教訓

1,、教學中注重方法的傳授：地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關(guān)注地理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,，知識的理解,、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急,。

2,、教學中應(yīng)注意與學生生活實際聯(lián)系：幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布,，天氣預(yù)報等等。讓學生知道地理知識在生活,、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應(yīng)用,，增強學習地理的興趣和信心。

3,、培養(yǎng)學生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力：應(yīng)通過讀圖,、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解,。做練習時,，要求學生弄清地理事實，獨立思考,，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷,。

4,、考核不是僅停留在成績上：在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價。

五,、存在問題及改進方法措施

當然,，在教學中，也存在著不足之處,，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作,，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會,，不會的還不會,。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時內(nèi)容講解不靈活,，沒有吸引力,，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中,，努力做到：

1,、以學生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學,，調(diào)動學生的學習興趣;

2,、加強教學改革，引入新的教學模式,，提高課堂教學效果;

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學方法;

4、重視地理知識的應(yīng)用;

5,、在開展教學活動的過程中,，注重對學生進行心理教育。

總之,，學校給我提供施展才華的平臺,，給了我自信，給了我榮譽,，我會全力以赴,，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中,。

學校地理教育工作內(nèi)容的心得感悟 學生地理課的心得體會篇二

本學期,，我們主要是學習了區(qū)域地理,，包括中國區(qū)域地理和世界區(qū)域地理,。而區(qū)域地理是綜合性很強的內(nèi)容，主要涉及到一個區(qū)域的位置,，自然環(huán)境特征,、社會經(jīng)濟人口發(fā)展狀況三大模塊。在教學中,，我們?nèi)绾伟迅咭坏淖匀坏乩碇R滲透進來,，如何引導(dǎo)學生復(fù)習以前學的知識，這是我們教學的關(guān)鍵,，結(jié)合本人一年的教學實踐和教學心得,，現(xiàn)總結(jié)歸納如下幾個方面：

一、精心引導(dǎo)記憶,，讓學生在掌握記憶方法中提升記憶力

區(qū)域地理要記憶的內(nèi)容很多,，尤其是對其空間定位方面很難，每個地區(qū)都有自己的地理位置,，而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件,。因此,，教師應(yīng)成為學生記憶的探索者、引導(dǎo)者,，讓學生在輕松愉悅中記憶,，本人歸納主要有以下幾種方法：

1、讓學生在栩栩如生的形象中記憶,。

2,、引導(dǎo)學生記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來判讀。

3,、引導(dǎo)學生記憶一些地區(qū)相對位置,。

記憶方法很多，我們教師只要做個有心人,，讓學生有興趣地記住更多的內(nèi)容,。

二、利用比較法,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

區(qū)域地理內(nèi)容很多,，但有的區(qū)域在某些方面有相似點，我們在教學中善于利用比較法,，可以幫助學生起到“溫故而知新”的學習效果,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。引導(dǎo)學生把記憶中零散的,，支離破碎的知識點構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò),，培養(yǎng)他們由此及彼，由表及里,，由一般到特殊的思維能力,。例如：在講解青藏高原時，我引導(dǎo)學生比較西北地區(qū)在自然環(huán)境,，農(nóng)作物分布特點及其區(qū)位有利條件等方面的相同點及不同點,，并分析二者的形成原因，通過比較讓學生發(fā)現(xiàn)二者的本質(zhì)區(qū)別,。同時又復(fù)習了以前講的西北地區(qū)知識,。

三、精心梳理思路,，讓學生在明確思路中提升多無思維能力

思路是學生在客主觀題時的答題角度,，學生記憶了大量知識但不會用，要從無以下筆,，要么觀點不全,。因此，教師要引導(dǎo)學生收集整理解答地理事物或現(xiàn)象的思路,。建立答題模式尤其是分析區(qū)域地理問題時,，例如我們在講解一個區(qū)域的自然環(huán)境特征時,，我首先引導(dǎo)學生，自然環(huán)境包括的要素有以下方面：地形,、氣候,、水文、植彼,、土壤,，分析地形主要分析地形類型、地勢特點和主要地形區(qū);分析河流水文特征包括：流量,、訊期,、冰期，含沙量等方面并引導(dǎo)學生分析這些要素形成的原因,，這樣學生記住了這個思路,，只要遇到分析河流水文特征時，學生就會按思路逐條分析,。在以后講解不同河流水文特征時,，就讓學生自己看書歸納，體現(xiàn)了學生自主學習能力和多元思維的能力,。

四,、精心引導(dǎo)學生讀圖、看圖能力,，做好圖文轉(zhuǎn)化的能力

讀圖能力是學生學習地理必備的能力,，地圖是地理學科的顯著特色，讀圖能力的培養(yǎng)也是我們高考和能力要求,，而加強圖文訓練是培養(yǎng)讀圖能力的有效途徑,。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與圖像之間。地圖與地理文字間的相互轉(zhuǎn)換,。在教學中,，我一方面充分利用地圖冊,、教材中的插圖,，表格等進行教學，培養(yǎng)學生在地圖中說文,、析理表達觀點的能力;另一方面,，我在精心處理教材的基礎(chǔ)上，把文字內(nèi)容變成圖表,。讓枯燥的文字變成生動的圖形,，讓繁瑣的敘述變成簡單的圖形。例如,，我在講解“地形”這節(jié)內(nèi)容時,，五種基本地形和山地的幾種要素(山頂,、山脊、山谷,、陡崖)都是通過等高線形式講解各自的特征,，把那些繁瑣的敘述變成幾條閉合的曲線。在講解“我國不同地區(qū)河流的流量”時,，我也是用圖表的形式表達不同地區(qū)河流流量差異和形成原因,。

以上幾點總結(jié)，是我在本學期教學實踐后的真實心得和體會,。區(qū)域地理教學涉及內(nèi)容相當廣泛,，知識點多而零散，如何整理那些零散而廣的知識點,。確實需要我們在教學中多花點心思,，多去反思和總結(jié)。

學校地理教育工作內(nèi)容的心得感悟 學生地理課的心得體會篇三

既然選擇了遠方,，就必須經(jīng)歷高考,，以高考這一跳板，跳到理想的遠方,。每位學子苦讀十二年,，不就是為了高考。每個人都不想輸,，都想取得高分,。經(jīng)常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎(chǔ)知識并不比別人差，為何考試成績比別人差;為何每次定位都有偏差;為何審題會出錯;為何這些題目看起來很簡單,，卻答不到采分點,。

在教學過程中，這些問題一直困擾著我,。如何提高學生的應(yīng)試能力,，做到超水平發(fā)揮。以下是我個人在高三教學中采取的措施：

1,、整理?？嫉乩碇R點，理清思路,、方法,。強調(diào)學生記憶。(以大氣運動為例)：

通過作大量的高考題,，歸納總結(jié)本章知識主要考查：大氣環(huán)流,、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點,、氣候成因,、氣候類型的判斷,。學生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響,，學生根本不知什么是大氣環(huán)流,。②問兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽輻射多少的判斷,。④氣候類型的判讀,。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是，上課聽得懂,，課后沒有認真復(fù)習,，說白了就是沒有背一些基礎(chǔ)知識;沒背方法、規(guī)律,、原理;沒有進行歸納總結(jié),。針對以上問題歸納以下內(nèi)容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風帶、大氣活動中心,、季風環(huán)流,。作這種題目的時候要有個先后順序，先考慮季風環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸,。其次考慮正常的風帶,。

②氣溫的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射,。因此地面的氣溫主要和下墊面,、太陽輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面,。只要學生了解知識點的本質(zhì),，遇到問題就可迎刃而解。

③到達地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況,，地面與太陽之間隔著大氣,，因此必須考慮大氣的厚度(太陽高度角和海拔高度)，密度(天氣狀況)④氣候類型的判讀：根據(jù)氣溫,、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法,。

2、強調(diào)學生對知識點要進行記憶,，不能只停在聽聽,，沒有落實：

對于這一點學生往往沒辦法做到位,，必須采取一些措施：

和學生進行交流,，引導(dǎo)學生;開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實，記憶,。而后考試,，讓學生得到甜頭;利用課前幾分鐘時間進行小測,。

3、練習：

教輔材料的練習題不多,，平時根據(jù)需要增加相應(yīng)的題量,。對于練習題，很多學生只停在作作而已,，其實要真正提高能力,，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應(yīng)的知識，并深究其本質(zhì)問題,，且進行歸納總結(jié)并加于記憶,。對于那些某部分比較差的學生，則要強調(diào)他們買一些練習題,，利用星期天的時間,，集中1---2小時的時間進行做題，要不屑一顧,，不會做也要硬著頭皮做下去,，一段時間后，進行歸納總結(jié),。應(yīng)試能力肯定會提高,。

4、講評：

常站在學生的立場考慮問題,，這需要平時常和學生溝通,、交流。講評時對一些知識點要進行歸納總結(jié),，對比,，橫向、縱向進行比較,。并構(gòu)建知識框架,。

5、批評與鼓勵：

了解學生的個性,，抓住學生的心理,，對平時的考試情況和突發(fā)事件進行合理的批評或鼓勵。

總之,，要想讓學生學好,，并不是一星期，兩星期的事,，也并是用一層不變的方法可達到的,。需付出持久的努力。以上是我個人在高三年教學心得總結(jié)。

學校地理教育工作內(nèi)容的心得感悟 學生地理課的心得體會篇四

20__—20__學年度,，我擔任高二(11),、(12)、(13)班地理的教學工作,，為了抓好教學,，本著認真負責的工作態(tài)度，課前認真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,，督促學生及時完成作業(yè)并復(fù)習，使學生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點,。具體主要是做好以下幾項工作：

1,、了解學情

為了上好課，在課前準備中了解學情時,，我從以下幾方面著手：

①了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

②了解學生的學習心理。

2,、備課有側(cè)重點

①認真鉆研教材,。了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好。

②注重教法的選擇,。

在教學中,，我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境，讓學生在教師,，集體面前想表現(xiàn),、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn),，活躍課堂氣氛,，增加師生的互動與交流。盡量精講，節(jié)省出時間給學生精練,，讓學生在課堂上當場掌握,，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔,，二是可以促進學生提高上課效率,，有時效性。另外適時的設(shè)計一些問題讓學生討論,，可以深化他們對問題的理解,，并提出新的問題，有利于遞進式教學,。

3,、注重課堂管理

我深知，科學的課堂管理,，會使教學成功一半,。為此，我十分重視課堂管理,，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量,。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生,，使學生們也能以飽滿的,，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完,，把難點剖析清楚,。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時我來個地理小故事或小幽默,，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時,，及時把重點,，難點鞏固。至于簡單易懂的知識,，我一般是讓學生相互討論來完成,，這樣學生的積極性很高，效果也不錯,。同時,，注重課堂語言的簡潔明了，形成語言專業(yè)化,，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋,。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習地理的興趣。

4,、指導(dǎo)學生做好地理課堂筆記,。

心記不如墨記，做好地理學筆記是學習地理學的重要方面,，是學生學法的重要組成部分,，是培養(yǎng)學習能力的重要途徑。對于做筆記,，學生往往有兩種情況：一是認為書上有,，懶得做;二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響跟不上,，有些學生半學期過后仍沒做任何筆記,，甚至在書本上連記號都沒有，這樣給學習帶來諸多不便,，學業(yè)成績也往往很差,。因此，在緒論課上就要介紹地理學筆記的作用,、方法,、要求，在以后教學中更進一步指導(dǎo)和督促檢查,，促使學生形成記筆記的良好習慣,。

筆記是一項具一定技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫,、繪圖能力,，而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學生可能跟不上,，可適當放慢教學速度,，提醒學生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時間讓學生整理補充筆記,。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的流水帳,，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版,。上課是緊張的腦力勞動過程,。地理課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在,，因此要教學生處理好聽課,、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾,，要先跟隨老師思路思考,，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解,，對于筆記可寫標題留空課后補充。對于新課要安排學生預(yù)習,，先對內(nèi)容有一個粗淺,、大致的了解后，就可減少上課時聽課的壓力,，記筆記時更有針對性,。

學校地理教育工作內(nèi)容的心得感悟 學生地理課的心得體會篇五

本學期我擔任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學工作任務(wù)。

首先,，在高一,，在本學期初,，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分,，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學生學習地理沿用初中的方法,。高二由于有全市統(tǒng)考,，所以，在趕教學進度的同時,，滲透高一兩冊必修的內(nèi)容,，進而做到溫故而知新。

由于學生在本學期只有一次期末考試成績,，沒有平時成績,，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊，改好,、講評月考試卷,。在接手高一地理教學任務(wù)以后，我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫,、作業(yè)完成質(zhì)量不高,、應(yīng)付測驗、月考不認真等情況,，導(dǎo)致了這次期末考試成績不理想,。因此，針對這些普遍現(xiàn)象,，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法,，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面,。對做得好的班級,、個人及時表揚和鼓勵;每次測驗、月考之后進行全級排名,，務(wù)求提高學生的競爭意識,，提高學習成績,。

其次，地理學科與其他學科相比,，最突出的特征是大量運用各種地圖,、圖表、照片,、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程,。總復(fù)習過程中特別強調(diào)熟練解讀各種()比例尺的地圖及地形剖面圖,，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖,、示意圖、景觀圖像,，各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等,，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu),，運用圖解法將提供新材料,、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易;運用圖圖互變,、文圖互變,、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖,、填圖,、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。

最后,，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校,，學生的生源較差,，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點,，在高考復(fù)習期間,，應(yīng)注意對學生已學的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次,，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解,，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學校的學生應(yīng)該實事求是,，尤其是中等及差生,，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的,，有時可以放棄,。只有做到真正的落實,，才能使學生打好扎實的基礎(chǔ)，從而謀求更進一步的發(fā)展,。