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地理的心得體會(huì) 學(xué)完地理的心得體會(huì)學(xué)生篇一

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊(cè)部分），包括宇宙,、大氣,、海洋、陸地等,，主要屬于理科內(nèi)容,。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角,、各種日照?qǐng)D以及氣候,、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,，具有鮮明的理科特點(diǎn),，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理,、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),，重視解題思路,，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí),。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊(cè)和選修教材一）和區(qū)域地理（選修教材二）,，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要,。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn),；會(huì)看書(shū),，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn),；還要多思多想,，善于總結(jié)，形成自己的看法,。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn),、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思,。

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖,，必須重視地圖，識(shí)圖,、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能,。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合,，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀,、形象、生動(dòng),。學(xué)習(xí)時(shí),，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，采用圖文結(jié)合的方法,，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象,、地理規(guī)律和原理,，使地理易懂易學(xué),、好記好用。

例如,，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容,，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚,，理解透徹,，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用,，順利解答,，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。又如,，“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容,，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念,，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志,。

地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確,、最牢固,、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置,。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),，熟記,；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖）,，“圖不離手”（每次看幾分鐘也行）,，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí),。這樣,，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象,、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”,，“大氣分層”，“山河分布”,，“洋流流向”,，“國(guó)家位置”，“鐵路干線”,，“工業(yè)中心”……于是,，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,，看圖太費(fèi)時(shí)間,，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻,，經(jīng)久難忘,，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí),，枯燥無(wú)味,，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多,，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理,，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力,，只要胸有成“圖”,，定能事半功倍。

高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律,？”“為什么？”“怎么辦”的問(wèn)題,。

初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方,？”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題,，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地,、高效地記憶這些地理事實(shí)材料,。

而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響,，通過(guò)探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)為形成人類(lèi)的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說(shuō),，應(yīng)側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析,、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料,，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類(lèi)生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策,?？梢?jiàn)，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶,，是應(yīng)用而非記憶,。

2,、無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn),，幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線,。

3、許多地理問(wèn)題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn),。自然地理部分主要與數(shù)學(xué),、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多,，人文地理主要與政治聯(lián)系較多,。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大,。

4,、我們知道,，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,，初中地理中區(qū)域的位置、地形,、氣候,、河流、資源等地理要素,，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ),。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障,。但是，由于種種原因,，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘,，影響到高中地理的學(xué)習(xí),，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間（讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可）瀏覽一下初中地理教材,，主要是地球地圖知識(shí),、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況,、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容,，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象,。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí),，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系,，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解,、分析、解決問(wèn)題,，使知識(shí)得以融會(huì)貫通,。

高中地理學(xué)習(xí)方法的基本原則和一般規(guī)律介紹

1,、哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

⑴地理基本概念,。

①能說(shuō)明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念,。如太陽(yáng)高度,、正午太陽(yáng)高度，低氣壓,、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn),、公轉(zhuǎn)等

②反映某種地理事物類(lèi)別的特定概念（對(duì)這類(lèi)概念特別要注意概念的內(nèi)涵與外延的分析）

⑵地理基本規(guī)律與基本原理。

地理事物的時(shí)空分布規(guī)律及其成因分析。

⑶地理基本技能,。如等值線的分析應(yīng)用,、各類(lèi)經(jīng)濟(jì)圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀,、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等,。

⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力

⑸收集,、整理地理資料的能力

2,、怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

⑴用理科思維的方法學(xué)習(xí)自然地理。

①充分運(yùn)用圖解法,，從三維空間的角度理解基本概念,、基本規(guī)律和基本原理。

②用跨學(xué)科的知識(shí)解決地理問(wèn)題

⑵注重各類(lèi)地理圖表的表達(dá)功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

⑶用文科思維方法學(xué)習(xí)人文地理,。

所謂人文地理主要指下冊(cè)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與自然地理的學(xué)習(xí)有較大的差異，它所涉及的內(nèi)容主要是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng),，從歷史的角度分析各社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)是怎樣發(fā)展起來(lái)的,，為什么會(huì)沿著這樣的軌跡發(fā)展，人類(lèi)目前面臨的怎樣的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題,；從經(jīng)濟(jì)的角度多因素的分析各社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)布局的合理性,、科學(xué)性，這部分可能與政治課的內(nèi)容有較多的聯(lián)系,，同學(xué)們應(yīng)該把政治課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)上來(lái)。

地理的心得體會(huì) 學(xué)完地理的心得體會(huì)學(xué)生篇二

雖然網(wǎng)上的學(xué)習(xí)與觀看視頻非?？菰?，但我知道這次培訓(xùn)級(jí)別很高，機(jī)會(huì)難得,，告誡自己要耐住性子,，認(rèn)真觀看與學(xué)習(xí)專(zhuān)家的講座，并結(jié)合自己十幾年的教學(xué),，對(duì)區(qū)域地理的教學(xué)有如下體會(huì)：

區(qū)域地理是初中地理教學(xué)的重要組成部分,，它將自然地理和人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將地理知識(shí)作為一個(gè)整體呈現(xiàn)給學(xué)生,。學(xué)習(xí)區(qū)域地理有利于全面提高學(xué)生地理素養(yǎng),，同時(shí)讓學(xué)生足不出戶(hù)便可盡收天下于眼底,，飽覽各地風(fēng)俗人情、優(yōu)美畫(huà)卷,，陶冶學(xué)生情操,。因此，學(xué)好區(qū)域地理就成為地理教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),，教好區(qū)域地理更需要教師擁有扎實(shí)的基本功和豐富的地理知識(shí),。同時(shí)還需要教師配以靈活多樣的教學(xué)方法。

教學(xué)之始,，如能激起學(xué)生探索新知識(shí)的欲望,，可以說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)成功了一半。很多區(qū)域的導(dǎo)入可以采用視頻或音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時(shí)啟迪地理思維。如教學(xué)“黃土高原”時(shí),，以歌曲《黃土高坡》一曲：我家住在黃土高坡,，大風(fēng)從坡上刮過(guò)……（最好是老師清唱，效果更好）,；如教學(xué)“西雙版納”時(shí),，以《月光下的鳳尾竹》開(kāi)始；教學(xué)“珠江三角洲”時(shí)播放“深圳對(duì)外開(kāi)放”的視頻并配以歌曲《春天的故事》,，等等,，起到事半功倍的效果。

初中學(xué)生年齡小,，抽象思維能力差,，他們更喜歡形象直觀的東西，而不是枯燥的理論知識(shí),，所以教師要盡量把地理知識(shí)以形象直觀的形式呈現(xiàn)給他們,，如多讓學(xué)生讀圖，析圖,，從圖中提取相應(yīng)的地理信息,。

每個(gè)區(qū)域都有自己獨(dú)特的特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域比較,，找出區(qū)域差異,。如青藏地區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“高,、寒”及在高寒影響下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),；西北地區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)”及在此特征影響下的城市分布和農(nóng)業(yè)特色,。

區(qū)域地理的內(nèi)容涵蓋了自然地理和人文地理,，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納梳理，明確自然地理主要包括位置,、地形,、氣候、資源,、河流,、植被等內(nèi)容；人文地理主要涉及人口,、城市,、經(jīng)濟(jì)和文化等內(nèi)容。這樣化繁為簡(jiǎn),，使學(xué)生形成知識(shí)體系,。

課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分組角色模擬，既起到了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用,，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,，同時(shí)為本區(qū)域的發(fā)展起到了一個(gè)小小的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,。

區(qū)域地理教學(xué)應(yīng)該在閱讀相關(guān)地圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。地理圖冊(cè)學(xué)生人手一冊(cè)，充分利用圖冊(cè)可以養(yǎng)成學(xué)生用圖讀圖的意識(shí)和習(xí)慣,，提高解讀地圖的能力,。

學(xué)海無(wú)崖，教海無(wú)邊,，我深知要想專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)提高,，需要自己不斷的努力學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。

地理的心得體會(huì) 學(xué)完地理的心得體會(huì)學(xué)生篇三

地理,，作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，有很大的記憶型和應(yīng)用型。所以,，掌握適合的,、高效的是很重要的。

這一學(xué)期的重點(diǎn)莫過(guò)于地圖,，首先要看懂地圖，記下地圖關(guān)鍵的地方,，在心里形成腦圖,。只要遇到書(shū)上有的地圖，或書(shū)上的文字可以去尋找和文字相符合的地圖去查看，千萬(wàn)別怕麻煩,。

很多同學(xué)分不清經(jīng)線緯線,，緯線中的“瑋”字橫筆多，所以聯(lián)想到指示東西,，剩下的經(jīng)線則是指示南北,。

學(xué)習(xí)地理，基礎(chǔ)很重要,，各種日常寫(xiě)作指導(dǎo),，對(duì)書(shū)上每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能放過(guò)，可以看參考書(shū)文老師,。要有45分鐘上課的效率,，只有上課時(shí)學(xué)懂學(xué)明白才不會(huì)遺漏問(wèn)題，才可以擴(kuò)展相應(yīng)的地理基礎(chǔ)知識(shí),。因此,，上課積極舉手發(fā)言是很重要的。

學(xué)習(xí)了地理,，要和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，多讀一些地理方面的書(shū)籍，擴(kuò)大知識(shí)面,，生活處處有地理,。

我認(rèn)為如果對(duì)地理有濃厚的興趣和求知欲，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很輕松,，不會(huì)覺(jué)得很難,。因此，不僅學(xué)習(xí)地理,，其他科目也是一樣,，培養(yǎng)興趣是很關(guān)鍵重要的。

這就是我的地理學(xué)習(xí)心得,。

地理的心得體會(huì) 學(xué)完地理的心得體會(huì)學(xué)生篇四

20xx年3月,，教育部頒發(fā)了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，作為高中地理教育的綱領(lǐng)性文件,，引導(dǎo)著高中地理課程改革,，因?yàn)橛兄冗M(jìn)的教育理《白話(huà)文·》念和正確的改革方向，所以基本建立起了適合我國(guó)國(guó)情,、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高中地理課程體系,，為我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高做出了積極貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展,，面對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化,，以及新時(shí)代對(duì)提高全國(guó)國(guó)民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求,，黨和國(guó)家提出了“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)，因此,，依據(jù)新要求,，對(duì)《地理課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行修訂和完善勢(shì)在必行。20xx年12月,，教育部組建了包括地理學(xué)科在內(nèi)的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組,，全面啟動(dòng)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。經(jīng)過(guò)深入研究,、多次討論與修改,，形成了我們現(xiàn)在的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》。本書(shū)在立德樹(shù)人,、核心素養(yǎng),、課程內(nèi)容、課程實(shí)施,、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等方面都做了詳細(xì)敘述,，現(xiàn)將自己的一些學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下，希望能得到大家的批評(píng)指正,。

（一）立德樹(shù)人是地理課程最重要的價(jià)值所在

20xx年3月,，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，黨的十九大報(bào)告中再次提出：“全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。”這些都說(shuō)明了現(xiàn)階段立德樹(shù)人的重要性,。地理學(xué)具有獨(dú)特的育人價(jià)值,，主要表現(xiàn)在受過(guò)地理教育的公民能夠理解人與人的關(guān)系，也能夠理解個(gè)人對(duì)與生態(tài)環(huán)境和他人的責(zé)任,，地理教育能夠幫助青少年學(xué)會(huì)如何與所有生物（包括人類(lèi)自己）和諧相處,。地理學(xué)的研究尺度廣闊，并且能夠幫助人們深入了解我們當(dāng)今社會(huì)的眾多挑戰(zhàn),。這就是地理學(xué)在德育方向上的主要作用,。而我們要落實(shí)立德樹(shù)人則需要通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過(guò)某學(xué)科學(xué)習(xí)而逐漸形成的關(guān)鍵能力,，必備品格與價(jià)值觀。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心,，包括三個(gè)方面,，六大素養(yǎng)：治學(xué)（文化基礎(chǔ)：人文底蘊(yùn)和科學(xué)基礎(chǔ)）,，修身（自主發(fā)展：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活）,，濟(jì)世（社會(huì)參與：責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新）,，依據(jù)這些德育要求，地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括四部分：

1,、人地協(xié)調(diào)觀

人地協(xié)調(diào)觀是現(xiàn)代地理學(xué)和地理教育的核心觀念,，是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀，它主要包括三個(gè)內(nèi)容：地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)的影響,、人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的影響,、協(xié)調(diào)人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系，包含了正確的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和發(fā)展觀。培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀,，旨在使學(xué)生面對(duì)不斷出現(xiàn)的人口,、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題時(shí),，理解并認(rèn)識(shí)到,，人類(lèi)必須尊重自然規(guī)律，與自然和諧發(fā)展,，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

2、綜合思維

綜合思維是一種認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整體性的思維方式和能力,，是我們用綜合的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力,。作為一種思維方式，綜合思維強(qiáng)調(diào)整體觀念,、時(shí)間觀念,、空間觀念，即要素的綜合,、時(shí)空的綜合,、地方的綜合。人類(lèi)生存的地理環(huán)境是一個(gè)綜合體,，在不同時(shí)空組合條件下,，自然要素和人文要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展,。綜合思維有助于人們從整體的角度,，全面、系統(tǒng),、動(dòng)態(tài)的分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,，以及它與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系,，辯證地看待地理問(wèn)題。

3,、區(qū)域認(rèn)知

區(qū)域認(rèn)知是一種認(rèn)識(shí)地球表面復(fù)雜性的思維方式和能力,，是人們運(yùn)用空間-區(qū)域的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。地球的面貌千姿百態(tài),，地理事物和現(xiàn)象紛繁復(fù)雜,，如何將這看似“雜亂無(wú)章”的地球理出“頭緒”，需要一種地理學(xué)特有的思維方式,，即將地理環(huán)境以不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分為各類(lèi)區(qū)域：比如不同尺度大小,，不同屬性、不同功能等,，以幫助我們認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的復(fù)雜性,。區(qū)域認(rèn)知這一素養(yǎng)主要是讓學(xué)生能夠形成從空間-區(qū)域視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)，對(duì)地理事物和現(xiàn)象的空間格局有較強(qiáng)的觀察力,，并運(yùn)用區(qū)域綜合分析,、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認(rèn)識(shí)區(qū)域,，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展,。

4、地理實(shí)踐力

地理實(shí)踐力是在地理實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力,。地理研究的大部分?jǐn)?shù)據(jù)和第一手資料主要來(lái)自野外考察,，盡管隨著地理信息技術(shù)的發(fā)展，大量成果廣泛應(yīng)用于地理學(xué),，提高了野外考查的速度和精度,，但是野外考查仍然是不可替代的地理研究手段。地理實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和地理工具,，在室內(nèi),、野外和社會(huì)的真實(shí)環(huán)境下，通過(guò)考察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實(shí)際問(wèn)題,，具備活動(dòng)策劃,、實(shí)施等行動(dòng)能力。地理實(shí)踐力素養(yǎng)有助于提高人們的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力,，更好的在真是情境中觀察,、感悟、理解地理環(huán)境以及其與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)與評(píng)價(jià)建議”部分突出在落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng),、解決地理教學(xué)中的重要問(wèn)題、提高地理教學(xué)育人效果方面的導(dǎo)向作用,。在這種要求下,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該更多重視學(xué)生知識(shí)的探索過(guò)程，這樣才能讓學(xué)生逐漸形成能力,。問(wèn)題式教學(xué)和地理實(shí)踐活動(dòng)都是以后我么在教學(xué)中應(yīng)該重視的方面,。

問(wèn)題式教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為開(kāi)端，圍繞問(wèn)題的解決促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，教學(xué)程序應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排：創(chuàng)設(shè)情境、提出與分析地理問(wèn)題,、提出地理解決方案以及展示評(píng)價(jià)四分部分,，但是這并不是一成不變的程序，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況安排,，重在使學(xué)生能夠進(jìn)行自我引導(dǎo),、主動(dòng)構(gòu)建問(wèn)題，發(fā)揮效果,。11月29日第五屆全國(guó)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革研討會(huì)中的兩節(jié)地理研討課：《滑坡與泥石流危害》,、《臺(tái)風(fēng)之殤》。這兩節(jié)課都采用了問(wèn)題式教學(xué),?；屡c泥石流危害從金沙江堰塞湖導(dǎo)入，整節(jié)課以問(wèn)題設(shè)計(jì)整合內(nèi)容,，重心問(wèn)題使其以問(wèn)題形式展現(xiàn),，讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,，最后設(shè)計(jì)災(zāi)區(qū)旅游,，如何避災(zāi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用地理,，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維,，落實(shí)四個(gè)核心素養(yǎng)?！杜_(tái)風(fēng)之殤》本節(jié)課的核心理念是樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀,，先通過(guò)臺(tái)風(fēng)受災(zāi)對(duì)人類(lèi)的危害，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)臺(tái)風(fēng)的防治,，提高學(xué)生的地理調(diào)查觀察能力即地理實(shí)踐力的培養(yǎng),，本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)有臺(tái)風(fēng)發(fā)生后的巨大反差引入，逐步設(shè)計(jì)問(wèn)題：殤之痛——?dú)懼伞獨(dú)懼獨(dú)懼椤獨(dú)懼?，引?dǎo)學(xué)生綜合分析問(wèn)題,，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)以及作課教師的評(píng)課，我們對(duì)問(wèn)題式教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，為我們的新課程推行引導(dǎo)了方向,。

在新課程的推進(jìn)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確方向,，多思考，逐漸探索,，形成適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,，促進(jìn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。

地理的心得體會(huì) 學(xué)完地理的心得體會(huì)學(xué)生篇五

高中地理遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，感觸很多,，現(xiàn)總結(jié)如下：

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師是課堂主體,，學(xué)生被動(dòng)接受,，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),，且教材中增加了許多探究活動(dòng),，是學(xué)生分析和思考的范例和素材，它不是將結(jié)論直接寫(xiě)在教材中,，而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,，教師不能越俎代庖，代為探究,，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果,。

從理論到實(shí)踐，從方法能力到具體實(shí)踐策略,，專(zhuān)家老師們的新穎教學(xué),，在提高課堂氣氛，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面值得借鑒,。全面到位的講座可以說(shuō)讓老師們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升,，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專(zhuān)家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式,，使培訓(xùn)多姿多彩,，遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

1,、地圖的使用

地圖是地理教學(xué)中的主要工具,，在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖，利于開(kāi)發(fā)學(xué)生形象思維,，所以教師要充分利用,、使用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣,。

2,、舉例的方法

為了深化地理概念，或者為了說(shuō)明地理現(xiàn)象,，或者為了揭示地理規(guī)律,，舉例成為了教材的有機(jī)組成部分，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究案例,，巧妙運(yùn)用例子,，做到直觀，形象教學(xué),，以提高課堂效率，如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近的例子,，則能夠起到事半功倍的效果,。

3、學(xué)科間的滲透

尤其是聯(lián)系實(shí)事,，與政治,、歷史、化學(xué)等學(xué)科間的知識(shí)融合,。

4,、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)

在新教材的教與學(xué)中，尤其注重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái),，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。教學(xué)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話(huà)題,，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的個(gè)性學(xué)習(xí)能力,，但不是“天馬行空”的教學(xué),，教師在進(jìn)行開(kāi)放性課堂教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度，開(kāi)放應(yīng)該有利師生在課堂實(shí)踐中與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生深層有價(jià)值的對(duì)話(huà),，有利于引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)思考,，有利于進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)，健康情趣，積極向上的人生觀的滲透,。

地理的心得體會(huì) 學(xué)完地理的心得體會(huì)學(xué)生篇六

高中地理遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，感觸很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，教師是課堂主體,，學(xué)生被動(dòng)接受，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),，且教材中增加了許多探究活動(dòng)，是學(xué)生分析和思考的范例和素材,，它不是將結(jié)論直接寫(xiě)在教材中,，而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，教師不能越俎代庖,，代為探究,，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

從理論到實(shí)踐,，從方法能力到具體實(shí)踐策略,，專(zhuān)家老師們的新穎教學(xué)，在提高課堂氣氛,，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面值得借鑒,。全面到位的講座可以說(shuō)讓老師們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論,、專(zhuān)家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式,，使培訓(xùn)多姿多彩，遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性,。

1、地圖的使用

地圖是地理教學(xué)中的主要工具,，在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖,，利于開(kāi)發(fā)學(xué)生形象思維，所以教師要充分利用,、使用地圖,，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。

2,、舉例的方法

為了深化地理概念,，或者為了說(shuō)明地理現(xiàn)象，或者為了揭示地理規(guī)律，舉例成為了教材的有機(jī)組成部分,。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究案例,，巧妙運(yùn)用例子，做到直觀,，形象教學(xué),，以提高課堂效率，如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近的例子,，則能夠起到事半功倍的效果,。

3、學(xué)科間的滲透

尤其是聯(lián)系實(shí)事,，與政治,、歷史、化學(xué)等學(xué)科間的知識(shí)融合,。

4,、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)

在新教材的教與學(xué)中，尤其注重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái),，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。教學(xué)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話(huà)題,，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的個(gè)性學(xué)習(xí)能力,，但不是“天馬行空”的教學(xué)，教師在進(jìn)行開(kāi)放性課堂教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度,，開(kāi)放應(yīng)該有利師生在課堂實(shí)踐中與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生深層有價(jià)值的對(duì)話(huà),，有利于引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)思考，有利于進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng),，健康情趣,，積極向上的人生觀的滲透。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西,，這才是真正學(xué)會(huì)了，才能夠在具體實(shí)踐中真正

指導(dǎo)我們的教學(xué),，轉(zhuǎn)化成自己的能力,，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才會(huì)有進(jìn)一步的突破,，真正成長(zhǎng)成為合格的地理教師,！

地理的心得體會(huì) 學(xué)完地理的心得體會(huì)學(xué)生篇七

我是一名地理任課教師，擔(dān)任地理教學(xué)緊半年的時(shí)間，但是這半年,，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，是充實(shí)的半年，忙碌的半年,。做為一名地理教師,，我每天認(rèn)真教學(xué)，努力提高所教班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量,。作為課題組成員,，我努力完成課題組安排給我的課題研究任務(wù)。在研究中提升自我,?；仡櫚肽甑墓ぷ鳎覠o(wú)論是在學(xué)習(xí)提高和還是教學(xué)實(shí)踐,，還是教育科研方面,，都獲得了較大的收獲。

此次我參加地理學(xué)習(xí)方法研修的學(xué)習(xí),，使我為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ),。通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己有了地理教學(xué)應(yīng)該注意的教學(xué)方法,，在教學(xué)中應(yīng)注意一下幾個(gè)方面：

在學(xué)習(xí)地理時(shí),，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化,、理解,、吸收，不留夾生飯,。只有概念清楚了,，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤,。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),，對(duì)比其差異。諸如：天體,、天球,；日冕、日珥,；近日點(diǎn),、遠(yuǎn)日點(diǎn)；角速度,、線速度,；時(shí)區(qū),、區(qū)時(shí)；短波輻射,、長(zhǎng)波輻射,；氣旋、氣團(tuán),；天氣氣候,；寒潮、寒流等等,。當(dāng)然,，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行,。

從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān),。如：地球表面熱量分布不均的原因,；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù),；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候,；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫,、氣壓的關(guān)系,；空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程,；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制等等,。掌握了這些原理、法則,，分析事物就有了說(shuō)服力,。

綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系,。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林,？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流,、地形結(jié)構(gòu),、洋流影響也有密切關(guān)系。

這是歸納推理的思維方式,，從特殊性的地理事物中,，歸納出普遍性的規(guī)律,。如通過(guò)觀察，分析太平洋,、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,，根據(jù)分布和成因，可歸納出：

（1）每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng),；

（2）除印度洋北部外,，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较颍ǚ礆庑停┻\(yùn)動(dòng),，南半球呈逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng),；

（3）每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流,。上述結(jié)論,，就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后，推及出來(lái)的普遍規(guī)律,。

地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力,。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,，要做如下分類(lèi)練習(xí)：比例尺與圖距,、實(shí)距換算；地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算,；絕對(duì)高度,、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算；太陽(yáng)高度角的計(jì)算,；恒星日與太陽(yáng)日的換算,；晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算；正午太陽(yáng)高度的計(jì)算等,，通過(guò)反復(fù)練習(xí),，熟練掌握計(jì)算技巧，從計(jì)算結(jié)果中,，闡明地理事物的性質(zhì),、特征及其變化規(guī)律。

地圖具有形象,、直觀的作用,，可以培養(yǎng)觀察力、想象力,，發(fā)展思維能力和記憶能力,，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系,、空間組合,。為了培養(yǎng)查閱,、填畫(huà)地圖習(xí)慣，要求：書(shū)上的圖必須理解,，學(xué)會(huì)分析,、應(yīng)用。充分利用填圖冊(cè),，按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物,。無(wú)論是平面圖、立體圖,，還是示意圖,、景觀圖，要求能畫(huà)出大體輪廓,，以加深印象和記憶,。

除以上所說(shuō)之外，首先應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如果平時(shí)留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理,，生活離不開(kāi)地理,；只要多聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們經(jīng)常關(guān)注生活,，關(guān)心發(fā)展,，就能產(chǎn)生對(duì)地理的興趣，從而喜歡地理,。學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。

地理學(xué)習(xí)興趣還可以來(lái)自學(xué)科本身,。地理學(xué)科被公認(rèn)為是文科中的理科,，同學(xué)們普遍反映比較難學(xué)。但如果下定決心認(rèn)真學(xué)地理,，學(xué)好了它,，自然就有一種成就感，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，就進(jìn)入了地理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中,。

總之，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力,，去挖掘更好的教育方法，讓每一個(gè)學(xué)生的地理成績(jī)都能達(dá)到理想的效果,。