我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭?，可是?yīng)該怎么寫心得感悟呢？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鑒參考,，希望可以幫助到有需要的朋友，我們一起來了解一下吧,。

地理教師教育心得 地理教師教育心得感悟篇一

一,、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈

在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實驗中學(xué)周到細致的后勤服務(wù)下,，在常緒蘭、韓霞、于紅英,、牟秀霞四位老師的精彩主持下,，在全縣六十多位地理教師的密切配合下,，這兩天的全縣集中培訓(xùn)分三個環(huán)節(jié)有條不紊地進行著,。

首先是教材梳理，明確目標這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級培訓(xùn)時進行的七年級上下冊教材的梳理情況進行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時教學(xué)目標的確定，老師們都講解得非常細致,，層次分明,，深入淺出,。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見解,，對教材重難點的處理都讓我受益匪淺,。展示結(jié)束后指導(dǎo)教師及時給予了恰到好處的點評，真是精辟深刻,，一語中的,。

第二個環(huán)節(jié)是資源共享，精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié),，以學(xué)校為代表把我們最成功的教學(xué)經(jīng)驗和體會展示出來和大家共享,。我首先代表實驗中學(xué)展示發(fā)言，把我們集體智慧的結(jié)晶拿出來和大家共享,，隨后老師們都爭先恐后,，踴躍發(fā)言,，紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗說給大家聽，甚至為了解決一個難題我們總結(jié)了近十種方法,，最后找出最直觀,、最能使學(xué)生掌握的方法。于超老師還結(jié)合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給大家進行了展示,，更讓我們耳目一新,，感受到全省較高水平的課例和全新的教學(xué)理念。

第三個環(huán)節(jié)是分組討論,，釋疑解惑指導(dǎo)教師事先把各學(xué)校老師提出的疑難問題進行了收集,、整理、歸類,，然后把問題分到四個小組進行討論,，人人發(fā)言，人人參與,，小組長做好評價紀錄,、匯總，再次集合后負責(zé)把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結(jié)果,。經(jīng)過大家的集思廣益,，老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外,，為了調(diào)節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓(xùn)更有效率,，我們還在每天培訓(xùn)的中間和最后設(shè)置了快樂驛站和培訓(xùn)建議兩個小欄目，更具人性化,。

二,、盤點收獲，受益匪淺

從教學(xué)中獨到的經(jīng)驗精彩展示到教學(xué)中疑難問題的爭先發(fā)言,，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享到指導(dǎo)教師的精彩點評，無不顯示了老師們積極探討的學(xué)習(xí)熱情,，毫無保留的奉獻精神,。每一個環(huán)節(jié)我也參與著，思考著,，并快樂著,。我感覺，這是一次思維碰撞的精神盛宴,，行走于一個個獨特的領(lǐng)悟,、一個個獨到的觀點中，汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿,，不再為“獨學(xué)而無友”苦惱,。我驚訝于每一個人都在認真地思考,，真誠地交流，我們分享著智慧,，享受著成功的喜悅,。在這里，我們獲得一個個的靈感,，視野開闊了,，見識深廣了，思想活躍了,。這些教學(xué)方法和技巧,，有些是我以前曾思考過的，有些是我一直困惑的問題,，通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開,，大有撥開云霧見青天的感覺，我忽然慶幸,，多虧了各位同仁,，多虧了這些獨特的觀點，不然自己在今后教學(xué)中不知還要走多少彎路,。

地理教師教育心得 地理教師教育心得感悟篇二

有些活動課的設(shè)計離學(xué)生生活實際太遠,，或與學(xué)生的認知水平距離太大;還有些活動課的設(shè)計中思考閱讀的內(nèi)容較多，落實到筆頭的內(nèi)容太少(我們在教學(xué)時可把教材中的一些習(xí)題完成就可以了);個別章節(jié)沒有充分考慮一線教師教學(xué)工作的實際情況,，在使用起來有些困難(如西雙版納的圖很多,，比較雜亂)

此次的教材培訓(xùn)對一線教師來說是很重要的，解決了教學(xué)過程中存在的一些問題,，并指出了教材中的一些問題和解決方法,，但我們認為同時也存在一些不足之處：如沈老師是鄭州市人，在培訓(xùn)時只能結(jié)合自己的地域特征進行釋疑,。我們在實際教學(xué)時只能是借鑒,，不能照搬;又如參加的人數(shù)少，全省有許多一線教師,，但參加培訓(xùn)的教師比例太小,，影響了整體素質(zhì)的提高。

隨后的活動中,，我們聽了長春市第48中學(xué)的教師的2節(jié)公開課,，以及吉林大學(xué)歐偉老師的關(guān)于有效教學(xué)的講座。

這兩節(jié)課給我的感促很深：

1,、在硬件教學(xué)上我們的差距又拉大了,，人家在使用新的換代產(chǎn)品的投影設(shè)備，手中持著電子筆在大屏幕上隨心所欲地控制著教學(xué)節(jié)奏。

2,、在挖掘教材深度和廣度上,，能拓寬教材內(nèi)容所涉獵的知識體系，并發(fā)動學(xué)生參與教學(xué)活動,。

3,、在控制教學(xué)過程的能力上，給人一種輕車熟路之感,，做到了"一條主線,，突出重點，學(xué)者輕松,，聽者愉快",。

然而，教學(xué)過程中也為我們提供了一些重要信息：兩節(jié)公開課,，第一節(jié)課可謂是一節(jié)生動活潑的一課,，第二節(jié)就不那么順利了，一開始就出現(xiàn)了機器故障,，老師沒能及時處理好,，草草講過，等到別人處理好后才進入正題,，給全體成員發(fā)放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過,，并沒有發(fā)揮真正作用，對教材挖掘的深度夠,，然而在對學(xué)生參與教學(xué)上沒有到位,，課堂氣氛不活，以教師的講授為主,，雖然動用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，雖然深刻挖掘了教材內(nèi)容，雖然變換了多種教學(xué)手段,，有說有唱有欣賞,，但就是沒能調(diào)動學(xué)生積極主動參與教學(xué)，效果可想而知,。

留給我們的思考：

1,、教學(xué)過程中角色的互換是多么的重要。

2,、沒有多媒體，我們只用粉筆+黑板,，運用科學(xué)了,，師生情感融合了，教學(xué)激情激發(fā)出來了，學(xué)生都要講話了,，那你的這節(jié)課也一定能折射出光茫,。

3、有了多媒體,，我們必須得會用,，"好劍要落英雄手"，那也得對教材深入挖掘,，處理教材結(jié)構(gòu),。

4、大膽裁舍教材不合理內(nèi)容,，補充新的資源,，置換教材信息，對每一章每一節(jié)內(nèi)容都要有一個自己認為合理的教學(xué)設(shè)計,。

5,、高中地理乃至大學(xué)地理對初中地理內(nèi)容有一種前瞻性和輻射作用，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的地理對教材資源的開發(fā)和創(chuàng)生是很有利的.,，而且這種隨著社會發(fā)展和教材改革,，知識體系也在不斷更新，教師要不斷學(xué)習(xí),，特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)更為重要,。

最后是歐偉老師的講座，聽完后也同樣具有新的感悟,。不再多敘,。

以上是我這次培訓(xùn)的紀實性材料，也是一種感想和心得,，這樣的學(xué)習(xí)機會不多,，上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會，我得珍惜,，也發(fā)自內(nèi)心地感謝他們,，體會他們的良苦用心，以后的路還很長,，我必執(zhí)著進取,，永不言敗。

地理教師教育心得 地理教師教育心得感悟篇三

這一階段的新課程學(xué)習(xí)使我受益匪淺,、新課改背景下教師應(yīng)如何提問,，如何講解，如何激勵,，如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，我談一下自己的感悟、

一、教師的提問技能

如何設(shè)問,，這是一個古老的話題,、作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學(xué)行為的時候,，應(yīng)該反復(fù)自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的,，哪些設(shè)問需進一步改進。

第一,，教師提出的"問題"要緊扣學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)",，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于引導(dǎo)學(xué)生思考,。

第二,，教師提出的"問題"能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性,，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣和思考,。

第三，教師提出的"問題"要便于學(xué)生操作,，有層次性,，適合不同水平學(xué)生的要求，學(xué)生主動參與面廣,。

第四,，教師提出的"問題"能提供知識獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進知識間的遷移,，幫助學(xué)生建立良好的認知結(jié)構(gòu),，各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高。

第五,，教師的提出的"問題"還能促使學(xué)生有計劃學(xué)習(xí),，并合理確定自己的學(xué)習(xí)目標，方法,，讓學(xué)生正確評價學(xué)習(xí)的態(tài)度,，方法，過程,，結(jié)果,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不足,，促使學(xué)生評價和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略,。

第六，教師提問時要注意師生之間多次質(zhì)疑,，交流,，評價,，時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度,，交往環(huán)境，思維狀態(tài),，情緒反映,，生成狀態(tài)等，對于學(xué)生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用,。

二,、教師"講"的藝術(shù)

新課程需要老師"少講"、新課程需要老師怎樣"少講"呢?首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上,，在吃透"兩頭"的基礎(chǔ)上,，真正把握"要不要講"，"講什么"和"怎么講"這三個問題,、葉圣陶先生說過這樣一段話："講當(dāng)然是必要的……,，問題可能在如何看待'講'和'怎樣講'……、"教材無非是個例子,，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，因此教師就要朝著促使學(xué)生"反三"這個目的精要的"講"，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，創(chuàng)造性的講,、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索,。

三,、有效的合作學(xué)習(xí)

課程改革下有著很多的教學(xué)模式，比較"三三六"教學(xué)模式,，"誘思探究教學(xué)",，實際上也就是注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來,、他們的課堂很活躍,，學(xué)生主動思考，積極回答,，效果也很好,、這需要教師有良好的專業(yè)技能和課堂上較強的駕奴能力、怎樣才能達到有效的合作學(xué)習(xí)

(一)為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時間和空間,。

(二)精心選擇合作內(nèi)容,。

(三)加強對合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1,、新課程最大的亮點在于它注重創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),。

新教材強調(diào)知識的基礎(chǔ)性,，重在學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點,。正因為如此,，教材中許多基礎(chǔ)知識、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔,，有些是點到為止;然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度,。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材,，更給學(xué)生的分析,、討論、探究帶來較大困難;同時對教師如何把握好教材的深度和廣度,，是否適當(dāng)補充和拓寬,，帶來一定的困惑。因此,，我們要重新認識備課的重要意義,，進一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件,。我們必須刻苦鉆研教材與教參,，在備教材和過程的同時，更要備學(xué)生和教法,。

2,、努力創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端,，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情,。這就要求我們要認真把握教材,，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍,，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望,。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂意去學(xué)”,。

3,、實施探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng),。

在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識固然重要,，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知,，如何思考并解決問題的能力,。老師作為課堂教學(xué)的組織者,、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考探究,，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。另外,，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機會，充分思考問題的機會,，引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本,，延伸課本,。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，抓住某一亮點并進行鼓勵,。