作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

有趣的吆喝活動(dòng)反思 吆喝教案第二課時(shí)篇一

1,、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的能力。課堂上我把時(shí)間充分的留給學(xué)生去閱讀,、概括,、去體會(huì)、去感悟品味,，去探究,，盡管學(xué)生回答的問(wèn)題不是完全正確的，但我認(rèn)為只要有計(jì)劃,、有目的的持之以恒地堅(jiān)持去訓(xùn)練去培養(yǎng),，學(xué)生的分析能力、概括能力會(huì)得以質(zhì)的飛躍,。

2,、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。這一節(jié)課圍繞以上兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),，首先要求學(xué)生快速默讀課文,，理清文章的思路，學(xué)生結(jié)果各種各樣,，但我覺(jué)得學(xué)生思考的過(guò)程就是他們的思路清晰的過(guò)程,。然后提醒學(xué)生找出語(yǔ)段之間的銜接過(guò)度語(yǔ)句和起概括作用的總起句,，引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子分別承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考文章的思路,。最后師生共同梳理文章結(jié)構(gòu),。學(xué)生的思考,、概括、表達(dá)的能力在于老師的培養(yǎng),，不能操之過(guò)急,，必須循序漸進(jìn)。

3,、體味“吆喝”的魅力,，我讓學(xué)生先細(xì)細(xì)品味作者的描寫，再讓學(xué)生從作者的描述中體會(huì)如果自己就是小販大聲吆喝出來(lái)，學(xué)生盡興發(fā)揮,，場(chǎng)面熱烈,。在讓他們展現(xiàn)收集本土吆喝。

4,、通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外,，讓學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)獲取更多的知識(shí)。

由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生,，為了課堂時(shí)間,，在從藝術(shù)的高度品味吆喝時(shí)，教師講析太多,，學(xué)生興趣不高,，完全沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，還需加以改進(jìn),，如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學(xué)生品味吆喝的音韻美等,。

有趣的吆喝活動(dòng)反思 吆喝教案第二課時(shí)篇二

《師說(shuō)》是中學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說(shuō)文,，文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原則,，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神,。文章不長(zhǎng),，按照學(xué)生的理解程度和一般的講課進(jìn)程，利用兩個(gè)課時(shí)完全可以完成教學(xué)任務(wù),。

傳統(tǒng)教法中文言文課堂教學(xué)其主要課程內(nèi)容有二：一是古漢語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng);二是以作者簡(jiǎn)介,、時(shí)代背景、篇章結(jié)構(gòu),、寫作特點(diǎn),、主題思想串聯(lián)的五段式教學(xué)模式因此這一篇傳統(tǒng)文言名篇的教案基本上都是以“論證結(jié)構(gòu)層次的梳理”“論證方法”“中心論點(diǎn)分論點(diǎn)”等等組成。但我們的傳統(tǒng)散文尤其是《師說(shuō)》中的精華部分難道是那些所謂論證方法,、中心論點(diǎn),、分論點(diǎn)么?我覺(jué)得不是。平心而淪,，當(dāng)我重新再看這篇《師說(shuō)》時(shí),，印在我心靈深處的是那些即使在今天看來(lái)依然不過(guò)時(shí)的精辟名言。所以在教授這一篇時(shí),，我將所謂 “論證結(jié)構(gòu),、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)”放到了一邊,，而帶領(lǐng)我的學(xué)生從生活中去尋找那些閃爍在中國(guó)人身邊的名言警句,。于是我在課堂中引入了我最近的一些感悟。

案例一：這一段時(shí)間，我負(fù)責(zé)將學(xué)校老師的德育論文匯編成冊(cè),，在編錄的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)引用率最高的名言即是本課的名句“師者，傳道受業(yè)解惑也”,。

案例二：在講授《過(guò)秦論》時(shí),，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤講到陳涉“甕牖繩樞之子”我當(dāng)時(shí)由于一個(gè)思維慣性將“甕”字的用法講成了名詞作狀語(yǔ)，課下一個(gè)同學(xué)來(lái)問(wèn)時(shí),，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)應(yīng)該是名詞做動(dòng)詞,，所以老師也不是什么圣人，只不過(guò)是“聞道有先后,，術(shù)業(yè)有專攻”罷了,。

案例三：辦公室一幫老師突然有一天說(shuō)到一句話“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)dú lè lè bù rú zhòng lè lè”這時(shí)就有另一個(gè)老師說(shuō)這句話不應(yīng)該讀成“dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè”么?于是爆發(fā)一場(chǎng)爭(zhēng)論，最后拿給所謂的權(quán)威——語(yǔ)文老師來(lái)判斷,，但語(yǔ)文老師們的觀點(diǎn)也是對(duì)半分,，最后還是上百度查詢了一下，確定其讀成dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè,。所以,，無(wú)論是什么人，在什么時(shí)候都會(huì)有不明白的地方,，這就是“人非生而知之者,，孰能無(wú)惑?”

從這些鮮活的案例出發(fā)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，文言文其實(shí)離我們的生活不遠(yuǎn),，在學(xué)習(xí)時(shí)也能調(diào)動(dòng)起積極性，當(dāng)然這樣的課堂需要老師有著較強(qiáng)的課堂掌控力,，有極富感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，這正是我缺乏的，所以在7班上這一課時(shí),，學(xué)生的參與度并不高,。

課后我又進(jìn)行了思考，那些案例都是發(fā)生在我身邊的事,，是不是也可以引導(dǎo)學(xué)生講講他們的故事,，談?wù)勊麄儗?duì)這些名句的看法，畢竟教這一課的目的就是讓他們感受中國(guó)傳統(tǒng)散文的魅力,。

有趣的吆喝活動(dòng)反思 吆喝教案第二課時(shí)篇三

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校教導(dǎo)處根據(jù)處教研室新學(xué)期工作思路,，緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo),，積極推進(jìn)新課程的實(shí)施，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵,，在全體教師的共同努力下,，完成了本階段教導(dǎo)處的工作任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，力爭(zhēng)以后取得更好成績(jī)，現(xiàn)將學(xué)校教導(dǎo)處工作總結(jié)如下：

一,、主要工作與成績(jī)：

1,、規(guī)范課程設(shè)置，深化課程改革,。

嚴(yán)格執(zhí)行課程方案,，堅(jiān)持按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足課程。在專職教師緊缺的現(xiàn)實(shí)條件限制下,，本學(xué)期堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足了課程,。有能力的老師跨學(xué)科教學(xué)，同一學(xué)科由多位老師兼任,。要求全體教師必須自覺(jué)遵守,，堅(jiān)決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時(shí);堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué),，不隨意提高或降低教學(xué)難度;堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度,，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué);堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù),。

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課精彩紛呈,，在4-6年級(jí)開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題《太極拳》、《抖空竹》,、《吹畫》,、《植物與陽(yáng)光的關(guān)系》等，初步展示了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的成果,。

2,、狠抓常規(guī)，去偽存真,，向?qū)嵭怨芾硪б?/p>

學(xué)校工作事無(wú)巨細(xì),，教學(xué)工作又是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心與生命。新學(xué)期以來(lái),，我校緊緊抓住教學(xué)工作這一核心,，緊扣教學(xué)常規(guī)的嚴(yán)格管理，努力做到常規(guī)常抓,，常抓常促,，常促常效,，堅(jiān)決杜絕教學(xué)工作中的懶散、拖延,、應(yīng)付現(xiàn)象,，努力把教學(xué)常規(guī)管理的各個(gè)方面推上新的高度。加強(qiáng)學(xué)習(xí),，明明白白工作,。以肥城市小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)會(huì)議精神為指針，以處教研室下發(fā)的《小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求匯編》為基準(zhǔn),，認(rèn)真組織了全體教師學(xué)習(xí),，明白工作應(yīng)該怎么干，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該怎么抓,，學(xué)生應(yīng)該怎么管理,，老師們均做到心知肚明。狠抓雙查,，清清楚楚考核,。本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處為促動(dòng)教師工作的自覺(jué)性與主動(dòng)性，設(shè)立了備課,、作業(yè),、單元測(cè)試、聽(tīng)評(píng)課記錄,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記與讀書筆記,、校本教研活動(dòng)記錄等項(xiàng)目的自查復(fù)查記錄，截止目前,，老師們已自查兩次,，教導(dǎo)處及教研組復(fù)查兩次，每次自查復(fù)查均計(jì)入教師的年終考核,，通過(guò)自查復(fù)查,，徹底消滅了老師們的僥幸心理，保證了各種常規(guī)資料的質(zhì)量,。

3,、推崇務(wù)實(shí)求真，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線,。本學(xué)期我們努力在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫,，全面提高核心學(xué)科的書面測(cè)試成績(jī)，提升我校在社會(huì)上的聲譽(yù)和在家長(zhǎng)心目中的地位,，全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,。開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處要求每位老師制定切實(shí)可行的后進(jìn)生幫扶計(jì)劃,，并在教學(xué)過(guò)程中做好幫扶記錄,。學(xué)期中,，教導(dǎo)處在對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行調(diào)研,，及時(shí)匯總相關(guān)數(shù)據(jù),，肯定了一些進(jìn)步的班級(jí)和學(xué)生，同時(shí)也指出了不足,。多次在全校教師會(huì)議上要求每一位任課教師注意每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,，重視分層次教學(xué)，做到精講精練,。改變了“重結(jié)果,、輕過(guò)程”，“重知識(shí),、輕能力”,，“重智育、輕德育”,，“重年終,、輕平時(shí)”，“重現(xiàn)象,、輕本質(zhì)”的考核制度,，加強(qiáng)了平時(shí)考核和年終考核相結(jié)合，重視綜合考核,，用變化,、發(fā)展的眼光看待師生的工作和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)教師和學(xué)生全面發(fā)展,。

二,、存在問(wèn)題與不足

1、教導(dǎo)處工作千頭萬(wàn)緒,，一些工作不能及時(shí)完成,，某種程度上影響學(xué)校工作的開(kāi)展。

2,、教研活動(dòng)形式幾年來(lái)一成不變,，沒(méi)有創(chuàng)新，又缺少專家的引領(lǐng),，活動(dòng)效果不明顯,。

3、隨著教師“中齡化”,，及部分教師高級(jí)職稱的評(píng)定,，教師參加教研活動(dòng)的積極性有所降低。

4,、綜合實(shí)踐活動(dòng)已有開(kāi)展,，但落實(shí)不夠到位,。

三、改進(jìn)措施與工作設(shè)想

教學(xué)工作艱巨而龐雜,，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),。新的一年，教學(xué)質(zhì)量要上新臺(tái)階,，必須要有新突破,。在此就下學(xué)期的教學(xué)工作擬定以下改進(jìn)意見(jiàn)：

1.提高管理水平，明確分工,，把工作做得更細(xì),，考慮得更全面，扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)管理工作做到位,，從而使教導(dǎo)處的常規(guī)管理更科學(xué),、更有效。

2.抓實(shí),、抓深校本教研,。在教研組建設(shè)、教研活動(dòng)常態(tài)化的基礎(chǔ)上,，要勇于創(chuàng)新,，開(kāi)展多種多樣的教研活動(dòng)，力求使教研活動(dòng)向課題化,、精品化方向發(fā)展,。進(jìn)一步利用現(xiàn)有資源，促進(jìn)綜合組活動(dòng)的開(kāi)展,。

3.構(gòu)建教師發(fā)展平臺(tái),，多讓教師“走出去”，促進(jìn)年輕教師的快速成長(zhǎng),。

4.繼續(xù)加強(qiáng)活動(dòng)課程的教學(xué)與管理,，綜合實(shí)踐活動(dòng)能制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，重視過(guò)程,，讓學(xué)生得到感受和體驗(yàn),，并將活動(dòng)材料收集整理，存入檔案,。

有趣的吆喝活動(dòng)反思 吆喝教案第二課時(shí)篇四

今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平,，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說(shuō)服力的素材,，雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí),、費(fèi)腦,、但是，一舉數(shù)得,，應(yīng)抓住八個(gè)字：

一,、做有心人

要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作,，課內(nèi)有心留意,，主要教學(xué)那兒個(gè)知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)的,、略帶的把節(jié)、章與章,、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起,。用什么形式與方法做到心中有數(shù)?根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載,，像音樂(lè)課如以唱歌為主的綜合課,，以音樂(lè)知識(shí)為主的樂(lè)理課，以游戲?yàn)橹鞯某枵n,，以鞏固為主的練習(xí)課等等,，這樣記載看起來(lái)就更清楚，印象更深,。在教學(xué)方法上,，一節(jié)課的開(kāi)始、結(jié)束,，全過(guò)程是否鮮明,，層次清楚，音樂(lè)知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合,，音樂(lè)理論以及概念掌握,、理解的怎么樣：在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維能力等方面實(shí)施的情況如何：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人,。

二,、勤，及時(shí)記載

這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一,。根據(jù)記憶規(guī)律,，在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺,。

因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,，課后及時(shí)記載,，立即整理歸納，總結(jié)分析,，記錄于冊(cè),。如果拖久了，課堂教學(xué)情況,，回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng),，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的,，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn),，才能順利的往下教學(xué)。

三,、全,，全面分析

首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行全面細(xì)致的回顧，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng),，教學(xué)效果都要像過(guò)電影似地琢磨,、反省，歸納出哪些是成功的,，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn),。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等,，突出重點(diǎn)地總結(jié),，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值,。全,，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得,，否則會(huì)形成次次記載千篇一律,。

四、活,，靈活多樣,。

寫教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格,。我參考了一些教師的教學(xué)反思,，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過(guò)程而寫;有的記在一節(jié)課后面;有的沒(méi)有專門的教學(xué)反思本上;有的全是文字記錄;有的文字和符號(hào)兼用,?？傊徽撊魏畏椒?、形式,，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。

有趣的吆喝活動(dòng)反思 吆喝教案第二課時(shí)篇五

以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識(shí),因此學(xué)生只是機(jī)械性地死記課本內(nèi)容,，一碰到理論聯(lián)系實(shí)際地問(wèn)題就無(wú)從下手,。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來(lái),運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,勇于探索,注重運(yùn)用多種方法和形式,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。以下是我個(gè)人對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思：一,、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味,把“死知識(shí)”變?yōu)椤芭d趣生活”

實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或用眼睛看科學(xué).?！币虼?教師在教學(xué)過(guò)程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開(kāi),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,。例如,在講到“光對(duì)鼠婦的影響”時(shí),學(xué)生提出疑問(wèn),為什么平常在有陽(yáng)光或是大白天時(shí)見(jiàn)不到鼠婦 由此提出問(wèn)題：光對(duì)鼠婦有影響,。學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題自己動(dòng)手抓鼠婦,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),查閱資料,驗(yàn)證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。

在課堂教學(xué)中綴入一點(diǎn)文學(xué)味,，讓“課本劇”化為“教育詩(shī)”優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理,。如在講到“動(dòng)物的發(fā)育”時(shí)可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學(xué)的生物知識(shí),可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語(yǔ),、諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明生物學(xué)道理。同時(shí)在生物課堂教學(xué)中,，抓住學(xué)生的好奇心理,，激發(fā)學(xué)生潛在的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的心理需求,，能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識(shí),。

二、教學(xué)中“教師為輔,，學(xué)生為主”的自主式學(xué)習(xí)

要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用,教師在教學(xué)活動(dòng)中就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué),、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立學(xué)生的主體地位,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性,。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生教學(xué)生”。洋思中學(xué)一直認(rèn)為“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,，而且制定了自己的一套教學(xué)方法：先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練。短短的八個(gè)字,，卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念,。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”,，而且收到了較好的效果,。

三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，新課程,、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)尖子生,。這就意味著教師應(yīng)同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注個(gè)體差異,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力使他們通過(guò)學(xué)習(xí),，都能在原有水平上得到提高,，獲得發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中;應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施,，都力求滿足每一個(gè)學(xué)生,，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心,從多方位,、多層次,、多角度去看待學(xué)生，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，使每個(gè)學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心,。這就要求教師要充分地備學(xué)生，而且要從學(xué)生地實(shí)際出發(fā),，區(qū)別對(duì)待,，分層備課，精簡(jiǎn)講授時(shí)間,，為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué),、觀察、操作,、思考,、表達(dá),、交流、表現(xiàn)地機(jī)會(huì),。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求,，盡量留一些發(fā)散和開(kāi)放性的題目,，為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間,。總之,，生物是一門實(shí)驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科,，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手,，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取了知識(shí)，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法,，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

有趣的吆喝活動(dòng)反思 吆喝教案第二課時(shí)篇六

回想十年前,，當(dāng)時(shí)的我剛剛步入了教書育人這一神圣的行業(yè),，還記得剛從事英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，抱著對(duì)這一職業(yè)的希望,，對(duì)這一職業(yè)的憧憬，更是對(duì)這一職業(yè)是充滿信心和力量,，開(kāi)始了我的教師生涯,。回顧十年課改,，在不斷的探索和實(shí)踐中,，在不斷的反思和改進(jìn)中，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)有了自己的理解與認(rèn)識(shí),。

一,、教學(xué)觀念的變化

無(wú)論課堂怎樣變化，教學(xué)怎么設(shè)計(jì)都是基于教師的教學(xué)觀念,。在課改的實(shí)踐中,，我逐步樹立了全面、交往互動(dòng),、開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)觀,。在課堂上，老師由傳授變?yōu)橐龑?dǎo)，由獨(dú)裁變?yōu)楹献?。在課堂上,，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的尊重。

二,、教學(xué)方法的多樣化

新課標(biāo)中指出“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力?！焙玫慕虒W(xué)策略能讓課堂學(xué)習(xí)效率大大提升,。任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中最經(jīng)常使用的教學(xué)方法，結(jié)合肢體動(dòng)作和多媒體,，讓原本枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑有感染力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三,、教材內(nèi)容的有趣

教材中的語(yǔ)言材料和話題都是圍繞著學(xué)生的實(shí)際生活,，運(yùn)用了可愛(ài)的人物和鮮艷的色彩，緊緊抓住了學(xué)生的目光,。在課堂上,，我們使用的教學(xué)活動(dòng)都充分反映了學(xué)生所熟悉的生活，由易到難的開(kāi)展,，再通過(guò)韻句歌曲豐富教學(xué)進(jìn)行鞏固,，最后結(jié)合實(shí)際生活展開(kāi)會(huì)話。學(xué)生在用中學(xué),，學(xué)中用,，體現(xiàn)了語(yǔ)言功能、話題和生活的有機(jī)結(jié)合,。

四,、課堂氣氛和諧

對(duì)于在應(yīng)試教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)的我來(lái)說(shuō)，感受最深的是課堂氛圍的不同,。相對(duì)于以往我們?cè)谡n堂上的不知所措和迷惑,，現(xiàn)在的課堂是輕松、愉快,、平等,、和諧的。老師和學(xué)生之間有了很多的對(duì)話和交流,。老師和學(xué)生之間常常有的是肯定的動(dòng)作,，贊賞的眼神，還有溫馨的鼓勵(lì),。課堂上常有歡聲笑語(yǔ),。在這樣的課堂中,，學(xué)生們有了足夠的自信，有了學(xué)習(xí)的興趣;老師們有了學(xué)生的尊重和喜愛(ài),，體會(huì)到了教學(xué)的快樂(lè),。學(xué)生和老師都在共同的成長(zhǎng)。

十年間,，忙碌地摸著石頭過(guò)河的旅途上,，我們走過(guò)小小的彎路，同時(shí)也驗(yàn)證了課改方向的正確性,，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問(wèn)題,，在教學(xué)實(shí)際中我也感受到了這樣的困惑。

一.小學(xué)生記憶單詞方法欠佳,，記憶單詞很吃力,，這樣情況嚴(yán)重影響了學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如何在教學(xué)中提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的能力,，給課文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、英語(yǔ)教師工作量繁重,班額大,課時(shí)量不足,班級(jí)中兩極分化嚴(yán)重,，后進(jìn)生隨著年級(jí)的增大而增多,。課堂教學(xué)中有時(shí)為了完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，很難兼顧到這些學(xué)生,，怎么才能更好地處理好這一關(guān)系?英語(yǔ)老師班級(jí)任教多,，工作量大，每天在批改作業(yè)和訂正作業(yè)和家庭作業(yè)上要占用很多時(shí)間和精力,，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力,，如何處理好兩者的關(guān)系?

三.考試與農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況不符

課時(shí)少，內(nèi)容多,，沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí),。可想而知考試的結(jié)果定是不盡人意,。學(xué)生雖然有作業(yè)本，因?yàn)槊恐苤挥卸?jié)英語(yǔ)課,，最后學(xué)生的考試結(jié)果可想而知,。再說(shuō)聽(tīng)力，平時(shí)課堂是基本是老師讀,，接觸不到真真切切的英語(yǔ)環(huán)境,。學(xué)生看到成績(jī)不佳，自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,。沒(méi)有了興趣,，課堂上就會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)課,，這樣的連鎖反應(yīng)，可想而知老師的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)更加艱難,，考試的結(jié)果也在意料之中,。

四.家長(zhǎng)與英語(yǔ)老師缺乏溝通

大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子在初中還可以重新學(xué)英語(yǔ)，在小學(xué)沒(méi)學(xué)好不是很重要,。大部分家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的英語(yǔ)成績(jī),，不及時(shí)與英語(yǔ)老師溝通、交流,，這樣的做法也言傳身教的影響自己的孩子,。但在小學(xué)，學(xué)校,、家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)科的認(rèn)識(shí)就沒(méi)有那么深刻了,。

五.學(xué)生兩極分化嚴(yán)重

一般情況下，學(xué)生們一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),，幾乎每個(gè)學(xué)生都對(duì)其有濃厚的興趣,，可漸漸地由于各種原因，有部分學(xué)生就不愛(ài)學(xué)了,。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)課時(shí)少,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，而目前的小學(xué)英語(yǔ)教材難度卻比較大,。在這么小的年齡就把他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣給扼殺了,，這是何等殘忍。但由于課時(shí)少,，每個(gè)老師任教的班級(jí)和學(xué)生就相應(yīng)增多,，每個(gè)英語(yǔ)老師要面臨差生就更多了，所以常常是顧此失彼,。再加上目前英語(yǔ)教學(xué),，它以積累語(yǔ)感為主，每堂課容量大,，知識(shí)點(diǎn)多,，不斷積累，不斷滾動(dòng),，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人一旦拉下,，就會(huì)不知從何補(bǔ)起。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性,、交際性很強(qiáng)的學(xué)科,，而小學(xué)階段的英語(yǔ)課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中交流為主要目的,。要求課堂活動(dòng)化,，讓每個(gè)孩子在生動(dòng),、有趣的課堂情境和豐富多彩的課堂活動(dòng)中說(shuō)說(shuō)、唱唱,、演演,、玩玩，在學(xué)中用,，在用中學(xué),。而現(xiàn)在我所處的這種英語(yǔ)教學(xué)困境，讓我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了畏懼和倦怠,，迷茫和困惑,。

教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展,、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想,。“一切為了孩子,，為了一切孩子,，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念,。課程的改革給教師,、學(xué)生、課堂都帶來(lái)了巨大的變化,，帶來(lái)了外語(yǔ)教學(xué)全方位改革的機(jī)遇,，課程改革賦予教育以時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。要完成歷史賦予我們的使命,，我們必須轉(zhuǎn)變觀念,，不斷的研究和學(xué)習(xí)，改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué),，不斷探索,，不斷創(chuàng)新。時(shí)代給我們英語(yǔ)教師提出更高更新的要求,，it’snotonlyanopportunity,butalsoachallenge.就讓我們以良好的狀態(tài),、心態(tài)和情態(tài)為了明天得更美好而努力吧!

有趣的吆喝活動(dòng)反思 吆喝教案第二課時(shí)篇七

《師說(shuō)》是個(gè)傳統(tǒng)篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說(shuō)文,，文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原則,，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神,。

文章不長(zhǎng),，按照學(xué)生的理解程度和一般的講課進(jìn)程,，利用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。面對(duì)這樣一篇文章,，在新課標(biāo)的要求下，怎樣把老的文言文教學(xué)傳統(tǒng)傳承,，即對(duì)字詞方面的掌握和要求,，又怎樣把新課標(biāo)要求的方式加以體現(xiàn)，成為了我面前的一道難題,。

在經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和教學(xué)試驗(yàn)后，我的第一課時(shí)教法仍然比較傳統(tǒng),，1,、 先由本學(xué)期接觸過(guò)的“論”文體引出“說(shuō)”并講述這類文體的特點(diǎn),。2,、再由“說(shuō)”引出文章標(biāo)題《師說(shuō)》，3,、解題,，留下“本文是解說(shuō)關(guān)于老師的道理的嗎”的懸念，引起學(xué)生的閱讀興趣,。3,、讓學(xué)生閱讀注釋(1),，了解作家生平,，要求將重點(diǎn)信息記熟,。4、教師范讀課文,。5,、利用幻燈片檢查實(shí),、虛詞，古今異義詞，通假字，特殊句式的掌握情況。6,、讓學(xué)生回顧開(kāi)頭留下的懸念,，帶著問(wèn)題朗讀課文,，進(jìn)行整體感知,。

課堂的大部分時(shí)間安排學(xué)生活動(dòng),，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的思想。同時(shí),，在各個(gè)活動(dòng)過(guò)程中給不同程度的學(xué)生制定不同的目標(biāo)和任務(wù),，使每個(gè)層次的學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間段里有不同的收獲。

從課堂回答問(wèn)題的情況看,，學(xué)生對(duì)文言實(shí),、虛詞，通假字,，古今異義詞,，特殊句式的掌握比較好,。

第二三課時(shí)我用了一種傳統(tǒng)文言文很少使用的教學(xué)方法，我決定從文章的最后一段入手,，引出李蟠的“不拘于時(shí)”和“能行古道”,，然后再牽動(dòng)文章的其他段落，這樣文章的教學(xué)實(shí)際上就變成4-1-2-3的順序,，這樣的安排既可以讓同學(xué)們拿到一篇完全陌生的文言文有話可講,，又打破了傳統(tǒng)的文言文教學(xué)按部就班的模式，然后通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)研讀文章的第一,、二,、三段，用問(wèn)題的串聯(lián)貫穿整個(gè)文言文的教學(xué),，如讓學(xué)生理清第一段的寫作思路,。教師根據(jù)論點(diǎn)—教師的職責(zé)(正面)---教師的重要性(反面)---擇師的態(tài)度---擇師的標(biāo)準(zhǔn)這一思路指導(dǎo)學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)們?cè)诶首x中把一個(gè)一個(gè)問(wèn)題很自然的滲透,，最后再由古人的從師之道和社會(huì)風(fēng)氣,，拓展和延伸到同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)生活中去，通過(guò)4人小組進(jìn)行討論,，讓同學(xué)們侃侃而談,。

但是在具體操作過(guò)程當(dāng)時(shí)，并不像課堂預(yù)設(shè)的那樣順利,。文章行到“‘古道’在文章中哪里具體體現(xiàn)?”的時(shí)候,，同學(xué)們的回答并不象想象的那樣有規(guī)律，同學(xué)們很容易可以找到第一和第三自然段的相關(guān)內(nèi)容,，可是第二自然段的“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,，不恥相師”卻很難找到，因?yàn)橥瑢W(xué)們還沒(méi)有完全理解這篇文章,。

課堂的大部分時(shí)間安排學(xué)生回答問(wèn)題,，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的思想。從課堂回答問(wèn)題的情況看,學(xué)生對(duì)基本字詞和文章結(jié)構(gòu)的掌握比較好,。另外在拓展延伸的討論方面,，同學(xué)們也能很積極的談通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》這篇文章后受到的啟示。這樣的安排擺脫文言文教學(xué)沉悶的氣氛和教師從頭至尾灌輸?shù)谋锥?，也可算是一種新的突破和嘗試,。

由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)，把對(duì)課文嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的分析放到次一等的位置,，使學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上的思維密度降低,。即便有論證方法和邏輯思路的講述，也僅僅是為理解文意服務(wù),，并沒(méi)有遷就到文學(xué)欣賞的高度,，在提升學(xué)生的品位方面有欠缺,。而且，講課時(shí)過(guò)分依賴事先的設(shè)計(jì)和講究各個(gè)環(huán)節(jié)的無(wú)縫連接,，安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論的時(shí)間少,，使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)課文內(nèi)容和觀點(diǎn)質(zhì)疑求異，在以后的課程中我還要加以改進(jìn),。

有趣的吆喝活動(dòng)反思 吆喝教案第二課時(shí)篇八

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化,、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),。

在本學(xué)期中,，我逐步嘗試將“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的初中生物教學(xué)課堂中。我認(rèn)為,，“目標(biāo)教學(xué)”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動(dòng),，依據(jù)簡(jiǎn)單、可操作的一系列教學(xué)目標(biāo),，最終絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)的教學(xué)管理過(guò)程,。

“目標(biāo)教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標(biāo)、導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練,、導(dǎo)評(píng)、導(dǎo)結(jié)”五段式,，但是我們不能簡(jiǎn)單地,、不分對(duì)象地、機(jī)械地,，甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來(lái)說(shuō),。比如說(shuō),，導(dǎo)標(biāo)這一過(guò)程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，在練習(xí),、講評(píng)中檢驗(yàn)三維目標(biāo)是否達(dá)標(biāo),，但是在初中生物教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯,。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、主動(dòng)性都比較弱，而學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng),，尤其是七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更明顯;(2)思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維,，隨著年級(jí)的上升抽象思維迅速發(fā)展(3)學(xué)習(xí)上容易對(duì)教師生動(dòng)形象的事例介紹感興趣，對(duì)嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理厭煩,。因此,，有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后，容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,，有時(shí)還會(huì)感到厭煩,，就開(kāi)始慢慢走神、不感興趣,，因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的情況下,，試想一下練習(xí)的效果會(huì)怎樣，達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了,。針對(duì)初中生這些特點(diǎn),，我覺(jué)得目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個(gè)環(huán)節(jié)，即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”,。

第一,，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中,，教師可采用多樣化的教學(xué)手段,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒,，并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,。教師可通過(guò)生動(dòng)有趣的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，講述生動(dòng)的生物學(xué)史，列舉學(xué)生生活中常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象等,，多種方式設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象,、探索新問(wèn)題的求知欲,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),，有了解問(wèn)題的需要后，再讓他們自學(xué)教材,，他們才能專心研讀,，使自學(xué)獲得好的效果。例如,，筆者在講“環(huán)境對(duì)生物生活的影響”一節(jié)時(shí),，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的討論題給他們,，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會(huì)影響他們的生活”“你怎么跟別人驗(yàn)證你的結(jié)論是對(duì)呢?”等問(wèn)題,，通過(guò)這樣的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)置了疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié),。

第二，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

教師分發(fā)自學(xué)提綱,，即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo),，由學(xué)生按自學(xué)提綱，個(gè)體獨(dú)自閱讀教材,，或四個(gè)人一組小組討論的形式,，有時(shí)用老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握。教師作巡回點(diǎn)撥,，對(duì)自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，誘發(fā)啟導(dǎo)，但不能包辦代替,，主要在于了解自學(xué)情況。比如在介紹《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一節(jié)時(shí),，可簡(jiǎn)單地將目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生：(1)舉例說(shuō)出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子(2)舉例說(shuō)出一些生物影響環(huán)境的例子(3)生物適應(yīng)并影響環(huán)境,，認(rèn)同保護(hù)生物的觀點(diǎn)。接著采用學(xué)生依據(jù)要求：4人一組小組討論5分鐘,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)舉出許多例子,，教師在這個(gè)過(guò)程中要及時(shí)糾錯(cuò)與講解，注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來(lái)進(jìn)行討論,。對(duì)個(gè)別學(xué)生提出一些超出教材要求的問(wèn)題,，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問(wèn)題有深度，指導(dǎo)他們?cè)谡n外去閱讀有關(guān)書籍,，以防討論漫無(wú)邊際,，影響教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然,，也要注意保證討論有充足的時(shí)間,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),，估計(jì)學(xué)生討論沒(méi)有余力時(shí)，再予以指導(dǎo),、啟發(fā)和補(bǔ)充,，切忌匆忙討論，倉(cāng)促結(jié)束,。接著,，教師組織全班學(xué)生，針對(duì)普遍性的問(wèn)題,，結(jié)合教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)(因?yàn)橥ǔＶ攸c(diǎn)、難點(diǎn)是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題,，進(jìn)行歸納整理,。

第三，通過(guò)反饋了解學(xué)生

目標(biāo)教學(xué)是通過(guò)教學(xué)信息的反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)檢測(cè)的情況采取相應(yīng)的措施,，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。檢測(cè)的形式一般采用提問(wèn)形式或書面練習(xí)檢測(cè)，當(dāng)然盡量可多用一些書面檢測(cè),，這樣涉及的學(xué)生比較多,，效果更為有效。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢,，可適當(dāng)選擇一些“小,、精、活”的練習(xí)加以檢驗(yàn),，以確定學(xué)生掌握知識(shí)的情況,，并根據(jù)檢測(cè)中暴露的問(wèn)題，有針對(duì)性進(jìn)行小組或個(gè)別輔導(dǎo),，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化控制,，這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí),，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

第四,，通過(guò)總結(jié)保證教學(xué)質(zhì)量

為了保證教學(xué)質(zhì)量，目標(biāo)教學(xué)中必須保證實(shí)施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個(gè)小目標(biāo)達(dá)到整合,，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo),，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識(shí)的再現(xiàn)與提取,。

有趣的吆喝活動(dòng)反思 吆喝教案第二課時(shí)篇九

一學(xué)期又即將過(guò)去,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，把新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

一、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程,，課前精心備課，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

二,、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋，學(xué)情分析,。

耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

有趣的吆喝活動(dòng)反思 吆喝教案第二課時(shí)篇十

是大班的一節(jié)科學(xué)課,，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題，積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮,。這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成,，從線條的頂端開(kāi)始，一顆挨著一顆,，并且在線條上,，給種子進(jìn)行排隊(duì)。我把線條分別用三角形,、花,、正方形不能的記號(hào)來(lái)表示，以防止幼兒視覺(jué)錯(cuò)亂找不到線條,。在活動(dòng)中操作,，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒感知物體的數(shù)量,、形狀,、空間位置等一些粗淺的知識(shí)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,。

活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn),，當(dāng)我問(wèn)起幼兒： 每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎?

幼兒馬上積極的回答： 不一樣長(zhǎng)。

我又問(wèn)： 為什么都是10 顆,，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?

有幼兒回答： 因?yàn)樾Q豆扁扁的要大,，所以它們的隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)。

小豪說(shuō)： 黃豆圓圓的小,，所以它們排得短了,。

安琪接著說(shuō)： 紅豆最小，所以排得最短了,。 看來(lái),，孩子們通過(guò)自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種.種子的不同,。

這次活動(dòng)由于考慮不周全,，有一個(gè)不足之處就是材料的準(zhǔn)備。我給每組孩子共同準(zhǔn)備了一份操作材料,，但孩子們不能很好的進(jìn)行合作,，再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒(méi)排好,，花費(fèi)了不少時(shí)間,，就連集體討論時(shí)還在 鍥而不舍 地排著，影響了活動(dòng)的效果,。事后我想到,，可以用kt板，上面壓上幾道凹槽來(lái)讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì),，這樣種子就不會(huì)到處亂滾了,。