每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

陋室銘公開課實(shí)錄 陋室銘講課體會篇一

但杜老師屏棄串講的模式,，貫徹新課標(biāo),，采用新的教學(xué)方法，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓他們自主學(xué)習(xí),，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人：自行解決課文中的字詞句的疑惑;加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，進(jìn)行各種方式的朗讀;把字詞翻譯權(quán)交給學(xué)生,。學(xué)生對此很有興趣,，感覺自己得到了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，積極性很高,。

另外,，本節(jié)課對文章的挖掘與拓展較深，充分利用了各種教學(xué)資源(包括學(xué)生)。一環(huán)緊扣一環(huán),，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),，師生關(guān)系和諧。通過聽杜老師的課,我有如下感受：

1.通過創(chuàng)設(shè)情景,，來提高課堂教學(xué)的趣味性,。

杜老師導(dǎo)入時(shí)采用了一篇網(wǎng)上流傳的，學(xué)生喜聞樂見的《教室銘》,，這樣學(xué)生的積極性一下就調(diào)動(dòng)起來了,。從而也明白了“銘”的含義。通過讀來理解感受全文,，提高語文課堂教學(xué)的有效性,。

2.在整個(gè)教學(xué)過程中，杜老師始終把讀與練結(jié)合在一起,。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，化知識為能力。具體情況：

學(xué)生朗讀方面,，杜老師引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀,、個(gè)別讀、聽讀,、小組讀等多種形式朗讀,，評講結(jié)合，以讀帶動(dòng)對課文的理解,。

3.珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，促進(jìn)個(gè)性思維發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性,。

杜老師非常注重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解，只要能答出道道,，都給予充分的肯定,。這種對學(xué)生獨(dú)特感受的珍視，在教學(xué)過程中處處可見,。

總體來說,，杜老師的這堂課還是比較成功的，設(shè)計(jì)合理,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，層次感比較強(qiáng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生“自主合作探究”的精神,。相信在以后的教學(xué)過程中,，我們語文組成員會相互取長補(bǔ)短,，再接再厲，爭取把自己的課堂打造得更完美一些,。

《陋室銘》觀摩課心得精選篇3

陋室銘公開課實(shí)錄 陋室銘講課體會篇二

創(chuàng)設(shè)情境,，走近陋室(課前視頻欣賞：古琴曲《陋室銘》)剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚(yáng)的旋律,，讓我們步入時(shí)光隧道,，跟隨唐朝詩人、文學(xué)家劉禹錫的腳步,，踏上拜訪陋室的旅程,，共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力。(板書題目,、作者)簡介文體：看課題《陋室銘》,，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，哪位同學(xué)能給大家介紹一下什么是銘文,，這種文體有哪些特點(diǎn)?銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體，一般都是用韻的,，是古代散文的一種,。這種文體形式短小、文辭精煉,，句式工整,，讀來瑯瑯上口，鏗鏘有力,。如墓志銘(稱述功德),、座右銘(警戒自己)……

初讀課文，整體感知,，我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀,，以至成誦。古人說的好“書讀百遍,，其義自見”,。這節(jié)課我們要通過反復(fù)誦讀來感知文章內(nèi)容,，感受文章的意蘊(yùn),。

(1)、聽讀：首先請大家聽現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦,。請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音,、節(jié)奏停頓、注意語調(diào),，并在書上作好標(biāo)記,。(播放視頻)(屏顯：聽讀課文的要求)1、聽準(zhǔn)字音2、把握節(jié)奏3,、注意語調(diào),、語速。

(2)檢查聽讀效果：明確字音 出示朗讀節(jié)奏,。

(3),、自由讀：聽完了示范朗誦，請大家自由地放聲朗誦課文,，要求：讀準(zhǔn)字音和停頓,，大家在讀之前，請注意老師給大家的朗讀提示,。(課件展示朗讀提示)(指名讀字音后,，自由放聲讀后，自我展示),。

(4)配樂個(gè)別讀：哪個(gè)同學(xué)愿意起來朗讀一下課文?大家評價(jià)一下 的朗讀：讀的好不好?好在哪?(字音正確,、聲音響亮、口齒清楚;停頓準(zhǔn)確自然,，重音把握準(zhǔn)確,、語速把握好——對，文言文的誦讀,，語速要慢,，才能讀出節(jié)奏，讀出韻味!語調(diào)呢?最后一句話是一個(gè)反問句,，反問句要表達(dá)一種更肯定的語氣,，是不是這點(diǎn)處理得不太好啊。那應(yīng)該怎樣讀? 再試讀一遍?嗯,，這樣就好了,。咱同學(xué)自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀一下!)

(5)生點(diǎn)評后男,、女生合作讀讀,、生齊讀。

《陋室銘》觀摩課心得精選篇4

陋室銘公開課實(shí)錄 陋室銘講課體會篇三

異中之同 從文體看,，的說和的銘標(biāo)明了各自所屬文體的不同,。

根據(jù)古文體的分類，說為說理文,，銘是應(yīng)用文,。

但兩文都是，以此闡明作者的生活態(tài)度和人生觀,，所以從這一點(diǎn)講,，兩文又都屬議論文,。

從句式看，前者以散句為主,，句式長短相間,、錯(cuò)落有致、富于變化;后者則以駢句為主,，句式整齊,、節(jié)奏分明、音韻和諧,。

中也有駢句,，如出淤泥而不染，濯清漣而不妖等;中又是散句,。

所以兩文句式上都,，讀來抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳,。

從線索看,，《愛蓮說》以愛為線索，愛在文中出現(xiàn)7次,，幾乎句句有愛;《陋室銘》則以惟吾德馨的立意貫穿全文的始終：開頭引出惟吾德馨,，而后又以居室環(huán)境、往來人物和日常生活表述惟吾德馨,，最后又以諸葛廬,，子云亭的映襯惟吾德馨。

兩文線索各具特色,，但它們?nèi)杂幸粋€(gè)共同點(diǎn)--都是作者的主觀感受,。

《陋室銘》觀摩課心得精選篇6

陋室銘公開課實(shí)錄 陋室銘講課體會篇四

聆聽了杜麗敏老師講的《陋室銘》，這是一篇文言文,，在講文言文的時(shí)候,，我們大多數(shù)老師采用串講的方式，一句一句,，手把手地把字詞翻譯給學(xué)生,，希望通過這樣的方式讓學(xué)生在課文中存在的疑惑得到解決。

但杜老師屏棄串講的模式,，貫徹新課標(biāo),，采用新的教學(xué)方法，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓他們自主學(xué)習(xí),，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人：自行解決課文中的字詞句的疑惑;加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，進(jìn)行各種方式的朗讀;把字詞翻譯權(quán)交給學(xué)生,。學(xué)生對此很有興趣,，感覺自己得到了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，積極性很高,。

另外,，本節(jié)課對文章的挖掘與拓展較深，充分利用了各種教學(xué)資源(包括學(xué)生),。一環(huán)緊扣一環(huán),，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生關(guān)系和諧,。通過聽杜老師的課,我有如下感受：

1.通過創(chuàng)設(shè)情景,，來提高課堂教學(xué)的趣味性。

杜老師導(dǎo)入時(shí)采用了一篇網(wǎng)上流傳的,，學(xué)生喜聞樂見的《教室銘》,，這樣學(xué)生的積極性一下就調(diào)動(dòng)起來了。從而也明白了“銘”的含義,。通過讀來理解感受全文,，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

2.在整個(gè)教學(xué)過程中,，杜老師始終把讀與練結(jié)合在一起,。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，化知識為能力,。具體情況：

學(xué)生朗讀方面,，杜老師引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)別讀,、聽讀,、小組讀等多種形式朗讀，評講結(jié)合,，以讀帶動(dòng)對課文的理解,。

3.珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)個(gè)性思維發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

杜老師非常注重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解,，只要能答出道道,，都給予充分的肯定。這種對學(xué)生獨(dú)特感受的珍視,，在教學(xué)過程中處處可見,。

總體來說，杜老師的這堂課還是比較成功的,，設(shè)計(jì)合理,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，層次感比較強(qiáng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生“自主合作探究”的精神,。相信在以后的教學(xué)過程中,，我們語文組成員會相互取長補(bǔ)短，再接再厲,，爭取把自己的課堂打造得更完美一些,。

《陋室銘》觀摩課心得精選篇3

陋室銘公開課實(shí)錄 陋室銘講課體會篇五

窗外，凄涼地風(fēng)拂過大地,，一縷殘紅落水,，剩下的是秋風(fēng)間的矜持，這不禁讓我想起了案前未成合上的舊書,，想起了那篇給我以啟迪的《陋室銘》,。

感于劉禹錫當(dāng)年的風(fēng)骨，奮筆寫下了這潔身自好的《陋室銘》,，但真正令我感動(dòng)的和深思的不是他所表現(xiàn)的精神,，更多的，在于那“山不在高,，有仙則名;水不在深,，有龍則靈?！钡纳钐N(yùn),。不知怎地流連的殘紅綠葉似與《陋室銘》有著無法言喻的契合。

沉穩(wěn)的內(nèi)在永大于張揚(yáng)的外表,，渲染出的浮華遠(yuǎn)不及純真的樸實(shí),。

鮮花艷極了整個(gè)春夏，卻無法擺脫秋風(fēng)中的凋零,，因?yàn)樗?jīng)有的張揚(yáng),，給人以嘆惋和遺憾“林花謝了春紅，太匆匆,?！倍G葉卻永遠(yuǎn)矜持著自己的色彩，因?yàn)閮?nèi)斂,，縱然飄落也只會引起人的憐思,。

山不在高，望望給人以仙境之感而非那終年覆雪的高山,，更用一種綠蔭掩映下的山dd仙山,。

水不在深，往往給人以靈氣之感的，而非那縱深千里的大海,，更有一灣碧綠的青潭dd靈潭,。

做人亦不可太過的浮華與張揚(yáng)。

《陋室銘》觀摩課心得精選篇7

陋室銘公開課實(shí)錄 陋室銘講課體會篇六

同中之異 從主題看,，兩文表現(xiàn)的都是作者潔身自好,、不慕名利的生活態(tài)度,。

但的作者表達(dá)的不是隱逸,，而是在污濁的塵世間保持自己的清白節(jié)操，流露的則是作者消極循世,、安貧樂道的隱逸情趣,。

從立意看，兩文都以,。

但前者是通過正面贊美蓮的形象來表達(dá)自己的高潔情操,，后者則以反向立意的方式，只字不提陋室之陋,，只寫陋室不陋的一面,，而不陋是因?yàn)榈萝埃瑥亩匀坏剡_(dá)到了抒懷的目的,。

從表達(dá)方式看,，都聚描寫、抒情,、議議于一體,。

但前者對蓮進(jìn)行的是人格化描寫：出淤泥而不染的高潔;濯清蓮而不妖的質(zhì)樸;，不蔓不枝的正直;香遠(yuǎn)益清的美名;亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉的清高,。

使蓮成為一種高貴品質(zhì)的象征，在作者愛蓮的議論中,，表露出其高尚情操,。

而后者通過具體描寫陋室恬靜、雅致的環(huán)境和主人高雅的風(fēng)度來表述自己高潔隱逸的情懷,。

陋室銘公開課實(shí)錄 陋室銘講課體會篇七

同中之異 從主題看,，兩文表現(xiàn)的都是作者潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度,。

但的作者表達(dá)的不是隱逸,，而是在污濁的塵世間保持自己的清白節(jié)操，流露的則是作者消極循世,、安貧樂道的隱逸情趣,。

從立意看，兩文都以,。

但前者是通過正面贊美蓮的形象來表達(dá)自己的高潔情操,，后者則以反向立意的方式,，只字不提陋室之陋，只寫陋室不陋的一面,，而不陋是因?yàn)榈萝?，從而自然地達(dá)到了抒懷的目的。

從表達(dá)方式看,，都聚描寫,、抒情、議議于一體,。

但前者對蓮進(jìn)行的是人格化描寫：出淤泥而不染的高潔;濯清蓮而不妖的質(zhì)樸;,，不蔓不枝的正直;香遠(yuǎn)益清的美名;亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉的清高,。

使蓮成為一種高貴品質(zhì)的象征,，在作者愛蓮的議論中，表露出其高尚情操,。

而后者通過具體描寫陋室恬靜,、雅致的環(huán)境和主人高雅的風(fēng)度來表述自己高潔隱逸的情懷。

陋室銘公開課實(shí)錄 陋室銘講課體會篇八

異中之同 從文體看,，的說和的銘標(biāo)明了各自所屬文體的不同,。

根據(jù)古文體的分類，說為說理文,，銘是應(yīng)用文,。

但兩文都是，以此闡明作者的生活態(tài)度和人生觀,，所以從這一點(diǎn)講,，兩文又都屬議論文。

從句式看,，前者以散句為主,，句式長短相間、錯(cuò)落有致,、富于變化;后者則以駢句為主,，句式整齊、節(jié)奏分明,、音韻和諧,。

中也有駢句，如出淤泥而不染,，濯清漣而不妖等;中又是散句,。

所以兩文句式上都，讀來抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳,。

從線索看,，《愛蓮說》以愛為線索，愛在文中出現(xiàn)7次,，幾乎句句有愛;《陋室銘》則以惟吾德馨的立意貫穿全文的始終：開頭引出惟吾德馨,，而后又以居室環(huán)境、往來人物和日常生活表述惟吾德馨,，最后又以諸葛廬,，子云亭的映襯惟吾德馨。

兩文線索各具特色,，但它們?nèi)杂幸粋€(gè)共同點(diǎn)--都是作者的主觀感受,。

《陋室銘》觀摩課心得精選篇6