心中有不少心得感悟時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得感悟,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

讀完《正面管教》的感悟和反思篇一

這本書告訴人們“正面教育是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。”看到這本書,，我一直被“和善而堅(jiān)定”兩個(gè)詞深深吸引,，看看自己的周圍，自己的孩子,，自己的學(xué)生,，整天是一地雞毛似的，哦,，兩地雞毛,，而正在我讀了畢淑敏等幾個(gè)人的心理方面的書之后也慢慢和孩子談心解決問題的時(shí)候，遇到了這本書真是一個(gè)“恰好”，從而明確了方法,，真好,！而這本書讓我最震撼的是本書的作者和譯者身上一種特質(zhì)：遇到問題，想辦法解決問題,。于是有了本書的翻譯,，有了本書，于是,，我們遇到和看到,。

譯者玉冰和她愛人在做足了充分的準(zhǔn)備和決心之后才要的孩子，結(jié)果養(yǎng)育孩子的時(shí)候還是遇到了沒完沒了的問題,，在不斷地一批一批的書中還是難以解決徹底,，好歹遇到了本書《正面管教》，之后她的孩子更健康,、更快樂,，親子關(guān)系也鞥親密、更融洽,。對(duì)孩子的心態(tài)和行為有正確的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的心態(tài)和行為有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)父母正面引導(dǎo)孩子的方法有正確認(rèn)識(shí),。

說完譯者,，再說說作者簡(jiǎn)·尼爾森。作者曾經(jīng)被孩子的養(yǎng)育問題弄得灰心喪氣,，不知道怎么才能讓孩子們別再打架,、能把玩具收起來、能做他們自己答應(yīng)要做的家務(wù)······而作者遇到阿德勒,，深入透徹地研究阿德勒法,，讓作者欣喜若狂，孩子們之間的打架至少減少了80%,。作者用自己的親身經(jīng)歷是“每當(dāng)偏離正面管教的時(shí)候,，她就會(huì)造成混亂，只要回到這些方法和技巧,，就不但能夠收拾好爛攤子,，而且還能讓事情變得比以前更好?！彼?，作者得出一個(gè)結(jié)論：犯錯(cuò)誤實(shí)在是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

遇到問題學(xué)生是我們當(dāng)老師的家常便飯,，問題家長(zhǎng)也是頻頻出現(xiàn),，我們除了叨叨叨叨的，很少有人靜下心來好好思考這個(gè)問題，也沒有去查閱大量的書籍,，更不知道去想辦法改變,，關(guān)鍵是沒有決心去把這個(gè)問題解決掉。而本書卻告訴我們,，所有的問題,，都可以和善而堅(jiān)定地面對(duì)，所有的問題,，只要去面對(duì)它,，總會(huì)想到辦法解決。錯(cuò)誤,，往往令人損失和頭疼,，可是，犯錯(cuò)誤,，卻不再可怕,，而是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

讀完《正面管教》的感悟和反思篇二

出生順序俗稱“排行”,。是指孩子在家庭中出生的先后順序,。作為家長(zhǎng)和老師，懂得出生順序,，能增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子們基于自己在家里的出生順序的看法而形成的對(duì)自己的錯(cuò)誤觀念的理解,。這是我們“走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界”的另一條途徑，它能幫助我們?cè)鲞M(jìn)對(duì)他們真實(shí)內(nèi)心的了解,，使我們和孩子的互動(dòng)更加有效,。

說到老大，腦海中是不是就跳出“負(fù)責(zé)任,、領(lǐng)導(dǎo)者,、專橫、完美主義者”等一系列的形容詞,。所以說老大通常被賦予更多的責(zé)任。

在我的家庭,，母親早早去世,，毫無疑問，大哥就承擔(dān)了照顧弟弟妹妹的責(zé)任,，20歲結(jié)婚,，早早的輟學(xué)結(jié)婚、拉煤掙錢,，經(jīng)過多年的鍛煉,，他成了家里的主心骨，無論大事小事都會(huì)經(jīng)過他的操心。有利就有弊,！反觀我自己,，在家中是老小，自己的一切被兩個(gè)哥哥照顧的周周到到,，好像照顧我的責(zé)任是天經(jīng)地義,，所以各個(gè)方面我都缺少鍛煉，很多事情都要找大哥商量,，比方說買車這件事,，我看了好多車型都猶豫不決，最終是在大哥的建議下買下了現(xiàn)在的車,，這輛車性價(jià)比現(xiàn)在一直很高,。

相比較大哥和處在家中最小的我，固定的家庭環(huán)境中已經(jīng)形成自己特有的性格,。所以說,，一個(gè)孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境十分重要，父母的關(guān)系,，孩子的教養(yǎng)方式都對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著不可估量的作用,。

現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭很多，雖然父母的愛他都占有,，不會(huì)被任何一個(gè)人所搶奪,，但他也有自己的問題。獨(dú)生子女有很強(qiáng)的戀母情結(jié),，這種戀母情結(jié)通常給他帶來焦慮感,。所以作為母親應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，不能過分寵愛自己的孩子,，同時(shí)父親和母親也要形成一個(gè)科學(xué)的聯(lián)盟,，共同與孩子建立起良好的親子關(guān)系。

總之,，孩子出生的順序不管是什么樣的,，任何特征都不是絕對(duì)的，關(guān)鍵在于我們做父母的采取什么樣的態(tài)度,。溫馨和諧的家庭氛圍是解決孩子問題的關(guān)鍵,。愿我們都要做個(gè)有耐心、有恒心的父母,，我們不要成為更好的自己,，而是更好地成為自己。

讀完《正面管教》的感悟和反思篇三

暑假在家讀了美國(guó)教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子,、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書,，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為,、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺,。

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),，書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的例子來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,。書中還列舉了很多阻礙溝通的語(yǔ)言,，同時(shí)還告訴我們改善溝通的話。讓我明白了怎么樣才能改善溝通,。

首先,，核實(shí)能改善溝通。我們要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真是想法和感受,?？梢酝ㄟ^核實(shí)，問啟發(fā)式問題來促進(jìn)溝通,。其次,，探詢會(huì)促進(jìn)溝通。我們可以用好奇心增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)并改善溝通,。比如一種簡(jiǎn)單的探詢方式就是要求“多告訴我一些”還可以接著說：“然后呢,？然后呢？”孩子們不需很多鼓勵(lì)就會(huì)告訴你他們的,。想法和感受,。他們需要的是知道老師對(duì)他們的觀點(diǎn)真正感興趣。只要我們不評(píng)判,、打斷或糾正他們,，她們就會(huì)告訴我們很多。再次,，邀請(qǐng)會(huì)鼓勵(lì)合作。邀請(qǐng)學(xué)生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導(dǎo)的計(jì)劃和解決問題的活動(dòng),，如果一味地指揮會(huì)招致被動(dòng)會(huì)主動(dòng)的抵制與反叛,。

然后,，肯定也是一種溝通方式。要尋找機(jī)會(huì)肯定孩子們的成就和獨(dú)特性,，特別像美術(shù)這種學(xué)科,，就更需要我們美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子所特有的藝術(shù)感悟。不能要求他們的畫面一定要達(dá)到你所期望的那樣,。當(dāng)我們要求過多并且急于求成時(shí),，他們就會(huì)喪失信心。就像書中講到一個(gè)叫杰森的五年級(jí)孩子,，在課堂上如何的搗蛋,，杰森的老師在開始也試到這些懲罰，留下抄幾遍課文,，請(qǐng)他站起,，送校長(zhǎng)辦公室，而結(jié)果是杰森只會(huì)做鬼臉,。之后老師怎樣運(yùn)用鼓勵(lì),，給與尊重和友善的態(tài)度，在杰森每取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步,，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫,，老師都會(huì)鼓勵(lì)并回以微笑，終于讓這個(gè)孩子在課堂上與老師同學(xué)越來越愉快地相處,。最后,，尊重是最重要的溝通方式。當(dāng)我們尊重學(xué)生時(shí),，我們就會(huì)認(rèn)可我們和學(xué)生有不同的觀點(diǎn),。尊重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵(lì)成長(zhǎng)和有效的溝通,。不要因?yàn)閯e人不明白的事情評(píng)判他們,，而要鼓勵(lì)學(xué)生尋求對(duì)自己和他人的理解。

當(dāng)老師把學(xué)生們作為值得尊重的人看待時(shí),，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)通過核實(shí),、探詢、邀請(qǐng)和鼓勵(lì),、肯定以及尊重賦予學(xué)生力量會(huì)更容易些,。在良好的溝通中，會(huì)有大量的傾聽,、尊重,、好奇心和賦予力量。

讀完《正面管教》的感悟和反思篇四

讀《正面管教》這本書已經(jīng)是第二次了,，每次讀都有不一樣的收獲,！但讀完之后又會(huì)忘掉很多,，在實(shí)際生活中應(yīng)用時(shí)有時(shí)又回到了原點(diǎn)，然而我還是要常忘常學(xué),，以作自勉,。

《正面管教》這本書所說的大部分原則是針對(duì)幾個(gè)基本概念的理解和運(yùn)用，以及大人們的正確態(tài)度,。書里講到的工具有：

1,、花一些時(shí)間讓自己冷靜下來，因?yàn)槟阍诟杏X好的時(shí)候才能做得更好,。

2,、決定你自己要做什么而不是讓孩子做什么。

3,、讓孩子預(yù)先知道你會(huì)怎么做,。

4、和善而堅(jiān)定的行動(dòng),，而不是光說,。

5、如果必須要說,，語(yǔ)氣要和善而堅(jiān)定,，而且說的越少越好。

6,、以情緒上的撤出讓自己避免開權(quán)力之爭(zhēng),，等雙方都冷靜下來以后，關(guān)注與解決問題,。

7,、用日常管理表來避免權(quán)力之爭(zhēng)。

8,、要避免就寢前的斗爭(zhēng),，你可以一邊給孩子蓋好被子，一邊和孩子分享一天中最快樂和最傷心的事情,。

9,、通過讓孩子參與解決問題來避免權(quán)力之爭(zhēng)。

10,、對(duì)孩子間的爭(zhēng)端置身事外,，或“讓孩子們處境相同”。

11,、要先安慰大人的孩子,，然后讓這個(gè)孩子和你一起去安慰被打的孩子。

12,、表達(dá)對(duì)孩子感受的理解,。

13,、給孩子一個(gè)擁抱。

14,、運(yùn)用你的幽默感。

15,、讓孩子參與晚餐的計(jì)劃,、烹制和打掃。

16,、設(shè)計(jì)一些暗號(hào)來提醒孩子該做什么,。

17、給孩子提供選擇,，而不是要求,。

18、用“你一……,，我們就……”,。

19、用零花錢教孩子學(xué)習(xí)管理金錢,，而不是用作獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,。

20、安排特殊時(shí)光,。

21,、家庭會(huì)議。

……

沒有羅列出來的還有很多,，我自己運(yùn)用最多的是“家庭會(huì)議,、日常慣例表、清單,、負(fù)面情緒表以及每日自評(píng)分”,，然而還有那么多的不盡人意，還是忍不住的對(duì)孩子會(huì)吼叫,、會(huì)自責(zé),。隨著年齡的增長(zhǎng)記性越來越不好，腦子里填滿了無盡的事情,，總也做不完還記不起來,，就用每日清單來解決，騰出大腦空間還能有序的做完每日事件,。家庭會(huì)議呢就會(huì)充分調(diào)動(dòng)家庭中每個(gè)成員的積極能動(dòng)性,，讓每個(gè)人都有自主權(quán)和使命感（當(dāng)然我家堅(jiān)持的不太好）。日常管理表就對(duì)孩子很有幫助了,，讓孩子自主制定每日慣例,，不合適及時(shí)更改,，這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子有個(gè)好習(xí)慣家長(zhǎng)也解放出來了。我最最喜歡和受益的就屬每日自評(píng)和負(fù)面情緒表了,，做完自評(píng)然后對(duì)自己的負(fù)面情緒做個(gè)深度解析就一切煙消云散了,，等到再有脾氣的時(shí)候會(huì)想到已經(jīng)解析過的問題換種做法大家就都能接受了。還有很多需要我們作為家長(zhǎng)來一一改善和實(shí)踐的,，真的是家長(zhǎng)做到了孩子也就跟上了,。

相信榜樣的力量，要想孩子是自己心中理想的樣子,，就先把自己變成那個(gè)理想的樣子,！我們做到了孩子也就做到了。一起砥礪前行吧,！給自己加油,！

讀完《正面管教》的感悟和反思篇五

《正面管教》這本書不論對(duì)自己孩子的培養(yǎng)，還是對(duì)教學(xué)過程,，都有很大的啟發(fā),。下面具體談一談我的感受。

一,、正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……

孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律，責(zé)任感,，合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。我想這是這本書的一個(gè)大前提,，也是一個(gè)宗旨，如果我們能帶著這個(gè)前提走在我們教學(xué)的道路上,，相信,，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的問題上，出現(xiàn)在大的問題,，我們都能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善,，而不是越來越糟。

二,、理解了以下四種錯(cuò)誤目的：

1,、尋求過度關(guān)注——錯(cuò)誤觀念：只有在得到老師的關(guān)注時(shí)，學(xué)生才有歸屬感,。

2,、尋求權(quán)利——錯(cuò)誤觀念：只有當(dāng)學(xué)生自己說了算或至少不能由老師對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí)，我才有歸屬感。

3,、報(bào)復(fù)——錯(cuò)誤觀念：學(xué)生得不到歸屬,，但他至少能讓老師同樣受到傷害。

4,、自暴自棄——錯(cuò)誤觀念：不可能有所歸屬,。我放棄。

這幾種發(fā)生在學(xué)生中的錯(cuò)誤目的其實(shí)是他們行為不當(dāng)?shù)恼嬲膬?nèi)在原因,，也是他們出現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,。但作為老師，我們往往只能看到學(xué)生們的負(fù)面表象,，而看不到表象的實(shí)質(zhì)，很多問題也不能從根本上得到解決,。其實(shí),，這或許就是我們的很多學(xué)生一而再，再而三的犯錯(cuò)誤的原因,。如果我們老師能真正解讀孩子行為背后的東西,，也許許多問題我們處理起來就會(huì)容易的多，也會(huì)更有效,。

三,、自尊

一個(gè)容易造成錯(cuò)誤的概念，讀了這本書,，使我對(duì)我們以前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認(rèn)識(shí),。我相信，如果我們認(rèn)為自己能夠給予學(xué)生自尊,，實(shí)際上就是對(duì)孩子的一種傷害,。一場(chǎng)“給孩子自尊”的運(yùn)動(dòng)延續(xù)至今，內(nèi)容包括我們課堂內(nèi)外經(jīng)常運(yùn)用的贊揚(yáng),、快樂小貼紙,、笑臉以及讓孩子做“今天最重要的人”。這些都可以是好玩兒而無害的,，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評(píng)價(jià)之中,。如果出現(xiàn)這種情況，孩子可能就會(huì)變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,。他們就學(xué)會(huì)了觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò),，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省。他們培養(yǎng)出來的'是“她尊”,，而不是“自尊”,。我們能為孩子做的最有益的事情，就是教孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn),。這一觀點(diǎn)我要好好的琢磨,，并在我以后的工作中能不斷的通過改進(jìn)而實(shí)行。

四,、孩子們需要感覺到自己被人需要

我們?cè)鯓觼怼摆A得”孩子,。當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們就會(huì)受到鼓勵(lì),。一旦他們覺得被理解了,，就會(huì)更愿意聽取你的觀點(diǎn)，并努力找出解決問題的方法,。記住,，在孩子們感到你的傾聽之后，他們才更可能聽你的,。

《正面管教》這本書,，是一本真正的好書，以后在工作中,，相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣,。