總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版一年級語文上冊知識點總結(jié) 蘇教版一年級語文識字表篇一

1. 認識“句,、無,、脫、算,、場,、總”等13個生字;會寫“丁、無,、術(shù),、以、及,、訴,、句、總” 8個字,。

2. 正確,、流利地朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容,，知道認真傾聽的重要性,。

【重點難點】

理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因。

【課前準備】

生字卡片,、多媒體課件

【教學過程】

第1課時

識記生字,，會讀課文。

【教具準備】

掛圖,，生字卡片,。

【教學過程】

(一)談話導課：

有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了,。后來這個小朋友鬧出了笑話,。你們想知道是什么笑話嗎?

1,、卡片出示“話”字：同學們認識這個字嗎?你能用這個字組詞嗎?能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎?

2,、我們聽別人說話時,，聽一句好呢?還是聽半句好?

3、今天,，老師要帶同學們?nèi)フJ識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友,，大家有興趣嗎?

板書：只聽半句，學習生字“聽”,。

(二)初讀課文,，識記生字，指導寫：無,、半,、及,、句。

1,、學生借助拼音自由拼讀課文,，邊讀邊標出小節(jié),。

2,、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音,。

出示我會認：

丁 以 總 句 椅 無 術(shù)

及 脫 訴 算 場 攔 印

[目的：用讀書的方法檢查學生對小節(jié)的概念是否理解正確,，培養(yǎng)學生互相聽讀、互相糾錯的能力,。]

3、反饋：

(1)幫助同桌糾正了哪個字的讀音,，能夠帶領大家讀一遍嗎?

(2)能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?

(3)你是怎么記住這個字的?應該怎樣寫呢?]

(4)檢查全部生字的認讀情況：

出示我會讀：

句子 無用 脫衣 廣場 總理 椅子

及時 阻攔 印刷 姓丁 算術(shù)

a、讀生字卡片,，讀一個拿一個,。

b、小游戲：生字寶寶很淘氣,，趁同學們不注意又逃回了課文里,，同學們在課文里捉住他們，有信心嗎?

c,、展示檢查學生勾畫生字情況,。

d,、再讀生字卡片，讀一個收一個,。

[目的：用匯報的方式反饋學生自讀時的識字效果,，充分喚起學生的生活積累，主動地識字,，把識字過程真正落到實處,。]

(三)細讀課文，讀準確,，讀通順,，有一定語氣(會讀)。

1,、自由練讀課文,，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié),。

[思考:小男孩都聽了誰說話?

奶奶 爸爸 老師 園丁叔叔]

2,、四人小組合作練讀課文：選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀,，互相提示,、糾正，要讀準確,、流利,。

3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節(jié),，在學生讀的過程中根據(jù)學生的情況有意指導學生讀好課文,。(按課文的先后順序逐一完成)。

4,、朗讀全文,。

(四)小結(jié)。

第2課時

1,、鞏固復習識記的生字,，指導寫：術(shù)、丁,、以,、總。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、激活學生想象，發(fā)展學生語言和思維,，明白聽話只聽半句是不好的習慣,，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣,。

(一),、復習導入新課。

1,、出示文中主人公圖片：同學們,，你能夠認出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題：只聽半句)

2,、復習認讀生字：這篇課文雖然短小,，但要求我們認讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學習,，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們,。

3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的,，能夠裝滿嗎?(無論,、半句、來不及)

(二),、精讀課文,，激活學生想象。

1,、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學們把課文的生字生詞記得這么準,，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的,。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)

2,、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句,。

3,、根據(jù)小朋友的這個特點，你想給他取個什么名?

4,、自由小聲讀課文,，思考：課文里寫他都聽誰說話了?

5、在什么情況下聽半句話?理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2,、3小節(jié),，重點指導“知道了，知道了”這一句,，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來,。

(1)指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應該是什么?他聽了哪半句?

(2)聽了奶奶的半句話,，他說了什么?應該是怎樣的語氣說出的?指導朗讀“知道了,，知道了?！?/p>

(3)分角色朗讀第二小節(jié),。

(4)在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句?(按照第二小節(jié)的方法學習第三小節(jié))]

6,、四人小組選擇內(nèi)容(在學校,、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果,。

7,、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)

說一說：說話只聽半句好不好?應該怎樣傾聽別人說話?

(二),、思維和語言訓練：

1,、根據(jù)課文內(nèi)容畫的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞,。(任意選一,，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)

2,、出示練習：

面對馬大哈的表現(xiàn),，我想說……

面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……

(同學們,，面對這個哭笑不得的馬大哈,，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶,。你想說什么呢?你想起了什么呢?請與我們大家一起分享吧!)]

3,、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習慣,，首先,，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次,，它有時候會讓我們鬧出笑話,，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇,，演給我們身邊的人看,，讓他們也知道好嗎?

(三)、分角色讀全文后小結(jié)：

所以,，我們千萬不能形成這樣的壞習慣,。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養(yǎng)成好習慣,。聽話要聽清楚,，說話也要說清楚。

(四),、指導寫字：丁,、術(shù)、以,、總

[同學們,，你們在讀書，老師在讀你們,。從你們的朗讀中,，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子;從你們今天的表現(xiàn)中,，老師讀出了你們都是把話聽清楚,、聽完整的好孩子。所以,，老師一點都不擔心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好,，你們擔心自己嗎?]

1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)

2,、你認為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)。

3,、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真,，所以寫得好。

(五),、朗讀全文,。

蘇教版一年級語文上冊知識點總結(jié) 蘇教版一年級語文識字表篇二

學習目標 ：

1、會認13 個生字,，正確書寫“扎,、把、結(jié)”等7 個字,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道娟娟,、太陽公公為什么笑了,。教育學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，體會具有良好的生活和衛(wèi)生習慣是令人快樂的事,。

教學重點：

識字寫字,、學習新詞,、朗讀課文、體會課文內(nèi)容,，在讀書的過程中提高語文素養(yǎng),。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，教育學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，學會自己的事情自己做。

教學方法：情境法,、談話法,、講讀法

教學準備：多媒體課件、生字卡

教學安排：2課時

一,、猜謎語,，激發(fā)興趣

1、圓圓的頭 晃又晃

紅紅嘴巴 喳喳喳

小小翅膀 飛飛飛

你們猜一猜,，它是誰?(小鳥)

2,、學習22課：板書課題、讀題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、讓學生借助拼音,，自由拼讀課，做到不丟字,、不添字,、不錯字。

2,、同桌互讀,。幫助糾正讀音。

3,、通過手拉手合作的形式朗讀課文,。

三、小組合作,，識記生字

1,、課件出示本課的生字，同學自己拼讀,。

2,、把生字融入到課文中去，讓學生在課文中圈出生字,、詞,，再讀,。

3、拿出自己準備好的生字卡片在學習小組里,，說說自己是怎樣記住這些生字的,，或者還有什么更好的方法記住這些生字。

4,、檢查學生掌握生字的情況,，并指導學生正確書寫“扎、把,、結(jié),、亂、穿,、忽,、笑”7 個生字。

四,、品讀課文,，學習課文。

1,、出示一只可愛的小鳥,，通過“小鳥，小鳥請問____________”的形式向小鳥提問題,，進行思維能力和說話能力的訓練,。(小鳥，小鳥,，請問什么是草窩窩?小鳥,，小鳥，請問這個草窩窩在哪里?小鳥,，小鳥,，請問這個草窩窩是誰的?小鳥，小鳥,，為什么會有這個草窩窩?)

2,、引導學生帶著問題，自由朗讀第一至第四自然段,。

(師：小朋友們都很想把問題弄明白了,，小鳥告訴我們，答案就在課文中,，你們快去找找吧!課件出示第1—4 自然段,。)

3、找伙伴互相討論,、交流,。

4,、 匯報讀書情況：(根據(jù)學生回答的情況相機點撥，引導讀出感情,。)

5,、①生：我讀完了課文知道那個草窩窩就是娟娟的頭發(fā)。

師：及時表揚,，你是從哪些句子知道的,。并出示課文第四自然段并配合本幅圖的動畫。通過扮演角色,，我能讀好等形式訓練讀,。

②生：我知道太陽公公為什么露出了紅紅的臉。根據(jù)學生回答,，課件出示第二自然段，引導讀,。

③生：我知道娟娟的頭發(fā)像個草窩窩,。

學生們有各種不同的答案，老師放手讓他們大膽地說,，大膽地進行辯論,，形成一種良好的好學、愛問,，要弄明白的氛圍,。

6,、以幫助小鳥解決問題的形式學習第五,、六、七,、八自然段,。

①小鳥說你們真是棒極了!它好像看見窗口有一朵蝴蝶花,，對嗎!

“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”并以各種形式鼓勵學生有感情地朗讀,。

②根據(jù)學生回答出示第五,、六自然段。通過“我能讀好第___段”的形式,，引導學生通過讀,，理解窗口那朵蝴蝶花是娟娟自己把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結(jié)。引導學生懂得從小要講究衛(wèi)生,，自己的事情自己做的道理,。

五、啟發(fā)明理,，結(jié)合生活

1,、出示第二幅圖,，你知道娟娟和太陽公公為什么笑嗎?

2、學生自由發(fā)表見解,。

3,、小鳥說它有幾句心里話想對你們說。播放錄音：小朋友,，你們真聰明!又會學習,，讀書又有感情，我要向你們學習,。

抓住學生興高采烈,、甜滋滋的時候，將學生帶入情景：那你想告訴同學們讀了課文明白了什么道理嗎?

蘇教版一年級語文上冊知識點總結(jié) 蘇教版一年級語文識字表篇三

【教學要求】

1,、學習并掌握本課生字詞,，積累詞語。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道娟娟和太陽公公為什么笑了,。

【過程與方法】

[充分調(diào)動學生的積極主動性，圖文結(jié)合,，引導學生展開想像,，體會娟娟內(nèi)心的感情變化，討論交流,，理解內(nèi)容,。]

【感情態(tài)度與價值觀】

教育學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，自己能做的事自己做,。

【重點難點】

1,、寫字，識字,。

2,、知道娟娟和太陽公公為什么笑的原因。使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。

【課時劃分】

兩課時,。

【教學過程】

第1課時

一、談話,、設置懸念,，導入新課。

教師出示草窩圖片

問：這是什么?

[出示板書“草窩”,，指導認讀,。

出示蝴蝶花,，指導認讀。]

你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?

[設置懸念：《蝴蝶花》說的是一個草窩窩變成蝴蝶花的故事,，這草窩窩怎么會變成蝴蝶花的呢?]

二,、讀課文，整體感知,。

1,、學生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2,、邊讀課文思考：清晨,，娟娟醒了，她都做了什么?

兩只小鳥嘰嘰喳喳的說了什么?

娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)像草窩窩,，她連忙去干什么?

娟娟回到窗邊時,，兩只小鳥又說什么?

3、讀最后一自然段,，說說娟娟為什么笑了?

4,、指名反饋。課文講了一件什么事?

[那么,，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?]

三、教師讀課文,，學生傾聽,，圈出生字。

認讀生字,。

學生反饋剛才找到的生字,。

教師出示生字卡片，學生借助拼音認讀,。

指名讀,。

[小組交流，討論如何記住這些字,。

用生字做擴詞練習,。]

四、學習第一部分,，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因,。

教師引導學生回憶：剛才，我們說草窩具體說的是什么?

[質(zhì)疑導讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?

請同學們大聲朗讀1到5自然段,。

指名反饋,。]

對啊，媽媽不在,，沒有人幫娟娟梳頭發(fā),，她的頭發(fā)亂蓬蓬的,，像個草窩窩。

指導感情朗讀兩只小鳥的對話,。

[引導想像：體會娟娟的心里感受,。]

五、課時總結(jié)

[教師小結(jié)：娟娟的媽媽不在家,，沒有人幫她梳頭發(fā),，被小鳥認為是草窩窩，她心里不好受,，她會怎么做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,。]

六、作業(yè)：

熟讀課文,。

用生字口頭組詞,。

第2課時

一、復習舊知,，導入新課,。

教師出示本課生字新字，指名認讀

學習詞語：

蝴蝶 窗簾 草窩窩

鏡子 梳理 亂蓬蓬

窗邊 忽然 蝴蝶花

[教師：通過上節(jié)課的學生,，我們知道文中的草窩窩指的是什么?

導讀：同學們,，娟娟的頭發(fā)被人稱為草窩窩，多難為情啊,，她會怎樣做呢?]

二,、繼續(xù)學文，理解體會,。

1,、學生自讀課文，思考：娟娟會怎么做呢

指名反饋,。

[導讀：當娟娟梳好頭發(fā),，扎上蝴蝶結(jié)后，來到窗前,，小鳥們又會怎樣議論呢?

出示相應句子,，指名反饋。

分角色朗讀這兩句話,，指導說出小鳥們的高興情感,。]

2、想像：聽了小鳥們的議論,，娟娟的心情怎么樣呢?她會怎么想?

教師：從小鳥 的談論中,，我們知道了蝴蝶花指的是什么?

[教師導：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花,，多美啊,。]

3、討論交流：太陽公公為什么瞇瞇笑?

[出示句子：

娟娟回到窗邊,，一只小鳥看見了,，高興地說：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”

“不,，”另一只小鳥說,，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結(jié)呀!”]

4、有感情地朗讀課文

讀準確,、通順,。

[注意突出娟娟前后心理的變化。]

5,、討論交流,，啟發(fā)教育學生。

從娟娟這一件事,，你們受到了什么啟發(fā)?

[指名說一說：我們應該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?]

6,、教師小結(jié)：良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成得從小做起，從自己能做的事自己做來做起,。

7,、再讀，鞏固認讀,。

學生練習寫字,，教師指導。

8,、課時總結(jié)：

同學們，講究衛(wèi)生是件小事,，但做起來卻不容易,，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。

蘇教版一年級語文上冊知識點總結(jié) 蘇教版一年級語文識字表篇四

教學目標：

知識目標

認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字,。

能力目標

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文,。

價值觀目標

教育學生要講究衛(wèi)生，學會自己的事情自己做,。

教學重點：

認識13個要求認的生字,，會寫7個要求會寫的字。

教學難點：

教育學生要講究衛(wèi)生，學會自己的事情自己做,。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一,、 誘導 質(zhì)疑

1、我們班哪位同學最講衛(wèi)生?你從哪里看出來的?

2,、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾,，它還有另外一個名字——蝴蝶花(板書課題)。

課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢?

二,、整體感知,，自學生字

1、首讀課文,，劃出生字,，讀準字音。

2,、教師范讀課文,。

3、再讀課文,，要讀得流利,、有感情。

4,、檢查生詞認讀,，尤其是生字的讀音及書寫、識記,。

5,、分組朗讀，相機指導,。

6,、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導 探究

(一)指導學習第1自然段

1,、邊讀邊想：清晨,，娟娟醒了，她都做了些什么?

2,、指名交流,。

(二)指導學習第2、3,、4自然段

1,、(圖文對照)小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么?

板書

草窩窩

2、指導有感情地朗讀,。

3,、小鳥們說的對嗎?如果你是娟娟，心里會怎么想、怎么做?

(三)指導學習第5自然段

1,、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化?

板書

梳好頭發(fā),、扎上蝴蝶結(jié)

2、邊讀邊想：娟娟為什么變了?

3,、指名交流(指導學生結(jié)合自己的生活實際來談),。

板書

講衛(wèi)生

(四)指導學習第6~8自然段

1、自由讀,，邊讀邊想：娟娟為什么笑了?

2,、指名交流。

板書

自己的事情自己做

四,、質(zhì)疑 討論

學了本課,，你還有哪些不懂的問題?

五、反饋 小結(jié)

1,、說說自己學了本課后的收獲,。

2、教師小結(jié),。

六,、拓展 延伸

1、小組交流：自己在衛(wèi)生方面做得如何,。

2,、應該自己的事情自己會做哪些?怎樣學會的?

3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》

七,、指導書寫生字

板書設計：

22 蝴蝶花

草窩窩 梳好頭發(fā),、扎上蝴蝶結(jié)

講衛(wèi)生、自己的事情自己做

蘇教版一年級語文上冊知識點總結(jié) 蘇教版一年級語文識字表篇五

教學目標：

知識目標

認識13個要求認的生字,，會寫8個要求會寫的字,。

能力目標

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

價值觀

教育學生待人接物要講禮貌,，聽對方把話說完,，養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

教學重點：

認識13個要求認的生字,，會寫8個要求會寫的字。

教學難點：

教育學生待人接物要講禮貌,，聽對方把話說完,，養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一,、 誘導,，質(zhì)疑。

有個小男孩很聰明，反應也很快,，往往聽別人說半句話就接下半句,，結(jié)果就有了課文中所講的這樣一件事，板書課題——21 只聽半句,。

二,、整體感知，自學生字,。

1,、首讀課文，劃出生字,，讀準字音,。

2、教師范讀課文,。

3,、再讀課文，要讀得流利,、有感情,。

4、檢查生詞認讀,，尤其是生字的讀音及書寫,、識記。

5,、分組朗讀,，相機指導。

6,、交流：你有哪些不懂的問題?

三,、引導，探究,。

(一)指導學習第一節(jié)

1,、自由讀，說說自己讀懂了什么?

2,、議一議：這樣的習慣好不好?為什么?

(二)指導學習第二節(jié)

1,、自由讀，思考：這個小男孩猜測的內(nèi)容準確嗎?為什么?

2,、指名交流,。

3、教師小結(jié)

小男孩猜測的內(nèi)容不一定準確;要等對方把話說完;要講究禮貌,。

(三)指導學習第三,、四節(jié)

1,、自由讀第三、四節(jié),，思考：小男孩哪里做得不對?

2,、議一議：你想對小男孩說些什么?

(四)指導學習第五、六節(jié)

1,、邊讀邊想：小男孩鬧出了什么笑話?原因是什么?

2,、指名交流。

3,、議一議：小男孩鬧笑話的原因是什么?

四,、質(zhì)疑，討論,。

五,、反饋，小結(jié),。

1,、說說自己學了本課后的收獲。

2,、教師小結(jié),。

3、說一說：自己有過類似的笑話嗎?說給同學聽,，再說說自己從中懂得的道理,。

六、指導書寫生字,。

板書設計：

天熱了——已經(jīng)脫了一件衣裳

算術(shù)題——以后算仔細

只聽半句電影——不會放在晚上

不講禮貌 不認真聽

椅子——只須坐,，不許躺

(油漆印了杠杠)